讓貓頭鷹好好睡覺(jué)的教案范文
讓貓頭鷹好好睡覺(jué)的教案范文
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、在預習的基礎上，鞏固生字的認讀。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話(huà)，體會(huì )不同語(yǔ)氣的表達效果在
3、生活中懂得關(guān)心他人，互相理解展的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。
課時(shí)安排：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入課題
1、師：出示貓頭鷹的圖，大家看看，這是上面?(貓頭鷹)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)貓頭鷹(眼睛大、捉老鼠、晚上活動(dòng)、白天睡覺(jué))
2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于貓頭鷹的課文
(板書(shū)課題)《讓貓頭鷹好好睡覺(jué)》
3、師：在學(xué)習新課之前老師想考考大家回家預習生字的情況。
�、俣嗝襟w出示帶拼音的生字寶寶，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
�、谌サ羝匆粼僬J讀。
4、師：讓我們一起把這些新的生字寶寶帶進(jìn)課文，一起來(lái)好好學(xué)習課文吧。(借助拼音讀準字音，讀不通順的地方反復多讀幾遍)
二、自讀自悟
(一)、學(xué)習課文
1、出示課件：圖(一)小黃鶯在樹(shù)枝上快樂(lè )地唱歌，小百靈看見(jiàn)了也興高采烈的唱起來(lái)。
(1)、從畫(huà)面中你知道了什么?(小黃鶯的歌唱得很動(dòng)聽(tīng)。樹(shù)林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。)
(2)、你從哪兒體會(huì )出小黃鶯很高興的?(書(shū)上第一句話(huà))
(3)、學(xué)生齊讀體會(huì )
(4)、練習用“一‥‥‥就‥‥‥”說(shuō)話(huà)
2、齊讀2-6自然段，整體感知
(1)、解答“為什么小百靈、小山雀跟著(zhù)小黃鶯唱歌會(huì )讓老黃鶯著(zhù)急?(小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，也很響亮，這樣會(huì )把晚上捉田鼠，白天睡覺(jué)的貓頭鷹阿姨吵醒)
(2)、解答“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響?(貓鷹白天睡不好，晚上就不能認真捉田鼠，農民伯伯種的莊稼就會(huì )受到損害)
3、指導學(xué)生小組合作學(xué)習
用“~~~~~”勾出老黃鶯說(shuō)話(huà)的內容，用“——”勾畫(huà)出小黃鶯說(shuō)話(huà)的內容，想一想應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，并在小組里分角色朗讀。
4、檢查學(xué)習情況
分男女生讀大屏幕上出示的對話(huà)內容
5、小組合作探究，再學(xué)課文
把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是從哪兒體會(huì )出讀得棒的?讀得最糟糕的句子向同學(xué)請教請教。
6、匯報學(xué)習成果
生：“小家伙們，輕點(diǎn)!‥‥‥”我從“輕”、“急”看出來(lái)要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛(ài)。
生：“這個(gè)懶阿姨‥‥‥”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿(mǎn)與孩子氣
生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。
生：從“連連點(diǎn)頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺(jué)的原因，要讀得心服口服。
(1)、通過(guò)自評、互評，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會(huì )感情
(2)、同桌討論：“老黃鶯的語(yǔ)氣有什么變化，這對小黃鶯產(chǎn)生了怎樣的效果?
(二)、分角色朗讀
1 、合作小組試著(zhù)分角色朗讀(讓更多的同學(xué)參與其中，并體驗學(xué)習的樂(lè )趣)在讀的過(guò)程中，要抓住小黃鶯感情的變化。
2、分角色集體朗讀。
3、學(xué)生到聽(tīng)錄音表情朗讀。
三、議一議
出示課件圖二、圖三，學(xué)生觀(guān)察并回答問(wèn)題
1、學(xué)了這篇課文，你喜歡誰(shuí)?為什么?
2、、師質(zhì)疑：老師黑板上板書(shū)的是：“讓貓頭鷹好好睡覺(jué)”，從“讓”“好好”這兩個(gè)詞中你體會(huì )到怎樣的情感?(可以看出老黃鶯十分關(guān)心人類(lèi)的朋友——貓頭鷹阿姨。我們也應該關(guān)心保護可愛(ài)的小動(dòng)物們!)
3、這節課你有什么收獲?
四、師小結
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話(huà)，體會(huì )不同語(yǔ)氣的表達效果。
2、展開(kāi)想象，把課文演一演，獲得初步的情感體驗。在生活中懂得關(guān)心他人，互相理解的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。
課時(shí)安排：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入課題
老師想考考同學(xué)們對上節課所學(xué)知識的掌握情況，板書(shū)：“貓頭鷹”、“睡覺(jué)”，分別讓學(xué)生認讀;把兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。通過(guò)上節課的學(xué)習你知道了什么?(知道了貓頭鷹是白天睡覺(jué);貓頭鷹還是保護莊稼的能手。)你還想知道什么?(為什么小百靈、小山雀跟著(zhù)小黃鶯唱歌會(huì )讓老黃鶯著(zhù)急?它們唱歌對貓頭鷹有什么不好?)
二、自讀自悟
(一)、學(xué)習課文
1、出示課件：圖(一)小黃鶯在樹(shù)枝上快樂(lè )地唱歌，小百靈看見(jiàn)了也興高采烈的唱起來(lái)。
(1)、從畫(huà)面中你知道了什么?(小黃鶯的歌唱得很動(dòng)聽(tīng)。樹(shù)林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。)
(2)、你從哪兒體會(huì )出小黃鶯很高興的?(書(shū)上第一句話(huà))
(3)、學(xué)生齊讀體會(huì )
(4)、練習用“一‥‥‥就‥‥‥”說(shuō)話(huà)
2、齊讀2-6自然段，整體感知
(1)、解答導入中“為什么小百靈、小山雀跟著(zhù)小黃鶯唱歌會(huì )讓老黃鶯著(zhù)急?(小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，也很響亮，這樣會(huì )把晚上捉田鼠，白天睡覺(jué)的貓頭鷹阿姨吵醒)
(2)、解答導入中“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響?(貓鷹白天睡不好，晚上就不能認真捉田鼠，農民伯伯種的莊稼就會(huì )受到損害)
3、指導學(xué)生小組合作學(xué)習
用“~~~~~”勾出老黃鶯說(shuō)話(huà)的內容，用“——”勾畫(huà)出小黃鶯說(shuō)話(huà)的內容，想一想應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，并在小組里分角色朗讀。
4、檢查學(xué)習情況
分男女生讀大屏幕上出示的對話(huà)內容
提示學(xué)生對“提示語(yǔ)在前、提示語(yǔ)在中、提示語(yǔ)在后”的正確使用情況，為以后的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)打下基礎
5、小組合作探究，再學(xué)課文
把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是從哪兒體會(huì )出讀得棒的?讀得最糟糕的句子向同學(xué)請教請教。
6、匯報學(xué)習成果
生：“小家伙們，輕點(diǎn)!‥‥‥”我從“輕”、“急”看出來(lái)要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛(ài)。
生：“這個(gè)懶阿姨‥‥‥”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿(mǎn)與孩子氣。
生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。
生：從“連連點(diǎn)頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺(jué)的原因，要讀得心服口服。
(1)、通過(guò)自評、互評，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會(huì )感情。
(2)、同桌討論：“老黃鶯的語(yǔ)氣有什么變化，這對小黃鶯產(chǎn)生了怎樣的效果?
(二)、分角色朗讀
1 、小組試著(zhù)分角色朗讀(讓更多的同學(xué)參與其中，并體驗學(xué)習的樂(lè )趣)在讀的過(guò)程中，要抓住小黃鶯感情的變化。
2、分角色集體朗讀。
3、學(xué)生到臺上聽(tīng)錄音表情朗讀。
(三)、脈絡(luò )梳理
出示課件圖二、圖三，學(xué)生觀(guān)察并回答問(wèn)題
1、學(xué)了這篇課文，你喜歡誰(shuí)?為什么?
2、自由發(fā)言，各抒見(jiàn)，尊重學(xué)生的多元感悟。
3、師質(zhì)疑：老師黑板上板書(shū)的是：“貓頭鷹睡覺(jué)”老黃鶯想讓貓頭鷹怎樣睡覺(jué)?從“讓”“好好”這兩個(gè)詞中你體會(huì )到怎樣的情感?(可以看出老黃鶯十分關(guān)心人類(lèi)的朋友——貓頭鷹阿姨。我們也應該關(guān)心保護可愛(ài)的小動(dòng)物們!)是啊，只有這樣，我們的生態(tài)才會(huì )平衡，才會(huì )建立起綠色的家園!
三、議一議
說(shuō)說(shuō)生活中他人關(guān)心自己或你保護動(dòng)物的事例。
四、課堂總結
這節課你有什么收獲?學(xué)生自由暢談。
(學(xué)生整理知識，交流感受。以保護動(dòng)物為落腳點(diǎn)。)
附：板書(shū)設計：
讓貓頭鷹好好睡覺(jué)
老 讓 (關(guān)心) 貓
黃 小 頭 好好 睡覺(jué)
鶯 黃 鷹
鶯
(明理)
保護動(dòng)物、愛(ài)護環(huán)保
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