67的加法和減法的教學(xué)設計
67的加法和減法的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1引導學(xué)生經(jīng)歷根據一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過(guò)程，感受調換兩個(gè)相加的數的位置得數一樣的客觀(guān)事實(shí)。
2．掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應的口算。
3．利用“一圖兩式”的學(xué)習培養學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神。
教具、學(xué)具準備：
1．教師準備第45頁(yè)情境圖的課件。
2．學(xué)生準備7根小棒、7個(gè)小圓片、7朵花（模型）、7個(gè)三角形等學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1．口算。
2＋1＝ l＋2＝ 3＋1＝ l＋3＝
4＋l＝ 1＋4＝ 2＋3＝ 3＋2＝
計算后指定一至二題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
2．填空。
二、新課引入
1．教師談話(huà)。
同學(xué)們都會(huì )計算得數是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會(huì )算得數是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？
1．學(xué)習根據一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。
�。�1）學(xué)生擺小棒（兩人一組面對面地坐）。
教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀(guān)察，并各寫(xiě)出一個(gè)加法算式。
�。�2）學(xué)生匯報、交流自己所寫(xiě)的加法算式，教師配合學(xué)生說(shuō)的過(guò)程在黑板上板書(shū)：5＋1＝ 1＋5＝
教師：寫(xiě)出的兩個(gè)算式相同嗎？
學(xué)生：不相同。
教師：大家都是根據同一組小棒寫(xiě)出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同？
學(xué)生1：因為都是按照從左到右的順序觀(guān)察的，我先看到的是左邊的5根小棒，后看到的是右邊的1根小棒，所以我寫(xiě)出來(lái)的算式是“5＋1”。
學(xué)生2：我先看到的是左邊的1根小棒，后看到的是右邊的5根小棒，所以寫(xiě)出來(lái)的算式是“l(fā)＋5”。
教師：由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀(guān)察的角度也不相同，所以寫(xiě)出的算式就不相同。
�。�3）先讓學(xué)生計算5＋1和1＋5的得數，然后說(shuō)一說(shuō)自己計算的方法。
�。�4）引導學(xué)生比較5＋1＝6和 1＋5＝6。
教師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同？
學(xué)生：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數相同，相加的得數相同；兩個(gè)數在算式中的位置不相同。
�。�5）學(xué)生兩人一組在桌面上擺7個(gè)小圓片，先去掉1個(gè)小圓片，并讓學(xué)生根據擺的過(guò)程寫(xiě)出減法算式7－1＝；然后再從7個(gè)小圓片中去掉6個(gè)，學(xué)生根據擺的過(guò)程又寫(xiě)出減法算式7－6＝。
讓學(xué)生算出兩個(gè)減法算式的得數。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己計算的方法，并說(shuō)一說(shuō)7－1＝6和7－6＝1兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。
2．學(xué)習第 45～46頁(yè)“擺一擺”的三組例題。
�。╨）屏幕上出示“擺一擺”前面的情境圖，并引導學(xué)生觀(guān)察。
教師：圖上畫(huà)了些什么，說(shuō)明了什么？
學(xué)生：圖上畫(huà)了幾個(gè)小朋友擺小棒、擺花、擺三角形的活動(dòng)。
教師：圖告訴我們，我們可以通過(guò)擺學(xué)具算加法和減法。
�。�2）學(xué)習“擺一擺”第一組例題。
學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。
讓學(xué)生交流自己擺的過(guò)程和結果，著(zhù)重說(shuō)一說(shuō)四道題的得數是怎么來(lái)的。
�。�3）學(xué)習“擺一擺”第二組例題。
�、賹W(xué)生擺小棒算5＋2和2＋5，并在算式后面的方框里填得數。
�、趯W(xué)生擺小棒算7－2和7－5，并在方框里填得數。
�、垡龑W(xué)生比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7—5＝2的聯(lián)系，重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)出根據一幅圖可以寫(xiě)兩道加法算式或兩道減法算式和兩道加法算式的聯(lián)系。
�、芤龑W(xué)生根據擺和算的過(guò)程比較加法算式和減法算式。
教師：根據5＋2＝7和7－2＝5，你發(fā)現了什么？
學(xué)生分組討論后交流：7－2＝5和5＋2＝7兩個(gè)算式有聯(lián)系，如果不擺小棒，想5＋2＝7可以算出7－2＝5。
3．學(xué)習“擺一擺”第三組例題。
�。�1）讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫(xiě)出加法算式3＋3＝6。
�。�2）讓學(xué)生根據擺三角形的過(guò)程寫(xiě)出減法算式6－3＝3。
�。�3）引導學(xué)生思考。
教師：如果不擺學(xué)具，你能算出3＋3的得數嗎？怎樣算？
學(xué)生：如果不擺學(xué)具，我們可以想6的組成：3和3組成6，所以3＋3＝6。
教師：如果不擺學(xué)具，怎樣算6－3的得數？
學(xué)生：可以去想加法3＋3＝6算出6－3＝3。
教師：4＋2和5＋2是不是也可以想數的組成進(jìn)行計算呢？
讓學(xué)生回答后再說(shuō)一說(shuō)想數的組成計算這兩個(gè)算式的過(guò)程。
教師：可以想加法算出6－2、6－4、7－2、7－5的得數嗎？
學(xué)生：可以。
讓學(xué)生試著(zhù)用想加法算減法的方法算一算。
4．學(xué)習寫(xiě)算式。
�。�1）教師在黑板上示范6＋1＝7和6－2＝4的寫(xiě)法，并講解寫(xiě)算式的要領(lǐng)和要求。
�。�2）學(xué)生練習寫(xiě)算式。
�。�3）學(xué)生交流并互相評價(jià)所寫(xiě)的算式。
四、鞏固練習
1．完成第46頁(yè)“做一做”的練習。
先學(xué)生獨立計算并在書(shū)上填得數，然后交流、評價(jià)計算結果，評價(jià)時(shí)指定幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程和方法。如果有的學(xué)生計算有困難，讓他們邊擺邊算。
2。 鞏固練習算式的寫(xiě)法（教師指定幾個(gè)算式讓學(xué)生練習寫(xiě)法）。
五、課堂作業(yè)
1．完成練習七的第4、5題，先由學(xué)生獨立完成，然后交流算法。
2．做第6題，完成后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己連線(xiàn)的理由。
3．做第7題，完成后評價(jià)時(shí)特別注意學(xué)生對等號的處理。
六、課堂小結
1．學(xué)生總結、交流本課時(shí)學(xué)習的內容和收獲。
2．教師對全課時(shí)的知識內容和學(xué)生的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行小結，小結時(shí)注意突出根據一幅圖可以寫(xiě)兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式的客觀(guān)事實(shí)，并強調用多種方法計算有關(guān)6、7的加減法。
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