數學(xué)老師《大數的認識》教學(xué)反思
數學(xué)老師《大數的認識》教學(xué)反思
大數的認識是在學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的基礎上學(xué)習的。這一單元的教學(xué)，是整個(gè)小學(xué)階段整數讀寫(xiě)教學(xué)的最后一個(gè)階段。通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué)，使學(xué)生能夠正確、迅速地讀寫(xiě)多位數，為以后更好地學(xué)習整數四則運算打下良好的基礎。
生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的鞏固和發(fā)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎的數學(xué)知識之一。但是大數的概念相對于較小的數而言，要抽象的多，學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候多多少少會(huì )對數字究竟有多大產(chǎn)生疑問(wèn)。我在課前讓學(xué)生去收集萬(wàn)以上的數，目的旨在讓學(xué)生在收集的時(shí)候體會(huì )一下。至于較為確切的感受大數，教材針對這個(gè)問(wèn)題在第4頁(yè)安排了閱讀材料“你知道嗎？”，并在后面設置了“一億有多大？”這個(gè)課題。通過(guò)這2個(gè)方面以及學(xué)生在生活中對大數感覺(jué)的逐漸培養，對大數概念的理解變得相對容易。而這部分教學(xué)主要的難題在另一方面。
在讀寫(xiě)大數的教學(xué)中，數中有零和數的末尾有零的大數的讀寫(xiě)是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。因為讀寫(xiě)的時(shí)候，有時(shí)寫(xiě)著(zhù)的0不讀出來(lái)，有時(shí)又要全部讀出來(lái)，有時(shí)有寫(xiě)0要讀，有些0不讀；寫(xiě)數時(shí)，所有的0又都要寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)數往往會(huì )出現少讀、少寫(xiě)或多讀、多寫(xiě)的情況。怎樣才能較好地解決這個(gè)難點(diǎn)呢？教學(xué)中，我發(fā)現，教師可在學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)的基礎上，讓學(xué)生采取“先分級、再讀寫(xiě)”的方法，就能收到較好的教學(xué)效果。
“先分級、后讀寫(xiě)”，就是先將一個(gè)多位數從右往左，每4個(gè)連續數位分為一級，（最后一個(gè)數級不一定能滿(mǎn)足4個(gè)數位），每個(gè)數級依次叫做個(gè)級、萬(wàn)級和億級，然后從高位數級起，按級讀，按級寫(xiě)。具體為：讀數的時(shí)候，先按從右往左，4個(gè)數為一級，劃上分級線(xiàn)，然后從最高位起，逐級依次往下讀，每一級的讀法都按照個(gè)級的讀法去讀，讀完一級，就加上這一級的級名“億”或“萬(wàn)”，每一級中0的讀法都與個(gè)級中0的讀法一樣�！跋确旨�，后讀數”的方法，可以幫助學(xué)生正確地讀出中間有0或末尾有0的多位數，減輕了記憶的負擔。寫(xiě)數的時(shí)候，從左往右，依次圈出表示級數的“億”“萬(wàn)”，有時(shí)沒(méi)有“億”則只圈出“萬(wàn)”，相當于讀數時(shí)的用豎線(xiàn)分級，然后，從高級到低級，讀一級，寫(xiě)一級，一級一級往下讀，除了最高一級有效數字前面的空位不用0補足四位外，其余數級里凡是有空位的地方，一律用0來(lái)補足四位�！跋确旨�，后寫(xiě)數”能夠使學(xué)生不多寫(xiě)或少寫(xiě)0
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