《小公雞和小鴨子》教學(xué)設計范文
《小公雞和小鴨子》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解下列詞語(yǔ)：“汲水、枯萎、依賴(lài)、一旦、鍛煉、優(yōu)雅、勃勃生機”等。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.體會(huì )種樹(shù)人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.體會(huì )種樹(shù)人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
今天我們共同來(lái)學(xué)習一篇蘊含深刻道理的文章。(板書(shū)：6桃花心木)
二、初讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的字音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。
2.再讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事?
三、自主學(xué)習，談感悟。
1.抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。
2.抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎上，先引導學(xué)生找出自己喜歡的句子。認為含義深刻的句子，反復閱讀，細細品味，再組織學(xué)生討論，談感受，談見(jiàn)解。
著(zhù)重理解以下句子：
(1)“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹(shù)，長(cháng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了�！�
(2)“如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹(shù)苗就會(huì )養成依賴(lài)的心，根就會(huì )浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止澆水，樹(shù)苗會(huì )枯萎得更多。幸而存活的樹(shù)苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì )一吹就倒�！�
(3)“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會(huì )鍛煉出一顆獨立自主的心�！�
3.抓品讀，促感悟。教師引導學(xué)生品讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班誦讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法。
3.擴展閱讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、感悟道理
1.重點(diǎn)探究：“種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心水也不會(huì )枯萎了�！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫�(huì )枯萎了?“我”從種樹(shù)人的一番話(huà)中悟出了什么道理?
2.讀了這篇文章，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么?
二、擴展閱讀
1.讀短文《高原紅柳》，有什么感受。
高原紅柳
紅柳是高原上最普通、最常見(jiàn)的一種植物。她遍地生根、開(kāi)花、結果，從不向人們、向大自然索取什么，只是默默地奉獻。
在氣候惡劣的青藏高原，大風(fēng)暴的確太可怕了!狂風(fēng)肆虐，石走沙飛，直刮得遮天蔽日，天昏地暗�？莶荽底吡�，牛羊刮散了，帳篷撕裂了，風(fēng)魔和沙怪露出猙獰的面孔，發(fā)出一陣陣狂笑。
沙丘下的紅柳，卻沒(méi)有被風(fēng)暴嚇倒。她們把根扎得更深，把觸須伸得更長(cháng)，最深、最長(cháng)的可達三十多米，以汲取水分。她們把被流沙掩埋的枝干變成根須，再從沙層的表面冒出來(lái)，伸出一叢叢細枝，去接受陽(yáng)光雨露的滋潤。她們頑強地開(kāi)出淡紅色的小花，向著(zhù)太陽(yáng)微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，紅柳的根卻越扎越深，花兒也開(kāi)得一次比一次更鮮艷、美麗!倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步!
春天來(lái)了，紅柳火紅色的老枝上，發(fā)出了鵝黃的嫩芽，接著(zhù)長(cháng)出一片片綠葉。高寒的自然氣候，使高原人很容易患風(fēng)濕病，紅柳春天的嫩枝和綠葉是治療這種頑癥的良藥，使多少人擺脫了病痛的折磨，讓他們重新過(guò)上幸福的生活。因此，藏族老百姓親切地稱(chēng)她為“觀(guān)音柳”和“菩薩樹(shù)”。
孔繁森同志喜愛(ài)紅柳。凡是他走過(guò)的雪域高原上的山山水水，都留下了他栽植的紅柳。他常說(shuō)：“紅柳是青藏高原的生命樹(shù)!”
記得是藏歷雪頓節的一天，天空湛藍如洗，這是高原最美好的節日�？追鄙绢I(lǐng)我們來(lái)到拉薩河畔的紅柳樹(shù)下。柳林里不時(shí)傳出人們的歡歌笑語(yǔ)，隨處可聞到青稞酒和酥油茶的芳香�？追鄙菊酒鹕韥�(lái)，從柳枝上采下幾朵淺紅色的紅柳花，放入杯內的青稞酒中，對我們幾個(gè)原藏的同志說(shuō)：“人的一生，不一定非要干出什么驚天動(dòng)地的事業(yè)不可，只要能像高原上的紅柳一樣，甘于吃苦，樂(lè )于奉獻，就會(huì )得到社會(huì )的尊重，生命就會(huì )變得充實(shí)而有意義�！彼攘艘豢谇囡�，笑著(zhù)對大家說(shuō)：“你看那紅柳，論資格可謂是老西藏了，恐怕是和文成公主一同來(lái)西藏札根的�？伤龔牟混乓�，從不驕傲，柳梢總是低垂著(zhù)，多么謙虛啊!”接著(zhù)他又滿(mǎn)懷信心地對大家講：“我們原藏干部要和藏漢群眾一道，像紅柳那樣，發(fā)揚老西藏精神，團結起來(lái)，戰勝一切艱難險阻，建設一個(gè)美麗富饒的新西藏!”
在紀念孔繁森的日子里，我們這些和他同期原藏的戰友們，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那歷經(jīng)風(fēng)霜雨雪卻永遠挺立的高原紅柳。
2.交流感受。
向高原紅柳學(xué)習
——讀《高原紅柳》有感
今天，我讀了《高原紅柳》這篇課文，深深地被她那甘于吃苦，樂(lè )于奉獻的高尚品質(zhì)所感染。
當我讀到“在氣候惡劣的青藏高原，大風(fēng)暴的確太怕了!狂風(fēng)肆虐，石走沙飛，直刮得遮天蔽日，天昏地暗�！边@兩句話(huà)的時(shí)候，真為紅柳感到擔心。我心想：在這可怕的天氣里，風(fēng)已刮得天昏地暗了，那沙丘下的紅柳可怎么辦呢?它們只是一種普通的植物呀!于是，我便懷著(zhù)緊張的心情繼續往下讀�！吧城鹣碌募t柳，卻沒(méi)有被風(fēng)暴嚇倒�！边@時(shí)，我真的不相信我的眼睛，紅柳居然無(wú)恙?頓時(shí)，我對紅柳的敬仰之心漸漸萌生了，她是多么甘于吃苦呀!
紅柳不僅甘于吃苦，還具有樂(lè )于奉獻的高尚品質(zhì)呢!她的嫩枝和綠葉是治高原人風(fēng)濕病的良藥，使許多人都擺脫病痛的折磨，又重新過(guò)上了幸福的生活，還被藏族老百姓們親切地稱(chēng)為“觀(guān)音柳”和“菩薩樹(shù)”呢!她是多么樂(lè )于奉獻呀!
書(shū)上還講到孔繁森同志非常喜歡紅柳。一次，他從柳枝上采下幾朵淺紅色的紅柳花，放在青稞酒中，說(shuō)：“人的一生，不一定非要干出什么驚天動(dòng)地的事業(yè)不可，只要能像高原上紅柳一樣，甘于吃苦，樂(lè )于奉獻，就會(huì )得到社會(huì )的尊重，生命就會(huì )變得充實(shí)而有意義�！卑�，他說(shuō)得多好呀!紅柳正是如此。她從不炫耀，從不驕傲，柳梢總是低垂著(zhù)、多么謙虛啊!我與它們相比……哎, 真是慚愧!
我今后一定要向高原紅柳學(xué)習，雖然她只是個(gè)植物。學(xué)習她那甘于吃苦，樂(lè )于奉獻的高尚品質(zhì)!
三、學(xué)習生字
1.小組內交流你是怎樣記憶本課的生字的。
2.組詞：
萎( ) 汲( ) 賴(lài)( ) 旦( ) 雅( )
委( ) 極( ) 懶( ) 但( ) 稚( )
番( ) 鍛( ) 煉( ) 勃( ) 憂(yōu)( )
翻( ) 段( ) 練( ) 脖( ) 優(yōu)( )
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
附：板書(shū)設計
6 桃花心木
種樹(shù)：澆水不定時(shí)、不定量 長(cháng)成百年大樹(shù)
人：在不確定中生活 經(jīng)得起考驗
(借種樹(shù)喻育人)
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