關(guān)于《球的認識》教學(xué)感想
關(guān)于《球的認識》教學(xué)感想
“球的認識”是第十二冊數學(xué)書(shū)中的選學(xué)內容，主要使為了讓同學(xué)認識和了解球這種常見(jiàn)的立體圖形，使同學(xué)初步了解球的形狀、球各局部的名稱(chēng)、半徑和直徑的關(guān)系。針對上述教學(xué)目標，以和新課程改革的理念，我在教學(xué)時(shí)，注重以小組合作作為形式，以活動(dòng)、實(shí)驗、發(fā)現為手段，引導同學(xué)自主探索研究知識。通過(guò)本節課的教學(xué),我認為以下幾點(diǎn)做得比較勝利:
一、創(chuàng )設情境，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)參與。
課的開(kāi)始，教師聯(lián)系教學(xué)內容，利用同學(xué)好奇心理，用游戲形式，使同學(xué)被不尋常的現象所吸引，從而引入新課�；顫�、生動(dòng)、富有實(shí)效的導入，讓同學(xué)輕松進(jìn)入了新知學(xué)習的愉悅天地。
二、注意引導同學(xué)實(shí)際操作，留給同學(xué)自主探索的空間。
在感知球的特征這一環(huán)節中，教師讓同學(xué)旋轉了一元錢(qián)的硬幣、各自交流了帶來(lái)的球形物體以后，引導同學(xué)摸一摸、玩一玩自身帶來(lái)的其它立體圖形，并交流一下各自的體驗。有同學(xué)說(shuō)“球滑滑的”“球只有一個(gè)面”“球面是一個(gè)曲面”“球可以自由地滾動(dòng)，而圓柱、圓錐滾動(dòng)都有它的局限性”等等。同學(xué)的體驗是真實(shí)的，在同學(xué)交流操作感受的過(guò)程中，球的基本特征就已在同學(xué)自身的體驗中得到很好的掌握。
三、突出生活數學(xué)的理念。
教師充沛挖掘生活資源，把有限的數學(xué)知識置于無(wú)窮的生活情境中，揭開(kāi)數學(xué)的神秘面紗。教師結合教學(xué)內容，從同學(xué)熟悉的生活情境和感興趣的事物動(dòng)身，讓同學(xué)從廣闊的大自然和豐富多彩的生活中收集數學(xué)信息，從而開(kāi)闊數學(xué)視野，感受到生活是數學(xué)的天地。例如：用一分硬幣的旋轉發(fā)生視覺(jué)球體，然后同學(xué)觀(guān)察自帶的足球、乒乓球等實(shí)物，再如求地球赤道的長(cháng)度，向同學(xué)介紹開(kāi)發(fā)區石油液化氣用球形來(lái)貯存的道理，緊密聯(lián)系實(shí)際，更好地挖掘每個(gè)同學(xué)的學(xué)習潛能，培養了同學(xué)的創(chuàng )新思維。
同時(shí),也感到存在缺乏:1.在創(chuàng )設情境時(shí),如何讓同學(xué)明白球體怎么形成的?怎么用已學(xué)的平面圖形得到球體?做得不夠好,同學(xué)得到得球體的概念還是比較模糊,因為這要依靠同學(xué)的空間想象能力。2.在教學(xué)球體的半徑,直徑概念時(shí)應與圓形的半徑,直徑作個(gè)比較,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)它們的區別之處,這樣可以加深印象,便于理解。
整節課的教學(xué)都讓同學(xué)在動(dòng)中悟、動(dòng)中用，實(shí)現了“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念，體現了“以人為本”教學(xué)觀(guān)念。取得了令人滿(mǎn)意的效果。
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