密度壓強及浮力的復習教學(xué)設計
密度壓強及浮力的復習教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：通過(guò)復習，學(xué)生更加熟悉密度、壓強和浮力的概念、公式及使用范圍。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)復習，能熟練應用密度、壓強和浮力知識解決生活中的問(wèn)題，并掌握解決問(wèn)題的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)復習，滲透學(xué)生學(xué)以致用的思想和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：密度、壓強和浮力的概念，公式及使用范圍。
2、難點(diǎn)：應用密度、壓強和浮力知識解決生活中的問(wèn)題。
三、教學(xué)方法
轉變常規的復習教學(xué)方式，采用問(wèn)題解決式，創(chuàng )設情境展開(kāi)教學(xué)，師生合作探究老來(lái)完成這三節的復習任務(wù)。
四、教學(xué)準備
一元硬幣，量筒，制作課件。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情境，導入復習
講述故事，設置情境：有一天我坐無(wú)人售票的公交車(chē)，突然我投進(jìn)去的硬幣又滾出來(lái)了——說(shuō)我的是假幣……我納悶了，你能用學(xué)過(guò)的知識幫我鑒定一下嗎？【引起學(xué)生的興趣，導入復習主題：密度、壓強和浮力的復習】。
（二）展開(kāi)交流，探究揭秘
設計方案：引導學(xué)生討論，尋找方法。4人為小組單位展開(kāi)討論，設計探究方案。（預設學(xué)生的回答有用磁鐵吸，測密度，與真的硬幣做對比等。）
學(xué)生活動(dòng)：展示自己小組的探究成果，并說(shuō)出原理
評價(jià)交流：學(xué)生自評，組間互評，教師總評（設計意圖：人人參與的同時(shí)，找出最佳方案）
方案實(shí)施：（出示幻燈片圖片）我把硬幣帶到學(xué)校實(shí)驗室，稱(chēng)一下發(fā)現硬幣的質(zhì)量為10克，體積如圖所示 ，試問(wèn)：
�。�1）讀一讀硬幣的體積是多少？
�。�2）算一算硬幣的密度是多少？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)硬幣是真是假制？
�。� 已知一元硬幣材料是以鋼成分為主，ρ鋼=7.9×103千克／米3）
引導學(xué)生計算，寫(xiě)出計算公式。強調：?jiǎn)挝坏慕y一，ρ=m/v中ρ、m、v都是對同一物體而言。
（三）知識巧渡，繼續深究
教師：同學(xué)們有沒(méi)有意識到硬幣它沉在水中的？請你思考：沉下去了，那么水對它有力的作用嗎？產(chǎn)生的是什么力？方向如何？大小多少？（g=10牛/千克）
由學(xué)生個(gè)別回答。
過(guò)渡：我還有一個(gè)疑惑，10克硬幣在下沉過(guò)程中到底有沒(méi)有受到重力的作用呢？
�。�1）如有，重力是多少？（g=10牛/千克）
�。�2）那么，戒指為什么會(huì )下沉呢？
�。�3）你知道物體沉浮的條件嗎？能舉例說(shuō)明沉浮條件的應用嗎？
引導學(xué)生計算，再討論。
再次過(guò)渡：當我正在實(shí)驗室做這個(gè)探究實(shí)驗時(shí)，實(shí)驗室管理員的孩子小君突然跑了過(guò)來(lái)，看到我的硬幣說(shuō)要變戲法給我看，（出示照片：手心“變出”硬幣——印出硬幣的模樣）。同學(xué)們你們小時(shí)候有沒(méi)有玩過(guò)？
思考：
�。�1）要是用同樣的力氣往桌面上按有這樣明顯的現象嗎？這是為什么？
�。�2）如何定量表示壓力的作用效果？
�。�3）你能舉例說(shuō)明增大和減小壓強的方法嗎？
�。�4）如果小君用了100牛的力壓硬幣，硬幣的半徑為1厘米，則硬幣對手心的壓強有多大？
�。�5）把硬幣放入量筒的水中后，則量筒對桌面的壓強將如何變化？
�。�6）如果把量筒的水換成同樣多的食鹽水，則對底部的壓強有變化嗎？說(shuō)明理由。
�。�7）你能說(shuō)說(shuō)液體壓強的特點(diǎn)嗎？
師生共同完成題目。
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