《減法的性質(zhì)》教學(xué)反思
《減法的性質(zhì)》教學(xué)反思
最新 減法的運算性質(zhì)的學(xué)習，教材是通過(guò)課后練習的形式出現的，就是讓學(xué)生通過(guò)計算類(lèi)推出減法的性質(zhì)：一個(gè)數連續減去兩個(gè)數，可以用這個(gè)數減去這兩個(gè)數的和。我覺(jué)得這不利于孩子理解減法的性質(zhì)，所以我就整合了教材，設計了一些解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生從不同的解題方法入手，在解決兩三個(gè)問(wèn)題之后，再進(jìn)行比較總結，得出減法的運算性質(zhì)。而實(shí)際上，不管是書(shū)上的練習還是數學(xué)學(xué)習樂(lè )園上的練習，都遠遠超過(guò)了這一種類(lèi)型。所以在教學(xué)這課時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)一系列的合作討論，自己發(fā)現有哪些關(guān)于減法的簡(jiǎn)便運算題型，給它們起個(gè)名字，并通過(guò)觀(guān)察和討論明白算理，最后讓他們在練習中能運用自如，也得到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和發(fā)現的驕傲�？偨Y減法的簡(jiǎn)便運算題型有以下幾種：
類(lèi)型1：
435-89-135
=435-135-89
=300-89
=211（學(xué)生起的名字叫減法交換律）
用字母表示為a-b-c=a-c-b(a、b、c代表任意數)
類(lèi)型2：
60-24-16
=60-（24+16）
=60-40
=20
435-49-11-40
=435-（49+11+40）
=435-100
=335（學(xué)生起的名字叫減法結合律）
用字母表示為a-b-c=a-(b+c) (a、b、c代表任意數)
類(lèi)型3:
900-405
=900-400-5
=500-5
=495（把接近整百的數看作整百數和一位數）
316-98
=316-100+2
=216+2
=218（把接近整百的數看作整百數和一位數）
用字母表示為a-(b-c)=a-b+c(a、b、c代表任意數)
教學(xué)中我發(fā)現對大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠理解算理，掌握算法。但也有一部分學(xué)習接受能力較慢的學(xué)生，在題的類(lèi)型“變幻莫測”的情況下顯得手足無(wú)措，這需要我們老師對這些學(xué)生因材施教，不能給這些學(xué)生布置難度大的題目，先讓他們練習一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)便運算，樹(shù)立起自信后再適度增加難度。今后還要加強對這部分學(xué)生的個(gè)別輔導。
【《減法的性質(zhì)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《減法性質(zhì)、除法性質(zhì)》教學(xué)設計02-23
關(guān)于《等式的性質(zhì)》教學(xué)反思（精選23篇）11-09
《平行線(xiàn)的性質(zhì)》教學(xué)反思總結（通用10篇）07-29
1—5的認識和加減法的教學(xué)反思（精選15篇）09-16
《小數的性質(zhì)》優(yōu)秀教學(xué)設計（通用12篇）04-26
平行線(xiàn)的性質(zhì)教學(xué)設計（通用12篇）05-26
鐵的性質(zhì)導學(xué)案09-01