小學(xué)語(yǔ)文《石頭書(shū)》的教學(xué)設計范文
小學(xué)語(yǔ)文《石頭書(shū)》的教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
精讀課文。憑借具體的語(yǔ)言材料，初步了解什么是石頭書(shū)、石頭書(shū)里有哪些學(xué)問(wèn)以及研究化石的作用，培養學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教具準備：多媒體課件；實(shí)物：石頭。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白石頭就像書(shū)一樣可以幫助人類(lèi)了解過(guò)去、了解自然、知道地下資源，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養他們從小愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，質(zhì)疑
1、揭題：今天我們繼續學(xué)習——（點(diǎn)擊出示課文插圖、課題17、石頭書(shū)）
2、談話(huà)。
上節課，我們讀通了課文，學(xué)習了生字，還知道兩個(gè)小朋友川川和磊磊看見(jiàn)一位叔叔正看著(zhù)一塊大石頭，這位叔叔說(shuō)他在干什么？（生：讀書(shū)）他讀的是什么書(shū)呢？（石頭書(shū)）那么，這石頭書(shū)和我們平時(shí)用的語(yǔ)文書(shū)、數學(xué)書(shū)、英語(yǔ)書(shū)等等一樣嗎？我們平時(shí)用的書(shū)都有寫(xiě)些什么特點(diǎn)呢？（生回答，師板書(shū)：a.是一頁(yè)一頁(yè)的；b.有字；c.有畫(huà)；d.告訴我們知識）那么，這石頭書(shū)也有這些特點(diǎn)嗎？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們只有認真地讀課文。
二、精讀課文
1、了解“石頭書(shū)也是一頁(yè)一頁(yè)的”。
(1) 師：請同學(xué)們自由讀課文1~5自然段，想一想哪一段說(shuō)明了石頭書(shū)也是一頁(yè)一頁(yè)的。（學(xué)生自由讀）
(2) 學(xué)生交流（第5自然段）。
師聽(tīng)后點(diǎn)擊出示：“石頭就是書(shū)。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書(shū)嗎？”
�、� 指名讀這一段（指導），并說(shuō)說(shuō)石頭哪兒像書(shū)。（師點(diǎn)擊：一層一層）
�、� 句子訓練。
請學(xué)生把這句有問(wèn)號的句子（反問(wèn)句）改成是句號的句子，然后進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪句好，為什么，最后指導朗讀。（指名說(shuō)幾個(gè)這樣的反問(wèn)句）
�、� 說(shuō)話(huà)訓練。
請學(xué)生用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)為什么石頭像書(shū)。 （出示圖片）
(3) 激趣：原來(lái)，這篇課文講的是石頭像書(shū)，而不是用石頭做成書(shū)。盡管這石頭外表的樣子像書(shū)，那么它里面的內容也和書(shū)里的一樣嗎？這個(gè)問(wèn)題你們能幫老師解決嗎？
2、了解“石頭書(shū)里有字”。
�。�1）讀課文，思考：哪一段告訴我們石頭書(shū)上有字？（出示第七自然段）
�、� 請學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么。（石頭書(shū)上有字）
�、� 學(xué)生再讀這一段，邊讀邊找找這石頭書(shū)上有哪些字，并把它們圈出來(lái)。
�、� 再交流。學(xué)生回答，老師板書(shū)：雨痕、波痕、礦物……
理解“雨痕、波痕、礦物”，并想象省略號省略了什么，最后演示課件，欣賞雨痕、波痕、礦物圖片。
�、� 說(shuō)話(huà)訓練。還是用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)為什么石頭像書(shū)。
�。�2）師生對讀第六、七自然段。
3、了解“石頭書(shū)里有畫(huà)”。
(1) 同桌分角色讀課文八、九自然段。（出示第九自然段）
�、� 說(shuō)說(shuō)第九自然段告訴我們什么。（師板書(shū)：樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)……）
�、� 理解“化石”。（點(diǎn)擊：化石就是古代生物的遺體或遺物等埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。）演示課件，欣賞化石。
�、� 練習說(shuō)話(huà)。用上“因為……所以……”再說(shuō)說(shuō)石頭為什么像書(shū)。
�。�2）分男女生朗讀第八、九自然段。
4、了解“石頭書(shū)能告訴我們知識”。
�、� 化石能說(shuō)明什么呢？（出示第十一自然段）學(xué)生自由朗讀這一段，并想想化石能告訴我們什么，用直線(xiàn)劃出來(lái)。
�、� 交流。
�、� 出示填空，指名口答（點(diǎn)擊顯現）。
化石告訴我們：這里曾是 ，后來(lái)變成了 ，又過(guò)了很多很多年，地殼 ，這里又變成了 。
�、� 探究。
再讀第十一自然段，并聯(lián)系上文，想想勘探隊員是根據什么來(lái)推斷這里曾經(jīng)是密林和大海的。
�、� 知道這些又有什么用呢？（出示第十三自然段）指名讀這一段。讀后填空：
這本石頭書(shū)會(huì )告訴我們， ， ……
�、� 師生對讀第十至十三自然段。
�、� 小結。
出示第十四自然段：石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)還真不少呢。讓學(xué)生齊讀后說(shuō)說(shuō)：石頭書(shū)里究竟有哪些學(xué)問(wèn)？
5、分角色朗讀課文。
三、總結談話(huà)
師：這節課我們一起探索了石頭的奧秘，既然知道了石頭里有這么多的學(xué)問(wèn)，那么今后我們也應該怎樣呢？對，也要認真地去“讀”這本書(shū)（板書(shū)：“讀” ）。這個(gè)加雙引號的“讀”是指我們平時(shí)的讀書(shū)嗎？（“讀”是指探索、發(fā)現、研究）
四、課外延伸
出示思考題：
1、學(xué)完本文后，你受到哪些啟發(fā)和教育？
2、你見(jiàn)過(guò)哪些石頭？它是什么樣子？你 “讀”到了哪些學(xué)問(wèn)？
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