小班數學(xué)《交替排序》教學(xué)活動(dòng)反思

小班數學(xué)《交替排序》教學(xué)活動(dòng)反思

　　小班幼兒已對一一對應排序、按物體大小排序等排序活動(dòng)有了一定的經(jīng)驗基礎。在平時(shí)幼兒的生活中，也無(wú)形中接觸過(guò)兩種實(shí)物有規律地交替排序，如：小彩旗、串珠等。還不太會(huì )自主地確定一組規律并按此規律進(jìn)行交替排序。所以在本次活動(dòng)中，提供給幼兒的操作材料是開(kāi)放式的，打破了以前每個(gè)幼兒一份相同的材料，沒(méi)有考慮到幼兒之間的個(gè)體差異，教師也沒(méi)有進(jìn)行集體示范，只是讓幼兒看了一些有規律的排序圖片，讓幼兒來(lái)發(fā)現規律，然后在此基礎上，嘗試按兩種實(shí)物有規律地交替排序，感知序列。

　　幼兒第一次操作后再集體來(lái)講評，然后進(jìn)行第二次操作，活動(dòng)的目標基本達到，大部分孩子都能掌握按簡(jiǎn)單規律排序，對物體進(jìn)行排序，雖然一些能力弱的幼兒似乎沒(méi)有按規律排序，沒(méi)有達到活動(dòng)目標，但是，他們今天通過(guò)自己的探索感受了材料的特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察別人的操作過(guò)程，感知了物體的規律，在今后的活動(dòng)中，他能將今天的收獲和感知表現出來(lái)，這樣就達到了目的。

　　孩子之間存在個(gè)體差異，我們不能要求每一個(gè)幼兒都達到同一個(gè)標準，只能力求讓每一個(gè)幼兒主動(dòng)在自己的水平上得到發(fā)展�；顒�(dòng)后的思考 我認為自己要認識到數學(xué)在現實(shí)生活中的重要性，比如今天的排序活動(dòng)，以往我們都習慣于比較一組物體的外部特征的差異或數量的差異來(lái)進(jìn)行有規律的排序，認為只要孩子們掌握了一點(diǎn)點(diǎn)排序的規律就行了，沒(méi)有想更多的讓孩子自己主動(dòng)去發(fā)現一些新的規律，探索一些新的方法，還是不能做到放手讓孩子自己去排，不能讓孩子自己去想總想牽著(zhù)他們走，使孩子知道在生活中和游戲中也存在有很多規律，所以這個(gè)活動(dòng)的目的不僅是使孩子學(xué)習按規律排序，更重要的是讓孩子自己學(xué)會(huì )尋找規律、發(fā)現規律，在生活中運用規律。

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