《微笑著(zhù)承受一切》教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的《微笑著(zhù)承受一切》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《微笑著(zhù)承受一切》教學(xué)設計 1
教學(xué)要求
1．理解課文內容，能體會(huì )到桑蘭面對困難堅強不屈的精神。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．學(xué)會(huì )本課生字，能正確認讀只讀不寫(xiě)的生字，并能理解由它們組成的詞語(yǔ)；能用“康復”、“意外”造句。
教學(xué)準備
掛圖，錄音
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，激發(fā)興趣
1．今天，老師要和同學(xué)們共同學(xué)習第5課《微笑著(zhù)承受一切》。
2．師板書(shū)課題。
3．看了這個(gè)課題，你想知道什么呢？
4．誰(shuí)微笑著(zhù)承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著(zhù)來(lái)承受呢？我們將通過(guò)這篇
課文的學(xué)習來(lái)解決。
二、初讀指導
1．自由輕讀課文，要求：
�。�1）一邊讀，一邊畫(huà)出生字詞。
�。�2）讀準字音，讀通課文。
2．檢查。
�。�1）學(xué)生匯報自己勾畫(huà)的生字詞，教師用投影儀出示：
sheng cao xun xuan ji
省體操隊訓練入選技術(shù)
shuai gu tao xun liao zhui
摔下來(lái)固定套詢(xún)問(wèn)治療脊椎
pei yi tan huan xu xu
配合毅力癱瘓氣喘吁吁
�。�2）指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀。
指導學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節幾個(gè)方面加以注意。
�。�3）去掉拼音讀。
3．把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：
�。�1）讀正確、流利。
�。�2）畫(huà)出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。
�。�3）不能解決的作出標記。
4．檢查，了解字詞掌握情況。
�。�1）重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )下列詞語(yǔ)的意思。
失聲痛哭：控制不住而大哭起來(lái)。
劇痛：劇烈的疼痛。
氣喘吁吁：上氣不接下氣。
大汗淋漓：汗水向下滴。
�。�2）提出不理解的詞，同學(xué)們當場(chǎng)解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。
5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。
6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰(shuí)微笑著(zhù)承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以
用筆畫(huà)出有關(guān)句子。交流。第二個(gè)問(wèn)題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。
7．默讀課文，畫(huà)出表現桑蘭堅強的語(yǔ)句，再讀一讀。
三、小結并提示下節課的目標
我們通過(guò)初讀，讀準了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著(zhù)她后半生可能
永遠在輪椅上度過(guò)的`事實(shí)。那么，她面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習的品質(zhì)呢？我們下節課文再學(xué)習。
四、指導寫(xiě)字
1．出示，齊讀。
操省選際贏(yíng)屆摔固套詢(xún)療
2．指導，明確注意點(diǎn)：
選：注意筆順
摔：注意右上的左右兩邊是“。
套：注意中間有三“橫”。
療：最后一筆為“豎鉤”；“疒”不要寫(xiě)作“廣”。
3．學(xué)生練習，教師巡視指導。
《微笑著(zhù)承受一切》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“詢(xún)問(wèn)”、“意外”造句。
3. 借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：抓住桑蘭的語(yǔ)言、動(dòng)作等細節的生動(dòng)描寫(xiě)，訓練學(xué)生的朗讀水平。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)桑蘭的'所為，讓學(xué)生思考如何自主面對生活，引導學(xué)生從三年級開(kāi)始懂得面對困難、挫折。
三、教具準備
投影、生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1. 導入揭題：介紹桑蘭，板書(shū)課題，質(zhì)疑。
2. 自讀課文：自學(xué)生字詞，讀通課文，默讀時(shí)勾劃不理解的詞句，思考問(wèn)題。
3. 交流預習：指讀帶拼音的生字，齊讀；指讀生詞，說(shuō)說(shuō)對部分生字新詞的理解；指名讀課文，相機糾正。
4. 試著(zhù)說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段的意思與文章主要內容。
5. 寫(xiě)字指導。
6. 作業(yè)：查閱有關(guān)桑蘭受傷前與受傷后的一些資料。
第二課時(shí)
1. 復習導入：檢查生字新詞的掌握情況，用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
2. 學(xué)習第二自然段：自由讀，用筆把描寫(xiě)意外的詞句劃出來(lái)，提出問(wèn)題并解答，理解“意外”的意思，用“意外”造句。
3. 學(xué)習第三、四、五、六自然段：默讀，劃出表現桑蘭堅強的語(yǔ)句，同桌之間互相讀一讀，交流感受。
4. 討論探究：對桑蘭的評價(jià)，桑蘭為殘疾人事業(yè)做的貢獻，海內外人士對桑蘭的評價(jià)，桑蘭是個(gè)怎樣的人。
5. 角色表演：假如你在生活中遇到這天大的不幸你會(huì )怎么辦？如果你在生活中遇到這種身體有殘疾的人，你會(huì )對他說(shuō)什么？
6. 總結質(zhì)疑：今天我們認識了具有堅強不屈意志的桑蘭大姐姐，她為那些因為不幸而身患殘疾的人們做出了榜樣，同樣她也是我們學(xué)習的榜樣，學(xué)后你有什么收獲？
五、作業(yè)
1. 有感情地朗讀課文。
2. 搜集有關(guān)桑蘭的事跡，準備開(kāi)展“桑蘭故事報告會(huì )”。
《微笑著(zhù)承受一切》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 理解課文內容，體會(huì )桑蘭面對困難堅強不屈的精神。
3. 抓住重點(diǎn)詞句，感受桑蘭的堅強與樂(lè )觀(guān)，并能用幾句話(huà)表達自己讀文后的感受。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )桑蘭的精神品質(zhì)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生將桑蘭的精神品質(zhì)內化為以后的行動(dòng)。
三、教具準備
投影、電腦
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1. 導入揭題：介紹桑蘭，板書(shū)課題，質(zhì)疑。
2. 自讀課文：自學(xué)生字詞，讀通課文，默讀時(shí)勾劃不理解的詞句，思考問(wèn)題。
3. 交流預習：指讀帶拼音的生字，齊讀；指讀生詞，說(shuō)說(shuō)對部分生字新詞的理解；指名讀課文，相機糾正。
4. 試著(zhù)說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段的意思，試著(zhù)解決默讀時(shí)不理解的詞句。
5. 寫(xiě)字指導。
第二課時(shí)
1. 復習導入：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，回顧上節課內容。
2. 學(xué)習第二自然段：齊讀，自由輕讀，畫(huà)出有關(guān)句子，畫(huà)出最能體現桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。理解“也許永遠要在輪椅上度過(guò)”的`含義，指導朗讀。
3. 學(xué)習第三、四、五、六自然段：自由讀，找出文中的一句話(huà)來(lái)回答桑蘭如何面對不幸，再讀，畫(huà)出具體描寫(xiě)桑蘭堅強的語(yǔ)句，討論交流。
4. 想象作文：仿照第四自然段，想象桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中的一個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)一段話(huà)。
5. 總結提升：桑蘭面對如此沉重的打擊，為什么還能微笑？引導學(xué)生思考并回答。
五、作業(yè)
1. 造句：“康復”、“意外”。
2. 寫(xiě)一段話(huà)，談?wù)勛约簩ιＬm的感受。
《微笑著(zhù)承受一切》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“詢(xún)問(wèn)”、“意外”造句。
3. 借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住桑蘭的語(yǔ)言、動(dòng)作等細節的生動(dòng)描寫(xiě)，訓練學(xué)生的朗讀水平。
引導學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，感悟桑蘭的堅強與樂(lè )觀(guān)。
教具準備：
投影、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1. 導入新課：
介紹桑蘭，板書(shū)課題，生讀題。
質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2. 初讀課文：
學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
同桌通過(guò)猜字，記憶生字。
指名分自然段讀課文，了解生字的掌握情況。
聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。
3. 再讀課文：
學(xué)生再讀課文，思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么，用筆畫(huà)出有關(guān)句子。
默讀課文，畫(huà)出表現桑蘭堅強的語(yǔ)句，再讀一讀。
4. 小結：
桑蘭面對如此沉重的打擊，為什么還能微笑？我們下節課學(xué)習。
第二課時(shí)
1. 復習導入：
復習上節課學(xué)習的生字新詞。
指名讀課文，相機糾正。
2. 精讀課文：
學(xué)習第二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)意外的詞句，理解“意外”的意思。
學(xué)習第三至六自然段，找出表現桑蘭堅強的語(yǔ)句，通過(guò)朗讀體會(huì )桑蘭的堅強與樂(lè )觀(guān)。
重點(diǎn)朗讀描寫(xiě)桑蘭面對傷痛仍微笑的句子，感受桑蘭的堅強不屈。
3. 拓展延伸：
仿照課文第四自然段，想象桑蘭刷牙、穿衣、吃飯的情景，寫(xiě)一段話(huà)。
學(xué)生交流、反饋。
4. 小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了桑蘭具有堅強不屈的.意志。
第三課時(shí)
1. 復習鞏固：
復習課文內容，鞏固生字新詞。
練習用“詢(xún)問(wèn)”、“意外”造句。
2. 寫(xiě)字指導：
指導書(shū)寫(xiě)本課生字，注意筆順和字形結構。
3. 作業(yè)布置：
查閱有關(guān)桑蘭受傷前與受傷后的一些資料，準備開(kāi)展“桑蘭故事報告會(huì )”。
寫(xiě)一段話(huà)，談?wù)勛约簩ιＬm的感受。
教學(xué)反思：
通過(guò)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感悟桑蘭的堅強與樂(lè )觀(guān)，培養了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
仿寫(xiě)練習培養了學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力。
需要進(jìn)一步加強對學(xué)生的情感教育，引導學(xué)生將桑蘭的精神品質(zhì)內化為自己的行動(dòng)。
《微笑著(zhù)承受一切》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內容，感受桑蘭的堅強與樂(lè )觀(guān)。
3. 培養學(xué)生面對困難時(shí)的堅強不屈精神和積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受桑蘭的堅強與樂(lè )觀(guān)，理解“微笑著(zhù)承受一切”的含義。
引導學(xué)生思考如何自主面對生活，面對困難和挫折。
教具準備：
投影、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1. 導入新課：
播放桑蘭比賽和受傷的視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。
板書(shū)課題，生讀題，質(zhì)疑課題。
2. 初讀課文：
學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
指名讀課文，相機糾正讀音。
學(xué)習生字新詞，理解詞義。
3. 再讀課文：
學(xué)生默讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么。
試著(zhù)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
第二課時(shí)
1. 復習導入：
復習上節課學(xué)習的生字新詞和課文內容。
2. 精讀課文：
學(xué)習第一自然段，了解桑蘭的優(yōu)秀背景和受傷前的經(jīng)歷。
學(xué)習第二自然段，畫(huà)出描寫(xiě)意外的詞句，理解“意外”的含義。
學(xué)習第三至六自然段，找出表現桑蘭堅強的語(yǔ)句，通過(guò)朗讀體會(huì )桑蘭的堅強與樂(lè )觀(guān)。
重點(diǎn)朗讀桑蘭面對傷痛仍微笑的句子，感受桑蘭的`堅強不屈和積極樂(lè )觀(guān)。
3. 拓展延伸：
播放桑蘭接受治療和康復的視頻，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受桑蘭的堅強。
學(xué)生分組討論：如何面對生活中的困難和挫折？
學(xué)生代表發(fā)言，分享自己的感受和想法。
4. 小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了桑蘭面對困難時(shí)的堅強不屈和積極樂(lè )觀(guān)。希望同學(xué)們也能像桑蘭一樣，勇敢地面對生活中的困難和挫折。
教學(xué)反思：
通過(guò)視頻和圖片的展示，讓學(xué)生更直觀(guān)地了解了桑蘭的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣和情感共鳴。
引導學(xué)生通過(guò)朗讀和討論，深入理解了課文內容，培養了學(xué)生的理解能力和表達能力。
需要進(jìn)一步加強對學(xué)生的情感教育，引導學(xué)生將桑蘭的精神品質(zhì)內化為自己的行動(dòng)，并在日常生活中體現出來(lái)。
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