《稱(chēng)贊》人教新課標二年級上冊教學(xué)設計
《稱(chēng)贊》人教新課標二年級上冊教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)析：
《稱(chēng)贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話(huà)故事，小刺猬和小獾相處融洽，相互稱(chēng)贊，并在對方的稱(chēng)贊中找到了自信，消除了疲勞。讓學(xué)生體會(huì )到稱(chēng)贊的神奇，只要是發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。這一故事在潛移默化中引導二年級的學(xué)生在生活里學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，欣賞別人。
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“板、傍”兩個(gè)字，能理解“粗糙、泄氣、自信”等詞。
2、結合插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)句：
你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信，瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀，了解課文內容，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，學(xué)著(zhù)真誠地稱(chēng)贊別人。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )文章表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，受到美好情感的熏陶。
課前準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
師：我聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)多才多藝，現在請同學(xué)來(lái)展示一下自己的才藝！
師：（你的聲音真好聽(tīng)�。愕墓旁�(shī)背得真投入！真有感情�。阏嬗哪。闾蓯�(ài)了！瞧，同學(xué)們都給你斗樂(lè )了�。�
師：小朋友發(fā)現剛才老師的話(huà)有什么特點(diǎn)？
生：都是稱(chēng)贊同學(xué)們的。（出示課題：稱(chēng)贊）
師：這節課我們就來(lái)學(xué)習稱(chēng)贊，看老師寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）讀“稱(chēng)贊”時(shí)注意“稱(chēng)”是翹舌音，“贊”是平舌音。我們一起讀讀——
師：是呀！稱(chēng)贊就像一朵小花，經(jīng)常開(kāi)在小朋友的身邊，可今天它卻開(kāi)在兩個(gè)小動(dòng)物之間。
師：瞧，這位它是誰(shuí)呀？
師 ：誰(shuí)能親切的叫叫它的名字嗎？（指導讀準音，注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。
師：另一位是誰(shuí)呢？它叫小獾。
師：小朋友觀(guān)察一下“猬”和“獾”他們有什么特點(diǎn)？是呀，他們都是反犬旁。帶有反犬旁的這些字基本上是有四條腿的身上有皮毛的小動(dòng)物的名字。
二、初讀課文，感知內容
師：現在我們一起走到小刺猬和小獾的身邊，看看故事講了什么？請大家打開(kāi)書(shū)本85頁(yè)，自由讀課文，注意讀準字音，不會(huì )讀的字請下面的小樹(shù)葉幫忙，也可以在字的上面注上讀音。
師：請這組的同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)，一人讀一個(gè)自然段，大家邊聽(tīng)邊想：課文講了一個(gè)怎樣的故事？（出示課件：清晨，小獾做成了三個(gè)小板凳（注音），小刺猬稱(chēng)贊小獾，說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”傍（注音）晚，小刺猬送給小獾兩個(gè)蘋(píng)果，小獾稱(chēng)贊說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！保�
生讀課文，師幫忙正音
師：（出示課件：清晨一部分變大）誰(shuí)來(lái)填一填——
生口頭填空
師：（出示課件：傍晚一部分變大）誰(shuí)來(lái)填一填——
生口頭填空
師：（出示課件橫線(xiàn)部分變紅：清晨，小獾做成了三個(gè)小板凳（注音），小刺猬稱(chēng)贊小獾，說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”傍（注音）晚，小刺猬送給小獾兩個(gè)蘋(píng)果，小獾稱(chēng)贊說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！保┪覀円黄饋�(lái)讀一讀——
生齊讀
師：這里有三個(gè)生字，我們先來(lái)看看“板凳”這個(gè)詞，這兩個(gè)都是生字，你能讀準它們的音嗎？
生：板凳
師：讀音要注意——
生：板字是前鼻音，凳字是后鼻音。
師：你的眼睛真亮！我們看一下“板”字，它不僅要求大家會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)，看老師在黑板上的田字格里寫(xiě)，注意板字是左右結構，左窄右寬，木字旁要注意第四筆，捺要改成點(diǎn)，反字第一比是橫撇，第二筆是豎撇。再看“凳”字，誰(shuí)有辦法記住它？——
生：它是上下結構，由“登”和“幾”組成。
師：真棒！你用了加一加，熟字記生字的方法，登加幾，就是“凳”。這還有一個(gè)生字，是——
生：傍
師：它是后鼻音，你有辦法讀準音，記住形嗎？
生：傍，它是左右結構，單人旁加旁邊的旁，就是傍。
師：那睜大眼睛看老師寫(xiě)，左窄右寬，注意方字的第一筆點(diǎn)要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。請大家打開(kāi)書(shū)本88頁(yè)，在田字格中將這兩個(gè)字各寫(xiě)一個(gè)。
生寫(xiě)字
師：我在一起來(lái)讀讀——
師：是呀！這篇課文就是講小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊的故事。
三、學(xué)習一到七自然段
師：下面我們先來(lái)看看小刺猬稱(chēng)贊小獾的故事，小朋友自己讀課文1—7自然段。
�。ǔ鍪�1—7段的課件）
學(xué)生自由讀
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)？——
生讀
師：小刺猬是這樣稱(chēng)贊小獾的，那小獾的板凳到底做得怎樣呢？輕輕默讀課文第二自然段，用橫線(xiàn)劃出有關(guān)句子，讀一讀。師：一起來(lái)讀讀這幾句話(huà)，想想這里的哪個(gè)詞能準確地表達小板凳的樣子？
生讀
生：粗糙
師：你們仔細看看，粗糙的小板凳是怎樣的？
生：不光滑
生：一邊高，一邊低
生：不細致
師：像這樣不光滑，不細致，一邊高，一邊低的，就是粗糙。
師：小刺猬看到這樣粗糙的小板凳是怎樣說(shuō)的——
師：我們一起讀讀——
生齊讀
師：小刺猬為什么要稱(chēng)贊小獾真能干？請再自由讀讀2—3自然段——
生自由讀
師：誰(shuí)能用上句式來(lái)說(shuō)說(shuō)——
�。ǔ鍪揪涫剑弘m然小板凳做得很粗糙，但是看得出小獾很認真，所以小刺猬稱(chēng)贊小獾真能干。 ）
生用句式說(shuō)
師：還可以從哪里看出小刺猬為什么要稱(chēng)贊小獾真能干？請再讀讀第三自然段，用上句式來(lái)說(shuō)說(shuō)——
生讀后用句式說(shuō)
師：小刺猬在說(shuō)板凳做得一個(gè)比一個(gè)好時(shí)，是怎樣做的？——
指名生
師：從這個(gè)“仔細地”中你們讀出了什么？
生：刺猬看得很認真。
生：不馬虎
師：說(shuō)的真好！
�。ǔ鍪荆盒〈题屑毜乜戳丝�，發(fā)現板凳一個(gè)_比一__個(gè)好_____。
小刺猬仔細地摸了摸，發(fā)現板凳一個(gè)比一個(gè)光滑_。
小刺猬仔細地坐了坐，發(fā)現板凳一個(gè)比一個(gè)結實(shí)。）
師：小刺猬除了仔細地——
生：看了看
師：發(fā)現板凳——
生：一個(gè)比一個(gè)好
師：以外，小刺猬還會(huì )怎么做？
生說(shuō)
師：原來(lái)是這樣，小刺猬通過(guò)這么仔細地看、摸、坐后，才稱(chēng)贊小獾——
�。ㄕn件字體變大：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”）
師：小獾聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊高興極了，說(shuō)——
生：真的嗎？
師：我請男同學(xué)來(lái)讀第5自然段，女同學(xué)來(lái)讀第6自然段，全班齊讀第七自然段——
生讀
�。ㄐ♀档脑�(huà)變大：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。）
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀小獾的話(huà)——
指名一生讀
師：小獾看著(zhù)三個(gè)粗糙的小板凳，有點(diǎn)兒泄氣了，這時(shí)他心里想——
生：算了，怎么做都做不好。
生：真沒(méi)勁，看來(lái)是我太笨了，還是放棄好了。
師：像你們這時(shí)的心情就是——
生：泄氣
師：小獾正覺(jué)得泄氣時(shí)侯，小刺猬稱(chēng)贊了小獾，聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾的心里又會(huì )怎么想呢——
生：小刺猬都稱(chēng)贊我了，我不能灰心，繼續加油！
生：我要相信自己！我一定行的！
師：是的，小刺猬的話(huà)給小獾帶來(lái)了自信。小獾在小刺猬的鼓勵下，不僅板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，而且還學(xué)會(huì )了做更好的椅子。此時(shí)，小獾很感激小刺猬，所以拉著(zhù)小刺猬的手說(shuō)——
生：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。
師：是��！別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應該稱(chēng)贊，因為稱(chēng)贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳，還會(huì )做椅子了。
四、教學(xué)延伸
師：這節課我們班的小朋友都表現得很棒！有的同學(xué)上課發(fā)言積極，有的同學(xué)朗讀出色，還有的同學(xué)認真傾聽(tīng)，現在，我們也學(xué)學(xué)小刺猬來(lái)稱(chēng)贊一下其中的一個(gè)小朋友！
師：通過(guò)這節課的小朋友學(xué)會(huì )了稱(chēng)贊，真了不起！小獾也和小朋友們一樣聰明，它也學(xué)會(huì )了稱(chēng)贊小刺猬，下節課我們繼續學(xué)習小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的！
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