關(guān)于三生教育教案推薦
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篇一：三生教育教案
教學(xué)目標：
1、“生命教育”，讓每一位教師和學(xué)生“認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，關(guān)心自己和家人”；
2、“生活教育”，提倡“珍視生活，了解生活常識，掌握生活技能，養成良好生活習慣，關(guān)心他人和集體，樹(shù)立正確的生活目標”；
3、“生存教育”，強調“學(xué)習生存知識，保護珍惜生態(tài)環(huán)境，關(guān)心社會(huì )和自然，強化生存意志，提高生存的適應能力和創(chuàng )造能力
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
以“三生教育”為學(xué)校德育的抓手，以“三生教育”作為學(xué)校德育工作的靈魂，將學(xué)校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，將學(xué)生的教育，師德教育，家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì )教育統籌在“三生教育”概念中，有針對性、有效地開(kāi)展德育活動(dòng)，打造出學(xué)校的德育品牌。
二：教學(xué)內容：
1、三生教育的意義：
生命教育，是生命文化與生命智慧的教育。生命教育的研究涉及生命教育的價(jià)值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，學(xué)校生命教育的內容和方式以及保障機制，尤其是優(yōu)化青少年生命教育的環(huán)境等等。學(xué)校生命教育是指通過(guò)對中小學(xué)生以及教職員工進(jìn)行生命
的孕育、生命發(fā)展知識的教學(xué)，讓他們對自己有一定的認識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學(xué)生在受教育的過(guò)程中，培養對社會(huì )及他人，尤其是殘疾人的愛(ài)心，使中小學(xué)生在人格上獲得全面發(fā)展，使教職員工更加珍惜生命，讓生命更有意義。
陶行知認為“生活即教育”，他認為生活教育具有六大特點(diǎn)：生活的、行動(dòng)的、大眾的、前進(jìn)的、世界的、有歷史聯(lián)系的。學(xué)校的生活教育從提高教師的生活質(zhì)量入手，從教師和學(xué)生的走路、吃飯、說(shuō)話(huà)、交往、感恩等日常生活入手，培養學(xué)生的生活能力，珍惜生活，珍愛(ài)生活的家庭和集體，讓學(xué)生和教師共同成長(cháng)。
生態(tài)教育，是倡導人與自然和諧相處的觀(guān)念體系,是人們根據生態(tài)關(guān)系的需要和可能,最優(yōu)化的解決人與自然關(guān)系問(wèn)題所反映出來(lái)的思想、觀(guān)念、意識的總和�！叭逃笔且粋€(gè)整體，是學(xué)校德育工作的系統工作，“三生教育”真切地體現了學(xué)校的辦學(xué)理念：“以人為本，以德為先，注重基礎，強化創(chuàng )新，培養可持續發(fā)展的中學(xué)生�！�
二、“三生教育”與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)系。
近年來(lái)，在德育研究領(lǐng)域，許多研究者已深刻認識到德育目標過(guò)高、過(guò)空，德育內容過(guò)于理性、過(guò)于抽象，德育途徑方式過(guò)于單一甚至違背學(xué)生道德心理發(fā)展規律所帶來(lái)的嚴重后果，于是德育需貼近生活，需加強情感性、加強道德主體實(shí)踐漸漸成為一種研究趨勢。
1、通過(guò)生命教育，使學(xué)生認識人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì )生命的存在和發(fā)展規律，認識個(gè)體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過(guò)程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規律，最
終樹(shù)立正確的生命觀(guān)，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義；要以個(gè)體的生命為著(zhù)眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。
2、通過(guò)生存教育，使學(xué)生認識生存及提高生存能力的意義，樹(shù)立人與自然、社會(huì )和諧發(fā)展的正確生存觀(guān)；幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì )判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì )應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。
3、通過(guò)生活教育，使學(xué)生認識生活的意義，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活；讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì )生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體；幫助學(xué)生提高生活能力，培養學(xué)生的良好品德和行為習慣，培養學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養學(xué)生的社會(huì )責任感，形成立足現實(shí)、著(zhù)眼未來(lái)的生活追求；教育學(xué)生學(xué)會(huì )正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好學(xué)習與休閑、工作與生活的關(guān)系。
三、“三生教育”與學(xué)生成長(cháng)的關(guān)系。
1、主體教育是指要整合學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育的力量，鼓勵、引導受教育者成為“三生教育”的主體，把教育的過(guò)程和受教育者主動(dòng)積極地進(jìn)行自我認知和行為實(shí)踐的過(guò)程統一起來(lái)，培養和提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展能力，使學(xué)生實(shí)現自身的教育利益
2、認知教育是指要根據受教育者知、情、意、行統一發(fā)展的規
律，著(zhù)眼于知行統一，通過(guò)學(xué)校課堂教學(xué)、家庭教育和社會(huì )教育等，使學(xué)生對“三生教育”的意義、目的、內容、方法等曉之以理，為動(dòng)之以情、成之以意、固之以行奠定良好的基礎。
3、行為教育是指要對學(xué)生進(jìn)行“三生教育”，教師和家長(cháng)首先就要認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命、發(fā)展生命，就要增強生存意識、保護生存環(huán)境、提高生存適應能力和發(fā)展能力與創(chuàng )造能力，就要熱愛(ài)生活、奮斗生活、幸福生活，樹(shù)立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)和生活觀(guān)，從而用自身的行為給學(xué)生作出示范、樹(shù)立榜樣，以此來(lái)教育學(xué)生、感染學(xué)生、影響學(xué)生。
四、我校如何全面開(kāi)展三生教育？
�、侔选叭逃绷腥氡匦拚n，對學(xué)生進(jìn)行考核并記入學(xué)生學(xué)籍檔案，也間接地記入學(xué)生的綜合素質(zhì)表現檔案。
�、趶娀n堂教學(xué)，活化課堂教學(xué)。
�、弁怀鰧�(shí)踐活動(dòng)。
�、芎推渌n程以及學(xué)校教育活動(dòng)相關(guān)“三生教育”的內容相結合。 ⑤與校園文化、班級文化建設相結合。
篇二：《三生教育教案》__和諧生活
【教學(xué)目標】
1、理解追求和諧人生的途徑，處理好人與社會(huì )的和諧關(guān)系。
2、通過(guò)對本課的學(xué)習，使學(xué)生能正確處理好競爭與合作的關(guān)系，促進(jìn)自身的發(fā)展。
3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生養成愛(ài)護環(huán)境、綠色消費的良好習慣及心態(tài)。
【課前準備】
收集相關(guān)題材的材料：
�。�1） 先賢們對和諧生活的經(jīng)典句子。
�。�2） 現代人對和諧的理解及有啟發(fā)性的經(jīng)典句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確理解追求和諧生活的途徑、競爭與合作的關(guān)系及綠色生活的含義。
【計劃課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)設計】
一、 孔子對“和”的解釋
1.2.君子群而不黨，小人黨而不群。 孔子“貴群重和”的思想
3.君子坦蕩蕩，小人常戚戚。
二、學(xué)生閱讀教材，并思考下列問(wèn)題：
1.怎樣處理好人與社會(huì )的和諧關(guān)系
2.如何正確面對競爭與合作的關(guān)系？
3.綠色生活的含義是什么？
4.綠色消費包括哪些含義？
三、交流、討論、歸納總結
1．保持人與社會(huì )的和諧關(guān)系的途徑：
�。�1）遵守社會(huì )規則是協(xié)調人與社會(huì )關(guān)系的基本要求。
�。�2）不同的角色必須承擔不同的責任、遵守不同的規則。
�。�3）法律、規章、道德、紀律等對人們的行為起著(zhù)規范、協(xié)調作用。
�。�4）現階段我國倡導的社會(huì )公德是：文明禮貌、助人為樂(lè )、愛(ài)護公物、保護環(huán)境、遵紀守法。
2、正確面對競爭與合作
�。�1）競爭的目的在于達到目標而不是消滅競爭對手。
�。�2）要在競爭中取勝，離不開(kāi)合作。競爭必須遵守規則，以不傷害別人為前提，競爭的原則是共同提高。
�。�3）競爭能激發(fā)個(gè)人的主動(dòng)性和積極性。
�。�4）競爭不排斥合作，良好的合作促進(jìn)競爭。
3、綠色生活的含義：
是指將環(huán)境保護與社會(huì )生產(chǎn)以及人們日常的衣食住行融為一體的新文明、新風(fēng)尚。即綠色生活就是一種生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕，但沒(méi)有環(huán)境污染、節約資源和能源，善待各種物種，保持生態(tài)平衡，對環(huán)境友好健康的生活理念和生活方式。
4、綠色消費的含義：
�。�1）倡導消費者在消費時(shí)選擇未被污染或有利于公眾健康的綠
色產(chǎn)品。
�。�2）在消費過(guò)程中注重對垃圾的處置，不造成環(huán)境污染。
�。�3）引導消費者轉變消費觀(guān)念，崇尚自然，追求健康，在追求生活舒適的同時(shí)，注重環(huán)保、節約資源和能源，實(shí)現可持續消費。
【附】相關(guān)經(jīng)典句子
1、快樂(lè )總和寬厚的人相伴，
財富總與誠信的人相伴，
智慧總與高尚的人相伴，
魅力總與幽默的人相伴，
健康總與豁達的人相伴。
2、沒(méi)有一個(gè)朋友比得上健康，
沒(méi)有一個(gè)敵人比得上病魔，
與其為病痛暗自流淚，
不如運動(dòng)健身為生命添彩。
3、待人原則
欣賞別人是一種境界；
善待別人是一種胸懷；
關(guān)心別人是一種品質(zhì)；
理解別人是一種涵養；
幫助別人是一種快樂(lè )；
學(xué)習別人是一種智慧；
看望朋友是一種習慣！
4、做人處事，待人接物：重師者王，重友者霸，重己者亡
5、不要做刺猬 ,能不與人結仇就不與人結仇 ,誰(shuí)也不跟誰(shuí)一輩子 ,有些事情沒(méi)必要記在心上
為了自已的生存，也考慮到別人的生存，這就是善。為了自己的生存而不考慮別人的生存，那就是惡。
6、交往原則
人之相敬，敬于德；
人之相交，交于情；
人之相隨，隨于義；
人之相信，信于誠；人之相處，處于心；
篇三：d三生教育教案
第1課 生命只有一次
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生認識生命的價(jià)值，樹(shù)立正確的生命觀(guān)。
2、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感受生命存在的意義，懂得珍惜生命。
3、引導學(xué)生在珍惜自己生命的同時(shí)，學(xué)會(huì )重視他人的生命，保護動(dòng)植物的生命。 教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感受生命存在的意義，懂得在珍惜自己生命的同時(shí)，學(xué)會(huì )重視他人的生命，保護動(dòng)植物的生命。
課前準備：
四川汶川地震短片
教學(xué)過(guò)程：
一、感受生命的脆弱
1、觀(guān)看5.12汶川地震傷亡短片，調動(dòng)學(xué)生情緒
2、學(xué)生談?wù)劥藭r(shí)的感受（ 導出課題“生命只有一次” ）
二、創(chuàng )設生離死別情景，感受生命的意義
1、假如現在我們這里發(fā)生了大地震，學(xué)校已經(jīng)倒塌，你被埋在廢墟之中，在你接近死亡的時(shí)候，你最想見(jiàn)到誰(shuí)？（讓學(xué)生用紙寫(xiě)下3個(gè)最想見(jiàn)的人的名字）
2、請學(xué)生匯報，再說(shuō)說(shuō)你為什么最想見(jiàn)他們？（引導出其實(shí)你最想見(jiàn)的人也就是平時(shí)最關(guān)心你的人，最在乎你的人、最?lèi)?ài)你的人。）
3、教師小結：生命的意義在于經(jīng)歷美好的事物，在于給別人帶來(lái)快樂(lè )，在于戰勝困難獲得成功。
三、如果生命可以重來(lái)，學(xué)會(huì )關(guān)心他人
1、現在你已經(jīng)獲救，你最想對你想見(jiàn)的人說(shuō)什么？
2、以后你會(huì )怎樣對待他們？
四、從自己到他人，推及到熱愛(ài)動(dòng)植物的生命
1、小品表演《小貓咪的遭遇》
2、童言暢談：你覺(jué)得小貓咪到底做錯了什么？這個(gè)小朋友要這樣對它？我們應該怎么做才對呢？
3、小結：世界的生命都是平等的，他們都是我們生活中的朋友，都有存在的意義和價(jià)值。我們應該善待和尊重他們。
五、聆聽(tīng)小詩(shī)《生命的價(jià)值》
生命的價(jià)值
生命的價(jià)值是什么
我問(wèn)春天的小草
小草輕輕地告訴我
雖然它很渺小
但卻為大地增添了勃勃生機
這就是生命的價(jià)值
????總結：每個(gè)人的生命只有一次，一個(gè)熱愛(ài)生命的人，無(wú)論怎樣都不會(huì )輕易放棄生的
希望，因為生命不只屬于自己，還屬于所有愛(ài)你的人。
第二課小貓流浪記
“ 三生教育”讓我們知道要尊重我們的生命，珍愛(ài)我們的生命。生命對我們來(lái)說(shuō)是無(wú)比的寶貴，同時(shí)我們也要主動(dòng)、積極、健康的去發(fā)展我們的生命，提升我們的生命質(zhì)量，實(shí)現我
們生命的意義和價(jià)值。
本著(zhù)這樣的目的我設計了《生命是平等的》。在教學(xué)中我運用多媒體課件，通過(guò)豐富的動(dòng)物和植物圖片并伴隨音樂(lè )的出現讓孩子細細體會(huì )生命的美，緊接著(zhù)我轉換了圖片，讓孩子們看到人類(lèi)肆意殘殺動(dòng)物和破壞植物的圖片和視頻資料，通過(guò)這種視覺(jué)上的沖擊對比使孩子們產(chǎn)生內心的共鳴讓學(xué)生充分體會(huì )到生命具有存在的價(jià)值和意義，生命之間是平等的應該和諧共處。在教學(xué)的最后伴隨著(zhù)音樂(lè )我再出示世間萬(wàn)物和諧共處的畫(huà)面，是那樣的溫馨，那樣的自然，讓孩子們在和諧之中再次回味。
教學(xué)效果：
一、學(xué)生：①課堂上孩子們隨著(zhù)動(dòng)植物的美麗可愛(ài)而歡呼雀躍，隨著(zhù)人類(lèi)破壞動(dòng)植物的惡行而淚流滿(mǎn)面，可見(jiàn)孩子們已經(jīng)被這堂課所深深吸引，從他們的內心深出流露出的對生
命的珍愛(ài)是那么的真摯。當讓孩子們談?wù)勛约旱目捶〞r(shí)，他們用自己與眾不同的精彩話(huà)語(yǔ)博得了陣陣經(jīng)久不息的掌聲。
�、谠谡n間活動(dòng)中我發(fā)現孩子們變了，教室里的植物角經(jīng)常有孩子默默地為那些可愛(ài)的植物澆水、除草；班上再也沒(méi)有孩子跑進(jìn)科技園捉小蟲(chóng)子來(lái)玩的事情了；學(xué)校的小花園旁邊多了幾個(gè)長(cháng)期義務(wù)駐守的小衛士??有的孩子還自發(fā)的寫(xiě)了幾張愛(ài)護花草保護動(dòng)物的標語(yǔ)來(lái)給我看，說(shuō)是要放到學(xué)�？萍紙@旁邊，讓所有路過(guò)的人都能看到。
�、壅n后生活中不時(shí)會(huì )有孩子跑來(lái)悄悄跟我說(shuō)：“老師我們小區有一只流浪狗沒(méi)有人要，很可憐，我想收養它。但是媽媽說(shuō)不衛生，你能幫我說(shuō)服媽媽嗎？”看到孩子能從生活的方方面面去關(guān)注生命去其愛(ài)護生命，我的心里暖洋洋的。
二、教師：作為執教老師，剛開(kāi)始拿到課本的時(shí)候都不知道該如何準備如何講，但是在跟其他同事商討研究、收集了大量的相關(guān)資料并聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際設計編寫(xiě)教案之后，我發(fā)現自己成長(cháng)了不少，首先是教學(xué)方面又有了新的嘗試與突破；其次是通過(guò)材料的收集、整理與教學(xué)的實(shí)施，使自己的教學(xué)能力有了較大的提高；再者就是看到孩子們比起以前更富有愛(ài)心也更珍愛(ài)生命了，我感到自己內心有一種前所未有的滿(mǎn)足感。有的老師對我說(shuō)在聽(tīng)過(guò)自己精心準備的《生命是平等的》之后，獲益良多，不僅僅是教學(xué)經(jīng)驗的積累更重要的是自己也會(huì )在不自覺(jué)中多看看自己不曾留意的花木，也會(huì )抽出點(diǎn)點(diǎn)的閑暇時(shí)間來(lái)給它們澆澆水，周末為自己家里的小寵物洗洗澡。然后把自己更多的熱情投入到這些可愛(ài)的孩子們的學(xué)習生活中。
三、家長(cháng)：家長(cháng)在三生教育中占有重要的地位，從他們身上可以直接反映出孩子學(xué)習的效果。有些家長(cháng)在跟我交流時(shí)對我說(shuō)，孩子們很喜歡這門(mén)課，在這個(gè)輕松而又愉悅的課堂里每個(gè)孩子都能夠能積極發(fā)言。他們在家時(shí)就經(jīng)常和父母親友交流課上的內容和情景，并且告訴家長(cháng)生命是平等的，要愛(ài)護動(dòng)植物。慢慢地孩子變了，變得更加富有愛(ài)心也更加懂事了。有的家長(cháng)甚至說(shuō)自己受到了孩子的教育，有時(shí)候自己情緒不穩定時(shí)經(jīng)常會(huì )對孩子挑毛病，孩子就說(shuō)，要學(xué)會(huì )用一顆寬容的心去對待別人??慢慢的，我發(fā)現家長(cháng)似乎也發(fā)生著(zhù)某些細微的改變，當然這一切都是向著(zhù)好的方向發(fā)展的。
總之，通過(guò) “三生教育”的教學(xué)，有利于讓孩子樹(shù)立正確人生觀(guān)、珍視生命、善待生命；懂得如何生存，保護環(huán)境，提高各種能力；也有利于在生活過(guò)程中，獲得生活體驗。同時(shí)參與到其中的人也會(huì )受益非淺。這就是我上完《生命是平等的》后的真實(shí)體會(huì )與感受，三生教育伴隨著(zhù)孩子的一生，讓我們每個(gè)人都投入到三生教育的洪流中來(lái)吧！
第三課 一片葉子落下來(lái)
設計思路：
生命不可重復，而且轉瞬即逝。人的生命如此，動(dòng)植物的生命也如此。本課就是以一片樹(shù)葉一生的整個(gè)周期，誕生、成長(cháng)、死亡過(guò)程，讓學(xué)生明白，自然界中一切有生命的植物都值得學(xué)生去愛(ài)護，公園里的一朵花、道旁的一棵樹(shù)都不要無(wú)端的去傷害它。本活動(dòng)通過(guò)擬人化的方式，讓學(xué)生分角色表演一片樹(shù)葉經(jīng)歷的春夏秋冬，從而感悟到生命的意義在于經(jīng)歷美好的事物，并給人帶來(lái)快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1.懂得生命是有限的，任何生命都要面對死亡，這是自然規律。
2. 懂得生命的價(jià)值在于給別人帶來(lái)快樂(lè )。
活動(dòng)建議：
1、教材安排的分角色表演一定要在閱讀熟練的基礎上進(jìn)行，否則會(huì )影響對教材的理解。要注意感悟角色的內心世界，對下一步的討論做好鋪墊，學(xué)生才會(huì )有感而發(fā)，有話(huà)可說(shuō)。
2、“心語(yǔ)點(diǎn)燈”里的話(huà)點(diǎn)明了生命的意義和價(jià)值，這一環(huán)節不要一帶而過(guò)，可以結合教材里樹(shù)葉的生命價(jià)值來(lái)談?wù)勀阏J識的人或書(shū)中、電視里看到的人，哪些人的生命有價(jià)值？從而讓學(xué)生從小樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。這里注意不要講大話(huà)空話(huà)，要說(shuō)具體事例。
3、“行動(dòng)舞臺”收集珍愛(ài)生命的小故事，可以讓學(xué)生交換閱讀，重在人人參與，還可擴大信息量。
第四課 昂起頭來(lái)真美
活動(dòng)目標：1、通過(guò)聽(tīng)故事，組織學(xué)生進(jìn)行討論，明白自信的含義。
2、組織學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)卡的活動(dòng)，讓學(xué)生能正確認識自己的長(cháng)處和短處，不斷完善自己，揚長(cháng)避短，從而培養自信。
3在活動(dòng)中體驗自信，明白自信在成長(cháng)中的重要性。
4、知道自信不是驕傲，自信是發(fā)自?xún)刃牡男睦砘顒?dòng)。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：正確認識自己的長(cháng)處和短處，不斷完善自己，揚長(cháng)避短，從而培養自信。 活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)
活動(dòng)準備：課件鏡子 優(yōu)點(diǎn)卡
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：談話(huà)導入
同學(xué)們，又是三生教育課了，請同學(xué)們帶著(zhù)最美的笑容，昂起頭來(lái)，老師給你一個(gè)禮物，（師出示鏡子，生笑）
師：能從鏡中看到美麗的自己?jiǎn)幔?/p>
生：能。
師：誰(shuí)不抬起頭來(lái)，就看不到美麗的你。昂起頭來(lái)真美，也是我們今天要學(xué)習的內容。（板書(shū)課題，齊讀兩遍）。
活動(dòng)二：聽(tīng)故事知自信
過(guò)渡：同學(xué)們笑得這么美，老師獎賞一個(gè)小故事給大家。
1、（課件）《昂起頭來(lái)真美》的故事。學(xué)生思考：
�、俾�(tīng)了這個(gè)故事，你認為珍珍為什么很美？
�、谡嬲屨湔涿利惖臇|西是蝴蝶結嗎？如果不是，那么你認為是什么。
2、師生討論，歸納自信的定義。（課件）
3生齊讀，明白自信的含義。
活動(dòng)三、找自信 明道理
1、認識了自信，那么請你檢查一下，在生活中是不是一個(gè)有自信的人呢。（指名說(shuō)）
過(guò)渡：同學(xué)們，有自信就不怕有缺點(diǎn)，因為我們都有自己的優(yōu)點(diǎn)，下面我們一起來(lái)找優(yōu)點(diǎn)。
2、教師把制作好的優(yōu)點(diǎn)卡發(fā)給同學(xué)們，請同學(xué)們自己在小組內完成。
我的優(yōu)點(diǎn)卡
我的名字叫： 。
我認為，我有這些讓人們欣賞和佩服的地方： 。
我的同學(xué)還認為我是一個(gè)： 。
3、學(xué)生自愿在小組內交流。
4、全班交流，請其他同學(xué)幫助交流的同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)，補充自己的優(yōu)點(diǎn)卡。
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