《時(shí)分秒的認識》教師教學(xué)反思

《時(shí)分秒的認識》教師教學(xué)反思

　　1、時(shí)間觀(guān)念的建立,還需想辦法真正內化。盡管在課堂上讓學(xué)生親身體驗、經(jīng)歷了1秒、1分。但要真正理解、內化這些單位時(shí)間,從而建立時(shí)間觀(guān)念,如14秒、90分、45分的理解、遷移。我想在感受1秒、1分時(shí),還應讓學(xué)生當場(chǎng)遷移、擴展,并與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系,才能真正最終建立時(shí)間觀(guān)念,并會(huì )遷移、應用。

　　2、認讀時(shí)刻這一環(huán)節,作為教學(xué)的重點(diǎn),還顯得較薄弱,需加強。盡管學(xué)生有生活經(jīng)驗,但在認識好鐘面,認識單位時(shí)間1秒、1分、1小時(shí)后,能否使學(xué)生形成知識體系,并轉化為能力,還需細細考慮。如時(shí)針走1大格是1小時(shí),幾大格是幾小時(shí),如果及時(shí)讓學(xué)生發(fā)現時(shí)針走幾大格多是幾小時(shí)多,這樣便能自然想到多多少,再看分針;幾大格缺一點(diǎn)點(diǎn),幾時(shí)還不到,應是前一格的小時(shí)再多幾分。這樣會(huì )更利于學(xué)生掌握方法,形成能力。

　　3、對于鐘面的認識不夠形象、深入。本課中,時(shí)針、分鐘、秒針的認識是通過(guò)一部分學(xué)生的回憶介紹展開(kāi)的,不夠形象直觀(guān),使另一部分學(xué)生印象不深刻,以至產(chǎn)生了不少的錯誤。課堂上如能讓學(xué)生再找找各自的特征,如時(shí)針短而粗,分針比較長(cháng),秒針最長(cháng)、最細,這樣學(xué)生記憶深刻,在認識時(shí)刻時(shí)會(huì )更直觀(guān),減少一些不必要錯誤,當然會(huì )收到更好的效果。

　　4、在操作動(dòng)手的時(shí)候,引導學(xué)生的思維同步發(fā)展、提高。課堂上,我們的學(xué)生在動(dòng)手、操作,但并不能讓每一個(gè)人都能得到收獲。根據低年級學(xué)生的心理特征,在動(dòng)手操作之前,一定要讓學(xué)生真正明確任務(wù),帶著(zhù)問(wèn)題去動(dòng)手、去操作、去發(fā)現,本課中,多次安排了學(xué)生操作動(dòng)手,但真正能得到收獲,獲得成功體驗的人不是很多,如果活動(dòng)前的問(wèn)題或要求更明確點(diǎn),目的性更強些,效率肯定也會(huì )提高。當然,教學(xué)是一門(mén)永遠遺憾的藝術(shù),本節課肯定還存在著(zhù)許多不足之處,還需更認真深入地反思與完善。

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