二年級上冊《4的乘法》教學(xué)設計范文（通用14篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的二年級上冊《4的乘法》教學(xué)設計范文（通用16篇），希望對大家有所幫助。
二年級上冊《4的乘法》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)內容：
上海市九年義務(wù)教育課本數學(xué)二年級上冊課本第22-23頁(yè)
教學(xué)目標：
1.會(huì )編4的乘法口訣。
2.掌握4的乘法口訣，能熟練地運用4的乘法口訣口算。
3.會(huì )利用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的應用問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解4的乘法口訣的意義，熟記口訣，正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用4的乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引入
師：小朋友們，老師要給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)？大眼睛，白肚皮，一身綠衣裳，唱歌呱呱叫。能捉害蟲(chóng)保莊稼，它是人類(lèi)的好伙伴。它是誰(shuí)呢？
生：小青蛙。
師：你們猜對了！小青蛙是我們人類(lèi)的好朋友，你們要保護它哦！
二、自主探究
�。ㄒ唬├斫�4的乘法意義，獲得4的乘法算式
師：小青蛙有幾條腿呢？
生：4條腿。（你觀(guān)察的真仔細�。�
師：1只青蛙（ ）條腿。
師：幾個(gè)幾？乘法算式呢？（板書(shū)：1個(gè)4 1×4=4）
生：1只青蛙4條腿，2只青蛙8條腿……
師：為什么2只青蛙8條腿，你是怎么算的？
生：因為4+4=8
生：1只青蛙4條腿，2只青蛙，就是在4的基礎上再加4，所以是8條腿。
板書(shū)：2個(gè)4 2×4=8
……
師：仔細觀(guān)察，這些算式里藏著(zhù)哪些小秘密？
生：一個(gè)因數都是4，（所以我們今天學(xué)習的是4的.乘法，板書(shū)）
生：一個(gè)因數增加1，積就增加4。
師：為什么因數增加1，積就增加4呢？
生：因為增加的是1個(gè)4。
師：原來(lái)，每增加1個(gè)小青蛙，就增加了4條腿。
�。ǘ┚幹�4的乘法口訣
1、編寫(xiě)口訣
小青蛙說(shuō)：小朋友們，你們有什么辦法能很快地算出這些算式的結果呢？
引導學(xué)生說(shuō)出1×4=4的口訣： 一四得四 4×1=4
師：在編制口訣時(shí)，你想要提醒小伙伴們注意哪些地方？
生：積不滿(mǎn)10時(shí)，要加“得”。
生：幾十幾不要忘記中間加“十”。
生：小的因數寫(xiě)在前面。
生：書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)中文漢字。
學(xué)生獨立編制4的乘法口訣。（課本第22頁(yè)）寫(xiě)好后，自己讀一讀。校對并齊讀口訣。
師：有沒(méi)有你熟悉的口訣？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了2和5的乘法口訣，他們同時(shí)也出現在4的乘法口訣里面。
2、記憶口訣
師：你們真了不起，能自己編乘法口訣了，接下來(lái)讓我們一起來(lái)記乘法口訣吧。
學(xué)生從上往下邊讀邊記。
學(xué)生從上往下邊讀邊找規律，再從下往上讀。
自由背口訣，用你喜歡的方法熟記口訣。
同學(xué)們記得可真快，接下來(lái)我們要跳著(zhù)說(shuō)口訣了，我們來(lái)說(shuō)對口令。老師說(shuō)口訣的前半句，你們說(shuō)口訣的后半句，好嗎？
師生對口令。同桌對口令。
三、鞏固練習
1、看算式說(shuō)口訣（分小組說(shuō)，男生說(shuō)，女生說(shuō)）
2、看口訣說(shuō)算式（開(kāi)小火車(chē)、全班說(shuō)）
師：你們背誦的這么熟練了，老師要檢查一下是不是全班每個(gè)小朋友都記住了！
3、獨立完成課本第23頁(yè)練一練4，并核對。（開(kāi)小火車(chē)）
師：我們不僅能用乘法口訣計算，還可以用乘法口訣解決問(wèn)題呢，我們一起去試試吧。全班讀題2遍，列乘法算式并計算。（課本第23頁(yè)，練一練1）
5、拓展練習
四、全課總結
1. 今天這節課，你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？有什么不滿(mǎn)意的地方嗎？
2. 在這節課上，哪位小朋友表現有進(jìn)步了？
二年級上冊《4的乘法》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)要求：
使學(xué)生學(xué)會(huì )并熟記4的乘法口訣，能應用口訣熟練地進(jìn)行相應的乘法計算。
教具：
例3投影片(或圖)一張。
教學(xué)過(guò)程：
(一)準備練習
1.看卡片，用乘法口訣算出得數。
3×1 2×1 1 ×1 2×2 3×3 3×2
其中“3×2”要求說(shuō)出算式的意思，用哪句口訣計算，這句口訣表示什么意思。
2.做“準備題”第1、2題。
(二)教學(xué)新課
1.導入。
我們已學(xué)會(huì )了1-3的乘法口訣，這節課我們要學(xué)習“4的乘法口訣”。(揭示課題)
2.教學(xué)例3。
(1)教師出示1疊書(shū)(4本)的投影片或放大圖，問(wèn)：1疊書(shū)有幾本?有幾個(gè)47用乘法算式怎樣表示?(板書(shū)：4×l=4)誰(shuí)能編一句乘法口訣?(板書(shū)：一四得四)
(2)出示2疊書(shū)的圖，問(wèn)：現在共有兒本書(shū)?誰(shuí)能根據圖意直接列出乘法算式并編一句口訣?(板書(shū)：4×2=8二四得八)
(3)出示3疊書(shū)的`圖，讓學(xué)生獨立列出乘法算式，編出口訣。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這句口訣中間不用“得”字。
(4)用同樣方法編出口訣“四四十六”，問(wèn)：兩個(gè)“4”表示的意思相同嗎?
(5)分別說(shuō)出4句口訣所表示的意思。
(6)閱讀課本，把例3填完整。
(7)小結：
�、倌銖倪@些算式中發(fā)現了什么規律?(這些算式被乘數都是4，乘數一個(gè)比一個(gè)大1，相應的積一個(gè)比一個(gè)大4。)
�、跒槭裁闯藬荡�1，積就大4呢?③你從4句乘法口訣中發(fā)現了什么?
這4句口訣和乘法算式有相同的規律，后一句的第一個(gè)數(乘數)比前一句第一個(gè)數都多1，口訣第二個(gè)數(被乘數)都是4，后半句(積)比前一句都多4，也就是相鄰兩句口訣的積都相差4，用這個(gè)規律可以幫助我們熟記口訣，如三四十二沒(méi)記住，可想三三得九，用9+3=12，也可以想四四十六，用16—4=12，從而得出三四十二。
(8)讀、記口訣。
�、偃嘧x口訣(按順序讀，打亂順序讀)。
�、谌鄬W(xué)生默記口訣，同桌互背。
�、鄄寥ズ蟀刖�，學(xué)生補充完整。
�、軒熒鷮诹�，學(xué)生互對口令。
3.試一試。
教師用折疊卡片讓學(xué)生口算，翻出得數;再讓學(xué)生說(shuō)出用哪句口訣，翻出口訣。如：
(三)鞏固練習
1.擺一擺(“練一練”第1題)。
要求學(xué)生邊擺邊說(shuō)乘法算式和得數。
2.把口訣說(shuō)完整(“練一練”第3題)。
也可以采用對口令的形式進(jìn)行練習。
3.口算練習(出示“練一練”第5題的卡片)。
�、倏纯ㄆ系乃闶竭M(jìn)行口算，并曉說(shuō)用哪一句口訣。
�、诳纯ㄆ系乃闶�，用掌聲表示得數。
�、郯训脭堤钤跁�(shū)上。
4.看圖寫(xiě)出乘法算式和得數(“練一練”第6題)。
問(wèn)：小青蛙練習跳遠，第一次跳了幾格?又跳了一次，也跳了兒格?
每次跳幾格?小青蛙跳了幾次?寫(xiě)出乘法算式和得數。
(四)布置作業(yè)
“練一練”第2、7題。
二年級上冊《4的乘法》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)內容：
4的乘法口訣
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生知道4乘法口訣的來(lái)源，初步記住4的乘法口訣。
2、初步會(huì )計算4以?xún)鹊膬蓚�(gè)數相乘
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、是使學(xué)生熟記4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計算。
2、進(jìn)一步明確乘法口訣的`含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前我先學(xué)
學(xué)一學(xué)
加法乘法口訣
4+4=8 2×4=8或4×2=8二四得八
試一試
4+4+4=或
4+4+4+4=或
4+4+4+4+4=或
二、課堂交流。
三、鞏固練習
課本55頁(yè)“做一做”
背口訣，對口令
四、課堂作業(yè)
課本練習十一的第1、2題。
二年級上冊《4的乘法》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生在教師的幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程，理解這些口訣的意義和結構，初步掌握乘法口訣的編寫(xiě)方法，記憶這些乘法口訣，并會(huì )用它們來(lái)計算有關(guān)的乘法題。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的抽象概括能力和語(yǔ)言表達能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關(guān)乘法。
難點(diǎn)：
乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯(lián)系。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)內容
教科書(shū)第7-9頁(yè)想想做做第1--4題。
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備
教師啟發(fā)性談話(huà)：小朋友，我們已經(jīng)初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰(shuí)能讀一讀乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思.
2×3讀作( )乘以( )，表示( )個(gè)( )相加;
3×4讀作( )乘以( )，表示( )個(gè)( )相加;
4×5讀作( )乘以( )，表示( )個(gè)( )相加;
6×7讀作( )乘以( )，表示( )個(gè)( )相加.
你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的.意思，能不能算出得數。指名學(xué)生嘗試，并請知道答案的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么算得這么快。(用乘法口訣進(jìn)行計算的)
談話(huà)：乘法口訣是我國的一大發(fā)明，運用了乘法口訣計算乘法就能把乘法算得很快，小朋友，你們想學(xué)會(huì )乘法口訣嗎?今天我們就到兒童樂(lè )園去學(xué)習2、3、4的乘法口訣吧!(板書(shū)課題)。
二、深入探究
1、學(xué)習2的乘法口訣。
多媒體演示蹺蹺板畫(huà)面。
(1)提問(wèn)：小朋友，你們看到了些什么?(明確：1個(gè)蹺蹺板上坐2個(gè)人，2個(gè)蹺蹺板上坐4個(gè)人)
(2)提問(wèn)：1個(gè)蹺蹺板上坐2個(gè)人，1個(gè)2是幾?你會(huì )列出乘法算式嗎?還可以怎么列?板書(shū)：1×2=2 2×1=2
指著(zhù)1×2=2說(shuō)：為了方便計算，人們就編出了口訣“一二得二”，它就表示1個(gè)2是2。指名說(shuō)說(shuō)“一二得二”的意思。
指著(zhù)2×1=2說(shuō)：2乘1等于2也表示1個(gè)2等于2，所以我們也能用口訣“一二得二”來(lái)計算。
(3)提問(wèn)：2個(gè)蹺蹺板上坐4個(gè)人，2個(gè)2是4我們可以怎樣列算式?
板書(shū)：2×2=4誰(shuí)能編一句口訣?根據回答板書(shū)：二二得四
追問(wèn)：“二二得四”表示什么意思?
(4)教師敘述：小朋友，剛才我們編了口訣一二得二、二二得四，這兩句就是2的乘法口訣。乘法口訣中的前兩個(gè)數表示兩個(gè)乘數，口訣的后半部分是積。
(5)學(xué)生自由背誦記憶2的乘法口訣。
2、學(xué)習3的乘法口訣。
談話(huà)：離開(kāi)了蹺蹺板，我們再到秋千架那里去看看吧!
課件出示蕩秋千畫(huà)面。
(1)提問(wèn)：小朋友，你們看到了些什么?圖上共有幾個(gè)秋千架?每個(gè)秋千架坐幾個(gè)人?
你能仿照剛才的蹺蹺板列出一些乘法算式嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，并板書(shū)相應算式1×3=3 2×3=6 3×3=9，如果有寫(xiě)出3×1= 3×2=的寫(xiě)在旁邊)
(2)你能根據(前三個(gè))算式編出口訣嗎?學(xué)生同桌交流。
全班交流：一三得三二三得六三三得九
分別說(shuō)說(shuō)這三句口訣表示什么意思?
說(shuō)明：這三句就是3的乘法口訣。
(3)想一想：3×1= 3×2=用什么口訣算?
強調：3×1和1×3都用“一三得三”這句口訣計算，3×2和2×3都用“二三得六”這句口訣計算。
(4)學(xué)生自由背誦記憶3的乘法口訣。
3、學(xué)習4的乘法口訣。
談話(huà)：小朋友學(xué)得真不錯，咱們繼續往前看看吧!
課件出示小火車(chē)畫(huà)面。
(1)提問(wèn)：這幅圖是什么意思呢?那小火車(chē)上到底有多少人?我們來(lái)畫(huà)張表算一算。
車(chē)廂的個(gè)數1 2 3 4
人數4 8 12 16
談話(huà)：數一數，1個(gè)車(chē)廂有幾人?2個(gè)車(chē)廂有幾人?怎么知道的?3個(gè)車(chē)廂、4個(gè)車(chē)廂呢?
(2)看表讓學(xué)生交流：你會(huì )列什么乘法算式?會(huì )說(shuō)什么口訣?
討論交流得出：
1×4=4一四得四
2×4=8二四得八
3×4=12三四十二
4×4=16四四十六
小結：4的乘法口訣由四句，積是十幾時(shí)中間的“得”字就可以去掉。
(3)想一想：4×1= 4×2= 4×3=各用哪句口訣計算呢?
4、學(xué)習1的乘法口訣。
2，3，4的乘法口訣編完了，誰(shuí)能告訴大家，1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?讓學(xué)生自己填寫(xiě)1×1=□，并編出口訣“一一得一”
教師板書(shū)：1×1=1，一一得一
三、鞏固練習
1、想想做做第1題。
師讀題，明確要求：(1)看算式擺小棒(2)把算式填寫(xiě)完整(3)把口訣填完整
集體完成第1小題后，讓學(xué)生獨立完成后2小題。
集體交流反饋。
2、想想做做第2題。
學(xué)生獨立完成后互相檢查。
3、想想做做第4題。
游戲：幫小青蛙找家。
學(xué)生先獨立連線(xiàn)，然后用課件演示交流答案。
4、想想做做第3題。
同桌互相出乘法算式，用口訣計算。
四、全課總結
小朋友，今天你有什么收獲?你能回家吧今天學(xué)到的口訣背給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?
二年級上冊《4的乘法》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)內容：
上海教育出版社九年義務(wù)教育課本二年級第一學(xué)期p26~p27
教學(xué)目標：
1、熟練掌握因數為4的乘法，及有關(guān)4的乘加與乘減。
2、培養學(xué)生的探究能力、推算能力、編撰能力和解決問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生自主探究及小組合作學(xué)習的意識，體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握因數為4的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
有關(guān)4的乘加與乘減。
教學(xué)準備：
多媒體課件、投影儀、學(xué)生練習紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
口算：（獨立完成，集體校對）
3×2= 2×3= 3×7= 7×10=
3×1= 3×5= 2×8= 9×2=
5×3= 2×4= 6×2= 4×5=
師：做乘法計算時(shí)，可以用什么方法來(lái)幫助計算？（乘法口訣）
我們已經(jīng)學(xué)了幾的乘法口訣？ （5和2的乘法口訣）
二、創(chuàng )設情景，引入新課。
�。ㄒ唬┯螒颍簲登嗤�。
師：小青蛙，呱呱呱，唱起歌來(lái)頂呱呱！
一只青蛙四條腿、兩只青蛙八條腿……
誰(shuí)會(huì )接著(zhù)往下數？
★師：一只青蛙四條腿，表示幾個(gè)4是幾？（1個(gè)4是4）那2只、3只……青蛙有幾條腿分別是表示幾個(gè)4是幾？
形式：1、同桌交流。
2、開(kāi)火車(chē)，輪流說(shuō)。
板書(shū)：幾個(gè)4，1個(gè)4是4……9個(gè)4是36。
�。ǘ┨接憽�4”的乘法。
師：能否把幾個(gè)4寫(xiě)成乘法算式？
形式：1、學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
2、一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)。
板書(shū)：1×4=4，2×4=8，3×4=12，4×4=16，5×4=20，6×4=24，7×4=28，8×4=32，9×4=36
師：觀(guān)察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？
為什么積一個(gè)比一個(gè)大4？
師：這就是我們今天要學(xué)的新本領(lǐng)“4的乘法”。（板書(shū)課題）
�。ㄈ� 編4的乘法口訣。
師：今天同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)小腦筋，發(fā)現了4的乘法算式中的秘密。
我們知道為了使計算更快、更準確，我們還可以編乘法口訣。（板書(shū)：乘法口訣）
1、試編第一句口訣。（板書(shū)：一四得四）
師：“一四”表示什么？這里“得四”又表示什么？
2、滲透乘法交換律思想。
師：還有哪個(gè)算式可以用“一四得四”這句口訣呢？（板書(shū)：4×1=4）
為什么？（交換兩個(gè)因數的位置，積不變。）板書(shū)：交換題
3、試編第二句、第三句。（板書(shū)：二四得八、三四十二）
4、師：想一想，編4的乘法口訣時(shí)要注意什么？怎么編？
口訣的前半句表示算式的哪部分，口訣的后半句表示算式的哪一部分？
�。ǹ谠E的前半句表示兩個(gè)因數，口訣的后半句表示兩個(gè)因數的積）
�。�1）小組合作。編剩下的.6句乘法口訣。
�。�2）交流匯報。完成書(shū)上P26，編口訣。
�。�3）熟記口訣。游戲：“對口令”。
�。ㄋ模┽槍毩�，鞏固新知。
一輛轎車(chē)4個(gè)輪子：
汽車(chē)輛數12345678
輪子個(gè)數
師：能看懂這張表格嗎？第一行、第二行分別表示什么？
三、運用口訣，靈活計算。
1、 看圖寫(xiě)算式
▲▲▲▲ □×□= □
▲▲▲▲ □×□= □
▲▲▲▲
師：橫看，一行有幾個(gè)▲？有幾行？豎看，一列有幾個(gè)▲？有幾列？
2、 填數
0 4 8 12 16 20 24
( )個(gè)( )就是( )的( )倍，
乘法算式:( )。
3、 用乘法口訣計算，并找找規律。P27/5（集體核對）
3×2= 6×2= 7×2=
3×4= 6×4= 7×4=
小結：第一個(gè)因數不變，第二個(gè)因數4是2的2倍，所以下面一題的積是上面一題積的2倍。
4、比一比、賽一賽，看誰(shuí)做得又對又快！ p27/6（集體核對）
3×4= 20=( )×4 4×4+2=
6×4= 20=( )×5 8×4-5=
9×4= 8= 2×( ) 4×7+3=
四、拓展練習，發(fā)展思維。
1、在( )里填=、>或<
4×6( )10 24+4( )24 24( )6+4
3×4( )6×2 9( )4+5 4×1( )5
2、 填空
4×( )<35，( )里可以填( ）;
20<4×( )，( )里最小可以填( )。
五、師生交流，共同小結。
師：今天我們學(xué)習了……？同學(xué)們運用學(xué)過(guò)的知識，自己編出了4的乘法口訣，從中，你發(fā)現了哪些秘密？
附：
板書(shū)：
4的乘法
幾個(gè)4 乘法口訣 交換題
1×4=4 一四得四 4×1=4
2×4=8 二四得八 4×2=8
3×4=12 三四得十二 4×3=12
4×4=16 四四得十六 4×4=16
5×4=20 四五得二十 4×5=20
6×4=24 四六得二十四 4×6=24
7×4=28 四七得二十八 4×7=28
8×4=32 四八得三十二 4×8=32
9×4=36 四六得三十六 4×9=36
二年級上冊《4的乘法》教學(xué)設計 篇6
一 、 教材簡(jiǎn)析:
教材用通過(guò)小熊串紅果準備請客的情景圖，引導學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用4連加的過(guò)程，為列乘法算式和編口訣做好準備，然后通過(guò)“填一填”的活動(dòng)，讓學(xué)生借助已有的編制口訣的經(jīng)驗，編出4的乘法口訣，最后安排了“說(shuō)一說(shuō)”、“練一練”，幫助學(xué)生理解和記憶口訣。
二 、 學(xué)情簡(jiǎn)析:
學(xué)生通過(guò)2、3、5的乘法口訣的學(xué)習，已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗，因此自己編制出4的乘法口訣應該不是問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識形成過(guò)程，發(fā)揚教學(xué)民族，讓學(xué)生體驗成功，加強師生之間的情感交流。
三 、 目標預設:
1、知道4的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住4的乘法口訣。
2、結合“小熊請客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的`編制過(guò)程，掌握4的乘法口訣。
3、會(huì )用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
知道口訣的意義，并正確熟練應用。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
理解口訣的意義，并正確熟練應用。
六、教學(xué)準備：
1.教師準備：帖圖
2.學(xué)生準備：小棒
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，引入課題。
小熊快過(guò)生日了，他請了許多小伙伴到他家里做客，看,他正在為客人準備好吃的紅果串了。
�。ǘ�、探索口訣，解決問(wèn)題。
1、數一數
看圖說(shuō)一說(shuō)：每串有幾個(gè)紅果？小熊串了幾串呢？
同桌兩人數一數，思考回答：每串有4個(gè)紅果,小熊已經(jīng)穿了9串了….
2、填一填：
�。�1）將數的結果填寫(xiě)在表格中。
�。�2）填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？
方法多樣化：4個(gè)4個(gè)的數。
先用口訣算出2、3、5串有多少個(gè)，再用加、減法來(lái)算出其它的個(gè)數。
用乘法算式。（板書(shū)算式）
�。�3）自主研究，嘗試編制4的乘法口訣（遇到困難可在小組內交流）。
根據乘法算式，和以前的經(jīng)驗，自己編制4的乘法口訣。
�。�4）根據學(xué)生情況進(jìn)行適時(shí)的引導。
3、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）匯報學(xué)習過(guò)程，說(shuō)說(shuō)是怎樣推導4的乘法口訣？
�。�2）說(shuō)說(shuō)4的乘法口訣有和特點(diǎn)？
相鄰兩個(gè)口訣之間相差4．
�。�3）說(shuō)說(shuō)你認為4的乘法口訣哪幾句難記？你是怎么記的？
�。�4）活動(dòng)：小組合作邊擺4邊形邊記口訣。
�。ㄈ�、練習鞏固
1、請打開(kāi)書(shū)20頁(yè)動(dòng)手快速完成．（板書(shū)如下）
1 × 4＝一四得四
2 × 4＝二四得八
3 × 4＝三四十二
4 × 4＝四四十六
4 × 5＝四五二十
4 × 6＝四六二十四
4 × 7＝四七二十八
4 × 8＝四八三十二
4 × 9＝四九三十六
2、連一連。
出示書(shū)P21.1情景圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，弄清題意，然后連一連，再說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，用到了哪句乘法口訣。
3、算一算
出示書(shū)P21.2，獨立計算，記時(shí)，競賽。集體講評。
4、看圖寫(xiě)算式
出示書(shū)P21.3方格圖，先數一數，再根據數的情況列出算式，并結合圖說(shuō)出算式的含義。
參考：一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形，4個(gè)大藍正方形里面有幾個(gè)小的藍正方形？
4X4=16（個(gè)）
一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形，5個(gè)大黃正方形里面有幾個(gè)小的黃正方形？
4X5=20（個(gè)） 或 5X4=20（個(gè)）
�。ㄋ模�、拓展性學(xué)習
1、學(xué)生可獨立完成，也可以在小組內開(kāi)展競賽進(jìn)行游戲。
先算出每個(gè)算式的結果，找出規律，按規律走出迷宮．
2、一塊正方形地塊，每邊各種有7棵樹(shù)，4個(gè)角上都有1棵樹(shù)，這塊地4邊共種了幾棵樹(shù)？
4X8=32（棵）或8X4=32（棵）
(五)、總結。
這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識？
有什么收獲？
你有什么不明白的地方嗎？
(六)、 板書(shū)設計
4的乘法口訣
1個(gè)41×4＝4一四得四
2個(gè)42×4＝8二四得八
3個(gè)44×3＝12三四得十二
4個(gè)44×4＝16四四得十六
5個(gè)44×5＝20四五二十
6個(gè)44×6＝24四六二十四
7個(gè)44×7＝28四七二十八
8個(gè)44×8＝32四八三十二
9個(gè)44×9＝36四九三十六
二年級上冊《4的乘法》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
1．理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構．
2．初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關(guān)的乘法．
3．培養學(xué)生的抽象概括能力．
教學(xué)重點(diǎn)
乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關(guān)乘法．
教學(xué)難點(diǎn)
乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯(lián)系．
教學(xué)準備
每個(gè)學(xué)生準備好16根同樣長(cháng)的小棒．
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1．把加法算式改寫(xiě)成乘法算式．
(1) 加法算式：6＋6＋6＋6＝24
乘法算式：_______________
(2) 加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48
乘法算式：_______________
(3) 加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20
乘法算式：_______________
2．口答填空．
�。�1）2×3這個(gè)算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ） 相加；
�。�2）3×2這個(gè)算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加；
�。�3）4×3這個(gè)算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加；
�。�4）3×4這個(gè)算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加．
3．師生比賽
由一個(gè)學(xué)生任意的從四道題中挑一道題，教師學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)算得快．
4．教師談話(huà)：你們想知道教師為什么算那么快嗎？因為我是用乘法口訣進(jìn)行計算的．乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會(huì )用乘法口訣計算乘法．今天我們就來(lái)學(xué)習2，3，4的乘法口訣（板書(shū)課題）．
二、新授
1．教學(xué)例1(講解2的乘法口訣)
�。�1）出示P21、例1圖 （圖片“2的乘法口訣”）
�。�2）問(wèn)：觀(guān)察，圖中每組有幾根小棒，有這樣的幾組？
�。�3）問(wèn)：要求一共有多少根小棒，都可以怎樣列式計算？
�。ㄉf(shuō)：2＋2＝4，2×2＝4，教師隨后板書(shū)）
�。�4）問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2×2＝4這個(gè)算式表示什么意思？
�。ㄉ�2×2＝4這個(gè)算式表示2個(gè)2是4）
�。�5）教師敘述：根據這個(gè)式子，我們可以編成一句口訣：二二得四，教師板書(shū)“二二得四”．這句口訣表示2個(gè)2得4．乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數的2，第二個(gè)二表示被乘數的2．口訣的得數部分是積．
�。�6）我們知道2個(gè)2得4，請觀(guān)察小棒圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣．
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：2×1＝2；1個(gè)2是2；一二得二．
2．教學(xué)例2 (講解3的乘法口訣)
�。�1）讓學(xué)生們按照教師的要求操作
�、� 師：一個(gè)三角形有幾條邊？擺一個(gè)三角形要用幾根小棒？
�、趲煟赫埻瑢W(xué)們用小棒擺好3個(gè)三角形．
�、蹘煟河^(guān)察，擺一個(gè)三角形用3跟小棒，擺2個(gè)三角形要用幾個(gè)3根，是幾根？擺3個(gè)三角形要用幾個(gè)3根，是幾根？
�。〝[一個(gè)三角形用3跟小棒，擺2個(gè)三角形要用2個(gè)3根，是6根？擺3個(gè)三角形要用3個(gè)3根，是9根） 師板書(shū)：1個(gè)3 是3，2個(gè)3 是6，3個(gè)3 是9．
�。�2）問(wèn)：一份是3，兩份是2個(gè)3，三份是3個(gè)3．誰(shuí)能用三個(gè)算式表示擺1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)三角形所用的小棒的根數？
教師隨學(xué)生的回答板書(shū)： 3， 3＋3＝6，3＋3＋3＝9
1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9
�。�3）指導學(xué)生編3的乘法口訣
師：我們已經(jīng)編出了2的乘法口訣，同學(xué)們能不能試著(zhù)根據我們剛才討論的結果編出3的乘法口訣呢？
�。�4）教師板書(shū)出三句3的乘法口訣．
3．教學(xué)例3 (講解4的乘法口訣)
�。�1）兩個(gè)人為一個(gè)小組，依次擺出1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)正方形．
�。�2）看著(zhù)這些正方形，說(shuō)一說(shuō)，擺1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)正方形分別要用幾個(gè)4根小棒，要用多少根小棒？
�。�3）看著(zhù)小棒圖，用適當的`算式表示這幾幅圖．（可以分別的用加法算式，乘法算式來(lái)表示）
�。�4）看著(zhù)這些算式試著(zhù)編出4的乘法口訣．
�。�5）全班交流
�。�6）教師隨著(zhù)學(xué)生們的匯報板書(shū)：
1個(gè)4 4 4×1＝4 一四得四
2個(gè)4 4＋4＝8 4×2＝8 二四得八
3個(gè)4 4＋4＋4＝12 4×3＝12 三四十二
4個(gè)4 4＋4＋4＋4＝16 4×4＝16 四四十六
�。�7）教師講解：在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫(xiě)時(shí)，凡是積大于10時(shí)，為了讀寫(xiě)簡(jiǎn)便，就不要“得”字了，直接寫(xiě)出積就可以了．
4．師：我們已經(jīng)編完了2，3，4的乘法口訣，1乘以1表示什么意思？1乘1得幾呢？根據你們列出的算式能否編出1的乘法口訣呢？
5．歸納整理
�。�1）我們已經(jīng)編出了2，3，4的乘法口訣，同學(xué)們看一下，1的乘法口訣有幾句？2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？
�。�2）想一想，每句口訣各表示什么意思？
�。�3）觀(guān)察，2的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差幾？ 3的乘法口訣呢？ 4的乘法口訣呢？找到這些規律，可以幫助我們熟練而迅速的記住乘法口訣．
三、鞏固練習
1．基本練習
�。�1）讀1，2，3，4乘法口訣
試記乘法口訣．
�。�2）背1～4的乘法口訣
2．發(fā)展性練習
�。�1）教師慢慢的把口訣中的積擦掉．每擦掉一個(gè)積，就讓學(xué)生背一句乘法口訣．
�。�2）打亂口訣的順序，在黑板上任意指一句，由學(xué)生說(shuō)出完整口訣．
�。�3）看卡片說(shuō)口訣．
一二（ ） 二三（ ） 一四（ ）
三三（ ） 二二（ ） 三四（ ）
二四（ ） 一三（ ） 四四（ ）
一一（ ）
�。�4）看算式計算出結果，并說(shuō)出相應的乘法口訣．
2×1＝（ ） 口訣：_______________
2×2＝（ ） 口訣：_______________
4×2＝（ ） 口訣：_______________
3×3＝（ ） 口訣：_______________
4×4＝（ ） 口訣：_______________
4×1＝（ ） 口訣：_______________
4×3＝（ ） 口訣：_______________
1×1＝（ ） 口訣：_______________
3×2＝（ ） 口訣：_______________
四、歸納質(zhì)疑
通過(guò)今天的學(xué)習，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？
二年級上冊《4的乘法》教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
經(jīng)歷編制2、3、4的乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
體會(huì )學(xué)習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔美，增強民族自豪感。
二、目標解析
本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生已初步認識了乘法，學(xué)會(huì )編制和運用5的乘法口訣的基礎上。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，從乘法的意義入手，讓學(xué)生經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過(guò)程，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：編制并熟記2、3、4的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)準備
多媒體課件等
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗仡櫯f知，導入新課
1．復習滲透
�。�1）填空
3+3=( )( )
4+4+4=( ) ( )
2+2=( ) ( )
�。�2）對口令
開(kāi)火車(chē)對5的乘法口訣。
�。�3）口算
25=
55=
51=
35=
54=
2．揭示課題
上節課我們一起學(xué)習了5的乘法口訣，這節課我們再來(lái)研究2、3、4的乘法口訣（板書(shū)課題）。
【設計意圖】學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)應該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎上。因此，本課設計中從復習乘法的意義和5的乘法口訣入手，為新知做好知識和方法兩方面的鋪墊，體會(huì )乘法口訣的價(jià)值，初步感受口訣的`簡(jiǎn)潔美。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，探究新知
1．2的乘法口訣
�。�1）課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個(gè)？（2個(gè)）有幾個(gè)2相加？（1個(gè)2）（課件演示漸變成點(diǎn)子圖）1個(gè)2怎樣用乘法算式表示？（板書(shū)：12=2 21=2）你會(huì )編一句乘法口訣嗎？（板書(shū)：一二得二）
�。�2）出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個(gè)？（4個(gè)）幾個(gè)2相加？（2個(gè)2）（漸變成點(diǎn)子圖）2個(gè)2怎樣用乘法算式表示？（板書(shū)：22=4 ）你會(huì )編口訣嗎？（板書(shū)：二二得四）
�。�3）2的乘法口訣有幾句？（讀一讀，背一背）
2．3的乘法口訣
�。�1）課件出示一束氣球：一束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加是多少？
�。�2）出示兩束氣球：兩束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加是多少？
�。�3）出示三束氣球：三束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加是多少？
�。�4）小組合作列算式，編口訣。
�。�5）學(xué)生匯報，教師板書(shū)。
�。�6）質(zhì)疑：為什么三三得九這句乘法口訣只有一道乘法算式？3的乘法口訣有幾句？
3．自主探究4的乘法口訣
�。�1）交流：（課件出示湯圓圖）說(shuō)說(shuō)盒子里的湯圓是怎樣排列的？
�。�2）填空：
�。�3）獨立列算式，編口訣。
想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？
�。�4）匯報交流，教師板書(shū)
4．總結1～5的乘法口訣
�。�1）思考11等于多少？可以怎樣編乘法口訣？
�。�2）整理1～4的乘法口訣，觀(guān)察思考：你發(fā)現了什么？
5．識記口訣，深化理解
�。�1）自由背誦口訣。
�。�2）開(kāi)火車(chē)背、指名背、全班背。
【設計意圖】探究2、3、4的乘法口訣的過(guò)程是由扶到放的過(guò)程，先由教師指導學(xué)生編出2 的乘法口訣，接著(zhù)引導學(xué)生自主探究3的乘法口訣，而4的乘法口訣則放手讓學(xué)生自己探索再匯報優(yōu)化。最后引出1的一句乘法口訣，通過(guò)課件整理出1～4的乘法口訣，讓學(xué)生發(fā)現其中的排列規律，進(jìn)一步深化理解1-4的乘法口訣，再此基礎上背誦1～4的乘法口訣便水到渠成了。
�。ㄈ╈柟叹毩�，深化理解。
1．對口訣
�。�1）教材第55頁(yè)做一做第1題
先師生對，再生生對。
�。�2）教材第56頁(yè)練習十一第1題
創(chuàng )設小動(dòng)物跳的情境，邊畫(huà)邊說(shuō)口訣。
2．用口訣
�。�1）教材第54頁(yè)做一做第1題。
讓學(xué)生先計算，再寫(xiě)出所運用的口訣。
�。�2）教材第56頁(yè)練習十一第2題
�、儆靡痪淇谠E寫(xiě)出兩道乘法算式。
�、谒伎�:哪些口訣只能寫(xiě)出一道乘法算式呢？
3．解決問(wèn)題
�。�1）教材第55頁(yè)做一做第2題
�。�2）教材第57頁(yè)練習十一第5題。
學(xué)生獨立練習，運用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【設計意圖】練習設計體現活動(dòng)性、層次性，通過(guò)學(xué)生喜歡的對口訣游戲，進(jìn)一步熟記1～4的乘法口訣，在層層深入的練習中,靈活熟練地運用乘法口訣進(jìn)行計算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，既鞏固新知，又培養解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┱n堂小結
1．這節課我們一起學(xué)習了什么？
2．全班齊背1～5的乘法口訣。
【設計意圖】通過(guò)歸納總結、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習成功的快樂(lè )，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養學(xué)生積極的數學(xué)學(xué)習情感。
二年級上冊《4的乘法》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
(一)理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構.
(二)初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關(guān)的乘法.
(三)培養學(xué)生的抽象概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關(guān)乘法.
難點(diǎn)：乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯(lián)系.
教具和學(xué)具
教具：29根同樣長(cháng)的小棒，投影片若干張.
學(xué)具：16根同樣長(cháng)的小棒.
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
教師啟發(fā)性談話(huà)：上節課我們初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰(shuí)能讀一讀乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思.
2×3讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加;
3×4讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加;
4×5讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加;
6×7讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加.
你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數.現在教師和你們比賽，看誰(shuí)算得快.(由于學(xué)生用加法計算，教師用乘法口訣計算，教師必然比同學(xué)算得快)
你們想知道教師為什么算那么快嗎?因為我是用乘法口訣進(jìn)行計算的.乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會(huì )用乘法口訣計算乘法.今天我們就來(lái)學(xué)習2，3，4的乘法口訣(板書(shū)課題).
(二)學(xué)習新課
1.教學(xué)例1
教師演示
提問(wèn)：(
1)每組有幾根小棒，有幾組?
(2)一共有多少根小棒，怎樣列式計算?(學(xué)生說(shuō)出;2+2=4，2×2=4，教師板書(shū))
(3)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2×2=4這個(gè)算式表示什么意思?(學(xué)生回答2個(gè)2是4)
教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書(shū).表示2個(gè)2得4.乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數的2，第二個(gè)二表示被乘數的2.口訣的后半部分是積.
(4)我們知道2個(gè)2得4，請觀(guān)察小棒圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據學(xué)生回答，教師逐一板書(shū))
板書(shū)排列為：
22×1=2一二得二
2+2=42×2=4二二得四
2.教學(xué)例2
(1)指導學(xué)生操作
我們學(xué)過(guò)三角形，誰(shuí)知道三角形有幾條邊?
請同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個(gè)同樣大的三角形.(指名一位學(xué)生在黑板上演示)
(2)引導學(xué)生編乘法口訣
擺一個(gè)三角形用3根小棒，2個(gè)三角形一共有多少根小棒?誰(shuí)能按例1的順序根據圖意寫(xiě)出加法算式，再寫(xiě)出乘法算式.(根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)：3+3=6，3×2=6)
3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個(gè)同學(xué)可以互相討論一下;學(xué)生回答后，教師板書(shū)：二三得六)
請同學(xué)擺出3個(gè)三角形(指名一位同學(xué)在黑板上擺).
在小組內試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)三角形用3
根小棒，3個(gè)三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣.
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：
3+3+3=93×3=9三三得九
3.教學(xué)例3
以?xún)扇诵〗M為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣.
一擺：每4根小棒擺一個(gè)正方形.
二列：根據圖意列出加法算式和乘法算式.
三編：根據乘法算式，編出乘法口訣.
在小組討論的基礎上，全班交流.教師板書(shū)如下：
44×1=4一四得四
4+4=84×2=8二四得八
4+4+4=124×3=12三四十二
4+4+4+4=164×4=16四四十六
教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫(xiě)時(shí)，為了讀起來(lái)順口便于記憶，凡是積為兩位數時(shí)，不要寫(xiě)“得”，直接寫(xiě)出積就可以了.
2，3，4的乘法口訣編完了，誰(shuí)能告訴大家，1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?教師板書(shū)：1×1=1，一一得一
4.整理找規律
啟發(fā)提問(wèn)：
(1)2，3，4的乘法口訣學(xué)完了，同學(xué)們看一下，2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?1的乘法口訣呢?
(2)每句口訣各表示什么意思?
(3)2
的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規律，可以幫助我們熟記乘法口訣.
(三)鞏固反饋
1.基本練習
(1)讀1，2，3，4乘法口訣
試記乘法口訣.
(2)背乘法口訣
指名背、分組背.
2.發(fā)展性練習
(1)教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學(xué)生說(shuō)出完整口訣.
(2)對口令
一二()二三()一四()
三三()二二()三四()
二四()一三()四四()
3.應用性練習
用乘法口訣，算出乘法算式中的得數.
口算并說(shuō)出口訣.
2×1=()口訣：_______
3×2=()口訣：_______
2×2=()口訣：________
4×2=()口訣：________
3×3=()口訣：________
4×4=(
)口訣：_______
4×1=()口訣：_______
4×3=()口訣：_______
1×1=()口訣：_______
課堂小結：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它.
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
這一節是乘法口訣教學(xué)的第一節，幫助學(xué)生理解口訣的含義，認識口訣的結構，初步知道怎樣編乘法口訣，就可以為后面5～9的乘法口訣教學(xué)打好基礎.
本節課一開(kāi)始，采用師生比賽的方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)乘法口訣的積極性.在新課部分，2的乘法口訣是由教師演示，具體指導得出來(lái)的.3，4的乘法口訣則由學(xué)生操作，逐步放手，在教師的幫助下，由學(xué)生編出口訣.編出本節課要學(xué)的'口訣后，教師引導學(xué)生進(jìn)行整理找規律，目的使學(xué)生對口訣進(jìn)行整體把握，便于熟記口訣.
鞏固反饋時(shí)注意由淺入深，先按順序記，打亂順序記，對口令，最后應用口訣計算乘法算式的得數，逐步提高計算能力.
乘加、乘減
教學(xué)目標
(一)通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計算方法.為后面推導相鄰的乘法口訣打下基礎.
(二)培養學(xué)生求異的思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握乘加、乘減的計算方法.
難點(diǎn)：乘加、乘減是兩步計算式題，第一步計算的得數要記在心里，是學(xué)生感到困難的地方.
教具和學(xué)具
教具：實(shí)物圖.
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1.基礎訓練
(1)卡片口算(抽回幾道題用哪句口訣)
3×2=4×3=1×2=1×1=
2×4=4×4=3×3=2×2=
2×3=4×2=2×1=3×1=
(2)一句口訣說(shuō)出兩道乘法算式
二三得
六(2×3=6，3×2=6)
一四得四(4×1=4，1×4=4)
三四十二(4×3=12，3×4=12)
二四得八(4×2=8，2×4=8)
(3)列出算式說(shuō)出得數
4個(gè)2是多少?(2×4=8)
3乘以4是多少?(3×4=12)
被乘數是3，乘數是2，積是多少?(3×2=6)
2.引入新課
教師拿出3盤(pán)桃，每盤(pán)3個(gè)的實(shí)物圖.
提問(wèn)：要求一共有多少個(gè)桃，怎樣列式計算?
有的學(xué)生用加法：3+3+3=9
有的學(xué)生用乘法：3×3=9
教師肯定兩種方法都對，哪種方法簡(jiǎn)便呢?(第二種方法)
(二)學(xué)習新課
1.教師又拿出一盤(pán)桃，盤(pán)里只有2個(gè)桃與上面的3盤(pán)桃放在一起.即
“要求一共有多少個(gè)桃，怎樣計算呢?你能想出幾種方法?”小組內討論，再進(jìn)行全班交流.學(xué)生可能想出兩種方法.
第一種：把每個(gè)盤(pán)子中的桃的個(gè)數加起來(lái).
3+3+3+2=11
第二種：先求前3個(gè)盤(pán)一共多少個(gè)，再加上第4
盤(pán)中的2個(gè)桃.
3×3+2=11
這時(shí)教師在第4個(gè)盤(pán)里又添上1個(gè)桃，每盤(pán)都是3個(gè)桃，有4盤(pán)，一共有多少個(gè)桃?
學(xué)生列出算式：3×4=12.
教師在第4個(gè)盤(pán)中拿走1個(gè)桃，現在一共有多少個(gè)桃，能不能在上面式子的基礎上計算出來(lái)呢?
學(xué)生會(huì )想到：3×4-1=11.
2.乘加、乘減的計算方法
同學(xué)們看上面兩個(gè)算式.
3×3+23×4-1這兩個(gè)算式有幾個(gè)運算符號(乘加、乘減)，教師板書(shū)課題.
有兩個(gè)運算符號就要分兩步計算，同學(xué)們回憶一下我們是怎樣算出得數來(lái)的呢?
第一個(gè)算式3×3+2，先求出3盤(pán)有多少個(gè)，再加上第4盤(pán)的2個(gè)，也就是先算乘，再算加.
再看第二個(gè)算式，3×4-1，先求4盤(pán)有多少個(gè)，再去掉1個(gè).先算乘，再算減.因此，乘加、乘減的式題，應先算乘法，再算加法或減法.
(三)鞏固反饋
1.嘗試性練習
我們用剛才同學(xué)們總結出來(lái)的方法，試一試做下面的題.
3×2+3=3×2-3=
4×3+4=4×4-9=
你們在試算過(guò)程中，做兩步計算式題，發(fā)現應注意什么?(要記住第一步的得數，再做第二步)
2.鞏固性練習
下面用同學(xué)們總結的經(jīng)驗計算各題.
(1
)3乘以2是()再加上17是().
3×2+17=
(2)4個(gè)3相加是()，再減5得().
3×4-5=
(3)被乘數是4，乘數是2，積是()，再加上25得().
4×2+25=
3.書(shū)面練習
如果怕第一步的得數忘掉，可以在第一步的下面畫(huà)一橫線(xiàn)，寫(xiě)上得數，字可以寫(xiě)得小一些.如
在練習本上做下面的題.
4×2+26=4×4+14=3×2+60=
4.思考性練習
4+4+4+4+-3=?你還能寫(xiě)出別的算式來(lái)嗎?
可以寫(xiě)成4×4-3或4×3+1
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
乘加、乘減是兩步計算式題.教學(xué)設計中采用通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生理解先算乘法，再算加法和減法的方法，這樣有利于學(xué)生掌握運算順序.
在組織練習時(shí)，先讓學(xué)生試算，親自體會(huì )一下兩步計算式題，容易錯在什么地方.引起學(xué)生重視一定要把第一步計算的得數記住，再算第二步，培養學(xué)生的學(xué)習方法，有利于提高學(xué)生的計算能力.
二年級上冊《4的乘法》教學(xué)設計 篇10
設計說(shuō)明
本節課是在5的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，因為有上節課的知識作鋪墊，所以學(xué)生接受起來(lái)比較容易。針對本節課的教學(xué)內容和教學(xué)特點(diǎn)，可作如下設計。
1、關(guān)注已知，做好鋪墊。
孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！弊寣W(xué)生在溫故而知新的過(guò)程中掌握新知識，既可以培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，又可以提高學(xué)生的自信心。由此可以看出，教學(xué)貴在“溫故而知新”。本設計中，通過(guò)“連一連”的練習，喚起學(xué)生對5的乘法口訣的回憶，同時(shí)能夠復習上節課編制5的乘法口訣的方法，為本節課的教學(xué)做好鋪墊。
2、扶放結合，發(fā)展思維。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈�！狈龇沤虒W(xué)就是適應了這種精神需要。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發(fā)展學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果。在新知的教學(xué)中，采用半扶半放的教學(xué)方式，做適當的引導，讓學(xué)生利用上節課的學(xué)習方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的'設計符合自主探究的學(xué)習模式，符合學(xué)生的認知水平。
課前準備
教師準備PPT課件學(xué)情檢測卡
教學(xué)過(guò)程
⊙復習導入
1、根據5的乘法口訣連一連。
一五二十
三五一十
五五得五
四五十五
二五二十五
2、學(xué)生完成后交流。
設計意圖：組織復習，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
⊙自主探究
1、教學(xué)例2。（教學(xué)2的乘法口訣）
�。�1）課件出示例2，交流信息。
�。�2）提問(wèn)：每副有幾個(gè)乒乓球拍？
�。ㄒ龑W(xué)生寫(xiě)出乘法算式）
�。�3）教師根據學(xué)生的回答引導學(xué)生編制口訣：一二得二。（板書(shū)：一二得二）
�。�4）編制2×2的乘法口訣。
教師出示兩副乒乓球拍，提問(wèn)：這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式各應該怎樣寫(xiě)？
教師根據乘法算式說(shuō)明：2個(gè)2的得數是4。我們可以說(shuō)成二二得四。
�。ò鍟�(shū)：二二得四）
2、教學(xué)例3。（教學(xué)3的乘法口訣）
�。�1）編制3×1的乘法口訣。
引導學(xué)生觀(guān)察例3的實(shí)物圖并思考：每組有幾個(gè)氣球？可以說(shuō)成幾個(gè)3？要求一共有幾個(gè)氣球，應該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書(shū)：一三得三）
�。�2）編制3的其余乘法口訣。
求兩組一共有幾個(gè)氣球，你會(huì )列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導學(xué)生歸納出口訣：二三得六，三三得九。
二年級上冊《4的乘法》教學(xué)設計 篇11
掌握4的乘法口訣,會(huì )用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，整理了小熊請客的教案設計給大家借鑒！
教學(xué)目標：
1.在學(xué)習2、3和5的乘法口訣的基礎上引導學(xué)生學(xué)習4的乘法口訣，培養學(xué)生具有良好的學(xué)習方法。
2.掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養學(xué)生觀(guān)察和分析的能力
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握4的乘法口訣，會(huì )用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們有過(guò)請客的經(jīng)歷嗎？
2.學(xué)生充分交流。
3.講述故事（課件演示）
今天，陸老師要帶著(zhù)小朋友們去看看小熊是怎么請客的！森林里住著(zhù)一只可愛(ài)又好客的小熊。今天小熊請了幾個(gè)好朋友到她家去做客，（課件出示）小兔子是最先到小熊家的，小熊就請她吃糖葫蘆。糖葫蘆太好吃了，小兔吃了一串又一串。小熊看見(jiàn)了，就說(shuō)：“你吃了我那么多的糖葫蘆，我要出題考你哦。要是你回答正確，你就可以繼續吃，要是回答不對，你就得幫我干活咯�！毙⊥米雍軕�，它難過(guò)極了，問(wèn)到：“什么問(wèn)題��？”小熊就說(shuō)：“到現在為止，你一共吃了多少個(gè)紅果？給你提示一下：每串糖葫蘆有四個(gè)紅果�！薄鞍�？我已經(jīng)吃了，怎么才叫我數啊，怎么辦呢，這下一定得幫小熊干活了。小朋友們，你們能幫我想想辦法嗎？”
二、探究新知，做中領(lǐng)悟
�。ㄒ唬⿺[圓片，填表格
1.說(shuō)一說(shuō)，你有什么方法幫助小兔。
生：數竹簽，數紅果核
2.數竹簽的根數
師：小朋友們真聰明，想到了那么多的辦法，那我們就一起先來(lái)數數有多少根竹簽。
�。◤恼n件上數出共9根竹簽）
3.用圓片擺出紅果個(gè)數
�。�1）教師示范擺
師：根據剛才小熊的提示，每串糖葫蘆有四個(gè)紅果，那現在我們來(lái)擺一擺，一串有4個(gè)紅果，（教師邊說(shuō)邊擺）
�。�2）學(xué)生獨立擺
師：那么，接下來(lái)2串，3串，4串…9串呢？應該怎么擺，請同學(xué)們自己在桌子上，用圓片擺一擺，然后填在書(shū)本上的表格里。
4.學(xué)生操作，教師巡視指導。
5.學(xué)生反饋，完整表格。（課件出示）
生：2串糖葫蘆有8個(gè)紅果；3串糖葫蘆有12個(gè)紅果……
�。ǘ⿲�(xiě)算式，編口訣
1.回答問(wèn)題。
師：同學(xué)們真厲害，那我們現在是不是已經(jīng)幫小兔解決問(wèn)題了呀？（是）小兔子一共吃了多少個(gè)紅果？（36個(gè)）
2.出示新任務(wù)并示范。
�、艓煟喝蝿�(wù)完成了，可是小熊還有話(huà)想說(shuō)：“既然同學(xué)們們這么厲害，那我也要考考1班的同學(xué)們。你們能根據這個(gè)表格寫(xiě)出乘法算式和編出口訣嗎？”（課件出示）
�、剖痉毒毩�
師：我們先一起來(lái)試一試。一串紅果有4個(gè)，表示幾個(gè)4？怎么用乘法算式表示呢？
�。�1×4=4或4×1=4）
3.學(xué)生列算式
按照這個(gè)規律把所有的算式寫(xiě)出來(lái)。（課件依次出示）
4.自主編口訣
師：現在請你們自己來(lái)編一編口訣。你喜歡哪句就編哪句，寫(xiě)在草稿本上。能夠全部編寫(xiě)出來(lái)的同學(xué)更加厲害！
�。ㄉ鷮�(xiě)，師巡視）
5.學(xué)生匯報，教師依次板書(shū)
我喜歡的算式是……
我編的口訣是……
6.找規律，出示課題。
師：口訣都寫(xiě)出來(lái)了，那你能找到什么規律嗎？
a.每?jì)蓚�(gè)積都相差4b.每個(gè)算式中都有4
師：說(shuō)得真好，所以我們今天學(xué)的是4的乘法口訣。
7.齊讀4的乘法口訣
那我們一起來(lái)讀一讀，請拿出你們的雙手。（生邊拍手邊讀口訣）
8.說(shuō)說(shuō)記口訣的方法
師：現在有小朋友能記住這個(gè)口訣嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
9.對口訣
師：現在我們就來(lái)檢驗一下自己有沒(méi)有記住4的乘法口訣，老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句，比如：我說(shuō)一四，你們就要說(shuō)得四。
三、鞏固練習，加深印象
1.口訣應用
師：二（1）班的同學(xué)們真厲害，你們可比小兔子聰明多了，那么你們能幫它最后一個(gè)忙嗎，想一想，生活中哪些地方用到了4的'乘法口訣？
學(xué)生思考，教師可提示：在教室里找一找！
如：一張桌子4條腿，兩張桌子8條腿……
師：果然團結就是力量。有了我們同學(xué)的幫忙，小兔子又可以開(kāi)開(kāi)心心的吃糖葫蘆了。
2.練一練，第1題
師：不過(guò)一會(huì )兒，其他客人也都到了，小松鼠，小狗和刺猬，他們帶來(lái)了許多漂亮的氣球，可一進(jìn)門(mén)，氣球都飛起來(lái)了，你們能幫助小動(dòng)物們找到屬于自己的氣球嗎？
學(xué)生在書(shū)本上連一連
小兔（12）的氣球是：6×2；3×4；6+6；
小松鼠（24）的氣球是：3×8；4×6；
小狗（18）的氣球是：9×2；3×6；6×3；9+9；
刺猬（20）的氣球是：10+10；5×4。
四、課堂小結，回顧知識
這節課，你有哪些收獲，說(shuō)出來(lái)和同學(xué)們分享一下，好嗎？
板書(shū)設計：
一四得四
二四得八
三四十二
四五二十
四六二十四
四七二十八
四八三十二
四九三十六
二年級上冊《4的乘法》教學(xué)設計 篇12
1．教學(xué)目標：
使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會(huì )計算4以?xún)鹊膬蓚�(gè)數相乘。
2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫(xiě)法
3．教具、學(xué)具準備：
小棒16根。
4．教學(xué)過(guò)程：
步驟師生活動(dòng)修改意見(jiàn)
教師讓學(xué)生先擺2根小棒，說(shuō)出這是1個(gè)2。教師問(wèn)：怎樣寫(xiě)出加法算式？講解后，讓學(xué)生擺2根小棒，問(wèn)；這是幾個(gè)2根小棒？相同的加數是幾？相同加數的個(gè)數是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫(xiě)？
板書(shū)：
二二得四用3根小棒擺一個(gè)三角形，提出跟前面類(lèi)似的問(wèn)題，4的.乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類(lèi)似。
鞏固練習
教師問(wèn)：1個(gè)2，相同的加數是什么？相同加數有幾個(gè)？寫(xiě)乘法算式時(shí)，被乘數是幾？乘數是幾？
按照學(xué)生的回答，教師板書(shū)。2l=2。教師指著(zhù)黑板上的小棒？
問(wèn)：我們擺的是幾個(gè)2？，1個(gè)2得數是2，我們可以說(shuō)成一二得二并板書(shū)：一二得二（圖、式、口訣等板書(shū)形式可以類(lèi)似于教科書(shū)上的排列形式）。
又讓學(xué)生擺2根小棒，問(wèn)；這是幾個(gè)2根小棒？相同的加數是幾？相同加數的個(gè)數是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫(xiě)？
教師指著(zhù)乘法算式，說(shuō)：2個(gè)2的得數是4。我們可以說(shuō)成二二得四并
板書(shū)：二二得四。
最后，讓學(xué)生默想，這兩句乘法口訣是怎樣得來(lái)的，并復述口訣。
3、4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類(lèi)似。
鞏固練習
l．做教科書(shū)第55頁(yè)做一做中的練習。
做練習十一第1題。
教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。
二年級上冊《4的乘法》教學(xué)設計 篇13
一、創(chuàng )設情景：
同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè )園嗎？今天老師帶你們去游樂(lè )園玩一玩，（掛圖）
1、情景一：玩翹翹板
提問(wèn)：從圖中你看到了什么？（板書(shū)：一個(gè)翹翹板上坐2人，2個(gè)翹翹板上坐4人）
1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn)：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫(xiě)成乘法算式？（可以）怎么寫(xiě)？（板書(shū)12）還可以怎樣寫(xiě)？（板書(shū)：21）說(shuō)明1個(gè)2就是2所以12＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書(shū)：一二得二）這句口訣是什么意思？（1和2乘，積是2）
2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫(xiě)？（22＝4）有沒(méi)有其他寫(xiě)法了？（因為換過(guò)來(lái)還是22）聯(lián)系乘法算式22引出乘法口訣：二二得四。這句口訣是什么意思？
想一想：21= 你用哪一句口訣？
小結：上面編的一二得二，二二得四就是2的乘法口訣，2的乘法口訣就是求幾個(gè)2是多少。
2、情景二：玩蕩秋千
1只秋千上坐3人（板書(shū)）。怎樣用乘法表示？（板書(shū)：13=3）
誰(shuí)能編口訣？（板書(shū)：一三得三）
兩只秋千坐6人（板書(shū)）。怎樣用乘法表示？（板書(shū)：23=6）
誰(shuí)能編口訣？（板書(shū)：二三得六）
三只秋千坐9人（板書(shū)）。怎樣用乘法表示？（板書(shū)：33=9）
誰(shuí)能編口訣？（板書(shū)：三三得九）
想一想：31＝ 32＝ 你用哪一句口訣？
小結：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。
3、情景三：小朋友坐火車(chē)
一節車(chē)廂坐4人，2節車(chē)廂坐幾個(gè)？3節呢？4節呢？小組合作，算一算把表格填完整
車(chē)廂的.個(gè)數 1 2 3 4
人 數 4
1個(gè)4 2個(gè)4相加 3個(gè)4相加 4個(gè)4相加，乘法算式怎么列？
板書(shū)：14＝4,24＝8,34＝12,44＝16
交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）
想一想：
41＝ 42＝ 43＝
說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣？
小結：上面編的一四得四，二四得八，三四得十二都叫4的乘法口訣，4的乘法口訣表示求幾個(gè)4相加得多少。
4、試一試
11＝ 1的乘法口訣是怎樣的？你會(huì )編嗎？
板書(shū)：一一得一。
二、形成應用
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、完成想想做做。
�。�1）第1題
讓學(xué)生先動(dòng)手擺一擺小棒，然后獨立完成。
�。�2）第2題
你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用的是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到依據一句口訣能列兩道乘法算式。
�。�3）第3、4題學(xué)生獨立完成，注意輔導差生。
�。�4）游戲：找朋友。老師說(shuō)出一個(gè)乘法口訣，小朋友手寫(xiě)出乘法算式，寫(xiě)對的同學(xué)站起來(lái)，就是它的好朋友
三、小結
同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂(lè )園里你們學(xué)到了哪些知識呢？說(shuō)說(shuō)你對今天的表現滿(mǎn)意嗎？（鼓勵學(xué)生相互評價(jià)，算評價(jià)）
四、課堂作業(yè)
補充習題第3頁(yè)：1-4
二年級上冊《4的乘法》教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生學(xué)會(huì )1～4的乘法口訣，理解口訣的來(lái)源，明確每句口訣的意義。
2.使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。
3. 培養學(xué)生初步的觀(guān)察、總結能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解口訣的來(lái)源，掌握推導口訣的方法。
教具/學(xué)具準備：游戲的圖片、學(xué)生準備小棍若干、錄音機。
教學(xué)過(guò)程:
師生活動(dòng)
一、創(chuàng )設情境
這節課我們要學(xué)習新的知識，學(xué)習知識時(shí)，看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎品呢！
二、新課
1.師：用3根小棒，看你能擺出一個(gè)什么漢字？可以小組商量。
生1：我擺了一個(gè)工
生2：我擺了一個(gè)個(gè)
生3：我擺了一個(gè)干
生4：我擺了一個(gè)大
師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎？
生1：13
生2：31
師：你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
生：一個(gè)字用了3根。
師：你能用口訣表示嗎？
生：一三得三
師：有關(guān)三的乘法口訣，同學(xué)們能猜出有幾句嗎？
生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六、三三得九
師：說(shuō)得真好，獎勵你一顆智慧星！
�。ㄖ腔坌菆D片）
能不能根據這些口訣寫(xiě)出乘法算式嗎？
生1：23 32
生2：33
生3：13
生4：31
2.師：剛才同學(xué)們總結出了3的'乘法口訣，總結得很好，現在我們是不是分小組再來(lái)總結2和4的乘法口訣，看哪個(gè)小組總結的最快、最好。
�。◣追昼娺^(guò)后）
反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結出了兩句，4的乘法口訣我們總結出了4句。
小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！
�。ńo說(shuō)的好的小組發(fā)放合作獎）
想一想在編口訣時(shí)，你發(fā)現了什么？
生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句幾的乘法口訣有幾句。
生2：都是從1開(kāi)始的。
生3：最后的一句口訣兩個(gè)數都一樣。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，小精靈要送你一個(gè)大拇指！
�。ù竽粗笀D片）
師：可是我還有一個(gè)問(wèn)題需要問(wèn)大家，1的乘法口訣怎么說(shuō)？并說(shuō)說(shuō)你的想法。
生：一一得一 因為就一個(gè)一
師接話(huà)說(shuō)：是��！一個(gè)一當然就是一了。
三、練習反饋
剛才你們學(xué)得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們去玩一玩，上哪兒去了？注意聽(tīng)。（放音樂(lè )）
小精靈帶你們來(lái)到小樹(shù)林，小動(dòng)物們都興高采烈地參加動(dòng)腦筋爺爺組織的有獎大賽，你們愿意參加嗎？
�。╨）口算：（卡片出示15道題）
�。�2）投籃比賽：（說(shuō)明：每人分一張卡片）
師：小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽，看誰(shuí)投得準，投得快。
�。ńo做的快得同學(xué)發(fā)優(yōu)勝獎）
�。�3）游戲：捉鼠比賽
說(shuō)明：頭飾上標有算式得數，卡片上有算式。
黑貓隊，3人；白貓隊，3人。（戴頭飾）
師：看哪一組能在最短的時(shí)間內找出所有的算式卡片。
�。ńo獲勝方發(fā)合作獎 ）
四：總結
同學(xué)們，這節課你們有什么收獲？對自己的表現有什么評價(jià)？
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