人類(lèi)文化老師教案

人類(lèi)文化老師教案

　　[主題內容分析]

　　文明的區域性特征決定了文化的多樣性。以法律維系社會(huì )，反映了人類(lèi)正義和公平觀(guān)念的進(jìn)步；以文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)表現精神生活的不同領(lǐng)域，反映了人類(lèi)對社會(huì )的理解和思考。生存方式和思維方式的不同形成了法律體系和社會(huì )意識的巨大差異。人類(lèi)對自然和人生的最初探討逐漸發(fā)展為宗教，它對社會(huì )有著(zhù)深刻而長(cháng)久的影響。

　　第一單元 維系文明社會(huì )的法系

　　[單元內容分析]

　　法律源于原始時(shí)代的習慣與禁忌，隨著(zhù)國家的誕生而形成。早期成文法典既有原始法律遺風(fēng)，更具階級統治特征。社會(huì )經(jīng)濟和社會(huì )意識的區別，決定了各文明區域法系特征的差異。審判制度的演變既是人類(lèi)追求司法公正和公民權利的過(guò)程，也是法制文明不斷演進(jìn)的過(guò)程。法律制度的逐漸完善是文明傳承和相互交往的結果。

　　[單元教學(xué)目標]

　　1．知識與技能

　�。�1）了解從習慣到法的歷史演變，分析法律產(chǎn)生的條件；了解早期成文法典的內容，分析早期成文法典的特征。

　�。�2）了解中華法系、羅馬法系、英國法系的形成和發(fā)展；了解不同法系特征，分析經(jīng)濟生活和社會(huì )意識與法系特征的關(guān)系。

　�。�3）了解審判制度的歷史演變，分析審判機構和刑罰的功能；了解不同法系審判制度的差別，辨別近代不同的法院設置。

　　2．過(guò)程與方法

　�。�1）通過(guò)學(xué)習法律的產(chǎn)生、不同法系的形成和審判制度的演變，使學(xué)生學(xué)會(huì )從歷史角度觀(guān)察事物，從而掌握歷史追溯的方法。

　�。�2）通過(guò)對典型法律內容的分析，使學(xué)生初步掌握從材料提取歷史信息的方法；

　�。�3）通過(guò)對法系和法院設置的辨別，使學(xué)生學(xué)會(huì )對不同事物的比較。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　�。�1）通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生認識法律的產(chǎn)生和審判制度的逐漸完善是社會(huì )發(fā)展對公平和正義的追求，體現了社會(huì )文明進(jìn)步的要求。

　�。�2）法系特征的不同是文明區域性特征的表現，不同背景下的文化要彼此尊重。

　�。�3）法律思想、法律體系的相互影響是文明交往的結果。

　　[單元教學(xué)建議]

　　1．教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）法律的產(chǎn)生和早期成文法典的特征。

　�。�2）世界主要法系的特征。

　�。�3）審判制度的完善是法律文明進(jìn)步的表現。

　　2．內容解析

　�。�1）法律是由習慣演進(jìn)而來(lái)的，又是國家統治的產(chǎn)物，所以早期成文法典帶有明顯原始遺風(fēng)和統治工具的特征。法律是社會(huì )秩序的保證，它伴隨著(zhù)文明社會(huì )的到來(lái)而形成，又成為維系社會(huì )文明的重要機制，所以法律制度作為制度文明的內容，其形成與發(fā)展表現了社會(huì )文明的進(jìn)步。

　�。�2）生活在不同區域的人們受經(jīng)濟活動(dòng)和思想意識的影響，對法律有著(zhù)不同的理解，從而形成不同特征的法系。不同的法系特征正是文明多樣性的表現。

　�。�3）審判機構和刑罰功能的演變既反映了社會(huì )的演變，更是社會(huì )文明在法治文明上的體現。

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