銳角和鈍角的教學(xué)設計
銳角和鈍角的教學(xué)設計
教學(xué)內容：
�。ㄈ私贪妫读x務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（二年級下冊）》第37～39頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生能在直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準確地描述銳角和鈍角的特征。
2．經(jīng)歷觀(guān)察、比較、操作等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀(guān)念，豐富學(xué)生的形象思維。
3．會(huì )用相關(guān)的工具畫(huà)出直角、銳角和鈍角，通過(guò)看、說(shuō)、折、畫(huà)、拼、評價(jià)等多種形式的活動(dòng)，學(xué)會(huì )與他人合作和交流，學(xué)會(huì )提出問(wèn)題并運用一定的策略解決問(wèn)題，初步形成評價(jià)意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
4．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心；通過(guò)生活情境的創(chuàng )設，感受生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能辨認銳角和鈍角；能正確區分銳角、鈍角和直角的特征。
教學(xué)準備：
1．教具準備：CAI課件，三角板。
2．學(xué)具準備：練習紙、三角板、活動(dòng)角、小棒、粘紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
�。ㄕn件出示：小精靈和上海楊浦大橋的畫(huà)面）
小精靈：小朋友，還認識我嗎？我是你們的好朋友聰聰，今天我要帶大家去游覽上海的楊浦大橋，聽(tīng)說(shuō)每根斜拉的鋼索和中間制成的柱子之間的角度可有講究了，是許多工程師智慧的結晶��！
師：原來(lái)造大橋還要用到這么多有關(guān)角的知識，你能找出橋上的角嗎？
[設計意圖：創(chuàng )設小精靈“聰聰”帶學(xué)生游覽上海這一生活情境，可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲。]
二、探索新知
1．感知角。
學(xué)生指角，教師用鼠標點(diǎn)擊相同的地方，抽象出角的形狀。
師：小朋友觀(guān)察得可真仔細，這些角都是由什么組成的？
生：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。
師：在找出的角中，有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的角？請說(shuō)出它的名字。
生：1號、3號角我們學(xué)過(guò)，是直角。
師：他們說(shuō)得對嗎？用什么方法能證明它們是不是直角？
學(xué)生（七嘴八舌）：讓我們用三角板上的直角比一比就知道了。
課件演示比角，發(fā)現有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。
師強調：用三角尺上的直角幫助判斷時(shí)頂點(diǎn)要重合，一條直角邊重合，再看另一條直角邊。
[設計意圖：這一環(huán)節引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習過(guò)程，從具體的情境中抽象出角的形狀，符合低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，為學(xué)習新的知識作鋪墊，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的探索意識。]
2．給“角”分類(lèi)。
師：那現在你們能對這六個(gè)角進(jìn)行分類(lèi)嗎？
生：能！
師：請同桌小朋友先仔細觀(guān)察這六個(gè)角，再進(jìn)行分類(lèi)，分好后說(shuō)一說(shuō)是怎么分的，為什么這樣分？
同桌交流，教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。
分法一：分成兩類(lèi)，1號和3號放在一起，因為它們都是直角；2號、4號、5號、6號在一起，因為它們都不是直角。
教師評價(jià)：這一組是根據是不是直角來(lái)分的，挺有道理的。
分法二：分成三類(lèi)，1號和3號放在一起，因為它們都是直角；4號、6號，放在一起，因為它們都比直角��；2號、5號放在一起，因為它們都比直角大。
教師評價(jià)：小朋友經(jīng)過(guò)觀(guān)察，動(dòng)腦，把這六個(gè)角分成了三類(lèi)，一類(lèi)是──“直角”；一類(lèi)──“比直角小”；一類(lèi)──“比直角大”，你能給這兩類(lèi)角取個(gè)名字嗎？
生：比直角大的角叫鈍角，比直角小的角叫銳角。
師：你為什么取這個(gè)名字？
學(xué)生根據自己的理解回答。
�。▽W(xué)生取得名字有道理，要表示認同，如果能直接說(shuō)出鈍角和銳角，要表?yè)P，這位小朋友懂得可真多，看得出已經(jīng)認真預習過(guò)了，說(shuō)明很會(huì )主動(dòng)學(xué)習。）
[設計意圖：同桌合作為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的交流氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、交流；給兩類(lèi)角取名，意為理解銳角與鈍角，教師適當的評價(jià)，讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅。]
3．找生活中的角。
師：參觀(guān)完楊浦大橋，讓我們認識了兩個(gè)好朋友，那就是──“鈍角”和“銳角”�，F在小精靈聰聰又要再帶我們去上海的嘉年華游樂(lè )園，（課件出示：游樂(lè )園）這里的游樂(lè )項目非常多，你能說(shuō)說(shuō)圖中哪里有角嗎？
學(xué)生每說(shuō)一處角，教師鼠標點(diǎn)擊相應的地方抽象出角的形狀。
師：你能說(shuō)出這個(gè)角的名稱(chēng)嗎？（直角、鈍角、銳角）
師：不但游樂(lè )項目中有角，在我們的周?chē)�、我們的身上也有許多角，看誰(shuí)是生活中的有心人，找到的角最多！
學(xué)生找生活中的銳角、直角、鈍角。
[設計意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在找角的過(guò)程中不僅鞏固了對角的認識更使學(xué)生感受到“角”就在我的身邊，數學(xué)就在我們的身邊，這也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣]
4．創(chuàng )造角。
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師：看來(lái)，我們小朋友很善于觀(guān)察，剛才小精靈為我們當導游，讓我們經(jīng)歷了一次難忘的旅行，增長(cháng)了許多知識，我們是不是應該送一份禮物給小精靈，表示感謝呢？
生：應該。
師：做禮物時(shí)，要求小組合作，發(fā)揮自己的想象力，拿出紙袋里的學(xué)具或尺子，用不同的方法創(chuàng )造一個(gè)直角、一個(gè)鈍角、一個(gè)銳角，比一比哪一組的方法又多又好！
課件出示制作要求：小組合作，用不同的方法創(chuàng )造一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角。
課件播放輕快音樂(lè )，學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視并指導。
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師：老師剛才巡視時(shí)發(fā)現同學(xué)們都很愛(ài)動(dòng)腦筋，咱們班心靈手巧的孩子還可真多呢，現在就讓咱們來(lái)欣賞各小組完成的禮物吧！
展示學(xué)生作品：
師：介紹一下你們組用什么學(xué)具創(chuàng )造了什么角？
第一類(lèi)：做角，用棒搭角，做活動(dòng)角
第二類(lèi)：折角，用紙折角
第三類(lèi)：拼角，用三角板拼角。
5．畫(huà)角。
師：通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，老師發(fā)現同學(xué)們已經(jīng)會(huì )用不同的方法展示這三種角了，那你能動(dòng)手畫(huà)這三種角嗎？請小朋友分別畫(huà)一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角。
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角。
展示學(xué)生畫(huà)的角，并請學(xué)生介紹銳角和鈍角的畫(huà)法。
師：現在老師給你們1分鐘的時(shí)間，畫(huà)銳角和鈍角，并寫(xiě)上它們的名字。畫(huà)得快的小朋友可以多畫(huà)幾個(gè)。比一比，看誰(shuí)畫(huà)得又多又好。
反饋，展示畫(huà)得既好又快的學(xué)生的作品。
[設計意圖：通過(guò)學(xué)生做角、折角、拼角、畫(huà)角一系列的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，加強學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養學(xué)生初步的創(chuàng )造能力及合作意識。]
6．數角。
師：老師剛才也和大家一起畫(huà)角，你能數一數，有幾個(gè)角嗎？
A．學(xué)生獨立數角。
B．請一名學(xué)生演示數角的過(guò)程。
三、聯(lián)系實(shí)際，應用概念
活動(dòng)：小小畫(huà)家。
課件出示當“小小畫(huà)家”，設計要求：請同桌合作一個(gè)人做動(dòng)作，另一個(gè)人畫(huà)角來(lái)表示這個(gè)動(dòng)作，把練習紙上不完整的人物補充完整，邊畫(huà)邊和小伙伴交流，用了哪些角。
[設計意圖：把本課的知識融入到生動(dòng)有趣的畫(huà)面中，不僅調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，更讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識的應用過(guò)程；在學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中，激活了學(xué)生的已有經(jīng)驗，放飛學(xué)生的想象，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。]
四、全課小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么新的收獲，又產(chǎn)生了什么新的疑問(wèn)？把它們記錄下來(lái)，放進(jìn)成長(cháng)袋里。
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