精選編修校志報告范文2000字
精選編修校志報告范文2000字
編修校志情況匯報
各位領(lǐng)導、各位同行：
大家好！
今天，我受縣局史志辦領(lǐng)導的委托，將我校編寫(xiě)校志的情況向大家作以匯報，懇請各位予以指導。
下面我分四個(gè)方面匯報：
一、準備情況
這一階段，我們經(jīng)歷了提高認識、收集資料和歸類(lèi)整理三個(gè)過(guò)程。
1、提高思想認識，爭取全員支持。
20XX年1月13日，縣局召開(kāi)了由各鄉鎮校委會(huì )和局直各學(xué)校主要領(lǐng)導參加的教育史志編修工作會(huì )議，會(huì )上布置了編寫(xiě)校志的任務(wù)。會(huì )后，我校先后召開(kāi)了6次領(lǐng)導班子成員會(huì )議和3次全體教職工會(huì )議，認真學(xué)習縣教育局下發(fā)的召教字（20XX）第4號、第5號文件和苗局長(cháng)在全縣教育系統第二屆修志工作會(huì )議上的講話(huà)，結合我校的實(shí)際情況進(jìn)行了反復的討論。大家一致認為，整個(gè)社會(huì )對教師進(jìn)修學(xué)校的變遷知之甚少，如果有一部系統而完整的校史資料，是向廣大師生進(jìn)行愛(ài)校傳統教育的好教材。它既可作為今天興校的參考，也可為后人辦學(xué)留作借鑒，同時(shí)也是為學(xué)校打造廣告，使社會(huì )能全方位地了解學(xué)校。大家認識到編寫(xiě)校志有“存史”、“資治”、“教化”的作用，對促進(jìn)學(xué)校精神文明建設和物質(zhì)文明建設有著(zhù)重要作用，都認為應該編寫(xiě)出一部系統、完整的校史。
2、深入走訪(fǎng)座談，分塊收集資料。
思想認識提高以后，學(xué)校當即成立了校志編修領(lǐng)導小組，由我牽頭，各科、室、教研組負責同志均為成員。我們首先反復學(xué)習縣局史志辦制訂的《南召縣第二屆教育志書(shū)編修方案》和《校志篇目體例設計》，認真研討了校志編修的原則、指導思想、主要內容等，將所需要的資料進(jìn)行分塊，讓各科、室、組負責收集與之相關(guān)的所有能收集到的資料。 這方面我們的做法是：一是收集現有的所有文字資料；二是擬訂《校志編修工作調查提綱》，通過(guò)走訪(fǎng)、召開(kāi)座談會(huì )的形式，請已經(jīng)離、退休的老領(lǐng)導、老教師回憶在校時(shí)的學(xué)校情況，走訪(fǎng)已故的老領(lǐng)導、老教師的家屬、親友等。學(xué)校有退休教師20余人，我們先后召開(kāi)了3次座談會(huì )，分別走訪(fǎng)40多人次，收集到了大量的第一手資料。
3、匯集所收資料，分別歸類(lèi)整理。
在經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的資料收集以后，于20XX年6月中旬，各科、室、
組將各自所收集的資料交學(xué)校辦公室，這時(shí)所匯集的資料，不說(shuō)是浩如煙海，也有二、三尺高，面對如此繁多的資料，當時(shí)確實(shí)令人頭皮發(fā)麻。編寫(xiě)人員必須全部過(guò)目，進(jìn)行歸類(lèi)整理。當時(shí)編寫(xiě)人員實(shí)際上只有我和一位離崗的老科長(cháng)，而我肩負著(zhù)繁重的學(xué)校行政工作和教學(xué)工作，對這些資料的翻閱、歸類(lèi)、整理，主要靠我利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行，我花了一個(gè)暑假的時(shí)間才把它們閱讀、歸類(lèi)整理完畢。
二、編寫(xiě)過(guò)程
1、確定思路，列出提綱，搭好框架。
在歸類(lèi)整理資料的同時(shí)，我就在醞釀寫(xiě)作思路，經(jīng)過(guò)多次集體討論和征求他人意見(jiàn)之后，最后確定了要尊重歷史、實(shí)事求是、挖掘特點(diǎn)、寫(xiě)出特色這一思路，即在本校志中，既要勾勒出學(xué)校的歷史輪廓，又要寫(xiě)出學(xué)校的現實(shí)面貌；既要寫(xiě)出學(xué)校發(fā)展脈絡(luò )和一代又一代人的艱辛探索，又要寫(xiě)出學(xué)校辦學(xué)特色和教育教學(xué)經(jīng)驗。按照縣局下發(fā)的《校志篇目體例設計》搭好框架，參考《宛城區教師進(jìn)修學(xué)校校志》，遵循知微知著(zhù)、實(shí)事求是、詳今略古、突出特色等原則，采取述而不作、寓評于敘的寫(xiě)法，做到盡量尊重歷史原貌，既不因人廢事，也不因事廢人。在寫(xiě)法上，采取事以類(lèi)從、橫排豎寫(xiě)、時(shí)經(jīng)事緯的方法，在體裁上以記為主，圖表為輔。
2、集思廣益，反復修改，力出精品。
整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程，我們經(jīng)歷了一個(gè)相當漫長(cháng)的時(shí)間，可以說(shuō)從20XX年4月開(kāi)始至今年2月止，我們都是處于寫(xiě)作——修改——完善的過(guò)程之中。20XX年6月，由一位老師執筆，寫(xiě)出約15000字的初稿，但初稿只是搭了一個(gè)框架，缺少典型的人和事，也沒(méi)有體現出學(xué)校特點(diǎn)特色。20XX年暑假，這一充實(shí)、完善的任務(wù)就落在我一人的肩上。我在初稿的基礎上充實(shí)了大量的史料，形成了約有60000字的二稿。二稿完成以后，我將其打印成冊，發(fā)給學(xué)校領(lǐng)導班子成員和部分老教師傳閱，廣泛征求意見(jiàn)，進(jìn)行修改補充。但目前發(fā)現仍有很多缺點(diǎn)，如在撰寫(xiě)過(guò)程中，有不少帶觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句，語(yǔ)言不夠精煉簡(jiǎn)潔，還有些材料羅列重復。
三、主要特點(diǎn)
我們編纂《校志》，牢固樹(shù)立精品意識，堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，堅持運用辯證唯物主義和歷史唯物主義指導編纂校志的全過(guò)程，力爭把校志編纂成為全面、真實(shí)反映學(xué)校歷史與現狀的一部信史。堅持以人為本，用科學(xué)發(fā)展觀(guān)回顧歷史，審視現在，昭示未來(lái)，努力把校志編纂成為具有鮮明特色、具有“存史、資政、教化”功能的資料性著(zhù)述。主要有4個(gè)方面的特點(diǎn)。
一、便于應用
修志為用，已是方志界共識，歷為志家所重。清代方志學(xué)大師章學(xué)
誠說(shuō)過(guò)：“夫修志者，非示觀(guān)美，將求其實(shí)用也�！保ā队浥c戴東原論修志》）因此，首先我們在校志內容上主“詳”，資料力求翔實(shí)，為讀者提供盡量多的信息和資料。其次，因是部門(mén)志，所以我們在體例結構上主“簡(jiǎn)”， 采用章、節、目體，盡量省略層次，尤其特別注重“條目”的編寫(xiě)，為讀者提供閱讀之便�？傊�，在校志編寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程中，我們注重從志書(shū)內容和形式上作了一些嘗試，力圖提高志書(shū)的社會(huì )效益和實(shí)用價(jià)值。
二、務(wù)真求實(shí)
資料真實(shí)是志書(shū)的生命，這也是方志界的共識。從搜集整理資料、編寫(xiě)初稿到總纂合成的整個(gè)修志過(guò)程中，我們對于校志的每一件史實(shí)絕不敢有半點(diǎn)馬虎，惟恐出錯，所以對每一條史料，每一張圖表，每一個(gè)姓名，每一項數據，每一個(gè)地名等等，我們都極其慎重，有的甚至經(jīng)過(guò)多次調查，反復核對，力爭準確無(wú)誤。
三、凸顯人物
人是事業(yè)的核心，古今方志都非常重視對人的記載。20世紀90年代以來(lái)，我校逐步形成了明確的辦學(xué)指導思想，這就是：“以人為本，以?xún)?yōu)化師資為目標，以素質(zhì)教育為核心，以提高質(zhì)量為宗旨”。所以我們在校志的編纂中，十分注重對人的記述、特別是對人的素質(zhì)的記述，從而凸顯以人為本的思想。我們主要從三個(gè)方面予以特別注意：一是注重在相關(guān)章、節、目中采用以事系人的方法，把眾多人物記入志書(shū)。二是在“人物”志中采用傳略、簡(jiǎn)介、表和錄等形式，多層次地記述人物。這樣，在人物志中多體并用，比較集中地記述人物的典型事跡和展現其多采的精神風(fēng)貌，充分發(fā)揮人物志在志書(shū)中的重要作用。三是凸現人物志在志書(shū)中的地位。人物志占全志總字數的45%，充分體現了“以人為本”的思想。
四、詳近明遠
《校志》記述的是我校100年間的歷史與現狀。由于時(shí)間跨度較大、戰爭年月資料缺失等原因，所以新中國成立以前的資料比較難搜尋。我們在校志的編纂過(guò)程中，注意對資料多方搜求和挖掘，進(jìn)行科學(xué)排比，盡可能地將各項事物溯及發(fā)端，理其脈絡(luò )，盡力做到縱不斷要線(xiàn)，橫不缺要項，注意寫(xiě)好事物的起點(diǎn)、轉折點(diǎn)和結束點(diǎn)，對于距今較遠之事作到明晰其顛末，理清其原委。而對于我校近20年來(lái)快速發(fā)展的事實(shí)則詳細記述，展現學(xué)校日益發(fā)達的興旺景象�？傊�，對于我校的各項事業(yè)，校志都能做到溯源疏流，明遠詳近，從而提高志書(shū)的資料性、科學(xué)性和實(shí)用價(jià)值。
四、幾點(diǎn)體會(huì )
在一年來(lái)編修校志的過(guò)程中，我的體會(huì )是“三難”一欣慰。
一是收集資料難。我校于1904年創(chuàng )辦，已有100年的歷史，收集“文革”以前的史料非常困難，那時(shí)期在校工作的人員不是已經(jīng)調離就是已經(jīng)
作古，收集這一時(shí)期的資料只有兩個(gè)途徑：一是從《南召教育志（征求意見(jiàn)稿）》和《南召文史資料（教育專(zhuān)輯）》中去尋覓；二是走訪(fǎng)教育界70歲以上的老人，從與他們交談的只言片語(yǔ)中去分析歸類(lèi)。還有個(gè)別同志或家屬不配合，不提供資料。
二是資料處理難。就是如何處理歷史的資料和現在的資料以及各科、室、組提供的相關(guān)資料。歷史資料收集難，但一經(jīng)占有以后可以毫無(wú)顧忌地寫(xiě)，現在的資料收集容易，但卻讓你很難處理，其中涉及的人員較復雜，稍有不慎，就會(huì )得罪一些人。我要求人物傳記、簡(jiǎn)介都是讓各人自己寫(xiě)，寫(xiě)出其特長(cháng)特色。雖然有“王婆賣(mài)瓜”之嫌，但這樣做的好處是：一是讓更多的人嘗嘗修志工作的滋味；二是容易客觀(guān)、全面地再現學(xué)校各方面的歷史風(fēng)貌；三是即使有不到之處，也容易使相關(guān)人員諒解。 三是見(jiàn)效難。編寫(xiě)校志不像做其它工作，它既不象迎接評估驗收，也不象搞基建維修，這些工作都容易見(jiàn)實(shí)效，功勞、苦勞都擺在眼前；而你寫(xiě)校志時(shí)，你經(jīng)歷了多少不眠之夜，絞干了多少腦汁，花費了多少心血，只有你知道，其他人是看不見(jiàn)的。真可謂個(gè)中甘苦唯己知！如皆大歡喜還好，如果有人不滿(mǎn)意，你還得承受別人的指責，因此你得具有自我犧牲精神和心理承受能力。
一點(diǎn)欣慰，我和一位退休老教師談到寫(xiě)志的艱難，他說(shuō)：你是在做一件功德無(wú)量的事，當然是難。細想一下，確實(shí)如此。我們知道，司馬遷寫(xiě)《史記》很難，但漢武帝對《史記》還是頗有微辭的，司馬遷卻與《史記》一起流芳千古。我們雖然不能與司馬遷相比，但如果我們能將校志寫(xiě)好，讓學(xué)校因志而光大揚名，讓志和學(xué)校一起而流傳下去，這難道不是一件功德無(wú)量的事嗎？而此時(shí)，你自己也進(jìn)入學(xué)校的歷史，和學(xué)校一起流傳下去，這難道不值得欣慰嗎？我們學(xué)校有上百年的歷史，我們是第一個(gè)為它修志的人，想到此我就感到欣慰，覺(jué)得自豪！
由于本人水平有限，匯報有不當之處，敬請各位指正，謝謝大家！
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