音樂(lè )課《留給我》教案
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的音樂(lè )課《留給我》教案，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )課《留給我》教案 1
音樂(lè )材料分析
歌曲《留給我》是一首創(chuàng )作歌曲。曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢。二段體歌曲。第一樂(lè )段由四個(gè)方整樂(lè )句組成，旋律舒展，節奏規整。第二樂(lè )段是第一樂(lè )段的發(fā)展，節奏變得緊湊、旋律變得激昂，表達了人們對綠色世界的美好向往。
通過(guò)學(xué)唱歌曲《留給我》，用自己自然真摯的歌聲表現歌曲優(yōu)美的情緒。同時(shí)在和同學(xué)們的合作學(xué)習中，設計不同的領(lǐng)唱、齊唱的演唱形式，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè )視野。
教學(xué)目標：
1、初步指導學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲《留給我》，并能有感情演唱。
2、通過(guò)對歌曲的理解，增強學(xué)生保護地球的信念，培養學(xué)生環(huán)保意識。
教具準備：
《留給我》錄音范唱 《留給我》課件 《節奏小屋》
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、以德育入手培養學(xué)生的環(huán)保意識，注重情感的激發(fā)。
2、初步學(xué)會(huì )歌曲《留給我》并能有感情演唱。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、聽(tīng)音樂(lè )起立，師生問(wèn)好。
2、發(fā)聲練習
用“啊”模唱《快樂(lè )的do re mi》
二、常規訓練
師：請同學(xué)們根據聽(tīng)到的音樂(lè )及歌詞內容做律動(dòng)。
(師播放節奏小屋音樂(lè )，內容為四種動(dòng)物及其叫聲，師生做律動(dòng)) 師：同學(xué)們做的真不錯，那么聽(tīng)一聽(tīng)節奏小屋的主人對我們提出了什么要求。
�。◣煵シ牛赫埻瑢W(xué)們模仿下面聽(tīng)到的動(dòng)物的叫聲。師點(diǎn)動(dòng)物發(fā)出叫聲，生模仿，學(xué)生評價(jià)及教師評價(jià)相結合。）
師：同學(xué)們模仿的真好，那么讓我們來(lái)心里學(xué)叫，手上拍節奏好不好！
�。ㄉ譃楠氉嗪妄R奏體會(huì )動(dòng)物叫聲的節奏感）
師：同學(xué)們你們發(fā)現了嗎，他們的叫聲有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)告訴大家。
�。ㄉ鞔�，師引導說(shuō)出動(dòng)物的叫聲節奏都一樣都是：xxxxx，并齊拍，感受4/4的節奏感。）
三、新課教學(xué)
(一)、導入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡這些動(dòng)物嗎？（生 喜歡）如果這些動(dòng)物離我們而去（師邊說(shuō)邊關(guān)閉節奏小屋），我們的生活會(huì )有什么變化？
�。ㄉ鞔� 笑聲少了、生活沒(méi)有意義了等）
師：可在我們的實(shí)際生活中就存在著(zhù)這樣那樣的毀壞行為。 （同學(xué)舉例說(shuō)明，意在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的滲透。）
師：是的，我們的.社會(huì )中存在著(zhù)很多破壞生活環(huán)境的行為，（師邊說(shuō)邊播放幻燈片）森林被亂砍亂伐、煙塵污染、噪音的肆意混響等，都給我們的生活帶來(lái)了莫大的影響，水浪費無(wú)止無(wú)境到最后給我們后人留下的是連一口洗澡水都要幾個(gè)人來(lái)爭著(zhù)喝的結局。同學(xué)們，在這樣的生活環(huán)境中，你們會(huì )幸福嗎？
�。ㄉ� 不會(huì )）
師：那么，你喜歡生活在怎樣的環(huán)境中？
�。ㄉ鞔�，師播放幻燈片，打出向往的生活環(huán)境。）
師：我們希望生活在多姿多彩的環(huán)境中，希望有綠色為伴，有動(dòng)物為伍，請把這些美好的事物留給我，留給我們的子子孫孫。下面，老師送大家一首歌曲，聽(tīng)完后，請大家說(shuō)一說(shuō)歌曲中到底要留給我什么？
�。◣煵シ鸥枨案枳V 板書(shū)課題 留給我）
�。ㄉ雎�(tīng)后，說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒，并討論回答：“留給我什么？”，理解歌詞）
�。ǘ�、歌詞教學(xué)
師：同學(xué)們說(shuō)的真棒，讓我們來(lái)大聲按節奏把歌詞讀一讀，用我們的讀書(shū)聲來(lái)把美好的事物留下來(lái)。
�。ㄉ垂澴嘧x歌詞，師彈琴）
師：是的，我們迫切呼吁社會(huì )來(lái)關(guān)注環(huán)保，留下綠洲留下綠洲給草原，留下草原留下草原給牛羊，留下星星……留給我和媽媽。
�。ń處熞越庹f(shuō)的形式，以情帶生，將節奏的難點(diǎn)突破。）
�。ㄉR讀教師示范部分）
師：讓我們一起來(lái)有感情的按節奏朗誦歌詞。
�。ㄉR讀歌詞）
�。ㄈ�、歌譜教學(xué)
師：同學(xué)們讀出了急切的心情，讓我們用歌聲來(lái)表達我們現在的心情吧，讓我們用“啊”來(lái)模唱歌曲旋律。
�。ㄉ儆谩鞍 蹦３枨桑�
�。◣熤攸c(diǎn)指導最后一句旋律的模唱，指導唱好切分音及六拍的長(cháng)拍。）
�。ㄋ模�、填詞演唱
師：同學(xué)們學(xué)的真認真，下面讓我們來(lái)驗證一下學(xué)習效果吧，請同學(xué)們輕聲填詞演唱歌曲。
�。◣煆椙偕p聲跟唱）
師：我發(fā)現有的地方有的同學(xué)掌握的不扎實(shí)，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)
�。ㄉ页鲎约赫莆詹缓玫木渥又攸c(diǎn)學(xué)唱）
師：好，讓我們一起來(lái)把整首歌曲完整的演唱一遍，檢驗一下自己的掌握程度。
�。曈懈星辇R唱歌曲）
師：是的，我們要從現在起保護地球，保護我們的家園，讓我們用歌聲來(lái)唱出我們此時(shí)的心情。
�。ㄉS伴奏手拉手演唱）
�。ㄎ澹�、小結
師：同學(xué)們，環(huán)境保護迫的眉睫，我們從現在起要怎樣做？ （生發(fā)表意見(jiàn)并師生舉手宣誓：我們要保護地球。）
是布置作業(yè)：思考怎樣為歌曲《留給我》合理的設計領(lǐng)唱、齊唱。 （學(xué)生聽(tīng)歌曲《留給我》走出教室。）
課后反思：
本節課教師在課下做好了充分的準備，不論是對教學(xué)過(guò)程的設計還是對相關(guān)知識的搜集整理，做的都比較充分。在課堂教學(xué)中注重以情為出發(fā)點(diǎn)，整堂課教師都充滿(mǎn)了激情，學(xué)生在老師的感召下，情緒一直高漲，學(xué)生都能關(guān)注課堂的各個(gè)環(huán)節，尤其是多媒體的命名用，充分的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。將直觀(guān)的個(gè)案展現在學(xué)生面前，使學(xué)生能直觀(guān)的了解教師講述的內容；節奏小屋的播放不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性，更培養了他們的自我表現能力、模仿能力、發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、培養了學(xué)生的樂(lè )感等�？梢哉f(shuō)一舉多得。本節課的節入點(diǎn)放在了以德育為主，以情帶動(dòng)歌曲的學(xué)習，也迎合了本單元的教育主題：保護地球。通過(guò)對學(xué)生情的激發(fā)轉入到對歌曲的理解，從而以急迫的心情帶動(dòng)對歌曲重難點(diǎn)的突破即：留下綠洲留下綠洲給草原，留下草原留下草原給牛羊，留下星星……留給我和媽媽。把干巴巴的節奏教學(xué)轉化為學(xué)生情感的升華。
一節課下來(lái)，課堂教學(xué)中以情為突破口的目的達到了，歌曲學(xué)唱及處理分為了兩課時(shí)，本節課定了初步學(xué)唱歌曲，學(xué)生對歌曲的掌握已能有感情、有表情的演唱，如果教師放的再開(kāi)一些，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新思維，我想還會(huì )有更大的收獲。
音樂(lè )課《留給我》教案 2
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。
2.通過(guò)演唱歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗，培養良好的審美情趣。
3.教育學(xué)生保護環(huán)境，拯救地球，從我做起！
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1. 學(xué)唱歌曲《留給我》。
2. 用自然、真摯的聲音演唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，走進(jìn)音樂(lè )。（播放“鳥(niǎo)的天堂”音樂(lè )課件）
二、激發(fā)情感，引入音樂(lè )。
1.師：同學(xué)們，剛才你看見(jiàn)誰(shuí)在向我們問(wèn)好呢？
生：是小鳥(niǎo)在向我們問(wèn)好。
2.師：再聽(tīng)一聽(tīng)，這是誰(shuí)在歌唱？（播放海浪的音響）聽(tīng)出來(lái)了嗎？
生：是大海在歌唱。
3.（播放背景音樂(lè )）師：同學(xué)們，小鳥(niǎo)與大海，還有一切的生靈，他們和我們人類(lèi)共同生活在同一個(gè)藍色的星球上，你知道這個(gè)星球的名字叫什么嗎？
生：叫做地球。
師：這個(gè)藍色的星球名字就叫做──地球�。úシ诺厍蛘n件）地球是千千萬(wàn)萬(wàn)的動(dòng)物、植物和我們人類(lèi)共同成長(cháng)的搖籃，是我們共同的媽媽。地球媽媽不僅讓小鳥(niǎo)與大海和我們做伴，想一想，她還為我們人類(lèi)提供了些什么呢？
生：水、鮮花、資源寶藏等等。
4.師：地球可真是一位又漂亮又富有的媽媽呀！地球媽媽的身上不僅有青山、海洋、有草坪和森林，還有許多的寶藏呢！同學(xué)們，你們知道地球媽媽有多大年紀了嗎？猜一猜（學(xué)生回答）還是讓我來(lái)告訴你吧，地球媽媽已經(jīng)有46億歲了，她早在50萬(wàn)年前便生下了人類(lèi)，一直無(wú)私地撫養著(zhù)我們，直到現在。
5.師：可是最近一段時(shí)間，地球媽媽的“身體”不如從前了，她總是一個(gè)人在悄悄地哭泣，你知道是誰(shuí)讓地球媽媽這么地傷心嗎？
生：是人類(lèi)。
6.師：讓我們一起來(lái)看一看，人類(lèi)都對地球媽媽都做了些什么吧�。úシ诺厍颦h(huán)境污染的課件）瞧瞧小河吧，由于人們向小河內亂扔垃圾、亂排廢水，小河水已經(jīng)變成了什么顏色？（學(xué)生回答：紅色）這應該是清澈的小河水應該有的顏色嗎？看看天空吧，人們把黑煙、廢氣釋放到了空中，讓藍天整天地哭喪著(zhù)臉；再看看大地吧，沙漠埋葬了綠洲，水災、旱災頻繁地襲擊著(zhù)人類(lèi)。同學(xué)們，大森林和大海里的小動(dòng)物漸漸地減少了，你知道他們去哪兒了嗎？（學(xué)生回答）他們?yōu)閷ふ疫m合自己的生存環(huán)境而四處地奔走，甚至有的小動(dòng)物已經(jīng)永遠地離開(kāi)了我們??同學(xué)們，世界上每過(guò)20分鐘就會(huì )增加3500個(gè)嬰兒，而在同一時(shí)間內，就會(huì )有1個(gè)或更多的動(dòng)植物物種徹底滅絕，每年至少有2.7萬(wàn)個(gè)物種永遠地從地球上消失了。
7.師：這一組可怕的數字是老師在課下查找到的有關(guān)地球環(huán)境污染的相關(guān)資料。上節課，老師也讓同學(xué)們在課后查找有關(guān)人類(lèi)給地球造成的傷害、給環(huán)境造成污染的相關(guān)資料，誰(shuí)愿意把你查找到的資料介紹給大家呢。（學(xué)生介紹資料）
8.師：聽(tīng)了大家的介紹，我們知道了地球所面臨的問(wèn)題都是人類(lèi)一手造成的。同學(xué)們，衣服破了可以補，桌子壞了可以修，鞋子臟了可以洗，可是地球媽媽要是病了，就無(wú)藥可救了。所以，我們一定要像愛(ài)護生命一樣，愛(ài)護我們的地球媽媽。如果人類(lèi)再執迷不悟的話(huà)，人類(lèi)將自食苦果。大家一定還清楚地記得去年12月26日，那一個(gè)讓人終生難忘的日子，在印度洋發(fā)生了什么災難？
生：印度洋海嘯。
9.師：這是一場(chǎng)令人難忘的悲��！(播放地球災難課件)看，有多少人在海嘯中喪生，有多少人死于瘟疫，有多少家庭家破人亡，又有多少人在恐懼中生活，這就是大自然給予人類(lèi)的報復！難道說(shuō)，我們就這樣繼續下去嗎？看了這些觸目驚心的畫(huà)面，此時(shí)此刻，你最想對全人類(lèi)說(shuō)的一句話(huà)是什么？（學(xué)生回答）
10.師：老師最想說(shuō)的一句話(huà)是：讓我們快快行動(dòng)起來(lái)，救救地球吧！因為挽救地球就是挽救我們人類(lèi)自己，讓地球的每一個(gè)角落都能夠聽(tīng)到小鳥(niǎo)在歡快地歌唱，留下地球媽媽所給予我們的一切吧，有一首歌曲正好唱出了我們大家共同的心聲，這就是今天我們要學(xué)唱的歌曲《留給我》。（播放歌曲的錄音范唱，同時(shí)播放歌曲課件）
三、審美體驗，表現音樂(lè )。
1.師：（播放歌曲的伴奏音樂(lè )）同學(xué)們，歌曲帶給你什么樣的感受呢？請和你的小組同學(xué)交換意見(jiàn)，然后把你的感受告訴大家。
2.請學(xué)生以小組為單位匯報對歌曲的感受。
3.師：（出示歌單）請同學(xué)們帶著(zhù)你的真實(shí)感受，把歌詞當作一首詩(shī)，我們一起隨著(zhù)歌曲的伴奏音樂(lè )來(lái)朗讀歌詞。（播放歌曲的伴奏音樂(lè )）
4.師：同學(xué)們，歌詞向大家展示的是地球產(chǎn)生的一條很大的生物鏈，讓我們一起來(lái)想象一下，如果地球上沒(méi)有了太陽(yáng)還會(huì )有森林嗎？有了森林蓄水保土，才會(huì )形成許多條小河。千萬(wàn)條小河可以匯聚成大海，有了
大海，地球上的空氣變得更加的濕潤，土地還會(huì )出現沙漠化現象嗎？留下綠洲給草原，留下草原給牛羊，如果沒(méi)有新鮮嫩綠的小草，牛羊會(huì )怎么樣？（學(xué)生回答）想一想，如果天空總是霧茫茫的，我們還會(huì )看到美麗的星星和晚霞嗎？如果河水被污染了還會(huì )有小魚(yú)的生存嗎？如果大自然中沒(méi)有了綠草、沒(méi)有了鮮花，我們還會(huì )聽(tīng)到小鳥(niǎo)歡快的歌聲嗎？在地球上，人不是唯一的動(dòng)物，還有許許多多別的生靈，他們和我們人類(lèi)一樣，都是地球媽媽的孩子，任何一個(gè)物種的滅絕，都會(huì )影響到整個(gè)生物鏈的平衡。
5.師：讓我們再來(lái)完整地聆聽(tīng)一遍歌曲，同時(shí)找出歌曲中出現的難點(diǎn)節奏。（播放錄音范唱）
6.師：《留給我》是一首曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢的歌曲，因為它的旋律比較舒展，所以在歌曲的節奏中出現了長(cháng)時(shí)值的音符，你認為在歌曲中哪個(gè)字的時(shí)值最長(cháng)？（學(xué)生回答）在這里（教師指譜）誰(shuí)知道這個(gè)“漠”字唱幾拍？
生：六拍。
7.師：接著(zhù)，出現了一連串的八分音符，在八分音符的后面緊跟著(zhù)出現的是幾分音符？
生：附點(diǎn)四分音符。
師：瞧，老師將這個(gè)小節的附點(diǎn)節奏轉移到了這里：x· x x — |，附點(diǎn)四分音符的時(shí)值是多少？ 生：一拍半。
師：（教師在音符下方注明時(shí)值線(xiàn)）誰(shuí)能來(lái)劃拍讀出節奏。（請一位學(xué)生劃拍讀節奏）
師：請全體同學(xué)來(lái)試一試。（全體學(xué)生劃拍讀節奏）
師：請大家加入歌詞來(lái)讀一讀。 生：留下 綠洲 留下 綠洲 | 給·草 原— | 留下 草原 留下 草原 | 給·牛羊— │
8.師：請大家注意看，在歌曲的最后部分出現了什么節奏？
生：切分節奏。（學(xué)生劃拍讀出切分節奏）
師：你能按節奏讀出歌詞嗎？大家一起來(lái)試一試。 生：留 給 我 留給 我 | 留 給 我 留給 我 |
9.師：為什么在歌曲的結束句中要反復地演唱“留給我”呢？（學(xué)生回答）你認為這里的“我”指的是誰(shuí)？（地球上的'一切生靈）“媽媽”指的又是誰(shuí)呢？（地球）那么，你覺(jué)得“留給我”應該用什么樣的口氣來(lái)演唱？是命令還是祈求？（學(xué)生回答）
10.師：我們真心地去祈求，祈求全人類(lèi)善待我們賴(lài)以生存的家園──地球吧，我們替大地、替小動(dòng)物們祈求，請留給我，留給我和媽媽吧。請同學(xué)們試著(zhù)以祈求的口吻來(lái)演唱歌曲的最后一句歌詞。（教師伴奏，學(xué)生演唱）
11.師：接下來(lái)，就請同學(xué)們來(lái)接唱歌曲的這句歌詞，前面的歌詞請大家在心里和我一起來(lái)演唱。（教師彈琴伴奏演唱前部分歌詞，學(xué)生接唱“留給我”。）
12.師：這一次，我們擴大演唱的范圍，請同學(xué)們試著(zhù)接唱歌曲的后半部分。（教師彈琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲）
13.師：同學(xué)們是否注意到，在歌曲中多次出現了山谷的回聲，請聽(tīng)。（教師范唱：留下太陽(yáng)吧，給森林，給森林??）山谷的回聲有什么特點(diǎn)呢？
生：回聲比原聲的聲音弱。
師：歌曲中為什么會(huì )出現回聲效果呢？（學(xué)生回答）
師：請大家注意看歌單，由于旋律相同，節奏相同，歌詞相同，所以產(chǎn)生的回聲效果。
14.師：下面我們來(lái)做一個(gè)傳遞歌聲的游戲，我來(lái)當原聲，老師走到誰(shuí)的面前，牽著(zhù)誰(shuí)的手，誰(shuí)就來(lái)當我的回聲，傳遞歌聲，把我們共同的心聲傳遍世界的每一個(gè)角落，演唱時(shí)請注意這個(gè)長(cháng)時(shí)值的“漠”字唱幾拍？（六拍）后半部分我們大家手拉著(zhù)手，一起來(lái)演唱。（播放錄音伴奏，學(xué)生演唱歌曲）
15.師：老師覺(jué)得歌曲前半部分的曲譜和節奏比較簡(jiǎn)單，所以想請同學(xué)們來(lái)視唱前半部分的曲譜，后半部分我們繼續接唱歌詞。（教師彈琴伴奏，學(xué)生演唱）
16.師：我們生活在地球媽媽的大家庭里，我們?yōu)樯钤谶@個(gè)大家庭里而感到自豪和驕傲。請同學(xué)們帶著(zhù)這份驕傲，帶著(zhù)一份渴望、一份祈求，全體起立，我們一起來(lái)完整地演唱歌曲《留給我》，同時(shí)，把這首歌送給全人類(lèi)。（教師彈琴伴奏，學(xué)生演唱）
17.師：讓我們手拉著(zhù)手，共同來(lái)保護我們的地球媽媽?zhuān)黄饋?lái)傳遞我們共同的心聲。第一小組同學(xué)來(lái)扮演太陽(yáng)，演唱第一句歌詞，將歌聲傳遞給第二小組，然后第二小組再將歌聲傳遞給第三小組，第三小組傳遞給第四小組，老師也加入到你們的傳遞行列中，我來(lái)扮演綠洲，接著(zhù)四個(gè)小組繼續依次演唱，然后我們一起手拉手，演唱歌曲的結束句。（播放錄音伴奏，學(xué)生以小組為單位接力演唱歌曲）
18.師：（播放歌曲的伴奏音樂(lè )）同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球媽媽?zhuān)∽屛覀兝鹗�，讓更多的人�?tīng)到我們的吶喊，（播放美麗風(fēng)景的課件）我們要留下那茂密繁盛的叢林，珍惜那蔚藍無(wú)際的大海，保護每一寸空間，使明天的山更青、水更凈、天更藍，以使明天的地球媽媽更加美麗可愛(ài)！留住綠色，留住明天！
音樂(lè )課《留給我》教案 3
教學(xué)內容
學(xué)唱歌曲《留給我》
教學(xué)目標
1. 引導學(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。
2. 通過(guò)演唱歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗，培養良好的審美情趣。
3.通過(guò)歌曲學(xué)唱，教育學(xué)生要愛(ài)護環(huán)境、保護環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》
2、通過(guò)歌曲教育學(xué)生愛(ài)護環(huán)境，保護環(huán)境
教學(xué)過(guò)程
1、情景導入
師：同學(xué)們，上節課老師留下的作業(yè)是讓咱們學(xué)生放學(xué)后課余時(shí)間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解咱們共同的家園---地球，誰(shuí)來(lái)給我們進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)你通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)都了解了我們家園的現狀十怎樣的？
生：環(huán)境污染嚴重???
師：那你們希望我們的家園是什么樣子的呢？
生：我希望每天能夠看到藍天，小樹(shù)，每天能夠呼吸到新鮮的空氣??
師：這是我們共同追求的目標，今天老師也通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載了一些圖片，你們看看這些行為對嗎？（教師在多媒體出示一些污染環(huán)境，水土流失圖片）
生：不對，這是對環(huán)境的破壞！
師：同學(xué)們說(shuō)得很對，這些都是破壞環(huán)境的行為，是不對的。那我們應該怎樣做呢？我們一起先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲是怎樣唱的吧！
2、聽(tīng)歌曲范唱
生：歌曲告訴我們應該注意不要讓空氣污染，這樣我們可以看見(jiàn)很多的藍天，讓樹(shù)木更好的生長(cháng)，有了樹(shù)木水土就不會(huì )流失。
生：歌中唱了留下小河，很多的小河可以匯成大海，留下大海給沙漠。
師：同學(xué)們聽(tīng)得真認真，這首歌告訴我們要保護環(huán)境，愛(ài)護環(huán)境！現在我們再來(lái)聆聽(tīng)歌曲，感受一下歌曲的情緒。（聆聽(tīng)歌曲）
生：歌曲非常抒情！
3、學(xué)唱歌曲《留給我》
師：現在我們一起來(lái)跟著(zhù)歌曲輕聲的學(xué)唱。（播放范唱，學(xué)生跟唱）
師：《留給我》是一首旋律非常優(yōu)美清新的歌曲，節奏也較為舒展，所以在歌曲的節奏中出現了長(cháng)時(shí)值的音符，你認為在歌曲中哪個(gè)字的時(shí)值最長(cháng)？
生：（漠）字最長(cháng)！
師：誰(shuí)知道這個(gè)“漠”字唱幾拍？
生：6拍。
師：現在老師演唱這一句，你們跟著(zhù)老師輕聲學(xué)唱這一句。
接著(zhù)讓學(xué)生找出歌曲中相同的'句子反復演唱，加深印象。
師：同學(xué)們，我們在演唱最后一句“媽媽”的時(shí)候要長(cháng)出親切感，因為“媽媽”指的就是地球，我們人類(lèi)的母親
師：我們知道這首歌曲是要告訴我們要保護環(huán)境愛(ài)護環(huán)境的，現在就讓我們帶著(zhù)這種保護媽媽、愛(ài)護媽媽的情感一起來(lái)演唱歌曲吧�。▽W(xué)生帶感情完整演唱歌曲）
師：同學(xué)們今天我們唱的這首歌非常深情，讓老師也非常感動(dòng)，希望大家今天學(xué)習了這首歌曲之后能夠更加熱愛(ài)我們的地球媽媽?zhuān)瑫r(shí)老師也希望咱們以后都伸出自己的一份力量，為我們的家園做出自己的一份貢獻！
音樂(lè )課《留給我》教案 4
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)唱歌曲《留給我》，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護環(huán)境的意識，增強學(xué)生對美好環(huán)境的向往和珍惜之情。
引導學(xué)生感受歌曲中蘊含的人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生對地球家園的熱愛(ài)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
運用聆聽(tīng)、模仿、視唱等方法，讓學(xué)生準確地學(xué)唱歌曲，提高學(xué)生的音樂(lè )感知和表現能力。
通過(guò)小組合作、討論等形式，讓學(xué)生自主探究歌曲的內涵和演唱形式，培養學(xué)生的合作能力和創(chuàng )造力。
�。ㄈ┲R與技能
指導學(xué)生用連貫、圓潤的聲音演唱歌曲，掌握歌曲中的切分節奏和附點(diǎn)音符。
能夠理解并運用力度記號（如漸強、漸弱）來(lái)表現歌曲的情感變化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )演唱歌曲《留給我》，能準確表現歌曲的節奏、旋律和情感。
引導學(xué)生感受歌曲傳達的保護環(huán)境的主題思想，增強環(huán)保意識。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
歌曲中切分節奏和附點(diǎn)音符的準確把握，尤其是在連貫的旋律線(xiàn)條中的演唱。
運用合適的力度變化和情感處理來(lái)表現歌曲的意境，如在歌曲高潮部分唱出對美好環(huán)境的渴望。
三、教學(xué)方法
�。ㄒ唬┲v授法
講解歌曲的背景、歌詞含義、音樂(lè )知識等內容，讓學(xué)生對歌曲有初步的理解。
�。ǘ┬蕾p教學(xué)法
通過(guò)聆聽(tīng)歌曲的不同版本（如原唱、童聲合唱等），讓學(xué)生感受歌曲的風(fēng)格和情感。
�。ㄈ┚毩暦�
通過(guò)發(fā)聲練習、節奏練習和歌曲演唱練習，讓學(xué)生掌握歌曲的演唱技巧。
�。ㄋ模┣榫辰虒W(xué)法
創(chuàng )設與環(huán)保相關(guān)的情境，如展示環(huán)境污染和美麗自然的對比圖片，幫助學(xué)生更好地理解歌曲主題。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�5 分鐘）
播放一段美麗大自然的視頻（包含清澈的河流、茂密的森林、可愛(ài)的動(dòng)物等畫(huà)面），同時(shí)播放一段舒緩優(yōu)美的`背景音樂(lè )。播放結束后，提問(wèn)學(xué)生觀(guān)看后的感受。
展示一些環(huán)境污染的圖片（如垃圾堆積如山、河流污染、森林砍伐等），與之前美麗的畫(huà)面形成鮮明對比，再次提問(wèn)學(xué)生的想法。
引出本節課的主題 —— 保護環(huán)境，告訴學(xué)生今天要學(xué)習一首與環(huán)保相關(guān)的歌曲《留給我》。
�。ǘ└枨榻B（3 分鐘）
簡(jiǎn)單介紹歌曲《留給我》的創(chuàng )作背景，比如它是為了呼吁人們保護環(huán)境、愛(ài)護地球而創(chuàng )作的，讓學(xué)生對歌曲的主題有更深入的了解。
介紹歌曲的詞曲作者，增加學(xué)生的音樂(lè )知識儲備。
�。ㄈ雎�(tīng)歌曲（7 分鐘）
第一次完整聆聽(tīng)歌曲《留給我》（播放原唱版本），讓學(xué)生安靜地聆聽(tīng)，感受歌曲的整體情緒、速度和風(fēng)格。聆聽(tīng)結束后，提問(wèn)學(xué)生對歌曲情緒的初步印象（如優(yōu)美、抒情、略帶憂(yōu)傷等）。
第二次聆聽(tīng)歌曲，引導學(xué)生關(guān)注歌曲的歌詞內容，同時(shí)在黑板上寫(xiě)下歌詞中的關(guān)鍵詞（如陽(yáng)光、花朵、小鳥(niǎo)、青山綠水等），聆聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從歌詞中感受到了什么。
�。ㄋ模┮魳�(lè )知識講解（5 分鐘）
結合歌曲中的節奏型，講解切分節奏（如 x x x，中間音符時(shí)值長(cháng)）和附點(diǎn)音符（x. x，帶附點(diǎn)的音符時(shí)值延長(cháng)）的特點(diǎn)和讀法。
在黑板上寫(xiě)出一些包含切分節奏和附點(diǎn)音符的節奏片段，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拍手或敲擊桌面的節奏練習，讓學(xué)生逐漸熟悉這些節奏型。
�。ㄎ澹⿲W(xué)唱歌曲（15 分鐘）
教師范唱歌曲第一段，讓學(xué)生跟隨教師的歌聲輕聲哼唱，同時(shí)注意教師的發(fā)聲、呼吸和情感處理。
逐句教唱歌曲，每教唱一句，先讓學(xué)生跟隨教師重復幾遍，然后針對學(xué)生在演唱中出現的問(wèn)題（如節奏不準確、音準有偏差等）進(jìn)行及時(shí)糾正。特別注意切分節奏和附點(diǎn)音符處的演唱指導。
教唱完第一段后，讓學(xué)生自主練習，然后分組檢查演唱情況，鼓勵小組內成員互相幫助。
用同樣的方法教唱歌曲的第二段和第三段，引導學(xué)生注意段落之間的情感變化和演唱處理的不同（如第二段可稍加強力度，表現出對破壞環(huán)境行為的痛心；第三段可在高潮部分適當增強聲音的張力，表達對美好環(huán)境的強烈渴望）。
�。└枨幚恚�10 分鐘）
引導學(xué)生討論歌曲的力度變化。根據歌詞和情感表達的需要，在哪些地方可以用漸強（如 “我要一片藍天” 等表達渴望的部分），哪些地方可以用漸弱（如 “留給我” 的重復部分，表現出一種溫柔的祈求）。
討論歌曲的演唱形式�？梢試L試讓學(xué)生分組設計不同的演唱形式，如齊唱、領(lǐng)唱加合唱、輪唱等，并讓每個(gè)小組進(jìn)行展示，然后全班一起評選出最喜歡的演唱形式。
指導學(xué)生在演唱時(shí)注意聲音的連貫和圓潤，用氣息支持發(fā)聲，尤其在長(cháng)音處（如 “陽(yáng)光”“花朵” 等的拖音）要保持聲音的穩定和優(yōu)美。
�。ㄆ撸┩卣古c總結（5 分鐘）
拓展：讓學(xué)生分享自己在生活中可以為保護環(huán)境做些什么，鼓勵學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，從身邊小事做起，如節約水電、減少使用一次性物品等。
總結：回顧本節課學(xué)習的歌曲《留給我》，強調保護環(huán)境的重要性和緊迫性。再次引導學(xué)生有感情地演唱歌曲，結束本節課。
五、教學(xué)資源
多媒體設備，用于播放視頻、音頻和展示圖片。
《留給我》的音樂(lè )音頻、視頻資料。
黑板、粉筆等傳統教學(xué)工具。
六、課后作業(yè)
熟練演唱歌曲《留給我》，并唱給家人聽(tīng)，和他們分享歌曲中的環(huán)保理念。
以 “保護環(huán)境” 為主題，制作一張手抄報，內容可以包括自己對環(huán)保的理解、歌曲《留給我》的介紹以及環(huán)保小貼士等。
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