《松鼠和松果》教學(xué)設計
《松鼠和松果》教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，感知松鼠
1．教師和以前的內容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。
2．出示課件，觀(guān)看影片介紹。
3．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對這種小動(dòng)物有哪些了解?(學(xué)生也可結合自己查閱的資料來(lái)說(shuō))
4．揭示課題并板書(shū)：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，識記生字
1．引導學(xué)生自由讀課文，注意本課所要學(xué)習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫(xiě)了什么內容?
2．借助拼音，指名讓學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字。
3．讓學(xué)生自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀，并采取多種方法練讀。(結合學(xué)生的匯報理解詞語(yǔ)；做動(dòng)作猜謎語(yǔ)；用重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà))
第一組學(xué)生匯報“聰”這個(gè)字時(shí)，教師引導學(xué)生結合上下文理解聰明活潑。
第二組學(xué)生匯報“忽然、�！睍r(shí)，教師引導學(xué)生做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。
第三組學(xué)生匯報“如、總時(shí)”，教師引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
第四組學(xué)生匯報“以”時(shí)，教師引導學(xué)生認識“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)。)
第五組學(xué)生匯報“主意”時(shí)，教師引導學(xué)生編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。
4．引導學(xué)生在生活中發(fā)現這些生字，拓展生字的應用范圍，除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。)
5．展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
6．練習，引導學(xué)生理解這些字詞在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的應用。
A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì )了種花。
B.忽然天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。
C.如果如果明天天晴，我們就去春游。
D.以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì )更愛(ài)護樹(shù)木了。
E.主意我們有一個(gè)美化校園的主意。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容
1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。
3．小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(cháng)指名讀等方式練讀。
第二課時(shí)
一、猜謎導入，激發(fā)學(xué)生的興趣
1．教師出示謎語(yǔ)(頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著(zhù)摘果子。)
2．師隨學(xué)生的匯報板書(shū)：松鼠。
3．讓學(xué)生回憶對松鼠的了解和認識。
4．教師根據學(xué)生的匯報隨機在松鼠的后面板書(shū)松果。
二、回顧舊知，鞏固生字
1．讓學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
2．激發(fā)學(xué)生的興趣，以游戲的方式鞏固生字(大屏幕后面出現一棵掛滿(mǎn)松果的松樹(shù)，學(xué)生上臺摘松果，并將松果背面的生字讀準，就可以把松果拿走。)
三、研讀課文，自主探究
1．從整篇課文入手，讓學(xué)生談：這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學(xué)生暢所欲言，并說(shuō)出原因)
2．出現課件：一只小松鼠向大森林奔去。教師引導學(xué)生思考課文中哪一段寫(xiě)這幅畫(huà)的?并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習這一段要抓住“每個(gè)松果都那么香，那么可口�！边@個(gè)句子帶著(zhù)高興的心情來(lái)朗讀這段，并且引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出在生活中，遇到過(guò)哪些開(kāi)心的事情!并讓學(xué)生能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)，然后引導學(xué)生劃出小松鼠想的句子讀一讀。
3．教師引導學(xué)生學(xué)習2．3自然段時(shí)，首先讓學(xué)生理解松鼠會(huì )什么?到哪里去住呢?在學(xué)生自主探究和合作探討下找到答案后讓學(xué)生進(jìn)入情境感受到小松鼠的心情是擔心、著(zhù)急、害怕的，然后讓學(xué)生真正的有感而發(fā)，帶著(zhù)感情去讀。
4．教師引導學(xué)生學(xué)習4，5，6自然段時(shí)，以下列問(wèn)題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生展開(kāi)廣泛的討論，可以各抒己見(jiàn)，發(fā)表獨特的見(jiàn)解，教師要引導學(xué)生在反復的誦讀和對課文理解的基礎上展開(kāi)來(lái)說(shuō)。
(1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?
(2)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
(3)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì )作者的用心。
5．在理解課文的基礎上讓學(xué)生戴頭飾表演，以加深學(xué)生對課文的理解。
四、復述課文
教師指導：按吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(cháng)松樹(shù)的順序復述。
五、課外延伸
1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以后這里會(huì )是什么樣子呢?(通過(guò)討論發(fā)散學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。)
2．課后讓學(xué)生通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調查：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物。
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