學(xué)校發(fā)展調研報告2篇[必備]
在現在社會(huì )，我們使用報告的情況越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編為大家整理的學(xué)校發(fā)展調研報告，希望對大家有所幫助。
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學(xué)校發(fā)展調研報告1
教育是社會(huì )進(jìn)步的原動(dòng)力，是現代文明的基石。改革開(kāi)放以來(lái)，銅梁人艱苦努力，奮發(fā)爭先，教育取得了輝煌的業(yè)績(jì)。但隨著(zhù)教育向更新更高層次的推進(jìn)，發(fā)展趨緩，后勁不足狀況逐漸呈現，需要客觀(guān)思考、積極探索、力尋突破、創(chuàng )新發(fā)展。由此，縣政協(xié)針對我縣學(xué)校布局現狀與教育發(fā)展存在的矛盾和問(wèn)題進(jìn)行了調研，報告如下：
一、布局現狀
隨著(zhù)出生人口下降，生源結構逐步呈倒金字塔走向，以及社會(huì )對優(yōu)質(zhì)教育需求增大的趨勢，我縣從1997年來(lái)對學(xué)校布局進(jìn)行了較大輻度調整。先后撤、并普高三個(gè)校點(diǎn)、初中30個(gè)校點(diǎn)（其中鄉鎮初中23所）、村小170所，并于實(shí)現高中全部集中縣城。
目前，全縣有建制學(xué)校109所。包括普高3所、職高1所、初中25所、中心小學(xué)69所（下轄村小167所）、特校1所、幼兒園2所和主辦中等職業(yè)教育，兼辦少量普高、初中、小學(xué)班的純民校8所。非建制公、民辦幼兒園、學(xué)前班點(diǎn)314個(gè)。學(xué)生總人數131396，其中縣外生4623。具體為普高11886人、中職（含大專(zhuān)班）3986人、初中32972人、小學(xué)67509、幼兒園和學(xué)前班14991人、特校52人。
從分布看，普高、中職集中縣城。初中縣城4所、學(xué)生8800人，中職初中班377人，占28%；鄉鎮21所、23795人，占72%。小學(xué)縣城3所、6933人，國茂、燎原612人，占11%；鄉鎮中心小學(xué)66所、44796人，占66%，村小167所、15168人，占23%。
通過(guò)調整，收縮規模，一定程度上改變了布局分散、弱校過(guò)多的狀況，促進(jìn)了教育資源整合、質(zhì)量提高和優(yōu)勢打造。
二、問(wèn)題分析
不適應生源結構變化趨勢。隨著(zhù)出生人口下降，我縣小學(xué)適齡兒童逐年遞減。據不完全統計，7歲兒童x—x年，分別為9131.6746.5863.5377.4992.4314人，預計x年后大致穩定在4000人左右。6年后小學(xué)生總數30000.9年后初中生15000人左右，比現在下降50%以上。
現有鄉鎮學(xué)校分布散、數量多、生源少、容納率低。村小尤為突出，校孝班少、學(xué)生不足的為數不少。每校1—3個(gè)班的分別為19.42.36所，占總量的11.6%、25.7%、21.6%，班平不足25人（國家規定25—30人）的67班，占13%。安居波侖、金星、葫蘆村小各2個(gè)班，學(xué)生僅19.22.31人，最少的班9人。同時(shí)初中學(xué)生總數不足1000人的11所、500人的4所，雙山中學(xué)僅159人。這類(lèi)學(xué)校雖然解決了學(xué)生就近入學(xué)，但因規模太小，基礎太弱，不僅投入成本高，而且師資、設施、管理等內部結構難以?xún)?yōu)化，只能低水平維持。如不調整，隨著(zhù)學(xué)生減少，這種資源浪費大、辦學(xué)水平低的態(tài)勢還會(huì )加劇。
發(fā)展不平衡，總體水平較低。目前，多數學(xué)生在鄉鎮就學(xué)，由于財力所宥，布局分散，有限資源利用不充分，鄉鎮不少學(xué)校辦學(xué)條件差，基礎設施、師資力量、教育環(huán)境，特別是文化大環(huán)境無(wú)法與城區學(xué)校、窗口學(xué)校相比，一些薄弱學(xué)校甚至可以說(shuō)相差天壤。不少村小教師難配套，都是包班教學(xué)，”全能”包打包唱，加之教學(xué)設備設施差，無(wú)法提高學(xué)生綜合素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。城鄉發(fā)展不平衡，教育質(zhì)量、辦學(xué)水平總體不高是我們的現實(shí)。
基礎教育優(yōu)勢潛在下滑�；謴透呖家詠�(lái)，我縣基礎教育領(lǐng)先全市，創(chuàng )建了驕人的業(yè)績(jì)。我們提出建設教育大縣目標，主要是基于基礎教育優(yōu)勢。但隨著(zhù)國家教育培養目標向現代化、素質(zhì)化轉變，高等教育向大眾化發(fā)展，單純升學(xué)率領(lǐng)先已無(wú)優(yōu)勢可言。新的教育觀(guān)、人才觀(guān)重在全面推行素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。而教育梯次缺乏整體協(xié)調發(fā)展，特別是小學(xué)、初中段教育資源未實(shí)現優(yōu)化組合，成為我縣素質(zhì)教育推行成效不突出，教育質(zhì)量上新臺階難的一個(gè)重要因素�；A不牢，塔尖動(dòng)遙近年，鄉鎮學(xué)校質(zhì)量普遍下滑是不爭的事實(shí)，優(yōu)質(zhì)教育量孝面窄，加之中考聯(lián)招沖擊，高中已出現優(yōu)生危機。不僅全市領(lǐng)先地位岌岌可危，還有可能造成多米諾骨牌效應，影響教育向高層次發(fā)展，影響銅梁人才培養，影響教育大縣奮斗目標的推進(jìn)。
優(yōu)質(zhì)教育需求矛盾突出。隨著(zhù)社會(huì )對優(yōu)質(zhì)教育需求的激增，我縣優(yōu)質(zhì)教育資源短缺矛盾加大，初中、小學(xué)尤為突出。初中看巴中、小學(xué)看城區幾校，以致小學(xué)、初中生源向城區涌流，成為勢不可擋之潮。這是社會(huì )”渴求”優(yōu)教，優(yōu)教供難應求矛盾突出的反映。
造成重復建設，資源浪費�！逼站拧比h在鄉鎮興建了不少校舍，教育基礎設施大改觀(guān)。但隨著(zhù)城鎮化進(jìn)程加快，僅數年時(shí)間，一部分嶄新的、債務(wù)未清的學(xué)校就已閑置，隨著(zhù)生源遞減，這種狀況還將繼續。如果繼續按”普九”模式發(fā)展，今后還將重蹈舊轍，形成新的分散投入，重復建設，浪費有限資源。
三、調整對策
鑒于上述問(wèn)題，建議適時(shí)調整全縣小學(xué)、初中布局，逐步實(shí)施相對集中辦學(xué)：即小學(xué)集中鄉鎮，初中集中縣城。通過(guò)集聚資源，優(yōu)化結構，促進(jìn)教育全面提質(zhì)，推進(jìn)教育大縣建設。
集中辦學(xué)有利于推進(jìn)教育大縣建設。建教育大縣，既要體量，更需質(zhì)量。體量我們僅有一定量的普教、中職，沒(méi)有大學(xué)，談不上規模大、門(mén)類(lèi)齊；質(zhì)量還沒(méi)有形成突出特色、絕對優(yōu)勢和對外輻射強力。但畢竟我們有基礎教育的相對優(yōu)勢，吸引了近5000名外地學(xué)生來(lái)銅就讀，這是建教育大縣的根基。通過(guò)調整，改變布局分散，提高辦學(xué)水平，做強優(yōu)勢，打響品牌，增大引力，形成區域性基礎教育中心，并在此基礎上向高層拓展，興辦高等教育，建設名副其實(shí)的教育大縣。
集中辦學(xué)有利于整體提升辦學(xué)基礎教育設施、師資等集中，避免分散造成的高耗低效運作。通過(guò)資源優(yōu)化組合，有利改善農村辦學(xué)條件，逐步縮小城鄉教育差別。集中辦學(xué)，還有利改善教育環(huán)境。在現代社會(huì )，城市的人文環(huán)境大大優(yōu)于農村，而人的社會(huì )性決定環(huán)境影響至關(guān)重要。學(xué)校向城鎮集中，教育大環(huán)境層次提高，學(xué)生從思想觀(guān)念、思維方式、行為習慣等方面接受良好熏陶，更有益培育他們健康成長(cháng)。高中集中縣城，基礎整體提高的成效就說(shuō)明了這一點(diǎn)。
秋期以來(lái)，少數鄉鎮小學(xué)積極探索生源減少，校點(diǎn)收縮后集中辦學(xué)的新路子，試辦了寄宿制班，教育環(huán)境改善、質(zhì)量提高，學(xué)生、家長(cháng)普遍支持，社會(huì )反映很好。但宥于校舍、特別是學(xué)生宿舍不足，推廣困難。若初中逐步集中縣城，空出的.校舍辦小學(xué)，村小集中集鎮，定位高起點(diǎn)，投入集聚，優(yōu)化發(fā)展，我們的辦學(xué)基礎必然整體上臺階。
集中辦學(xué)有利于擴大優(yōu)質(zhì)教育。多年”普及”教育的奮斗，解決了大家有書(shū)讀、有學(xué)上的問(wèn)題。但隨著(zhù)現代經(jīng)濟、知識經(jīng)濟的迅速崛起，人力資源逐漸成為決定一個(gè)國家和地區進(jìn)步的重要因素，文化素質(zhì)成為個(gè)體競爭發(fā)展的最終實(shí)力。人們已不滿(mǎn)足有學(xué)上，還要上好”學(xué)”。擇校成”時(shí)尚”，舉債讀”名”校，成了政府不導而”火”的現象。從”普及”向”優(yōu)質(zhì)”轉化是當今教育發(fā)展的必然趨勢。誰(shuí)把握了先機，把優(yōu)質(zhì)教育”蛋糕”做大，誰(shuí)就會(huì )占領(lǐng)教育發(fā)展的”制高點(diǎn)”。
集中辦學(xué)，人力物力集聚，有利于師資、設施、管理等內部結構優(yōu)化；教師工作、生活環(huán)境改善，有利于充分調動(dòng)教書(shū)育人的積極性；小校、弱校自然消失，多數學(xué)校辦學(xué)基礎基本同等，有利于良性競爭，增強活力，加快發(fā)展。這些都是提高教育質(zhì)量，擴大優(yōu)質(zhì)教育，興辦好校、名校的必要條件。通過(guò)努力，變優(yōu)教優(yōu)校數枝”獨秀”為”百花競放”，滿(mǎn)足社會(huì )需求，推動(dòng)教育向更新更高的層次發(fā)展。
集中辦學(xué)有利于推進(jìn)城市化進(jìn)程。城市是政治、經(jīng)濟、文化的中心，教育是文化的重要組成部分。辦學(xué)集中城鎮，有利促進(jìn)城鎮”文”化，強化中心地位，增大對農村的帶動(dòng)、輻射和吸引力。集中辦學(xué)有利于增加城市人口，擴大城市消費，加快城市建設，帶動(dòng)三產(chǎn)發(fā)展。教育產(chǎn)生經(jīng)濟和社會(huì )效益潛能巨大，發(fā)展持久。近年，教育調整，集中辦學(xué)給巴川城區帶來(lái)的生機顯而易見(jiàn)，無(wú)疑是推動(dòng)城市化進(jìn)程的有效途徑。
集中辦學(xué)具備一定基礎一是積累了一定經(jīng)驗。近年，我們調整教育布局，較大輻度收縮鄉鎮學(xué)校，實(shí)際已走了相對集中城鎮辦學(xué)的路子。高中全部進(jìn)城、巴中改制擴規，龍都小學(xué)興建，縣城教育從規模到層次都有了很大發(fā)展，成效十分明顯。高中尤其大改觀(guān)，三校競相發(fā)展，逐步步入良性軌道。農村小學(xué)寄宿制的探索，適應了社會(huì )需求，也積累了一些行之有效的辦法和經(jīng)驗，已形成廣泛推廣之勢。
二是有一定社會(huì )支持度。小學(xué)進(jìn)鎮，初中進(jìn)城，順應了社會(huì )對優(yōu)質(zhì)教育的需求。雖然相應增加家庭經(jīng)濟負擔，但這部分家長(cháng)大都是青壯年，長(cháng)年在外打工，子女”全托”學(xué)校，釋去因隔代教管的后顧之憂(yōu)，同時(shí)又切身感知文化知識的重要，重視子女教育，也有一定經(jīng)濟能力。據調查，90%的農村小學(xué)家長(cháng)愿意孩子寄宿。初中多數是住讀，進(jìn)城后費用約增，不是大問(wèn)題。從發(fā)展看，社會(huì )總體是支持的。
三是有一定資源基礎小學(xué)進(jìn)鎮可利用初中校舍，不存在多大問(wèn)題，關(guān)鍵是解決初中進(jìn)城基礎設施�，F初中城區已容納9000余學(xué)生，占28%。隨著(zhù)生源遞減，若巴中穩定在100個(gè)班，東城中學(xué)、南城中學(xué)合并擴至60個(gè)班，西北中學(xué)招40個(gè)班，加上原師范校、進(jìn)修�；謴娃k初中和三所高中招初中，可解決100個(gè)班，或適時(shí)再新建1所60個(gè)班的學(xué)校，或在原三大鎮各保留一所初中，幾年后初中全部或大部進(jìn)城是能夠實(shí)現的。隨著(zhù)學(xué)生遞減穩定在15000人后，可再調整滿(mǎn)足高中普及所需。
四、實(shí)施建議
納入規劃，逐步實(shí)施。集中辦學(xué)是一項”大”工程，具體施行會(huì )有許多問(wèn)題，不能急于求成，一蹴而就。建議作為辦學(xué)總體思路，納入教育發(fā)展規劃，明確方向，突出重點(diǎn)，逐步推進(jìn)。爭取5—8年，實(shí)現小學(xué)進(jìn)鎮、初中進(jìn)城的目標。
政府引導，市場(chǎng)運作。集中辦學(xué)是社會(huì )的需求，是教育發(fā)展的趨勢。但以我們現有財力，由政府一手包辦，一”刀”硬”切”的行政強推既不現實(shí)，也不符合市場(chǎng)規律。建議遵循以需促調、社會(huì )選擇、自然淘汰、市場(chǎng)推動(dòng)原則，因勢利導，著(zhù)力宏觀(guān)調控，培育良好環(huán)境，引水入渠，水到渠成。
整合資源，多方推進(jìn)。進(jìn)一步解放思想，突破框框，加大資源整合。通過(guò)體制改革，促進(jìn)多元辦學(xué)。如出讓名校產(chǎn)權，融資再建新校；允許名校辦民校、高中自籌辦初中；支持民校辦名校，扶持社會(huì )辦學(xué)，大力實(shí)施公辦民助、民辦公助及合作、股份等多種辦學(xué)形式。廣引各方資源流向城、鎮辦學(xué)，推進(jìn)集中辦學(xué)進(jìn)程。
放寬政策，自主辦學(xué)。集中辦學(xué)，是發(fā)展的新事物，必須要有寬松的環(huán)境。學(xué)習沿海發(fā)展戰略，搶占先機，放水養魚(yú)，既講政策又講因地制宜，既求合法又求合理，既促發(fā)展又充分考慮社會(huì )承受力，避免生搬硬套。如多元辦學(xué)，公、民校并舉，必然涉及收費不一問(wèn)題，可根據法規許可、資源投入性質(zhì)和社會(huì )需求、大眾承受力等因素，制定相應政策，首先保障有學(xué)上，同時(shí)滿(mǎn)足上”好”學(xué)的多層次需求，并建立社會(huì )扶助機制，切實(shí)保證貧困學(xué)生入學(xué)。
要擴大辦學(xué)自主權。上級主要加強宏觀(guān)監管，制定規則，讓學(xué)校在人、財、物等具體事務(wù)方面充分自主，調動(dòng)辦學(xué)積極性，促進(jìn)挖潛創(chuàng )新，創(chuàng )辦特色，優(yōu)勢發(fā)展。
學(xué)校發(fā)展調研報告2
新余八中是一所九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校，共有學(xué)生2355人，其中初中生774人，小學(xué)生1581人；共有專(zhuān)任教師170人，其中中學(xué)教師114人，小學(xué)教師56人。作為渝水區唯一一所城區九年一貫制學(xué)校，面臨著(zhù)良好的發(fā)展機遇和嚴峻的挑戰。為了全面把握我校發(fā)展現狀，尋快速發(fā)展的突破口，學(xué)校班子成員分頭進(jìn)行了調研工作。我確立的調研內容和課題是圍繞學(xué)校發(fā)展思路這一主題，認真開(kāi)展調研活動(dòng)，征集學(xué)校發(fā)展和改革的建議和意見(jiàn)。根據反饋建議和意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)認真梳理，現將調研情況報告如下：
一、調研內容
1、學(xué)校隊伍建設應如何扎實(shí)有效進(jìn)行？
2、應如何抓好教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量？
3、新課改背景下，我校的課程建設和開(kāi)發(fā)如何有效進(jìn)行？
4、校園文化建設如何抓出特色和亮點(diǎn)？
二、調研開(kāi)展情況
1、調研范圍：全校教職工、部分學(xué)生家長(cháng)
2、調研方式：采取座談、電話(huà)采訪(fǎng)、上門(mén)拜訪(fǎng)、設立征求意見(jiàn)箱的方式展開(kāi)調研工作。
三、形成的共識及所反映的問(wèn)題
新余八中創(chuàng )建于xx年，xx年送橋中學(xué)并入，xx年橋背小學(xué)并入，成為一所九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校。在xx年的辦學(xué)歷程中，全校師生勵精圖治，奮發(fā)圖強，創(chuàng )造過(guò)輝煌成績(jì)，xx年至xx年連續5年中考成績(jì)名列全區前5名。但是近幾年，學(xué)校在教育教學(xué)改革中遇到了一些問(wèn)題和困惑，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，這些問(wèn)題和困惑主要體現在以下幾個(gè)這方面：
1、一些班子成員工作責任心不強，沒(méi)有發(fā)揮表率作用。
2、教師隊伍建設的力度還不夠大，師德師風(fēng)建設成效不夠明顯，相當一部分教師教學(xué)觀(guān)念沒(méi)有轉變，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)教研效率不高。
3、校本開(kāi)發(fā)只是寫(xiě)在紙上，說(shuō)在嘴上，沒(méi)有真正抓起來(lái)干起來(lái)。
4、校園文化建設內容單薄，沒(méi)有特色，沒(méi)有亮點(diǎn)。
四、存在問(wèn)題的主要成因
1、滿(mǎn)足現狀
我校教育教學(xué)工作成績(jì)曾連續五年進(jìn)入全區先進(jìn)行列，一些干部和教師產(chǎn)生了滿(mǎn)足心理，工作不思進(jìn)取，缺乏創(chuàng )新精神。
2、發(fā)展思路不夠明確
對學(xué)校而言，發(fā)展規劃不夠明確；對教師而言，成長(cháng)的。思路不夠清晰。
3、客觀(guān)條件限制
我校辦學(xué)經(jīng)費歷來(lái)比較緊張，政府部門(mén)劃撥的辦學(xué)費用有限，影響了教學(xué)設施的改善，師資的培訓和新課程建設，也影響了校園文化建設的力度。
五、發(fā)展思路及基本對策
�。ㄒ唬┘訌姲嘧咏ㄔO，努力打造一支“清廉、嚴謹、科學(xué)、務(wù)實(shí)、民主、團結、奮進(jìn)”的班子隊伍，抓好班子成員教育理論學(xué)習，健全校務(wù)工作責任制，不斷提高學(xué)校領(lǐng)導干部的素質(zhì)、管理能力、管理水平和管理效率；建立領(lǐng)導干部帶頭制度，即帶頭遵守制度，帶頭履行好教學(xué)教研職責，帶頭響應號召，帶頭當班主任，帶頭講文明、講風(fēng)格、講奉獻、講和諧；嚴格要求班子成員大事講原則、小事講寬容，做到分工不分家，到位不缺位，排難不推難，補臺不拆臺，同唱一個(gè)調；嚴格要求班子成員身先士卒，吃苦在前。
�。ǘ┘訌娊處熽犖榻ㄔO，努力提升教師素質(zhì)
1、開(kāi)展好師德師風(fēng)教育
繼續把師德建設作為搞好教師隊伍建設的重要工作來(lái)抓，不斷提高教師以愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表為核心的職業(yè)道德水平，有效規范教師的日常行為。
2、抓好教師繼續教育
著(zhù)力抓好二大培訓：一是網(wǎng)上教師遠程教育培訓，二是省市區教育主管部門(mén)組織的教師業(yè)務(wù)培訓。通過(guò)這些培訓，要完善教師的.知識結構，更新教師的教育教學(xué)觀(guān)念，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
3、抓好教師電腦操作訓練
加大教師計算機信息技術(shù)和遠程教學(xué)技術(shù)的培訓，強化教師電腦基本操作的訓練，提高教師計算機基本操作的能力和遠程教學(xué)技術(shù)，讓越來(lái)越多的教師會(huì )上遠程課，愛(ài)上遠程課，完善課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。
4、實(shí)施名師工程
加大青年骨干教師的培養力度，創(chuàng )造條件讓青年教師迅速成長(cháng)，為青年教師搭建施展才華的舞臺；傾力打造名師，充分發(fā)揮名師的示范作用和輻射作用。
�。ǘ⿵娀虒W(xué)管理，加大教研力度
1、強化常規教學(xué)管理
堅持以教學(xué)為中心，健全常規教學(xué)管理制度，組織教師認真學(xué)習管理條例，讓教師對常規教學(xué)各環(huán)節的要求了然于心；做好質(zhì)量教育，讓教師樹(shù)立起質(zhì)量意識；建立有效的常規教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò )和分層次檢查制度，充分發(fā)揮行政、教研組、備課組的管理職能，認真做好教師常規教學(xué)各環(huán)節的檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋，并提出具體改正措施，切實(shí)做好教學(xué)各環(huán)節的層層落實(shí)，不斷提高教學(xué)效果。
2、要建立和完善教學(xué)質(zhì)量目標責任制
要把提高教學(xué)質(zhì)量的目標任務(wù)落實(shí)到年級組、班級和教師個(gè)人，形成學(xué)校有目標、班班有指標、人人有任務(wù)、一級抓一級、層層抓落實(shí)的教學(xué)質(zhì)量責任制。
3、要加強教學(xué)的針對性和有效性，大力發(fā)揚團隊作戰精神
一是各學(xué)科要進(jìn)一步學(xué)習和領(lǐng)會(huì )新課標精神，分析近幾年中考試題，掌握命題動(dòng)向，明確教學(xué)方向，切實(shí)加強教學(xué)和復習的針對性和有效性；要大力發(fā)揚備課組的團隊精神，做到統一備課、統一要求、統一進(jìn)度、統一考查、統一質(zhì)量分析，積極發(fā)揮集體智慧，打好團體戰。
二是要抓實(shí)常規教學(xué)，立足課堂，向課堂要質(zhì)量，做到一課一得，老師備課要深、上課要實(shí)、作業(yè)要精、教學(xué)要活、手段要新、活動(dòng)要勤、考試要嚴、輔導要細。
4、加大教研力度
完善教研制度，認真制訂教研計劃，扎實(shí)有效開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課和展示課上、聽(tīng)、評活動(dòng)，組織各科教師觀(guān)看特級教師上課視頻，不斷提高教研質(zhì)量。
5、要采取切實(shí)措施做好培優(yōu)、扶中、補差工作
一是在思想上要真正樹(shù)立素質(zhì)教育理念，在工作上面向全體學(xué)生，不放松尖子生，不忽視中等生，不放棄學(xué)困生。
二是教師要全面了解和研究學(xué)生，制定科學(xué)的教學(xué)策略，統籌教學(xué)工作，既加強對尖子生的“磨尖”指導、中等生的提升，又努力做好學(xué)困生的補差工作，開(kāi)成尖子生更尖、中等生更好、學(xué)困生轉好的良好態(tài)勢。
6、要重視對學(xué)生學(xué)法的指導，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率
一是要利用上課、班會(huì )或談話(huà)等有利時(shí)機，經(jīng)常滲透學(xué)法指導。
二是要組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流，讓榜樣學(xué)生談感受、說(shuō)經(jīng)驗，使學(xué)生在交流中學(xué)習和借鑒他人的經(jīng)驗，不斷改進(jìn)和完善自己的學(xué)法。
�。ㄈ┡ψズ眯@文化建設和校本開(kāi)發(fā)
校園文化表現一個(gè)學(xué)校精神的價(jià)值取向，表現一個(gè)學(xué)校的校容校貌，是具有強大引導功能的教育資源。我校要理清思路，明確主題，構建特色鮮明而又豐富多彩的校園文化。
1、構建了獨特的樓道文化�；诘靥幊菂^的實(shí)際和科技大樓現代的建筑風(fēng)格，也基于發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與創(chuàng )建文明城市活動(dòng)的需要，我們將在科技大樓構建“愛(ài)我新余，愛(ài)我家鄉”的主題文化，東樓道懸掛新余城區精美的風(fēng)景圖和仙女湖山水圖，每一幅圖都配上飽含深情的詩(shī)文，讓學(xué)生每天都能從中感受到新余的美麗可愛(ài)和蓬勃發(fā)展。在西樓道懸掛新余古今名人像，讓學(xué)生每天都能從新余名人身上吸取積極上進(jìn)的精神力量。還將組織人員制作了內容更為豐富的《愛(ài)我新余，愛(ài)我家鄉》課件，組織各班同學(xué)觀(guān)看，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)新余愛(ài)家鄉的情感。行政教學(xué)大樓建筑風(fēng)格古樸，主要是初中部的教學(xué)和辦公用房。初中生正是人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，需要精神導師和優(yōu)質(zhì)營(yíng)養的精神食糧。八中以“走進(jìn)孔子，走進(jìn)《論語(yǔ)》”為主題，從孔子追求知識真理、追求仁德、生活態(tài)度和《論語(yǔ)》對中國對世界影響等方面制作了21幅字畫(huà)，懸掛在東西兩個(gè)樓道，讓學(xué)生每天抬眼就能從孔子身上和《論語(yǔ)》中吸取營(yíng)養，滋養心靈，陶冶情操。為了擴大孔子和《論語(yǔ)》的影響力，我校還將組織人員制作了《走進(jìn)孔子，走進(jìn)〈論語(yǔ)〉》課件。
2、在科技樓一樓大廳里構建了禮儀文化長(cháng)廊，引導學(xué)生做一個(gè)懂禮儀、會(huì )禮儀的文明人。
3、在校門(mén)南側樹(shù)起主題為“一起成長(cháng)，一起快樂(lè )”的校長(cháng)寄語(yǔ)牌，以期建立一套“以人為本”，尊重信任學(xué)生、家長(cháng)和教師的現代管理制度，創(chuàng )造出健康、有益、團結、和諧的教育教學(xué)環(huán)境。
4、成立《愛(ài)我新余，愛(ài)我家鄉》和《走進(jìn)孔子，走進(jìn)〈論語(yǔ)〉》校本教材開(kāi)發(fā)機構，制訂開(kāi)發(fā)計劃，精選開(kāi)發(fā)人員，提供開(kāi)發(fā)經(jīng)費。
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