2.沒(méi)有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)缺乏挑戰性。

　　3.忽略了學(xué)生在合作學(xué)習中的主體地位。

　　4.忽視了對學(xué)生合作習慣的培養。

　　5.合作學(xué)習中忽視了學(xué)生良好個(gè)性的培養。

　　6.合作學(xué)習忽視了學(xué)生學(xué)習的差異性。

　　(二）小組合作學(xué)習策略的構建。

　　1.增強合作意識

　　平時(shí)，教師要根據教學(xué)內容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設計適合于小組合作學(xué)習的活動(dòng)，并通過(guò)激勵性的評價(jià)，使學(xué)生體會(huì )到每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，每個(gè)人的長(cháng)處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。

　　2.訓練合作技能

　　學(xué)生在合作學(xué)習中，主要是通過(guò)討論、爭辯、表達、傾聽(tīng)及參與實(shí)踐等形式來(lái)展開(kāi)的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養。

　　（三）選擇合作的時(shí)機

　　適時(shí)恰當地把握時(shí)機，選擇有討論價(jià)值的內容，組織學(xué)生合作學(xué)習，既發(fā)揚教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造機會(huì )。合作中，人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言、相互啟發(fā)、取長(cháng)補短，增加了課堂信息交流量，促進(jìn)了學(xué)生的知識和能力的發(fā)展。

　　四、研究方法：

　　1.理性思辨：不斷思考合作學(xué)習的誤區，從中摸索小組合作學(xué)習的有效方法、途徑。

　　2.調查法：了解當前我校學(xué)生小組合作學(xué)習的意識與能力情況。

　　3.問(wèn)卷法：了解學(xué)生對小組合作學(xué)習的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習過(guò)程中真實(shí)所想、所需。

　　4.研討法：針對實(shí)驗過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討、分析，不斷完善操作方法，提高實(shí)驗操作水平。

　　五、研究過(guò)程

　　第一階段：準備階段（9月）

　　1.分析合作學(xué)習存在的問(wèn)題。

　　2.廣泛收集資料。

　　3.擬定課題研究計劃。

　　第二階段：實(shí)施階段（10月至11月）

　　1.按照操作方案初步實(shí)施研究。采取邊實(shí)踐邊思考，邊學(xué)習邊總結的方法，不斷完善課題研究的方案。

　　2.定期開(kāi)展研究活動(dòng)，研究倫理教育的內容、途徑、方法。

　　3.按照研究方案具體實(shí)施研究。

　　4.定期開(kāi)展專(zhuān)題性的研究。

　　5.積累資料。

　　第三階段：總結階段（12月）

　　1.分析自變量和因變量之間的關(guān)系。

　　2.撰寫(xiě)課題研究報告和研究工作報告以及有關(guān)論文。

　　篇二：小學(xué)課題研究計劃

　　在本學(xué)期中，為保障課題研究有序、順利進(jìn)行，制定以下研究計劃。

　　一、提高課題組成員的意識，提高研究的成效。

　　課題組是課題研究的重要陣地，為了確保課題研究的經(jīng)�；�、制度化、深入化，課題組活動(dòng)必須正常、高效。課題組成員要提高意識，充分認識課題研究的重要性，要帶頭開(kāi)展課題研究工作，并撰寫(xiě)課題研究論文，及時(shí)總結課題研究的經(jīng)驗與成果并進(jìn)行推廣。結合本鎮資源而開(kāi)展的研究實(shí)際，有針對性、有計劃地開(kāi)展研究并定期進(jìn)行階段總結與匯報。及時(shí)收集整理課題研究資料，并進(jìn)行分類(lèi)匯編，注重研究資料的原始積累。

　　二、以課題為抓手，創(chuàng )特色品牌。

　　本學(xué)期，首先繼續營(yíng)造良好的研究氛圍通過(guò)課題研究這個(gè)平臺，營(yíng)造科研的氛圍，督促課題組教師堅持理論學(xué)習，豐厚每一位教師的理論積淀。這是課題進(jìn)展的基礎和前提，并且每月進(jìn)行一次讀書(shū)沙龍。其次、善于觀(guān)察、思考、總結和積累，把課題研究當作日常教學(xué)的習慣。每位課題組成員都要在日常的教育工作中，練就一雙慧眼，善于把教學(xué)工作中的各種資源納入研究的范圍。做一個(gè)教學(xué)的有心人，把撰寫(xiě)教學(xué)心得變成一種習慣。

　　本學(xué)期課題研究進(jìn)度表。

　　1．進(jìn)行“培養留心觀(guān)察習慣促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的研究”課題研究階段小結。

　　2．分學(xué)段進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)。做好記錄。

　　6．做好課題研究的各項工作，積極參加鎮級評比活動(dòng)。

　　7．組織教師評優(yōu)課評比。

　　8．課題匯報活動(dòng)。

　　三、預期效果

　　通過(guò)本階段的研究，轉變教師教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立以人的發(fā)展為目標的教育思想。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，培養學(xué)生具有自主意識、創(chuàng )新精神，培養他們探索發(fā)現、自我教育的能力，實(shí)現以學(xué)生主體學(xué)習活動(dòng)為基礎的課堂教學(xué)，鼓勵全體學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)；教師要適應學(xué)生的個(gè)別差異和不同的興趣，經(jīng)常提出開(kāi)放性或發(fā)散性的問(wèn)題，引導學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生嘗試，養成學(xué)生獨立探索、研究的習慣，切實(shí)提高學(xué)生的習作水平。

　　四、具體措施

　　1、召開(kāi)課題組工作會(huì )議，布置任務(wù)，明確具體研究?jì)热荨?/p>

　�。�1）落實(shí)任務(wù)，腳踏實(shí)地、事實(shí)求實(shí)地開(kāi)展研究；

　�。�2）注意第一手研究資料的收集；

　�。�3）及時(shí)整理研究資料；

　�。�4）積極書(shū)寫(xiě)相關(guān)論文，注重成果的轉化。

　　2、繼續加強課題理論的學(xué)習，搜集課題的信息，提高研究水平。開(kāi)展課題研究講座，對實(shí)驗教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)。

　　3、通過(guò)采用談話(huà)、問(wèn)卷、抽查的方式，對學(xué)生的留心觀(guān)察習慣進(jìn)行一次量化的調研。

　　4、要求實(shí)驗教師上好每一節研究課，學(xué)校要組織人員對實(shí)驗課進(jìn)行評議，全方面進(jìn)行歸納、分析和總結。

　　5、組織教師開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課競賽、優(yōu)秀教學(xué)論文和教學(xué)案例的評選活動(dòng)和階段性研究成果展示會(huì )。

　　小學(xué)課題研究工作計劃

　　小學(xué)課題研究工作計劃

　　課題研究是校本教研中的一項重要內容,是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑,也是營(yíng)造良好校園文化氛圍的重要方式�，F將本學(xué)期的課題研究工作計劃如下:

　　課題研究的主要步驟

　　1. 界定研究?jì)热?/strong>

　　準確界定研究?jì)热菔钦n題研究的前提和關(guān)鍵,一個(gè)有待研究的問(wèn)題不管大小,一般都是可以也應當進(jìn)一步具體化的。研究?jì)热莸慕缍ú坏珜⒄n題分解為一個(gè)個(gè)可以直接著(zhù)手的具體的問(wèn)題,也規定了一定的范圍,任何一項研究不可能也不必要將課題所能涉及的所有問(wèn)題進(jìn)行全面研究。中小學(xué)教師開(kāi)展課題研究首先必須明了研究的內容,否則,研究工作將無(wú)從著(zhù)手。如對"小學(xué)生自主學(xué)習能力培養研究"課題,我們界定的研究?jì)热菔?第一側重理論方面的有,①自主學(xué)習的本質(zhì)和特征,②自主學(xué)習能力構成和表現,③中小學(xué)生自主學(xué)習能力形成和發(fā)展的過(guò)程和規律;第二側重實(shí)踐方面的有,①小學(xué)生自主學(xué)習能力培養的教學(xué)原則、教學(xué)策略,②以自主學(xué)習為核心的課堂教學(xué)模式,③各學(xué)科自主學(xué)習的特殊性。這樣的內容界定使課題具體化、明朗化,問(wèn)題結構有層次也比較清晰,各科教師都可以選定其中的任一問(wèn)題,作為課題研究的切入點(diǎn)、聚焦點(diǎn)和突破點(diǎn),任何一個(gè)問(wèn)題在解決的過(guò)程中,必然會(huì )引申新問(wèn)題,從而成為研究課題的派生問(wèn)題。

　　2. 設計研究方案

　　研究問(wèn)題明確后,就要進(jìn)一步分析問(wèn)題的成因,規劃問(wèn)題解決的方法和步驟。這里最重要的工作有二:第一,要了解已有研究成果,學(xué)習相關(guān)理論。任何課題研究都不是從"零"開(kāi)始,有效的研究都是以原有成果為起點(diǎn)的。教師要圍繞課題研究的問(wèn)題,搜集相關(guān)的文獻,并對文獻進(jìn)行認真閱讀和分類(lèi)疏理,從而全面了解同類(lèi)或相關(guān)課題研究現狀方面的信息,明確已有的研究結論和經(jīng)驗,發(fā)現原有研究的不足,站在問(wèn)題的前沿,尋找研究問(wèn)題的理論支撐,保證研究工作在理論指導下有針對性地開(kāi)展。第二,提出自己的研究假設,這是研究方案中最富有個(gè)性化和創(chuàng )造性的部分。任何假設都具有假定性、科學(xué)性和預見(jiàn)性。所謂假定性是說(shuō)它具有推測的性質(zhì),即這種假設是現實(shí)中暫不存在的或未被確認的,或雖見(jiàn)于彼處卻未見(jiàn)于此處的,它可能被實(shí)踐證實(shí),也可能被證偽,因此,假設決定了研究的探索性。但是假設又并非臆斷,它以教育理論為導向、以經(jīng)驗事實(shí)為根據、以原有研究為借鑒,又經(jīng)過(guò)研究者的論證和交流,因此,假設又具有科學(xué)性,正是科學(xué)性避免了研究的盲目性。假設也是一種走在行動(dòng)之前的思想、一種先于事實(shí)的猜想,是研究者從思想觀(guān)念上對未來(lái)的洞察和把握,所以它能使研究活動(dòng)更富有預見(jiàn)性。事實(shí)證明:一個(gè)好的假設,是課題研究的關(guān)鍵。當然,一個(gè)好的有價(jià)值的研究假設的提出是經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)程的,研究者要在研究過(guò)程中不斷修改、完善研究假設。

　　3. 開(kāi)展行動(dòng)研究

　　研究方案只是一個(gè)解決問(wèn)題的思路和設想,課題研究的核心是行動(dòng),行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過(guò)程,但是這種行動(dòng)不是一般意義的行為和動(dòng)作,而是一種變革、改進(jìn)、創(chuàng )新,是一個(gè)尋找問(wèn)題解決、創(chuàng )造教育實(shí)踐新形態(tài)的過(guò)程,它具有以下特征:第一,驗證性,檢驗研究方案的可行性,證實(shí)或證偽研究假設。這是課題研究的基本特征。第二,探索性,發(fā)現和尋找各種新的可能性。行動(dòng)絕不是按圖索驥的按部就班的機械活動(dòng),而是一種積極尋找和探索解決問(wèn)題、達到目的的最佳途徑和最佳策略的過(guò)程。這意味著(zhù)教師在行動(dòng)時(shí),不應拘泥于原有的假設和事先的設計,要根據實(shí)際情況,隨時(shí)對方案作出有根據的調整、變更。探索性是課題研究的本質(zhì)特征。第三,教育性,服從、服務(wù)于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。任何行動(dòng)都應該無(wú)一例外地遵循人道主義原則,體現教育活動(dòng)的價(jià)值導向和人文關(guān)懷,無(wú)條件地有利于所有學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展,這是行動(dòng)的最高原則。驗證和探索只有在完整地關(guān)注學(xué)生的全面成長(cháng)的前提下進(jìn)行才是有價(jià)值的、符合教育道德的。[6]教育性是課題研究的靈魂。行動(dòng)研究不僅需要行動(dòng),而且也要求"寫(xiě)作",教師應將行動(dòng)過(guò)程中發(fā)現的新問(wèn)題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng )意忠實(shí)而全面地記錄下來(lái),并形成改進(jìn)自己教學(xué)行為的方案,在以后的教學(xué)實(shí)踐中作新的嘗試,在嘗試過(guò)程中再記錄新發(fā)現,形成新思路,從而使自己的教學(xué)行為處于不斷的重新建構之中.

　　4. 總結研究成果

　　總結在課題研究中既是一個(gè)研究循環(huán)的終結,又是過(guò)渡到另一個(gè)研究循環(huán)的中介。在總結這個(gè)環(huán)節中教師作為研究者主要做了以下幾件事:

　　第一,整理和描述,即對已經(jīng)觀(guān)察和感受到的,與研究問(wèn)題有關(guān)的各種現象進(jìn)行回顧、歸納和整理,其中要特別注重對有意義的"細節"及其"情節"的描述和勾畫(huà),使其成為教師自己的教育故事或教學(xué)案例。

　　第二,評價(jià)和解釋,在回顧、歸納和整理的基礎上,對研究的過(guò)程和結果作出判斷,對有關(guān)現象和原因作出分析和解釋,探討各種教學(xué)事件背后的理念,揭示規律,提高認識,提煉經(jīng)驗。

　　第三,重新設計,針對原有方案及其實(shí)施中存在的各種偏差或"失誤",以及新的感悟、新的發(fā)現、新的認識和新的思考,修改原有方案或重新設計方案,并付諸予實(shí)施,進(jìn)行進(jìn)一步的檢驗、論證和改革探索。個(gè)人課題研究的目的是為了改進(jìn)和改正,它不可能停滯在一個(gè)凝固的"成果"上,而是一個(gè)不間斷的自我修訂、自我完善的"過(guò)程"。所以,任何總結,都只是意味著(zhù)一個(gè)新的開(kāi)始。

　　課題研究過(guò)程是一個(gè)螺旋上升循環(huán)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程,它不是一個(gè)線(xiàn)性結構,而是一個(gè)不斷的趨進(jìn)問(wèn)題解決的復式循環(huán)結構。實(shí)踐證明,課題研究對于提升教師科學(xué)素養和理論水平具有特別重要的推進(jìn)作用。

　　篇三：學(xué)校課題研究計劃

　　一、指導思想

　　學(xué)校的教科研活動(dòng)要以“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”為指導思想，即以“課題研究為中心，體現學(xué)生自主學(xué)習與信息技術(shù)兩個(gè)基本點(diǎn)，在教學(xué)中要倡導自主學(xué)習輔助以多媒體的教學(xué)手段，體現以學(xué)生發(fā)展為本的理念，遵循學(xué)生的認識規律，注重了教學(xué)的實(shí)踐性與開(kāi)放性。我們進(jìn)行“自主學(xué)習”的研究其目的是通過(guò)教會(huì )學(xué)生自學(xué)的方法，養成終身學(xué)習的習慣從實(shí)際出發(fā)，探索出一套科學(xué)的、行之有效的研究思路和模式。

　　二、 課題研究的主要內容

　　在研究中關(guān)注學(xué)生的可持續發(fā)展，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，改變學(xué)生的學(xué)習方式，在利用多媒體資源，提高課堂教學(xué)效率，全面培養與提高學(xué)生學(xué)習效率。

　　三、 預期效果

　　通過(guò)本課題的研究，轉變教師傳統教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立以人的發(fā)展為目標的教育思想。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，培養學(xué)生具有自主意識、創(chuàng )新精神，培養他們探索發(fā)現、自我教育的能力，實(shí)現以學(xué)生主體學(xué)習活動(dòng)為基礎的課堂教學(xué)，鼓勵全體學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)；教師要適應學(xué)生的個(gè)別差異和不同的興趣，經(jīng)常提出開(kāi)放性或發(fā)散性的問(wèn)題，引導學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生嘗試，養成學(xué)生獨立探索、研究的習慣，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習水平。

　　四、具體措施

　　1、召開(kāi)課題組工作會(huì )議，布置任務(wù)，明確具體研究?jì)热荨?/p>

　�。�1）落實(shí)任務(wù)，勤于思考，腳踏實(shí)地、事實(shí)求實(shí)地開(kāi)展研究；

　�。�2）注意第一手研究資料的收集；

　�。�3）及時(shí)整理研究資料，資料盡量電子化處理；

　�。�4）積極書(shū)寫(xiě)相關(guān)論文，注重成果的轉化。

　　2、繼續加強課題理論的學(xué)習，搜集課題的信息，提高研究水平。開(kāi)展課題研究的導師講座，對實(shí)驗教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)。

　　3、通過(guò)采用談話(huà)、問(wèn)卷、抽查的方式，對學(xué)生的自學(xué)能力的培養進(jìn)行一次量化的調研。

　　4、要求實(shí)驗教師上好每一節研究課，學(xué)校要組織人員對實(shí)驗課進(jìn)行評議，對教師應用教學(xué)媒體以及學(xué)生通過(guò)此項研究活動(dòng)在知識的掌握、思維的進(jìn)步、自學(xué)能力的發(fā)展等方面進(jìn)行歸納、分析和總結。

　　5、組織教師開(kāi)展多種教學(xué)媒體綜合運用的優(yōu)質(zhì)課競賽、優(yōu)秀教學(xué)論文和教學(xué)案例的評選活動(dòng)和階段性研究成果展示會(huì )

　　篇四：小學(xué)課題研究計劃和科研工作計劃

　　一、指導思想

　　 根據區科研部工作部署，認真貫徹落實(shí)學(xué)�？蒲泄ぷ饔媱�，依據教育科研要為教育教學(xué)決策服務(wù)的精神，我校課題組成員以課題為重點(diǎn)，通過(guò)課堂教學(xué)研究，不斷學(xué)習、積累、交流和總結，提高研究教師的專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

　　二、本學(xué)期課題的研究目標：

　　 1、科研課題研究：完成課題《新課程理念下小學(xué)教學(xué)有效教學(xué)策略研究》的研究準備工作。

　　2、科研成果推廣：各立項課題研究成果交流；研究教師人人有論文參評獲獎，爭取在各級刊物發(fā)表。

　　3、繼續營(yíng)造良好的研究氛圍學(xué)校課題組成員每人上展示課進(jìn)行交流，通過(guò)課題研究這個(gè)平臺，營(yíng)造科研的氛圍。

　　4、善于觀(guān)察、思考、總結和積累，養成習慣。

　　每位課題組成員在日常的教育工作中，善于把教學(xué)工作中的各種資源納入研究的范圍。做一個(gè)教學(xué)的有心人，把撰寫(xiě)教學(xué)心得或教學(xué)反思變成一種習慣，從中進(jìn)行總結提煉規律。每月一個(gè)教學(xué)反思或心得體會(huì )上交學(xué)�？蒲惺�。

　　三、實(shí)施策略

　　1、堅持學(xué)習，不斷更新觀(guān)念

　�。�1）以自學(xué)為主，向專(zhuān)家學(xué)、向書(shū)本學(xué)、向網(wǎng)絡(luò )學(xué)、向同事學(xué)。定期召開(kāi)讀書(shū)心得交流會(huì )。

　�。�2）教科室積極組織廣大教師參加學(xué)校培訓，為教師們搜集各類(lèi)有關(guān)新課程改革和自主學(xué)習的資料。

　　2、加強對立項課題的過(guò)程管理，完善研究資料，切實(shí)做好結題的各項準備工作。 按照08-09年課題計劃，要定期對課題進(jìn)行總結和反思，不斷完善資料，豐富研究成果。力爭明年初通過(guò)結題驗收。

　　3、抓好校本教研，力圖突出學(xué)科特色

　　各學(xué)科備課組在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，要結合專(zhuān)題研究，重點(diǎn)放在“有效教學(xué)策略”上，注重做好過(guò)程資料的整理。各課題組進(jìn)行“經(jīng)驗交流”、“案例分析”等形式的學(xué)習交流活動(dòng)，促進(jìn)全組教師共同提高。

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