線(xiàn)的認識數學(xué)教學(xué)反思
線(xiàn)的認識數學(xué)教學(xué)反思
篇一：線(xiàn)的認識教學(xué)反思
“線(xiàn)”對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有一個(gè)直觀(guān)的感性基礎。但線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。所以，在創(chuàng )設情境方面，我還是選取了學(xué)生喜愛(ài)的孫悟空這一情境為基奠，引出金箍棒，通過(guò)它的無(wú)限延伸，讓學(xué)生來(lái)抓住此特點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習其特點(diǎn)。直線(xiàn)，線(xiàn)段、射線(xiàn)都是運用此方式，我認為只有抓住每一個(gè)線(xiàn)的特點(diǎn)作為突破口，學(xué)生學(xué)習起來(lái)并不困難，
從課堂實(shí)際效果來(lái)看，學(xué)生對于這三種線(xiàn)都有較深刻的認識，但在區分方面有時(shí)還不能把握的很好，我認為還需要通過(guò)一定的練習來(lái)鞏固加深。
本節課也存在不足之處，如：本節課學(xué)生不是很活躍，這和教師的情緒有很大關(guān)系， 只有老師富有激情的對待課堂，去感染每一位學(xué)生，學(xué)生才能夠積極的給予回應。如果老師不失時(shí)機的再給予表?yè)P與鼓勵，讓學(xué)生充分地溶入到課堂當中，享受著(zhù)學(xué)到知識給自己帶來(lái)的喜悅和快樂(lè )。我想這堂課會(huì )上的更加完美。所以，在這方面要引起我充分的重視。
其次，我在教學(xué)中數學(xué)語(yǔ)言的規范性方面還有所欠缺。
另外，教學(xué)過(guò)程中也出現了一些小小的失誤，如：學(xué)生在填表時(shí)，看見(jiàn)端點(diǎn)、延伸兩詞時(shí)，不懂什么意思，一時(shí)無(wú)從下手，經(jīng)過(guò)老師解釋才知道怎么填寫(xiě)�？梢�(jiàn)，教師的教學(xué)預設的出發(fā)點(diǎn)還要考慮到學(xué)生情況。這樣在教學(xué)中才能更好地突出學(xué)生的主體地位。
我相信，只要我能堅持不斷的去研究、探索，一定能夠有新的收獲，對課堂教學(xué)的把握與領(lǐng)悟能力一定能有很大的提升。當然，還離不開(kāi)各位同行的關(guān)心、指點(diǎn)與幫助。
篇二：線(xiàn)的認識教學(xué)反思
小學(xué)四年級學(xué)生對直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段理解起來(lái)有一定的困難，不容易掌握它們的特點(diǎn)，為了使學(xué)生更好的認識直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段，我是這樣預設以下情節的：
一、創(chuàng )設情景，導入新課：
開(kāi)始就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中你看到了什么？火車(chē)的軌道是怎樣的？斑馬線(xiàn)是怎樣的？等等這樣的問(wèn)題能培養學(xué)生發(fā)散性思維。我們從日常生活體驗數學(xué)知識，如從三個(gè)圖形中歸納總結出直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段，學(xué)生從直觀(guān)到抽象，從生活中的事例到學(xué)生的學(xué)習知識的轉變，有利于學(xué)生更好的掌握知識而且符合學(xué)生發(fā)展的認知體系。這樣的情景設計即完成了銜接了新課內容，培養了學(xué)生的的學(xué)習數學(xué)的積極性。
二、小組合作、深入探究：
在小組合作前，我先是讓同學(xué)們看到直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段以及結合圖上，說(shuō)一說(shuō)三種線(xiàn)的特點(diǎn)（獨立思考 3 分鐘），用自己的話(huà)說(shuō)你想到什么就說(shuō)什么，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，對三種線(xiàn)的理解到底是怎樣的，再通過(guò)小組合作相互理解、相互促進(jìn)、達成共識。完全在學(xué)生開(kāi)放的情景模式下展開(kāi)。在小組合作 4 分后時(shí)我也和同學(xué)們互相交流說(shuō)一說(shuō)，逐步引導從端點(diǎn)、長(cháng)度、與直線(xiàn)的關(guān)系中說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生完全開(kāi)放學(xué)習后要適當的引導是有必要，這樣有利于提高課堂的學(xué)習效率。
三、實(shí)踐活動(dòng)、體會(huì )規律。
讓學(xué)生動(dòng)手操作，體現了學(xué)生自主性。從學(xué)生自己玩中體會(huì )通過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)無(wú)數條直線(xiàn)，過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)，從學(xué)生枯燥乏味的教學(xué)中解脫出來(lái)，符合數學(xué)課程標準中提出的“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理和交流等數學(xué)活動(dòng)”。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生學(xué)的有滋有味，發(fā)揮了學(xué)生自己應有的個(gè)性特點(diǎn)。
四、綜合運用、感知提升。
在綜合運用上我考慮了新教材學(xué)生們忽視的內容是在同一直線(xiàn)上點(diǎn)上幾點(diǎn)數一數這里面有多少條直線(xiàn)，多少條射線(xiàn)，多少條線(xiàn)段？這樣的內容為什么要設計進(jìn)去，因為據我的教學(xué)經(jīng)驗學(xué)生做這類(lèi)題學(xué)生很容易做錯，而且通過(guò)這一聯(lián)系可以提升學(xué)生學(xué)習新知，加深學(xué)生對三種線(xiàn)的認識。在看一看中學(xué)生很容易把線(xiàn)段看錯。搞一個(gè)小游戲，從而把本課氣氛推向高潮完成一個(gè)精美的結局。
篇三：線(xiàn)的認識教學(xué)反思
《線(xiàn)的認識》是北師大版四年級數學(xué)上冊第二單元第一節的新知識，在這一節中主要是根據實(shí)際情境，認識線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)，并知道它們的區別與聯(lián)系，還要會(huì )用字母正確表示線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)，能夠數簡(jiǎn)單圖形中的線(xiàn)段的條數。線(xiàn)的認識”這節課結束后，我靜靜地反思了一下這節數學(xué)課，體會(huì )有下幾點(diǎn)
一、注重教學(xué)內容的選擇與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。
新課標指出：“數學(xué)來(lái)源于生活又應用于生活�！蔽以谑谡n之初，()注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，所以在教學(xué)中，無(wú)論是課題的引入，還是在課堂的教學(xué)中，教學(xué)內容的選擇都緊密聯(lián)系著(zhù)學(xué)生生活的實(shí)際，隨著(zhù)學(xué)習的深入，學(xué)生感受到生活中有數學(xué)，數學(xué)可以展示生活。
二、創(chuàng )設生活情境，激發(fā)了學(xué)生參與動(dòng)機。
新課標指出“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數學(xué)的理解數學(xué)�！蔽页浞掷脤W(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設了“生活中到處都有線(xiàn)，讓我們去找找看吧”這一生活實(shí)際中的話(huà)題，為學(xué)生營(yíng)造一種現實(shí)而有吸引力的學(xué)習背景，引導學(xué)生從生活中去找線(xiàn)，從而引入課題《線(xiàn)的認識》，使學(xué)生能夠主動(dòng)地把數學(xué)知識與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，真正理解數學(xué)在社會(huì )生活中的意義和價(jià)值。
三、展開(kāi)生活畫(huà)面，讓學(xué)生主動(dòng)參與探索。
新課標指出：自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式。由于“線(xiàn)的認識”這一章節的教學(xué)內容是學(xué)生在生活實(shí)踐中接觸到的活生生的知識，學(xué)生在原有的生活中就時(shí)時(shí)能看到，所以在課堂教學(xué)中就可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂上充分讓學(xué)生“做主”，引導學(xué)生從生活實(shí)際中理解數學(xué)的真實(shí)。在教學(xué)中我始終以“學(xué)生為本，”強調讓學(xué)生通過(guò)自己的生活經(jīng)驗歸納出線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的特征，增加了學(xué)生對知識的理解和深化，突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)，我還讓學(xué)生把線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)進(jìn)行比較，進(jìn)一步提高了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，真正實(shí)現了“使學(xué)生獲得知識與形成技能的過(guò)程，同時(shí)也成為學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和形成價(jià)值觀(guān)的過(guò)程，”這個(gè)新課程理念。
四、小組合作、深入探究。
自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教學(xué)完這三種線(xiàn)的讀法，讓學(xué)生分組以表格的形式歸納出線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的區別與聯(lián)系。增加了學(xué)生對知識的理解和深化，突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位。乘法的初步認識教學(xué)反思倍的認識教學(xué)反思課件時(shí)分的認識教學(xué)反思。
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