高中地理說(shuō)課稿范文[集合]

　　作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的高中地理說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中地理說(shuō)課稿范文1

　　一、教學(xué)目標

　　(一)知識目標:

　　1、了解大氣臭氧總量減少的原因、產(chǎn)生的危害和保護臭氧層的措施;

　　2、了解溫室氣體種類(lèi)、導致全球氣溫上升的原因及危害、防護措施;

　　3、理解酸雨的形成原因，掌握我國主要的酸雨分布區以及防治酸雨的主要措施。

　　(二)能力目標:

　　通過(guò)讓學(xué)生自主上網(wǎng)查閱、檢索資料，培養其動(dòng)手能力、主動(dòng)學(xué)習獲取知識的能力。

　　(三)德育目標:

　　1、通過(guò)分析形成大氣環(huán)境問(wèn)題的主要原因，使學(xué)生明確人與環(huán)境的密切關(guān)系，認識環(huán)保的意義，樹(shù)立“環(huán)境意識”，從我做起，從身邊的小事做起;樹(shù)立正確的環(huán)境觀(guān)，樹(shù)立“全球意識”，認識參加國際合作在保護大氣環(huán)境中的重要性;

　　2、通過(guò)網(wǎng)上交流和討論，培養學(xué)生的'協(xié)作精神。

　　二、教材分析

　　1、本課教材既是本單元教材的總結和深化，又是理論聯(lián)系實(shí)際的體現。本單元教材采取循序漸進(jìn)的編寫(xiě)方法，使學(xué)生的認識逐步深化。例如，本課所講的全球變暖、臭氧層遭破壞等問(wèn)題，在前面講述“大氣的組成和垂直分布”、“大氣的熱力狀況”時(shí)已有提及，為此課的講述做好了理論上的鋪墊。

　　有關(guān)酸雨的成因，在初中化學(xué)課中也有講述。所以本課教學(xué)應充分指導學(xué)生運用已學(xué)過(guò)的理論知識，來(lái)解釋這些實(shí)際問(wèn)題。本課教材對這些大氣環(huán)境問(wèn)題的成因，是在前面已有知識的基礎上進(jìn)一步引伸和加深。重點(diǎn)放在講述大氣環(huán)境問(wèn)題的危害和大氣環(huán)境保護的措施。

　　2、本課教材旨在使學(xué)生懂得保護大氣環(huán)境需要全球合作，規劃和控制各種影響大氣環(huán)境的人類(lèi)活動(dòng)，從而培養學(xué)生的全球觀(guān)念，環(huán)保意識和行為規范。

　　三、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生為高一年級;使用教材為人教版(正式版)高中地理新教材(高一年級);

　　2、學(xué)生應熟悉計算機一般操作如word文檔、PowerPoint文稿演示工具的操作，熟悉網(wǎng)絡(luò )教室的環(huán)境，具備一定的網(wǎng)絡(luò )操作技巧。

　　四、學(xué)習環(huán)境和資源

　　1、校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò )教室、寬帶網(wǎng)、投影儀、視屏展示臺。

　　2、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課件、多媒體課件。

　　3、網(wǎng)絡(luò )教室系統、word文檔、PowerPoint文稿演示工具。

　　五、教學(xué)思路和設計

　　教師設計網(wǎng)頁(yè)，并把課程內容上傳到網(wǎng)頁(yè)上。在課程開(kāi)始之前，學(xué)生自己先進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)�；�于建構主義的學(xué)習理論，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境進(jìn)行探索和學(xué)習，利用電腦對所學(xué)的內容進(jìn)行自主建構。教師采用目標式教學(xué)，將本節課的教學(xué)目標設計成思考題作為學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)上獲取相關(guān)知識，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，然后在網(wǎng)上互相交流學(xué)習，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，達到本節課的教學(xué)目的。教師教學(xué)過(guò)程的設計注重把地理知識的學(xué)習和運用、信息工具的使用有機地結合起來(lái)，著(zhù)重培養學(xué)生利用信息技術(shù)在生活中學(xué)習和運用地理知識的能力。

　　本節課的教學(xué)流程為:“導入新課──自由探究──協(xié)作討論──歸納小結──鞏固練習──思維拓展”。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導入新課

　　教師:“環(huán)境問(wèn)題是人們普遍關(guān)注的話(huà)題，綠色用品也成了人們追求的時(shí)尚。請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，我們平時(shí)的生活中有哪些綠色用品？”(學(xué)生回答后)“綠色用品的大量使用，說(shuō)明人們的環(huán)保意識已經(jīng)越來(lái)越強，今天這節課咱們就一起來(lái)探討有關(guān)大氣環(huán)境保護方面的一些知識�！�

　　(二)自由探究

　　在大屏幕上顯示出本節課的學(xué)習目標，并根據每一知識點(diǎn)所要達到的學(xué)習目標，設計出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生思考:

　　1、臭氧層被破壞的原因是什么？有什么危害？應該采取什么措施去保護？

　　2、全球變暖的原因是什么？有什么危害？針對全球變暖應該采取什么措施？

　　3、酸雨是怎么產(chǎn)生的？有什么危害？應該采取什么措施去防治酸雨？

　　引導學(xué)生通過(guò)相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習，利用word文檔或PowerPoint把上述問(wèn)題的答案制作成文稿。學(xué)生學(xué)習中遇到的問(wèn)題，可舉手由教師進(jìn)行個(gè)別輔導，也可利用聊天室進(jìn)行師生交流、生生交流，教師通過(guò)教師機隨時(shí)監控每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程。

　　(三)協(xié)作討論

　　1、教師展示學(xué)生的學(xué)習結果，并對突出問(wèn)題進(jìn)行講評。

　　2、布置學(xué)生集體討論相關(guān)問(wèn)題。

　　(四)歸納小結

　　通過(guò)這節課我們了解到當今全球變暖、臭氧層遭破壞和酸雨的危害等全球性大氣環(huán)境問(wèn)題，已經(jīng)影響到了人類(lèi)的生產(chǎn)與生活，而這些問(wèn)題的產(chǎn)生與人類(lèi)自身的活動(dòng)是密切相關(guān)的。為此，我們應追溯其原因，從源頭加以治理，采取有效措施，加強全球合作，努力營(yíng)造適合人類(lèi)生存的大氣環(huán)境。治理大氣環(huán)境，我們責無(wú)旁貸，希望同學(xué)們積極投入其行動(dòng)。(大屏幕顯示本節課的學(xué)習綱要)

　　(五)鞏固練習

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課件中的綜合練習進(jìn)行自我測試，教師隨時(shí)監控并作適當的講評。

　　(六)思維拓展

　　提出問(wèn)題:在平時(shí)的生活中，我們應該怎樣為保護大氣環(huán)境盡自己的微薄之力？

　　學(xué)生可以把自己的想法發(fā)送到聊天室，供大家一起討論;也可以發(fā)送至郵箱。

高中地理說(shuō)課稿范文2

　　一、說(shuō)教材

　　【教材分析】?jì)热葸x自人教版地理教材必修2第一章問(wèn)題研究《如何看待農民工現象》。課文按照“發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路，深刻的探究了我國現階段的農民工問(wèn)題，本節課作為本章知識的總結與升華，具有概括性、綜合性等特點(diǎn)，對學(xué)生的能力要求較高，培養理論聯(lián)系實(shí)際的能力，是培養學(xué)生綜合運用地理知識的理想材料。

　　【教學(xué)目標】

　　知識目標：根據教材資料，看到存在的農民工現象，認識該支隊伍對常熟經(jīng)濟發(fā)展的影響，了解該現象中存在的問(wèn)題，提出解決的辦法。

　　能力目標：提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力，培養采取開(kāi)展實(shí)地調查、獲取第一手資料、研究問(wèn)題、匯報總結、撰寫(xiě)調查分析報告的能力。

　　德育目標：增加學(xué)生對農民工現象的感性認識，引導學(xué)生運用所學(xué)知識關(guān)心現實(shí)社會(huì )中的問(wèn)題，增強社會(huì )責任感，學(xué)以致用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：綜合分析農民工現象對遷出地以及遷入地經(jīng)濟的影響，提出解決的方案。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運用教材案例，對農民工現象提出合理的建議。

　　二、說(shuō)教法

　　【教學(xué)方法】講述法、討論法

　　【教具準備】多媒體電腦

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　本節課作為問(wèn)題研究的內容，是在學(xué)習了整章知識之后，對學(xué)生綜合能力的考驗，主要考查其對本章知識的綜合運用能力和地理要素的積累程度。首先，學(xué)生可以在課前做好適當的調查工作，用實(shí)際的案例來(lái)說(shuō)明我國現階段的農民工問(wèn)題；其次，在課上，學(xué)生要發(fā)揚合作精神，進(jìn)行合作學(xué)習，分組討論，得到真知；最后，在課后，可以在教師的知道下，完成調查學(xué)習的報告，以此來(lái)鞏固自己的認識。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1.通過(guò)視頻：農民工大量涌入大城市和東南沿海地區，引出對農民工現象的探究。

　　2．學(xué)習新課:

　　a.通過(guò)對資料一的分析，來(lái)認識農民工這一現象——發(fā)現問(wèn)題。該過(guò)程要求發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)生討論發(fā)炎為主，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。

　　b.基于對農民工現象的認識以及資料2的分析，請同學(xué)辨證的分析出這一現象的利弊——分析問(wèn)題，當然，這一部分內容還是要以學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習為主，但教師要給予一定的引導。

　　c.最后，請同學(xué)討論，提出自己的意見(jiàn)和建議，應該怎樣解決農民工所面臨的.問(wèn)題——解決問(wèn)題。這一部分要求學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，不局限于書(shū)本，發(fā)揮自身的創(chuàng )造性思維。

　　3.課堂小結：本節課作為問(wèn)題研究課程，探討了我國現階段的農民工現象，了解了農民工生存的環(huán)境，以及體會(huì )了解決農民工問(wèn)題的必要性和重要性，并通過(guò)合作探討，得出了一些列解決的方案。著(zhù)重培養大家對于問(wèn)題的綜合分析能力。增加大家對農民工現象的感性認識，希望大家運用所學(xué)知識關(guān)心現實(shí)社會(huì )中的問(wèn)題，增強社會(huì )責任感，學(xué)以致用。

　　五．說(shuō)板書(shū)設計

　　問(wèn)題探究如何看待農民工問(wèn)題

　　1.現狀

　　2.影響

　　a.對農村：

　　b.對城市建設：

　　3.解決措施

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