初中地理《熱帶氣候類(lèi)型》說(shuō)課稿

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的初中地理《熱帶氣候類(lèi)型》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

各位評委老師，上午好！

　　現在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內容是：熱帶氣候類(lèi)型。

　　根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　《世界的氣候類(lèi)型》是中圖版八年級上冊第二章第二節的內容，本節內容理論性很強，難度比較大，但是對生活和生產(chǎn)有著(zhù)重要的指導意義，也是今后學(xué)習世界地理的一個(gè)基礎，在全書(shū)中有著(zhù)重要的地位。在教學(xué)中，把本節內容分為3個(gè)課時(shí)，本次講授第一課時(shí)：熱帶氣候類(lèi)型。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：八年級的學(xué)生在思維特點(diǎn)上，正處于具體形象思維向抽象形象思維過(guò)渡的階段，好奇心比較強。在知識層面上，本章第一節，學(xué)習了氣溫與降水，為學(xué)習本節課知識做了鋪墊，但對于熱帶的氣候類(lèi)型和分布狀況的了解比較少，沒(méi)有在知識體系中形成完整的概念。因此，在授課過(guò)程中教師需要及時(shí)給予指導，幫助學(xué)生構建熱帶氣候類(lèi)型分布的空間概念。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　【過(guò)渡句】根據新課程標準、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：

　　1.能夠結合熱帶氣候類(lèi)型景觀(guān)圖說(shuō)出熱帶主要氣候類(lèi)型及分布；能夠結合氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖總結熱帶各氣候類(lèi)型的特征。

　　2.通過(guò)閱讀和分析熱帶氣候類(lèi)型的氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖，描述氣候特征、判斷氣候類(lèi)型，提高讀圖和析圖能力。

　　3.認識氣候的科學(xué)原理，養成嚴謹的科學(xué)態(tài)度。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　【過(guò)渡句】根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

　　重點(diǎn)：熱帶氣候類(lèi)型分布及特征。

　　難點(diǎn)：依據熱帶氣候類(lèi)型的氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖，描述氣候特征、判斷氣候類(lèi)型。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我主要采用以下幾種方法：

　　讀圖分析法、小組合作探究法、講授法等。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節一：導入新課

　　借助多媒體，播放視頻《熱帶雨林景觀(guān)》，請同學(xué)們觀(guān)看視頻，直觀(guān)感受、體會(huì )與身邊不同的景觀(guān)氣候類(lèi)型。

　　【設計意圖】運用視頻導入法可以將學(xué)生的注意力由課下吸引到課上，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　環(huán)節二：新課教學(xué)

　　1.主要氣候類(lèi)型

　　通過(guò)展示世界各地的氣候類(lèi)型景觀(guān)圖，提問(wèn)為什么世界各地氣候景觀(guān)千差萬(wàn)別？同學(xué)思考回答“不同地區有不同的氣候類(lèi)型”，進(jìn)一步提問(wèn)“熱帶的主要氣候類(lèi)型有哪些呢？”從而讓學(xué)生回答出有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候和熱帶季風(fēng)氣候。

　　【設計意圖】鼓勵學(xué)生自主思考，主動(dòng)認識到世界氣候類(lèi)型的多樣，明確熱帶的氣候類(lèi)型，從而過(guò)渡到氣候類(lèi)型的分布的學(xué)習中。

　　2.熱帶氣候類(lèi)型的分布

　　為了讓學(xué)生對于世界氣候類(lèi)型的分布有一個(gè)更為直觀(guān)的感受，我設計了一個(gè)貼板活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地認識熱帶氣候的分布。

　　我會(huì )提前在黑板上展示一個(gè)空白的世界地圖，讓學(xué)生比一比，貼一貼──認識熱帶氣候類(lèi)型的分布。

　　活動(dòng)要求：參考課本世界氣候分布圖，請同學(xué)們快速地把寫(xiě)有熱帶氣候類(lèi)型的紙板，貼在世界地圖的適當位置上，看看哪個(gè)小組用的時(shí)間最短，有什么好方法快速找到相應的位置。(四個(gè)小組分別代表熱帶雨林、熱帶草原、熱帶沙漠、熱帶季風(fēng)氣候。)

　　在學(xué)生準備好后，我會(huì )請小組代表上臺進(jìn)行貼紙板。

　　【學(xué)生回答】熱帶雨林氣候分布在赤道附近；熱帶草原氣候主要分布在熱帶雨林氣候的南北兩側；熱帶沙漠氣候主要分布在南、北回歸線(xiàn)附近；熱帶季風(fēng)氣候主要分布北緯10°至北回歸線(xiàn)附近。

　　在學(xué)生活動(dòng)之后，我對學(xué)生的回答進(jìn)行總結概括。

　　【教師總結】熱帶雨林氣候分布在赤道附近；熱帶草原氣候主要分布在熱帶雨林氣候的南北兩側；熱帶沙漠氣候主要分布在南、北回歸線(xiàn)附近的大陸西部和內部；熱帶季風(fēng)氣候主要分布北緯10°至北回歸線(xiàn)附近的亞歐大陸東南部。

　　【設計意圖】提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及讀圖能力，與此同時(shí)增加趣味性和團隊協(xié)作能力。

　　3.熱帶氣候類(lèi)型特征

　　接下來(lái)我會(huì )通過(guò)多媒體展示巴馬科、阿斯旺、孟買(mǎi)和新加坡這四個(gè)城市的氣溫曲線(xiàn)變化和降水量柱狀圖，組織學(xué)生以4人為一個(gè)小組，討論：這四個(gè)城市的氣溫和降水有什么特點(diǎn)？分別代表什么氣候類(lèi)型？它們有什么共同點(diǎn)和區別？在學(xué)生討論的過(guò)程中我會(huì )進(jìn)行巡視指導。

　　最后師生共同總結得出：巴馬科全年高溫，一年分為干、濕兩季；阿斯旺全年高溫，干旱少雨；孟買(mǎi)全年溫度較高，一年有旱季和雨季；新加坡全年溫度高，降水多且均勻。分別代表熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶季風(fēng)氣候和熱帶雨林氣候。

　　相同點(diǎn)：全年高溫，最冷月平均氣溫都在15℃以上。

　　不同點(diǎn)主要從降水量來(lái)分析：熱帶雨林年降水量在1500mm以上；熱帶沙漠氣候常年干旱少雨；熱帶草原氣候分干濕兩季；熱帶季風(fēng)氣候區分旱季和雨季，與熱帶草原氣候區相比熱帶季風(fēng)氣候區降水量更大。

　　【設計意圖】通過(guò)展示各城市的氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖，并以小組討論的方式，鍛煉學(xué)生的讀圖、析圖能力，以及合作探究的意識。

　　【過(guò)渡】各種熱帶氣候類(lèi)型在降水上存在明顯差異，導致熱帶地區的自然景觀(guān)也存在很大的差別。

　　環(huán)節三：鞏固提高

　　我會(huì )展示不同氣候類(lèi)型的景觀(guān)圖片，引導學(xué)生將景觀(guān)圖與氣候類(lèi)型圖進(jìn)行一一對應。

　　【設計意圖】通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生認識不同氣候類(lèi)型下其景觀(guān)是不一樣的。

　　環(huán)節四：小結作業(yè)

　　小結：提問(wèn)學(xué)生，學(xué)習了本節課熱帶氣候類(lèi)型的特點(diǎn)，有什么收獲。

　　【設計意圖】采用這種自我總結的方式，能夠實(shí)現知識的鞏固和升華。

　　作業(yè)：用自己的喜歡的方式，將熱帶氣候類(lèi)型分布繪制出來(lái)。

　　【設計意圖】既能夠鞏固所學(xué)知識，也能體現學(xué)生學(xué)習自主性。

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

　　我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位老師！

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