《圓的認識》導學(xué)教案
《圓的認識》導學(xué)教案
篇一：圓的認識導學(xué)案
【學(xué)習目標】
1. 讓學(xué)生通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量等多種形式的操作認識圓，并理解直徑、半徑、圓心等概念，同時(shí)掌握圓的基本特征。
【自主學(xué)習】
1.多邊圖形是由幾條（ ）圍成的封閉圖形。
2.圓是由一條（ ）圍成的封閉圖形。
【合作探究】
1.小組合作學(xué)習圓的各部分名稱(chēng)。
自學(xué)提示：
�。�1）打開(kāi)課本第56頁(yè)，用自己準備的圓片對折，打開(kāi)，再換個(gè)方向對折，再打開(kāi)，反復折幾次。你發(fā)現了什么？
�。�2）讀課本第56頁(yè)，邊讀邊畫(huà)出關(guān)鍵字詞。
�。�3）在圓片上標出o、r、d。
【達標測評】
1.完成填空。
�、龠B接( )和( )任意一點(diǎn)的（ ）叫做半徑，用字母（ ）表示。
�、谕ㄟ^(guò)（ ）并且兩端都在（ ）的（ ），叫做直徑，用字母（ ）表示.
�、弁粓A內，有（ ）條半徑，有（ ）直徑，直徑是半徑的（ ），半徑是直徑的（ ）。
2.明辨是非。
�。�1）在同一個(gè)圓內只可以畫(huà)100條直徑.（ ）
�。�2）圓的直徑都相等。（ ）
�。�3）等圓的半徑都相等。（ ）
�。�4）兩端都在圓上的線(xiàn)段叫做直徑。（ ）
�。�5）一個(gè)圓的半徑擴大到原來(lái)的2倍，它的直徑也擴大到原來(lái)的2倍。（ ）
3.選擇正確答案的字母填在括號里：
�。�1）從圓心到( )任意一點(diǎn)的線(xiàn)段,叫半徑。
A.圓心 B.圓外 C.圓上
�。�2）同一個(gè)圓內，半徑有（ ）條，直徑有（ ）條。
A.一條 B.無(wú)數 C.100條
�。�3）（ ）的對稱(chēng)軸有無(wú)數條。
A.正方形 B.長(cháng)方形 C.圓
�。�4）（ ）是圓內最長(cháng)的線(xiàn)段。
A.直徑 B.半徑 C.圓心
4.快樂(lè )計算。
5. 探索能手
請你找出下列圓的圓心和直徑。
篇二：人教版第十一冊《圓的認識》教學(xué)設計導學(xué)案
一、教學(xué)內容及教材分析
1、內容
《圓的認識》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》第十一冊第四單元第一課時(shí)內容。
2、教材分析
圓是小學(xué)數學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域里最后教學(xué)的一個(gè)平面圖形，也是教學(xué)的惟一一個(gè)曲線(xiàn)圖形。學(xué)生對平面上常見(jiàn)的直線(xiàn)圖形的認識經(jīng)驗將有助于學(xué)生對曲線(xiàn)圖形的認識，這也是學(xué)生對平面圖形認知結構的一次重要拓展。通過(guò)“圓”的教學(xué)，本單元在教學(xué)圓的基礎知識的同時(shí)，還通過(guò)化曲為直、等積變形這些方法與手段，進(jìn)一步發(fā)展轉化的策略和推理能力。全單元的教學(xué)內容分成四部分編排，本節課教學(xué)第56--57頁(yè)圓的形狀特點(diǎn)以及圓心、半徑和直徑的認識。教學(xué)中采用由表及里、逐步深入，來(lái)體驗圓的特征。教學(xué)重點(diǎn)是用生活中典型現象創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生主動(dòng)探索、驗證圓的特征。難點(diǎn)是圓的概念，歸納圓的特征。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生已有知識基礎
在低年級的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)對圓有了初步的認識�？梢栽诒姸嗨�(huà)圖形中較為準確地辨認出圓。有一定的研究圖形特點(diǎn)的方法積累（如：對長(cháng)方形和正方形的研究）。用測量或對折的方法來(lái)驗證出長(cháng)、正方形邊和角的特點(diǎn)的。這些方法對課堂中學(xué)生研究圓的特點(diǎn)有一定啟發(fā)。
2、學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)習該內容的經(jīng)驗
學(xué)生能夠體會(huì )到圓廣泛的存在于我們的生活之中，并能舉出生活中圓的例子。但不能很準確地對于生活中圓的例子進(jìn)行準確性描述。舉例說(shuō)出生活中見(jiàn)到過(guò)的圓，學(xué)生回答：筆筒、膠條??不能正確認識到這個(gè)物體上的某個(gè)面是圓形的。也有的同學(xué)將各類(lèi)球體列入到所謂“圓”的行列之中，看來(lái)學(xué)生對于“圓”與“球”的概念不清，需在教學(xué)環(huán)節中加以正確引導。對于列舉圓在生活中的應用，只能想到車(chē)輪被做成圓形的是使得其行走起來(lái)更平穩，但不能作出充分的理由解釋。
3、學(xué)生學(xué)習該內容可能的困難
盡管學(xué)生在低年級的學(xué)習中已經(jīng)初步認識過(guò)圓，而且我想通過(guò)本節課的教學(xué)也可以使學(xué)生學(xué)到圓方面的很多相關(guān)知識。但對于讓學(xué)生做到真正深入認識圓是由之上的若干個(gè)點(diǎn)連接而成，以及在學(xué)生頭腦中充分體會(huì )到圓的各點(diǎn)分布均勻性和廣泛的對稱(chēng)性還是比較困難的。
三、學(xué)習目標
�。�1）結合具體情境，通過(guò)觀(guān)察、從生活中找圓、借助實(shí)物畫(huà)一畫(huà)、折一折等活動(dòng)來(lái)認識圓，知道圓的各部分名稱(chēng)，并能用字母表示出圓的各部分名稱(chēng)。能正確指出同一個(gè)圓中圓的圓心、半徑和直徑。
�。�2）通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、折一折、量一量等活動(dòng)探索圓的半徑和直徑的各有無(wú)數條，找出直徑與半徑的關(guān)系，并能用語(yǔ)言準確的描述在同一個(gè)圓中直徑是半徑的2倍，并能用字母表示這一關(guān)系。
�。�3）通過(guò)教師口述、示范畫(huà)圓的方法，初步學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓的方法。
�。�4）結合具體的情境，體驗數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并能用圓的知識來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現象。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
用生活中典型現象創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生主動(dòng)探索、驗證圓的特征。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
圓的概念，歸納圓的特征
六、評價(jià)設計：
1、通過(guò)問(wèn)題1以學(xué)生是否能從生活實(shí)物中找出圓，并通過(guò)問(wèn)題2、問(wèn)題3畫(huà)一畫(huà)、折一折正確指說(shuō)圓各部分名稱(chēng)（論述式評價(jià)），能否正確完成P42第1、2題以及課堂練習來(lái)完成對目標1的評價(jià)。（紙筆式評價(jià)）
2、通過(guò)問(wèn)題4折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量等活動(dòng)參與的情況（表現性評價(jià)），以及學(xué)生能否說(shuō)出圓的直徑和半徑的條數及它們的關(guān)系來(lái)評價(jià)目標2并且鞏固對圓的認識.（論述式評價(jià)）
3、通過(guò)教師口述畫(huà)圓的方法，讓學(xué)生動(dòng)手操作畫(huà)圓，標出各部分名稱(chēng)來(lái)完成對目標3以及目標1中“知道圓的各部分的名稱(chēng)，能正確指出指定圓的圓心、半徑和直徑”的評價(jià)。（紙筆式評價(jià)）
4、通過(guò)觀(guān)察實(shí)物從中抽象出圓、找生活中的圓等活動(dòng)。完成目標4.（表現性評價(jià)）
七、教學(xué)流程及設計意圖
（一）、情境導入
問(wèn)題1：在日常生活中，你在哪些地方見(jiàn)過(guò)圓？
�。ǔ鍪緢A形紙片）這是什么圖形？想必對于圓同學(xué)們一定都不會(huì )感到陌生吧？想想看，生活中你們都在哪見(jiàn)到過(guò)圓形？（學(xué)生舉例過(guò)程中，對于描述不準確、概念有誤的及時(shí)引導和糾正。如：“膠條是圓的” 應描述為“膠條輪廓的形狀是圓形的” ）
今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一些，想共同來(lái)欣賞一下嗎？
�。▓D片：一些古代、現代的圖標、交通標志、實(shí)物，自然現象）
師配合解說(shuō)：走進(jìn)圓的世界，我們看到了古代的??
師：在這些圖片中，你們都找到圓了嗎？看了這些圖片給你們什么感受？
師：??有人說(shuō)，因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙而神奇。這么簡(jiǎn)單的圖形為什么受到人們的如此鐘愛(ài)呢？今天這節課，就讓我們一起走進(jìn)圓的世界，去探尋其中的奧秘，好嗎？
�。ò鍟�(shū)：“圓的認識”）
設計意圖：從學(xué)生平常見(jiàn)過(guò)的圓的直觀(guān)形象的回顧入手，喚起學(xué)生生活中的一些圓的經(jīng)驗和知識，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習院的知識奠定基礎，并讓學(xué)生感受圓的神奇魅力，有學(xué)習圓的興趣，激發(fā)學(xué)生探究圓的知識的興趣。
（二）、學(xué)習新知
問(wèn)題2：你能想辦法在紙上畫(huà)一個(gè)圓嗎？
以小組為單位，利用手中學(xué)具看看在規定時(shí)間內哪組想到的畫(huà)圓方法最多。 （設計意圖：讓學(xué)生實(shí)際操作用自己的方法畫(huà)圓，在合作、交流中對圓形成初步的表象。）
問(wèn)題3：你知道圓的各部分名稱(chēng)嗎？
教師提出問(wèn)題和要求，學(xué)生操作。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、量一量，認識圓心、半徑、直徑等各部分名稱(chēng)。）
問(wèn)題4：在同一個(gè)圓內，有多少條半徑，多少條直徑？直徑和半徑的長(cháng)度是什么關(guān)系？
�。�1）動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、折一折直徑和半徑，看分別有多少條。
�。�2）動(dòng)手量出直徑、半徑的長(cháng)度、找出直徑和半徑的關(guān)系
�。�3）直接動(dòng)手對折、再對折找出關(guān)系
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生知道在同一個(gè)圓內，半徑和直徑有無(wú)數條，直徑是半徑的2倍。）
問(wèn)題5:怎樣才能既準確又方便地畫(huà)出一個(gè)圓呢？
�。�1）認識圓規，師介紹圓規的用途。
�。�2）大家試著(zhù)用圓規來(lái)畫(huà)一畫(huà)圓？
(3)為什么同樣用圓規來(lái)畫(huà)圓，有人畫(huà)得那么快？有人卻畫(huà)得很慢？有人畫(huà)得很圓滑，有人卻畫(huà)得不很漂亮？猜猜他們可能在哪出了問(wèn)題？
�。�4）師演示用圓規畫(huà)圓的方法：要想準確的畫(huà)出應該在哪畫(huà)呢？（圓心確定了圓的位置）畫(huà)多大呢？（半徑確定圓的大�。�
�。�5）掌握了正確的畫(huà)圓方法讓我們再來(lái)一起畫(huà)一畫(huà)。
指名上臺來(lái)演示，其余學(xué)生在本上畫(huà)，并標出各部分的名稱(chēng)。
(設計意圖：使學(xué)生能夠準確的畫(huà)圓。)
（三）練習
�。�1）用彩色筆標出圓的圓心、半徑和直徑。（課本練習十四第1題）
�。�2）對答游戲（每?jì)蓚�(gè)學(xué)生一個(gè)組）：一個(gè)學(xué)生說(shuō)直徑長(cháng)度，一個(gè)學(xué)生答半徑長(cháng)度，一個(gè)學(xué)生說(shuō)半徑長(cháng)度，一個(gè)學(xué)生答直徑長(cháng)度，
�。�3）在圓中所有的線(xiàn)段中（ ）最長(cháng)。
�。�4）按要求畫(huà)圓，并觀(guān)察發(fā)現了什么？
A、半徑2厘米 B、半徑2.5厘米 C、直徑4厘米
設計意圖：讓學(xué)生理解圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。
�。�5）體育老師在操場(chǎng)上怎樣畫(huà)圓？
(設計意圖：通過(guò)學(xué)生討論，自主發(fā)現規律，內化新知，發(fā)展學(xué)生思維，培養學(xué)生應用圓的知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)
（四）小結
�。�1）談古論今，感受圓文化。
�。�2）結語(yǔ)：從古至今，正因為有了圓而使生活變得格外多姿多彩。
（五）作業(yè)
一、基礎題（A組題）
1、填空。
(1) 在同一個(gè)圓里，直徑是半徑的（ ）。
(2) 把一個(gè)圓規的兩腳張開(kāi)4厘米，畫(huà)一個(gè)圓，它的直徑是（ ）。
2、判斷。
(1) 兩端都在圓上的線(xiàn)段叫做直徑。（ ）
(2) 所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。（ ）
(3) 半徑?jīng)Q定著(zhù)圓的大小，圓心決定著(zhù)圓的位置。（ ）
(4) 直徑6厘米的圓比半徑4厘米的圓大。
3、綜合練習。
(1) 畫(huà)直徑和半徑。
(2) 學(xué)會(huì )量沒(méi)有圓心的圓的直徑。（課本練習十四第3題）
(3) 畫(huà)圓。（課本練習十四第2題）
(設計意圖：根據本節課學(xué)習目標，設計與圓的半徑、直徑、圓心知識有關(guān)的不同題型的題目，使學(xué)生牢固掌握圓的特征。)
二、提高題（B組題）。
1、設計廣場(chǎng)花壇的噴水裝置時(shí)，如果你是設計人員，噴頭放在那里？噴水距離應該滿(mǎn)足什么條件？為什么？
2、車(chē)輪為什么要設計成圓的？車(chē)軸為什么要裝在圓心？
設計意圖：聯(lián)系實(shí)際生活中圓的應用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )圓，開(kāi)展數學(xué)思考，發(fā)展空間觀(guān)念。初步學(xué)會(huì )應用圓解決和理解生活中的圓。估計完成時(shí)間10分鐘。
3、在一張長(cháng)方形紙片中畫(huà)一個(gè)最大的圓。（想一想：如何找出圓心，確定半徑？） (設計意圖：本題是一道開(kāi)放性的練習，比如尋找圓心，有多種不同的方法。通過(guò)練習，既培養了學(xué)生思考問(wèn)題的全面性，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神，而且使不同層次的學(xué)生都有所提高。)
（六）板書(shū)
1、直徑 有無(wú)數條
在同一個(gè)圓中 2、半徑 有無(wú)數條
3、直徑的長(cháng)度是半徑的2倍
圓心確定圓的位置，半徑確定圓的大小 。
篇三：圓的認識教學(xué)案
《圓的認識》教學(xué)案
學(xué)習內容：新人教版課本第55——58頁(yè)內容。
學(xué)習目標：認識圓的各部分名稱(chēng)，理解同一個(gè)圓內直徑和半徑的關(guān)系，能根據這種關(guān)系求圓的直徑和半徑。掌握畫(huà)圓的方法，學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓。
學(xué)習重點(diǎn)：圓的特征及圓的畫(huà)法。
學(xué)習難點(diǎn)：圓的特征及圓的畫(huà)法。
學(xué)習過(guò)程
一預習展示
1 、回憶：我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等，它們都是由（ ）圍成的。
2 、想一想：
圓這種平面圖形，它是由（ ）圍成的。
3 、舉例說(shuō)明：生活中哪些地方或哪些物體上有圓形？請寫(xiě)下來(lái)。
【閱讀質(zhì)疑 自主體驗】
學(xué)生預設活動(dòng)（一）：認識圓各部分名稱(chēng)及圓的特征
1 、按課本56頁(yè)例2操作圓形紙片，自學(xué)本頁(yè)最后一段，完成下列題目： 圓中心的這一點(diǎn)，叫做（ ），用字母（ ）表示；連接（ ）和（ ）的線(xiàn)段叫做半徑，用字母（ ）表示；通過(guò)（ ）并且（ ）的線(xiàn)段叫做直徑，用字母（ ）表示。
2 、在圓形紙片上描出圓心、半徑、直徑并用字母表示出來(lái)。
3 、量一量，比一比，做一做：（利用圓形紙片學(xué)習）
�、僭谕粋�(gè)圓內，有多少條半徑，這些半徑有什么特點(diǎn)？直徑呢？
�、谠谕粋�(gè)圓內，直徑和半徑的長(cháng)度有什么關(guān)系？
4 、我會(huì )填：
�、� r=3cm ②d=9dm ③r=2.4m ④d=3.6cm d=_____ r=_____ d=_____ r=_____ 5 、我是小裁判。
�、偎械闹睆蕉枷嗟�，所有的半徑都相等。 （ ）
�、趫A的直徑是半徑的2倍。 （ ）
�、蹐A的半徑增加3cm，它的直徑也增加3cm。 ( )
�、馨霃�2cm的圓比直徑3cm的圓小。 （ ）
學(xué)生預設活動(dòng)（二）：用圓規畫(huà)圓
1 、畫(huà)一個(gè)半徑2cm的圓，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？
2 、想一想:
圓的位置是由（ ）決定的，圓的大小是由（ ）決定的。 3 、畫(huà)兩個(gè)相同的圓，要具備什么條件？
二合作探究小組展評
小組討論自學(xué)中存在的問(wèn)題，組內互幫活動(dòng)。（不能解決的用筆劃出來(lái)。） 1 、班內交流展示。
2、評價(jià)。
三小組總結，教師點(diǎn)評
圓的大小由圓的半徑?jīng)Q定，圓心決定圓的位置。周長(cháng)是圍城圓一周的長(cháng)度。畫(huà)圓的時(shí)候圓規兩腳間距離是圓的半徑。
四課堂展示，鞏固練習
1、基本題：
�。�1）完成60頁(yè)1—3題。
�。�2）判斷，并說(shuō)為什么。
a半徑的長(cháng)短決定圓的大小。 （ ）
b圓心決定圓的位置。 （ ）
c直徑是半徑的2倍。 （ ）
d圓的半徑都相等。 （ ）
e兩端在圓上的線(xiàn)段是圓的直徑。（ ）
2、必做題：
完成61頁(yè)6、8題。
3、選做題：60頁(yè)第四題、61頁(yè)第九題。
五課堂小結
這節課的學(xué)習我知道了————————————————————————————————————————————————————————————。我的困惑————————。
六課堂達標
一．填空。
1．在一個(gè)直徑是8厘米的圓里，半徑是（ ）厘米
2．在同一圓內，所有的（ ）都相等，所有的（ ）也相等。（ ）的長(cháng)度等于（ ）長(cháng)度的2倍。
3．通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)段叫做（ ），用字母（ ）表示。
4．在一個(gè)圓里，有（ ）條半徑、有（ ）條直徑。
5．（ ）確定圓的位置，（ ）確定圓的大小。
6．圓中心的一點(diǎn)叫做（ ），用字母（ ）表示，它到圓上任意一點(diǎn)的距離都（ ）。。
7．畫(huà)圓時(shí)，圓規兩腳間的距離是圓的( )。
8．連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段叫做（ ），用字母（ ）表示。
二．判斷。
1．在連接圓上任意兩點(diǎn)的線(xiàn)段中，直徑最長(cháng)。 （ ）
2．同一個(gè)圓中，半徑都相等。 （ ）
3．直徑都是半徑的2倍。 （ ）
4．畫(huà)一個(gè)直徑是4厘米的圓，圓規兩腳應叉開(kāi)4厘米。 （ ）
三、選擇題。
1．圓是平面上的（ ）。
�、� 直線(xiàn)圖形 ② 曲線(xiàn)圖形 ③ 無(wú)法確定
2．圓中兩端都在圓上的線(xiàn)段。（ ）
�、� 一定是圓的半徑 ② 一定是圓的直徑 ③ 無(wú)法確定
3．圓的直徑有（ ）條。
�、� 1 ② 2 ③ 無(wú)數
四．按要求畫(huà)圓，并在圖上用字母標出圓心、半徑、直徑。
1．半徑是12厘米。 2．直徑是12厘米。
篇四：圓的認識導學(xué)案
【學(xué)習目標】探索出圓各部分的名稱(chēng)、特征及關(guān)系。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：是通過(guò)動(dòng)手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系,認識圓.
難點(diǎn)：明確圓心與圓的位置之間的關(guān)系，半徑與直徑、半徑與圓的大小之間的關(guān)系。 【學(xué)習過(guò)程】：
一、課前預習：
1、我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形有哪些？這些圖形都是用什么線(xiàn)圍成的？ 簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)下面這些圖形的特征？
長(cháng)方形 正方形 平行四邊形 三角形 梯形
2、圓是用什么線(xiàn)圍成的？舉例：生活中有哪些圓形的物體？
二、合作探究：
1、嘗試畫(huà)圓：①利用硬幣或其它圓形輪廓描圓； ②利用圖釘和線(xiàn)畫(huà)圓；
�、塾脠A規畫(huà)圓； ④用圓形物體用力在紙上壓印圓；
�、菥�(xiàn)一頭系上重物旋轉形成圓……
2、認識圓的各部分名稱(chēng)：
圓心：用圓規畫(huà)圓時(shí)，針尖所在的點(diǎn)叫做圓心。一般用字母O表示。 半徑：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段叫做半徑，一般用字母r表示。半徑的長(cháng)度就是圓規兩個(gè)腳之間的距離。
直徑：通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)段叫做直徑，一般用字母d表示。 思考：在同一個(gè)圓中有多少半徑、多少直徑？___________________________
直徑和半徑的長(cháng)度有什么關(guān)系____________________________
三、總結： ①在同一個(gè)圓里，有無(wú)數條直徑，且所有的直徑都相等。
�、墼谕粋�(gè)圓里，d=2r;
四、鞏固練習
1、辨一辨。（對的在括號里打“√”，錯的在括號里打“×”） ①兩端都在圓上的線(xiàn)段叫做直徑。（ ）
�、诋�(huà)一個(gè)直徑為4厘米的圓，圓規的兩腳之間的距離應是4厘米。（ ） ③半徑2厘米的圓比半徑1.5厘米的圓大。（ ）
�、軋A的半徑是射線(xiàn)。 （ ） ⑤圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。 （）
�、捃�(chē)輪為什么是圓形？誰(shuí)能應用今天所學(xué)的知識解釋車(chē)輪為什么要做成圓形？為什么車(chē)軸要裝在圓心上？
2、填一填
五、自我檢測
1、基本練習，填空。
�。�1）圓中心的一點(diǎn)叫做（ ），用字母（ ）表示，它到圓上任意一點(diǎn)的距離都（ ）。
�。�2）（ ）叫做半徑，用字母（ ）表示。
�。�3）（ ）叫做直徑，用字母（ ）表示。
�。�4）在一個(gè)圓里，有（ ）條半徑、有（ ）條直徑。
�。�5）（ ）確定圓的位置，（ ）確定圓的大小。
�。�6）在一個(gè)直徑是8分米的圓里，半徑是（ ）厘米。
�。�7）畫(huà)圓時(shí)，圓規兩腳間的距離是圓的( )。
�。�8）在同一圓內，所有的（ ）都相等，所有的（ ）也相等。的長(cháng)度等于（ ）長(cháng)度的2倍。
六、反思總結：今天你學(xué)到了什么？還有哪些疑問(wèn)？
七、布置作業(yè)：完成課本60頁(yè)練習。
篇五：圓的認識導學(xué)案
學(xué)習目標：
1、認識圓，知道圓各部分的名稱(chēng)；掌握圓的特征，理解直徑和半徑的相互關(guān)系；初步學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓。
2、通過(guò)小組學(xué)習，動(dòng)手操作等活動(dòng)，體驗小組合作學(xué)習、分享學(xué)習成果的樂(lè )趣。
3、感受圓在生活中的廣泛應用，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習重點(diǎn)：探索出圓各部分的名稱(chēng)、特征及關(guān)系，學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓的方法。
學(xué)習難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作體會(huì )圓的特征及畫(huà)法。
學(xué)具準備：圓形紙片、圓形物體、直尺、圓規、線(xiàn)、剪刀等。
學(xué)習過(guò)程：
一、溫故知新
1、回憶：我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等，它們都是由（ ）圍成的。
2、想一想：圓這種平面圖形，它是由（ ）圍成的。
3、舉例說(shuō)明：生活中哪些地方或哪些物體上有圓形？請寫(xiě)下來(lái)。
4.利用你手中的工具嘗試畫(huà)圓（用盡可能多的方法）。你都用了哪些方法？
5.剪下一個(gè)你畫(huà)的圓。
6.查閱有關(guān)“圓規”的歷史資料（概括在50字以?xún)龋?/p>
二、動(dòng)手實(shí)踐 自主探究
1、自學(xué)課本第56、57頁(yè)，按例2的提示，把圓反復對折幾次，你發(fā)現了什么？ ①圓中心的這一點(diǎn)，叫做（ ），用字母（ ）表示；
�、谶B接（ ）和（ ）的線(xiàn)段叫做半徑，用字母（ ）表示； ③通過(guò)（ ）并且（ ）的線(xiàn)段叫做直徑，用字母（ ）表示。
2、在圓形紙片上描出圓心、半徑、直徑并用字母表示出來(lái)。
3、量一量，比一比，做一做（利用圓形紙片學(xué)習）
�、�、在同一個(gè)圓里，半徑有（ ）條，直徑有（ ）條。你是怎么發(fā)現的？
�、�、在同一個(gè)圓里，所有的半徑長(cháng)度都（ ），所有的直徑長(cháng)度都（ ），你是怎么發(fā)現的？
�、�、在同一個(gè)圓內，半徑的長(cháng)度是直徑的（ ），直徑的長(cháng)度是半徑的（ ）。你是怎么發(fā)現的？
三、鞏固提高 內化新知
1、我會(huì )填：
�、賠=3cm ②d=9cm ③r=2.4cm
d=( ) r=( ) d=( )
2、用圓規畫(huà)一個(gè)半徑是3cm的圓，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？
3、想一想：圓的位置是由（ ）決定的，圓的大小是由（
4、畫(huà)兩個(gè)相同的圓，要具備什么條件？
四、總結評價(jià)：
今天的學(xué)習，我學(xué)會(huì )了（ 我在（ 在（ 今后要注意是（ 總體表現（☆☆☆☆☆） ）， ）方面表現很好， ）方面表現不夠好， ）。 ）決定的。
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