義務(wù)教育階段學(xué)校工作總結范文
義務(wù)教育階段學(xué)校工作總結范文
XX區義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展促進(jìn)工程從2013年8月啟動(dòng)以來(lái)，我做為一名教育戰線(xiàn)的老兵，抱著(zhù)認真學(xué)習、深刻反思、帶領(lǐng)團隊、打造品牌的心態(tài)，參加了中學(xué)第三小組的所有活動(dòng)，自感收獲多多。下面是我的一些體會(huì )，如有不妥， 敬請各位專(zhuān)家、同行、領(lǐng)導批評指正。
一、 對學(xué)校辦學(xué)理念有了全新的認識：
通過(guò)這半年多的學(xué)習，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，反思自己幾十年來(lái)的教育教學(xué)工作，對學(xué)校辦學(xué)理念的重要性、必要性有了一個(gè)全新的認識。半年來(lái)，我帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導班子這個(gè)團隊，從調查社情民意、師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、學(xué)生學(xué)情及學(xué)校周邊環(huán)境，通過(guò)多次研討溝通初步確定了四十七中的辦學(xué)理念為：讓四十七中每一位師生成為更好的自我。以前總認為辦學(xué)理念就是掛在墻上的一句話(huà)，沒(méi)有任何實(shí)在意義，但現在我不這樣認為了。為實(shí)現這一理念，需要學(xué)校團隊及全體師生“如實(shí)地反思昨天、自信地面對今天、理智地展望明天�！�
二、 如何尋找學(xué)校特色建設的方向：
有了學(xué)校的辦學(xué)理念就必須廣泛地宣傳和解讀，讓全校師生和家長(cháng)深入地了解這一理念的內涵。學(xué)校首先從管理入手，提出了管理要“科學(xué)、藝術(shù)、高效”，逐步地修正了學(xué)校的各項管理制度，用制度管人，盡可能地調動(dòng)廣大師生的工作、學(xué)習積極性，讓每一位教師在四十七中能快樂(lè )地工作、幸福地享受人生，能有成就感，以緩解教師的職業(yè)倦怠。課堂教學(xué)永遠是學(xué)校教育的主陣地，學(xué)校教研室提出了“三要素、六環(huán)節”教學(xué)法，力求使教師的課堂教學(xué)效率更高、實(shí)效性更強。為能實(shí)現學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校團隊一致認為，除正常的國家課程外，盡可能地增加地方課程，研發(fā)校本課程。我校研發(fā)的心理學(xué)教育、陶藝教育課現已初見(jiàn)成效。另外還應多組織一些學(xué)生社團活動(dòng)，每年的校運會(huì )、學(xué)校藝術(shù)節、新春聯(lián)歡會(huì )等各項活動(dòng)的深入開(kāi)展，使其真正成為學(xué)校實(shí)施特色建設的具體路徑，真正讓四十七中每一位師生成為更好的自我。
三、學(xué)校特色建設的思考：
學(xué)校特色建設是一項長(cháng)期的建設過(guò)程，不能急，更不能等，也不可能一步到位。我始終認為，為了辦人民滿(mǎn)意的教育，為了孩子的明天，教育工作者應充滿(mǎn)信心地不斷探索、不斷更新教學(xué)理念。作為校長(cháng)，要帶領(lǐng)團隊信心百倍地堅持下去，任何事情只有堅持才有可能成功，我作為一名老教育工作者，會(huì )帶領(lǐng)四十七中全體師生堅持的。
四、對2014年促進(jìn)工程工作的幾點(diǎn)建議：
1、專(zhuān)家團隊必須親臨學(xué)校一線(xiàn)，幫助和指導學(xué)校制定好切實(shí)可行的“特色建設方案”，特別是在理論和規范寫(xiě)作多給予幫助。
2、學(xué)校特設建設一定要聚焦課堂，指導好學(xué)校的校本教研，進(jìn)一步完善學(xué)校的校本課程。
3、專(zhuān)家團隊在師資的培養、培訓方面進(jìn)一步下大力氣，學(xué)校教育教學(xué)成功與否，靠的是高素質(zhì)的教師。
4、多增加校長(cháng)、名師與專(zhuān)家的面對面交流機會(huì )。
5、外出考察學(xué)習，要更加注重實(shí)效性。
XX區促進(jìn)工程正式拉開(kāi)序幕，XX區教育開(kāi)始新的篇章，2013年8月29日，我來(lái)到水工學(xué)校擔任校長(cháng)，水工學(xué)校特色校建設工作開(kāi)始啟動(dòng)。在教育局的正確領(lǐng)導下、在北師大專(zhuān)家指導下，我校扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展特色創(chuàng )建工作，在具體實(shí)踐中，我們深深體會(huì )到，創(chuàng )建特色學(xué)校，是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內涵，提升學(xué)校品位的重要舉措，需要我們傳承、創(chuàng )新。
一、傳承
中國教育學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)、著(zhù)名教育家顧明遠說(shuō)：“何謂特色，顧名思義，是指不同與一般，不是平平常常，而是要有創(chuàng )新，具有個(gè)性，而且這種個(gè)性能夠形成傳統，代代相傳�！痹谌ツ�8月27日聆聽(tīng)完劉校長(cháng)專(zhuān)題講座后，我們對特色校建設深刻的認識到：學(xué)校辦學(xué)特色的形成是一所學(xué)校文化的生長(cháng)過(guò)程，能夠引領(lǐng)全校教師群體的價(jià)值認同，能夠使學(xué)校的管理、教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有方向，不是簡(jiǎn)單的學(xué)校組織的各類(lèi)主題活動(dòng)、特色活動(dòng)，而是一種文化、一種延伸、一種提煉，是學(xué)校發(fā)展的著(zhù)力點(diǎn)，是為學(xué)校品牌生成及發(fā)展提供的有力的支撐和保障。有了這樣的理解，水工學(xué)校特色校建設首先秉承了傳統。
(一)傳承工作作風(fēng)
水工學(xué)校創(chuàng )建于1964年，五十余年辦學(xué)之路是艱難曲折的，但是，當我們回首凝視時(shí)，依然要感動(dòng)和值得欣慰的是這所學(xué)校幾代教育工作者心載肩抗的民族責任感，并以此而生成的無(wú)私奉獻的品行和 “用心做教育，用愛(ài)教學(xué)生”的堅韌執著(zhù)精神，在這片土地上，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的奉獻精神，兢兢業(yè)業(yè)的求實(shí)求是精神。無(wú)論是我們的老師，還是學(xué)生，每一代人都把這里當成了萌發(fā)理想，生成希望的樂(lè )園，無(wú)論是辦學(xué)條件的落后還是先進(jìn)，我們完全可以置信的是，每一個(gè)水工人都在一點(diǎn)一滴，像晶瑩的水一樣，呈現自己的純潔和剔透，彰顯自己的明亮和光潤。正是堅守這樣的精神，水工學(xué)校一點(diǎn)一滴茁壯成長(cháng)，不斷發(fā)展壯大。在制定特色校方案時(shí)，我們本著(zhù)學(xué)校的這種精神，借“水文化”的涵韻，提出“若水文化，浸潤教育”特色建設的設想，旨在努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)平和、包容、博大、開(kāi)放、自然的成長(cháng)環(huán)境，給所有孩子打下身體健康，陽(yáng)光向上，樂(lè )于學(xué)習的基礎，并以此為依托，確立了學(xué)校的辦學(xué)理念及三風(fēng)一訓。
辦學(xué)理念：浸“真善美”，潤“心德行”，為每個(gè)孩子健康成長(cháng)奠定良好的基礎。
水工校訓：上善若水 博學(xué)遠志
水工校風(fēng)：平和包容 博大開(kāi)放
水工教風(fēng)：潛移默化 潤物無(wú)聲
水工學(xué)風(fēng)：滴水穿石 積水成淵
辦學(xué)思路：借“水文化”的涵韻，汲取“水品性”之精髓，潤根養性，追求優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
(二)傳承特色項目
2012年9月，在《XX區中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng )建實(shí)施方案》的引領(lǐng)下，我校因校制宜，將葫蘆絲課程引進(jìn)課堂，確立為我校的藝術(shù)教育特色辦學(xué)思路，形成了自己的教材和教學(xué)方法，以此為題的校本教材《葫蘆絲》獲得山西省校本教材評比一等獎，培養的學(xué)生也多次在省市區乃至全國的比賽中獲獎。這是我校的百人葫蘆絲在演奏。幾年來(lái)葫蘆絲課程已經(jīng)深入學(xué)生之心，也得到了家長(cháng)的喜愛(ài)和認可。上學(xué)期，在原來(lái)五、六年級開(kāi)設葫蘆絲課的基礎上，在四年級也開(kāi)設了葫蘆絲課程，現在學(xué)校四、五、六年級每班每周一節葫蘆絲課程。為了配合這項工作，我校聘請李偉老師每周來(lái)學(xué)校工作半天，并且為學(xué)校每位音樂(lè )教師購買(mǎi)葫蘆絲樂(lè )器，在每節音樂(lè )課上開(kāi)展教學(xué)。特別讓我們高興的是，上學(xué)期我校新分配的音樂(lè )教師學(xué)的是竹笛專(zhuān)業(yè)，下學(xué)期，我們計劃在三、四年級開(kāi)設竹笛課程。
(三)傳承�？�、校報、校歌
學(xué)校的校報《校園風(fēng)》已經(jīng)創(chuàng )辦兩年半，每月一期，已出版28期;教研刊物《水工教研》以及學(xué)生作文集《新芽》，也都發(fā)行了兩年。
另外，我校編寫(xiě)的《弟子規釋讀》和《經(jīng)典詩(shī)文誦讀》兩本校本課程也獲得山西省校本課程二等獎。上學(xué)期，我們利用周三午讀時(shí)間開(kāi)展“講經(jīng)典 見(jiàn)行動(dòng)”活動(dòng)，學(xué)校老師輪流講，學(xué)生結合每周所講內容背誦、實(shí)踐，效果特別好。
校歌《雛鷹之歌》由前任王小平校長(cháng)填詞，我校音樂(lè )教師譜曲完成的，校歌旋律優(yōu)美，節奏明快，激人奮進(jìn)，反映了水工學(xué)校五十年的優(yōu)良傳統。
二、創(chuàng )新
在準確把握學(xué)校傳統基礎上，我們對學(xué)校各項工作進(jìn)行了整體的思考與實(shí)踐，結合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)始創(chuàng )新，整體推進(jìn)。
(一)創(chuàng )新行動(dòng)的方向標——群策群力全員參與特色校方案制定
水工學(xué)校特色校方案形成記事表
時(shí)間 會(huì )議名稱(chēng) 討論主題 大家建議
8月30日 行政會(huì )議 學(xué)習《XX區均衡發(fā)展促進(jìn)工程實(shí)施方案》 1.專(zhuān)人負責。
2.重視這項工作。
3.學(xué)校各項工作圍繞這項工作開(kāi)展。
9月3日 行政會(huì )議 學(xué)校如何開(kāi)展特色學(xué)校建設工程 1.發(fā)揮全體教師智慧，群策群力。
2.行政領(lǐng)導要先理解，領(lǐng)會(huì )。3.做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。
9月6日 全校教工大會(huì ) 學(xué)校如何開(kāi)展特色學(xué)校建設工程 全體教職工參與“水工夢(mèng)·我的夢(mèng)”活動(dòng)，全體參與到學(xué)校發(fā)展建設中。
9月份 多方座談走訪(fǎng)，確定特色校建設目標。 在現有基礎上，如何定位學(xué)校特色校建設方向。 學(xué)校中層：自信教育
退休老教師：傳統文化要傳承
教研組長(cháng)：養成教育
專(zhuān)家：立足本土文化，開(kāi)展“浸潤教育”
9月30日 行政例會(huì ) 確定方向 本土文化 浸潤生命
10月8日 校長(cháng)執筆，特色校方案初步形成。
10月24日 長(cháng)治路小學(xué)，校長(cháng)匯報特色校建設方案，劉永勝校長(cháng)進(jìn)行點(diǎn)評，給予高度評價(jià)，同時(shí)也提出整改意見(jiàn)。
10月—11月 全體中層結合學(xué)校特色校建設方案，思考自己工作思路，完成各口建設方案。
11月19日—25月 校長(cháng)在北師大學(xué)習，通過(guò)專(zhuān)家講座，進(jìn)校學(xué)習，不斷完善方案。在與專(zhuān)家面對面活動(dòng)中，得到彭興江專(zhuān)家指導，將辦學(xué)理念進(jìn)行簡(jiǎn)化，使之更貼合小學(xué)生的實(shí)際。
12月—1月 校長(cháng)參加北師大校長(cháng)高級研修班學(xué)習，收獲很大，對學(xué)校特色校反感重新進(jìn)行思考，定位，將“本土文化 浸潤生命”更改為“若水文化 浸潤生命”使之更加切合“浸潤教育”的主題。
12月16日—23日 在全校教師中進(jìn)行宣傳，全體教師獻言獻計，完成方案意見(jiàn)征集，共收到建議23條，采納10條。
1月6日—10日 結合每位中層的方案以及全體教師的建議，再次對方案進(jìn)行完善，將特色校建設實(shí)施措施完善為七個(gè)方面，水工學(xué)校特色校建設方案基本定稿，再次上交。
2014年1月18日 教代會(huì ) 再次通報學(xué)校特色校建設方案。 全體教師通過(guò)
2014年2月24日 石校長(cháng)再次完善特色校建設方案，將校訓更改為“上善若水 博學(xué)遠志”。
2014年3月3日 結合若水文化，跟換班牌，每個(gè)班根據學(xué)校特色形成自己的班訓。
2014年3月13日 彭興江校長(cháng)來(lái)到水工學(xué)校實(shí)地指導學(xué)校創(chuàng )建工作。
2014年4月3日 水如幣開(kāi)始啟用，水如銀行正式成立。
2014年4月14日 根據特色校方案對學(xué)校二層樓道文化進(jìn)行重新布置。
2014年5月4日——5月16日 校長(cháng)赴北京掛職兩周。
2014年5月10日 學(xué)校圍墻進(jìn)行粉刷，并繪上向日葵圖案，希望陽(yáng)光可以進(jìn)入每個(gè)水工人的心中。
(二)創(chuàng )新行動(dòng)的切入點(diǎn)：七項舉措全面推進(jìn)
“若水文化，浸潤教育”就是辦適合師生發(fā)展的教育，遵循教育規律，努力營(yíng)造一種環(huán)境，讓教育不在冰冷，不在僵硬，而是溫潤，貼心，觸動(dòng)靈魂的，讓教育過(guò)程不再說(shuō)教、填鴨，而是耳濡目染，是春風(fēng)化雨，是點(diǎn)滴滲透，是潤物無(wú)聲。能不能將理念落實(shí)在學(xué)校各項工作中?在完善特色校方案的過(guò)程中，我們對實(shí)施途徑進(jìn)行多次論證和完善，最終把以下七方面作為切入點(diǎn)。
第一方面：管理之“浸潤”——堅持人人參與，彰顯自主管理特色
1.人性化化管理，促進(jìn)管理者以師為本。
我們認為，學(xué)校只有崗位不同，沒(méi)有級別之分。每一位管理者要給予每一位教師人格上的尊重，成長(cháng)上的關(guān)注。在常規管理中處處體現以師為本的舉措，比如斥責少一些，期待多一些;每一個(gè)教學(xué)崗位安排，都盡可能地考慮每一位教師適合的學(xué)科、學(xué)段，使他(她)不至于因安排失誤而影響工作的效果……從每位教師的優(yōu)勢入手，來(lái)提高他們的自我管理能力，這些細微、精到的管理，還可以感染、影響每一位教師，并進(jìn)而轉化為他們自己優(yōu)效的思維方式。
2.發(fā)揮主人翁作用，促進(jìn)師生自主管理。
教師參與學(xué)校管理，我們用三項推進(jìn)措施：一是開(kāi)學(xué)初，將重大工作進(jìn)行立項，由教師自主報名，形成項目團隊，由項目組全權負責活動(dòng)的策劃與實(shí)施;二是將管理重心下移，賦予部門(mén)負責人一定權利，使他們更好地以主人翁意識管理好自己的部門(mén)，完成好工作;三是嘗試運用“sharing time”(分享時(shí)刻)的管理理念，部門(mén)負責人每個(gè)月將下月工作中的感覺(jué)棘手問(wèn)題，以案例形式在全校會(huì )議上與全體教師交流，征求全體教師的建議，尋求大家的理解和支持，以便更好地開(kāi)展工作。
3.激發(fā)自律意識，促進(jìn)學(xué)生自主管理。
我的學(xué)校我做主。學(xué)校成立校級學(xué)生自主管理委員會(huì )，將學(xué)校的事務(wù)細分為各個(gè)崗位，如學(xué)校有文明自律協(xié)作崗、升旗儀式主持團隊、衛生監督崗等，很好的培養學(xué)生的主人翁意識，真正實(shí)現學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)。
我的班級我做主。班級自主管理，遵循 “人人有事做，事事有人做”的原則，堅持開(kāi)展“每天一分鐘”活動(dòng)，班級崗位細化到早讀、站隊、午休、宣傳、禮儀等各個(gè)小崗位，引導學(xué)生自覺(jué)參與班級事務(wù)，如門(mén)長(cháng)、燈長(cháng)、路隊長(cháng)、晨讀負責人等。同時(shí)成立班級班級作業(yè)評價(jià)委員會(huì )，有學(xué)生自主布置作業(yè)、自主選擇優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展出。多種崗位滲透自主意識，樹(shù)立學(xué)生班級責任感。
第二方面：環(huán)境之“浸潤”——巧借“水文化”，營(yíng)造浸潤校園
1.設計理念
校園文化作為學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節，是展現校長(cháng)教育理念，學(xué)�？沙掷m發(fā)展的強大內驅力，也是德育體系中亟待加強的重要方面，它包含著(zhù)精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、民族文化等主要內容。
學(xué)校環(huán)境布置要在辦學(xué)理念的指導下系統設計，要有注重內涵的物質(zhì)文化，使校園處處能成為拓展學(xué)生素質(zhì)的共享空間。
要緊緊抓住“浸潤教育”的核心要素“水”渲染校園文化，充分利用校園的每一個(gè)角落，使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶。
2.具體思路
(1)三風(fēng)一訓宣傳：在學(xué)校大門(mén)的櫥窗制作三風(fēng)一訓版面;在學(xué)校校訊通主頁(yè)、班級牌、學(xué)校各類(lèi)出版物、各類(lèi)工作方案中體現相應文字內容。
(2)校園人文布置：大廳、歷史文化墻下安放山西文化名人或著(zhù)名景觀(guān)立體雕塑，后操場(chǎng)開(kāi)辟校園種植園，將種植園分塊承包給各班，作為各班的實(shí)踐小菜園。
(3)校園環(huán)境布置：學(xué)校教學(xué)樓以藍色、白色為主色調，以波浪為主圖案，用向日葵作為裝飾，象征水工學(xué)校在藍天、大海、陽(yáng)光滋潤下茁壯成長(cháng)，有藍天的志存高遠，有大海的博大胸懷，有向日葵積極向上的陽(yáng)光心態(tài)。
在樓梯間、窗戶(hù)外口、圍墻等適合的位置，安裝裝飾花架，以季節性綠植和向日葵營(yíng)造綠色校園氛圍。
教學(xué)樓內部以藍、綠、黃為主色調，在學(xué)校三層教學(xué)樓門(mén)廳和辦公區設置三類(lèi)文化主題，設置 “綠色——水文化長(cháng)廊”“藍色——科技文化長(cháng)廊”“黃色——藝術(shù)文化長(cháng)廊”。以圖片、實(shí)物、資料等形式讓師生對水、科技、藝術(shù)文化有直觀(guān)的、深入的了解，培育師生若水精神的認同感、歸屬感、自豪感。各樓層樓道以年級為單位，各年級結合學(xué)校辦學(xué)理念自主制定有關(guān)“水文化”的宣傳主題，并要求定期更換、補充，使樓道成為各年級宣傳展示的陣地。
每個(gè)教室也要制定本班的主題，根據主題設計班徽、班名以及自己班級探索水文化的思路，按照各班的風(fēng)格在本班進(jìn)行宣傳展示，營(yíng)造浸潤教育的氛圍。
(4)開(kāi)設實(shí)踐基地。兩個(gè)探究基地：一是“水文化”探究基地，二是“汾河文化”探究基地，以實(shí)物、模型、圖片為主，借助音視頻手段，突出實(shí)踐主題，介紹活動(dòng)內容，鼓勵學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，實(shí)踐探究。八大實(shí)踐場(chǎng)館：餐飲類(lèi)3個(gè)，工藝美術(shù)類(lèi)2個(gè)，公共服務(wù)類(lèi)3個(gè)。一個(gè)實(shí)踐農場(chǎng)，每班一塊小農場(chǎng)進(jìn)行展勞動(dòng)實(shí)踐。
一年來(lái)，在XX區教育局的正確領(lǐng)導和北師大專(zhuān)家團隊的大力支持下，在全體教職工的共同努力下，我校均衡發(fā)展“促進(jìn)工程”特色校建設工作通過(guò)有目的、有計劃的創(chuàng )建活動(dòng)，校園文化品味有了顯著(zhù)的提升，師生公平意識、人文素養和社團參與、活動(dòng)效果達到了預期目標，公平課堂構建取得一定進(jìn)展，現總結如下：
一、項目實(shí)施成效
1.打造和諧校園，彰顯公平特色。
校園環(huán)境是學(xué)校教書(shū)育人的第一要地，一年來(lái)，我校校園文化建設樹(shù)立“時(shí)時(shí)育人、處處育人、事事育人”的觀(guān)念，借標準化學(xué)校驗收和全國均衡發(fā)展評估的東風(fēng)，強化了主題突出、內容豐富、特色鮮明、品位高雅的校園文化、教室文化、班級文化、辦公室文化和墻壁文化;校園雕塑、草坪、文化墻，五彩繽紛的環(huán)境文化無(wú)不滲透在校園的每一個(gè)角落，彰顯公平思想的生機與活力。我們還把升旗儀式、校會(huì )、班會(huì )作為校園文化生活的常規活動(dòng);以樓道展版和各班黑板報、墻壁為載體，各種富有寓意的警示牌、主題鮮明的樓層文化，別具一格、富有人文情懷的班級文化定期、不定期更換展示學(xué)生藝術(shù)作品，積聚文化底蘊;設立藝術(shù)節、讀書(shū)節、科技節等，組織學(xué)生開(kāi)展各種主題的校園文化活動(dòng);充分體現校風(fēng)、校訓與人文精神的統一，實(shí)現人與環(huán)境的和諧。
2.正人先正己，樹(shù)公平人格。
實(shí)施公平教育，從根本上說(shuō)，就是要使每一個(gè)受教育者得到全面發(fā)展，這也是實(shí)施素質(zhì)教育的根本要求，這種發(fā)展包括精神方面的、道德方面的、創(chuàng )造能力方面的、情感方面的，以及體魄方面的。學(xué)生受教育的過(guò)程應該是一種人格完善的過(guò)程，這在很大程度上取決于教師本身的人格力量的影響。正如俄羅斯教育家烏申斯基所強調的：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據�！边@樣學(xué)生才能敬其師，信其道。全校教師堅持“不放棄每一個(gè)學(xué)生”的理念，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。
公平對待每一位學(xué)生。公正，這是學(xué)生、家長(cháng)信賴(lài)教師的基礎。我們對全校每一位學(xué)生、每一個(gè)家庭進(jìn)行了調查，在學(xué)生、家長(cháng)眼里“公正客觀(guān)”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼;他們最不滿(mǎn)意教師憑個(gè)人好惡偏愛(ài)，偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生，特別是學(xué)習成績(jì)不好的學(xué)生。我們以“正直做人”為主題，加強學(xué)生的個(gè)性教育與培養。突出加強學(xué)生行為養成教育，全面落實(shí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》，培養學(xué)生的“正直、公正”品質(zhì)。開(kāi)展尊重教育、誠信教育、感恩教育和校園群星評選等活動(dòng)。通過(guò)各種主題實(shí)踐活動(dòng)、社區服務(wù)等，培養學(xué)生適應社會(huì )的交往能力、合作能力和溝通能力等，使學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素養和諧發(fā)展。
3.強化培訓，提升公平育人能力。
繼續加強領(lǐng)導、教師培訓提高，采用走出去，請進(jìn)來(lái)的方法，積極參加各級各類(lèi)師資培訓提高活動(dòng)，本學(xué)期共有60余人次外出參加各級各類(lèi)培訓學(xué)習。校長(cháng)北京掛職兩周收獲極大，北京各校超前的教育教學(xué)理念、先進(jìn)精細的常規管理方法、個(gè)性化鮮明的辦學(xué)特色、科學(xué)完善的教師評價(jià)機制和有效多樣的教師培養形式，以及北京精神的體現，對我校今后的管理工作具有很大的指導價(jià)值。4位教師北師大高研班一周培訓，回校二級培訓，用直觀(guān)的ppt使全體更加教師打開(kāi)視野，提高了教育教學(xué)品質(zhì)。中心校組織的河南永威教師培訓，以及區聯(lián)片大教研活動(dòng)，為我校教師提供了更多的學(xué)習機會(huì )，全體教師積極結合實(shí)際改進(jìn)方法運用公平的教學(xué)思想指導教學(xué)。
本學(xué)年我們還請進(jìn)市語(yǔ)文教育專(zhuān)家吉瑞蘭主任和區各科教研員為全校教師進(jìn)行了專(zhuān)題講座，并開(kāi)展研討課，專(zhuān)家深入課堂重點(diǎn)指導，優(yōu)化各環(huán)節，使課堂更有效，更關(guān)注教學(xué)特色，教師樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān)，落實(shí)學(xué)�！肮健苯虒W(xué)思想，構建了民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，相信每一位學(xué)生都有發(fā)展潛能，積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的條件。
4. 教育評價(jià)公平，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
著(zhù)眼于學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)和能力，將課程目標歸納整合，從而制訂出文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和技能特長(cháng)等方面的評價(jià)細則和標準，并在此基礎上采用學(xué)生自評與教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)相結合的方法，我們給每一位學(xué)生建立了《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》，盡可能保證每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性能得到充分的發(fā)展，享受到健康成長(cháng)的快樂(lè )。
5. 引領(lǐng)個(gè)性發(fā)展，深化公平內涵。
開(kāi)辟第二課堂，豐富社團活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的不同需求。我校剪紙、美術(shù)已取得一定的效果。在家長(cháng)認可的前提下，我校不斷整合資源，挖掘潛力，校本課程異彩紛呈：體育組的健身舞、習練長(cháng)拳;音樂(lè )組電子琴、鼓樂(lè )隊;計算機操作技能、科技小制作;主題讀書(shū)活動(dòng)和學(xué)古詩(shī)、背古詞、講故事、談心得，人人參與、人人展示、一個(gè)不落，彰顯了特色，豐富了團隊活動(dòng)的內涵和外延�；顒�(dòng)的開(kāi)展，不但完善了學(xué)校課程體系，擴大了學(xué)校辦學(xué)影響，激發(fā)了辦學(xué)活力，提升學(xué)校辦學(xué)品位，更加全面的發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
6.搭建民主管理平臺，落實(shí)公平參與。
進(jìn)一步增強師生的主人翁意識，提高民主管理水平。充分尊重師生的知情權、參與權、監督權，重大措施、重大決策由全體教師會(huì )通過(guò)實(shí)施。成立了家長(cháng)委員會(huì )，建立了相關(guān)管理制度;多次開(kāi)展家長(cháng)評議，聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，征求并采納家長(cháng)合理建議，進(jìn)一步改進(jìn)公平實(shí)施方案，真正把公平參與落到了實(shí)處。
注重對學(xué)生的人性化管理。狠抓平等民主的新型師生關(guān)系，體現人性關(guān)懷，實(shí)施人性管理。教師學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。從尊重開(kāi)始，承認學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，堅持因材施教;重視學(xué)困生轉化工作，關(guān)注特困生的思想、學(xué)習和生活狀態(tài)，突出人性的尊重與關(guān)懷，增強教育的針對性。
7.不斷完善公平課堂體系。
全體教師積極落實(shí)我�！肮秸n堂”打造計劃，著(zhù)力探索打造“公平、民主”的課堂的細節，通過(guò)討論與先期課改課題“先學(xué)后教當堂達標”相結合，進(jìn)一步構了建以“公平關(guān)注每一個(gè)”為目標的“公平課堂”模式，在討論、實(shí)踐、反思、總結、提煉中，以突出“公平”特色的課堂模式正在逐漸形成。初步構建的“公平”課堂模式為：情境創(chuàng )設目標導學(xué)(公平關(guān)注與期待)----自主探索合作交流(個(gè)性學(xué)習與平等互動(dòng))----因學(xué)施教訓練落實(shí)(分層訓練與均等展示)----當堂測評引申延趣(同等挑戰與多元評價(jià))。教師們努力踐行，并結合自身教學(xué)風(fēng)格、授課內容及本班學(xué)生實(shí)際等的差異，不斷改進(jìn)，不斷完善，不斷優(yōu)化。
二、經(jīng)驗反思
1.教學(xué)的質(zhì)量、辦學(xué)的特色和安全的學(xué)習與生活環(huán)境是一所學(xué)校的立身之本。我校深深感受到時(shí)代的緊迫性，定期組織教師學(xué)習均衡發(fā)展促進(jìn)工程工作精神及有關(guān)特色學(xué)校的理論材料，使廣大教師了解了特色學(xué)校的內涵，進(jìn)一步明確了創(chuàng )建特色學(xué)校的意義。
2.我校在特色校建設的過(guò)程中深深的體會(huì )到特色教育在其形成過(guò)程中，必然要受到諸多條件的制約和因素的影響，最關(guān)鍵的條件和因素是人，即富有特色的學(xué)校領(lǐng)導者和教師隊伍。以校長(cháng)為首的學(xué)校領(lǐng)導班子是創(chuàng )建特色教育的關(guān)鍵，而教師則是創(chuàng )建特色教育的根本。
3.制度是行動(dòng)的保障，我校建立了一套切實(shí)可行的、較為完整的創(chuàng )建工作制度，并把各項工作分配到各人，確保了創(chuàng )建工作落到實(shí)處。
三、創(chuàng )建過(guò)程中的困惑
1.家校聯(lián)合方面仍需細化，更好地營(yíng)建公平環(huán)境。
2.教師的校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施能力亟待提高，更好地促進(jìn)公平育人。
昨天的成績(jì)讓我們豪情滿(mǎn)懷、意氣風(fēng)發(fā);今天的拼搏讓我們百尺竿頭、更進(jìn)一步;明天的開(kāi)拓讓我們信心百倍、憧憬無(wú)限。只要我們眾志成城、精誠合作一定能打造出一個(gè)全新的、朝氣蓬勃的特色學(xué)校。
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