各學(xué)科教材使用情況調研報告
各學(xué)科教材使用情況調研報告
一、調研主題
學(xué)科的教學(xué)與整合
二、調研對象
本校的全體教師和1-5部分學(xué)生
三、調研結果
1、各科新教材的優(yōu)勢
從各學(xué)科的教學(xué)看，大多的教師更喜歡現有的各科教材，具有的以下明顯優(yōu)勢：
�。ㄒ唬└骺菩陆滩膶W(xué)科知識性、導向性強，呈現方式多樣，豐富有趣，
�。ǘ└骺菩陆滩亩甲鹬亓藢W(xué)生的生活經(jīng)驗與生活環(huán)境，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)設計教學(xué)內容。
�。ㄈ└骺菩陆滩牡木帉�(xiě)注重縱向與橫向的設計，使教學(xué)知識過(guò)于集中進(jìn)行了分散式教學(xué)，適合不同學(xué)齡段學(xué)生的各種能力的培養與鍛煉。
�。ㄋ模└骺菩陆滩亩甲⒅亓藢�(shí)踐能力的培養。改變了舊教材的只重知識不重時(shí)間的現象。
�。ㄎ澹└骺菩陆滩牡慕虒W(xué)內容涉及的知識面廣，真正體現了學(xué)科的整合。
�。└骺菩陆滩牡脑O計開(kāi)放靈活，給老師、學(xué)生留有較大的自由發(fā)揮的空間。
從學(xué)生的學(xué)習情況看，新教材具有很大的吸引力：
使用新教材的學(xué)生學(xué)習熱情高，興趣濃，善于發(fā)言、質(zhì)疑，思維敏捷，有自我表現的欲望。探究活動(dòng)多，學(xué)生喜歡做，動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力強。
2、各科新教材的感受
作為一種新教材，教師學(xué)生在使用過(guò)程中，有其優(yōu)勢的一面，但也有覺(jué)得不太適應的地方，集中體現在以下幾個(gè)方面：
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新教材突出了圖畫(huà)、圖片在呈現教材內容方面的特殊作用，但只見(jiàn)教材情景,不見(jiàn)教學(xué)內容。尤其是數學(xué)、品社、和科學(xué)教材中特別明顯，讓人感覺(jué)內容華而不實(shí),把教材的知識味沖淡了。
建議：以圖為主，但要圖文并茂，這樣即使學(xué)生課上沒(méi)掌握好的，也可通過(guò)看圖、讀文意理解知識點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)內容設計太分散，不利于學(xué)生系統的掌握。
新教材（如數學(xué)）的知識點(diǎn)多而分散，每一冊都安排一些，有的同一個(gè)知識體系在一冊課本上要分成多個(gè)單元上，看起來(lái)好象在縱向、橫向上是連貫的，但由于知識點(diǎn)的分散，學(xué)生往往學(xué)下一單元前面的知識忘了，學(xué)下一冊上一冊的知識不記得了，再學(xué)習時(shí)又要重新整理一遍。如：統計與可能性，從一年級到五年級都在不同難度上設置了這些知識，知識點(diǎn)分散，且每學(xué)期的內容相近，占課時(shí)太多，不利于學(xué)生對相關(guān)知識體系的掌握。
建議：在符合學(xué)生年齡特征的情況下，盡量把相關(guān)的知識點(diǎn)放在同一個(gè)單元，使知識系統化，便于學(xué)生系統掌握。
�。ㄈ⿲W(xué)生的基礎知識的掌握能力下降。
小學(xué)數學(xué)教材：強化了學(xué)生解決問(wèn)題的培養，忽略基本計算的重點(diǎn)教學(xué)，基本計算練習題目設計較少，學(xué)生很難達到計算的熟練程度，學(xué)生計算的速度和正確率相對較差，兩極分化現象明顯
建議：關(guān)注基礎知識和基本技能的培養,設置多種形式的計算技能培養練習,加大計算練習內容量，提高學(xué)生計算能力。
�。ㄋ模┬W(xué)科目偏多
小學(xué)三級課程共計10多門(mén)科目，占課時(shí)數多，而且有的科目?jì)热菰O置是相通的，如語(yǔ)文與傳統的教學(xué)，品德社會(huì )與環(huán)境教育、安全教育的教學(xué)，數學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)等。他們可以。
建議：整合這些相應的科目，讓他們互相補充、互相鏈接。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)用書(shū)要有其參考的價(jià)值。
我們現在的教學(xué)用書(shū)，對單元知識體系做了詳細的介紹，對課時(shí)教學(xué)做了引導，但沒(méi)有參考性結論、定義。尤其是一些難解問(wèn)題沒(méi)有講解說(shuō)明。
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