《蠟燭》的經(jīng)典教案
《蠟燭》的經(jīng)典教案
這篇戰地通訊是一首贊美詩(shī)，一曲頌歌。贊美反法西斯同盟各國戰斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
《蠟燭》的經(jīng)典教案
[創(chuàng )意說(shuō)明]有些作品之所以感人，除了選材巧妙外，細膩的描寫(xiě)外，借物抒情的手法必不可少。作者為了突出某種形象、某種情感，往往采用借物抒情的方法。閱讀這篇文章，體會(huì )作者的用意。
[教學(xué)步驟]
一.導入
由“蠟燭”我們可以聯(lián)想到哪些詩(shī)句和歌曲，各有什么寓意？
1、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，借蠟燭歌頌教師的奉獻精神
2、“何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”，借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨。
3、“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，借蠟燭寫(xiě)離別
4、“燭光里的媽媽”，借蠟燭歌頌母親。
蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢？
二、朗讀課文，思考：
這是一支什么樣的蠟燭？作者共寫(xiě)了幾處？課文中哪一句話(huà)意味深長(cháng)？
三、師生共議
是老婦人珍藏45年的結婚紅喜燭，意義不一般。
對蠟燭的六次描寫(xiě)
�、偎衷谝麓锩税胩�，摸出火柴來(lái)。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點(diǎn)了起來(lái)。這晚上沒(méi)有風(fēng)，蠟燭的火焰向上直升，一點(diǎn)也不搖晃。
�、谂趶棻ǖ漠攦�，蠟燭的火焰不過(guò)抖了一下。
�、巯灎T被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。
�、茉谝呀�(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著(zhù)一個(gè)小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上閃耀著(zhù)柔和的火焰。蠟燭快點(diǎn)完了，燭芯快給蠟淚淹沒(méi)了，但是那一朵小火花依然在閃爍。
�、菟麄儑�(zhù)墳堆，靜默地站著(zhù)，看著(zhù)這漸漸暗淡下去的燭光。
�、拊谂诨馃沽说耐恋厣�，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹(shù)木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛(ài)的東西她的結婚的花燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。
最后一句話(huà)意味深長(cháng)，齊讀，體會(huì )用意。
蠟燭的深意：
a象征紅軍戰士的生命之光
b象征兩國人民的深厚情意
c象征他們之間的母子深情
d象征和平、希望和勝利。。。。。。。
四、如果文中沒(méi)有“蠟燭”，能否表達出這么多的意思？
五、再讀課文，提出你思考的的問(wèn)題
六、課文背景資料
1944年9月中，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動(dòng)計劃，10月5日，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊參加對南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰的南保協(xié)定。貝爾格萊德戰役的企圖是：通過(guò)蘇、南、保三國軍隊的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團軍級集群，解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往到駐希臘的“E”集團軍群的交通線(xiàn)，不讓該集團軍群從巴爾干半島南部退卻。這樣就構成了蘇南軍隊統一的作戰正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放創(chuàng )造了有利條件。
課文擴讀材料。
勇氣
D.C.狄斯尼（選文略）
使用建議：第二次世界大戰是人類(lèi)歷史上一次規�？涨暗恼x戰爭。戰爭使億萬(wàn)人民處于法西斯的鐵蹄之下。然而真正強大的不是法西斯，而是人民，人民中間蘊藏著(zhù)的力量是無(wú)窮無(wú)盡的，人民是真正的銅墻鐵壁。正如毛澤東所說(shuō)：“戰爭教育了人民，人民將贏(yíng)得戰爭，贏(yíng)得和平,又贏(yíng)得進(jìn)步�！迸c課文相似的是,《勇氣》寫(xiě)也是第二次世界大戰中處于被侵略國的人民與解放人員之間發(fā)生的故事，并且文中也有“兩種勇氣”“兩次收留”，為學(xué)生嘗試“歸類(lèi)品味”閱讀提供了良好的文本，可以成為這種學(xué)法的“試驗田”。
【《蠟燭》的經(jīng)典教案】相關(guān)文章：
《蠟燭的變化》教案（精選7篇）09-30
《左傳》教案10-24
存貨教案02-28
《牧場(chǎng)上的家教案》經(jīng)典教案設計03-20
茶花賦教案04-06
《什么蟲(chóng)》教案01-08
《文化苦旅》教案02-27
大學(xué)教案的寫(xiě)法10-05
《認識鐘表》的教案03-19