《用數學(xué)簡(jiǎn)單的乘法應用題》的簡(jiǎn)單教學(xué)反思
《用數學(xué)簡(jiǎn)單的乘法應用題》的簡(jiǎn)單教學(xué)反思
您現在正在閱讀的《用數學(xué)—簡(jiǎn)單的乘法應用題》教學(xué)反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《用數學(xué)—簡(jiǎn)單的乘法應用題》教學(xué)反思用數學(xué)簡(jiǎn)單的乘法應用題是學(xué)生初次接觸，由于乘法的概念較抽象，學(xué)生不容易理解，所以，我在教學(xué)中，以創(chuàng )設情境、自主探索的方式導入，將抽象的知識轉化成學(xué)生能看得見(jiàn)、摸得著(zhù)得東西，從而激活了學(xué)生的學(xué)習興趣，并以情境貫穿整節課的教學(xué)，同時(shí)從以下幾個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：
�。�1）設計大膽。以學(xué)生熟悉兒童節目為切入點(diǎn)，用以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也密切了數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生在生活中尋找數學(xué)，使學(xué)生帶著(zhù)一種快樂(lè )的心情學(xué)習新知。
�。�2）注重方法滲透。在本課中我多次安排學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察等活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習中邊學(xué)邊練，加深了對所學(xué)知識的理解與運用。
總之，全課設計始終圍繞學(xué)生的活動(dòng)展開(kāi)，意在調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習方面所做的努力，以學(xué)生為主體，教師為學(xué)生的引導者、參與者與組織者，讓學(xué)生在自由、快樂(lè )和民主的氣氛中學(xué)習知識，使學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)理解用數學(xué)的概念形成的全過(guò)程。
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