培訓的調研報告
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，下面是小編收集整理的培訓的調研報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
培訓的調研報告1
一、關(guān)于教研工作
1.**校區的常規教研工作正常開(kāi)展。制定的教研目標主要是：如何因材施教，讓所有學(xué)生都有進(jìn)步或改變。主要內容是針對中高考、小升初考以及各年級的階段考試，提升學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，改變學(xué)生的學(xué)習習慣。實(shí)施方式是：立足我校區實(shí)際，每次教研活動(dòng)都提前確定教研主題、確定時(shí)間地點(diǎn)等，通過(guò)歷次教研活動(dòng)，收到了一定的效果，指導了教師的教學(xué)實(shí)際，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的整體進(jìn)步。
2.除常規教研外，還在校區開(kāi)展了教師的教學(xué)技能競賽，舉辦了優(yōu)質(zhì)課、示范課、過(guò)關(guān)課等的評定，促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)水平的.提高，在一定時(shí)段內曾掀起過(guò)教師積極參加教研教改的熱潮，極大提升了課堂教學(xué)效益。
3.沒(méi)有開(kāi)展立項的課題研究。
4.沒(méi)有進(jìn)行完整的教育資源庫建設。目前校區只是收集建立了以教案、網(wǎng)絡(luò )資源等為中心的教學(xué)資料庫。
5.開(kāi)展了中高考的主題研討和培訓活動(dòng)。效果一般。
6.高中階段已進(jìn)入了新課程。借閱過(guò)廣州市教研室對新課程的培訓與研討的部分內刊。
7.校區教研團隊的建設還較粗糙，需不斷打磨。
8.校區對每次教研均有文字記載，并以此作為教師考評考核的內容之一。
9.未來(lái)的校區教研計劃是立足實(shí)際挖掘資源搞教研。
二、關(guān)于培訓工作
1.新教師的崗前培訓主要由科組長(cháng)、教學(xué)主任結合公司各項規章制度，組織學(xué)習優(yōu)秀案例等，依次進(jìn)行培訓。
2.在職教師培訓主要以成功案例和分公司級的獲獎?wù)n例為載體對教師進(jìn)行培訓。
3.未來(lái)教師培訓工作規劃：深入貫徹、多角度探究個(gè)性化1對1的教學(xué)模式，并在其基礎之上對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)等方面的全面培訓。
三、關(guān)于課程研發(fā)
暫沒(méi)有開(kāi)展小組、班級規模的課程探索。
培訓的調研報告2
游戲二班 131351019 王贇
在我國，大學(xué)生的就業(yè)形勢越來(lái)越嚴峻，大學(xué)生的就業(yè)壓力日益嚴峻，伴 隨著(zhù)政府政策的領(lǐng)導與社會(huì )觀(guān)念的轉變，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，就業(yè)方向也開(kāi)始悄然發(fā)生轉變。通過(guò)對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)情況的調查研究，我們逐漸了解在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)前準備的真實(shí)狀況。 關(guān)鍵詞：嚴峻，就業(yè)壓力，創(chuàng )業(yè)，就業(yè)，意識。
現在讓我們來(lái)看看這樣一個(gè)現狀，即大學(xué)生就業(yè)現狀：高校畢業(yè)生是人才市場(chǎng)上非常重要的人力資源。近年來(lái)，隨著(zhù)高校大規模的擴招，在校大學(xué)生人數急劇上升，畢業(yè)生人數也逐年增加，隨之而來(lái)的就是畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。也正因為如此大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直以來(lái)就是社會(huì )上關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，但作為吸收大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主力軍：企業(yè)，則較受冷落，很少有把關(guān)注的焦點(diǎn)聚焦到企業(yè)，征詢(xún)企業(yè)對畢業(yè)生的看法或總結企業(yè)的聘人之道。事實(shí)上，在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道，企業(yè)的用人標準、企業(yè)人才的選擇條件沒(méi)有在有效的時(shí)間的傳遞給大學(xué)生，大學(xué)生的培養缺乏市場(chǎng)導向，這方面高校作為培養大學(xué)生的主體，并沒(méi)有起到積極的作用。高校在指導大學(xué)生就業(yè)上遠遠滯后于大學(xué)生及企業(yè)的對其的要求，這在很大程度上制約了畢業(yè)生順利就業(yè)�，F在就業(yè)難變成了我們這一代大學(xué)生不得不面臨問(wèn)題，年復一年、褒貶不一、喋喋不休的爭論和唏噓概嘆。當然，在大學(xué)生就業(yè)難的背景下，依舊有那么一隊大學(xué)生不怕艱辛，應該說(shuō)不怕就業(yè)難，或者說(shuō)就業(yè)困難，就自己創(chuàng )業(yè)，這樣也依舊可以打下自己的一片天地。
一、 現狀分析與調查結果：
教育部部長(cháng)周濟11月20日在20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì )議上透露,20xx年全國普通高校畢業(yè)生將達495萬(wàn),比20xx年增加82萬(wàn)。在全社會(huì )就業(yè)形勢嚴峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出,為此,會(huì )議決定將20xx年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務(wù)年。如此嚴峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)依然是熱點(diǎn)之一。（參考中國教育在線(xiàn)）面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng )業(yè)是不少應屆畢業(yè)大學(xué)生的第一選擇。創(chuàng )業(yè)是社會(huì )發(fā)展過(guò)程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟形式，我國在改革開(kāi)放以后，創(chuàng )業(yè)的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創(chuàng )辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng )業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著(zhù)健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來(lái)展望我國未來(lái)的發(fā)展趨勢，學(xué)生創(chuàng )業(yè)將成為市場(chǎng)洪流中一股新的力量，新的勢力。大學(xué)生的加入將為創(chuàng )業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時(shí)，在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)也闖入了人們的視眼。 當大學(xué)生創(chuàng )業(yè)開(kāi)展得如火如荼的時(shí)候，當越來(lái)越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng )業(yè)這種新的就業(yè)方式的時(shí)候，我們發(fā)現在大學(xué)校園里創(chuàng )業(yè)的概念也越來(lái)越為廣大的同學(xué)所了解與接受，創(chuàng )業(yè)意識在高校中已不再陌生。 為了全面了解在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)前準備的現狀, 研究調查各大高校、政府、社會(huì )對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的培養與教育的重視和關(guān)注程度，我們在1月20日—2月20日，通過(guò)問(wèn)卷形式為主，網(wǎng)上QQ談話(huà)與網(wǎng)上搜尋材料為輔開(kāi)展調查活動(dòng)。 從調查問(wèn)卷中抽出幾份題目進(jìn)行分析，例如第二題，您關(guān)注國家出臺的扶持大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的相關(guān)政策、法規？調查中，經(jīng)常關(guān)注，很清楚的大學(xué)生占10%，偶爾關(guān)注，比較清楚的大學(xué)生占30%，不太愿意主動(dòng)去了解，知道一點(diǎn)的大學(xué)生占45%，一點(diǎn)也不知道的大學(xué)生占15%。從這里體現出現在的大學(xué)生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經(jīng)常關(guān)
注的大學(xué)生只占10%，所占比例較小，說(shuō)明大學(xué)生關(guān)注國家政策是有待加強的。 而第三題您是否有創(chuàng )業(yè)的打算 ？調查中，考慮過(guò)的大學(xué)生占97.5%,完全沒(méi)想過(guò)的大學(xué)生占2.5,正在進(jìn)行創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生占0%,已經(jīng)嘗試過(guò)創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生占0%。從這里體現了創(chuàng )業(yè)的問(wèn)題對大學(xué)生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數的學(xué)生還是思考過(guò)創(chuàng )業(yè)的問(wèn)題。而第十題您有參加過(guò)創(chuàng )業(yè)類(lèi)培訓或講座？ 調查中，有參加過(guò)創(chuàng )業(yè)類(lèi)培訓或講座的大學(xué)生占47.5%沒(méi)有參加過(guò)創(chuàng )業(yè)類(lèi)培訓或講座的大學(xué)生的占52.5%。其中，有參加過(guò)創(chuàng )業(yè)類(lèi)培訓或講座的次數一般在1-2次。從這體現出大學(xué)生參加創(chuàng )業(yè)類(lèi)培訓或講座的比例相對較小,大學(xué)生對此的關(guān)注度還不夠，還有待加強改進(jìn)。
二、 結論分析與建議：
《關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)問(wèn)題的調查》是我組研究的課題，在課題申請時(shí)，我們是作為一個(gè)課外業(yè)余任務(wù)來(lái)完成，經(jīng)過(guò)一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上問(wèn)卷調查發(fā)現這個(gè)課題的具有很大的`研究性，社會(huì )、國家和高校的關(guān)注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時(shí)間、個(gè)人學(xué)歷等因素的限制，調查難度遠遠超過(guò)我們申請課題前的想像。對于我們大專(zhuān)生來(lái)說(shuō)，要作到大范圍且研究的極大深度同時(shí)極具學(xué)術(shù)性，是不怎么現實(shí)的。因此，出于科學(xué)嚴謹、實(shí)事求是的研究態(tài)度，我們組員采取網(wǎng)上問(wèn)卷調查，網(wǎng)上搜集相關(guān)材料等形式，調查自己周邊大學(xué)生（在校就讀大學(xué)生），其結論和數據也是具備科學(xué)性，確保實(shí)踐調查成果的真實(shí)性和可靠性，從而提升作品質(zhì)量。
對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺，對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)起到了一定的促進(jìn)作用，但政府幫扶的持續性需要關(guān)注。此外，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)需要良好的社會(huì )環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會(huì )應創(chuàng )造一個(gè)良好的社會(huì )環(huán)境去逐步鍛煉其市場(chǎng)適應能力和抗 風(fēng)險能力不管?chē)艺�、高校、社�?huì )環(huán)境如何，我們認為最重要在于大學(xué)生自己，因此大學(xué)生主體不容忽視。下面給大學(xué)生提出以下幾點(diǎn)建議：
�。ㄒ唬� 樹(shù)立全新的人才觀(guān)，重視創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的自我培養
講，我們可以看到，成功的創(chuàng )業(yè)者具備一些核心的主要特質(zhì)和次要特質(zhì)，要有創(chuàng )業(yè)觀(guān)念、有才、有膽、有識，同時(shí)有堅忍不拔的意志，克服創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的困難，這些高要求決定了當代大學(xué)生想走上創(chuàng )業(yè)之路，就必須按照創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)的培養規律，重視創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的自我培養，注重培養自己的能力，錘煉自己的膽子，同時(shí)培養自己的創(chuàng )業(yè)人格、創(chuàng )業(yè)者思維和創(chuàng )業(yè)意識與技能，克服中國傳統教育模式下培養出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類(lèi)型。 實(shí)踐證明，創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)的培養是有規律的，其成長(cháng)也是有過(guò)程的。而從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗和教訓之都是創(chuàng )業(yè)者成長(cháng)的捷徑，中國有句俗話(huà)：“一年學(xué)成個(gè)莊稼漢，三年學(xué)成個(gè)生意人”說(shuō)的就是這個(gè)道理。
�。ǘ� 注意在思想上和精神上錘練自己
要樹(shù)立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿(mǎn)信心，相信自己有能力，有條件去開(kāi)創(chuàng )自己未來(lái)的事業(yè)。自信賦予人主動(dòng)積極的人生態(tài)度和進(jìn)取精神，相信自己能夠成為創(chuàng )業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時(shí)更需要自信。自強就是在自信的基礎上，通過(guò)企業(yè)的實(shí)踐，不斷增長(cháng)自己各方面的能力，進(jìn)一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說(shuō)敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進(jìn)取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統和世俗偏見(jiàn)的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設計和規劃自己的未來(lái)，并采取相應的行動(dòng)。自主還要有遠見(jiàn)、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎。
�。ㄈ⿵V泛獲取創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗
如今，不少大學(xué)都開(kāi)設了創(chuàng )業(yè)指導課，教授創(chuàng )業(yè)管理、創(chuàng )業(yè)心理等內容，幫助大學(xué)生打
好創(chuàng )業(yè)知識的基礎。大學(xué)圖書(shū)館也提供創(chuàng )業(yè)指導方面的書(shū)籍，大學(xué)生可通過(guò)閱讀增加對創(chuàng )業(yè)市場(chǎng)的認識。 其次，創(chuàng )業(yè)是目前媒體報道的熱門(mén)領(lǐng)域，無(wú)論是傳統媒體，如報刊、新書(shū)、廣播電視、還是網(wǎng)絡(luò )媒體，每天都提供大量的創(chuàng )業(yè)知識和信息。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟類(lèi)、人才類(lèi)媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創(chuàng )業(yè)家》、《21世紀經(jīng)濟報道》、《第一財經(jīng)》，以及“中華創(chuàng )業(yè)網(wǎng)”、“中國創(chuàng )業(yè)論壇”等專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站。此外，各地創(chuàng )業(yè)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng )業(yè)園等機構的網(wǎng)站，也蘊藏著(zhù)豐富的創(chuàng )業(yè)知識。通過(guò)這種途徑獲得創(chuàng )業(yè)知識，往往針對性較強。
�。ㄋ� ）能力的綜合培養
要學(xué)會(huì )認知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )共同生活，學(xué)會(huì )生存創(chuàng )業(yè)。創(chuàng )業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創(chuàng )業(yè)的人既要懂經(jīng)營(yíng)，又要善管理，既要能協(xié)調處理各方面的關(guān)系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關(guān)，既要能開(kāi)拓創(chuàng )新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng )業(yè)能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協(xié)調能力、創(chuàng )造能力、經(jīng)營(yíng)能力、語(yǔ)言表達能力、判斷能力、公關(guān)能力、應 變能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把“學(xué)會(huì )認知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )共同生活，學(xué)會(huì )生存，作為21世紀教育的4個(gè)支柱”，并把其作為開(kāi)啟未來(lái)人生大門(mén)的四把“鑰匙”�！皩W(xué)會(huì )認知”就是教人掌握認知的方法，學(xué)會(huì )學(xué)習的方法、手段，培養人發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力�！皩W(xué)會(huì )做事”就是要培養人的創(chuàng )新能力、應變能力和駕馭處理復雜突發(fā)事件、危機的能力�！皩W(xué)會(huì )共同生活”就是要培養人的團結協(xié)作能力和團隊精神，培養人的競爭意識和管理能力�！皩W(xué)會(huì )生存”就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個(gè)人的責任感，培養人的交際能力、語(yǔ)言表達能力、判斷能力等等。因此，大學(xué)生要主動(dòng)樹(shù)立“學(xué)會(huì )認知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )共同生活，學(xué)會(huì )生存”的意識，提高創(chuàng )業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng )業(yè)時(shí)“走得出”，“站得住”，“干得好”。
培訓的調研報告3
一、領(lǐng)導重視，各項工作落實(shí)到位
省局統計電子臺帳推廣應用培訓班結束后，各單位綜合統計人員把會(huì )議精神及時(shí)向局領(lǐng)導進(jìn)行了匯報，并組織單位統計人員進(jìn)行了傳達。各單位領(lǐng)導都能夠充分認識推廣應用電子臺帳的必要性，把思想統一到省局的要求上來(lái)，并給予了大力支持。有的單位成立了領(lǐng)導小組，把推廣使用統計電子臺帳納入了重要議事日程，及時(shí)調度，確保順利實(shí)施。
電子臺帳的應用，對人員素質(zhì)和計算機配備都提出了更高的要求。為適應工作需要，各單位在組織人員參加省局、市局組織的培訓外，自己也組織了電子臺帳應用的培訓班。各單位綜合統計人員還加強了對業(yè)務(wù)科室和工商所應用電子臺帳的指導，提高了各統計人員應用電子表格工作的能力。結合推進(jìn)電子臺帳應用和網(wǎng)上傳輸報表的需求，把統計人員的計算機等設施的配備進(jìn)行了更新，為全面推廣應用電子臺帳奠定了基礎。
二、結合實(shí)際抓落實(shí)，成效明顯
根據省局現有各項業(yè)務(wù)軟件使用情況和電子臺帳數據源頭應用為主的實(shí)際，結合我市工商系統統計工作現狀，堅持實(shí)用和操作簡(jiǎn)便的原則，召開(kāi)了各業(yè)務(wù)科室統計人員座談會(huì )，對電子臺帳進(jìn)行了修改，并制定了《××市工商局推廣應用電子臺帳工作方案》和《日常使用電子臺帳報送制度》，對電子臺帳的推廣使用進(jìn)行了規范。要求各級單位，嚴格按照《××市工商局推廣應用電子臺帳工作方案》把電子臺帳的推廣使用工作落到實(shí)處。
隨著(zhù)工商監管工作的深入開(kāi)展，案件統計工作變得越來(lái)越重要和復雜。為此，我局在推廣應用電子臺帳工作中，以案件查辦業(yè)務(wù)統計為重點(diǎn)，將案件類(lèi)的統計臺帳推廣應用到工商所，其它數據量小的業(yè)務(wù)臺帳安排在局機關(guān)各業(yè)務(wù)口的思路進(jìn)行電子臺帳的'推廣。這樣既保證了敏感數據的采集準確，又確保了電子臺帳落到實(shí)處。通過(guò)調研發(fā)現，基層工商所法制案件電子臺帳的推廣應用效果尤為明顯，使簡(jiǎn)易程序案件得到了及時(shí)的掌握，案件分類(lèi)非常的明確，抑制了案件重復上報現象。
通過(guò)調研發(fā)現，各單位在推廣應用電子臺帳時(shí)，創(chuàng )造了一些好的做法，促進(jìn)了工作的開(kāi)展。如河口分局將生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況的電子臺帳，由企業(yè)注冊局落實(shí)，跟著(zhù)年檢和變更來(lái)做，既取得了數據又節省了人力物力。將法制、公平交易及查處無(wú)照經(jīng)營(yíng)電子臺帳推行到六個(gè)基層工商所。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的使用已經(jīng)將_月份以來(lái)所有結案的案件進(jìn)行了由紙質(zhì)臺帳向電子臺帳的過(guò)渡。法制科、公平交易局及各工商所反應良好。
自_月份，推廣應用電子臺帳以來(lái)，大部分單位按照市局的工作安排在_月底前已將今年以來(lái)的統計數據錄入到了相應的臺帳中。這不僅保證了統計數據的連續性，也促進(jìn)了統計工作開(kāi)展。如××分局公平交易人員在做_月月報的時(shí)候發(fā)現罰沒(méi)款數據，與入庫數存在出入，經(jīng)電子臺帳校對很快發(fā)現是數據輸入的錯誤，及時(shí)進(jìn)行了改正，使統計人員體驗到了應用電子臺帳的便捷。
三、結合崗位練兵，以應用促學(xué)習，統計隊伍水平不斷提高
結合今年的崗位大練兵，以推廣應用電子臺帳為契機，各單位都組織、采取各種方式加強了對統計工作人員的培訓。各單位統計人員均參加了_月_日—_日由市局和市統計局聯(lián)合組織舉辦的統計電子臺帳使用及統計繼續教育培訓班，多數單位還自行組織了計算機知識的培訓和考級。到目前，全市工商系統在崗統計人員均獲得計算機應用能力初級以上證書(shū)，都能熟練使用excel和word軟件，計算機的操作水平大有提高。
四、存在的問(wèn)題
系統各單位通過(guò)應用電子臺帳，促進(jìn)了統計工作的規范化，但在實(shí)際工作中，也發(fā)現了一些問(wèn)題：
一是各單位推廣應用電子臺帳工作開(kāi)展的不平衡。有的單位領(lǐng)導重視，推廣應用范圍全、效果好；有的單位僅僅是應付市局檢查，數據錄入不全，電子臺帳應用的不規范。
二是有些案件電子臺帳由于量小效果不明顯，象商標廣告、消保、市場(chǎng)和合同。
三是電子臺帳有些操作不夠方便，如法制案件電子臺帳，數據較多且使用頻繁，但在進(jìn)行多單位匯總時(shí)，操作不方便容易出錯。
培訓的調研報告4
從09年起，針對Linux開(kāi)源技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)，紅旗Linux對個(gè)人版產(chǎn)品線(xiàn)做了重要調整，其中“Favour”版將盡可能把最新、最炫的DD呈現給關(guān)注開(kāi)源技術(shù)的“紅Fan家人”們，也希望獲得更多愛(ài)好者對紅旗Linux產(chǎn)品的關(guān)注、反饋和支持。
為扎實(shí)推進(jìn)師資培訓工作，努力實(shí)現縣委縣府提出的“大力發(fā)展群眾滿(mǎn)意、走在前列的現代教育”目標要求，9月上旬教育局督導室對今年暑期教師培訓工作進(jìn)行了調研。調研主要通過(guò)問(wèn)卷調查、教師座談會(huì )、查閱資料等方式進(jìn)行�，F將調研情況作以下反饋：
一 、問(wèn)卷抽樣調查數據分析
本次問(wèn)卷抽樣調查的學(xué)校是柯橋六一幼兒園、錢(qián)清中心幼兒園、安昌中心小學(xué)、王壇中心小學(xué)、秋瑾小學(xué)、蘭亭鎮中學(xué)、楊汛橋鎮中學(xué)、越崎中學(xué)、財經(jīng)學(xué)校等9所學(xué)校，收回問(wèn)卷調查表408張。問(wèn)卷調查數據顯示：教師對培訓授課內容的評價(jià)認為很好的占54.2％，較好的占42.4％，一般的占8.3％。教師對培訓授課形式的評價(jià)認為很好的占47.8％，較好的占 36.3％，一般的占20.8％。教師對培訓后提高工作質(zhì)量效果的評價(jià)認為很有效的占 38.5％，較有效的占 49.5％，不明顯的占13％。教師對培訓班組織管理的評價(jià)認為很好的占54.2％，較好的占 34.6％，一般的占 11.3％。教師對講課教師教學(xué)水平的評價(jià)認為很好的占 48％，較好的占 34％，一般的占18％。教師對參加教材教法考試的評價(jià)認為很必要的占18.6％，必要的占39.5％，不必要的占34.6 ％，無(wú)所謂的占 4.7％。教師對培訓考試內容和形式的評價(jià)認為很好的占22.3％，較好的占 38.2％，一般的占 39.5％ 。教師對培訓考試實(shí)際效果的評價(jià)認為很有效的占18.1％，較有效的占42.2％，不明顯的占34.8％，無(wú)效果的占8.3％。從問(wèn)卷抽樣調查數據顯示教師對今年暑期培訓工作的組織管理、講課教師、培訓的內容和形式滿(mǎn)意度較高。
二、 值得總結的成績(jì)與經(jīng)驗
1 、注重實(shí)效，創(chuàng )新培訓模式。今年暑期培訓班種類(lèi)多，人數多，形式新，效果明顯。全縣舉辦了高中教師新課程學(xué)科培訓班；初中小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)和初中社會(huì )學(xué)科教師培訓班；音樂(lè )、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科教師培訓班；骨干教師培訓班；新教師培訓班和中小學(xué)校長(cháng)培訓班。
8月25日～28日全體中小學(xué)教師參加了校本培訓活動(dòng)，培訓的主要內容是新課程實(shí)驗教材與教法和《新課程學(xué)科教學(xué)評價(jià)》、《新課程教學(xué)設計與案例分析》。 高中教師認真參加了省、市兩級對口的學(xué)科暑期培訓活動(dòng) ，注重以教材為重點(diǎn)的教材與教法培訓，特別重視十年以下教齡青年教師的高考水平知識的掌握。
職業(yè)學(xué)校堅持學(xué)用結合、注重實(shí)效的原則，以“新理念、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)，以集中培訓與校本培訓、主題培訓與模塊教學(xué)相結合為主要形式，積極創(chuàng )新培訓方式，切實(shí)提高職業(yè)學(xué)校教師的整體素質(zhì)。今年暑期開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)課教師培訓、文化課教師培訓、教師綜合培訓等活動(dòng)。中等職業(yè)學(xué)校全體專(zhuān)業(yè)教師以學(xué)習“新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法”為重點(diǎn)，暑期進(jìn)廠(chǎng)掛職實(shí)踐二周，鼓勵教師結合企業(yè)實(shí)際開(kāi)展技術(shù)創(chuàng )新、技術(shù)攻關(guān)。參加企業(yè)掛職實(shí)踐的教師還撰寫(xiě)了與企業(yè)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)發(fā)展相關(guān)的調研報告。
幼兒教師8月17日在柯橋中學(xué)報告廳集中培訓，杭州、寧波的'兩位省內幼教專(zhuān)家分別給全縣900多位幼兒教師作《達克羅滋音樂(lè )教學(xué)法》和《幼兒園家園工作》兩個(gè)專(zhuān)題的講座。暑期全縣19個(gè)鎮（街）的全體幼兒教師分柯橋、錢(qián)清、華舍、福全和縣機關(guān)幼兒園五個(gè)點(diǎn)進(jìn)行一天半時(shí)間的分片集中培訓，突出重點(diǎn)開(kāi)展以區域活動(dòng)為主題的園本培訓，給每一位幼兒教師提供繼續教育機會(huì )，努力提升幼兒園保教工作水平。
2、加強領(lǐng)導，嚴格組織管理。局領(lǐng)導對今年暑假教師培訓工作高度重視，暑假前召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，對假期教師培訓進(jìn)行研究部署。成立了以許義平局長(cháng)為組長(cháng)，局黨工委金永毅副書(shū)記、局長(cháng)助理李建忠為副組長(cháng)的培訓工作領(lǐng)導小組，下發(fā)《關(guān)于20xx年暑期教師培訓工作的實(shí)施意見(jiàn)》，明確培訓項目和要求。培訓期間教育局領(lǐng)導多次深入各培訓點(diǎn)檢查指導工作，現場(chǎng)辦公，及時(shí)解決培訓工作中出現的困難和問(wèn)題。教育局有關(guān)科室和縣教師發(fā)展中心狠抓各個(gè)環(huán)節落實(shí)，責任細化到人，保證了培訓工作扎實(shí)有效開(kāi)展。各教育總支和學(xué)校校長(cháng)根據全縣的統一要求，切實(shí)組織好本校教師分類(lèi)參加的培訓活動(dòng)�？h級各培訓點(diǎn)所在學(xué)校領(lǐng)導工作盡責、落實(shí)到位，盡力為參訓教師提供良好的服務(wù)。在培訓過(guò)程中，教研員帶領(lǐng)授課教師創(chuàng )新培訓模式，改進(jìn)教學(xué)手段，積極引導參訓教師結合自身教學(xué)實(shí)踐，在新課程理念指導下，對照課標反思教學(xué)行為，全身心投入培訓活動(dòng)，保證了培訓工作順利進(jìn)行。
3、全面檢測，提高培訓質(zhì)量。今年暑期教師培訓工作緊緊圍繞“統籌發(fā)展、規范發(fā)展、內涵發(fā)展、和諧發(fā)展”總體目標，實(shí)行研訓一體，縣鎮（街）與學(xué)校結合，集中培訓與校本培訓聯(lián)動(dòng)，以考促訓、正向激勵。為提高培訓的實(shí)際效能，今年暑期對所有培訓實(shí)行全面檢測。局管干部、完小校長(cháng)在暑期各類(lèi)校長(cháng)讀書(shū)會(huì )后，進(jìn)行以法律、法規為主的檢測；高中、初中、小學(xué)教師開(kāi)展以教材教法為主的檢測，高中段10年以下教齡青年教師還參加高考水平知識檢測。大家對此次檢測反響較好，認為這次考試是今年師訓工作的一大亮點(diǎn)。有的教師說(shuō)針對新課改形勢下教材內容、教學(xué)思路變化比較大的實(shí)際，對教師進(jìn)行考試是有利于強化教師的學(xué)科知識，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，有利于提高教師主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習的積極性，為自己的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎，有利于提高教師培訓工作的實(shí)際效果。
4、成效顯著(zhù) ，教師反響良好。今年暑期教師參與培訓的熱情高、態(tài)度端正、學(xué)習的積極性和緊迫感較強。在問(wèn)卷調查中教師對今年暑期培訓學(xué)習的內容和方式、講課教師的教學(xué)水平、培訓班的組織管理等評價(jià)很高。在學(xué)習中大家共同感覺(jué)培訓轉變了教學(xué)理念，改革了教學(xué)方式，創(chuàng )新了教學(xué)策略，豐富了教學(xué)技巧，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅有理念的轉變，而且還有教學(xué)方式、方法的豐富體驗。通過(guò)培訓大部分教師在教學(xué)理念方面有新的轉變。教學(xué)思想、教學(xué)設計、教學(xué)策略、教學(xué)技巧、授課藝術(shù)有了很大的提高。
許多教師認為在培訓活動(dòng)中，講課教師的內容來(lái)自于一線(xiàn)教師在教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，有課堂教學(xué)中的疑難，有課題研究中的困惑，由學(xué)生管理的迷茫，有教師成長(cháng)中的心結等。一線(xiàn)教師能在培訓中結合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，從不同的角度闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，暢所欲言，上下互動(dòng)，問(wèn)中有辯，辯中有思。老師們深深感到培訓班是他們解決問(wèn)題、獲取靈感的最佳場(chǎng)所，多日的困惑與迷茫茅塞頓開(kāi)，許多的心結在此打開(kāi)，這樣的培訓使教師的個(gè)性也得到了發(fā)展。
培訓的調研報告5
根據市委“xx”主題教育工作會(huì )議要求，我校開(kāi)展“xx”主題教育，召開(kāi)了主題教育工作會(huì )議，進(jìn)行了一系列的主題教育，為進(jìn)一步推動(dòng)主題教育，開(kāi)展“xx”主題教育調查研究，自己根據要求，制定了調查研究方案，根據自己分管工作的特點(diǎn)，針對學(xué)校新教師的培訓，開(kāi)展了一系列的調查研究活動(dòng)，具體調研作以匯報。
一、調研目的
隨著(zhù)新課改的深入，我校對新教師培訓特別重視，新形勢下如何實(shí)施有效地新教師培訓工作，是學(xué)校教科處、課改中心和學(xué)校管理層直接面對的課題。實(shí)踐證明，培訓內容和施訓形式的科學(xué)與否，應是以參訓者的評價(jià)為標志，否則，培訓會(huì )因缺少參訓者的參與和生成而低效。從調查入手，了解新教師需求，把握新教師成長(cháng)動(dòng)態(tài)，實(shí)施有效培訓，使新教師培訓工作更加切合新教師成長(cháng)的實(shí)際需求和成長(cháng)規律，促進(jìn)新教師進(jìn)行準確的職業(yè)定位，提升新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使新教師培訓工作更加專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化。
二、調研方式
深入科室、課堂調取一手材料，采取師生座談、調查問(wèn)卷、等方式靈活開(kāi)展；沉下身子，深入一線(xiàn)，掌握實(shí)情，不搞“作秀式”“盆景式”調研和不解決實(shí)際問(wèn)題的調研；與師生面對面，合理確定調研方式和時(shí)間，不影響被調研者正常工作秩序。
三、調查內容過(guò)程
本次調研，采取分年級、分層抽樣方法，對從高一到高三的不同參訓對象開(kāi)展培訓需求調研。發(fā)放調研問(wèn)卷38份，回收有效問(wèn)卷37份，其中：高一26份、高二7份、高三4份、培訓者2份。
在提交問(wèn)卷的37名培訓對象中，這些人基本上都全程參加了我市教育局組織的崗前培訓繼續教育，安丘一中新教師培訓，對安丘一中問(wèn)題教學(xué)研究、小課題研究等基本掌握，對繼續教育工作的沿革發(fā)展有著(zhù)深刻的認識和理解，他們的態(tài)度和建議有利于對培訓工作的全面審視和規劃;他們的意見(jiàn)應該具有一定的代表性和普適性。
具體做法：
1、交流了解獲取一手材料。
堅持做到每天到教科處、課改中心、年級的時(shí)間，跟科室人員、教師進(jìn)行交流，大家暢所欲言，這樣可以了解當下教師教學(xué)中存在的疑惑，存在的各種困難，對新教材的把握理解程度，對新課改的認識，做到心中有數。用座談的方式了結教師當下思想狀態(tài)，了解對當下教育教學(xué)方式的認識，對工作的認識，掌握了思想動(dòng)態(tài)，也就找到了解決問(wèn)題的根的教師都寫(xiě)出心得體會(huì )，可以是教案撰寫(xiě)方面、課堂講練方面、對考綱考題的研究方面，會(huì )上進(jìn)行交流，這樣可以取長(cháng)補短，也更有利于提高個(gè)人的教育教學(xué)水平，其次充分利用教師培訓時(shí)間，廣泛征求意見(jiàn)，實(shí)際解決課堂教學(xué)中存在的重難點(diǎn)突破，真正讓教師上好每堂課，教育教學(xué)創(chuàng )新上再突破。
2、抓好過(guò)程管理。
培訓緊緊圍繞學(xué)�！昂脱盼幕�
”，立足“三以四有”問(wèn)題教學(xué)法，讓每位教師都能掌握課堂精髓，課上能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�、懦浞掷妹恐艿穆�(tīng)課評課制度。組織以教研組長(cháng)為主的評委對培訓的教師進(jìn)行打分，評選出優(yōu)秀課堂，通過(guò)競賽提升能力，同時(shí)通過(guò)評課讓老師們知道自己還存在的問(wèn)題，不斷的去提升自己。
�、乒膭罾蠋焸兎e極參入學(xué)校組織的最受學(xué)生尊重的老師和最受學(xué)生歡迎的課堂活動(dòng)。師生互動(dòng)，共同提高，每周組織學(xué)生投票選出自己心目中的優(yōu)秀教師。這樣既提高了培訓的效率也有利于教師更快更好地成為一名優(yōu)秀的人民教師。
�、浅浞掷妹吭碌�.師生教與學(xué)競賽。每月都評選出教學(xué)新秀，這樣他們通過(guò)競賽成果就能知道自己在教育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方，在競賽中獲獎的老師給與他們大力表彰，頒發(fā)教學(xué)新秀榮譽(yù)稱(chēng)號，鼓勵他們再接再厲，這樣保證培訓的高質(zhì)量。
�、裙膭钏麄兤綍r(shí)多研究課題。積極撰寫(xiě)小課題研究論文，教科處對他們撰寫(xiě)的課題跟上指導，同時(shí)在備課中多寫(xiě)個(gè)人反思，總結自己在平時(shí)教學(xué)中不足的地方，通過(guò)反思也了解學(xué)生的情況，這樣提高自己的能力。
四、安丘一中新教師培訓存在問(wèn)題及原因分析
根據黨中央“立德樹(shù)人”的要求，面對經(jīng)濟一體化、教育國際化、人才多元化的發(fā)展背景，安丘一中歷經(jīng)改制、重建優(yōu)化機制內涵，
20xx年教育局又斥資進(jìn)行內部設施建設，配備了適用于各學(xué)科教師培訓的各類(lèi)專(zhuān)用教室，使之成為集學(xué)術(shù)報告、教學(xué)展示、教師培訓、會(huì )議交流、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)等多功能為一體的“學(xué)術(shù)交流中心”，達到示范性縣級教師培訓機構的基礎設施要求，為學(xué)校新教師培訓提供了良好的技術(shù)和環(huán)境支持，使得新教師的培訓有了更好的保障，保證了新教師培訓工作順利展開(kāi)。
安丘一中制定下發(fā)了《新教師三年培訓方案》，《新教師培訓手冊》，對參訓教師的課題研究、專(zhuān)題培訓、分散培訓、教研活動(dòng)、校本培訓、讀書(shū)、聽(tīng)課、反思等情況進(jìn)行跟蹤記錄，通過(guò)自我評價(jià)、同行評價(jià)以及校長(cháng)導評等實(shí)現對培訓教師的全程監控，使學(xué)習、反思、研究真正成為教師的專(zhuān)業(yè)生活方式。同時(shí)建立了培訓反饋機制，綜合學(xué)員每月一次培訓的出勤情況、培訓表現、培訓作業(yè)、平日課堂等情況進(jìn)行及時(shí)的總結，通過(guò)區域網(wǎng)面向全校進(jìn)行反饋，及時(shí)調控教師的學(xué)習與發(fā)展狀態(tài)，調控發(fā)展的方向。
但是培訓仍存在一下問(wèn)題：
�。ㄒ唬┐嬖诘闹饕獑�(wèn)題
1、對培訓認識不足。這里既有領(lǐng)導重視的問(wèn)題，也有教師認識上的問(wèn)題。領(lǐng)導重視不夠，對培訓工作缺乏強有力的管理措施和激勵機制，造成教師參訓主動(dòng)性不夠。教師認識不到位，形成了對培訓應付了事的現象。
2、對培訓內容研究欠缺。過(guò)去培訓內容的確定，主要是自上而下確定的，教師們主要是被動(dòng)接受。培訓盡管增加了調研和問(wèn)題反饋環(huán)節，但是重理論輕實(shí)踐的成分還是很大，培訓的內容往往與教師的需求還是油水分離，培訓的針對性還不強，對實(shí)踐的指導還不夠。
3、對培訓的方式單一。過(guò)去的培訓主要是集中培訓、校本培訓、遠程培訓。集中培訓主要以專(zhuān)題報告的形式組織開(kāi)展，一人講，數十人聽(tīng)，方式單一，受訓者被動(dòng)接受，效果不好。校本培訓由于缺乏有效的互助和真正的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，沒(méi)有落到實(shí)處，往往變成了枯燥的讀書(shū)和填寫(xiě)報告冊，校本流于形式，成為教師的負擔，校本的編寫(xiě)質(zhì)量遠遠達不到要求，造成培訓缺憾。遠程培訓由于缺乏有效的監控，個(gè)別教師網(wǎng)上遠程培訓的動(dòng)力不足，僅僅是應付了事，沒(méi)有能夠做到深鉆細研，以及在我們學(xué)校還受到客觀(guān)條件制約等因素的影響，實(shí)際效果也大打折扣。
4、對培訓成果轉化不夠。各種培訓的訓后跟進(jìn)不到位，形成了培訓結束，就畫(huà)上了“圓滿(mǎn)”句號的現象，缺少培訓的跟蹤激勵機制，使得有限的培訓成果失去了及時(shí)轉化為自己或指導他人實(shí)踐的最佳時(shí)機，培訓過(guò)后，新教師的專(zhuān)業(yè)水平止步不前，變成了訓了就“訓了”的結局，起不到預期的目的。
5、對培訓者的要求不到位。大多數培訓的培訓者主要由市級教師培訓機構的教師和市教育局的教研員擔任，學(xué)校層面主要由學(xué)校教科處和課改中心、實(shí)驗中心和信息中心的主任和教師承擔，他們在理論上和實(shí)踐方面都難以稱(chēng)得上是最優(yōu)秀的，且長(cháng)期往復承擔培訓任務(wù)，難以讓參訓教師信服，產(chǎn)生排斥心理。
�。ǘ⿲π陆處熍嘤枂�(wèn)題原因分析：
1、新教師們希望加強培訓工作的組織管理。建立健全教師培訓工作的激勵獎懲制度，完善新教師培訓的方案，進(jìn)一步調動(dòng)新教師參訓的積極性，樂(lè )于主動(dòng)地參加培訓，讓新教師們在參加培訓的過(guò)程中得到更多的精神鼓勵和實(shí)惠;如新教師中獲得教學(xué)新秀的有5人，激勵少。
2、要求培訓的內容緊密聯(lián)系當前的課堂教學(xué)。理論的學(xué)習要易于內化為實(shí)踐，有較強的實(shí)踐性和可操作性，既立足于提高新教師的課堂教學(xué)能力，又能促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。新教師每周參加兩節聽(tīng)課，離課堂教學(xué)目標欠缺。
3、他們希望進(jìn)一步豐富培訓形式。讓老師們自己選擇符合自己實(shí)際的培訓方式，大多新教師非常希望到名校觀(guān)摩學(xué)習，得到名師的指導和培訓，有條件的新教師也很歡迎遠程培訓，但是學(xué)校提供的機會(huì )不夠，每月外出學(xué)習次數少，甚至沒(méi)有。
4、學(xué)校培訓能夠根據不同的對象采取不同的培訓方式和要求。開(kāi)展分層、分類(lèi)培訓。在具體培訓過(guò)程中，根據個(gè)人的實(shí)際情況，由各學(xué)科的骨干教師來(lái)進(jìn)行有針對性的培訓。骨干教師幫扶次數少，每周指導，聽(tīng)課達不到2次。
培訓的調研報告6
申奧成功，中國入世，中國將需要大量外語(yǔ)人才。如今外語(yǔ)人才應分為兩個(gè)層次，一個(gè)層次是口語(yǔ)好的外語(yǔ)人才，另一個(gè)層次是“外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)知識”的復合型外語(yǔ)人才�，F在用人單位更愿意招聘外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)知識的復合型外語(yǔ)人才。因此，培養具有一門(mén)專(zhuān)業(yè)知識的復合型外語(yǔ)人才將成為未來(lái)外語(yǔ)人才的發(fā)展趨勢�，F在，不少大專(zhuān)院校為適應新形勢下的外語(yǔ)人才需求，已經(jīng)由單一的語(yǔ)言教學(xué)改為復合教學(xué)，比如外語(yǔ)加經(jīng)貿、外語(yǔ)加外交、外語(yǔ)加法律等等。并為學(xué)生增設第二外語(yǔ)、公共關(guān)系等選修課以豐富學(xué)生的知識。
商務(wù)英語(yǔ)
商務(wù)英語(yǔ)目前市場(chǎng)很火，幾乎知名培訓機構都在介入。參加商務(wù)英語(yǔ)培訓的求學(xué)者主要群體有外企的白領(lǐng)、想進(jìn)入外企工作的大學(xué)生和從事國際貿易、交流的人員，這個(gè)群體人數最多，他們所能接受的培訓費用相對較低，估計在1－3萬(wàn)元比較合適。另一個(gè)群體是各企業(yè)的中高級管理人才，他們是真正的高端商務(wù)英語(yǔ)用戶(hù)，如總裁VIP班。所以，一味追求高檔次、高價(jià)位的商務(wù)英語(yǔ)培訓項目市場(chǎng)風(fēng)險較大。
青少兒英語(yǔ)
英語(yǔ)是孩子將來(lái)走向世界的通行證，英語(yǔ)是孩子未來(lái)個(gè)人成才的階梯。兒童心理學(xué)家一致認為，學(xué)習外語(yǔ)的最佳年齡段是6—12歲，在這一階段開(kāi)始學(xué)習外語(yǔ)，可以收到事半功倍的效果。隨著(zhù)各小學(xué)逐漸重視英語(yǔ)教學(xué)，日益高漲的兒童學(xué)英語(yǔ)的熱情也已成為現在北京青少年英語(yǔ)培訓市場(chǎng)迅速擴大主要原因，再加上家長(cháng)對英語(yǔ)的重視與日俱增，孩子在學(xué)校里學(xué)到的遠遠不能滿(mǎn)足家長(cháng)以及學(xué)生對英語(yǔ)的渴望，這也促使京城少兒外語(yǔ)培訓機構得以迅速發(fā)展。但是，青少年培訓同成人培訓不同，這對各培訓機構提出了更高的要求。由于青少年培訓具有很強的區域性特點(diǎn)，生源受到區域分布的限制，甚至細化到各個(gè)街道。學(xué)校的位置，學(xué)校的管理，什么樣的教材，什么樣的教學(xué)特點(diǎn)更適合孩子是家長(cháng)所關(guān)注的問(wèn)題�？梢哉f(shuō)贏(yíng)得了家長(cháng)的信任也就贏(yíng)得了市場(chǎng)。目前青少年英語(yǔ)市場(chǎng)還不成熟，知名的大型少兒培訓機構不多，有著(zhù)很大的市場(chǎng)潛力。
目前，有市場(chǎng)競爭力的青少兒外語(yǔ)培訓主要存在四種方式：一是針對學(xué)齡前兒童的啟蒙英語(yǔ)教育；二是針對普通少兒的大眾性普及培訓，價(jià)位較低，影響較大；三是針對收入較高的家庭的兒童設計的以外教教學(xué)為主的培訓，價(jià)位較高；四是針對中學(xué)學(xué)生升學(xué)考試為目的的培訓。
總的來(lái)說(shuō)，青少年英語(yǔ)培訓學(xué)校要針對青少兒的身心特點(diǎn)調動(dòng)孩子學(xué)習英語(yǔ)的欲望，培養其學(xué)習興趣，彌補原有教學(xué)方式不足，并引進(jìn)國際先進(jìn)的教學(xué)方法，使培訓效果顯著(zhù)，才能在市場(chǎng)里真正站住腳。
英語(yǔ)口語(yǔ)培訓
下面口語(yǔ)培訓在英語(yǔ)培訓中占據了最大的市場(chǎng)，這與入世和申奧的成功，英語(yǔ)人才需求量猛增分不開(kāi)。在我國的各大城市，英語(yǔ)口語(yǔ)從最基本的語(yǔ)言交流到高端的商務(wù)談判，蘊藏著(zhù)巨大的市場(chǎng)。
目前，有相當多的口語(yǔ)培訓學(xué)校，高薪聘請外教授課，為學(xué)員營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習環(huán)境；也有的培訓學(xué)校，聘請國內從事多年的英語(yǔ)教育知名人士，以其多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗，和生動(dòng)的語(yǔ)言為學(xué)員授課；或以中外教結合的.方式為學(xué)員授課，但招生結果仍然不夠理想。從這幾個(gè)事例來(lái)看，口語(yǔ)市場(chǎng)應該從兩個(gè)方面考慮。一從培訓學(xué)校自身的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題出發(fā)，二從培訓學(xué)校的市場(chǎng)公關(guān)策劃出發(fā)。其實(shí)不少培訓學(xué)校，師資力量雄厚，教學(xué)質(zhì)量也不錯，但市場(chǎng)推廣有問(wèn)題，沒(méi)有找出自身的優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有充分展現出自己的優(yōu)勢。其扎堆式的宣傳方式，沒(méi)有將自己的教學(xué)特點(diǎn)展現在求學(xué)者的視野之中，沒(méi)有讓學(xué)員了解符合他自身的特點(diǎn)，從而讓自身淹沒(méi)在眾多培訓機構中。同時(shí)，求學(xué)者也在魚(yú)龍混雜的口語(yǔ)培訓機構中成長(cháng)起來(lái)，全外教口語(yǔ)并非對所有求學(xué)者有用，再也不是金字招牌。
口語(yǔ)培訓學(xué)校應抓住自身優(yōu)勢，完善教學(xué)方式，誠信服務(wù)，才能脫穎而出。
雅思培訓
隨著(zhù)留學(xué)市場(chǎng)的持續升溫，帶動(dòng)了留學(xué)英語(yǔ)培訓，尤其是目前最為火爆的雅思培訓。對那些從事雅思培訓的機構來(lái)說(shuō)，機遇與挑戰并存。如今的雅思市場(chǎng)可謂是百花齊放，其形式主要有以下幾種：一種是辦學(xué)時(shí)間較長(cháng)規模較大的專(zhuān)業(yè)雅思培訓學(xué)校，全國主要城市設有分校，其優(yōu)勢是通過(guò)規模經(jīng)營(yíng)來(lái)優(yōu)化各種辦學(xué)資源（如師資力量），同時(shí)也為學(xué)員提供了在當地學(xué)習的機會(huì )，減少了費用方面的投入。同時(shí)，因為考試的針對性強，而且學(xué)員考分較高，一直受到部分求學(xué)者的歡迎。但是，這類(lèi)學(xué)校目前也有不足，由于一般都是大班授課學(xué)員眾多，學(xué)員與教師之間的交流機會(huì )較少。另一種是一些有實(shí)力的留學(xué)中介推出的雅思培訓課程。這些機構軟硬件投入比較大，師資的配比也比較強。加上其在留學(xué)領(lǐng)域的多年豐富經(jīng)驗，可以為出國留學(xué)學(xué)生提供一條龍的系列增值服務(wù)（如出國留學(xué)咨詢(xún)、國外學(xué)校選擇、幫助簽證等），成為雅思培訓的新寵。雖然他們起步一般較晚，在業(yè)內的的知名度還不夠高，但勢頭很猛。
以上兩種機構占了雅思培訓市場(chǎng)的大部分份額。再有就是一些大學(xué)辦的培訓中心開(kāi)設的雅思培訓項目。由于其市場(chǎng)化程度不高，所以份額一直較小。但不容忽視的是一些國際考試機構也正推出一些類(lèi)似的考試形式如思培、托業(yè)（就業(yè)英語(yǔ)），對雅思培訓有一定的沖擊，所以雅思培訓機構也應該把握市場(chǎng)脈搏，做好在戰略上的調整，應對瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)環(huán)境。
等級考試英語(yǔ)
當前，社會(huì )各界對應試教育的批評越來(lái)越多，但花樣繁多的英語(yǔ)考試還是層出不窮，就連代表學(xué)員真實(shí)語(yǔ)言交際能力的口語(yǔ)都有多種考試。其實(shí)，單純就等級考試這種形式而言，無(wú)可厚非，英語(yǔ)等級考試是對一個(gè)人綜合的英語(yǔ)能力的測試，只不過(guò)是在操作過(guò)程中沒(méi)有把握好而已。如目前規模最大、參加人數最多的大學(xué)英語(yǔ)四六級考試，雖已持續近二十年，但其生命力近來(lái)也遭到質(zhì)疑，清華、復旦等一些名校紛紛宣布畢業(yè)生能否拿到學(xué)位，與是否拿到四級英語(yǔ)證書(shū)脫鉤。評判一項考試的生命力的標準主要是看該考試能不能客公正正地對參加考試的考生水平作出評價(jià)，四六級考試委員會(huì )作為一個(gè)非贏(yíng)利民間學(xué)術(shù)機構，其公正性自然毋庸質(zhì)疑，四六級考試題型分布考察了考生聽(tīng)、讀、寫(xiě)各方面英語(yǔ)語(yǔ)言能力，其分值比例也比較客觀(guān)地反映了考生對英語(yǔ)語(yǔ)言的運用能力。其主要問(wèn)題是在操作過(guò)程中的一些違規現象比較普遍（“槍shou”現象），再加上形式相對單一，所以造成發(fā)展過(guò)程中的瓶頸，但如果認真抓好整個(gè)考試流程的各個(gè)環(huán)節，四六級考試一定會(huì )散發(fā)新的活力。其實(shí)，縱觀(guān)英語(yǔ)考試市場(chǎng)，四六級只是其一部分而已，從針對孩子開(kāi)設的劍橋少兒英語(yǔ)考試，到針對初高中學(xué)生的中高考英語(yǔ)考試，再到針對研究生入學(xué)的研究生英語(yǔ)考試，到針對在職人生的行業(yè)英語(yǔ)考試，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)考試，北京市推出的市民英語(yǔ)口語(yǔ)等級考試等等，林林種種，都有很多的受眾者和廣闊的市場(chǎng)前景，細化到每一種都是一塊誘人的蛋糕，當然對各培訓機構的要求也隨之提高，真正是機遇與挑戰并存。
行業(yè)英語(yǔ)、特色英語(yǔ)
與商務(wù)英語(yǔ)（應該說(shuō)商務(wù)英語(yǔ)是行業(yè)英語(yǔ)的重要組成部分）相同，國際交往日益密切，外國機構介入中國各個(gè)產(chǎn)業(yè)，需要大量良好的外語(yǔ)技能的專(zhuān)業(yè)人才，一些已經(jīng)從事國際間經(jīng)濟、文化交流的人員，由于競爭的壓力，需要強化對外交往的職業(yè)外語(yǔ)技能，在日常中，如到外企謀職、與外商洽談，導游等社會(huì )行為更加頻繁，大大刺激了中國外語(yǔ)培訓專(zhuān)業(yè)化、行業(yè)英語(yǔ)職業(yè)化。這些行業(yè)英語(yǔ)一方面向各個(gè)行業(yè)橫向展開(kāi)，另一方面在一個(gè)行業(yè)領(lǐng)域更加深入，行業(yè)英語(yǔ)、特色英語(yǔ)培訓涵蓋中國所有的行業(yè)和職業(yè)。如旅游英語(yǔ)、酒店英語(yǔ)、醫療英語(yǔ)、金融英語(yǔ)、會(huì )計英語(yǔ)、外貿英語(yǔ)、IT英語(yǔ)、法律英語(yǔ)等行業(yè)英語(yǔ)，另外還有生活英語(yǔ)、求職英語(yǔ)、秘書(shū)英語(yǔ)、交際英語(yǔ)、電話(huà)英語(yǔ)、辦公英語(yǔ)、翻譯英語(yǔ)、表演英語(yǔ)等特色英語(yǔ)。行業(yè)英語(yǔ)是一個(gè)新生產(chǎn)物，市場(chǎng)空間廣闊，發(fā)展潛力巨大。
培訓的調研報告7
一、調查的背景
教師的繼續教育是由教師在職培訓演化來(lái)的。教師在職進(jìn)修也稱(chēng)為在職培訓，它既包括在職教師參與旨在拓展知識、技能的培訓與活動(dòng)，也包括其獲得學(xué)位、證書(shū)、資質(zhì)等準備性教育活動(dòng)。繼續教育培訓，指學(xué)校通過(guò)提供一系列學(xué)習經(jīng)歷和活動(dòng)機會(huì )，促進(jìn)教師在專(zhuān)業(yè)、學(xué)術(shù)和自身修養方面的發(fā)展。目前，我國的繼續教育開(kāi)始發(fā)生轉變，是整個(gè)教育體系逐步規范化，教師繼續教育的重點(diǎn)也逐步轉向提高學(xué)歷層次的培訓�，F今，新教改對教師素質(zhì)提出了更高的要求，所以教師的繼續教育要在提高素質(zhì)的核心下，追求質(zhì)量的提高。就目前看來(lái)，中小學(xué)教師的繼續教育在培訓內容、方法、條件等方面存在一些問(wèn)題，若要完善教師繼續教育就一定要找出問(wèn)題的解決對策。
二、調查的目的
在“終身教育”理念的引導下，各學(xué)校都將教師繼續教育的培訓放在一個(gè)重要位置。因此，一種集中的非學(xué)歷教師培訓在全國開(kāi)展起來(lái)。這類(lèi)培訓在提高教師素質(zhì)的同時(shí)也存在不少問(wèn)題。本文以小學(xué)在校教師繼續教育培訓存在的問(wèn)題及對策為課題，從“培訓內容”、“培訓方法”以及“培訓條件”幾個(gè)角度出發(fā)，對A小學(xué)教師進(jìn)行調查。通過(guò)對結果的分析，發(fā)現小學(xué)教師繼續教育培訓存在的問(wèn)題，并結合實(shí)際提出了解決對策。
三、調查的過(guò)程
�。ㄒ唬┰O計問(wèn)卷。通過(guò)查閱文獻，借鑒其他研究成果，咨詢(xún)相關(guān)人員初步編制問(wèn)卷，然后征求專(zhuān)業(yè)人員的意見(jiàn)，對問(wèn)卷可行度進(jìn)行預測，反復修正后確定問(wèn)卷。
�。ǘ┌l(fā)放問(wèn)卷。在A(yíng)小學(xué)發(fā)放問(wèn)卷200份，收回190份，回收率為95%，問(wèn)卷采取隨機發(fā)放的形式。
�。ㄈ┱硌芯�。整理回收的問(wèn)卷，統計數據，分析結果。
四、調查結果分析
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不同級別的教師對培訓內容的要求不同，但計算機應用和心理素質(zhì)培訓是各級教師都提到的。其他的有改革培訓、創(chuàng )新培訓、管理能力培訓等。
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第一，對提高素質(zhì)途徑的分析。在這一點(diǎn)上，教師的選擇存在很大差異。主要有以下幾種：學(xué)習經(jīng)驗，參加實(shí)踐活動(dòng)，參加科研活動(dòng)。
第二，對培訓模式的分析。大多數教師希望采用集中培訓與校本培訓相結合的模式，一部分教師支持校本培訓模式。
第三，對培訓形式的分析。除了基本常見(jiàn)的參觀(guān)考察培訓形式，有些教師希望采用教育科研和改革活動(dòng)、有指導的自學(xué)、開(kāi)展專(zhuān)題講座等形式。
�。ㄈ⿲ε嘤枟l件的分析
第一，對培訓者要求的分析。教師多希望特級教師或有專(zhuān)長(cháng)的外地專(zhuān)家、學(xué)者作為繼續教育的培訓者。有的教師認為經(jīng)驗豐富的在職教師和相關(guān)機構的講師也可以作為培訓者。
第二，對培訓時(shí)間的分析。大部分教師認為不應對培訓時(shí)間作出統一安排，希望在教師的引導進(jìn)行自學(xué)、自主安排學(xué)習時(shí)間。
五、存在的問(wèn)題
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繼續教育是為了進(jìn)一步提高教師的知識水平、創(chuàng )新能力等綜合素質(zhì)。作為繼續教育培訓的老師，對知識儲備和培訓內容的把握很重要。有些培訓教師不能及時(shí)更新知識結構，缺乏對學(xué)科動(dòng)態(tài)關(guān)注，無(wú)法采用新的研究成果。因此，不能選擇適合的培訓內容，片面的以自己的知識能力和喜好為出發(fā)點(diǎn)，傳授的知識空洞、抽象，沒(méi)有很強的應用性，缺乏時(shí)代感，不能與學(xué)科的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)緊密相連，無(wú)法幫助學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題。
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培訓方法過(guò)于單一，缺少靈活性和創(chuàng )造性。繼續教育的重點(diǎn)偏重理論教育，教學(xué)形式多為理論教學(xué)，這種錯誤的教育方式會(huì )嚴重影響學(xué)員的想象力和積極性。課堂氣氛死板，多為“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統授課模式。學(xué)員的需要不被重視，教師將繼續教育理解為單一的知識傳授和解答疑難，缺乏對學(xué)員能力的培養。
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培訓條件不能滿(mǎn)足教師需求，尤其是在時(shí)間安排上，培訓時(shí)間與工作時(shí)間互相影響，產(chǎn)生矛盾，是教師的教學(xué)工作收到阻礙。
六、解決的對策
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第一，加強教師本專(zhuān)業(yè)知識課程的學(xué)習，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平。就我國師范院�，F狀看，大多教師教育院校以學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識教育為中心，忽視自學(xué)能力和綜合素質(zhì)的培養。通過(guò)這次調查，可以發(fā)現部分教師不是師范院校的畢業(yè)生，沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的師范教育。所以，從繼續教育的角度來(lái)看，在繼續教育培訓中傳授給教師科學(xué)的教育理念，增加在教育知識方面的學(xué)習力度，提高對教學(xué)論、課程論、學(xué)生教育、心理、管理知識、教改動(dòng)態(tài)、計算機應用等基礎知識的重視度。在完善知識體系的同時(shí)，提高教師組織管理能力、科研能力等專(zhuān)業(yè)能力，彌補高等師范院校教育的不足。此外，可以發(fā)現現在教師的心理壓力很大，應該為教師開(kāi)展心理素質(zhì)方面的培訓，滿(mǎn)足教師的心理需要。
第二，培訓要做到因人而異，對于不同職稱(chēng)級別的教師，應選取不同的培訓重點(diǎn)。對于那些相對水平較高、能力較強的高級、一級教師，應采取起點(diǎn)高的培訓，在內容上應側重教育科研方法、專(zhuān)業(yè)知識更新、先進(jìn)教育理念等方面的培訓；而針對相對水平較低、能力較差的教師，要加強在學(xué)科教學(xué)研究、教學(xué)能力、學(xué)生心理知識、學(xué)習輔導技能、班級管理方法等方面的培訓。
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第一，形成以校本培訓為主，集中培訓為輔的培訓模式。目前，校本培訓在我國教師繼續教育培訓中的應用越來(lái)越普遍。開(kāi)展校本培訓，教師可以以自己任職學(xué)校的實(shí)際情況為基礎，結合本學(xué)科的教研、科研活動(dòng)來(lái)自主進(jìn)行。如學(xué)校定期開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)，聘請相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者和權威人士作專(zhuān)題講座，進(jìn)行科研立項和課題研究等。開(kāi)展校本培訓時(shí)，應關(guān)注兩個(gè)問(wèn)題。一是避免校本培訓流于形式，為解決這一問(wèn)題，學(xué)校應制定校本培訓的計劃嚴格培訓管理。二是由于校本培訓的基地的建設需要一定的軟硬件條件，所以并非每所學(xué)校都可以成為培訓基地。為解決這一問(wèn)題，可將某些方面相同的學(xué)校歸為一類(lèi)，選出滿(mǎn)足條件的'學(xué)校建設成為校本培訓基地，為其它的學(xué)校提供受訓基地。雖然以集中培訓為主的培訓模式曾受到人們質(zhì)疑，但應看到集中培訓模式還是有很多積極作用的。由專(zhuān)門(mén)培訓機構負責高層次的、綜合性、前沿性、專(zhuān)業(yè)性的培訓，確保培訓質(zhì)量。這樣可以幫助教師形成系統的教育理論，提高專(zhuān)業(yè)教育水平。通過(guò)此次調查，本文認為雖然教師多支持集中培訓與校本培訓相結合的模式。但為避免以前問(wèn)題的出現，集中培訓要做到“精”，并增強靈活性和多樣性。
第二，在實(shí)踐工作中改革教育、在科研中促進(jìn)成長(cháng)。很多接受培訓的教師認為培訓是有積極意義的，但培訓的知識很難在實(shí)際工作中發(fā)揮作用。所以，單純的理論教學(xué)達不到培訓目的，要讓理論真正發(fā)揮作用，必須開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，用實(shí)踐檢驗、升華理論。目前，很多學(xué)校正在進(jìn)行新課改的探索和研究，應鼓勵教師參與到課改科研的實(shí)踐中去。一方面有助于改進(jìn)教育教學(xué)工作；另一方面能夠促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)知識的進(jìn)步。實(shí)踐和科研是繼續教育發(fā)展的必經(jīng)之路，也是很多教師認同的培訓模式。除此之外，參觀(guān)考察作為培訓的一種新型形式，也可以多加應用。
�。ㄈ┰谂嘤枟l件方面
要合理安排培訓時(shí)間，減少教師工作和學(xué)習的矛盾。單一的集中培訓因為培訓時(shí)間安排不合理，引起工學(xué)矛盾，給教師學(xué)員帶來(lái)很大苦惱。因此，應全面考慮教師的實(shí)際問(wèn)題，合理安排培訓時(shí)間，滿(mǎn)足教師需求。集中培訓的時(shí)間要精短，將學(xué)習內容溶入到具體的實(shí)踐工作中去。
七、調查的意義
隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入，我國教育事業(yè)迅速發(fā)展，為適應新課改的要求，教師必須跟隨時(shí)代步伐提高自身能力。教師繼續教育在促進(jìn)學(xué)校實(shí)力增長(cháng)，提升教育人才隊伍的綜合素質(zhì)，實(shí)現人才強國戰略中，都扮演了重要的角色。但是，從近年來(lái)的繼續教育培訓來(lái)看，我國教師的繼續教育培訓還存在很多問(wèn)題。繼續教育與人才隊伍建設和社會(huì )發(fā)展需要相比，還存在很大的差距。廣大教育者和教育培訓機構，要認清問(wèn)題的原因，對癥下藥，尋求對策，促進(jìn)繼續教育的發(fā)展。
培訓的調研報告8
教師培訓是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、提升教師隊伍素質(zhì)的重要途徑，教師培訓的質(zhì)量不僅關(guān)系到教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展，更關(guān)系著(zhù)當前教育改革的成敗。培訓需求分析是整個(gè)培訓管理活動(dòng)中最重要的一個(gè)環(huán)節，它決定著(zhù)培訓能否應對正確的目標，影響到能否制定具有針對性、實(shí)效性和科學(xué)性的培訓方案，最終對培訓的有效性高低起著(zhù)重要作用。為此，我們采用自編的教師培訓調查問(wèn)卷，對永城市1010名在職公辦中小學(xué)教師培訓需求問(wèn)題進(jìn)行了抽樣調查，并訪(fǎng)談了其中的62名參訓教師，他們的態(tài)度和建議有利于對教師培訓工作的全面審視和規劃，通過(guò)了解該地區中小學(xué)教師培訓的需求及其差異，為制定不同層次教師的培訓方案提供依據。調查結果分析報告如下。
一、基本情況
本調查于20xx年4月～7月進(jìn)行，主要調查對象為永城市29個(gè)鄉鎮及市屬學(xué)校的中小學(xué)教師。我們在查閱大量教師培訓相關(guān)文獻的基礎上，結合對一些校長(cháng)、骨干教師的訪(fǎng)談，編寫(xiě)了《永城市中小學(xué)教師培訓需求調查問(wèn)卷》，問(wèn)卷圍繞中小學(xué)教師的培訓需求進(jìn)行設計，調查內容共分為三部分：一是關(guān)于調查對象的基本信息，包括性別、學(xué)歷、所教學(xué)段、職稱(chēng)、教齡、年齡、任教學(xué)科、所帶年級等;二是培訓需求情況，主要包括教師參加培訓的目的、期待、形式，培訓時(shí)間安排以及培訓中存在的問(wèn)題、培訓效果評價(jià)、培訓內容需求、影響教師參加培訓的因素等;三是以開(kāi)放題的形式了解調查對象對教師培訓的建議。
問(wèn)卷采用分層抽樣的方法，選取全市29個(gè)鄉鎮和市屬學(xué)校中小學(xué)教師為調查對象，問(wèn)卷發(fā)放覆蓋各學(xué)段、各學(xué)科的教師群體。本次調查共發(fā)放問(wèn)卷1010份，回收有效問(wèn)卷1007份(其中男教師500人，占49.5%，女教師 510人，占50.5%;中學(xué)教師427人，占42.3%，小學(xué)教師 584人，占57.7%)，有效回收率為99.70%，問(wèn)卷數據經(jīng)過(guò)篩選、整理，輸入計算機，主要運用EXCEL20xx、SPSS13.0等相關(guān)軟件對調查結果進(jìn)行了統計與分析。
二、結果與分析
1.中小學(xué)教師參加培訓的動(dòng)因
調查顯示(見(jiàn)表1)，有39.94%的教師參加培訓的目的是為了提高自己的教學(xué)能力與水平;24.43%的教師參加培訓的目的是建立關(guān)系，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗;21.03%的教師參加培訓的目的為了走出去開(kāi)闊視野;服從上級安排的教師占8.18%;評先晉職需要僅占到6.00%，關(guān)注度較低。結果表明，大多數中小學(xué)教師渴望學(xué)習，提升素質(zhì)。他們對參加繼續教育培訓，態(tài)度端正，認識正確、目標明確�？梢�(jiàn)，內部動(dòng)機是大部分被調查者參加教師培訓的主導因素。但不可忽視的是，仍有一少部分被調查者參加培訓是屬于外部驅動(dòng)，缺乏持久的積極性，不利于自身的專(zhuān)業(yè)進(jìn)步。
2.培訓內容需求
調查發(fā)現，中小學(xué)教師認為最需要的培訓內容依次是：教育實(shí)踐與教學(xué)新技能(23.11%)、現代教育技術(shù)(19.71%)、教師心理健康教育(16.90%)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教科研能力(15.71%)、教育理論與學(xué)科新知識(11.53%)、職業(yè)道德與素養(9.23%)、教育政策與法規(3.45%)、其他(0.37%)。由此可見(jiàn)，老師們迫切希望得到教育實(shí)踐、教學(xué)技能;其次是現代教育技術(shù)能力和教師心理健康方面的培訓;第三是對專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教科研能力;教育理論與學(xué)科新知識等涉及個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論和知識也有一定的需求�？梢钥闯�，中小學(xué)教師對培訓內容需求方面體現出強烈的實(shí)用取向，培訓內容的需求主要集中在教育實(shí)踐與教學(xué)新技能、現代教育技術(shù)、教師心理健康教育、專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教科研能力四個(gè)方面。因此，培訓機構應根據教師的需求確定相應的培訓內容。
3.培訓方式需求
對于培訓方式，當問(wèn)及“您認為下列哪種培訓方式對您是有效”時(shí)，結果表明，排在前三位的培訓方式分別是：經(jīng)驗交流(23.29%)、觀(guān)摩考察(18.60%)和名師帶教 (16.49%)，而對于自主研修、網(wǎng)上學(xué)習和課題研究形式選擇的比例較低(見(jiàn)圖1)。比較發(fā)現，對于實(shí)踐性、指導性、可操作性較強的學(xué)習內容，老師們需要更多的是面對面的直接指導和借鑒。訪(fǎng)談發(fā)現，老師們更重視參與、互動(dòng)、體驗、生成的新型培訓方式，這些方式有助于教師開(kāi)拓視野，打破傳統的習慣性思維，有利于發(fā)揮教師在培訓中的主體地位。
4.培訓模式需求
在培訓模式上，認為效果最好的培訓模式選項中，“集中培訓”排在首位，占25.59%;“遠程與校本相結合”和“以遠程為依托，整合集中和校本的混合學(xué)習模式”分別占17.11%、14.68%;“校本培訓”占13.90%;“遠程培訓”占13.37%;“集中與校本相結合”占11.35%。結果表明：從排在前三位的情況來(lái)看，集中培訓、校本研修、遠程培訓相結合是大家認為更有利于各種培訓模式的揚長(cháng)避短，因而大家更樂(lè )于接受。
5.培訓時(shí)間需求
在培訓時(shí)間安排上，有47.95%的教師希望在“學(xué)期中”組織培訓，43.84%的教師愿意在“暑假”接受培訓，愿意在“雙休日”和“寒假”接受培訓的僅分別占3.10%和5.11%(見(jiàn)圖2)。由此可見(jiàn)，大部分教師希望培訓時(shí)間安排在工作期間，不希望培訓占用休息時(shí)間。與部分教師訪(fǎng)談發(fā)現，一方面，老師們工作負擔和家庭負擔較重，僅有的休息時(shí)間(尤其是雙休日)需要休息調整或用來(lái)處理個(gè)人的一些事務(wù)，另一方面也反映出老師們的自我權利意識增強，國家法定的節假日，他們希望能夠得到充分享受。 6.培訓師資需求
對于培訓師資，問(wèn)卷中列舉了專(zhuān)家教授、教育行政官員、教學(xué)名師、教研人員、進(jìn)修學(xué)校教師和教材編寫(xiě)者等幾種主要的培訓者。調查結果顯示：位列前三的培訓師資是“專(zhuān)家教授”、“名師”和“骨干教師”，分別占28.40%、25.43%、16.38%，“優(yōu)秀教研員”、“教材編寫(xiě)者”和“進(jìn)修學(xué)校教師”分別占16.38%、7.03%和6.83%。結果表明，一方面，老師們希望得到既有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗又能將實(shí)踐上升到一定理論高度的“專(zhuān)家教授、名師和骨干教師”的培訓引領(lǐng)，專(zhuān)家教授掌握著(zhù)最新的教育理念和理論，是教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)者，名師和骨干教師擁有豐富的經(jīng)驗，又比較了解教育教學(xué)的真實(shí)情況，其授課的針對性和適用性比較高，自然歡迎程度就高。另一方面，也反映出“教研員”和“進(jìn)修學(xué)校教師”的教學(xué)水平和能力亟待進(jìn)一步提高。
7.培訓期待與收獲
從教師對參加培訓的期待看，相比于教學(xué)理念和專(zhuān)業(yè)知識，能夠通過(guò)培訓獲得可以在工作上應用的一些有效的技巧或技術(shù)(31.00%)是教師第一位的需求;其次是獲得適用的新知識(26.18%);第三是獲得新的理念(23.59%)，參見(jiàn)表2。這反映出教師對提高自身專(zhuān)業(yè)能力，提高課堂教學(xué)效益的渴望。教師對培訓的期望是相當現實(shí)的，華而不實(shí)的培訓是教師所不愿接受的，也是資源的浪費。因此，教師培訓一定要注重培訓的實(shí)效性。
8.目前培訓中存在的主要問(wèn)題
調查表明，教師們認為目前中小學(xué)教師培訓中主要存在的問(wèn)題依次是：培訓內容缺乏針對性(31.73%);培訓目標缺乏對課程改革進(jìn)行有效指導(29.05%);培訓方法陳舊(20.34%);培訓管理不嚴(12.06%);培訓者水平不高(6.46%);其他(0.37%)。因此，對于負責教師培訓的機構而言，要反思現存的這些問(wèn)題，制定切實(shí)可行的應對之策，從而進(jìn)一步提高中小學(xué)教師培訓的實(shí)效性和有效性。
9.影響教師參加培訓的'因素
表3統計結果表明，影響中小學(xué)教師參加培訓的首要原因是教學(xué)與管理工作繁重，時(shí)間精力有限(32.41%);其次培訓形式化、無(wú)實(shí)效(15.46%);第三是培訓時(shí)間安排不合理(14.07%)。此外，培訓內容和個(gè)人需求不符(14.02%)、個(gè)人承擔的培訓費用高(11.52%)和參加培訓學(xué)習沒(méi)有激勵機制(6.26%)等因素也是影響教師參加培訓的原因。如此看來(lái)，合理安排培訓時(shí)間，增強培訓的針對性和實(shí)效性，切實(shí)解決中小學(xué)教師的培訓經(jīng)費，解決教師的工學(xué)矛盾是目前急需解決的問(wèn)題。
三、思考和建議
通過(guò)實(shí)地調研，我們發(fā)現中小學(xué)教師對培訓認可度較高且具有強烈的培訓需求，他們對參加教師培訓，態(tài)度端正，認識正確、目標明確。但調查同時(shí)也顯示，教師對培訓內容、培訓方式和模式、培訓時(shí)間和師資，培訓過(guò)程等方面的需求沒(méi)有讓教師完全滿(mǎn)意，相關(guān)問(wèn)題的存在導致培訓偏離了教師的需求，從而使得培訓效果缺乏實(shí)效。為此，提出如下建議。
1.要進(jìn)一步完善和落實(shí)教師培訓管理制度，加強督導評估力度
首先，既要落實(shí)約束機制，又要建立激勵機制，要通過(guò)制度的完善落實(shí)來(lái)提高教師參訓的積極性、主動(dòng)性。其次，要加強對教師培訓工作的督導評估，以推動(dòng)教師培訓工作的持續開(kāi)展�？梢越⒆陨隙碌慕處熍嘤柟ぷ髟u估制度，通過(guò)評估，促進(jìn)教師培訓，提高培訓效果，使培訓學(xué)校、中小學(xué)和教師個(gè)人均獲得相應的收獲。第三，要加強培訓管理，完善考核評價(jià)機制，做好培訓后跟蹤指導。制定相應的培訓要求和管理標準，從培訓方案設計、學(xué)籍管理、過(guò)程監控、結果評價(jià)、關(guān)注培訓后教師對培訓工作改進(jìn)的建議等方面加強教師培訓管理，分層推進(jìn)，分類(lèi)實(shí)施，實(shí)現培訓管理的科學(xué)化。
2.要從教師的現實(shí)需要出發(fā)，以加強現代教育技術(shù)為突破口，科學(xué)設計培訓內容
當前，新課程改革正深入開(kāi)展，課堂教學(xué)正在向追求“有效”、“高效”的方向發(fā)展，一線(xiàn)教師最普遍、最迫切的需求就是如何有效引導和指導學(xué)生自主學(xué)習、有效學(xué)習，提升學(xué)生創(chuàng )新能力。為此，教師培訓必須圍繞“如何提高教師指導學(xué)生有效學(xué)習的能力”為核心內容進(jìn)行設計，要強調在“做中學(xué)(learning by doing)”，唯有如此，培訓才有實(shí)效。此外，教師培訓要順應當前社會(huì )變革和教育改革發(fā)展形勢以及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，其他培訓內容也是必需的，如：教育發(fā)展規劃綱要、班主任工作、師德師風(fēng)建設、專(zhuān)業(yè)知識更新和學(xué)科素養提升、電子白板的建設與應用等專(zhuān)題。
3.要滿(mǎn)足中小學(xué)教師多樣化的需求，可采取多元化的培訓方式，建立分層分類(lèi)分崗的培訓體系
從教師的希望和教師培訓工作發(fā)展的趨勢來(lái)看，集中培訓、遠程培訓和校本研修相結合的混合學(xué)習模式是開(kāi)展中小學(xué)教師全員培訓的主要途徑，但在實(shí)施過(guò)程中，三種培訓方式一定要既能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，又能互相彌補各自不足，成為有機結合的整體。集中培訓主要解決培訓的組織部署、交流研討、階段性總結和問(wèn)題指導等;遠程培訓主要解決問(wèn)題指導、交流展示、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)等;校本培訓主要解決“做什么”和 “如何做”的問(wèn)題。同時(shí)，可考慮建立分層分類(lèi)分崗的培訓課程體系。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)長(cháng)期的、動(dòng)態(tài)的、復雜的過(guò)程。從入職，到調整，再到成熟，每個(gè)階段的教師都有不同的專(zhuān)業(yè)需求。同時(shí)，學(xué)科的特殊性使得不同學(xué)科教師的需求也各有差異，不同的崗位也對教師的素質(zhì)提出了不同的要求。因此，不同的崗位也對教師的素質(zhì)提出了不同的要求，建立分層分類(lèi)分崗的培訓課程體系是實(shí)現培訓針對性的必然要求。注意把專(zhuān)家講座、經(jīng)驗交流、問(wèn)題研究、參觀(guān)學(xué)習、理論學(xué)習等方式有機結合起來(lái)，從而使教師通過(guò)培訓，達到既能更新教育觀(guān)念，又能運用所學(xué)理論解決當前遇到的各種實(shí)際問(wèn)題的目的。
培訓的調研報告9
一、安全技術(shù)培訓調查的背景和的現狀
今年我縣一共發(fā)生三起事故，死亡四人。其中兩起窒息死亡事故，一起運輸事故。充分暴露出煤礦安全管理混亂，煤礦安全培訓工作不到位。
煤礦安全技術(shù)培訓是一項嚴肅、認真的安全基礎工作，搞好職工的安全技術(shù)培訓，努力提高煤礦職工隊伍的安全素質(zhì)，是實(shí)現煤礦安全生產(chǎn)的根本，也是維護職工人身安全的基本保證。強化煤礦安全技術(shù)培訓，是煤礦安全工作的重要任務(wù)，是“安全第一，預防為主”方針的具體體現�！吨腥A人民共和國煤炭法》規定：“煤礦企業(yè)應當對職工進(jìn)行安全生產(chǎn)教育、培訓，未經(jīng)安全生產(chǎn)教育、培訓的，不得上崗作業(yè)�！薄睹旱V安全監察條例》也對煤礦企業(yè)提出了強制性開(kāi)展安全技術(shù)培訓工作的嚴格要求。對在新體制下加強煤礦安全技術(shù)培訓、提高安全培訓質(zhì)量提出了新課題。這充分說(shuō)明了煤礦安全技術(shù)培訓工作由于行業(yè)的特殊性，比其它行業(yè)顯得更為重要。據查閱資料統計，1981-1999年，全國煤礦職工死亡人數114878人，百萬(wàn)噸煤死亡率為5.94。而同期美國煤礦死亡人數僅為1261人，特別最近三年煤礦死亡人數每年均控制在40人以下，1994年以后百萬(wàn)噸煤礦死亡率一直保持在0.05以下。我國安全生產(chǎn)形勢如此嚴峻，原因是多方面的，但其中一個(gè)主要原因是人員安全意識差、能力較低，構建和完善安全生產(chǎn)培訓體系，加強各類(lèi)人員的安全生產(chǎn)培訓是當前安全生產(chǎn)工作的主要任務(wù)之一。
二、存在問(wèn)題
從大量事故調查資料分析結果看，80%以上的事故都是“三違”（違章指揮、違章作業(yè)和違反勞動(dòng)紀律）造成的。國外工業(yè)發(fā)達國家的經(jīng)驗充分說(shuō)明，強化安全生產(chǎn)培訓，提高人員安全素質(zhì)是減少事故最有效的手段之一。但是，長(cháng)期以來(lái)，很多企業(yè)并沒(méi)有真正意識到這個(gè)問(wèn)題，或者認識不深，理解片面，對安全技術(shù)培訓工作抱著(zhù)敷衍了事和走過(guò)場(chǎng)的態(tài)度，沒(méi)有給予充分重視。
三、規劃措施
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，煤礦機械化、自動(dòng)化水平在不斷提高，國家的法律法規都在不斷健全和完善。為跟上時(shí)代的步伐，就必須杜絕“一勞永逸”的學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立不斷培訓和努力學(xué)習的思想。為使安全培訓教育取得預期效果，必須注重培訓內容和形式的統一，同時(shí)考慮到煤礦行業(yè)的特點(diǎn)針對以上存在的問(wèn)題，根據培訓對象的不同因地制宜，制訂不同的培訓規劃措施如下：
1、安全培訓內容
�。�1）法律法規教育。主要有法律基礎知識，如《行政訴訟法》、《行政復議法》、《行政處罰法》、《行政監察法》、《安全生產(chǎn)法》、《礦山安全法》、《煤炭法》和《勞動(dòng)法》等。
�。�2）煤礦安全基礎知識。包括井下各種有毒有害氣體、粉塵的性質(zhì)和危害及防治辦法；采、掘、機、運、通各個(gè)環(huán)節中的工作常識、要領(lǐng)及安全注意事項，如采掘工作面的安全技術(shù)、爆破安全技術(shù)、“一通三防”安全技術(shù)、礦井提升運輸安全技術(shù)、礦井電氣安全技術(shù)、井下現場(chǎng)救護常識等。
�。�3）煤礦安全技術(shù)法規。主要包括《煤礦安全規程》、《煤礦安全規程執行說(shuō)明》、《煤礦安全監察條例》、煤礦“一通三防”責任制和各種《操作規程》及《作業(yè)規程》等。
�。�4）煤礦事故分析和處理。主要是案例教育，包括煤礦各種事故產(chǎn)生的原因、特征、發(fā)生發(fā)展過(guò)程、分析技術(shù)方法的理論和防治對策等方面。
�。�5）計算機、互聯(lián)網(wǎng)通信等方面的信息技術(shù)。在具體培訓中，可根據培訓對象不同安排選用不同的內容。
2、培訓形式
�。�1）入礦培訓。對象為新招收的工人，一般是脫產(chǎn)培訓，按《煤礦安全規程》規定，時(shí)間為2個(gè)月。但在實(shí)際中很多礦并未嚴格按照規定進(jìn)行培訓，內容簡(jiǎn)化，時(shí)間僅有一個(gè)星期左右，使得進(jìn)礦的新工人剛一參加工作在安全方面的素質(zhì)就先天不足，從而為以后的違章埋下隱患。
�。�2）現場(chǎng)培訓。對象包括經(jīng)過(guò)理論培訓的新工人和對工藝、設備等不熟悉的`所有各種工作人員，時(shí)間可能只有幾分鐘，也可能長(cháng)達數月之久。內容包括手工操作過(guò)程、工藝設備流程、工作原理和使用維護方法等。
�。�3）脫產(chǎn)集中培訓。對象為在煤炭企業(yè)工作的各類(lèi)人員，根據工作崗位和性質(zhì)，可制定不同的培訓內容和培訓周期。對特殊工種和各級安全監察管理人員，必須按規定進(jìn)行上崗資格培訓和定期安全培訓對其他工作人員也應進(jìn)行定期安全培訓。
�。�4）在職培訓。對象為在煤炭企業(yè)工作，沒(méi)有時(shí)間或不需要進(jìn)行脫產(chǎn)培訓的各類(lèi)人員，如班前、班后安全培訓，利用會(huì )議間隙培訓，利用有關(guān)圖書(shū)資料自學(xué)等。
四、加強和改進(jìn)農民工安全培訓工作的對策和措施
�。ㄒ唬⿲⑥r民工安全培訓納入安全生產(chǎn)培訓總體規劃，變招工為招生。根據安全生產(chǎn)“十一五”規劃，制定相應的培訓規劃，將把農民工作為安全培訓的重點(diǎn)對象提出明確的目標、措施和要求。各地也要完善相應的規劃內容，抓好實(shí)施。
�。ǘ┘哟髨谭Χ�，進(jìn)一步落實(shí)企業(yè)培訓主體責任。將安全培訓特別是農民工安全培訓納入監察執法的重要內容，各級監管監察機構要開(kāi)展經(jīng)常性安全培訓專(zhuān)項督查，督促企業(yè)按照國家有關(guān)規定，落實(shí)包括農民工在內的全員安全培訓，特別是對高危企業(yè)新招錄的人員，必須實(shí)施強制性崗前安全培訓，經(jīng)考核合格方能上崗作業(yè)。對不履行全員安全培訓義務(wù)的高危企業(yè)以及未經(jīng)培訓或培訓考核不合格就安排上崗作業(yè)等違法行為，要依法嚴肅查處。
�。ㄈ┘訌姲踩嘤柗ㄒ幹贫冉ㄔO，繼續推進(jìn)以農民工為重點(diǎn)的全員安全培訓。
一是針對當前農民工安全培訓存在的突出問(wèn)題，加強調查研究，及時(shí)完善農民工安全培訓相關(guān)政策措施；
二是進(jìn)一步修訂、完善高危行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位三項崗位人員的安全培訓大綱和考核標準，研究制定高危行業(yè)農民工安全培訓大綱和標準；
三是進(jìn)一步貫徹落實(shí)相關(guān)法律法規，推進(jìn)煤礦等高危行業(yè)全員培訓特別是農民工安全培訓工作。
四是繼續推廣江蘇海安經(jīng)驗，廣泛開(kāi)展安全生產(chǎn)知識電視培訓等普及性培訓活動(dòng)。
五是把對中小企業(yè)安全培訓的指導服務(wù)與監督管理結合起來(lái)，組織對沒(méi)有培訓能力的中小企業(yè)開(kāi)展送教上門(mén)活動(dòng)。六是整合培訓資源，完善培訓機構布局。
�。ㄋ模┰鰪娕嘤栣槍π�，提高培訓質(zhì)量。
一是加強培訓需求調研分析，完善不同培訓對象特別是適合農民工的培訓模型，增強培訓針對性。
二是組織開(kāi)發(fā)適合農民工特點(diǎn)的培訓教材，當前重點(diǎn)要做好與教育部聯(lián)合拍攝《煤礦工人安全須知》電視片，以及編寫(xiě)《農民工安全生產(chǎn)知識讀本》等工作。
三是采取靈活多樣的形式傳授安全知識，積極倡導采用動(dòng)畫(huà)、幻燈片和多媒體等農民工喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式進(jìn)行培訓，強化實(shí)踐教學(xué)，增強培訓效果。四是強化培訓考核。抓緊建立全國統一考核題庫，嚴格考核標準，嚴格教考分離，確保培訓質(zhì)量。五是完善培訓機構動(dòng)態(tài)管理機制，制定《安全培訓機構質(zhì)量評估考核細則》，提高認證標準，對培訓不規范、培訓質(zhì)量不高的培訓機構，及時(shí)淘汰或降級。
�。ㄎ澹┓e極推廣典型經(jīng)驗�？偨Y陽(yáng)泉煤業(yè)集團實(shí)施勞動(dòng)預備制培訓，開(kāi)灤煤業(yè)集團建立煤礦、輸出地勞動(dòng)部門(mén)和農民工三方協(xié)調機制、晉城煤業(yè)集團變招工為招生等經(jīng)驗，加大宣傳力度，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)農民工安全培訓工作上新臺階。
�。┙o予農民工安全培訓的政策支持。建議各級政府將農民工安全培訓資金列入政府預算，建立由政府、用人單位和個(gè)人共同負擔的農民工培訓投入機制。學(xué)習借鑒發(fā)達國家經(jīng)驗，改變我國工傷保險輕預防、重賠償的傳統觀(guān)念和做法，研究工傷保險按比例提取，用于職工特別是農民工安全培訓教育。進(jìn)一步落實(shí)好農村九年義務(wù)教育，從源頭上提高農民工文化素質(zhì)。建議加強勞動(dòng)用工管理，督促煤礦等高危企業(yè)全面實(shí)行用工登記制度，將崗前安全培訓作為重要基礎條件；有關(guān)部門(mén)在職業(yè)技能培訓、職業(yè)教育以及正在實(shí)施的陽(yáng)光工程中增加安全知識內容。
培訓的調研報告10
新型職業(yè)農民是推進(jìn)現代農業(yè)的中堅力量，加大新型職業(yè)農民技能培訓，培育壯大農村技能型、知識型人才隊伍，是加快工業(yè)化、城鎮化、現代化進(jìn)程的需要。為更好地加快培育繁峙縣新型職業(yè)農民，繁峙縣農機局抽取一部分農戶(hù)，對農戶(hù)的產(chǎn)業(yè)現狀、文化素質(zhì)、就業(yè)及培訓狀況等進(jìn)行了專(zhuān)題調研。
一、繁峙縣職業(yè)農民培育的狀況
繁峙縣位于山西省東北部，總面積2369平方公里，轄13個(gè)鄉鎮。全縣總人口數量約為26.68萬(wàn)人，農業(yè)人口約為18.66萬(wàn)人，耕地面積為76.9萬(wàn)畝。繁峙縣屬于典型的丘陵地貌，除神堂堡鄉、巖頭鄉以外，其他各鄉鎮均耕地平坦；在大營(yíng)鎮、橫澗鄉、金山鋪鄉、杏園鄉、集義莊鄉5個(gè)鄉鎮占全縣80%的農機大戶(hù)和種植大戶(hù)；其中千畝以上的種植大戶(hù)有30戶(hù)，農機保有量占全縣的75%以上。
今年來(lái)，繁峙縣通過(guò)實(shí)施新型職業(yè)農民培訓、新型職業(yè)農民培育、農民田間學(xué)校、送科技下鄉等項目，廣泛開(kāi)展職業(yè)農民教育，為全縣培育和儲備了一批優(yōu)秀的農村實(shí)用人才，農業(yè)龍頭企業(yè)和專(zhuān)業(yè)合作社負責人，全縣農業(yè)從業(yè)人員的整體素質(zhì)有了很大的提高，促進(jìn)了我縣現代農業(yè)的快速持續發(fā)展。
二、職業(yè)農民培育存在的問(wèn)題
繁峙縣通過(guò)對農民多年的職業(yè)技能培育，雖然使部分農民系統地接受了農業(yè)專(zhuān)項技能的培育，但從現代農業(yè)發(fā)展的趨勢以及農村建設的發(fā)展來(lái)看，還遠遠不能適應農村城鎮化發(fā)展需求。從調查情況看主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.新型職業(yè)農民培育實(shí)施人員專(zhuān)業(yè)知識水平參差不齊。隨著(zhù)科技水平的逐步提高，農業(yè)新技術(shù)、新信息、新品種層出不窮，這對新型職業(yè)農民培育實(shí)施人員的'專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平提出了更高要求。但目前縣農機局師資人員缺乏，而且存在有的知識老化，過(guò)去所學(xué)知識已經(jīng)跟不上現代科技水平的發(fā)展，在培訓過(guò)程中遇到農民提到生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，往往面臨知識的缺乏，不能給予有效回答，挫傷農民參加教育培訓的積極性。
2.新型職業(yè)農民培育渠道不夠順暢。盡管現在對農民科技培訓的渠道很多，方式也多樣，例如有著(zhù)名的“陽(yáng)光工程”、“基層農技推廣示范縣建設與改革”等培訓項目和方式，這些培訓項目和方式的開(kāi)展，為農民科技素質(zhì)的提升作出很大貢獻。但是這些項目和方式都具有自身的弊端性，不能全面、獨到的服務(wù)于農民。在平時(shí)開(kāi)展的農民教育培訓下鄉活動(dòng)中，基本上都是通過(guò)鄉鎮及行政村的干部組織受訓人員，如果遇到鄉鎮和村組干部工作繁忙，他們往往加以推諉，從而影響農民教育培訓的開(kāi)展和實(shí)施。
3.農民教育培訓資金缺乏。農機局作為事業(yè)單位，財政沒(méi)有專(zhuān)門(mén)下?lián)芙逃嘤柦?jīng)費�，F在信息傳播新技術(shù)不斷涌現，傳統的教育培訓方式枯燥、不生動(dòng)，農民不愿接受，難以滿(mǎn)足對培訓的需求，需要現代多媒體教學(xué)工具，購買(mǎi)新技術(shù)書(shū)籍及光盤(pán)碟片進(jìn)行培訓技術(shù)支撐。在沒(méi)有經(jīng)費支撐的農廣校，對這些硬件和新技術(shù)書(shū)籍及光盤(pán)碟片的添置，往往是心有余而力不足，教育培訓的效果大打折扣。
4.新型職業(yè)農民培育受訓人員難以組織。農民整體素質(zhì)不高，有大部分農民不能主動(dòng)參加培訓，沒(méi)有認識到通過(guò)培訓可以幫助他們提高耕作技術(shù)和水平，這也影響了培訓效果。但是在具體操作過(guò)程中我們深深的感覺(jué)到，通過(guò)農機局等部門(mén)的不懈努力，這種情況已經(jīng)比前幾年有了很大的改變，也有一部分農民還是很愿意參加這種培訓班，有了這些人的帶動(dòng)，培訓單位提高培訓效果，相信會(huì )有越來(lái)越多的農民會(huì )主動(dòng)參加培訓.
三、新型職業(yè)農民培育的探索
1.落實(shí)扶持政策是重點(diǎn)。調查表明，農業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險大、效益比較低，是導致高素質(zhì)勞動(dòng)力棄農、轉業(yè)的重要原因。我國現有的強農惠農富農政策中，專(zhuān)門(mén)針對種養大戶(hù)等新型職業(yè)農民和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體的還不多,制定扶持政策是新型職業(yè)農民培育制度體系的重要環(huán)節，只有配套真正具有含金量的扶持政策，才能為發(fā)展現代農業(yè)、建設新農村打造一支用得著(zhù)、留得住的新型職業(yè)農民隊伍。主要包括土地流轉、生產(chǎn)扶持、金融信貸、農業(yè)保險、社會(huì )保障等方面政策。我縣在新型職業(yè)農民培育試點(diǎn)過(guò)程中進(jìn)行了此方面的探索。從土地流轉、生產(chǎn)扶持、金融信貸、農業(yè)保險、社會(huì )保障等方面針對新型職業(yè)農民進(jìn)行了明確規定。如在農民專(zhuān)業(yè)合作社的建設、項目資金的投入、農機購置補貼等方面向新型職業(yè)農民予以?xún)?yōu)惠。同時(shí)把新型職業(yè)農民納入金融信貸重點(diǎn)扶持對象，拓寬農村信貸投入渠道，解決新型職業(yè)農民擴大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規模的融資困難。從調查來(lái)看，專(zhuān)業(yè)合作社對政府的需求主要體現在土地資源不足，土地流轉困難等方面，個(gè)人獨立經(jīng)營(yíng)的種植大戶(hù)主要是農田基本設施建設力量不足。
2.硬件建設是基礎。抓好新型職業(yè)農民培育基地建設，完善教學(xué)培訓條件。新型職業(yè)農民培育要緊緊圍繞我縣農業(yè)大發(fā)展這個(gè)中心，開(kāi)展多種形式培訓，加大培訓單位必要的硬件設施投入，建立新型職業(yè)農民技能和實(shí)用技術(shù)培訓基地。同時(shí)在全縣不同鄉鎮或村進(jìn)行現場(chǎng)指導，方便農民就近培訓。
3.制度完善是關(guān)健。培育新型職業(yè)農民是一件關(guān)乎農業(yè)農村發(fā)展方向性、全局性的大事，是一個(gè)復雜的系統工程，需要做好頂層設計，并最終形成一整套新型職業(yè)農民培育制度。
4.更新培訓內容，培育教師隊伍建設是保障。進(jìn)一步宣傳新科技在生產(chǎn)中發(fā)揮的巨大作用。在平時(shí)的教育培訓過(guò)程中，要有意識多向農民灌輸現代農業(yè)技術(shù)在生產(chǎn)中產(chǎn)生巨大效益的典型事例，組織農民參觀(guān)新科技運用的示范園區，讓農民對現代技術(shù)有直觀(guān)的感性認識。農民對新科技有了感性認識，才能深化農民的科技意識，從而提高他們學(xué)習新技術(shù)的積極性。教育培訓項目?jì)热菰O計要符合當地生產(chǎn)實(shí)際。農民認為對自己的生產(chǎn)有實(shí)際幫助，才有興趣參加培訓。如果教育培訓項目設計的內容不符合當地實(shí)際，參訓農民認為和自己的自身利益無(wú)關(guān)，沒(méi)有參加培訓的興趣，不積極參加，也挫傷培訓實(shí)施者的積極性。師資人員是教育培訓項目的實(shí)施者，更是黨和政府惠農、助農、富農政策的宣傳者和執行者，他們科技知識如果匱乏，往往使培訓流于形式，不能發(fā)揮培訓項目實(shí)施的效果和深度。尤其是現在科技知識更新?lián)Q代加快，師資人員經(jīng)常感到過(guò)去所學(xué)知識跟不上時(shí)代發(fā)展要求。因此對師資人員進(jìn)行常態(tài)化地培訓，增加師資人員的知識儲備，更新知識內容，提高知識水平非常必要。
培育新型職業(yè)農民的過(guò)程，就是激活農民自身活力和增強農業(yè)農村發(fā)展活力的過(guò)程；就是培養高素質(zhì)現代農業(yè)和新農村建設者的過(guò)程；就是培育“三農”事業(yè)發(fā)展未來(lái)的過(guò)程。繁峙縣將以新型職業(yè)農民培訓為契機，堅持科技興農、人才強農、新型職業(yè)農民固農，認真總結經(jīng)驗，借鑒各地的成功經(jīng)驗，加大人力、財力投入，抓好典型示范，創(chuàng )新性開(kāi)展工作，全面打造全縣職業(yè)農民培育升級版。生產(chǎn)出更多更好更安全的農產(chǎn)品，讓老百姓買(mǎi)的放心吃的舒心。
培訓的調研報告11
為進(jìn)一步掌握城鄉勞動(dòng)力在轉移就業(yè)中的動(dòng)態(tài)情況、了解他們的就業(yè)狀況、轉移就業(yè)培訓的實(shí)際效果，便于在今后的工作中，有針對性的加以改進(jìn)和提高，真正發(fā)揮職業(yè)培訓促進(jìn)就業(yè)的基礎性作用。最近，我中心深入部分鎮、社區、企業(yè)、園區、葡萄種植基地、移民村、培訓學(xué)校，就職業(yè)培訓促進(jìn)就業(yè)工作開(kāi)展了專(zhuān)題調研�，F將調查情況報告如下：
一、調研基本情況
我們利用2天時(shí)間，先后有針對性的走訪(fǎng)了4個(gè)鎮（ 青鎮、陳袁灘鎮、葉盛鎮、裕民街道辦）；2家工業(yè)企業(yè)（青銅峽金昱元化工公司、杭蕭軸承制造公司）；2家創(chuàng )業(yè)企業(yè)（新大眾農機制造公司、興豆源豆制品公司）；3家餐飲服務(wù)企業(yè)（青銅峽賓館、龍海賓館、騎龍火鍋店）；2家葡萄酒基地（璽天龍葡萄基地、御馬葡萄基地）；2個(gè)移民村（同興村、同進(jìn)村）；1個(gè)社區（南苑社區）；1個(gè)培訓學(xué)校（鑫源職業(yè)技能培訓學(xué)校）。通過(guò)實(shí)地調查，詳細了解了具體情況。
�。ㄒ唬﹦趧�(dòng)力的人員構成狀況：經(jīng)調查，目前勞動(dòng)力主要有6類(lèi)人群構成 ，即：企業(yè)下崗職工、城鎮失業(yè)人員、復員退役軍人、應屆、往屆未升學(xué)初、高中畢業(yè)生、畢業(yè)未就業(yè)的大中專(zhuān)、本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生、失地農民、殘疾人。
�。ǘ┪幕Y構狀況：經(jīng)調查后預測，在城鄉勞動(dòng)力中，小學(xué)文化程度以下的占15左右%，初中文化程度占55%左右， 高中以上文化程度占25%左右。以上數字說(shuō)明，我市城鄉勞動(dòng)力中，高中以下較低文化程度占絕大多數，勞動(dòng)力整體文化素質(zhì)偏低。
�。ㄈ┘寄芘嘤枲顩r ：隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)結構調整的不斷深入，各行各業(yè)勞動(dòng)力技術(shù)技能和知識更新的需求在不斷增加，勞動(dòng)力通過(guò)正規培訓和其他培訓的數量在逐年增加，但是與勞動(dòng)力總量比，仍然只占很小的比例，并且培訓層次較低。據不完全統計，近年來(lái)，全市接受職業(yè)技能培訓、崗位技能提升培訓、創(chuàng )業(yè)能力培訓的城鄉各類(lèi)勞動(dòng)力約占全市總勞動(dòng)力的75%左右。人社部門(mén)專(zhuān)業(yè)培訓占城鄉勞動(dòng)力培訓總人數的65%左右，農業(yè)口各部門(mén)、扶貧辦、婦聯(lián)、工會(huì )、團委等相關(guān)部門(mén)通過(guò)以會(huì )代訓、現場(chǎng)會(huì )、科技三下鄉等形式普及農業(yè)科普知識約占農村勞動(dòng)力總數的35%左右。培訓專(zhuān)業(yè)涉及中式烹飪、計算機操作、手工制作、家政服務(wù)、餐飲服務(wù)、汽車(chē)維修、果樹(shù)工、家蓄飼養、電焊工、木工、瓦工、鋼筋工、抹灰工、育嬰員等專(zhuān)業(yè)。以上數字說(shuō)明，我市城鄉勞動(dòng)力技能培訓工作逐年在提升，參與培訓人員的積極性也在提高，持證上崗的意識在增強。
�。ㄋ模﹦趧�(dòng)力就業(yè)狀況：從就業(yè)方式和行業(yè)來(lái)看，一是自己到用工單位聯(lián)系參加應聘的人員。一般年齡在18至25歲之間的應屆、往屆未升學(xué)的初、高中畢業(yè)生較多，其次是一些年齡在30至40歲就業(yè)困難人員（文化低，無(wú)技能），主要從事餐飲、KTV、酒吧等娛樂(lè )場(chǎng)所的服務(wù)工作；二是被征地的失地農民，通過(guò)應聘進(jìn)入園區企業(yè)工作的人員。一般年齡在25至40歲以下，具有初高中文化，都集中在我市嘉寶園區的企業(yè)打工，主要從事清真食品加工、機械制造、軸承加工、太陽(yáng)能產(chǎn)品制作、包裝箱制作、糧油加工、物流配送等企業(yè)；三是通過(guò)勞務(wù)中介、輸出等方式組織外出打工人員。一般年齡在30至60歲之間，初中文化及以下的人員，多從事環(huán)衛、綠化、保安、保潔、建筑、公益性崗位等行業(yè)；四是自謀職業(yè)、自主創(chuàng )業(yè)人員。一般年齡在25至45歲有創(chuàng )業(yè)項目、創(chuàng )業(yè)資金、創(chuàng )業(yè)能力的自主創(chuàng )業(yè)人員，他們（她們）從事商品批發(fā)零售、家電維修、餐飲服務(wù)、家俬建材、廣告制作、家政服務(wù)、服裝零售、交通運輸、教育培訓等個(gè)體經(jīng)營(yíng)項目；還有一些農村青壯年勞動(dòng)力搞起了農家樂(lè )、家蓄飼養、蔬菜種植等致富項目；五是一些啃老簇。無(wú)就業(yè)愿望，依靠房屋出租、季節打短工作為生活來(lái)源人員。從上述情況看，18至25歲之間人員，就業(yè)率達到15%；25至45歲之間人員，就業(yè)率達到60%；45至55歲之間，就業(yè)率達到20%；55至60歲人員，就業(yè)率達到5%。
�。ㄎ澹﹦趧�(dòng)力就業(yè)分析。從調查情況來(lái)看，城鄉勞動(dòng)力就業(yè)主要呈現以下三個(gè)特點(diǎn)：一是就業(yè)渠道多元化。隨著(zhù)城鎮化建設步伐的加快，失業(yè)、失地人員的增加，企業(yè)用工需求擴大，據預測，約36%有知識、有技術(shù)的年輕人走向企業(yè)，絕大多數城鄉勞動(dòng)力從業(yè)于二、三產(chǎn)業(yè)，其中，約有13%的人員從事批發(fā)零售業(yè)務(wù)，約14%的人員從事居民家庭服務(wù)行業(yè)和其他服務(wù)行業(yè)，約 8%的人員從事建筑業(yè)，約17%的人員從事交通運輸業(yè)，約12%的人員從事住宿和餐飲服務(wù)業(yè)，從業(yè)趨勢朝多元化發(fā)展。二是就業(yè)人員素質(zhì)參差不齊。尤其在二、三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員，大中專(zhuān)以上文化程度的約占 10 %，高中文化程度的約占 22%，初中文化程度的約占 43%，小學(xué)文化程度的約12%，文盲半文盲約占13%，呈現從業(yè)人員素質(zhì)偏低，以初中文化程度為主的文化素質(zhì)格局。三是就地就近就業(yè)。其中從事二、三產(chǎn)業(yè)人員大部分集中在本市區域，在本市就業(yè)人員占總人數的 80%，體現了就業(yè)區域以本市為主的特點(diǎn)。
�。┣舐毴藛T的培訓意愿就業(yè)愿望及企業(yè)培訓用工需求。調查顯示，就業(yè)人員中大部分是年齡偏高、文化程度偏低、勞動(dòng)技能單一的城鎮下崗失業(yè)人員、就業(yè)困難群體和農村失地農民，還有一部分未升學(xué)的應屆初、高中畢業(yè)生及少數復轉軍人。通過(guò)深入部分鎮、社區及移民村開(kāi)展實(shí)地調查，城鎮求職人員的培訓意愿分別是中式烹飪、工藝美術(shù)、家政服務(wù)、餐飲服務(wù)、商品營(yíng)業(yè)員、商務(wù)禮儀、計算機操作等技術(shù)專(zhuān)業(yè)培訓；農村失地農民需要參加中式烹飪、裝載機駕駛、電氣焊、電工、瓦工、果樹(shù)工等技術(shù)專(zhuān)業(yè)培訓；城鄉其他求職人員對就業(yè)崗位的需求分別是司機、保安、公崗、餐飲服務(wù)、電氣焊工、家電修理工、家政服務(wù)、美容美發(fā)、電腦維修、計算機操作員、普工等就業(yè)崗位。通過(guò)對寧夏金昱元化工有限公司、嘉寶工業(yè)園區新大眾農機制造有限公司、寧夏杭蕭軸承制造有限公司、寧夏菲斯特軸承制造有限公司、青銅峽市興豆緣清真豆制品有限公司、青銅峽賓館、騎龍火鍋店、寧夏御馬國際葡萄酒公司、�；势咸丫苹氐炔糠制髽I(yè)進(jìn)行了企業(yè)用工情況的走訪(fǎng)調查，無(wú)論是民營(yíng)企業(yè)，還是合資企業(yè)，乃至一般企業(yè)，都存在一定程度的“招工難”問(wèn)題。一是企業(yè)在普工招錄方面，最看重的是年齡優(yōu)勢。近年來(lái)青銅峽市加快了城市建設步伐，一些城中村、城邊村因為國家征用耕地而出現了一定數量的失地農民，其中不乏青壯年，但這一部分勞動(dòng)力，大多因手中有土地補償款，寧可賦閑在家，也不愿從事有一定勞動(dòng)強度的工作。大中專(zhuān)畢業(yè)生完全也可勝任這類(lèi)工作，但大多因為普工工資較低，勞動(dòng)強度較大，兼之自負具有一定的學(xué)歷，所以大中專(zhuān)畢業(yè)生也多不情愿從事普工職業(yè)。二是在一些有一定技能專(zhuān)業(yè)需求的用工方面，一定數量的大中專(zhuān)畢業(yè)生看似勞動(dòng)技能并不低，但是由于所學(xué)專(zhuān)業(yè)不對口，很難滿(mǎn)足企業(yè)用工需求。三是一些大中專(zhuān)畢業(yè)生被招錄到企業(yè)后，因為需要一個(gè)培訓、培養期，而在這一期間，工資待遇較低，部分大中專(zhuān)畢業(yè)生不愿等待，大多干上一兩個(gè)月就另?yè)袼鼧I(yè)。另外部分大中專(zhuān)畢業(yè)生到企業(yè)就職，并沒(méi)有從一而終的想法，大多都是抱有邊做邊看的心理，不愿和用工企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，以方便自己隨時(shí)離崗。同時(shí)，不愿企業(yè)為其辦理各類(lèi)社會(huì )保險，并要求將單位繳納的社會(huì )保險金直接計入個(gè)人工資中。四是我市下崗職工年齡偏大，并且大多在勞動(dòng)技能方面很難適應這些企業(yè)的要求，也在一定程度上加劇了企業(yè)“招工難”的問(wèn)題。五是部分企業(yè)在工資、福利待遇方面偏低，致使許多求職人員不愿進(jìn)入該企業(yè)從業(yè)。同時(shí)也無(wú)法穩定現有的從業(yè)人員，導致這些企業(yè)就業(yè)人員流動(dòng)性大，造成用工企業(yè)今天招工明天走人的現象時(shí)有發(fā)生。六是部分企業(yè)工資待遇看似較高，但工作時(shí)間、勞動(dòng)強度又比較大，一些用工企業(yè)的`做法甚至違反了《勞動(dòng)法》的規定，所以也很難招到員工。
二、存在的問(wèn)題及原因
通過(guò)深入城鄉基層開(kāi)展調查，職業(yè)培訓促進(jìn)就業(yè)工作仍然存在一些困難和問(wèn)題，主要表現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┚蜆I(yè)意識和擇業(yè)觀(guān)念陳舊，與市場(chǎng)需求不相適應。 分析其原因是一部分失業(yè)人員怕冒風(fēng)險、怕吃苦受累，怕上當受騙等保守思想嚴重，就業(yè)觀(guān)念狹隘，同時(shí)受年齡、文化程度、勞動(dòng)技能等方面的限制，缺乏通過(guò)參加技能培訓實(shí)現自主創(chuàng )業(yè)和自謀職業(yè)的信心和勇氣。一部分失地農民自持手中有土地賠償款，安于現狀。部分民營(yíng)企業(yè)雖有需求，但多為技術(shù)性工種，多數人員卻是眼高手低，既缺乏技術(shù)特長(cháng)，又無(wú)工作經(jīng)驗，但對自身有過(guò)高的期望，都想到條件優(yōu)越體面的單位工作，認為這才是就業(yè)，對參加技能培訓抱消極態(tài)度。
�。ǘ┘寄芘嘤柗绞胶�(jiǎn)單，培訓層次低，專(zhuān)業(yè)設置不能滿(mǎn)足需求。其原因是城鄉勞動(dòng)者中既有 30 歲以下的年輕人， 也有“4045”人員，他們在文化基礎、技能水平、接受能力方面存在很大的差異，就業(yè)培訓采取單一、簡(jiǎn)單的培訓方式及標準，顯然不能滿(mǎn)足就業(yè)崗位的要求，人員組織難度較大，由于種種原因，參訓人員不能按課程設置全程上完課。另外培訓工作僅注重勞動(dòng)技能的培訓，滿(mǎn)足失業(yè)人員的吃飯問(wèn)題，忽視了對失業(yè)人員進(jìn)行職業(yè)道德和就業(yè)觀(guān)念的教育。
�。ㄈ┡嘤栆庾R不強，培訓效果差。近年來(lái)，自治區先后出臺了許多優(yōu)惠政策，為城鄉勞動(dòng)力免費進(jìn)行職業(yè)技能培訓，讓他們學(xué)到一技之長(cháng)，考取相應的資格證書(shū)，達到持證上崗、實(shí)現就業(yè)、增加收入、改善生活。但從培訓督查情況來(lái)看培訓效果較差，主要原因：一是參培學(xué)員意識較差，培訓學(xué)校沒(méi)有好的辦法來(lái)約束管理學(xué)員，導致參學(xué)率不高。二是培訓學(xué)員自由散漫，不守紀律，不服管理，有興趣就學(xué)，沒(méi)有興趣就拍屁股走人，對國家實(shí)施的免費培訓機會(huì )不珍惜，自己不花錢(qián)，沒(méi)有壓力，沒(méi)有負擔，提不起精神，抱有看熱鬧混日子的思想。三是職業(yè)資格證書(shū)沒(méi)有“含金量”。在農民工實(shí)際工作中起不到多大作用，有證無(wú)證一樣干活，一樣拿錢(qián)。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )業(yè)培訓總量較少，電子商務(wù)培訓滯后。受資金限制，目前我市創(chuàng )業(yè)培訓的年培訓量在350人以下，且IYB高端培訓，難以大規模開(kāi)展。電子商務(wù)培訓區廳沒(méi)有明確補助標準，地方財政無(wú)資金支持，受資金、場(chǎng)地的限制培訓工作難以開(kāi)展。
三、對策建議
針對職業(yè)培訓促進(jìn)就業(yè)工作中存在的困難和問(wèn)題，結合實(shí)際情況，提出以下工作措施和建議。
�。ㄒ唬┘訌妱�(chuàng )業(yè)就業(yè)意識教育，創(chuàng )新就業(yè)培訓模式。圍繞“以培訓促就業(yè)、以創(chuàng )業(yè)促發(fā)展”的目標，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)就業(yè)意識培訓。以市職教中心、各民辦培訓機構為依托，以失地農民、高校畢業(yè)生、城鎮就業(yè)困難群體為重點(diǎn)，廣泛開(kāi)展創(chuàng )業(yè)就業(yè)意識培訓，力爭做到參與創(chuàng )業(yè)就業(yè)意識培訓面廣，受眾人數多。組織有創(chuàng )業(yè)愿望的失地農民、高校畢業(yè)生、就業(yè)困難人員參加創(chuàng )業(yè)就業(yè)專(zhuān)題講座，邀請有資質(zhì)的創(chuàng )業(yè)培訓老師、專(zhuān)家教授、有創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗的創(chuàng )業(yè)成功人士授課。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)意識培訓，使廣大受教育者充分認識創(chuàng )業(yè)就業(yè)、全民創(chuàng )業(yè)的重要意義，激發(fā)全民創(chuàng )業(yè)的激情和活力。積極鼓勵全市城鄉居民把自主創(chuàng )業(yè)作為實(shí)現人生價(jià)值的重要途徑。通過(guò)大力宣傳創(chuàng )業(yè)先進(jìn)典型和動(dòng)人事跡，扎實(shí)推進(jìn)以下崗失業(yè)人員自強創(chuàng )業(yè)、返鄉農民工回歸創(chuàng )業(yè)、婦女群體巾幗創(chuàng )業(yè)、高校畢業(yè)生圓夢(mèng)創(chuàng )業(yè)為主體的“四類(lèi)”群體創(chuàng )業(yè)，積極樹(shù)培各類(lèi)創(chuàng )業(yè)典型，發(fā)揮示范引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。
�。ǘ┚o密結合經(jīng)濟特色，突出重點(diǎn)崗位開(kāi)展職業(yè)技能培訓。重點(diǎn)依托全市商旅服務(wù)的經(jīng)濟特色和崗位特點(diǎn)，圍繞文化旅游、葡萄種植、餐飲服務(wù)等急需崗位，合理安排培訓內容開(kāi)展就業(yè)培訓，為商貿經(jīng)濟發(fā)展提供人力支持。培訓工作要分層次有序推進(jìn)，通過(guò)技能培訓、創(chuàng )業(yè)培訓，著(zhù)力提高培訓的針對性、實(shí)效性、便捷性，不僅注重勞動(dòng)技能培訓，同時(shí)積極注重開(kāi)展職業(yè)道德和就業(yè)觀(guān)念的培訓。要采取多元化的培訓方式，一是實(shí)行聯(lián)合訂單培訓。把技能培訓與市場(chǎng)有效對接，聯(lián)合本地企業(yè)大力開(kāi)展訂單培訓，培訓后的失地農民直接到企業(yè)就業(yè)，成為有一技之長(cháng)的產(chǎn)業(yè)工人。二是實(shí)行聯(lián)動(dòng)培訓。實(shí)行城鄉聯(lián)動(dòng)、校企聯(lián)動(dòng)，依托各類(lèi)培訓資源，因地制宜的開(kāi)展培訓，實(shí)行“量身”培訓。
�。ㄈ┮詧@區重點(diǎn)企業(yè)重點(diǎn)項目為抓手，搭建勞務(wù)對接平臺。市就業(yè)服務(wù)機構強化與嘉寶工業(yè)園區、新材料基地的協(xié)調配合，加強工業(yè)園區重點(diǎn)企業(yè)重點(diǎn)項目與求職人員的勞務(wù)對接服務(wù)工作。就業(yè)部門(mén)一方面深入轄區工業(yè)園區重點(diǎn)企業(yè)重點(diǎn)項目單位開(kāi)展用工調查，摸清用人單位的基本情況和用工需求，另一方面對已進(jìn)行失業(yè)登記的大中專(zhuān)院校畢業(yè)生和城鄉勞動(dòng)力的基本情況和就業(yè)愿望進(jìn)行調查摸底，掌握他們的就業(yè)需求和工作意愿，為工業(yè)園區用工企業(yè)與求職者就業(yè)對接牽線(xiàn)搭橋。其次是按照轄區企業(yè)單位的培訓愿望和用工需求，組織企業(yè)新增員工開(kāi)展崗前培訓和崗位技能提升培訓。
�。ㄋ模┙ㄗh政府加大對創(chuàng )業(yè)培訓、城鄉勞動(dòng)力職業(yè)技能培訓資金的投入力度，將培訓補貼資金納入青銅峽市每年的財政預算。加大舉辦SYB培訓班力度，適度擴大IYB培訓，增加電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培訓，帶動(dòng)更多的人實(shí)現創(chuàng )業(yè)就業(yè)。通過(guò)建立專(zhuān)家指導隊伍對成功創(chuàng )業(yè)的人員給予跟蹤服務(wù)，逐步解決創(chuàng )業(yè)者在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題。
培訓的調研報告12
全球性經(jīng)濟危機造成了我國出現了大量返鄉農民工，以此為契機進(jìn)一步加強對農民工開(kāi)展職業(yè)技能培訓，受到了中央和各級政府的高度重視，國家對農民工培訓的投入力度逐年增大，培訓的覆蓋面也逐年增廣。據悉，僅新型農民科技培訓工程一項，中央財政截至20xx年底就已累計安排補助資金40多億元，同時(shí)帶動(dòng)地方投入培訓資金30多億元。我市也進(jìn)一步加大對農民工的培訓力度，20xx年計劃組織培訓農民工40萬(wàn)人，為農民工開(kāi)展職業(yè)技能鑒定和專(zhuān)項職業(yè)能力考核各5萬(wàn)人。對20xx年就讀中職學(xué)校的返鄉農民工，每人每年給予20xx元學(xué)費和生活補貼，對初次參加職業(yè)技能鑒定或專(zhuān)項職業(yè)能力考核的農民工，技能鑒定費或專(zhuān)項職業(yè)能力考核費財政補貼標準由50%提高到80%。然而，與之形成反差的是，很多地方主管部門(mén)對這樣大的培訓指標非常頭痛，原因是很多農民工對政府組織的免費技能培訓并不買(mǎi)賬。深入探討當前農民工培訓工作中存在的問(wèn)題，并提出相應的辦法措施，無(wú)疑有助于解決農民工“厭學(xué)”的問(wèn)題，更進(jìn)一步做好就業(yè)再就業(yè)培訓工作。
一、現象
農民工培訓是一項復雜而艱難的工作，盡管政府投入了許多，各級部門(mén)也多方努力，但在實(shí)際操作過(guò)程中，卻遇到了許多困難和問(wèn)題。 從農民工的整體來(lái)看，對文化知識和技能培訓有著(zhù)強烈的渴求和迫切的愿望，但具體到單獨的個(gè)體和實(shí)際的培訓工作中時(shí)，卻不像當初所想象的那樣，免費培訓農民工就會(huì )排著(zhù)隊來(lái)�，F實(shí)并不是這樣，據調查了解，許多地方的農民工參加培訓的主動(dòng)性不是很高，不少農民工參加培訓都是各級政府干部動(dòng)員來(lái)的，有的甚至只培訓幾天就不來(lái)了，還有的需要給參加培訓的農民工發(fā)誤工補貼。而一些有學(xué)習熱情的農民工卻由于受環(huán)境和各種因素的影響，而無(wú)法參加培訓。
二、主要原因
�。ㄒ唬┺r民工自身缺乏長(cháng)遠性思考，思想觀(guān)念需要跟新
首先，農民工受自給自足自然經(jīng)濟思想束縛，較少考慮今后長(cháng)遠的發(fā)展。其次，不少農民工對未來(lái)缺乏規劃，對以后外出打工并沒(méi)有特別明確的目標，即便想學(xué)一點(diǎn)東西，也不知道該不該學(xué)、學(xué)什么，學(xué)了有什么用。另外，雖然參加培訓的農民工不支付培訓費用，但他們還得出車(chē)費、伙食費、住宿費，再想一下這段時(shí)間如果不培訓而去參加工作還得掙點(diǎn)錢(qián)，就近期利益，算下來(lái)還是不劃算。農民工自身思想上對未來(lái)沒(méi)有明確的打算，導致農民工主觀(guān)上缺乏參加職業(yè)技能培訓的積極性。
�。ǘ┈F有的培訓機構和培訓設施分布不合理，覆蓋面狹窄，不方便農民工參加培訓
無(wú)論是公辦培訓機構，還是民辦培訓機構，只要是具有培訓資質(zhì)、具有一定規模的培訓機構，絕大部分都集中在城區，鎮、村一級基本是空白，而絕大部分農民工都是集中在鎮、村，農民工如果要參加培訓就必須要到城區，這就增加農民工的交通，食宿等費用，而且還耽誤農活。 在很大程度上影響農民工參加培訓的積極性，制約了農民工轉移就業(yè)。
�。ㄈ┡嘤栒n程設置與農民工就業(yè)實(shí)際需求不相吻合，不能讓受訓者起到立竿見(jiàn)影的效果。
由于培訓資金短缺、培訓條件不完善、對市場(chǎng)信息把握不準確等多方面原因，培訓機構的培訓內容與農民的需求有差距，既與實(shí)踐相脫節，更不能讓受
訓者起到立竿見(jiàn)影的效果。當前大多數培訓都集中在計算機、電焊工、廚師、美容美發(fā)等專(zhuān)業(yè)，培訓項目和培訓時(shí)間都根據培訓經(jīng)費來(lái)制定，短期培訓很難讓生手熟練深入掌握一門(mén)技術(shù)，中長(cháng)期培訓又無(wú)疑增大培訓費用，致使參加過(guò)職業(yè)培訓的農民工普遍感覺(jué)培訓內容用不上，或是深入程度不夠。
�。ㄋ模┺r民工培訓工作政出多門(mén)，難掌握較全面的信息
返鄉農民工培訓倍受政府的關(guān)注，各部門(mén)也都相繼推出與之相關(guān)的各種培訓項目，如勞動(dòng)保障、農業(yè)、移民、建設、扶貧、共青團等部門(mén)都從各自的業(yè)務(wù)出發(fā)，開(kāi)展了針對農民工的學(xué)歷教育，實(shí)用技術(shù)培訓和職業(yè)技能培訓等，在一定程度上對農民工轉移就業(yè)起到了積極的推動(dòng)作用，但各部門(mén)之間條塊分割，各自為政，缺乏必要的統一、協(xié)調和銜接，沒(méi)有充分整合資源優(yōu)勢，不能形成合力。結果使培訓不能與經(jīng)濟發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構實(shí)現有效的結合，培訓資源得不到有效整合和利用，造成重復培訓，為培訓而培訓，為完成任務(wù)而培訓，為應付檢查而培訓，使培訓與就業(yè)嚴重脫節。
�。ㄎ澹┡嘤柦�(jīng)費短缺、落實(shí)難度大，嚴重影響培訓質(zhì)量
按規定農民工技能培訓經(jīng)費來(lái)源有三種途徑：即農民工自己掏一點(diǎn)；企業(yè)出一點(diǎn)；政府補貼一點(diǎn)�，F實(shí)中農民工沒(méi)有承擔費用的能力，而企業(yè)又沒(méi)有承擔費用的意愿，所以農民工培訓主要由政府在賣(mài)單，有些地方為了增強農民工的積極性，更好的完成培訓任務(wù)，還給參訓人員補貼交通、食宿等費用，真正用在培訓學(xué)習上所剩無(wú)幾，培訓內容嚴重“縮水”。
三、進(jìn)一步強化培訓，推進(jìn)農民工培訓工作的'對策及建議
�。ㄒ唬⿵娀I(lǐng)導、形成合力、整合資源
各級政府部門(mén)要充分認識加強農民工培訓工作的重要性和緊迫性，盡快成立一個(gè)以地區主要負責人為組長(cháng)的就業(yè)再就業(yè)培訓領(lǐng)導小組，大力整合現有資源，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，理順關(guān)系，明確由人力社保部門(mén)牽頭，負責整個(gè)農民工培訓工作的統一規劃、協(xié)調、組織和管理，其他各部門(mén)通力合作，各盡所能、各盡其責，互相配合、互相支持，避免政出多門(mén)，互相扯皮的現象，建立一個(gè)組織、法規政策、投入、師資、資源“五到位”的、社會(huì )廣泛參與的新型農民培訓機制，將農民技能培訓真正納入“有領(lǐng)導、有機構、有秩序、有場(chǎng)地、有內容、有特色、出實(shí)效”的正常運行的機制中。要利用在鄉鎮、村設立社保工作機構，加強鄉鎮、村一級培訓基地建設，逐步形成政府統籌、行業(yè)組織、多方參與、整體推進(jìn)，重點(diǎn)依托各類(lèi)培訓機構和用人單位開(kāi)展培訓的工作局面，推動(dòng)農村富余勞動(dòng)力合理、有序轉移。
�。ǘ┘訌娦畔⒁龑�，完善信息服務(wù)
缺乏城鎮用工信息，培訓機構不知道該開(kāi)展哪些項目培訓，農民工不知道參加什么工種培訓。培訓后不能就業(yè)，是目前農民工培訓中普遍存在的問(wèn)題。造成培訓與就業(yè)脫節的根本原因，是缺乏及時(shí)，有效的用工信息。所以，就業(yè)機構應建立用工信息庫，實(shí)現市、縣、鎮、村級聯(lián)網(wǎng)，加強人力資源市場(chǎng)需求信息、工資價(jià)位分析、預測和發(fā)布，將市內外用工需求及時(shí)向農民工發(fā)布，使農民工方便了解市場(chǎng)需求信息，并根據自身條件和意愿，有選擇地參加培訓項目。另外就業(yè)部門(mén)還要建立農民工培訓需求調查系統，根據農民工的需求，科學(xué)設置培訓項目，豐富培訓內容，采取長(cháng)訓、短訓與學(xué)歷教育相結合的方式，走農業(yè)技術(shù)培訓和二、三產(chǎn)業(yè)技能培訓并舉的路子。
�。ㄈ┮幏杜c拓寬農民工培訓市場(chǎng)
一是規范培訓市場(chǎng)秩序，對現有的培訓機構依法進(jìn)行監管，在依法整頓改造的基礎上提高其質(zhì)量和水準；二是拓寬培訓市場(chǎng)，打破培訓市場(chǎng)由政府壟斷的格
局，以專(zhuān)業(yè)化的培訓機構為培訓承辦主體，進(jìn)行企業(yè)化運作，這樣才能夠為農民工培訓開(kāi)辟更大的空間；三是靈活設置培訓場(chǎng)地，積極構建縣級、鄉鎮農民工職業(yè)技能培訓中心，并以此為主體，將培訓場(chǎng)地延伸和輻射到村社，根據當地實(shí)際情況安排培訓項目，使廣大農民工在家門(mén)口就能接受到職業(yè)技能培訓，既能節省時(shí)間、節省交通、食宿等費用，又不耽誤農活，既方便農民工參加培訓學(xué)習，又提高參訓的積極性。
�。ㄋ模┩晟婆嘤栙Y金投入機制
建立并完善農民工培訓投資分攤機制，按照“誰(shuí)投資誰(shuí)受益”的原則進(jìn)行，形成多元化投資格局。首先，政府對加強農民工職業(yè)培訓，開(kāi)發(fā)人力資源負有重要職責，因此，政府應預留足夠的培訓專(zhuān)款，并保證專(zhuān)款能及時(shí)、有效的用于農民工培訓。其次，農民工素質(zhì)的提高、技能的增強能使所在企業(yè)直接受益，因此，培訓應以企業(yè)的需求為主體，同時(shí)，也應該根據企業(yè)的招工情況收取一定的培訓費。再次，農民工參加培訓可以提高其自身的人力資本，政府可以通過(guò)建立培訓、鑒定、招工聯(lián)動(dòng)機制，引導農民工積極投資參加培訓，同時(shí)，金融機構也可以提供小額低息貸款幫助農民工在就業(yè)前接受職業(yè)培訓。
�。ㄎ澹┘訌娹r民工培訓督導
主管部門(mén)應建立農民工培訓效果評價(jià)機制，定期對開(kāi)展農民工培訓的各類(lèi)培訓機構的專(zhuān)業(yè)設置、培訓內容、課程課時(shí)安排，招生情況，學(xué)員結業(yè)率、鑒定合格率、就業(yè)率、培訓資金使用情況等進(jìn)行調查統計，并及時(shí)向社會(huì )公布，以構建評價(jià)制度為契機，做好農民工培訓工作的督導檢查。防止培訓時(shí)間，內容和人員不落實(shí)、培訓走場(chǎng)，培訓與就業(yè)不對路，甚至借培訓之名，套取政府培訓補貼經(jīng)費，損害農民工的合法權益等問(wèn)題發(fā)生.
培訓的調研報告13
（一）要加快建立適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展需要的職工教育管理體制和運行機制。
按照市場(chǎng)經(jīng)濟要求，盡快形成職工培訓、技術(shù)比賽、技能鑒定、資格認證等“一條龍”工作格局。一是由勞動(dòng)部門(mén)前頭，工會(huì )積極參與，積極推進(jìn)勞動(dòng)預備制和職業(yè)資格證書(shū)制。對至今尚未執行“持證上崗”制度的企業(yè)，由勞動(dòng)部門(mén)加大執法監督力度，工會(huì )加大檢查、建議力度，督促制定切實(shí)可行的方案和措施，有計劃地分期、分批落實(shí)到位。二是拓寬職工技能鑒定的覆蓋面，凡是納入全市勞動(dòng)競賽范圍內的比賽工種，無(wú)論是通用工種還是行業(yè)工種，只要基本符合勞動(dòng)部門(mén)申報條件，都可以通過(guò)比賽免試直接參加技能鑒定，使更多的工種能夠參加技能鑒定。有關(guān)方面要及時(shí)建立完善職工技術(shù)技能培訓制度和等級評定標準，依法維護和保障職工享有職業(yè)技能培訓的權利。三是完善職業(yè)技能考核鑒定和晉升制度，進(jìn)一步加大崗前培訓、在崗培訓、轉崗培訓、以賽促訓工作力度，使職工學(xué)以致用。實(shí)現培訓內容、形式和方式方法的創(chuàng )新，培訓工作要從適應型向提高儲備型轉變，從注重積累數量向提高質(zhì)量轉變，從注重學(xué)歷培訓向復合型人才培訓轉變。四是拓寬職工教育陣地。進(jìn)一步規范職工學(xué)校，建立以市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、市高等技工學(xué)校等為職工技能培訓基地。廣泛利用社會(huì )教育資源，為提高職工文化技術(shù)素質(zhì)提供便利、快捷、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，實(shí)現資源共享，互惠互利。五是完善技師和高級技師的工資指導價(jià)標準，確認技術(shù)工人的價(jià)值，鼓勵技能人才勞動(dòng)價(jià)值市場(chǎng)化。使高級技工勞動(dòng)價(jià)值真正走向市場(chǎng)，得到社會(huì )公認。六是繼續實(shí)行市人才工作會(huì )議確定的優(yōu)秀技能人才獎勵辦法，同時(shí)擴大數量和覆蓋面，利用政府宏觀(guān)調控職能拓展職工技能人才成長(cháng)渠道，鼓勵企業(yè)培養職工技能人才，留住職工技能人才。
（二）要建立和完善有利于技能人才培養、使用的政策措施和激勵措施。
第一要企業(yè)建章立制。企業(yè)經(jīng)營(yíng)者要提高認識，把“職工技能素質(zhì)提高工程”擺上議事日程。逐步建立起職工培訓、競賽、鑒定、使用、待遇“五位一體”的有效運行機制。切實(shí)制定職工技能登高計劃，把培育和造就一批技術(shù)技能型、復合技能型和知識技能型高技能人才，納入企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展總規劃之中。要通過(guò)評選“首席員工”等形式為廣大職工學(xué)技術(shù)、練本領(lǐng)創(chuàng )造條件、搭建平臺。對技能人才的使用和享受的待遇要有機結合起來(lái)，拉開(kāi)技術(shù)工種、技術(shù)等級之間的待遇差距。對技術(shù)帶頭人、技術(shù)創(chuàng )新有較大貢獻的高級技能人才要實(shí)行獎勵制度并與工資掛鉤。做到工人以技定級、以崗定酬、崗變薪更，鼓勵工人一專(zhuān)多能。激勵更多職工自學(xué)成才、崗位成才，使更多的職工真正成為市場(chǎng)經(jīng)濟需要、企業(yè)歡迎的一專(zhuān)多能的復合型技能人才。
第二要社會(huì )營(yíng)造氛圍。大力宣傳技能型人才在經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中的重要作用。營(yíng)造一個(gè)重視技術(shù)人才、愛(ài)惜技術(shù)人才的社會(huì )氛圍尤為重要。進(jìn)一步強化社會(huì )各界對提高勞動(dòng)者素質(zhì)、加快科技向生產(chǎn)力轉化的意識，強化優(yōu)秀的技術(shù)工人與科技人才一樣都是企業(yè)寶貴財富的意識�？朔爸乜萍�、輕技能”的錯誤觀(guān)念，在全社會(huì )逐步形成重視、培養、關(guān)心高素質(zhì)技能人才的新局面。每年通過(guò)全市職工技能競賽，表彰一批技術(shù)能手、創(chuàng )新能手，選樹(shù)一批優(yōu)秀技術(shù)工人典型，命名一批先進(jìn)操作法，對有貢獻突出的技術(shù)工人，積極推薦享受政府津貼，并破格晉級，授予“五一勞動(dòng)獎?wù)隆睒s譽(yù)稱(chēng)號，提高他們的社會(huì )政治地位。
�。ㄈ┮⒑屯晟坡毠そ逃�(jīng)費征繳、提存、使用、管理制度。
建議政府有關(guān)方面要強化監管措施，督促企業(yè)按照法律規定足額提取教育經(jīng)費，承擔起職工培訓、技能鑒定的.責任。一是要不斷建立和完善職工教育經(jīng)費投入制度，確保企業(yè)工資總額2。5％左右的經(jīng)費用于職工教育和培訓工作。二是要在培訓經(jīng)費上，拓寬職業(yè)教育和職工培訓的經(jīng)費來(lái)源。一方面政府主管部門(mén)采取統籌的辦法，可依法征繳企業(yè)職工教育培訓經(jīng)費，另一方面政府每年也應劃撥一定數額的資金作為職工培訓專(zhuān)項經(jīng)費。實(shí)行政府、企業(yè)和職工共同負擔的辦法，健全“培訓、練兵、競賽、晉級”四位一體機制。為防止人才流失，可明確規定受益職工對企業(yè)的服務(wù)期限，違約賠償。盡快實(shí)現職工職業(yè)培訓的良性循環(huán)。
�。ㄋ模┮⒑屯晟乒�(huì )組織提高職工技能素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò )體系。
發(fā)揮自身優(yōu)勢，突出維護職能。全市各級工會(huì )組織要加強領(lǐng)導，依法建立健全職工教育管理體制、運行機制和各項規章制度。從源頭參與、源頭維護人手，運用法律武器保障職工接受教育和培訓的合法權益，逐步建立健全工會(huì )組織培養高職工技能素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò )體系。將技能培訓、崗位練兵、優(yōu)秀技能人才培養、職工教育培訓經(jīng)費使用等內容，納入工資協(xié)商和集體合同的簽訂范疇，通過(guò)職代會(huì )、廠(chǎng)務(wù)公開(kāi)、職工代表巡視等有效制度進(jìn)行監督檢查。同時(shí)，各級工會(huì )要加強職工技協(xié)工作，充分發(fā)揮基層技協(xié)組織的職能作用。積極主動(dòng)督促、配合有關(guān)部門(mén)，建立優(yōu)秀技能人才庫，為培養優(yōu)秀技能人才搭建平臺。與企業(yè)資源共享，發(fā)揮工會(huì )教育職能作用，利用企業(yè)現有的文化教育陣地，對職工進(jìn)行多形式、多層面的技術(shù)技能培訓。凝聚能工巧匠和技術(shù)骨干。通過(guò)開(kāi)展崗位練兵、技能比賽、技術(shù)培訓、拜師學(xué)藝等活動(dòng)，加快培養企業(yè)急需的技術(shù)技能型、復合技能型和知識技能型人才，加快高技能人才培養，促進(jìn)職工技術(shù)素質(zhì)的全面提高。
立足共建共享全局，狠抓工作落實(shí)。全面貫徹落實(shí)市委工會(huì )工作會(huì )議和市工會(huì )四次代表會(huì )議提出的“深入開(kāi)展以經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng )新為主要內容的建功立業(yè)活動(dòng)。以“建功十一五、和諧促共贏(yíng)”為主題，創(chuàng )新載體，塑造品牌，激勵職工在本職崗位上創(chuàng )造一流業(yè)績(jì)“奮斗目標。積極探索新形勢下開(kāi)展勞動(dòng)競賽、合理化建議、技術(shù)革新和發(fā)明創(chuàng )造等職工技能提高新途徑，緊緊圍繞重點(diǎn)工程、重點(diǎn)項目和重點(diǎn)工種，開(kāi)展帶有示范性的勞動(dòng)競賽和技術(shù)比武活動(dòng)。深入扎實(shí)推行首席員工制度，為崗位工種樹(shù)立先進(jìn)帶頭人；積極推進(jìn)爭創(chuàng )“工人先鋒號”活動(dòng)，為行業(yè)系統樹(shù)立先進(jìn)群體。廣泛開(kāi)展“我為節約做貢獻”活動(dòng)，引導職工在發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟、開(kāi)展節能降耗、保護生態(tài)環(huán)境方面貢獻力量。不斷完善經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng )新活動(dòng)的保障和激勵機制，激勵廣大職工立足本職，學(xué)趕先進(jìn)，爭創(chuàng )一流，多做貢獻。積極探索有效形式和途徑，不斷深化主題，加大力度，創(chuàng )新載體，完善機制，為廣大職工建功立業(yè)搭建平臺。
培訓的調研報告14
為切實(shí)加強和職工技能、技術(shù)、文化教育，加速工人階級知識化進(jìn)程，充分發(fā)揮新時(shí)期工人階級主力軍作用。在開(kāi)展我市第二屆職工技術(shù)運動(dòng)會(huì )后，市總工會(huì )生產(chǎn)部與市勞動(dòng)和社會(huì )保障局職業(yè)技能科聯(lián)合組織了全市職工隊伍技能素質(zhì)狀況調研。通過(guò)調研了解，我市職工隊伍整體技能素質(zhì)呈平穩上升趨勢，但總體水平仍然偏低．需要把職工技能素質(zhì)提升工作擺上一個(gè)十分重要位置，采取切實(shí)措施，不斷提升職工隊伍的整體素質(zhì)。
一、我市職工隊伍整體技能素質(zhì)基本情況和存在問(wèn)題
1、我市職工隊伍基本組成情況。據市勞動(dòng)部門(mén)統計，我市目前各類(lèi)企業(yè)近9000家，職工總數近14萬(wàn)人，技術(shù)工種從業(yè)人員近7萬(wàn)人；其中持證職工人數近1。3萬(wàn)人，技師和高級技師不足1000人，高級工不足20xx人，中級工近6000人，初級工近4000人，分別僅占持證職工總數的0。8％、14。2％、42％和43％。與上海、山東等發(fā)達地區的15%相比差距較大，與我市經(jīng)濟快速發(fā)展環(huán)境不相適應；經(jīng)濟收入方面，高級工人、技師和高級技師年收入在8000－20000元（包括檔案工資、獎金、各類(lèi)補貼的總和）和發(fā)達地區（以上海、山東為例）的年均32000－57000元相比差距不小。這種狀況務(wù)必引起各級各部門(mén)的高度重視。
2、我市職工技能水平基本情況。今年10月份，按照省總安排，我市8個(gè)通用工種第一名參加了在安陽(yáng)、濟源兩地舉行的全省第二屆職工技術(shù)運動(dòng)會(huì )，我市共參加選手18名，，其中計算機、汽修工、車(chē)工、鋼筋工獲得第23、24、25、26、名，焊工、車(chē)工、鉗工、天車(chē)工排名在后10位，綜合排名18，較去年比賽略有進(jìn)步，但與濟源、洛陽(yáng)相比差距較大，通過(guò)比賽也反映出一些問(wèn)題。一是部分工種技術(shù)水平比較高的尖子人才比較少，技術(shù)水平不太高。二是從參賽選手的比賽情況看，部分職工理論知識比較薄弱，個(gè)別參賽選手實(shí)際操作水平較差。三是整體發(fā)展不平衡。有的單位培訓基礎工作做得扎實(shí)，對比賽也比較重視，比賽成績(jì)比較好。有的單位對選手培訓工作目標不夠明確，活動(dòng)開(kāi)展不夠經(jīng)常，對比賽也有應付的傾向，比賽成績(jì)停滯不前。這些現象必須引起高度重視，面對差距找不足，面對問(wèn)題找辦法，切實(shí)把職工培訓工作放到突出位置，采取有效措施，抓出實(shí)效。
3、我市企業(yè)為提高職工技能素質(zhì)開(kāi)展活動(dòng)情況。大部分市直、縣區大企業(yè)能結合自己特點(diǎn)，圍繞職工素質(zhì)提高開(kāi)展豐富多彩的經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng )新和勞動(dòng)競賽活動(dòng)。在職工中開(kāi)展“首席員工”評選、技術(shù)革新、技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)改造、創(chuàng )先進(jìn)操作法《工作法》、提合理化建議等活動(dòng)；圍繞職工集體素質(zhì)提升，在車(chē)間、班組、科室開(kāi)展創(chuàng )新示范崗，創(chuàng )新型班組以及群眾性安全生產(chǎn)監督調查、創(chuàng )建“工人先鋒號”等活動(dòng)方面成效明顯，但按照市政府和市總工會(huì )有關(guān)文件精神制訂出臺企業(yè)群眾性技術(shù)創(chuàng )新和勞動(dòng)競賽管理辦法的企業(yè)總量較少。相當一部分民營(yíng)企業(yè)和小企業(yè)開(kāi)展職工經(jīng)濟技術(shù)創(chuàng )新和勞動(dòng)競賽活動(dòng)難度很大，部分企業(yè)在開(kāi)展這項活動(dòng)中存在政策執行和認識上有不足之處。造成企業(yè)吸引力不夠強，企業(yè)招進(jìn)技術(shù)工人難，留住更難，由于人才的流失致使企業(yè)發(fā)展速度更慢，后勁更乏，技術(shù)工人、技術(shù)人才流失現象不容忽視，應當引起重視。
二、我市提升職工隊伍技能素質(zhì)狀況的好的經(jīng)驗和做法：
為了提高我市職工隊伍整體技術(shù)素質(zhì)，多年來(lái)我市各級組織，特別是工會(huì )組織作了大量工作，尤其是今年，市總工會(huì )與市勞動(dòng)和社會(huì )保障局等單位以史無(wú)前例的力度，聯(lián)合開(kāi)展市第二屆職工技術(shù)運動(dòng)會(huì )，歷時(shí)半年時(shí)間，全市3000名選手同臺競技，一展風(fēng)采，進(jìn)行了42個(gè)工種的比賽。不僅為廣大職工切磋技術(shù)，展露才能提供了廣闊的舞臺，而且也為企業(yè)自主創(chuàng )新能力的提高注入了新的生機和活力，為企業(yè)的持續健康發(fā)展提供了人才和智力支持。通過(guò)比賽，有42名選手獲得參賽工種第一名，按照《活動(dòng)方案》要求，授予市五一勞動(dòng)獎?wù)�，每個(gè)工種的前3名授予“技術(shù)能手”稱(chēng)號，漯河卷煙廠(chǎng)、漯河高級技工學(xué)校等單位組織得力，被授予“第二屆職工技術(shù)運動(dòng)會(huì )優(yōu)秀組織單位”。
與以往相比，本屆競賽組織更加周密，整個(gè)比賽緊張有序，高潮迭起，亮點(diǎn)頻閃，成效顯著(zhù)，水平有了較大提高。綜合這次活動(dòng)和平時(shí)工作，我市提高我市職工隊伍整體技術(shù)素質(zhì)工作有一下特點(diǎn)：
一是領(lǐng)導重視，各方配合，形成了齊抓共促的格局。幾年來(lái)，市委、市政府、市總工會(huì )黨組都高度重視提升職工隊伍技能素質(zhì)工作，市勞動(dòng)競賽委員會(huì )、市總工會(huì )每年專(zhuān)門(mén)召開(kāi)動(dòng)員大會(huì )進(jìn)行安排部署；市委書(shū)記靳克文對我市提高職工技能的“五小”活動(dòng)做出批示，要求工會(huì )組織要堅持不懈做實(shí)、做好，真正讓職工政治上得榮譽(yù)，經(jīng)濟上得實(shí)惠；市長(cháng)祁金立多次對職工技術(shù)創(chuàng )新工作進(jìn)行調研；市委副書(shū)記張社魁，市委常委、副市長(cháng)曹存正對此項工作非常關(guān)注和支持，只要有時(shí)間就參加我們組織的活動(dòng)，要求對涌現出來(lái)的職工技術(shù)能手進(jìn)行大張旗鼓的表彰和獎勵，努力營(yíng)造勞動(dòng)光榮、崇尚技能的濃重氛圍。呈現出人才培養有新進(jìn)展、人才引進(jìn)有新突破、機制創(chuàng )新有新舉措、人才作用發(fā)揮有新成果四大亮點(diǎn)，在11月8號上午召開(kāi)的全市人才工作會(huì )議上，田京衛、徐建立等來(lái)自不同行業(yè)，不同崗位的`二十位的一線(xiàn)技術(shù)工人榮獲優(yōu)秀高技能人才稱(chēng)號，并受到各獎20xx元現金的隆重獎勵。
二是開(kāi)展活動(dòng)主題鮮明，重點(diǎn)突出，為提升我市職工素質(zhì)水平搭建很好平臺。比如這次職工運動(dòng)會(huì )確立了“崗位成才促進(jìn)富強漯河發(fā)展，賽場(chǎng)爭雄彰顯時(shí)代工人風(fēng)采”的競賽主題，以層層組織開(kāi)展“大培訓、大練兵、大比武”活動(dòng)為載體，堅持群眾性與競技性相結合，融培訓、練兵、比武為一體，將傳統技術(shù)的提高和創(chuàng )新開(kāi)發(fā)能力的應用貫穿于大賽的全過(guò)程，大賽設置了42個(gè)競賽工種（項目），既有車(chē)工、鉗工、焊工等傳統機械項目，又有計算機、數控車(chē)床等體現新興產(chǎn)業(yè)的項目，不僅為我市廣大職工學(xué)技術(shù)、學(xué)知識提供了良好的機會(huì )，而且還為廣大職工改變知識結構和擴充學(xué)習內容指明了方向，同時(shí)也從整體上提高了我市勞動(dòng)競賽的水平。
三是堅持以賽促訓，以賽促練，以提高職工素質(zhì)為前提，最大限度吸引職工參加競賽。據統計，全市直接參加“大培訓、大練兵、大比武”活動(dòng)的職工達10萬(wàn)人，充分體現了本屆技術(shù)大賽前所未有的廣泛性和代表性。四是精心策劃，將創(chuàng )新與發(fā)展貫穿于工作的各個(gè)環(huán)節，著(zhù)力打造我是新時(shí)期新階段職工經(jīng)濟技術(shù)工作的優(yōu)質(zhì)品牌；市各行業(yè)廣泛掀起了以“比節約、比革新、比創(chuàng )造、比奉獻”為內容、以提升職工素質(zhì)為目的的勞動(dòng)競賽高潮�；顒�(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我市很多單位緊密聯(lián)系自身實(shí)際，從身邊的事做起，通過(guò)技術(shù)革新，加強現場(chǎng)管理，明確節約目標，尋找突破重點(diǎn)，堅持獎罰兌現等措施，調動(dòng)了職工們的積極性，使活動(dòng)收到了實(shí)實(shí)在在的效果。五是爭先創(chuàng )優(yōu)，著(zhù)力培養企事業(yè)單位急需的技術(shù)明星。以這次大賽為例，各參賽代表隊，本著(zhù)“重在參與，旨在提高”的原則，精心組隊，積極參賽。廣大參賽選手勇于上陣，敢于競爭，奮力拼搏，爭創(chuàng )佳績(jì)，賽出了風(fēng)格，賽出了水平，賽出了友誼，一大批技術(shù)明星脫穎而出，市技工學(xué)校選拔出了40多人參賽選手，選手中有教師也有學(xué)生，經(jīng)過(guò)賽前“大培訓、大練兵、大比武”的歷練，以強大的陣容參加了5個(gè)工種（項目）的比賽，囊括了3個(gè)通用工種的第一名，銀鴿集團在車(chē)間、班組層層選拔的基礎上，派出精干力量參加比賽，獲得兩個(gè)工種的第一名，充分顯示了雄厚的技術(shù)實(shí)力。這些好的做法和經(jīng)驗為我市下一步提高職工技能水平打下了堅實(shí)基礎。
培訓的調研報告15
高中新課程的重啟和實(shí)施，對直接參與者和實(shí)施者——教師草擬了更高的要求�？焖偬岣呓處煹膶�(zhuān)業(yè)高度和自我發(fā)展能力，已成為事關(guān)課程改革成敗現已的關(guān)鍵。為了全面了解我縣高中英語(yǔ)教師的基本狀況，準確、客觀(guān)地把握和分析高中英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀和對英語(yǔ)培訓內容、培訓方式的需求，推進(jìn)基礎教育課程改革方案改革順利進(jìn)行，我們對全縣高中英語(yǔ)教師現狀和培訓需求進(jìn)行了專(zhuān)題調研�，F將調研結果總結分析如下。
一、調查對象與方法
調查對象為全縣高中英語(yǔ)教師。本次調查采用問(wèn)卷、訪(fǎng)談相結合的途徑進(jìn)行。發(fā)放《高中英語(yǔ)教師教學(xué)現狀及培訓需求調查問(wèn)卷》53份，共收回53份答卷，回收率為100%，回收采樣具有廣泛計算結果的代表性，可以客觀(guān)小學(xué)教師反映我縣高中英語(yǔ)教師的教學(xué)與受訓需求。
二、高中英語(yǔ)教師基本狀況
本次共調查普通高中和職業(yè)高中英語(yǔ)專(zhuān)任教師53名（普通高中教師31人，職業(yè)高中22人），其中男教師10人，女教師43人。學(xué)歷全部為本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，第五學(xué)歷為本科的28人，后取本科學(xué)歷25人；從年齡結構上看，30歲以下教師15人，占教師總數的29%，30—45歲教師34人，占教師總數的63%，45歲以上教師人4人，45歲以下中青年教師49人，占教師總數的93%；核心技術(shù)從專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)和從教經(jīng)歷上看，中學(xué)高級教師4人，中學(xué)一級教師16人，中學(xué)二級教
師33人；教齡5年以下的有13人，教齡5-10年的有9人，教齡11-20年的有23人，教齡在20年以上的有8人。從專(zhuān)業(yè)能力看，省市學(xué)科帶頭人、骨干教師2人，縣級骨干教師9人。
三、調查結果與分析
調查結果顯示，我縣高中英語(yǔ)教師全部是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷，整體素質(zhì)比較高，基礎較。教師的教學(xué)水平和自主性能力基本能適應新課改的我校。英語(yǔ)教師對自己職業(yè)的滿(mǎn)意度很低為64％；對教學(xué)工作的專(zhuān)注程度達90％。訪(fǎng)談中了解到絕大部分權衡教師經(jīng)�？紤]的是如何上英語(yǔ)課，90%以上的教師說(shuō)如果有一節課沒(méi)有上，他們會(huì )感到不安，鼓勵需要進(jìn)行反思或尋求其他老師的幫助。
�。ㄒ唬┙處煂M(jìn)修判斷學(xué)習態(tài)度的分析
教師對輔導員進(jìn)修機會(huì )的渴求是一個(gè)多年來(lái)未能重新得到有效解決的問(wèn)題。在被問(wèn)及目前“影響自己進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)能力的主要因素是什么”時(shí)，班主任選擇最多的兩項分別為“沒(méi)有進(jìn)修機會(huì )”(44％)和“教學(xué)負擔過(guò)重”(36％)。在回答“當前最迫切要解決的問(wèn)題是什么”時(shí)，次序被調查者選擇的順序依次為“業(yè)務(wù)進(jìn)修、知識更新”(68％)、“成為優(yōu)秀教師”(31％)、“提職稱(chēng)”(28％)、
“長(cháng)工資”(15％)、“調離教師崗位”(1％)。由此可見(jiàn)，教師受訪(fǎng)絕大部分有著(zhù)比較強烈而明確的'自我發(fā)展意識和需求�；卮稹皩ξ叶�，最可行的培訓方式是什么”的問(wèn)題時(shí)，被調查者的選擇依次為脫產(chǎn)培訓、短期離崗、校本研修，其中脫產(chǎn)培訓占到77.5%，說(shuō)明教師更希望放下一切，真正的靜下心來(lái)，給自己“充電”，更想使自己控制能力的教學(xué)水平和能力有一個(gè)較
快的、較大的提升。調查顯示，56％的教師自參加工作以來(lái)從未有過(guò)年來(lái)脫產(chǎn)進(jìn)修的機會(huì )，45％的教師曾獲得過(guò)一次進(jìn)修機會(huì )。在進(jìn)修資源緊缺的情況下，如何創(chuàng )造符合實(shí)際并切實(shí)可行的教師發(fā)展機會(huì )，應該淪為如果今后一個(gè)重要議題。
�。ǘ┙處煯a(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的分析
教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展資金需求指明普遍比較明確，他們對如何不斷提高自身業(yè)務(wù)也有一定的想法。調查中，教師第一組對培訓的定位依次是教師綜合性能力提高、教學(xué)方法研討、預科改革與專(zhuān)業(yè)訓練。在回答“如果有進(jìn)修機會(huì )，您最希望學(xué)什么?”時(shí)，受訪(fǎng)撰文教師做出的多選順序依次為：應用語(yǔ)言學(xué)(34％)、教學(xué)法(33％)、英語(yǔ)課堂理論(32％)、英語(yǔ)教學(xué)評估(25％)、英語(yǔ)教學(xué)內容技術(shù)（23%）、新課標培訓（18%）。而在新課標的培訓中認為語(yǔ)言技能與化意識更應優(yōu)先接受培訓。然而，教師們的自覺(jué)需求和他們從實(shí)踐中感受到的英語(yǔ)課需求有一定的差距。在回答“一個(gè)的英語(yǔ)教師具備哪些方面的基礎知識”這一開(kāi)放式多選題時(shí)，受訪(fǎng)教師的選擇依次為：英語(yǔ)基本技能(89％)、心理學(xué)理論(60％)、教育學(xué)理論(59％)、語(yǔ)言學(xué)理論(47％)、科研方法(24％)。這說(shuō)明教師在實(shí)踐中認識到影響教學(xué)效果的眾多因素中，除了語(yǔ)言能力，還要有心理學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等多方面的知識。
雖然教師對語(yǔ)言明確提出知識和語(yǔ)言能力的需求非常明確，但是他們在個(gè)人語(yǔ)言能力的提高上并比較明確的意識和行動(dòng)。調查顯示：不足一半的受訪(fǎng)教師語(yǔ)言平時(shí)通過(guò)可看有關(guān)語(yǔ)言教學(xué)方面的英語(yǔ)書(shū)或期刊
(42％)、視聽(tīng)途徑(38％)或閱讀各類(lèi)英語(yǔ)讀物(32％) 來(lái)進(jìn)一步提高自己的英語(yǔ)水平。
�。ㄈ⿲�(zhuān)業(yè)技能模式和教學(xué)困惑的分析
通過(guò)進(jìn)行調查我們發(fā)現，教師最喜歡的培訓依次為觀(guān)摩學(xué)習、經(jīng)驗交流、聽(tīng)課評課、有理論性的討論與研究、案例分析、專(zhuān)題報告與講座。85．6%的教師認為聽(tīng)課觀(guān)摩更有利于教學(xué)水平，說(shuō)明大部分教師十分渴望借鑒名師成功的經(jīng)驗提高教學(xué)研究自己的教學(xué)執行能力，在一舉成功案例分析中所得到啟迪、反思與提升；教師對教育理論類(lèi)知識的表明大部分教師熱切希望借助先進(jìn)的教萃教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗理論支撐和指導英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。
課堂教學(xué)是實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。調查顯示，在教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)教師遇到的困擾主要是語(yǔ)言環(huán)境、對新課標內容目標的把握、教育教學(xué)經(jīng)營(yíng)理念欠缺、語(yǔ)言表達與翻譯能力、教學(xué)設計。而在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域能力培訓中，認為難以自修發(fā)展的依次是課程資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)反思、科研能力和課件制作。在回答“目前高中英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題是什么”這一問(wèn)題中，依次是課程目標與課堂現實(shí)問(wèn)題、應試與培養綜合語(yǔ)言應用能力的備考問(wèn)題、教材與教學(xué)方法環(huán)境問(wèn)題、語(yǔ)法教學(xué)與交際教學(xué)環(huán)境問(wèn)題。
四、總結與討論
通過(guò)專(zhuān)題調研我們發(fā)現：一是教師對自己的職業(yè)滿(mǎn)意度較高；二是教師普遍有自我發(fā)展的意識和行動(dòng)，但因進(jìn)修的機會(huì )多一點(diǎn)，渴望難以得到滿(mǎn)足；三是雖然教師有明確的發(fā)展需求，但是他們自覺(jué)的發(fā)展
需要和在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現的提高的需要不完全一致；四是教師對科研能力在教學(xué)和教師自我發(fā)展過(guò)程中的作用認識尚顯不足。 此次學(xué)科調查為我們在理論與實(shí)踐層面上有效規劃英語(yǔ)新課程學(xué)科培訓提供了一些信息內容和思路。教師自我發(fā)展和實(shí)際需求之間的差異，教師在理念和課堂行為之間的差距反映出我縣在高中英語(yǔ)教師培養培訓上存在的不足。學(xué)員我們還需要進(jìn)一步加大對全縣高中英語(yǔ)教師的培養與培訓力度，擴大培訓層面，拓寬培訓渠道；提升培訓層次，提高培訓效益。要通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、課堂會(huì )診、示觀(guān)摩、專(zhuān)題研討等多種形式，切實(shí)解決教師在英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑。以提升教師綜合能力，特別是自我健康發(fā)展能力、思維能力著(zhù)力點(diǎn)和教學(xué)能力為重點(diǎn)。努力促進(jìn)教師將先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)行為英語(yǔ)教學(xué)結合起來(lái)，不斷提高我縣高中英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)施新課程的能力
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