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關(guān)于農村小學(xué)調研報告
在現在社會(huì )，需要使用報告的情況越來(lái)越多，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的關(guān)于農村小學(xué)調研報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于農村小學(xué)調研報告1
為了真正掌握當前農村中小學(xué)校園安全的真實(shí)現狀，10月19日、20日，我們一行四人隨機深入一處鄉鎮，對中心初中和中心小學(xué)進(jìn)行了調研，通過(guò)問(wèn)卷、座談、走訪(fǎng)、現場(chǎng)查看等形式，對兩處學(xué)校進(jìn)行了全方位的調查和了解，并進(jìn)行了細致的分析、整理，形成本調研報告。
一、問(wèn)卷情況分析
1、書(shū)面問(wèn)卷人數情況
�。�1）初中學(xué)生書(shū)面問(wèn)卷261人，其中初一88人（男生45人，女生43人），初二96人（男生48人，女生48人），初三77人（男生35人，女生42人）
�。�2）初中教師書(shū)面問(wèn)卷60人。
�。�3）小學(xué)學(xué)生書(shū)面問(wèn)卷281人，其中小學(xué)四年級114人（男生56人，女生58人），五年級84人（男生51人，女生33人），六年級83人（男生46人，女生37人）。
�。�4）小學(xué)教師書(shū)面問(wèn)卷28人。
2、初中學(xué)生問(wèn)卷情況
有以下幾個(gè)問(wèn)題值得我們注意：
�。�1）你認為學(xué)校存在的安全隱患嗎？選擇“不了解”和“有安全隱患”的占到了72.9%。
�。�2）學(xué)校有沒(méi)有打架斗毆現象？選擇“有”的占到了54%。
�。�3）學(xué)校進(jìn)行集中（全年級或全校）法制教育嗎？選擇“從不”的占到了52.5%。
�。�4）學(xué)校進(jìn)行集中（全年級或全校）安全教育嗎？選擇“沒(méi)有”的占到了49.4%。
�。�5）學(xué)校開(kāi)展過(guò)針對突發(fā)事件的應急訓練嗎？回答“沒(méi)有”的占55.6%。
�。�6）你認為除班主任外的任課老師該不該管學(xué)生？27.2%的學(xué)生認為“不應該”。
�。�7）學(xué)校有教師體罰學(xué)生現象嗎？52.1%的學(xué)生認為有教師體罰學(xué)生現象。
�。�8）學(xué)校駐地有無(wú)網(wǎng)吧？54%的學(xué)生選擇了“有”，填寫(xiě)名字時(shí)，出現了兩處。
�。�9）學(xué)校有沒(méi)有男女早戀現象？60.2%的同學(xué)認為“有”。（10）入學(xué)以來(lái)你是否被同學(xué)毆打過(guò)？20.7%的同學(xué)有“一次以上的經(jīng)歷”。
�。�11）入學(xué)以來(lái)你是否被學(xué)校同學(xué)勒索過(guò)？9.5%的同學(xué)有“一次以上的經(jīng)歷”。
�。�12）你平常與父母交流的情況？10.4%的同學(xué)從不交流，48.7%的同學(xué)偶爾說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習的事情，34.5%的同學(xué)什么事情都和父母聊聊，6.5%的父母不愿意聽(tīng)。
�。�13）學(xué)校是否開(kāi)過(guò)集中（全�；蛉昙墸┑腵家長(cháng)會(huì )？72.8%的同學(xué)選擇的是“從來(lái)沒(méi)有”。
�。�14）你平常有了苦惱最想告訴的人是誰(shuí)？59%的學(xué)生選擇的是“要好的朋友”，21.8%選擇的是父母，9.9%選擇的是自己班上的同學(xué)、同桌，9.9%選擇的老師。
3、初中教師問(wèn)卷情況
�。�1）對學(xué)生管理的問(wèn)題。23%的教師認為“不敢管”。
�。�2）解決學(xué)生矛盾的有效方式，27%的教師認為應該找雙方的家長(cháng)解決，5%的教師認為有時(shí)可以不管。
�。�3）對于學(xué)校潛在的事故隱患，依次是：學(xué)生群毆打架，食堂衛生，宿舍管理，學(xué)生盜竊，師生矛盾，火災隱患，交通隱患。
�。�4）對于有效地預防青少年犯罪，32%的教師認可法制和思想道德教育，50%的教師認可以家庭教育、法制教育為主，社會(huì )、學(xué)校教育為輔，10%的教師認為應該開(kāi)設心理輔導課，8%的教師認為應該創(chuàng )造空間、多關(guān)心。
�。�5）對于最應該關(guān)注的學(xué)生，58%的教師認為是性格孤僻的，25%的教師認為是雙差生，17%的教師認為是單親家庭。
4、小學(xué)學(xué)生問(wèn)卷調查情況
�。�1）關(guān)于打架斗毆現象，18.7%的同學(xué)認為有這種現象。
�。�2）入學(xué)以來(lái)被同學(xué)毆打情況，18%的同學(xué)有關(guān)“一次以上的經(jīng)歷”。
�。�3）平常與父母交流的情況。19.9%的同學(xué)從不交流，18%的同學(xué)偶爾說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習的事情，62.2%的同學(xué)什么事情都和父母聊聊，沒(méi)有出現“父母不愿意聽(tīng)”的情況。
�。�4）29.5%的同學(xué)認為“學(xué)校從來(lái)沒(méi)有集中開(kāi)過(guò)全年級或者全校的家長(cháng)會(huì )”。
�。�5）平常有了苦惱最想告訴的人，33.1%選擇的老師，四年級男生竟然沒(méi)有一個(gè)選擇教師；30.5%的學(xué)生選擇的是“要好的朋友”； 20.2%選擇的是自己班上的同學(xué)、同桌；16.2%選擇的是父母。
5、小學(xué)教師問(wèn)卷情況
�。�1）關(guān)于管理學(xué)生問(wèn)題，部分教師認為“不敢管”。
�。�2）對于安全隱患，大多教師選擇的交通隱患。
�。�3）對于信息渠道對學(xué)生的影響，老師們的認識依次是：社會(huì )，家庭，電視，網(wǎng)絡(luò )。
二、座談情況
初中：
�。�1）學(xué)生最難管的地方：首先是自我約束、自制能力差，逆反心理強。多數學(xué)生接受批評時(shí)態(tài)度較好，但是扭臉還是我行我素。個(gè)別學(xué)生對班主任和老師的批評有頂撞、死不認錯的現象。其次是厭學(xué)，學(xué)習目標不明確�！鞍巢幌肷�，大人非叫上不可”，是成績(jì)差的學(xué)生的流行觀(guān)點(diǎn)。三是理想信念缺乏，什么事都無(wú)所謂，即便是不良行為，也認識不到是錯誤的，是非觀(guān)念模糊。
�。�2）學(xué)生早戀現象個(gè)別存在，適當引導，與家長(cháng)結合做通思想工作就能解決。說(shuō)白了，處的時(shí)間長(cháng)了，男女生之間僅僅是有好感，還沒(méi)有到“戀”的程度。
�。�3）學(xué)生拉幫結伙問(wèn)題。個(gè)別存在，教師應該引導學(xué)生明白團結幫助與哥們義氣、見(jiàn)義勇為與一哄而上的區別，學(xué)生民事行為能力差，應該加強法制教育。
�。�4）法制教育、安全教育雷聲大雨點(diǎn)小，班主任哪次班會(huì )都講，但是學(xué)生認為老師就是教知識的，說(shuō)了收效不大。組織全校集體上課，還要請校外的輔導，比如派出所或公安局的，才有效果。
�。�5）學(xué)生群體基本上有五類(lèi)：品學(xué)兼優(yōu)的雙優(yōu)生、成績(jì)差又不守紀律的雙差生、守紀律成績(jì)平平的中等生、留守少年、家庭不幸的學(xué)生。正面引導，多表?yè)P少批評，讓學(xué)生自己認識到錯在哪里，為什么錯，達到自我教育。教師要放下架子，蹲下身來(lái)，與學(xué)生交朋友，平等交流，總認為是師生交流，注定是失敗的交流。教師只有成了學(xué)生的朋友，學(xué)生才會(huì )給老師說(shuō)真話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà)，才會(huì )愿意向老師傾訴�，F在家訪(fǎng)的少了，通知家長(cháng)到學(xué)校，往往家長(cháng)不配合，總是以各種借口推脫。
�。�6）學(xué)生接受的是學(xué)校教育、家庭熏陶、社會(huì )影響。家庭熏陶很關(guān)鍵，有什么樣的家長(cháng)就有什么樣的孩子，就是啥大人啥孩子，學(xué)生的性格跟家庭有很大關(guān)系。學(xué)校的教育對學(xué)生起多大的作用，要看家庭的熏陶是相互補充還是相互抵觸。通知家長(cháng)到學(xué)校，有的家長(cháng)不是配合，而是指責老師，俺孩子好好的，孩子交給學(xué)校了你沒(méi)有給教好你負責任，有的家長(cháng)抱怨老師耽誤功夫，耽誤種大棚、耽誤養雞。極少數家長(cháng)對老師很不尊重。
小學(xué)：
�。�1）最大的安全隱患是交通安全。一是學(xué)校緊靠公路，二是有的學(xué)生離家遠，自己騎車(chē)等。
�。�2）多數教師認為通知家長(cháng)到學(xué)校不如打個(gè)電話(huà)溝通一下方便，也可以在家庭作業(yè)上給家長(cháng)留言。很多家長(cháng)一聽(tīng)老師通知到學(xué)校，就感覺(jué)事情很大。學(xué)生放了學(xué)，家庭教育最關(guān)鍵。多數家庭僅僅滿(mǎn)足于孩子寫(xiě)完作業(yè)，其他放任自流。
�。�3）學(xué)生性格不同，大多數都很聽(tīng)話(huà)，但是性格倔強的、孤僻的哪個(gè)班都有，單親家庭的、“留守兒童”往往容易出現問(wèn)題。
�。�4）安全教育要加強，要形成一個(gè)體系。
三、安全工作比較突出的問(wèn)題
初中：
1、交通安全。一是靠近公路，二是交通安全教育欠缺。
2、住宿生的安全問(wèn)題。一是管理，二是人數多，三是高年級欺負低年級同學(xué)，四是出現個(gè)別夜不歸宿的情況。
3、操場(chǎng)安全問(wèn)題。一是凹凸不平，二是體育器材。
4、留守兒童問(wèn)題。每班都有4-5人，自由性強，難管，個(gè)性強。
5、飲食安全�；锓康墓芾韱�(wèn)題，進(jìn)貨渠道問(wèn)題。
6、門(mén)崗。年齡大，處理問(wèn)題遲緩。
7、老師或者班主任，處理問(wèn)題簡(jiǎn)單、粗暴，沒(méi)有耐心。
8、晚自習的安全（住校生），有些社會(huì )“小青年”到學(xué)校來(lái)。平時(shí)也有，要錢(qián)、要物情況，“傳染學(xué)生”。
9、學(xué)生打架、斗毆現象。
10、部分學(xué)生家長(cháng)偏袒自己的孩子，溺愛(ài)孩子。
小學(xué)：
1、傳染病的防治，如：流感，腮腺炎，水痘等；
2、交通安全。主要是撤點(diǎn)并校，學(xué)生離家比較遠，最遠的四五里地，學(xué)生騎自行車(chē)，或者家長(cháng)用摩托車(chē)、三輪車(chē)接送。另，需要過(guò)馬路的學(xué)校。
3、靠近河流，防溺水。
4、學(xué)生自身的先天性疾病，如先天性心臟病等，強烈體育運動(dòng)等容易導致問(wèn)題。
5、老師不敢管學(xué)生，出一點(diǎn)問(wèn)題，家長(cháng)就到學(xué)生大吵、大鬧；
6、門(mén)口的小攤點(diǎn)，飲食衛生問(wèn)題；
7、社會(huì )地痞、流氓到學(xué)校打罵校長(cháng)、老師等現象時(shí)有發(fā)生，周邊環(huán)境不好。
8、網(wǎng)吧問(wèn)題。
五、建議
1、給學(xué)生舉辦專(zhuān)題法制講座，最好讓公檢法人員演講；
2、發(fā)放專(zhuān)題錄像帶等視頻材料，供學(xué)生、老師學(xué)習；
3、加大安全教育、管理力度，建立一套校園安全管理體系，每項工作都責任到人。
4、黨委、政府和相關(guān)機構要給學(xué)校創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境。
5、開(kāi)好“安全教育”課。
6、關(guān)閉周邊網(wǎng)吧，最好關(guān)閉所有網(wǎng)吧。
7、取締門(mén)口的小攤點(diǎn)，關(guān)注食品衛生。
關(guān)于農村小學(xué)調研報告2
一、調查目的
在農村學(xué)校低班級語(yǔ)文教學(xué)中，由于老師自身素養參差不齊，教學(xué)媒體，幫助設備缺乏，同學(xué)家庭教育環(huán)境等諸多因素，同學(xué)識字效率較低是一個(gè)不庸置疑的事實(shí)；而“漢字難認，漢字難學(xué)”，低班級孩子年齡又小，見(jiàn)識也少，思維也差，這又是一個(gè)事實(shí)。那么，如何教給孩子正確、快速、高效的識字方法，就成了學(xué)校低班級識字教學(xué)急待解決的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，老師們在教學(xué)工作中長(cháng)期不懈地探究，努力探究出一條符合農村孩子特點(diǎn)的科學(xué)的識字教學(xué)方法，從而提高識字教學(xué)的效率。新《語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)校生在低班級階段，“熟悉常用的漢字1600—1800個(gè)；把握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能用部首檢字法查字典，學(xué)習獨立識字�！边@一要求標明，低班級的識字教學(xué)的質(zhì)量凹凸，不僅直接打算著(zhù)低班級語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，而且還關(guān)系到同學(xué)能否嫻熟把握語(yǔ)言文字這一工具，2同時(shí)還關(guān)系到同學(xué)今后學(xué)習其他各門(mén)學(xué)科的質(zhì)量。為此，樂(lè )觀(guān)討論識字教學(xué)的方法，探究既能減輕同學(xué)負擔，又能提高識字效率的符合農村兒童特點(diǎn)的識字教學(xué)途徑，推動(dòng)識字教學(xué)的不斷進(jìn)展，必將成為農村低班級老師的追求。
二、調查內容
調查學(xué)校低班級老師在識字教學(xué)中，如何運用適合農村孩子特點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段來(lái)提高同學(xué)識字效果，培育同學(xué)識字力量和識字習慣。
三、調查對象、方法
1、調查蘆草溝鎮烏拉斯臺學(xué)校的89名低班級同學(xué)。
2、實(shí)行聽(tīng)課、跟蹤普查和行為觀(guān)看。
四、調查結果
依據調查結果顯示，在調查的89名學(xué)校低班級的同學(xué)中，能把握1800個(gè)左右漢字的在68%以上，這些同學(xué)基本上能獨立閱讀兒童讀物，能把識字當作是一種樂(lè )趣；把握1600個(gè)左右漢字的同學(xué)在23%左右，這些同學(xué)閱讀兒童讀物有肯定的困難；還有近9%的同學(xué)達不到新《語(yǔ)文課程標準》的最低要求，這類(lèi)同學(xué)在獨立閱讀上存在困難。這種現象的存在，主要緣由在于：
1、教學(xué)方法單一
現新編教材中，看圖拼音識字、看圖識字、歸類(lèi)識字、隨課文識字等形式多樣。但有些老師在教學(xué)中，仍較多地采納“集中識字”的形式，很少能結合課文在“語(yǔ)言環(huán)境中識字”。新《語(yǔ)文課程標準》的“結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”的教學(xué)要求，沒(méi)有引起部分老師的足夠重視，脫離了課文的識字教學(xué)，同學(xué)學(xué)習生字時(shí)顯得枯燥、乏味，從而降低了同學(xué)識字的效果。
2、階段特點(diǎn)不明
新《語(yǔ)文課程標準》要求：“把握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規章用硬筆寫(xiě)字，留意間架結構�！苯掏瑢W(xué)字雖應從“筆畫(huà)分析”到“部件分析”，這樣循序漸進(jìn)。調查中發(fā)覺(jué)有些老師一味強調“筆畫(huà)分析”，對那些同學(xué)所熟識部件的生字，還在作筆畫(huà)分析，這樣就把同學(xué)禁錮在較低水平的階段，同學(xué)也就不會(huì )把生字和熟字聯(lián)系起來(lái)，生字得不到很好地學(xué)習，而熟部件、熟字也得不到準時(shí)鞏固。
3、課堂環(huán)節設計不精
眾所周知，漢字是由“音、形、義”三個(gè)因素構成的。調查中發(fā)覺(jué)，有些老師在教學(xué)時(shí)，“音、形、義”面面俱到的現象較嚴峻，老師好像不放心，幾乎對每一個(gè)生字的音、形、義都要進(jìn)行分析，不能避易就難進(jìn)行重點(diǎn)突破，重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)不突出。
4、運用媒體不良
隨著(zhù)農村學(xué)校教學(xué)資源的合理整合，現代教學(xué)媒體已得到普及。有些老師在教學(xué)中不能充分借助先進(jìn)教學(xué)媒體進(jìn)行識字教學(xué)，仍使用陳舊的教學(xué)手段，這樣不僅費時(shí)費勁效果低，而且根本不能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習情趣。
5、農村特點(diǎn)把握不準
農村學(xué)校同學(xué)來(lái)自農村，對農村的事物比較熟識，特殊是對農作物等都是比較熟識的�，F行省編低班級教材中，有很多貼近生活的課文。有些老師對這類(lèi)課文中的生字，教學(xué)時(shí)沒(méi)能很好地把握教學(xué)機遇，更未能充分發(fā)揮好農村孩子的特點(diǎn)，白白地錯失了同學(xué)獨立自主學(xué)習生字的良機，也丟失了培育同學(xué)識字力量的機遇。
6、家校協(xié)作力度不夠
農村學(xué)校有著(zhù)它獨特的特點(diǎn)，特殊是近幾年來(lái)隨著(zhù)教育資源的有效整合，同學(xué)來(lái)源發(fā)生了很大的變化，居住地比較分散，老師與家長(cháng)的溝通也帶來(lái)了不便，同學(xué)在校學(xué)習的狀況不能準時(shí)地反饋給家長(cháng)。另外家長(cháng)也不了解在學(xué)校的真實(shí)狀況，也就無(wú)法指導孩子學(xué)習，這兩方面的緣由，從而又導致了同學(xué)在學(xué)校學(xué)，回到家中就遺忘的現象。
7、同學(xué)負擔過(guò)重
新《語(yǔ)文課程標準》要求：“養成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、干凈�！庇行├蠋煘榱俗屚瑢W(xué)能記憶生字，進(jìn)行著(zhù)機械重復的抄寫(xiě)。少則一行，多則十遍幾十遍，同學(xué)在重復抄寫(xiě)中變成了抄寫(xiě)機器，精神麻木了，思維停止了，根本談不上什么練習實(shí)效。事與愿違，同學(xué)不僅沒(méi)有把握生字，甚至還消失了終生錯字等這種現象。
8、缺乏力量培育對策
有些老師教學(xué)中過(guò)分重視對每個(gè)字的教學(xué)過(guò)程，但缺乏對識字的方法傳授和力量的培育，同學(xué)只局限于把握加部首、去部首、換部首等幾種簡(jiǎn)潔的識字方法，同學(xué)學(xué)習生字的方法比較呆板，從而導致同學(xué)識字力量不強。
五、思索與建議
針對以上現象提出一些思索與建議，致力于轉變這種狀況。老師的教學(xué)要面對全體同學(xué)，教學(xué)中再也不能墨守成規，要銳意改革和創(chuàng )新�！案母飫�(chuàng )新”是時(shí)代的主題，識字教學(xué)上的“創(chuàng )新”就是把枯燥無(wú)味、抽象、難于理解、難于熟悉的`漢字，變成同學(xué)在輕松開(kāi)心的環(huán)境中把握學(xué)問(wèn)，把握漢字規律，減輕同學(xué)負擔，培育創(chuàng )新力量，保持孩子們劇烈好奇心和旺盛求知欲。
針對學(xué)校生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，老師應當不失時(shí)機地利用兒童智力進(jìn)展的最佳時(shí)期，樂(lè )觀(guān)挖掘教材本身所蘊涵的創(chuàng )新因素，把歡樂(lè )引進(jìn)課堂，讓孩子們通過(guò)樂(lè )觀(guān)參加，深切感受到好玩嬉戲的歡樂(lè )，思維創(chuàng )新的歡樂(lè )，相互關(guān)心的歡樂(lè )，獲得勝利的歡樂(lè )在教學(xué)實(shí)踐中，力爭讓同學(xué)能在短期內識記大量生字，掃清認讀障礙，提前閱讀寫(xiě)作，力爭營(yíng)造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng )新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂(lè )。
1、在嬉戲中識字
2、讓同學(xué)自主參加
3、以趣味吸引同學(xué)
4、用競賽激勵同學(xué)
5、提前閱讀鞏固識字
對于剛踏入校門(mén)的一班級孩子來(lái)說(shuō)，他們的識字方法比較簡(jiǎn)潔，不太愛(ài)去想那么多的問(wèn)題，其實(shí)這與生活閱歷聯(lián)系比較大。特殊是識字程度較差的孩子來(lái)說(shuō)，繁瑣的生字方法好像讓他懼怕，所以他常常會(huì )去采納最簡(jiǎn)潔的識字方法去記憶，但是這樣的記憶方法屬于短效記憶，沒(méi)過(guò)多長(cháng)時(shí)間就又把字遺忘了。漸漸地他會(huì )覺(jué)得識字好枯燥，沒(méi)意思，既而會(huì )造成一些惡性循環(huán)。因此針對這樣的狀況，在以后的識字教學(xué)中，應當想盡一切方法調動(dòng)孩子識字的樂(lè )觀(guān)性，這樣的話(huà)不光能充分調動(dòng)孩子的識字熱忱，最主要的是能增加孩子的識字量！而對于程度稍好的孩子來(lái)說(shuō)，他擅長(cháng)思索，這樣的孩子在識字方面肯定會(huì )覺(jué)得游刃有余，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，這樣的孩子，在以后的識字教學(xué)中，應當在花樣識字上多加指導，以便孩子能熟悉跟過(guò)的字。
總之，識字教學(xué)的方法有許多，如何從眾多的方法中找到適合每個(gè)同學(xué)個(gè)體、共性的方法，這還需要老師不斷地探究，還需要更好的嘗試。但不管探究和嘗試的方法如何不同，只要把握住這個(gè)階段同學(xué)的特點(diǎn)和這個(gè)時(shí)代的特色，就會(huì )培育出符合時(shí)代要求、社會(huì )需求的高素養人才。
關(guān)于農村小學(xué)調研報告3
一、調查目的
為進(jìn)一步了解農村學(xué)校生語(yǔ)文預習現狀，改善農村學(xué)校生被動(dòng)預習、被動(dòng)學(xué)習的局面，提高語(yǔ)文課前預習的愛(ài)好，養成良好的預習習慣，特設此問(wèn)卷調查。
二、調查方式及對象
本次調查采納無(wú)記名的方式，對本校六班級（1）班20名同學(xué)進(jìn)行抽取調查，全面考慮優(yōu)中差的學(xué)習層次，均衡發(fā)放調查問(wèn)卷20份，收回有效問(wèn)卷20份，全部進(jìn)行人工統計，可以確保調查問(wèn)卷結果的真實(shí)性。
三、調查設計
本次調查設計8道選擇題，內容如下：
1、上課之前，你會(huì )預習課文嗎？
2、假如老師沒(méi)有要求預習，你能主動(dòng)進(jìn)行預習嗎？
3、你一般會(huì )用多長(cháng)時(shí)間完成課前預習？
4、你平常都以什么樣的方式預習？
5、你喜愛(ài)現在的預習方式嗎？
6、你覺(jué)得課前預習對學(xué)習新課有關(guān)心嗎？
7、平常你能按時(shí)完成預習作業(yè)嗎？
8、在預習過(guò)程中，你都會(huì )完成哪些任務(wù)呢？（可多選）
四、調查結果
1、調查結果：
通過(guò)本次調查可知，75的同學(xué)課前會(huì )預習課文，在老師沒(méi)有要求的狀況下，40的同學(xué)會(huì )主動(dòng)預習，而60的同學(xué)沒(méi)有養成主動(dòng)預習的習慣；60的同學(xué)會(huì )用大約20分鐘時(shí)間預習，而30的同學(xué)花費10分鐘預習，時(shí)間較短，另有10的同學(xué)會(huì )用半小時(shí)預習，時(shí)間稍長(cháng)；同學(xué)的預習方式基本是獨立預習和與同伴預習，而60的同學(xué)為獨立預習，40的同學(xué)與同伴一起預習，其中40同學(xué)對現在的預習方式愛(ài)好不濃；大部分同學(xué)都認為預習對學(xué)習新課有關(guān)心，也都能按時(shí)完成預習作業(yè)；但是在預習新課的過(guò)程中，大部分同學(xué)僅限于學(xué)習生字新詞，讀通課文，了解內容，只有很少一部分同學(xué)運用相關(guān)工具或工具書(shū)搜集資料，解決疑難問(wèn)題。
2、調查問(wèn)卷中呈現出的問(wèn)題：
�。�1）60同學(xué)沒(méi)有養成預習新課的習慣；
�。�2）30的同學(xué)預習時(shí)間較短，流于形式；
�。�3）現在的預習方式存在問(wèn)題，40的同學(xué)愛(ài)好不濃；
�。�4）預習中，大部分同學(xué)僅限預習生字詞，課文，很少運用工具或工具書(shū)查找、搜集資料，解決疑難問(wèn)題。
五、調查思索與對策
1、大多數同學(xué)能熟悉到預習的重要性，并能按時(shí)完成預習作業(yè)，但是未養成良好的預習習慣；
2、應著(zhù)重培育同學(xué)在預習中提高運用工具、工具書(shū)查找、搜集資料的`力量，著(zhù)重培育同學(xué)自我解決疑難問(wèn)題的力量，以達到培育同學(xué)喜愛(ài)思索，提高語(yǔ)文素養的目的；
3、可以用預習卡片、手抄報、圖文結合、思維導圖等方式多方面豐富同學(xué)的預習，使同學(xué)對課前預習產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，從而不走形式，仔細對待。
4、老師應加強課堂上對同學(xué)預習工作的檢測，隨時(shí)關(guān)注同學(xué)預習過(guò)程中消失的問(wèn)題，并準時(shí)給與指導。
關(guān)于農村小學(xué)調研報告4
調查背景：
根據XX年暑期社會(huì )農村調查我們得知：盡管?chē)乙呀?jīng)免除九年義務(wù)教育的學(xué)費，但是仍有很多貧困家庭的孩子因為拿不起食宿費而輟學(xué)在家務(wù)農，每個(gè)月僅僅40元錢(qián)就能夠幫助一個(gè)孩子完成上學(xué)夢(mèng)。
這個(gè)暑假我有幸參加這個(gè)團隊進(jìn)行為期14的支教和助學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)了解孩子的學(xué)習和家庭情況。
實(shí)踐目的：
熟悉農村，體驗生活，通過(guò)教學(xué)及助學(xué)了解學(xué)生的學(xué)習情況和家庭情況，對大學(xué)里所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐，以充實(shí)暑期生活。
實(shí)踐內容：
暑假里，在xxxx縣xx鄉xx小學(xué)支教，在其周邊貧困的鄉村展開(kāi)助學(xué)活動(dòng)。在那里我度過(guò)了忙碌又充實(shí)、辛苦而愉快的`暑假。之所以辛苦是因為我不斷地從內心去學(xué)習、理解、完善工作中的新事物；之所以幸福是因為戰勝困難是我不變的目標，成功的喜悅是我永恒的追求。
通過(guò)總結，我將自己從暑期實(shí)踐活動(dòng)中取得的收獲分為以下四項：
一．教學(xué)總結
在教學(xué)的過(guò)程中我發(fā)現孩子的心靈很純凈——就像一塊碧玉，就像一潭清泉，就像一片綠蔭。
考慮到他們心智發(fā)展程度，我采取了“玩與教相結合的方法”，事實(shí)證明這種方法是正確的。我將教學(xué)內容安排如下：
第一學(xué)時(shí)：利用多個(gè)游戲讓孩子了解心理學(xué)，畢竟心理學(xué)存在于生活的各個(gè)角落。
第二學(xué)時(shí)：講述若個(gè)故事讓孩子從中總結道理，并讓孩子們講述他們自己的故事。
第三、四學(xué)時(shí)：教授歌曲《感恩的心》，引領(lǐng)孩子感恩社會(huì )、集體、父母、朋友、兄弟姐妹。
第五、六學(xué)時(shí)：教授歌曲《少年強》，激勵孩子尋求夢(mèng)想，做一個(gè)有關(guān)理想的游戲“美麗島”，幫助孩子確定夢(mèng)想，給他們鼓勵。
第七、八學(xué)時(shí)：講述有效的學(xué)習方法及怎樣高效率的學(xué)習。
因為有孩子們很配合，教學(xué)進(jìn)行的比較順利。孩子們渴望學(xué)習、對未知的世界充滿(mǎn)了好奇心，聰明活潑可愛(ài)用來(lái)形容他們真是再合適不過(guò)了。
在教學(xué)過(guò)程中我充分發(fā)揮了我的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，把我學(xué)到的理論知識運用到了實(shí)踐里，鞏固了我的所學(xué)，也讓我體會(huì )到我儲備知識的不足，回校后要加強學(xué)習。
二．助學(xué)總結
xx縣是國家級貧困縣，它所下屬的鄉自然很貧困。
在走訪(fǎng)的過(guò)程中發(fā)現，直到現在還有人家在窯洞里度日，家里的平地很少，一般情況下，戶(hù)主出去打工，女人留在家里種地、養孩子。
我走訪(fǎng)的一家情況是這樣的：家里現有3口人，有父親、姐姐和妹妹，母親因病早逝，家里背了幾萬(wàn)元的外債，大姐已婚，二姐外出打工自己還顧不住自己，父親先天右手有殘疾，現又患有腎結石，妹妹上高二，學(xué)習成績(jì)很棒。
在調查的過(guò)程中父親強調說(shuō)無(wú)力供養小女兒上學(xué)，想讓她輟學(xué)，她死活不答應，還好孩子爭氣，成績(jì)總是排名前三。
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