《認識平行》課堂教學(xué)反思
《認識平行》課堂教學(xué)反思
《數學(xué)課程標準》中指出：在掌握基礎知識的同時(shí)，感受數學(xué)的意義提出了重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)使學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊，感受到數學(xué)的趣味、作用。在我們的日常生活中，平行與垂直有著(zhù)廣泛應用，對于這兩個(gè)概念的體驗尤為重要。
反思這節課，首先我能重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數學(xué)。教學(xué)完平行與垂直兩個(gè)概念后，我引導學(xué)生從觀(guān)察自己的作業(yè)本、教室到觀(guān)察書(shū)中運動(dòng)場(chǎng)情景圖，了解像單杠、雙杠等就蘊涵平行與垂直的原型。使學(xué)生發(fā)現平行與垂直在生活中時(shí)時(shí)能看，處處能見(jiàn)的，學(xué)生直觀(guān)看到真實(shí)的世界中的平行與垂直，加強學(xué)生的感性認識。 課堂上我還引導學(xué)生思考：假如我們的教學(xué)樓不與地面垂直，會(huì )怎樣？讓學(xué)生在對問(wèn)題思考與回答的過(guò)程中體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值。其次我鼓勵學(xué)生用多種感官感受數學(xué)，培養數學(xué)情感。學(xué)生在本課中是用眼睛觀(guān)察數學(xué)現象，用身邊的數學(xué)現象理解數學(xué)知識，在探討、交流、分析中獲得數學(xué)概念的。為了讓學(xué)生更好的了解平行與垂直是同一平面內兩條直線(xiàn)的兩種特殊的位置關(guān)系，我采取的方法是讓學(xué)生自己先在白紙上任意畫(huà)兩條直線(xiàn)，在小組內說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系。根據相交和不相交的情況進(jìn)行觀(guān)察和討論分別得出平行與垂直的含義。
在本節課的教學(xué)中，也有不少不足之處，如1、重難點(diǎn)處理速度較快，后進(jìn)生沒(méi)有理解到位，以后的教學(xué)中應因材施教，照顧后進(jìn)生。2、有一名學(xué)生的發(fā)言不夠準確，我沒(méi)有及時(shí)指正出來(lái)。3、時(shí)間把握不夠好，后面還有一個(gè)小環(huán)節沒(méi)有完成，學(xué)生們也失去了一個(gè)自我小結、交流的機會(huì )，這也算是一個(gè)遺憾吧。
總之，面對新課程課堂教學(xué)的成功與失敗，我將真實(shí)地對待，坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強新理念的再學(xué)習、再實(shí)踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長(cháng)，在不斷的自我實(shí)踐中發(fā)展，在不斷的自我成長(cháng)中創(chuàng )新。
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