作文構思訓練
在日常的學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的作文構思訓練，希望能夠幫助到大家。
作文構思訓練1
教學(xué)過(guò)程 ：
一、明確本次作文指導目標
用“你最喜歡的哪一個(gè)人生階段”、“為什么”導入 新課，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
二、“童年”系列快速構思法指導。
�。� 1 ）教師板書(shū)示意圖框架，學(xué)生思考回憶，注入有關(guān)信息點(diǎn)：
畫(huà)圖形式： a 、將“童年”定為中心，分別畫(huà)出“時(shí)間”“地點(diǎn)”“人”“事”
“物”“景”“形式”各線(xiàn)
b 、學(xué)生聯(lián)想、回憶、篩選，優(yōu)化后注入有關(guān)信息點(diǎn)，完成構思圖。
�。� 2 ）學(xué)生自由發(fā)言——“童年”系列可取之景，可狀之物，可敘之事，重點(diǎn)：趣事，有意義的事，難忘的'事。
三、師生討論，完成構思圖
四、賞析、借鑒
1 、發(fā)放資料《童年瑣憶》（記敘文）構思提綱及結構思路圖。
2 、學(xué)生賞析，評價(jià)。
3 、教師歸納明確。
本系列寫(xiě)作指導的遷移法——可適用于其他年齡階段的構思形式，并列舉一些可舉一反三的作文題，如《難忘的一件事》、《回憶》、《懷念》等。
五、實(shí)踐、知識遷移
1 、學(xué)生根據命題《童年拾零》或《童年趣事》，借助有關(guān)圖形，快速構思。
2 、理清思路后，快速連綴成文（第二課時(shí)）
作文構思訓練2
這組作文教學(xué)設計，有的是從網(wǎng)上搜集下載的，有的是根據我們學(xué)校的老師的教學(xué)實(shí)錄而整理出來(lái)的，編者認為很有實(shí)用價(jià)值，所以?huà)煸谖业牟┛蜕�，以供各位同行參考。大家可以根據教學(xué)實(shí)際的需要進(jìn)行加工改造，還望各位朋友把你使用的意見(jiàn)或改編的或新的教學(xué)設計發(fā)表上來(lái)，讓我們在相互交流中共同提高作文教學(xué)水平，在此謝謝您的光臨。
記“實(shí)”是寫(xiě)作的一種能力；寫(xiě)“虛”也是寫(xiě)作的一種能力，而且是更為重要的能力，而合理想像又是其主要途徑。本設計旨在引導學(xué)生依據課堂提示展開(kāi)合理想像，拓展情節，并運用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物，構思一篇記敘文。訓練重點(diǎn)是想像思維能力。教學(xué)方式是演示、口述、寫(xiě)作、評改相結合。訓練內容是以一張試卷的故事入手，自擬題目構思一篇記敘文。
一、導入
�。ń處煶鍪驹嚲韺胝n題。）
同學(xué)們，這是什么？這是大家最熟悉的卡通電視片《大頭兒子和小頭爸爸》中大頭的試卷。（展示試卷）多少分？（91分）（再將試卷倒過(guò)來(lái)）多少分？（16分）什么情況下會(huì )發(fā)生這樣的情況呢？
下面我們就以大頭的這張試卷為切入點(diǎn)展開(kāi)合理的想像，構思一篇記敘文，要運用多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物，力求文章語(yǔ)言生動(dòng)，情節完整合理，記敘要素齊全。
二、構思指導，要點(diǎn)梳理
1。立足現實(shí)，發(fā)揮想像。
學(xué)生自由討論：這張倒置的試卷可能出現在什么地方、誰(shuí)的面前？前后可能有什么事發(fā)生？
教師引導：最有可能的情況是大頭沒(méi)考好試，回家后想用這種方法對付家長(cháng)、蒙混過(guò)關(guān)。下面同學(xué)們就回家前后的情節展開(kāi)想像。
2。學(xué)生討論：
回家路上，大頭看到了什么景色？心情如何？教師播放電視片《大頭兒子和小頭爸爸》中“可愛(ài)的小屋”的背景畫(huà)面，并要求學(xué)生仔細觀(guān)察后描述出大頭的外貌特征以及他家小屋門(mén)外的景色。（學(xué)生寫(xiě)作，教師點(diǎn)撥。）
3。投影顯示：人物描寫(xiě)要點(diǎn)一。
要點(diǎn)一：
怎樣寫(xiě)好人物的外貌：①人物的外貌指長(cháng)相、表情、衣著(zhù)等。②寫(xiě)外貌要抓住特點(diǎn)，抓住與別人不同的地方、特殊之處。③不是為了勾畫(huà)人物的外貌而寫(xiě)外貌，而是為了以“形”傳“神”，也就是通過(guò)人物的某些外部特征來(lái)揭示人物的性格特點(diǎn)。
4。學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
大頭外貌特征：頭大、眼大。小屋門(mén)外的景色特點(diǎn)：小路彎彎，樹(shù)木蔥蔥，草地茵茵，陽(yáng)光燦燦，小鳥(niǎo)嘰嘰。那么大頭走在回家路上的感覺(jué)和往常是否一樣？
學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：不一樣，今天這一切在大頭心中都失去了光彩。（學(xué)生口述回家路上這一情節，要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事情的起因、經(jīng)過(guò)及結果。）
5。教師引導。
路再長(cháng)總會(huì )有個(gè)盡頭，事再難也總得去面對。大頭終于到家了，想像一下大頭到家后的情景，要特別注意表現人物在特定場(chǎng)合、特定氛圍下符合其性格的動(dòng)作、語(yǔ)言。（學(xué)生自由發(fā)揮，口述情節，互相評改，推敲合理性。）
6。投影顯示：人物描寫(xiě)要點(diǎn)二、三。
要點(diǎn)二：
怎樣寫(xiě)好人物的語(yǔ)言：①“言為心聲”，語(yǔ)言能揭示思想，表達性格。②要符合人物身份、性格特點(diǎn)，要讓人物說(shuō)實(shí)在的、有用的話(huà)，不說(shuō)無(wú)意義的、多余的話(huà)。③要具體、簡(jiǎn)潔，可配上人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，要寫(xiě)出人物說(shuō)什么和怎樣說(shuō)。
要點(diǎn)三：
怎樣寫(xiě)好人物的動(dòng)作：①要符合人物身份。同一動(dòng)作，不同的.人在不同的場(chǎng)合、不同的情況下，做起來(lái)應有區別。②要選擇最能突出人物思想性格的典型動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。③要準確運用動(dòng)詞，寫(xiě)出做什么、怎樣做。
為幫助學(xué)生很好地描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，可將學(xué)生想像出的情節當堂表演。動(dòng)作表演設想：
一生扮演大頭，一生扮演圍裙媽媽或小頭爸爸。大頭敲門(mén)，早已準備好了飯菜的媽媽?zhuān)ò职郑╅_(kāi)門(mén)，大頭閃出一份91分的試卷……之后，父母或暴跳如雷，或更加關(guān)心，或……
學(xué)生自由發(fā)揮，推敲情節，敘述故事的發(fā)展，交待事情的經(jīng)過(guò)。（學(xué)生各抒己見(jiàn)，互相評改，教師點(diǎn)撥評價(jià)。）
7。教師點(diǎn)撥，引導。
事后，大頭心里久久不能平靜，他想了些什么？（學(xué)生討論。）
教師引導：大頭內心不安，自責自悔或心安理得，破罐破摔……
8。投影顯示：人物描寫(xiě)要點(diǎn)四。
要點(diǎn)四：
怎樣寫(xiě)好人物的心理：①心理描寫(xiě)能表達人物語(yǔ)言、行動(dòng)都難以表達的復雜內心，是繪“神”的好方法。②要善于對人物心理進(jìn)行合理的想像和聯(lián)想，設身處地地體驗揣摩人物的內心世界。③心理描寫(xiě)要真實(shí)、細膩，符合當時(shí)的情景。④心理描寫(xiě)要寫(xiě)出波折，寫(xiě)出沖突，寫(xiě)出變化。
三、拓展創(chuàng )作，完成文章，修改定稿
1。提倡運用好詞。
寫(xiě)作中盡量要求學(xué)生多用好詞，使文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。如運用：
憂(yōu)心忡忡 得意洋洋 垂頭喪氣 局促不安 高談闊論 出乎意料 六神無(wú)主 忐忑不安 費盡心機 九霄云外 悶悶不樂(lè ) 愁眉不展
2。寫(xiě)作要求。
文章立意要新，中心要明確、深刻、健康。要反映對待分數的不同態(tài)度及產(chǎn)生的影響。結構要完整，過(guò)渡要自然，前后要照應。
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