斜塔上的實(shí)驗優(yōu)秀教案
斜塔上的實(shí)驗優(yōu)秀教案
�。ㄒ唬� 教學(xué)目標
�、倭私庹n文涉及到的相關(guān)知識，豐富知識背景。
�、趯W(xué)習文章巧妙的構思。
�、蹖W(xué)習伽利略善于探索、勇于創(chuàng )新的精神。
�。ǘ� 教材分析
本單元的主題是“關(guān)注科學(xué)”，文學(xué)和科學(xué)是相通的，科學(xué)和文學(xué)應該開(kāi)出并蒂之花。青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育、發(fā)展階段，對自然界的一切都充滿(mǎn)了好奇。這篇課文將帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的領(lǐng)域，去傾聽(tīng)科學(xué)家矢志探索的心律，品味那石破天驚的奇思妙想，從而激起勇攀科學(xué)高峰的熱情。
本文是一篇寫(xiě)伽利略生平的人物傳記的節選。全文是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示——孩子和學(xué)生時(shí)代——比薩斜塔上的實(shí)驗”的思路展開(kāi)的。
文章從描寫(xiě)人物經(jīng)歷中最典型的一個(gè)場(chǎng)面落墨，迅速地吸引住讀者。
伽利略是從教堂頂上懸掛油燈鏈條的嘀嗒聲受到啟發(fā)的。這種現象許多人熟視無(wú)睹，“漫不經(jīng)心”，而它卻引起了伽利略“一連串的思考”�！巴蝗�，他跳起身來(lái)”是由于“仿佛遭到了閃光的突然襲擊”�！伴W光”這個(gè)比喻生動(dòng)地描寫(xiě)了“靈感”產(chǎn)生，時(shí)的情景。靈感，往往是在長(cháng)期的、苦苦的思考中由某一現象觸發(fā)而產(chǎn)生的�！八X(jué)得鏈條的節奏似乎是有規律的，那盞嘀嗒作響的掛燈每往返擺一次用的時(shí)間似乎一樣長(cháng)”是發(fā)現的具體內容�！坝X(jué)得”和兩個(gè)“似乎”說(shuō)明這僅僅是一種猜想、假設，還需要加以證明。伽利略用實(shí)驗法證明了這一發(fā)現的科學(xué)性。這一部分(第1—7段)描寫(xiě)了伽利略發(fā)現自然的節奏原則的經(jīng)過(guò)，表現了伽利略“將每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下”和通過(guò)實(shí)驗來(lái)檢驗真理的不斷探索、不斷創(chuàng )新的精神。
文章第二部分(第8—12段)是對伽利略孩童時(shí)候和學(xué)生時(shí)代情況的記敘，意在描寫(xiě)他的成長(cháng)道路，表現伽利略的科學(xué)思想和科學(xué)精神。
“不停地搞實(shí)驗”是緊承第一部分而來(lái)，屬于總說(shuō)。接著(zhù)用“甚至”一詞追溯他小時(shí)候的情況。伽利略從小富于幻想，對“天空的音樂(lè )”有興趣�！翱茖W(xué)的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)�！�(杜威語(yǔ))豐富的幻想，正是他“決定以科學(xué)為終身事業(yè)”的基礎�！霸谀遣恢v科學(xué)的年代里，從事這一行，意味著(zhù)一輩子的貧困和默默無(wú)聞”，伽利略“以科學(xué)為終身事業(yè)”，則表現了他崇高的奉獻精神。他發(fā)現“數理科學(xué)是大自然的語(yǔ)言”，他在反對“壓制的斗爭中，學(xué)醫雖失敗了，但他在數學(xué)上卻成功了：他在意大利一些知名數學(xué)家中間“贏(yíng)得了赫赫英名”，并得到了“當代的亞里土多德”的光榮稱(chēng)號。
第三部分(第13一19段)描寫(xiě)伽利略發(fā)現自由落體定律的經(jīng)過(guò)，表現了伽利略堅信實(shí)踐是檢驗真理的標準的科學(xué)思想和“不輕易相信權威”、不怕威脅的探索精神和創(chuàng )新精神。
寫(xiě)觀(guān)看隊伍的盛大表現了這次實(shí)驗的影響之大，寫(xiě)“大家”的情緒和想法表現了當時(shí)“不講科學(xué)”的風(fēng)氣之盛。
伽利略在人們的“嘲笑”聲中登上了比薩斜塔�！耙粋�(gè)10磅重”“一個(gè)1磅重”說(shuō)明“不同重量”，站在比薩斜塔頂上，球抓在兩只手上，說(shuō)明“同一高度”�！巴瑫r(shí)從塔頂下落”的結果是“同時(shí)越過(guò)空中，同時(shí)落到地上”。伽利略用自己的實(shí)驗證明了自由落體定律的正確性。文章結尾只有一句話(huà)，言簡(jiǎn)意賅，鏗鏘有聲。
�。ㄈ� 教學(xué)重點(diǎn)
了解課文涉及到的相關(guān)知識，豐富知識背景。
學(xué)習伽利略善于探索、勇于創(chuàng )新的精神。
�。ㄋ模� 教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習文章巧妙的構思。
�。ㄎ澹� 教學(xué)方法
實(shí)驗法、點(diǎn)撥交流法
�。� 教學(xué)過(guò)程
�。�1）導入
用多媒體展示比薩斜塔的圖片，提問(wèn)塔的名稱(chēng)、所在國家以及誰(shuí)在上面做實(shí)驗，由此導入對伽利略的介紹，從而導入新課。
�。�2）導學(xué)
�、贆z查學(xué)生預習情況（生字詞）
�、诤�(jiǎn)介作者
伽利略，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家。主張研究自然界必須進(jìn)行系統的觀(guān)察和實(shí)驗。通過(guò)多次反復試驗研究，他推翻了被當時(shí)人們奉為權威的亞里士多德的“物體落下的速度和重量成正比”的學(xué)說(shuō)，建立了落體定律。他還發(fā)現了物體的慣性定律、擺振動(dòng)的等時(shí)性、拋體運動(dòng)規律，并確定了伽利略相對性原理。他還是利用望遠鏡觀(guān)察天體取得大量成果的第一人。他發(fā)現月球表面凸凹不平、木星有4個(gè)衛星、太陽(yáng)黑子、銀河由無(wú)數恒星組成等等，有力地證明了哥白尼的地動(dòng)說(shuō)。后因發(fā)表文章反對地心體系，支持和發(fā)展地動(dòng)說(shuō)，而遭到羅馬教廷異端裁判所判罪管制。最終，羅馬教廷宣布取消對伽利略的審判，伽利略得到平反。
�、勖鞔_教學(xué)目標
�、芩僮x課文，總體了解課文內容
文章開(kāi)頭和結尾寫(xiě)了伽利略的哪兩個(gè)發(fā)現？中間寫(xiě)的又是什么呢?
�。�1—7）寫(xiě)伽利略發(fā)現自然的節奏原則。
�。�8—12）記敘伽利略的孩提和學(xué)生時(shí)代的情況。
�。�13—19）寫(xiě)伽利略發(fā)現自由落體定律。
�、莘治鑫恼拢�1——7）節
速讀后思考：
1.伽利略的發(fā)現受什么啟示?
2.第2小節中的“覺(jué)得”和兩個(gè)“似乎”能去掉嗎?
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