《克的初步認識》的教學(xué)反思
《克的初步認識》的教學(xué)反思
《克的初步認識》的教學(xué)反思
一、教材分析：
學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不像長(cháng)度單位那樣直觀(guān)、具體，不能靠眼睛觀(guān)察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應用，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)組織有效的活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，通過(guò)多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)等實(shí)踐活動(dòng)，去感悟，去體驗，去認識。以增加學(xué)生對“克”的感性認識，通過(guò)學(xué)生的親身體驗，在整個(gè)新知識的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情，積極地去探索、去體驗，主動(dòng)地建構知識。
二、教學(xué)反思：
成功之處：
我在課的設計和實(shí)施中努力體現一個(gè)宗旨——“活動(dòng)與探究”。通過(guò)組織豐富、有趣的活動(dòng)以及猜測等活動(dòng)，較好地體現了學(xué)生的自主參與和自主探究。它一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維潛能。
1.以活動(dòng)的方式讓學(xué)生主動(dòng)體驗數學(xué)問(wèn)題。
這節課最突出的特點(diǎn)是十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。用學(xué)生喜歡的活動(dòng)方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的參與探索活動(dòng)的主動(dòng)性。教師真正把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生在充分的稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂、找一找、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)中去感受1克的重量，教師只是起到一個(gè)組織者、引導者、合作者的作用，從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和感受。感受１克是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生猜一猜引發(fā)爭論，教師及時(shí)組織小組合作學(xué)習，創(chuàng )設探索的學(xué)習氣氛，開(kāi)展稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂、找一找、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生真正是在親自經(jīng)歷和體驗下感受1克的實(shí)際重量，從而在頭腦中建立1克的概念。這一環(huán)節的教學(xué)使學(xué)生真真切切地感受到教學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，數學(xué)就在身邊。在這種體驗活動(dòng)中，學(xué)生開(kāi)始意識到怎樣從不同的角度去思考問(wèn)題和尋求解決問(wèn)題的方法。學(xué)習中學(xué)生感到數學(xué)并不是那樣遙不可及，數學(xué)其實(shí)是自己動(dòng)動(dòng)腦筋也能解決的事情，這對小學(xué)三年級學(xué)生來(lái)講是一種可貴的成功體驗。
2. 要引導學(xué)生自主發(fā)現生活中的數學(xué)。
數學(xué)來(lái)源于生活，扎根于生活，應用于生活�！稊祵W(xué)課程標準》強調讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，“有價(jià)值”的數學(xué)應該與學(xué)生的現實(shí)生活和以往的知識體驗有密切的關(guān)系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內容。在本課中，讀出學(xué)生帶來(lái)的用克作單位的實(shí)物，在信息匯報中，讓學(xué)生感受到克也是常用的重量單位，生活中處處有數學(xué)。掂量小包裝榨菜、方便面、一塊香皂、一粒糖的重量等，初步體驗重量單位克。
這些材料真實(shí)而具體，也是學(xué)生感興趣的，這樣消除了學(xué)生的陌生感，使學(xué)生體會(huì )到：數學(xué)原來(lái)如此與生活息息相關(guān)，我一定要學(xué)好它。產(chǎn)生學(xué)習需求。數學(xué)只有回到生活中，才會(huì )顯示其價(jià)值和魅力，而學(xué)生回到生活中運用數學(xué)，才能真實(shí)地顯現其數學(xué)水平，使學(xué)生切實(shí)感受到數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活。
�。�、自主探究實(shí)現“再創(chuàng )造”。
新課程呼喚平等、民主、和諧的師生關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)中，教師給予了學(xué)生很大的自由空間，學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束，充分地表達自己的想法。如，估計１個(gè)２分硬幣和一個(gè)蘋(píng)果的重量，學(xué)生的結果各不相同。教師盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現，去辯論，當學(xué)生想到了卻說(shuō)不清楚時(shí)，就啟發(fā)他們動(dòng)手來(lái)操作，只要學(xué)生能努力達到的，教師就決不包辦代替。教師要經(jīng)常站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，與學(xué)生一起承擔苦惱、分享快樂(lè )。教師的一言一行都是以一個(gè)合作者、引導者、組織者的身份出現，一顰一笑都體現出對學(xué)生的滿(mǎn)腔愛(ài)心，學(xué)生完全是在一種平等、自由、和諧的氛圍中學(xué)習的。在這種氛圍中學(xué)習的孩子，怎么會(huì )不喜歡數學(xué)呢？
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