《一下識字1》教學(xué)設計
《一下識字1》教學(xué)設計
一、看圖說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ)
1．出示課文插圖。
2．看圖說(shuō)話(huà)，出示詞語(yǔ)。
你看到了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)？(根據學(xué)生的介紹，隨機出示詞語(yǔ))
二、認讀詞語(yǔ)，自主識字
1．出示卡片“我會(huì )認”，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己認識的字。
誰(shuí)會(huì )認生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?
(學(xué)生復習已學(xué)生字，交流自主認識的生字)
2．看書(shū)讀詞，引導學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
(1)借助拼音讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，讀一讀，認一認。
(2)引導學(xué)生發(fā)現容易讀錯的字并正音。
看清韻母讀準：冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)
看清聲母讀準：蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)
看清聲調讀準：復
(3)鼓勵學(xué)生用多種方法記字。
自編謎語(yǔ)記字：鳥(niǎo)兒張嘴唱(鳴)；“文”字踩高蹺(齊)
偏旁聯(lián)想記字：柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么關(guān)系)
部件組合記字：百(一+白)
3．熟讀詞語(yǔ)，加深記憶。
老師領(lǐng)讀，學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，改動(dòng)詞語(yǔ)或調換詞語(yǔ)順序讀。
4．補充說(shuō)句子，理解字詞。(方法：一人描述說(shuō)句子，一人根據意思取詞語(yǔ)卡片認讀。)
(1)出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
找出詞語(yǔ)：萬(wàn)物復蘇
認讀生字：萬(wàn)復蘇
(2)照樣子說(shuō)句子，找詞語(yǔ)、讀字。
句子：春天來(lái)了，_______________。
詞語(yǔ)：柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齊放(百齊)百鳥(niǎo)爭鳴(爭鳴)
5．指導寫(xiě)字，鞏固生字。
(1)觀(guān)察字形，讓學(xué)生發(fā)現字的特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意什么。
(2)老師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清筆順及筆畫(huà)的位置。
“萬(wàn)”字的筆順是“一ノ”，橫要寫(xiě)長(cháng)一些，筆畫(huà)橫折鉤中的“橫”比較特殊，應該寫(xiě)的向右下方斜一點(diǎn)，“ノ”在豎中線(xiàn)上起筆。
“丁”字橫要長(cháng)一些，寫(xiě)在上半格的中間，豎鉤寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
“百”字的橫寫(xiě)法同前兩字，中間的小撇不要超過(guò)“日”字的左豎。
“齊”字上邊的撇和捺要舒展開(kāi)，下面的兩畫(huà)是豎撇和豎。
“冬”字的結構和“齊”字相同，可對比練寫(xiě)�！岸弊稚厦娴恼畚�，強調學(xué)生注意兩點(diǎn)①三筆寫(xiě)成，第二筆是橫折撇；②書(shū)寫(xiě)時(shí)，上撇短小，下撇和捺要寫(xiě)長(cháng)，舒展開(kāi)。
三、品讀詞語(yǔ)，發(fā)揮想象
1．看圖聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。
朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后稍做停頓，以顯示韻腳。
2．自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的景象。
四、說(shuō)畫(huà)結合，拓展延伸
1．出示學(xué)習伙伴的話(huà)，讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?你看見(jiàn)春天的色彩了嗎?
想一想：你還知道哪些跟春天有關(guān)的詞語(yǔ)。
畫(huà)一畫(huà)：美麗的春景圖。
2．在這生機勃勃的春天里，同學(xué)們像小草一樣呼吸著(zhù)春的氣息，像小鳥(niǎo)一樣享受著(zhù)春的溫暖。讓我們看一看誰(shuí)眼中的春天最美麗，誰(shuí)筆下的春天最迷人。學(xué)生匯報討論結果，展示作品。
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