認識米用米量的教案
認識米用米量的教案
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生初步認識長(cháng)度單位米，初步建立1米的長(cháng)度觀(guān)念．
�。ǘ└鶕�1厘米和1米的實(shí)際長(cháng)度，知道“1米=100厘米”．
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長(cháng)度的物體，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長(cháng)度．
難點(diǎn)：用米尺量較長(cháng)物體的長(cháng)度．
教具和學(xué)具
教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長(cháng)的紙條．
學(xué)具：1米的卷尺，1根較長(cháng)的繩子．
教學(xué)過(guò)程設計
（一）復習準備
1．提問(wèn)
�。�1）量物體的長(cháng)度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位是什么？用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(cháng)？2厘米，3厘米呢？
�。�2）用刻度尺量物體的長(cháng)度應注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長(cháng)度．
�。�3）現在我請一位同學(xué)來(lái)量講臺桌的長(cháng)（學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結果）．因此，量比較長(cháng)的物體或者距離，如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠，通常用米作單位．板書(shū)課題，今天我們學(xué)習認識米、用米量．
（二）學(xué)習新課
1．認識米
出示米尺，這是一把米尺，觀(guān)察它的刻度都是以10厘米為單位．
讓學(xué)生觀(guān)察自己帶來(lái)的1米長(cháng)的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的．
那么1米到底有多長(cháng)呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀(guān)察1米有多高．再在黑板上畫(huà)1米長(cháng)的一條線(xiàn)段，讓學(xué)生觀(guān)察1米有多長(cháng)．
讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米．同學(xué)們看到在公共汽車(chē)或電車(chē)的車(chē)門(mén)口有一個(gè)1米的標記，不足1米高的兒童可以不買(mǎi)車(chē)票，超過(guò)1米則要買(mǎi)票，同學(xué)們乘車(chē)要自覺(jué)遵守這一規定．
以小組為單位，量出1米，2米，……給大家看．
2．厘米和米之間的關(guān)系
上節課我們學(xué)習了厘米，1厘米有多長(cháng)呢？同學(xué)用兩手指比一下，教師在黑板上1米長(cháng)的線(xiàn)段的上面并排畫(huà)出1厘米．1米有多長(cháng)呢？同學(xué)們用兩手比一下．那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？
教師出示折尺，這是一把折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長(cháng)．看一看這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．再看看這把1米的直尺，1米里面有100厘米；請同學(xué)們看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米．同時(shí)，教師在黑板1米長(cháng)的線(xiàn)段上，以10厘米為單位，分成10份（如圖11）．
同時(shí)板書(shū)： 1米= 100厘米
3．用卷尺量較長(cháng)的距離
教師出示卷尺，并說(shuō)明量比較長(cháng)的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長(cháng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)始，由學(xué)生拿住卷尺的一端，對齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長(cháng)度．
（三）鞏固反饋
1．兩人互相量身高，_______米______厘米
2．以4人小組為單位，利用4個(gè)人用1米長(cháng)的卷尺，分工量下面的長(cháng)度（每組量一項）：前面黑板的長(cháng)，后面板報的長(cháng)，教室地面的長(cháng)、寬，四周墻壁的長(cháng)等．測量后，每組派代表向全班交流．
3．在（ ）內填寫(xiě)合適的長(cháng)度單位米或厘米．
教室長(cháng)6（ ）黑板長(cháng)2（ ）
小明身高124（ ）課桌長(cháng)50（ ）
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
認識長(cháng)度單位“米”是在認識長(cháng)度單位“厘米”的基礎上進(jìn)行的．在實(shí)際生活中，學(xué)生接觸“米”比“厘米”機會(huì )少，度量時(shí)也比較困難．
教學(xué)一開(kāi)始，在復習厘米的基礎上，提出讓學(xué)生測量較大的物體課桌的長(cháng)度，學(xué)生用自己的刻度尺“厘米”去測量，非常不方便，使學(xué)生體會(huì )到需要較大的長(cháng)度單位，從而引入新課．
學(xué)習新課分三個(gè)層次，首先認識米，通過(guò)看米尺，用米尺量出物體的1米高，1米長(cháng)，在黑板上畫(huà)出1米長(cháng)的線(xiàn)段，再讓學(xué)生用自己的米卷尺，兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米，互相量身高，1米高在自己身體的什么部位，其目的是幫助學(xué)生建立1米的空間觀(guān)念．在此基礎上，組織學(xué)生量出2米、3米、……的繩子來(lái)．
第二層次，根據厘米和米的實(shí)際長(cháng)度，研究米和厘米之間的關(guān)系，通過(guò)讓學(xué)生在1米的直尺上、折尺上，和學(xué)生自己的卷尺上，找出1厘米，再數一數1米里有多少個(gè)1厘米，并通過(guò)1厘米、1米線(xiàn)段的對比，學(xué)生清楚地了解“1米=100厘米”，為熟記它們之間的進(jìn)率提供鮮明的表象．
第三層次，指導學(xué)生用米尺量較長(cháng)的物體，由于距離比較長(cháng)，所以采用小組合作測量的辦法，幫助學(xué)生掌握測量要領(lǐng)．最后通過(guò)選擇合適單位的方式，檢查學(xué)生對米、厘米兩個(gè)長(cháng)度單位空間觀(guān)念形成的程度．
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