在大海中永生的教學(xué)設計
在大海中永生的教學(xué)設計
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 進(jìn)行口頭表達能力的自我診斷與矯治，學(xué)會(huì )用“不僅……也……”造句，練習說(shuō)話(huà)。
4、 緬懷小平同志的豐功偉績(jì)，學(xué)習他愛(ài)祖國、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習了解人民對偉人的深情。
教學(xué)準備：相關(guān)錄像、自制文字課件
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 基礎性診斷與矯治。
1、 板書(shū)課題：23 在大海中永生。
2、 簡(jiǎn)介鄧小平，播放鄧小平骨灰撒落大海的錄像，同時(shí)聽(tīng)課文錄音，把學(xué)生帶入悲壯的氛圍。
3、 引導學(xué)生思考：“永生”是什么意思？“在大海中永生”又是什么意思？表達了人民怎樣的感情？
4、 帶著(zhù)問(wèn)題自瀆課文，讀順句子，讀通課文。
5、 檢查自瀆情況：
�。�1）指讀“斬”、“舷”、“捍”、“超”、“嗚”、“咽”等生字的音。
�。�2）指導讀好長(cháng)句子，如：
機艙里安放著(zhù)全黨、全軍和全國各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺的骨灰。一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人，
奔騰不息的浪花會(huì )把他的骨灰送往祖國的萬(wàn)里海疆；
�。�3）整體感知文章寫(xiě)一件什么事。
6、書(shū)寫(xiě)生字。
二、 理解性診斷與矯治。
1、 投入自己的感情細讀全文，體會(huì )全文的情感基調。
2、 默讀全文，畫(huà)出體現悲痛、遲緩的基調的關(guān)鍵詞語(yǔ)。畫(huà)好后把相關(guān)的句子讀一讀。
3、 交流討論，同時(shí)指導朗讀。
�。�1） 第1段：找出關(guān)鍵詞。（低低地、緩緩地、偉人、最后一個(gè)）
說(shuō)說(shuō)這些詞體現了人們怎樣的心情？（悲痛不舍）
練習朗讀，體會(huì )并讀出人們這種情感。
�。�2） 第2段：理解“嗚咽“的意思。
聯(lián)系課文內容思考：為什么大海在嗚咽？（體會(huì )這是人們心情悲痛，所以聽(tīng)到寒風(fēng)卷著(zhù)浪花，嘩嘩作響，便感到大海也在低聲哭泣。）
抓住省略號引導學(xué)生說(shuō)話(huà)：濤聲中你們好像聽(tīng)到大海在說(shuō)些什么？
引導學(xué)生進(jìn)入情境，指導讀出真情實(shí)感。
�。�3） 第3段：理解“萬(wàn)里海疆”、“澳門(mén)香港”、“寶島臺灣”暗含的意 思。
說(shuō)說(shuō)“超越時(shí)代”、“超越國界”說(shuō)明什么？
在理解與朗讀中體會(huì )小平同志的豐功偉績(jì)人民不會(huì )忘記 ，他的光輝形象不可磨滅。
指導朗讀，要讀得沉穩清晰，盡現情境。
�。�4） 第4段：理解對句的意思；引導學(xué)生想象，加深理解和感悟；
�。�5） 通過(guò)入情入境的朗讀，體會(huì )5、6自然段人民對小平同志的懷念之情；重點(diǎn)導讀第三句，從偉人的話(huà)語(yǔ)中體會(huì )他的博大胸懷及他和人民的血肉關(guān)系。
�。�6） 指導讀出第7自然段的氣勢與深情，加深學(xué)生對“大海中永生”的理解。
三、 自主性練習。
1、 用課后習題3的詞語(yǔ)連起來(lái)練習寫(xiě)一段話(huà)。
2、 學(xué)習含有“不僅……也……”的句子并造句。
3、 課文的敘述順序是什么？依著(zhù)順序背誦全文。
四、 共同小結。
板書(shū)設計：
飛向大海
撒向大海
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