《勾股定理》的課堂教學(xué)設計
《勾股定理》的課堂教學(xué)設計
一、重難點(diǎn)：勾服定理的運用
二、知識回顧：
1.在Rt△ABC中C=90，則C2= C=
b2= b=
a2= a=
2.如圖在Rt△ABC中C=90，則AB2= AB=
BC2= BC=
AC2= AC=
三、學(xué)法指導：課前預習P66-67，小組合作，當堂檢測
例：1.已知在Rt△ABC中C=90，a=3，b=4，求c
2.求直角三角形中未知邊的長(cháng)度
3.已知Rt△ABC中C=90，AB=13，BC=5，求AC
四、小組合作
1.已知Rt△ABC中，a=8，b=15，求c.
2.如果一個(gè)直角三角形的兩邊長(cháng)分別是6cm和8cm，那么這個(gè)三角形的周長(cháng)是多少cm?
3.如圖等邊△ABC的邊長(cháng)去6cm.
(1)求高AD的長(cháng)。
(2)求△ABC的面積。
4.下圖是學(xué)校的旗桿，旗桿上的繩子垂到了地面，并多出了一段，旗桿有多高呢?你能想個(gè)辦法嗎?請你與同伴交流設計方案?
小明發(fā)現旗桿上的繩子垂到地面還多1米，當他們把繩子的下端拉開(kāi)5米后，發(fā)現下端剛好接觸地面，你能幫他們把旗桿的高度和繩子的長(cháng)度計算出來(lái)嗎?
【《勾股定理》的課堂教學(xué)設計】相關(guān)文章：
大學(xué)課堂教學(xué)設計精選02-27
《數星星的孩子》的課堂教學(xué)設計03-20
《乘法運算定律》的課堂教學(xué)設計02-16
程序設計課堂教學(xué)模式探索論文03-20
《鳥(niǎo)的天堂》的課堂教學(xué)設計（通用15篇）06-17
證明勾股定理的4種方法04-03
初中歷史課堂教學(xué)板書(shū)設計的原則及應注意的問(wèn)題06-20