教科版二年級下冊《談?wù)勛约旱目捶ā方虒W(xué)設計
教科版二年級下冊《談?wù)勛约旱目捶ā方虒W(xué)設計
教材簡(jiǎn)析
本課是圍繞“美與丑”這一單元主題設計的口語(yǔ)交際活動(dòng)。教材由文字與插圖構成。文字提示了觀(guān)察圖畫(huà)的要求和本次口語(yǔ)交際的具體做法，插圖提供了本次口語(yǔ)訓練的4種情境。要求先觀(guān)察并判斷插圖中人物的行為，談出自己的看法，再有選擇的合作表演。本次口語(yǔ)交際內容貼近學(xué)生生活，意在引導學(xué)生聯(lián)系生活體驗，在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中明辨是非、善惡、美丑。
設計理念
借助文中提供的話(huà)題與情境，引導學(xué)生以說(shuō)、議、評、演等方式，交流互動(dòng)。既要注重激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的積極性，又要注重教給學(xué)生一些交際技巧，通過(guò)結合生活實(shí)際的口語(yǔ)交際，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，受到思想教育。
教學(xué)目標
1.通過(guò)結合實(shí)際的口語(yǔ)交際，使學(xué)生學(xué)會(huì )明是非、知美丑。
2.入情入境地模擬表演，把話(huà)說(shuō)得清楚、明白，有條理。
3.讓學(xué)生學(xué)習認真傾聽(tīng)，正確評價(jià)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.在談?wù)摽捶〞r(shí)，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
2.體會(huì )人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)入角色，合作表演。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧交流，引出主題
1.同學(xué)們，在前面幾篇課文的學(xué)習中，我們認識了一群可愛(ài)的光頭男孩兒，美麗的小鹿、公雞、丑小鴨，他們用實(shí)際行動(dòng)，告訴了我們什么是美。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，在你心里什么才是真正的美呢?
(經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)初步理解了評價(jià)美與丑的標準，有了這樣的一段回顧交流，為下面的行為判斷作了鋪墊。)
2.其實(shí)在我們的生活中，美與丑的行為隨處可見(jiàn)。這節課，我們就從幾件身邊發(fā)生的小事上，看看誰(shuí)美、誰(shuí)丑。(板書(shū)課題)
二、觀(guān)察插圖 分辨美丑
1.學(xué)生先獨立觀(guān)察教材中的4幅插圖，想一想，每幅圖中發(fā)生了什么事情?然后指名敘述圖意。
2.明確圖意后，讓學(xué)生獨立判斷每幅圖中小朋友誰(shuí)的做法好，誰(shuí)的做法不好，用鉛筆在人物身邊做“笑臉”或“哭臉”的標記。
3.同桌之間交流判斷的結果，說(shuō)明理由并互相評價(jià)。
(通過(guò)觀(guān)察敘述、判斷標記、交流評價(jià)，學(xué)生已經(jīng)明確各個(gè)情境中所呈現人物做法的好與不好，為接下來(lái)的談看法打下基礎。)
三、互動(dòng)交流，表明觀(guān)點(diǎn)
1.學(xué)生選擇一幅圖畫(huà)的情境談?wù)勛约旱目捶�。要求�?/p>
(1)認真觀(guān)察圖中每個(gè)人的表情、動(dòng)作，明白當時(shí)發(fā)生的事情。
(2)可以給人物起名字，合理想象他們會(huì )說(shuō)些什么，想些什么。
(3)把自己對圖中人物表現的看法，有條理地講清楚、說(shuō)明白。
2.先個(gè)人練習說(shuō)一說(shuō)，再和小組同學(xué)互相談一談。
3.各小組選代表談一談自己的看法。師生評議。(評議時(shí)主要關(guān)注表達的觀(guān)點(diǎn)是否正確;說(shuō)話(huà)是否清楚、明白、有條理;是否抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。)
(及時(shí)合理的評價(jià)，有助于幫助學(xué)生掌握口語(yǔ)表達的技巧，提高運用語(yǔ)言的能力。)
四、模擬表演，體驗角色
1.老師為大家帶來(lái)了雨傘、拐棍等有趣的道具，讓我們模擬情境中的角色，親自表演一下吧。
2.請學(xué)生自由分小組，選擇一種情境表演，要求把握好人物特點(diǎn)，注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的配合。
3.小組內練習后，自愿到臺前表演。
4.師生評議，尤其對生動(dòng)的、富有創(chuàng )意的表演，給予肯定。
(親歷表演，可以將學(xué)到的口語(yǔ)交際經(jīng)驗融入生活，讓學(xué)生感到喜歡、有趣，激發(fā)參與口語(yǔ)交際的積極性。)
五、 拓展延伸，總結全課
1.在生活中，也許我們會(huì )在不經(jīng)意間成為美的典型或丑的代表，回憶一下自己有沒(méi)有做過(guò)這樣的事?
2.學(xué)生自由發(fā)言，對敢于說(shuō)出自己“丑”的行為的學(xué)生，教師要鼓勵“你今天認識到自己的不足，并要努力改正，其實(shí)就已經(jīng)是美的典型了”。
3.總結怎樣分辨美丑和學(xué)生的口語(yǔ)交際表現情況。
(學(xué)生聯(lián)系親身經(jīng)歷明辨美丑、是非，既拓展了話(huà)題，又滲透了思想教育。)
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