中小學(xué)調研報告
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們都不可避免地要接觸到報告，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的中小學(xué)調研報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中小學(xué)調研報告1
調研目的
為了切實(shí)加強教師隊伍建設，全面提高教師隊伍素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據各級教育部門(mén)有關(guān)師資培訓方面文件精神，一年來(lái)，我縣組織安排了多期各級各類(lèi)培訓，各校（園）也按照校本研修計劃，實(shí)施校本培訓。為了了解培訓工作開(kāi)展完成情況，總結培訓經(jīng)驗成果，發(fā)現先進(jìn)典型和存在的問(wèn)題，促進(jìn)培訓工作健康發(fā)展，根據教育局安排，進(jìn)行一次專(zhuān)項檢查調研。
調研內容
此次調研的主要內容一是校本研修方案、計劃制定情況，二是外出培訓情況及培訓返校后二次培訓情況，三是校本培訓工作落實(shí)情況，四是校（園）培訓需求和對培訓工作意見(jiàn)建議。
調研時(shí)間
20xx年11月8日-24日。
調研方法
調研分兩個(gè)組，分別有校領(lǐng)導帶隊，10多位教師參加了此項工作。工作組深入全縣各校（園），聽(tīng)取負責人匯報，查看有關(guān)資料，走訪(fǎng)教師，掌握一手資料后，分別在各單位召開(kāi)座談會(huì )。
調研情況報告
一、主要成績(jì)：
大多學(xué)校重視工作，校長(cháng)親自抓并成立了本校工作領(lǐng)導小組，有專(zhuān)人負責，制定了校本研修計劃或方案，工作納入日程，有工作管理制度等，與教師考核、評職、聘任、晉級相結合。
1、一把手工程的實(shí)施基本落實(shí)。一把手均擔任本學(xué)校校本研修領(lǐng)導小組組長(cháng)，建立了管理網(wǎng)絡(luò )，實(shí)行目標分解，責任分工，使校本研修整體工作從設計實(shí)施運作過(guò)程的檢查到檢查結果的運用，都在一把手宏觀(guān)指導之下有序地進(jìn)行，在一定程度上，校領(lǐng)導均發(fā)揮出很好的示范帶頭和指導作用，
2、校本研修工作基本走向制度化。各校園制定了培訓工作制度、學(xué)習制度、考核制度等相關(guān)規章制度等，做到有章可循。
3、大力開(kāi)展教師基本功訓練，教師素質(zhì)得到提高。各中小學(xué)均重視教師基本功訓練和學(xué)科基本功訓練，均不同程度的舉辦了競賽或評比等活動(dòng)。
4、按計劃開(kāi)展各類(lèi)培訓活動(dòng)，與績(jì)效考核掛鉤。
5、培訓基本上遵循了按需施教，分類(lèi)培訓，分階段實(shí)施，整體推進(jìn)的練功思路，采取機動(dòng)靈活的方式方法，多渠道多途徑地開(kāi)展教師培訓。
6、對各級教師培訓都給予了足夠的重視。在人員、時(shí)間、經(jīng)費方面都能全力予以保證。
7、校本研修個(gè)人記錄較為詳細。各校對檔案資料建設工作越來(lái)越重視。尤其是對檔案材料的收集、管理的意識增強了。大多數學(xué)校檔案的建立和管理比較規范，基本符合檔案管理要求，收集比較齊全，認真搜集整理，原始資料多，真實(shí)可信。8、校本研修的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提升工程初見(jiàn)成效。各中小學(xué)都能明確學(xué)年培訓主題，開(kāi)展研訓活動(dòng)，廣泛開(kāi)展專(zhuān)題講座、匯報課、示范課活動(dòng)，開(kāi)展寫(xiě)教育敘事、讀書(shū)筆記活動(dòng)。有條件的學(xué)校能積極推行集體備課制、積極推行推門(mén)聽(tīng)課制、積極推行骨干教師幫扶活動(dòng)，在培訓方式上能夠靈活采用專(zhuān)題講座、自學(xué)讀書(shū)、匯報演示、師徒結隊、網(wǎng)上研修等。
二、主要問(wèn)題：
校領(lǐng)導對校本研修有關(guān)文件學(xué)習領(lǐng)會(huì )不夠，思想認識沒(méi)有完全到位，重視、指導不夠，研修方案要素缺失，頂層設計出現問(wèn)題，導致缺乏工作活力。有的領(lǐng)導在帶頭參加校本研修活動(dòng)發(fā)揮示范作用方面有明顯的差距，行動(dòng)不到位。
1、部分學(xué)校的主管領(lǐng)導認識不到位，組織協(xié)調能力差，又缺少理論輔導水平和實(shí)踐指導能力，無(wú)法實(shí)現研訓一體，效果欠佳。
2、部分學(xué)校檔案管理不規范，過(guò)程材料保管不善。有的檔案記載不及時(shí)，過(guò)程管理不認真，具體工作力度不夠，有始無(wú)終，跟蹤檢查指導不及時(shí)，缺少考核、簽到、外出學(xué)習記錄等。
3、部分學(xué)校由于組織管理、歷史形成、教師內因等因素影響，有少量學(xué)校和個(gè)別學(xué)校的個(gè)別教師繼續教育專(zhuān)用筆記記錄不認真，有明顯的后補現象、糊弄現象、被動(dòng)學(xué)習現象。
4、對校本研修的重視有待提升。整體上走出去、請進(jìn)來(lái)培訓的機會(huì )太少，校際結對幫扶活動(dòng)開(kāi)展的較少。
5、在培訓過(guò)程中，由于個(gè)別學(xué)校缺乏組織管理和有效引導，所以有部分教師表現為被逼無(wú)奈、不得不學(xué)，出現了真培訓、假學(xué)習的現象。有的學(xué)校師訓工作無(wú)統一規劃，表現為推著(zhù)走，左一耙子、右一掃帚，表現為有內容、無(wú)系統，只研不訓、教學(xué)依舊。
6、教師師德存在著(zhù)一定問(wèn)題，有個(gè)別教師存在師德不良情況，應切實(shí)將師德教育列入教師繼續教育的重點(diǎn)。
7、檔案資料建設還須花大力氣。雖然各校對檔案資料建設越來(lái)越重視，但在資料建設上還存在諸多問(wèn)題。
�。�1）資料不全不實(shí)。有的地方缺少詳實(shí)的原始資料，如相關(guān)文件、圖片、數據等，說(shuō)服力不強。有的地方根本沒(méi)有資料說(shuō)明。
�。�2）資料組合不當。有不少地方材料組合的對不上目錄，需要的'沒(méi)有，不需要的又在里邊。
�。�3）資料收集零亂。少數學(xué)校材料收集后，整理粗糙，紙張大小不一，沒(méi)有裝訂，或者裝訂不規范，甚至有倒頁(yè)現象和明顯的網(wǎng)絡(luò )下載現象。(4)缺少影像資料。
三、今后建議
1、認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )文件政策，抓住契機，開(kāi)創(chuàng )校本研修新局面。深入學(xué)習領(lǐng)會(huì )校本研修、內涵發(fā)展等方面的的文件精神，按文件規定要求，使教師校本研修形成良性運行機制，逐步走上制度化，規范化，精細化，虛心學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗與做法，結合本校教育隊伍建設的實(shí)際，創(chuàng )造性地開(kāi)展中小學(xué)教師校本研修工作，培養實(shí)施素質(zhì)教育的高質(zhì)量的中小學(xué)教師隊伍。尤其是在方案設計時(shí)候，要廣泛調研，聽(tīng)取大家的建議。
2、加強全員培訓，提高中小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育能力和水平。全員培訓突出按需施教，強化學(xué)科培訓，科學(xué)實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提升工程，努力實(shí)現教師整體素質(zhì)提高的目標，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良，善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊伍，
3、校本研修過(guò)程中要讓教師在校本研修中獲得充實(shí)感。校本研修活動(dòng)中，教師是校本研修的主體，只有真正調動(dòng)起教師的積極性，讓他們在校本研修中獲得充實(shí)感，獲得自我發(fā)展、自我實(shí)現的需要，校本研修才可能獲得其內在的生命力。如何才能充分發(fā)揮教師的主體作用，使校本研修成為他們的內在需要，主要是要讓教師體驗到校本研修的價(jià)值所在。
4、按需施教，分類(lèi)指導，強化校本培訓。在教育培訓部門(mén)的宏觀(guān)指導下，立足于本校實(shí)際，制定切實(shí)可行的校本研修方案、計劃，抓好計劃內的培訓項目實(shí)施全過(guò)程的監管，爭取達到預期效果，切實(shí)提高教師素質(zhì)。
5、完善激勵和制約機制，要定期進(jìn)行獎懲。校本研修要列入教師的重要考核內容，做為職務(wù)聘任、崗位評聘、評優(yōu)樹(shù)模的必備條件，充分調動(dòng)廣大教師參加校本研修的積極性和自覺(jué)性。
6、積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )研訓。各校要積極開(kāi)展教師博客創(chuàng )建活動(dòng)，要把網(wǎng)絡(luò )研訓列入教師培訓的議事日程，要把博客圈建設作為校本研修和請進(jìn)來(lái)、走出去的平臺，領(lǐng)導要與教師共同在這一平臺上實(shí)時(shí)研訓，切實(shí)提高教師的綜合素質(zhì)。
7、開(kāi)展校本研修工作研究，逐步進(jìn)行經(jīng)驗總結和推廣，推動(dòng)全縣校本研修工作。
中小學(xué)調研報告2
要加強我縣中小學(xué)教育教學(xué)工作，提升教育教學(xué)品位，我們要關(guān)注教師的培訓，才能提高教育的質(zhì)量，才能培養出更優(yōu)秀的學(xué)生，才能讓社會(huì )對教育滿(mǎn)意。
一、調查目的
教師的培訓是教師個(gè)人發(fā)展的需要，也是深化基礎課程改革全面推進(jìn)教育信息化進(jìn)程的重要條件。而對教師培訓內容的確定又必須以教師自身的需求為基礎。為征求我校教師對市教育局關(guān)于教師培訓工作的意見(jiàn)和建議，我校組織全體教師認真填寫(xiě)了《十八集初中教師培訓需求調查表》，結合我校教師自身的實(shí)際需求進(jìn)行了認真調研�，F作如下匯報。
二、調查過(guò)程
20xx年11月10日下午，利用全體教師例會(huì )時(shí)間，通過(guò)問(wèn)卷調查的方式來(lái)獲取我校教師培訓需求的信息。
(一)問(wèn)卷編制
問(wèn)卷調查的內容主要是有關(guān)繼續教育需求問(wèn)題，共設計了三個(gè)方面共17個(gè)問(wèn)題，其中8個(gè)問(wèn)題為打分題，8個(gè)問(wèn)題為開(kāi)放式問(wèn)答題，1個(gè)問(wèn)題是建議題。
(二)問(wèn)卷取樣
問(wèn)卷采用全面抽樣的方法，以我校全體教師為調查對象，通過(guò)全員發(fā)放問(wèn)卷來(lái)覆蓋各學(xué)段、各學(xué)科的教師群體。實(shí)發(fā)問(wèn)卷24份，回收24份，回收率為100%;回收問(wèn)卷中有效問(wèn)卷24份，有效率達100%。
三、調查結果
(一)基本情況
調查的24位教師中，數學(xué)教師7人，語(yǔ)文教師7人，英語(yǔ)教師4人，物理、化學(xué)教師2人，思品教師3人，體育教師1人。應該說(shuō)，這完全真實(shí)地反映我校教師對培訓的需求及對培訓工作的意見(jiàn)和建議。
(二)數據分析
1、教師參加培訓的積極性較高，有這方面的要求。有80%以上的教師表示希望接受相關(guān)的教師技能培訓。
2、教師的培訓工作能促進(jìn)了個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展。有51%的教師認為教師培訓會(huì )讓他們掌握一些現代教育方法，70%的教師認為教師培訓能讓他們開(kāi)闊教育視野，40%的教師認為通過(guò)教師培訓會(huì )更新知識結構，50%的教師認為通過(guò)對教師的培訓一定會(huì )提高教育教學(xué)能力促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
3、通過(guò)教師培訓能提高自身素質(zhì)，適應教育改革的需要。80%的教師認為參加培訓是為適應教育改革發(fā)展的需要，40%的教師認為參加培訓是為了提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)技能。
4、部分教師安于現狀，缺乏競爭意識。參加培訓是為了增強競爭力，以求發(fā)展的教師占35%;認為參加培訓是為了完成上級主管部門(mén)規定的任務(wù)的教師占30%。
5、目前，我校教師對信息技術(shù)培訓和提高教育教學(xué)技巧培訓的需求比較強烈。80%的教師希望參加提高教學(xué)技能、技巧的培訓，60%的教師希望參加信息技術(shù)培訓。
6、教師的培訓方式應該靈活多樣。問(wèn)卷顯示，教師需要多樣的培訓方式，其中尤以同行介紹經(jīng)驗、教學(xué)展示、共同研討型的培訓方式因為最貼近教育教學(xué)實(shí)際而最受教師的歡迎，占參與問(wèn)卷調查教師的80%。其它形式分別為系列講座占20%，專(zhuān)題講座占23%，網(wǎng)絡(luò )培訓與面授培訓相結合以面授為主占20%，網(wǎng)絡(luò )培訓與面授培訓相結合以網(wǎng)絡(luò )為主占25%。
四、培訓建議
1.創(chuàng )新培訓模式，實(shí)現個(gè)性化引領(lǐng)是教師對培訓的最大期望。
“會(huì )議式”培訓一直是我們采用的主要培訓形式，從調查來(lái)看，隨著(zhù)教師培訓需求多樣化發(fā)展，大班額培訓報告會(huì )難以滿(mǎn)足教師個(gè)性化引領(lǐng)式培訓需求，因此，培訓盡量減少大班額，多增加小班額培訓形式。強化參與式、對話(huà)式、展示式、觀(guān)摩式等形式的培訓。
2、加強教育行政部門(mén)、培訓院校、教師任職學(xué)校三方的聯(lián)合。
教育行政部門(mén)、培訓院校、教師任職學(xué)校要三位一體，應各有側重。教育行政部門(mén)負責培訓目標、要求的制定和領(lǐng)導，對培訓教師的組織與管理;培訓院校要深入一線(xiàn)調查研究后，針對教師所需，確定培訓內容，選擇培訓方式，細化培訓過(guò)程;教師任職學(xué)校負責督促教師在教學(xué)中運用所學(xué)知識，為教師搭建展示平臺，并及時(shí)做好培訓效果的信息反饋，以供調整改進(jìn)。
3.圍繞教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為目標設置培訓內容，突出干部教師普遍關(guān)注的教育教學(xué)熱點(diǎn)，切實(shí)滿(mǎn)足培訓者的需求。
首先，培訓目標定位要以教師教育教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，生成培訓問(wèn)題，變理念培訓為主為教育教學(xué)實(shí)踐能力為主的培訓。其次，培訓專(zhuān)題零散、不系統是當前培訓內容設置中普遍存在的，今后應由重零散性知識專(zhuān)題設置為強化系統性文化素養知識專(zhuān)題設置。
4、教師培訓內容要具有針對性。
教育教學(xué)技能、技巧的培訓是教師期望培訓類(lèi)別的首選，現代教育理論、技術(shù)、方法、信息技術(shù)、新課改理念及前沿動(dòng)向的培訓都必須應是今后教師培訓的重點(diǎn)內容。
5、采用多樣化的.培訓方式，提高培訓效果。
在培訓的形式上，除了系列講座和專(zhuān)題講座外，還要多采用同行介紹經(jīng)驗，教學(xué)展示，共同研討型的培訓方式，通過(guò)觀(guān)摩名師課堂、實(shí)地考察，是教師積極參與到培訓的過(guò)程中。要積極倡導“請進(jìn)來(lái)、走出去”，與現代技術(shù)相結合，采用集體學(xué)習與自學(xué)相結合的方式，切實(shí)提高培訓效果。在培訓教師的培訓者的選用上，應多聘用教學(xué)經(jīng)驗的豐富的教學(xué)一線(xiàn)教師和有教育教學(xué)理論的教育教學(xué)專(zhuān)家，給教師以教育教學(xué)最直觀(guān)、最形象的指導，另外高校教師和教研人員也是教師需要的培訓人員。
6、教師培訓的時(shí)間問(wèn)題。
教師平時(shí)教育教學(xué)工作十分繁忙，如何處理教師工作與教師培訓的關(guān)系是我們應該思考的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)間外出培訓勢必影響教育教學(xué)工作，休息日又影響教師休息。
7.進(jìn)一步完善組織管理、經(jīng)費保障機制。
培訓。所以，完善培訓機制，規范組織管理，應該是當前重點(diǎn)要抓好的工作。
加強對中小學(xué)教師的培訓是教師個(gè)人發(fā)展的需要，也是深化基礎教育課程改革、推進(jìn)教育信息化進(jìn)程的重要條件。教師培訓作為教師成長(cháng)有效途徑之一，它能滿(mǎn)足教師的發(fā)展，可直接彌補教師所學(xué)的某些不足，為教師的政治、思想、業(yè)務(wù)等方面的素養“充電”、“加油”;它能激發(fā)教師的成就動(dòng)機，教師發(fā)展越充分，就越有信心全面實(shí)現自身的價(jià)值;它能提高教師的工作效率，一方面使一些表現好的教師更加上進(jìn)，另一方面，可以使后進(jìn)教師有所轉變;它能幫助教師協(xié)調人際關(guān)系，在師資培訓的價(jià)值取向上，以往大多趨向于提高教師的業(yè)務(wù)能力，其實(shí)有些教師教育效率不高的癥結往往不是其掌握的知識、技能等不夠，而是一些人格因素及其引起的師生之間、教師之間等的矛盾。
為了增強培訓工作的針對性和實(shí)效性，更好地發(fā)揮培訓效能，我校組織部分老師分為兩組于20xx年2月25日——28日深入全區幼兒園、小學(xué)、中學(xué)等28所學(xué)校，發(fā)放教師培訓需求問(wèn)卷140份，組織各校中層干部、班主任及教師代表，采取署名方式填寫(xiě)，回收140份，同時(shí)與部分學(xué)校業(yè)務(wù)校長(cháng)采取面對面方式了解調查�，F將調研情況報告如下：
1.年齡及職稱(chēng)。在提交問(wèn)卷的140名教師中，年齡在35歲以下的有59人，45歲以上的31人;中級職稱(chēng)占46%，初級及未評職稱(chēng)的占34%。年齡老、中、青兼顧，職稱(chēng)初、中、高級均涉及。
2.課后反思。有91.8%的教師會(huì )“思考這節課的得失及其原因”，同時(shí)有56%的“寫(xiě)教學(xué)隨筆”;23%的“寫(xiě)教育故事”。反思是人類(lèi)不斷發(fā)展的動(dòng)力，我們絕大多數老師能以不同方式思考，在反思中成長(cháng)進(jìn)步。
3.崇拜的教育專(zhuān)家或名師。在提交的140份問(wèn)卷中，有110人填寫(xiě)了自己崇拜的對象。古代的孔子、朱熹，近代的陶行知、葉圣陶，當代魏書(shū)生、李鎮西;幼兒學(xué)段的許卓婭，小學(xué)學(xué)段的錢(qián)守旺，中學(xué)學(xué)段的余映潮等28名教育家或名師，最聚焦的要數陶行知，有50人認可并崇拜他。
4.授課采取的教學(xué)手段。103人采取“制作課件并借鑒同行的方法”，同時(shí)51人“自制教具、掛圖”，只有4人表明自己“沒(méi)采取什么手段”。絕大多數老師均能采取并借用教具輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
中小學(xué)調研報告3
20xx年xx月xx日，教體局下發(fā)的“關(guān)于深化義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價(jià)改革的通知”，明確要求“各單位各學(xué)校要深入貫徹落實(shí)教體局20xx年印發(fā)的《xx市基礎教育評價(jià)指導意見(jiàn)（試行）》，對學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價(jià)和學(xué)生學(xué)業(yè)水平評定要參照該《意見(jiàn)》執行�！敝饕I(lǐng)導表態(tài)，在新學(xué)期靈寶市“義務(wù)教育階段學(xué)校取消期中考試”。20xx年xx月中旬，我室組織初中、小學(xué)教研員通過(guò)入班聽(tīng)課、與教師座談、電話(huà)詢(xún)問(wèn)等形式，對期中質(zhì)量檢測進(jìn)行專(zhuān)項調研，現將調研情況報告如下：
一、組織期中檢測的必要性。
統計顯示，全市xx個(gè)鄉鎮，組織期中檢測的占xx%（XX鎮由各小學(xué)自行組織）；局直8所小學(xué)，組織期中檢測的占XX.5%（市一小由各年級各學(xué)科自己命題、自己組織進(jìn)行）；全市25所初中，組織期中檢測的占100%。數據說(shuō)明，各中小學(xué)普遍認為，“期中檢測”仍有必要，一是給師生提供一個(gè)半期“回頭看”的平臺，二是讓學(xué)生有大型考試的體驗，三是為后半期教學(xué)調整提供依據。
經(jīng)調研獲知，最早組織期中檢測的是11月7日，最晚組織期中檢測的是11月21日，這一情況說(shuō)明，各校對于“期中”的判斷有兩周之差，因而教學(xué)的進(jìn)度就有較大的差別。
二、期中檢測試題的來(lái)源。
�。ㄒ唬┳孕忻}，即單位選定命題人，規定檢測內容和試題難度，承擔排版印刷等全部費用，如實(shí)驗中學(xué)、市一中、市二中；實(shí)驗小學(xué)、市一小、市二小等。
�。ǘ┖献髅}，即幾個(gè)單位協(xié)商確定檢測范圍、試題難度和檢測時(shí)間，共同承擔排版印刷等費用，如予靈、故縣、陽(yáng)平、陽(yáng)店合作組；函谷、川口、寺河合作組；朱陽(yáng)、五畝、大王、焦村合作組。
�。ㄈ┐钴�(chē)借題，即當教學(xué)進(jìn)度和監測時(shí)間安排相近時(shí)，借用別的單位的`試題，自己另行印刷，如蘇村中心校、寺河中心校、市四中等。
�。ㄋ模⿲Q命題，即兩個(gè)單位各自提出監測范圍和試題難度等要求，由對方選定對應年級、學(xué)科骨干教師命題，教與測更容易對接。
三、期中檢測成績(jì)的運用。
�。ㄒ唬┯糜谧圆�，如市一小，命題、監測、評卷等全部為年級組、學(xué)科組安排，學(xué)校不介入；又如城關(guān)鎮，各小學(xué)自行組織，中心校不介入。
�。ǘ┯糜诒容^，通過(guò)與規模相當的學(xué)�！奥�(lián)考”，從中發(fā)現優(yōu)勢和不足，以便后半學(xué)期及時(shí)調整和補救，初中較多。
�。ㄈ┯糜诳己�，對前半學(xué)期教學(xué)情況進(jìn)行全面檢查、評比，列入量化內容，以備期末考核參考。
四、對期中檢測工作的建議
調研顯示，對期中檢測的組織工作，各學(xué)校有以下兩種意見(jiàn)。
�。ㄒ唬┩耆栽�，即組織與否、如何組織完全由學(xué)校自己決定，教體局不再介入，按Xxx（15個(gè)鄉鎮中心校+25個(gè)初中+8個(gè)局直小學(xué)）個(gè)單位計算，此種約占xx%。
�。ǘ┎糠肿栽�，即檢測的時(shí)間進(jìn)程、檢測范圍、檢測試題仍由教研室安排或提供，檢測的組織（監考、評卷、成績(jì)分析等）由各單位自行安排，教體局不進(jìn)行抽閱考核，按48個(gè)單位計算，此種約xx%。
因此，我們建議，期中考試以教體局名義，規范教學(xué)進(jìn)度，明確期中檢測時(shí)間、內容、難度，并提供檢測試題，由各單位決定是否選用教研室的試題，并自行組織考試。教研室在檢測后調研使各單位檢測情況，以便了解學(xué)情、提高命題水平。
中小學(xué)調研報告4
一、建章立制，構建教育管理網(wǎng)絡(luò )
根據《關(guān)于加強連云港市中小學(xué)書(shū)法教育的通知》和《連云港市中小學(xué)書(shū)法教育實(shí)施方案》，我校成立了書(shū)法教育工作領(lǐng)導小組，以校長(cháng)室為核心，逐步形成了教務(wù)處督導評價(jià)、年級組具體落實(shí)、書(shū)法工作室專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、語(yǔ)文教師組織指導的四級管理網(wǎng)絡(luò )，確保了書(shū)法教育工作有組織、有制度、有計劃、有措施、有活動(dòng)、有評價(jià)，各項工作開(kāi)展的扎實(shí)有效。
20xx年學(xué)校聘請了中國教育學(xué)會(huì )書(shū)法專(zhuān)業(yè)委員會(huì )會(huì )員、書(shū)法報社全國硬筆書(shū)法講師團專(zhuān)家成員、贛榆縣書(shū)法家協(xié)會(huì )副主席楊光擔任專(zhuān)職書(shū)法教師，成立了書(shū)法工作室，負責書(shū)法興趣小組活動(dòng)和全校師生書(shū)法專(zhuān)業(yè)指導工作。
二、加強培訓，提高教師書(shū)法技能
每年暑假，由書(shū)法工作室負責組織教師“三筆字”培訓，要求全校35歲以下青年教師參加。至今有兩期150多位學(xué)員畢業(yè)，第三期培訓擬于今年暑期進(jìn)行。
學(xué)校還不定期地聘請外來(lái)名家舉行講座。20xx年3月，中國通用格發(fā)明人、寫(xiě)字教育家、書(shū)法家黃德廉先生來(lái)校對全體教師進(jìn)行了“通用格寫(xiě)字法”培訓。他從基本筆畫(huà)、偏旁部首、間架結構等方面進(jìn)行了詳細的講解和示范，總結出“十二字”書(shū)法精髓，為教師提供了一條快速規范寫(xiě)好漢字的有效途徑，也為教師輔導學(xué)生寫(xiě)好漢字提供了一些有效的指導方法。推動(dòng)了華杰書(shū)法教學(xué)的發(fā)展。
20xx年我校組織一百多位教師參加教育學(xué)會(huì )書(shū)法專(zhuān)業(yè)委員會(huì )組織的全國第七屆教師“三筆字”書(shū)寫(xiě)大賽，楊光老師獲硬筆一等獎和毛筆一等獎；劉健、王有亮、顧紹蕾、郝田媛等老師分別獲得毛筆、硬筆六個(gè)二等獎，另有十九人三等獎，五十六名優(yōu)秀獎，獲獎率在80%以上。學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎。
通過(guò)培訓和比賽活動(dòng)，教師的書(shū)法技能得以提高，基本上滿(mǎn)足了日常教學(xué)需要。
三、建立課程，提升學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平
書(shū)法教育的主陣地在課堂。為了使學(xué)生真正能寫(xiě)好漢字，學(xué)校對學(xué)生寫(xiě)字能力的訓練分成四個(gè)板塊進(jìn)行。
一是開(kāi)設寫(xiě)字課。七八年級每周開(kāi)設書(shū)法課一節，利用周四或周五大課間時(shí)間進(jìn)行訓練。
有段時(shí)間，由我校劉建老師書(shū)寫(xiě)語(yǔ)文教材中的規范漢字，提供給學(xué)生使用。后來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探究和摸索，由楊光老師負責，組織編寫(xiě)了書(shū)法校本教材三本，教材內容涵蓋硬筆楷書(shū)、行楷書(shū)和毛筆字。目前師生統一使用楊光老師編寫(xiě)的書(shū)法校本教材，訓練以硬筆為主、兼習毛筆。教師根據教材安排和教學(xué)需要，制定寫(xiě)字教學(xué)計劃，認真備課上課。
學(xué)校要求利用書(shū)法課進(jìn)行書(shū)寫(xiě)方法指導，培養學(xué)生良好的行為習慣和書(shū)寫(xiě)習慣�！肮すふ麑�(xiě)字，堂堂正正做人”是書(shū)法教育的核心文化，更是我們的教育目標。
二是落實(shí)每天練習。學(xué)生利用中午二十至三十分鐘時(shí)間練字，由班主任管理，語(yǔ)文老師指導。每天的練習，鞏固了寫(xiě)字課的教學(xué)成果，提高了學(xué)生常態(tài)書(shū)寫(xiě)的水平。
三是開(kāi)展書(shū)法興趣小組。為了培養特長(cháng)學(xué)生，音樂(lè )、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等學(xué)科都利用下午大課間開(kāi)展興趣小組活動(dòng)。學(xué)生書(shū)法興趣小組命名為“展懷書(shū)院”，有專(zhuān)業(yè)的書(shū)法老師指導，內容以毛筆為主。學(xué)生在學(xué)習書(shū)法技能的同時(shí)，掌握書(shū)法的基本理論，豐富自身的素養。興趣小組學(xué)生每年為學(xué)校書(shū)畫(huà)展提供大量?jì)?yōu)秀作品，許多作品直接展示在教學(xué)樓墻面上，形成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
四是堅持日常寫(xiě)字規范。我校課堂教學(xué)改革以來(lái)，“三環(huán)五模六度”模式堅持五分制多元評價(jià)標準，其中“美觀(guān)性”一項要求“板書(shū)工整，要點(diǎn)清晰，概括性強，有吸引力”。此外，學(xué)生使用校本導學(xué)案有“書(shū)寫(xiě)等第”的評價(jià)；每學(xué)期教務(wù)處組織的校本視導將書(shū)寫(xiě)作為檢查的重要內容予以量化評估。這樣，每堂課上，每一次作業(yè)，學(xué)生都要認真書(shū)寫(xiě)，教師都要認真指導和要求。規范書(shū)寫(xiě)已形成常態(tài)。
四、豐富活動(dòng)，彰顯校本書(shū)法特色
學(xué)校每學(xué)期初舉行一次“振興寫(xiě)字”啟動(dòng)儀式。由校領(lǐng)導和書(shū)法教師參加，對全體學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教育。
每學(xué)期舉辦一次師生書(shū)畫(huà)展。每年元旦和五月校慶之前，學(xué)校出資，美術(shù)組組織，全體師生舞文弄墨，畫(huà)畫(huà)兒、寫(xiě)字。很多人要提前一段時(shí)間訓練，以爭取拿獎。
每學(xué)期舉辦書(shū)法教學(xué)觀(guān)摩課活動(dòng)。由楊光、劉建等老師執教，全體語(yǔ)文老師參加，研究書(shū)法教學(xué)，提高教師書(shū)法課的教學(xué)水平。
每學(xué)期開(kāi)展一次班級文化展評活動(dòng)�；顒�(dòng)內容包括班級環(huán)境氛圍設計、學(xué)生學(xué)習小組展示環(huán)境設計等，師生書(shū)法作品和板書(shū)書(shū)寫(xiě)評比納入班級考評，分三個(gè)等級獎勵。
學(xué)校還與澳大利亞官方牽頭，與馬斯頓學(xué)校和葉柔嘎學(xué)校結為姊妹學(xué)校，實(shí)施學(xué)生互訪(fǎng)交流事宜。20xx年常務(wù)副校長(cháng)楊國詩(shī)帶領(lǐng)訪(fǎng)學(xué)團與澳洲姊妹學(xué)校進(jìn)行訪(fǎng)學(xué)交流，師生書(shū)法作品漂洋過(guò)海，成了雙方感情交流的紐帶。
此外，學(xué)生每學(xué)期手抄報評比由團委組織，參加省市各級比賽由美術(shù)組組織，活動(dòng)很多不能一一贅述。僅以20xx年為例，我校一百余名學(xué)生參加書(shū)法報社和中國教育學(xué)會(huì )組織的“橫峰杯”第二屆全國中小學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)大賽，劉常羽榮獲金獎，另有兩人獲銀獎，七人獲優(yōu)秀獎。
五、美化環(huán)境，利用書(shū)法熏染學(xué)生
興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生書(shū)法興趣，培養其對書(shū)法的深厚感情，學(xué)校下力氣美化校園。和以前相比校園環(huán)境有了很大變化。
學(xué)校新改建的大門(mén)宏偉典雅，由著(zhù)名書(shū)法家歐陽(yáng)中石題寫(xiě)的九字校名，頗有“龍騰虎臥”的氣概。進(jìn)門(mén)迎面的文化石上由杜軍方撰文、楊光書(shū)寫(xiě)的《華杰賦》，頗有“鋪陳流暢”的風(fēng)范�！爸腥A英杰”墻上歷代先賢鮮明的形象和沉郁的文字在時(shí)刻激蕩著(zhù)學(xué)生的情懷。校園西隅的“百草園”，石刻的“野草”、“朝花夕拾”等漢字，配上魯迅的訓導話(huà)語(yǔ)，發(fā)人幽思。國粹廊的.楹聯(lián)等書(shū)法作品，令人流連忘返……校園內處處呈現出生機勃勃的文化氣息，為現代化教育，為學(xué)生求學(xué)成才提供了優(yōu)越的條件。
在正對校門(mén)的英華樓上，六個(gè)大字“華杰創(chuàng )造未來(lái)”赫然映入眼簾；悅讀廳內閃耀著(zhù)“我們從這里走向世界”，一只只稚嫩的小手觸摸著(zhù)大廳內的地球儀，教育的國際視野悄然印在學(xué)生的心目中。
學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教育，是一件功在當代利在千秋的工作。我校書(shū)法教育才剛剛起步，目前師資力量不足、學(xué)生興趣不濃等問(wèn)題依然沒(méi)有得到根本解決。所以我們將繼續加大研究探索的力度，努力把實(shí)踐中形成的經(jīng)驗提升為理論，更好地推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)工作，為培養具有民族文化根基的人才作出更大貢獻。
中小學(xué)調研報告5
一、縣內自主招聘農村中小學(xué)教師的時(shí)間可以提前。
近幾年我市各縣市區招聘農村中小學(xué)教師時(shí)間，周邊其他縣市區很多從4月份開(kāi)始就陸續發(fā)布招聘錄用公告，開(kāi)始組織，到6月份就基本結束。我縣20xx年和20xx兩年均為8月下旬，20xx年為8月上旬，與其他縣市相比，明顯偏遲，對農村基層學(xué)校多少產(chǎn)生了一些不利影響。
1、哪個(gè)縣走在前，先啟動(dòng)教師招聘工作，相對而言，更能優(yōu)先吸引優(yōu)秀大學(xué)生充實(shí)本縣的專(zhuān)業(yè)教師隊伍。因為就業(yè)壓力的加大，一職難求，很多在校大學(xué)生在臨近畢業(yè)最后一個(gè)學(xué)期，基本上已經(jīng)全部離開(kāi)大學(xué)校園外出尋找就業(yè)的機會(huì )了，聽(tīng)到哪個(gè)縣招考就跑到哪個(gè)縣去，這個(gè)縣沒(méi)有錄用到，又馬上到令一個(gè)縣接著(zhù)報考，只到錄用為止。其中不乏一些優(yōu)秀大學(xué)生幾個(gè)縣市都去應聘招考，等公榜以后，如果兩個(gè)縣同時(shí)應聘出線(xiàn)，就優(yōu)先選擇中心城區或經(jīng)濟發(fā)達的大縣市區就業(yè)。等到我縣來(lái)招聘教師時(shí)，這已經(jīng)是招聘教師末班車(chē)了，優(yōu)秀的人員早已搭上快班車(chē)上崗去了。素質(zhì)高的優(yōu)秀大學(xué)生要成為一名優(yōu)秀教師的概率肯定要大，花費時(shí)間要短�，F在的情況是，就連贛縣本縣籍一些優(yōu)秀大學(xué)生生都被外縣市提前招聘走了，等想到回我縣招聘考試時(shí)，檔案被人家卡住了，想要回來(lái)都不可能了。雖然從20xx年開(kāi)始，我縣也出臺了政策，允許贛縣籍在外縣市區工作的在職教師可以參加贛縣農村中小學(xué)教師招聘考試，有機會(huì )回到贛縣，但也是走了彎路。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我縣教師隊伍建設在招聘考試人員進(jìn)門(mén)關(guān)先天不足，輸人一步，從與贛縣一個(gè)具有區位優(yōu)勢、經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢的大縣地位很不相稱(chēng)。
2、農村中小學(xué)開(kāi)學(xué)了，但縣里招聘的教師還沒(méi)有完全定下來(lái)。學(xué)校這邊缺人，但不知道縣里能分配多少人下來(lái)，分配什么人下來(lái)，男的還是女的，外縣的還是本縣的，分配的人員沒(méi)有正式報到，鄉內學(xué)校人員怎么調整就沒(méi)有辦法定下來(lái)，很多工作不好定，學(xué)校很被動(dòng)。
3、新招聘教師崗位培訓相應地放到開(kāi)學(xué)之初完成，這是其他縣市普遍的做法。我縣則是等到開(kāi)學(xué)正式上了班之后，再報名參加培訓，耽誤正常上課的時(shí)間，這種做法應該得到改進(jìn)。
二、盡量招聘本縣籍留得住的人才，教師隊伍才穩得下來(lái)。
農村學(xué)校很難留得住教師，尤其是生活工作條件較對相差的村小、教學(xué)點(diǎn)更是如此。隨著(zhù)一大批早期民辦轉編教師相繼到達退休年齡陸續退休，誰(shuí)去這些學(xué)校任教，是擺在中心小學(xué)校長(cháng)面前一個(gè)頗為頭疼的但又必須面對的問(wèn)題。村小教師有每月210元或360元兩種檔次的邊遠山區特殊津貼，對本地的老教師來(lái)說(shuō)，當然是一件令人高興的事，本來(lái)就長(cháng)期在村小任教習慣了，工資待遇能提上去，那是一件兩全其美的好事，你調到他到中心小學(xué)他還不樂(lè )意。但對于年輕教師來(lái)說(shuō)，尤其是年輕的外地教師來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟誘惑力畢竟還比不上一些現實(shí)的問(wèn)題。住宿、飲食、購物等生活條件差，教育教學(xué)工作量大，往住是一名教師一個(gè)班級，什么課程都要教，每天6節的任課節次，外出培訓學(xué)習的機會(huì )有限，也不可能經(jīng)常到中心小學(xué)來(lái)聽(tīng)課，沒(méi)有濃厚的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)氛圍，個(gè)人成長(cháng)的速度很慢。一個(gè)人要在專(zhuān)業(yè)上有所成長(cháng)，關(guān)鍵就看前三五年，過(guò)三五年后，考慮的就是另外一個(gè)年齡段的問(wèn)題了。沒(méi)有寬帶網(wǎng)絡(luò )，與外界溝通獲取信息的重要渠道被卡住了，個(gè)人婚姻問(wèn)題受到了影響，生活圈子小，結識異性朋友的機會(huì )少，有不少教師成了剩男剩女，對有些80后、90后的新生代是無(wú)法忍受的，這是很痛苦的。每年秋學(xué)期開(kāi)學(xué)，原來(lái)在村小任教的年輕老師想方設法托關(guān)系，找理由要求調回中心小學(xué)，校長(cháng)可能照顧某個(gè)教師，但不能不給村小補充教師，總要有人下去任教。
對于上述情況，本人認為可以招聘本縣籍教師，盡量讓是哪個(gè)鄉鎮盡量回自已的鄉鎮任教。很多縣市在招聘教師時(shí)，都出臺過(guò)這樣地方保護的政策。還有就是充分利用《教育部、江西省人民政府關(guān)于共建贛州市教育改革發(fā)展試驗區的意見(jiàn)》政策的東風(fēng)，加大定向委培定向就業(yè)補充教師隊伍的招生數量。招收初中生、高中生培養成具有大專(zhuān)、本科學(xué)歷的農村中小學(xué)教師，由贛縣人民政府與贛南師院、江西師范大學(xué)等大專(zhuān)院校簽定定向委培協(xié)議，就像專(zhuān)門(mén)編班培養，贛縣教育局每年跟蹤每位定向生學(xué)習情況，不認真學(xué)習的中止培訓協(xié)議，退去贛縣委培班。讓一些家庭貧困、品學(xué)兼優(yōu)、又立志教育、愿意扎根農村的農家子弟成為一名人民教師，這對于農村教育的長(cháng)遠發(fā)展是一件好事。這些人土生土長(cháng)，對這片土地懷有一種與天俱來(lái)親切感、認同感，與這里的鄉親融為一體，更能安心在基層一線(xiàn)學(xué)校任教。
三、招聘教師時(shí)，盡量考慮男女教師1：1同等比例。
現在的情況是招聘的教師往往是女教師多，占到了近70%，女教師有她們的'優(yōu)勢，男教師也必不可少。以我校為例，全校有42名教師，男教師只有16名，女教師26名，呈現出陰盛陽(yáng)衰的態(tài)勢，并且繼續加大的趨勢，全縣其他學(xué)校也是如此。在農村學(xué)校，學(xué)校辦學(xué)條件差一些，經(jīng)常需要組織教師自己動(dòng)手完成一些體力勞動(dòng)，整理校園、搬器材、扛東西，女教師更不合適，也更不肯干。分配去村小任教時(shí)，首先也是考慮男教師下去，更容易克服生活的一些具體困難。
解決女教師的婚姻問(wèn)題，也是本人建議用文件的形式固定下來(lái)招聘男教師達到50%比例的一個(gè)很主要的理由。在農村學(xué)校任教的女教師，很多人很優(yōu)秀，本校本單位去找最快，但是由于本校的男教師少，或者沒(méi)有適齡未婚男教師；去外單位找，通過(guò)朋友找，教師這個(gè)崗位決定了沒(méi)有更多的時(shí)間接觸了解異性朋友，個(gè)人婚姻問(wèn)題一直得不到解決。就以我校為例，共有87年出生1名，88年出生1名，89年出生2名，90年出生2名，91年出生的2名，92年以后不予統計，共計8名女教師沒(méi)有結婚�；实鄣呐畠阂渤罴薨�。如果能多一招些男教師，志同道合，長(cháng)時(shí)間共同的工作生活學(xué)習接觸，互相幫助、互相關(guān)心、互相鼓勵，互相有更多的了解認同，擦出愛(ài)情火花。
女教師多，生小孩請產(chǎn)假一大片，讓農村學(xué)校緊的編制更是雪上加霜。以我校為例，20xx年秋學(xué)期有2名女教師請產(chǎn)假，20xx年春學(xué)期又有3名教師請產(chǎn)假，加上正常退休等原因造成全鄉小學(xué)一至六年級共聘請9名代課教師填補空缺。
中小學(xué)調研報告6
為總結第三輪中小學(xué)教師繼續教育工作，研究部署“十二五”培訓，增強培訓工作的針對性和實(shí)效性，根據省教育廳《關(guān)于組織開(kāi)展“十二五”中小學(xué)教師培訓需求調研工作的通知》精神，我們于近期組織了我縣“十二五”中小學(xué)教師培訓需求調研，現將調研情況報告如下：
一、調研的基本情況
本次調研，我們根據省廳調研文件要求，組織專(zhuān)人分別深入縣城區、圩區和山區的中小學(xué)(幼兒園)，采取分區、分層抽樣方法，對從幼兒園到高中的不同參訓對象開(kāi)展培訓需求調研。調研期間共組織召開(kāi)座談會(huì )3場(chǎng)，××區、××區部分學(xué)校教師和全縣部分中小學(xué)校長(cháng)、業(yè)務(wù)指導人員座談會(huì )各一場(chǎng)，參加座談人員48人;發(fā)放調研問(wèn)卷106份，回收有效問(wèn)卷100份，其中：高中25份、初中24份、小學(xué)37份、幼兒園11份、培訓者3份。
在提交問(wèn)卷的100名培訓對象中，教齡在15年以上的有84人，這些人基本上都全程參加了我省組織的前三輪繼續教育，對繼續教育工作的沿革發(fā)展有著(zhù)深刻的認識和理解，他們的態(tài)度和建議有利于對培訓工作的全面審視和規劃;縣城學(xué)校教師48名，鄉鎮學(xué)校教師52名，校級以上骨干教師47名，普通教師53名，兩種不同地區、不同身份的培訓對象人數基本持平，中層以上干部、校長(cháng)21人，普通教師79人，他們的意見(jiàn)應該具有一定的代表性和普適性。
二、對調研問(wèn)卷的數據分析
(一)對08年至今的培訓評價(jià)
在對08年開(kāi)展至今的第三輪中小學(xué)教師繼續教育的總體評價(jià)中，有61人選擇的是“滿(mǎn)意”或“比較滿(mǎn)意”，32人認為“一般”，說(shuō)明大家對過(guò)去一輪的培訓是基本認可的，但培訓的滿(mǎn)意度仍有較大的提升空間。
在培訓內容上，老師們覺(jué)得對自己最有幫助的是“上好課”專(zhuān)題的學(xué)習，占49%;其次是 “評好課”專(zhuān)題，占21%;再次是“備好課”和“育好人”專(zhuān)題，各占17%;“命好題”專(zhuān)題僅有占2%的人選擇。由此可見(jiàn)，老師們對那些與課堂教學(xué)直接關(guān)聯(lián)的，對教學(xué)實(shí)踐具有指導意義的，操作性相對較強的培訓內容較為感興趣，同時(shí)，對未能開(kāi)展的“育好人”專(zhuān)題仍抱有一定的期待。
在培訓模式上，認為效果最好的培訓模式選項中，“以遠程為依托，整合集中和校本的混合學(xué)習模式”以微弱優(yōu)勢排在首位，占24票，“集中培訓”和“集中與校本結合”的模式分別以21票和20票緊隨其后，“遠程與校本結合”、“校本培訓”分別為14票和12票，“遠程培訓”僅為8票。大家對不同培訓模式認識的分化，說(shuō)明目前尚無(wú)一種模式能夠得到大家的一致認可，各種模式的優(yōu)點(diǎn)和不足同樣是突出的。從排在前三位的情況來(lái)看，集中、校本、遠程相結合可能大家認為更有利于各種模式的揚長(cháng)避短， 因而大家更樂(lè )于接受。
在培訓的方式上，大家認為最有效的是“名師帶教”和“觀(guān)摩考察”，分別占36%和35%，“案例研討”占19%，選擇“經(jīng)驗交流”、“專(zhuān)題講座”、“自主研修”方式的均不到10%。無(wú)獨有偶，培訓方式與培訓內容相似，相對集中在實(shí)踐性、指導性、可操作性較強的幾種方式上，老師們需要更多的是面對面的直接指導和借鑒。
(二)對新一輪全員培訓的需求
在培訓時(shí)間安排上，有70%的人希望在“學(xué)期中”組織培訓，26%的人愿意在“暑假”接受培訓，愿意在“雙休日”和“寒假”接受培訓的僅各占1%。這樣的數據說(shuō)明老師們一方面工作負擔和家庭負擔較重，僅有的休息時(shí)間(尤其是雙休日)需要休息調整或用來(lái)處理個(gè)人的一些事務(wù)，另一方面也反映出老師們的自我權利意識增強，國家法定的節假日，他們希望能夠得到充分享受。
在最需要的培訓內容方面，“教育實(shí)踐與教學(xué)新技能”以52%的得票位列各項之首，“專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教科研能力”以26%居其次，“教育理論與學(xué)科新知識”得票數占18%，“教育政策與法規”和“職業(yè)道德與素養”僅占4%。與前述有關(guān)數據相一致，老師們還是迫切希望得到“教育實(shí)踐、教學(xué)技能”等課堂教學(xué)實(shí)踐、操作能力方面的培訓，對“專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教科研能力”、“教育理論與學(xué)科新知識”等涉及個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論、知識和能力也有一定的需求。
在最希望的培訓教師方面，“名師”、“教授和專(zhuān)家”、“骨干教師”分別以38、25、19票位列前三，“優(yōu)秀教研員”和“進(jìn)修學(xué)校教師”分別以11、7票居后。說(shuō)明一方面老師們希望得到既有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗又能將實(shí)踐上升到一定理論高度的“名師、專(zhuān)家和骨干教師”的培訓引領(lǐng)，另一方面，“教研員”和“教師進(jìn)修學(xué)校教師”的水平和能力亟待提高。
在培訓的考核方式上，大家最認可的選擇從高到低的順序依次為：過(guò)程性考核和終結性考核相結合29票;實(shí)踐觀(guān)察與測評22票;作業(yè)練習20票;實(shí)踐技能測試10票;統一筆試9票;競賽評比4票。說(shuō)明大家在接受“過(guò)程性考核和終結性考核相結合”這個(gè)大的考評原則的同時(shí)，對注重實(shí)踐的“實(shí)測評價(jià)”方式也較為認可，通過(guò)提交“作業(yè)練習”的方式進(jìn)行考評也能部分接受。
三、座談會(huì )的情況綜述
在召開(kāi)不同地區、不同層面人員參加的座談會(huì )中，我們把調研問(wèn)卷所列的“參加培訓的最大困難，教師培訓存在的主要問(wèn)題，對新一輪教師培訓的期待”等議題作為座談的主要內容，以期達到總結反思過(guò)去的培訓工作，了解今后培訓需求的目的。通過(guò)座談，我們發(fā)現：
老師們參加培訓的困難主要集中在如下兩個(gè)方面：
困難之一是工學(xué)矛盾。我縣中小學(xué)大多分布在農村山區，盡管學(xué)校規模小，班額小，但班級個(gè)數并不少，因此這些學(xué)校的教師教學(xué)負擔仍很重，全天包班的現象很普遍，正常教學(xué)日全在課堂，基本無(wú)暇參加培訓，即便是校本培訓組織交流研討，也必須在放學(xué)后開(kāi)展。農村教師大多在居家所在地附近學(xué)校工作，放學(xué)后或雙休日有一定的家務(wù)瑣事，因此很難或不愿再抽出時(shí)間投入培訓。
困難之二是老年教師現狀。由于近十年間，新進(jìn)教師較少，中小學(xué)(尤其是農村地區)教師老年化(50歲以上)現象較為普遍，這部分老師因視力、記憶力減退和精力不濟，參加學(xué)習，尤其是理論性較強或操作上有特殊要求(如遠程培訓)的培訓，他們感覺(jué)困難較大。
培訓存在的問(wèn)題主要表現在五大方面：
一是認識的問(wèn)題。這里既有領(lǐng)導重視的問(wèn)題，也有教師認識上的問(wèn)題。領(lǐng)導重視不夠，對培訓工作缺乏強有力的管理措施和激勵機制，造成教師參訓主動(dòng)性不夠。教師認識不到位，形成了對培訓應付了事的現象。
二是內容的問(wèn)題。過(guò)去培訓內容的確定，主要是自上而下確定的，教師們主要是被動(dòng)接受。第三輪培訓盡管增加了調研和問(wèn)題反饋環(huán)節，但是重理論輕實(shí)踐的成分還是很大，培訓的內容往往與教師的需求還是兩張皮，培訓的針對性還不強，對實(shí)踐的指導還不夠。
三是方式的問(wèn)題。過(guò)去的培訓主要是集中培訓、校本培訓、遠程培訓。集中培訓主要以專(zhuān)題報告的形式組織開(kāi)展，一人講，數百人(甚至上千人)聽(tīng)，方式單一，受訓者被動(dòng)接受，效果不好。校本培訓由于缺乏有效的互助和真正的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，沒(méi)有落到實(shí)處，往往變成了枯燥的.讀書(shū)和填寫(xiě)報告冊，校本流于形式，成為教師的負擔。遠程培訓由于缺乏有效的監控，以及在農村學(xué)校還受到條件制約等因素的影響，實(shí)際效果也大打折扣。
四是成果轉化的問(wèn)題。各種培訓的訓后跟進(jìn)不到位，形成了培訓結束，就畫(huà)上了“圓滿(mǎn)”句號的現象，使得有限的培訓成果失去了及時(shí)轉化為自己或指導他人實(shí)踐的最佳時(shí)機，訓了就“訓了”。
五是培訓者的問(wèn)題。大多數培訓的培訓者主要由縣級教師培訓機構的教師和縣教研室的教研員擔任，他們在理論上和實(shí)踐方面都難以稱(chēng)得上是最優(yōu)秀的，且長(cháng)期往復承擔培訓任務(wù)，難以讓參訓教師信服，產(chǎn)生排斥心理。
老師們對新一輪培訓的期待主要有：
一是希望加強培訓工作的組織管理，建立健全教師培訓工作的激勵獎懲制度，進(jìn)一步調動(dòng)教師參訓的積極性，讓老師們在參加培訓的過(guò)程中得到更多的精神鼓勵和實(shí)惠;
二是希望培訓的內容緊密聯(lián)系當前的課堂教學(xué)，理論的學(xué)習要易于內化為實(shí)踐，有較強的實(shí)踐性和可操作性，既立足于提高教師的課堂教學(xué)能力，又能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
三是希望進(jìn)一步豐富培訓形式，讓老師們自己選擇符合自己實(shí)際的培訓方式，大多教師非常希望到名校觀(guān)摩學(xué)習，得到名師的指導和培訓，有條件的教師也很歡迎遠程培訓。
四是希望能夠根據不同的對象采取不同的培訓方式和要求，開(kāi)展分層、分類(lèi)培訓。如老年教師的特殊要求，幼兒園、音體美等教師的特殊要求等，不能大一統、大呼隆。
五是希望加強培訓者隊伍建設，組建名師講學(xué)團，開(kāi)展巡回教學(xué)指導，同時(shí)要加強縣、鄉、校三級培訓指導網(wǎng)絡(luò )建設，加大對學(xué)校層面業(yè)務(wù)指導人員的培訓力度，因為他們是校本培訓的最基層的組織者、指導者和參與者，他們是校本培訓能否落到實(shí)處的關(guān)鍵。
六是希望加強縣級教師培訓遠程支持服務(wù)平臺建設，為教師提供方便快捷的交流展示的平臺，促進(jìn)培訓工作的有效開(kāi)展。
四、對新一輪培訓的思考和建議
通過(guò)調研，我們梳理了過(guò)去教師培訓工作中存在的問(wèn)題，了解了教師對新一輪培訓的期望和需求，探討了新一輪培訓中需要完善和改進(jìn)的重點(diǎn)。
一是要進(jìn)一步完善和落實(shí)教師培訓制度，加大督導檢查力度。首先，既要落實(shí)約束機制，又要建立激勵機制，要通過(guò)制度的完善落實(shí)來(lái)提高教師參訓的積極性、主動(dòng)性。其次，要加強對教師培訓工作的督導評估，將其納入到教育督導工作中(如縣(市、區)黨政領(lǐng)導干部教育工作督導考核)，并作為主要內容之一，以推動(dòng)教師培訓工作的持續開(kāi)展。再次，要對縣級教師培訓工作進(jìn)行年檢，評出等級，結果在全省通報。
二是要真正從教師的現實(shí)需要出發(fā)，設計培訓內容。培訓實(shí)施過(guò)程中，老師們最喜歡向培訓者提的一個(gè)要求就是“請你告訴我該怎么做?”，其實(shí)老師們的需求很具體，但我們在培訓的時(shí)候關(guān)注了過(guò)多的“是什么”、“為什么”的問(wèn)題，而到了關(guān)鍵的“怎么辦”時(shí)，又輕描淡寫(xiě)，一筆帶過(guò)，教師們當然不滿(mǎn)意。當前，課程改革正進(jìn)入深水區，課堂教學(xué)正在向追求“有效”、“高效”的方向發(fā)展，教師如何轉變自己的角色，引導、指導學(xué)生自主學(xué)習，成為廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，也是廣大一線(xiàn)教師最普遍、最迫切的需求。因此，新一輪教師培訓圍繞“提高教師指導學(xué)生學(xué)習的能力”這個(gè)核心設計內容，無(wú)疑是對路的，與第三輪培訓也是緊密銜接的。但實(shí)施過(guò)程中一定要突出“做”字來(lái)做文章，強調在“做中學(xué)”，只有老師們行動(dòng)了，才可能有改進(jìn)、有轉變、有提高，才能改變過(guò)去培訓中的“聽(tīng)了激動(dòng)，回去不動(dòng)”的現象，培訓才有實(shí)效。當然，除此以外，順應當前教育改革發(fā)展形勢和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的其他培訓內容也是必需的，如：規劃綱要專(zhuān)題、師德專(zhuān)題、班主任工作專(zhuān)題、專(zhuān)業(yè)知識更新和學(xué)科素養提升(學(xué)科知識PCK等)等。
三是要創(chuàng )新豐富培訓的模式和方法。從教師的希望和教師培訓工作發(fā)展的趨勢來(lái)看，集中培訓、校本研修和遠程培訓相結合的混合學(xué)習模式是開(kāi)展中小學(xué)教師全員培訓的主要途徑，但在實(shí)施過(guò)程中，三種方式一定要既能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，又能互相彌補各自不足，成為有機結合的整體。集中主要解決培訓的組織部署、階段性總結、交流研討和問(wèn)題指導等，遠程主要解決專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、問(wèn)題指導、交流展示等，校本主要解決“做”的問(wèn)題。同時(shí)，要進(jìn)一步豐富培訓的方式，像名師講學(xué)、脫產(chǎn)研修、案例觀(guān)摩、送教上門(mén)等教師們喜聞樂(lè )見(jiàn)的培訓方式，要作為常用的方式貫穿于教師培訓的始終。
四是要大力加強培訓者隊伍建設。要以專(zhuān)兼結合的方式，從一線(xiàn)優(yōu)秀教師中選拔部分骨干充實(shí)培訓者隊伍，組建名師講學(xué)團。加強培訓者培訓，可通過(guò)外出學(xué)習、崗位研修、下校實(shí)踐等方式，認真組織實(shí)施培訓者每年72學(xué)時(shí)的培訓研修，嚴格培訓者的考核評價(jià)，提高培訓者的施訓能力。
五是要加大教師培訓經(jīng)費投入力度，落實(shí)《教育部關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓工作的意見(jiàn)》中的第24條規定，納入教育督導考核，建立教師培訓經(jīng)費保障的長(cháng)效機制。加大對縣級教師培訓機構的投入，改善辦學(xué)條件，適應教師培訓形勢發(fā)展的需要。
中小學(xué)調研報告7
摘要：本文通過(guò)對遠教項目學(xué)校的調查研究，旨在總結推廣好的工作經(jīng)驗，找出存在的.問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的辦法，為上級有關(guān)部門(mén)及項目學(xué)校搞好遠教工作提供借鑒。
關(guān)鍵詞：遠教調研報告
重慶市云陽(yáng)縣位于渝東地區，是長(cháng)江三峽上游第一縣，面積3649平方公里，這里山高壑深，交通不便，經(jīng)濟落后，屬?lài)壹壷攸c(diǎn)扶貧縣。全縣人口129萬(wàn)，各級各類(lèi)學(xué)校600多所，在校學(xué)生23萬(wàn)人，教師8000余人。20xx年6月全縣開(kāi)始實(shí)施農村中小學(xué)現代遠程教育工程，到目前為止已建立遠教衛星地面接收點(diǎn)157個(gè)（模式二）。
為了總結我縣近三年來(lái)農村中小學(xué)現代遠程教育工作，推廣好的經(jīng)驗，找出存在的問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的方法，為今后全縣遠教工作的全面開(kāi)展打好基礎。20xx年2月至3月，我們組織工作人員根據地域分布，隨機抽樣，對黃石中學(xué)、小學(xué)，長(cháng)洪中學(xué)、小學(xué)，青山九年制學(xué)校，紅獅中學(xué)，梅峰九年制學(xué)校等10余所農村學(xué)校的遠程教育工作采取實(shí)地走訪(fǎng)、座談、檢查等形式進(jìn)行了調研�，F將調研情況報告如下：
中小學(xué)調研報告8
xx縣各中小學(xué)以教育局確定的工作重點(diǎn)為導向，從解放思想入手，把“新標準、新理念、新成效”作為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，創(chuàng )新管理，大膽實(shí)踐，力求實(shí)效，取得了喜人的成績(jì)，形成了人心思上、爭先創(chuàng )優(yōu)的良好風(fēng)氣，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
一、師資建設載體新
各學(xué)校深知師資隊伍建設是教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵，強化以人為本理念，積極創(chuàng )設載體，激勵教師勤奮工作，爭創(chuàng )一流。
一是獎勵驅動(dòng)。建立健全了物質(zhì)獎勵和精神鼓勵相結合的教師獎勵機制，中心每學(xué)期除對工作優(yōu)秀、貢獻突出的教師進(jìn)行獎勵外，特別增設了進(jìn)步獎，使每一名教師工作有動(dòng)力、有成就感，增強工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，營(yíng)造了逢一必爭、不甘落后的良好氛圍。
二是課題引領(lǐng)。開(kāi)展以“如何科學(xué)合理地處理教材，如何改變課堂教學(xué)方式，如何激發(fā)課堂教學(xué)的活力，探索新課程背景下自主、合作、探究性學(xué)習方式的整合應用”為內容的4次專(zhuān)項課題研討，逐步提高新課程改革實(shí)施效果。在專(zhuān)項課題研討活動(dòng)中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長(cháng)在教研方面的核心帶頭作用，開(kāi)展以老帶新、以新促老的教研活動(dòng)，讓教師們在活動(dòng)中相互學(xué)習、共同提高，共同進(jìn)步。
三是科技帶動(dòng)。中心采取集中培訓和自學(xué)相結合，舉辦信息技術(shù)知識講座。每學(xué)期集中培訓 4次，培訓內容包括計算機基礎知識、網(wǎng)絡(luò )基礎知識、課件輔助教學(xué)基礎知識等，結合局多媒體課件制作大賽等活動(dòng)，提高教師利用現代化教學(xué)手段的能力，鼓勵中心教師登錄進(jìn)行網(wǎng)上交流，提高教師的普通話(huà)水平。
四是反思提高。各中心要求每位教師每節課在教案本上書(shū)寫(xiě)“教學(xué)反思”，記錄每節課的得與失，每月至少寫(xiě)一篇教學(xué)隨筆，記錄自己教學(xué)感想，吸取教訓，總結經(jīng)驗，不斷提高。五是搭建平臺。中心創(chuàng )建了《教師之友》期刊，為廣大教師開(kāi)辟了切磋技藝、展示才華的新天地，對促進(jìn)教學(xué)管理、提高教育質(zhì)量必將產(chǎn)生積極而深遠的影響。
二、教育管理手段新
管理出質(zhì)量，創(chuàng )新出效益。各學(xué)校領(lǐng)導深諳這一點(diǎn)。
一是制度規范。出臺《教師備課基本要求》、《教師課堂教學(xué)基本要求》、《教師批改作業(yè)基本要求》，對常規教學(xué)各環(huán)節做出規定，做到有統一有差別。特別是在批改作業(yè)方面，改變過(guò)去對錯題打差號的做法，不再用刺眼的紅叉傷學(xué)生的心，而是教師對做對的作業(yè)打紅勾，做錯了的不批改，學(xué)生改正后，教師再打紅勾，對增強學(xué)生自信心收到了良好效果。
二是推門(mén)聽(tīng)課。為有效消除個(gè)別教師“備課一套，上課一套，備課為應付檢查”現象，實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制，課后查看教師備課本，看是否與上課同步，并從優(yōu)化教學(xué)方面與授課教師進(jìn)行隨堂交流，總結得失，有效督促教師開(kāi)展教學(xué)。
三是典型激勵。積極發(fā)揮優(yōu)勢小學(xué)的輻射作用，帶動(dòng)其它學(xué)校發(fā)展。南壤壩小學(xué)教學(xué)設施先進(jìn)，學(xué)校鼓勵教師在教學(xué)中充分利用這些資源優(yōu)勢，下載優(yōu)秀教學(xué)資源，自制課件。利用多媒體、衛星接收室、光盤(pán)播放室上優(yōu)質(zhì)課，拓寬教學(xué)渠道，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。中心鼓勵其它學(xué)校教師到該校參觀(guān)，并在全中心推廣該校的先進(jìn)經(jīng)驗，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全中心教學(xué)質(zhì)量的提升。
四是建檔跟蹤。在充分調研的基礎上，為每個(gè)學(xué)生建立成長(cháng)檔案，內容包括學(xué)期初寄語(yǔ)、學(xué)期末評價(jià)、學(xué)生日常表現、學(xué)生性格變化等，這項工作對教師提出了更高要求，不僅加強了對學(xué)生的指導，還幫助學(xué)生不斷認識自我，樹(shù)立了正確的學(xué)習觀(guān)、人生觀(guān)。
三、德育活動(dòng)方式新
各學(xué)校始終把德育工作擺在重要位置，積極進(jìn)行德育工作創(chuàng )新，開(kāi)展充滿(mǎn)活力和魅力的德育活動(dòng)。
一是調整教材。將教材《品德與生活》、《品德與社會(huì )》的教學(xué)內容與學(xué)生生活緊密結合，根據節日、紀念日等重要日期，適當調整授課次序，使有關(guān)教育內容盡可能與之相吻合，并組織開(kāi)展活動(dòng)，增強教育趣味性，提高教育效果。既加深了學(xué)生對教材的理解，又收到了較好的`教育效果。
二是營(yíng)造氛圍。 注重多形式加強德育工作，著(zhù)力創(chuàng )設濃郁、和諧的育人環(huán)境和積極向上的文化氛圍，以國旗下講話(huà)、校園廣播為載體，以宣傳窗、板報為陣地，開(kāi)展音、體、美比賽等課外活動(dòng)和詩(shī)歌朗誦、寫(xiě)作、講故事、速算競賽、英語(yǔ)知識競賽等比賽活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行誠信教育、文明行為教育等，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到情感的熏陶。
三是心理教育。利用假期組織教師參加市教育局思政體衛處處長(cháng)曲連昆主講的“積極心理學(xué)的理念及其應用”專(zhuān)題講座，使全縣教師將心理健康教育的新理念應用到實(shí)際工作中，要求教師適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行“挫折教育”，培養健全人格。
四是樹(shù)立楷模。組織各學(xué)校根據各自情況開(kāi)展了“學(xué)校形象大使”評選活動(dòng)。上碑中學(xué)開(kāi)展的活動(dòng)效果尤為顯著(zhù)，學(xué)校設立全面發(fā)展形象大使、陽(yáng)光體育形象大使、環(huán)境保護形象大使等九項形象大使，并為評選出的15名形象大使頒發(fā)證書(shū)，激發(fā)了學(xué)生們相互學(xué)習、爭做楷模的積極性，校園生活呈現出一派生機勃勃、蒸蒸日上的新氣象。五是家校共管。積極架設家庭與學(xué)校溝通的橋梁。通過(guò)舉行學(xué)生家長(cháng)座談會(huì )，班主任和課任教師與每一名學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行了面對面交流，介紹學(xué)生學(xué)習和在校表現情況，讓家長(cháng)了解學(xué)生在校的真實(shí)表現及學(xué)習狀況；同時(shí)征詢(xún)家長(cháng)對學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，增進(jìn)相互了解，拉近教師與家長(cháng)的距離，爭取家長(cháng)對學(xué)校工作的支持，構建和諧的家校關(guān)系。
四、安全制度落實(shí)“新”
“安全重于泰山、穩定壓倒一切”，各學(xué)校時(shí)刻繃緊這根弦，常抓不懈。
一是大力推行“首見(jiàn)責任制”。中心要求學(xué)校每名教師，只要發(fā)現學(xué)生間的安全隱患，不管何時(shí)何地，不管是不是學(xué)生的班主任或任課老師，都有義務(wù)進(jìn)行管理，見(jiàn)到的老師就是責任人，要積極采取措施處置，否則出現學(xué)生安全問(wèn)題，就要對這名教師問(wèn)責。這種做法，極大的增強了教師做好學(xué)生安全工作的責任感，有效減少或防止了學(xué)生安全事故的發(fā)生。
二是因時(shí)制宜制定安全措施。結合時(shí)令特點(diǎn)，為學(xué)生發(fā)放“安全明白紙”，冬季防火防爆防煤氣中毒，夏季防水防電防食物中毒；根據情況變化，適時(shí)采取相應措施。
三是細化安全制度。 在落實(shí)教育局制定的各項安全制度的基礎上，結合學(xué)校實(shí)際制定細化了落實(shí)措施，如：教師上下班制度、教師請銷(xiāo)假制度、用水用電制度、學(xué)生上下學(xué)護送制度、師生中午值班制度、假期走訪(fǎng)制度等，并逐一加以落實(shí)，確保師生安全。
百年大計，教育為本。xx縣各學(xué)校在管理中不斷求“新”，教育教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高，形成了人心思進(jìn)、團結和諧、共促發(fā)展的良好氛圍。
中小學(xué)調研報告9
一、調研的依據和原則
全國農村教育工作會(huì )議，作出了《關(guān)于進(jìn)一步加強農村教育工作的決定》，對制約我國農村教育工作發(fā)展的一系列問(wèn)題，作出相關(guān)重要決定，進(jìn)一步明確了農村教育作為作為教育工作重中之重的戰略地位，對深化農村教育改革，加快農村教育發(fā)展，促進(jìn)農村經(jīng)濟社會(huì )和城鄉協(xié)調發(fā)展具有重要意義，也促使我們對當前農村教育現狀作出認真的思考，努力研究農村教育改革與發(fā)展面臨的新情況、新問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的新思路、新方法，探索農村教育改革發(fā)展的新路子，盡快提高農村人口素質(zhì)。調研堅持的原則是實(shí)事求是的原則、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、統籌兼顧，重點(diǎn)突出的原則。
二、調研的內容和方法
這次調研的內容是在全面調查研究的基礎上，重點(diǎn)是農村中小學(xué)的校舍、設施等基本情況；經(jīng)費來(lái)源及支出情況；中小學(xué)教職工狀況。調研采用點(diǎn)面結合、自下而上的方法，按辦學(xué)條件選取有代表性的中學(xué)、***小學(xué)、**小學(xué)三處，先由被調查學(xué)校按照調研內容填好表、寫(xiě)出調研報告，再由鄉教辦進(jìn)行復調，認真分析本鄉教育現狀，對本鄉中小學(xué)教育作出客觀(guān)公評價(jià)，提出合理化的建議。
三、基本現狀分析
***鄉地處縣城南部，是典型的農村山區鄉鎮，面積***平方千米，人口*萬(wàn)，交通不便利，信息閉塞，經(jīng)濟欠發(fā)達，全鄉現有中小學(xué)*處，其中初中*處，小學(xué)*處，在校生****人，其中中學(xué)****人，小學(xué)***人，教師***人，實(shí)現“兩基”后，我們立足本鄉實(shí)際，大力發(fā)展教育，，加快中小學(xué)布局調整步伐，努力改善辦學(xué)條件，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育有了較大程度的發(fā)展。
1、校舍、設施等基本情況，（1）校舍情況。全鄉現有校舍***間，學(xué)校布局調整后，大多數學(xué)校是**年校舍改造和**年兩基驗收是建設的，校舍狀況良好，無(wú)危房存在，需修繕的有*間，其中辦公室**間，上課教室***間，功能教室**間，其它用房***間，從校舍來(lái)看，除了**小學(xué)為聯(lián)辦小學(xué)由原來(lái)的*處合為1處，校舍不足需新建；**小學(xué)屬薄弱學(xué)校需改擴建外，其他基本能維持現狀，但功能教室明顯不足，除了中學(xué)、***小學(xué)、**小學(xué)有部分功能教室外，其余學(xué)�？瞻�，需新建校舍**間，配備功能教室**間，投資大約15萬(wàn)元。（2）設施及儀器配備情況。投入明顯不足，教育設施比較落后，阻礙了我鄉教育的發(fā)展。學(xué)生課桌凳由于來(lái)源不一（70%為學(xué)生自帶、25%學(xué)校配備、5%聯(lián)誼單位贊助），造成標準不統一，有的達不到衛生標準，有的比較破舊，難以再繼續使用；操場(chǎng)及設施，**處學(xué)校只有***處操場(chǎng)面積達標，5處小學(xué)無(wú)必要的活動(dòng)場(chǎng)地，體育設施、儀器更是缺額較大，中學(xué)、石家河小學(xué)有部分體育器材能保證正常教學(xué)之需，其余學(xué)校只有幾件，甚至沒(méi)有，僅此一項，全鄉尚需資金近20萬(wàn)元。教學(xué)儀器方面，儀器件數偏少，且分布不均，中學(xué)、***小學(xué)、**小學(xué)、***小學(xué)達標學(xué)校儀器配備較全，占全鄉儀器總數的85%，其他學(xué)校只有部分教具箱，專(zhuān)用儀器較少；全鄉圖書(shū)不足5萬(wàn)冊，中學(xué)、***小學(xué)、***小學(xué)屬市規范學(xué)校，圖書(shū)達標，其余學(xué)校均不達標，缺額1萬(wàn)6千冊，所需資金10萬(wàn)元。全鄉校舍、設施配備達到標準尚需投資75萬(wàn)元。
2、經(jīng)費來(lái)源及支出情況。辦公經(jīng)費不足是農村中小學(xué)校的最大困難，經(jīng)費來(lái)源單一，學(xué)校資金唯一來(lái)源就是雜費，****年---****年全鄉共收取雜費379124元，實(shí)行“一費制”后收入更少，其他如上級撥付公用經(jīng)費、辦學(xué)單位投入、社會(huì )捐助、勤工儉學(xué)均為零。從支出情況看，出現了入不敷出，寅吃卯糧的現象，全鄉用于年房屋修繕、日常支出合計*****元，超支近1萬(wàn)元，學(xué)生少的學(xué)校連日常開(kāi)支都保證不了，只好勒緊腰帶過(guò)日子，該買(mǎi)的買(mǎi)不起，該辦的事辦不了，由于資金短缺致使正常的教學(xué)用具短缺，教學(xué)條件改善不了，學(xué)校發(fā)展停滯不前，也導致教師培訓常常延遲或者干脆不去，教師整體水平難以提高，教學(xué)質(zhì)量不理想，辦學(xué)條件和經(jīng)費短缺，最終導致學(xué)校升學(xué)率低，成為學(xué)生在義務(wù)教育階段輟學(xué)的原因之一。
3、教職工狀況。全鄉有中小學(xué)教師***人，其中，近幾年來(lái)盡管鄉教辦采取多種措施加強教師隊伍建設，教師隊伍整體素質(zhì)有了較大程度的提高，但從全鄉情況看，仍存在發(fā)展不平衡，結構欠合理的現狀，（1）年齡結構：近幾年來(lái)，由于黨委政府壓縮經(jīng)費開(kāi)支，接收大中專(zhuān)畢業(yè)生越來(lái)越少，加之部分畢業(yè)生不愿到山區工作，紛紛留城或跳槽，致使教師年齡結構偏大，老、中、青比例失調，特別是小學(xué)中老年教師更多，從全鄉看35歲以下教師67人，36---40歲28人，41---45歲40人，46---50歲65人，51歲以上教師21人，40---50歲年齡段教師占了近一半，教師高齡化致使觀(guān)念難以更新，接受慢新事物，教學(xué)手段比較落后，教育質(zhì)量不好提高。（2）學(xué)歷結構：全鄉本科學(xué)歷教師20人，占教師總數的9%，大專(zhuān)118人，占52%，中專(zhuān)或高中87人，占39%，從學(xué)歷結構看，基本達到上級標準，但70%的教師是通過(guò)函授、“三溝通”取得相應學(xué)歷，真正大中專(zhuān)畢業(yè)生較少，一定程度上影響了教師整體水平。（3）職稱(chēng)結構：全鄉副高教師7人，中級（中一、小高）72人，助級112人，未定級31人。（4）能力結構：鄉教辦根據上級業(yè)務(wù)主管部門(mén)的要求，不斷加強教師隊伍建設，千方百計提高教師教育教學(xué)能力，全方位加強教師隊伍動(dòng)態(tài)管理，深化干部人事制度改革，推行教師全員聘任制，建立競爭激勵機制，實(shí)行了培、管、樹(shù)、推的管理方法，管訓結合，以訓代管，廣泛開(kāi)展了教師基本功訓練和學(xué)科基本功訓練，在資金短缺的情況下，積極鼓勵教師參加業(yè)務(wù)培訓、函授學(xué)習，教師的整體素質(zhì)有了很大提高，近5年來(lái)全鄉參加縣以上培訓500人次，培訓面達97%；到縣外參觀(guān)學(xué)習300人次；在鎮外縣內參加教研活動(dòng)的人數400人次，教學(xué)成果比較顯著(zhù)，據不完全統計，5年來(lái)，在縣級以上發(fā)表、交流論文200人次，縣級以上公開(kāi)課、示范課110人次,其中國家級公開(kāi)課5人次，省級2人次，市級3人次。
造成教師發(fā)展不平衡的原因是多方面的既有主觀(guān)因素，也有客觀(guān)因素。1、教師自身素質(zhì)的高低，認識水平，職業(yè)觀(guān)念是主要的主觀(guān)因素之一，在調研中發(fā)現，有些教師思想不解放，觀(guān)念不更新，敬業(yè)精神不強，教學(xué)手段老一套，平時(shí)又不注重加強政治業(yè)務(wù)學(xué)習，經(jīng)驗主義，教條主義嚴重；2、經(jīng)費短缺，使學(xué)校沒(méi)有足夠的資金保證教師參加必要的業(yè)務(wù)培訓學(xué)習；3、拖欠教師工資挫傷了部分教師的工作積極性；4、個(gè)別領(lǐng)導干部不重視，扼殺了教師的學(xué)習機會(huì )；5、信息相對閉塞，資源共享獲取率低，許多學(xué)校缺乏相應的現代化的教學(xué)手段，特別是現代信息教育和遠程教育與城市學(xué)校有天壤之別。
四、對現狀的思考及建議
分析現狀是為正確決策提供依據，同許多農村鄉鎮一樣，我鄉教育的現狀留給我們的思考是沉重的。突出表現在：辦學(xué)條件差，教育投入少，設施不齊全；教育教學(xué)經(jīng)費嚴重不足且來(lái)源單一，隨著(zhù)在校生人數的減少，“一費制”的'實(shí)施，經(jīng)費的唯一來(lái)源-----雜費也越來(lái)越少，難以維持正常的教學(xué)秩序；教師隊伍發(fā)展不平衡，素質(zhì)不高；城鄉教育差別較大，造成了農村教育整體水平的滑坡。從我鄉實(shí)際來(lái)看，全鄉9處學(xué)校，綜合辦學(xué)實(shí)力，辦學(xué)水平相對較高的有中學(xué)、***小學(xué)，其次是春蕾小學(xué)；能夠維持現狀的有**小學(xué)、***小學(xué)、***小學(xué)、***小學(xué)；其他學(xué)校校舍相對較差，生源少，投入少，師資弱。
幾點(diǎn)建議：農村教育整體水平的下降成了擺在我們面前不得不引起我們高度重視的嚴肅的話(huà)題，國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強農村教育工作的決定》又對我們新的明確的要求,把農村教育問(wèn)題提上重要的議事日程，辦好農村教育，要一手抓發(fā)展，一手抓改革。1、要制定得力措施重點(diǎn)推進(jìn)農村教學(xué)改革，辦學(xué)體制改革。2、建立“農科教結合”和“三教統籌”綜合改革體系，大力發(fā)展農村經(jīng)濟，壯大經(jīng)濟實(shí)力，為教育發(fā)展提高物質(zhì)基礎；積極落實(shí)“科教興國”戰略，發(fā)展農村教育，為經(jīng)濟振興提供人才保證。3、要認真落實(shí)“以縣為主”的農村教育管理體制，增加教育經(jīng)費的投入，完善設施，改善辦學(xué)條件，增加對農村教育的轉移支付，搞好政策傾斜。要確保農村中小學(xué)校公用經(jīng)費，雜費收入保證全部用于學(xué)校公用經(jīng)費開(kāi)支，上級要按標準撥付公用經(jīng)費，要堅決制止亂收費現象，確保農村中小學(xué)教師工作按時(shí)足額發(fā)放，否則，發(fā)展農村教育就是一句空話(huà)。4、加強教職工隊伍管理，提高教師隊伍綜合素質(zhì)。黨中央已明確提出教師專(zhuān)業(yè)化、教師教育本科化、教師職前教育和職后教育一體化和創(chuàng )新教師教育培養模式，適應這種形勢，作為農村中小學(xué)教師的管理培訓工作任務(wù)更艱巨，要切實(shí)轉變農村教師教育觀(guān)念陳舊，知識老化，方法落后的現狀，學(xué)歷達標與能力達標差別大的情況，進(jìn)一步提高農村教師實(shí)際教育教學(xué)能力，要繼續深化人事制度改革，推行好教職工全員聘任制，增強教師的工作責任感、壓力感、危機感。5、加強學(xué)校自身建設，提高學(xué)校品位，加大農村中小學(xué)校的的競爭力、吸引力和發(fā)展空間，積極創(chuàng )造條件縮小城鄉教育差別。
總之，要充分認識農村教育在全面建設小康社會(huì )中的基礎性，先導性、全局性作用，充分認識農村義務(wù)教育在整個(gè)國民教育體系中舉足輕重的地位，發(fā)展農村教育有利于提高農村人口的素質(zhì)，有利于縮小社會(huì )差別和實(shí)現社會(huì )公平，有助于積累國民經(jīng)濟增長(cháng)的后勁。把農村教育提高到一個(gè)新水平。
中小學(xué)調研報告10
近年來(lái)，國家不斷加大對教育的投入，__州在“兩基”攻堅工作中搶抓機遇，教育基礎設施和教師隊伍建設有了新發(fā)展，中小學(xué)圖書(shū)室建設工作也取得了一定的成效，雖然不存在“空殼”現象，但是圖書(shū)不足、藏書(shū)質(zhì)量不高、圖書(shū)室緊缺的問(wèn)題亟待解決。
一、基本現狀
據統計，全州有各級各類(lèi)學(xué)校136所，在校學(xué)生73764人，其中小學(xué)75所，在校學(xué)生46280人，小學(xué)擁有圖書(shū)總量為346464冊，生均7.5冊；初中41所，在校學(xué)生16863人，初中學(xué)校圖書(shū)總量為227792冊，生均圖書(shū)13.5冊；高中20所，在校學(xué)生9688人，高中階段圖書(shū)總量為298426冊，生均30.8冊。近幾年，__州十分重視中小學(xué)圖書(shū)室建設工作，各地鄉鎮以上中小學(xué)都按要求配有專(zhuān)（兼）職圖書(shū)管理員，負責對圖書(shū)分類(lèi)、編目和整理工作，特別在“兩基”工作中，各地教育局和中小學(xué)都籌集資金配備了一定數量的圖書(shū)。各地中小學(xué)按照《中小學(xué)圖書(shū)館（室）規程》，加強了圖書(shū)管理工作，使圖書(shū)管理工作規范化、制度化。
二、存在問(wèn)題
�。�、按照教育部確定的一類(lèi)小學(xué)人均藏書(shū)30冊、二類(lèi)小學(xué)人均藏書(shū)15冊；一類(lèi)初中人均藏書(shū)40冊、二類(lèi)初中人均藏書(shū)25冊的標準。全州尚缺圖書(shū)20余萬(wàn)冊，現有藏書(shū)中僅有25—30%的.書(shū)籍可供再利用，全州中小學(xué)絕大部分學(xué)校的圖書(shū)藏書(shū)數量達不到國家的標準，差距較大。
�。�、現有圖書(shū)大多是“普九”驗收時(shí)，通過(guò)購置、發(fā)動(dòng)教師、學(xué)生和社會(huì )捐贈等多渠道解決的，這部分圖書(shū)質(zhì)量不高，尤其文學(xué)、科技、藝術(shù)等素質(zhì)類(lèi)書(shū)籍緊缺，絕大部分圖書(shū)內容、思想等已不適應現階段的教育工作。
�。�、__州中小學(xué)校目前尚沒(méi)有規范、完整的圖書(shū)室，大多是新建、援建、改造項目中對教學(xué)用房調整后暫時(shí)解決的。農牧區中小學(xué)都配有一定數量圖書(shū)，但由于教師緊缺，教室不夠等原因，圖書(shū)應有的效益沒(méi)有得到發(fā)揮。
三、幾點(diǎn)建議
1、設立中小學(xué)校圖書(shū)室建設項目，多渠道配發(fā)有利于學(xué)生學(xué)習的圖書(shū)，積極組織社會(huì )力量開(kāi)展捐書(shū)助學(xué)活動(dòng)，解決圖書(shū)室藏書(shū)不足的問(wèn)題。
2、在圖書(shū)室藏書(shū)的基礎上，更新內容，以適應學(xué)生閱讀要求，鼓勵城市中小學(xué)舊書(shū)下鄉活動(dòng)，引導書(shū)籍循環(huán)使用。加強對圖書(shū)室的管理和指導，充分利用和發(fā)揮現有學(xué)校圖書(shū)室的作用。
3、對部分貧困地區的圖書(shū)室建設給予專(zhuān)項資金支持；幫助農村中小學(xué)校建立“愛(ài)心圖書(shū)室”。
中小學(xué)調研報告11
為貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx—20xx年）》和教育部《學(xué)校藝術(shù)教育工作規程》要求，準確掌握我區中小學(xué)藝術(shù)教育現狀，認清學(xué)校藝術(shù)教育工作新形勢，進(jìn)一步明確學(xué)校藝術(shù)教育工作目標任務(wù)，加強和改進(jìn)我區中小學(xué)藝術(shù)教育工作，教育局德育科近日對全區中小學(xué)藝術(shù)教育工作進(jìn)行全面深入細致的調研。調研采取實(shí)地查看、召開(kāi)座談會(huì )、個(gè)別交談交流、查閱相關(guān)資料等方式進(jìn)行�，F調研結束，經(jīng)梳理歸納，有關(guān)調研情況報告如下：
一、中小學(xué)藝術(shù)教育基本情況
現有中小學(xué)70所（小學(xué)41所，中學(xué)29所），學(xué)生5萬(wàn)余名，藝術(shù)專(zhuān)任教師296名（音樂(lè )教師144名、美術(shù)教師152名），外聘管樂(lè )、京劇等藝術(shù)教師72人。近年來(lái)，隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和對藝術(shù)教育重要性認識的不斷提高，加之實(shí)施各項有效措施，中小學(xué)藝術(shù)教育取得了快速發(fā)展。
二、中小學(xué)藝術(shù)教育取得的成效
�。ㄒ唬┲行W(xué)藝術(shù)教育管理機制不斷完善
教育局成立藝術(shù)教育領(lǐng)導小組，在深入調研掌握情況的基礎上，結合中小學(xué)實(shí)際情況，制定藝術(shù)教育工作方案。以“抓普及人人享有，抓重點(diǎn)打造特色”為指導思想，緊緊圍繞普及藝術(shù)教育和創(chuàng )建特色活動(dòng)項目?jì)身椆こ�，以形式多樣藝術(shù)主題活動(dòng)為載體，以評選獎勵機制為推動(dòng)力，不斷深化提高中小學(xué)藝術(shù)教育工作水平。各中小學(xué)校結合實(shí)際情況，制定完善藝術(shù)教育管理制度，成立學(xué)校藝術(shù)教育工作領(lǐng)導機構，由分管校長(cháng)負責，中層干部和教研組長(cháng)具體抓落實(shí)，有計劃開(kāi)展學(xué)校藝術(shù)教育工作。學(xué)生藝術(shù)培養和藝術(shù)特長(cháng)生選拔、升學(xué)機制不斷完善。
�。ǘ┲行W(xué)藝術(shù)教育普及性高、形式豐富
中小學(xué)積極組建校園藝術(shù)團和文藝社團，現有合唱隊、舞蹈、京劇等近十個(gè)種類(lèi)152個(gè)校園藝術(shù)團隊，有573個(gè)學(xué)校文藝社團（音樂(lè )137個(gè)社團，美術(shù)128個(gè)社團，動(dòng)漫、攝影、飛镲等其他類(lèi)型308個(gè)社團），專(zhuān)用教室231個(gè)（音樂(lè )93個(gè)，美術(shù)84個(gè)，篆刻、版畫(huà)等其他54個(gè)專(zhuān)用教室），2萬(wàn)多名學(xué)生參加藝術(shù)社團（其中音樂(lè )4700名學(xué)生美術(shù)4800名學(xué)生其他12000名學(xué)生），學(xué)生參與度近50%。
中小學(xué)每年以藝術(shù)展演、文藝比賽、校園藝術(shù)節等多種形式開(kāi)展校園藝術(shù)活動(dòng)，師生參與率達到100%。近三年來(lái)，學(xué)生藝術(shù)團先后參加了世界華人藝術(shù)節鋼琴大賽、全國青少年書(shū)法繪畫(huà)大賽、全國中小學(xué)生健美操大賽等活動(dòng)。在第十八屆“海門(mén)藝術(shù)節”游園活動(dòng)中，中小學(xué)藝術(shù)特色校、幼兒園和青少年宮書(shū)畫(huà)院的200名師生共同參加“‘藝術(shù)蓓蕾綻濱�！賰核囆g(shù)才藝展示”活動(dòng)，師生共同展示了書(shū)法、篆刻、版畫(huà)、藏書(shū)票、剪紙、刻瓷、刮色畫(huà)、面塑、絲網(wǎng)花、集郵等才藝，得到游園領(lǐng)導和群眾的高度贊賞。
�。ㄈ┲行W(xué)藝術(shù)教育特色初步形成
近年來(lái)，德育科積極推動(dòng)校園藝術(shù)教育特色品牌建設，各中小學(xué)校結合實(shí)際情況，堅持藝術(shù)教育特色發(fā)展，取得顯著(zhù)成效，得到學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )廣泛認可。目前，一中心小學(xué)、上海道小學(xué)、實(shí)驗中學(xué)和六中分別成立了銅管樂(lè )隊，鹽場(chǎng)小學(xué)的飛镲隊、河頭小學(xué)的落子隊、浙江路小學(xué)的腰鼓隊、向陽(yáng)三小的秧歌隊、桂林路小學(xué)和馨橋園小學(xué)的版畫(huà)社等校園藝術(shù)社團初步形成規模。
德育科組織部分學(xué)校藝術(shù)教師到北京觀(guān)摩學(xué)習，學(xué)習之后，各校借鑒先進(jìn)的訓練和管理經(jīng)驗，積極對各自的隊伍進(jìn)行節目的改進(jìn)和創(chuàng )新。一中心小學(xué)在短短的一個(gè)月內，將傳統的銅管樂(lè )坐式演奏改編為行進(jìn)表演，使表演更具觀(guān)賞性；浙江路小學(xué)的腰鼓和向陽(yáng)三小的秧歌不僅保留了原有廣場(chǎng)舞蹈健身的功能，而且經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工搬上了舞臺，形成了普及與提高的有機結合。各校結合校情積極開(kāi)展藝術(shù)特色品牌項目建設，涌現出了青少年宮的小海螺藝術(shù)團、一中社團、六中銅管樂(lè )、實(shí)驗學(xué)校民樂(lè )團、草小京劇、浙小腰鼓、馨橋園小學(xué)篆刻、中心莊小學(xué)楹聯(lián)、貽成小學(xué)藏書(shū)票、徐州道小學(xué)集郵等一批在全區、全市、甚至全國都有一定影響的藝術(shù)教育學(xué)校。截止目前，全區已建成藝術(shù)教育特色項目學(xué)校30多所，占中小學(xué)校40%，其中小學(xué)達到20多所，接近70%。
�。ㄋ模┧囆g(shù)特長(cháng)生培養機制日趨完善
校園藝術(shù)教育立足全面普及，整體提升中小學(xué)生藝術(shù)素養，重點(diǎn)培養藝術(shù)特長(cháng)生。各中小學(xué)校積極推進(jìn)“體育藝術(shù)2+1”項目，堅持開(kāi)展豐富多彩的校園藝術(shù)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生至少參加一項藝術(shù)活動(dòng)，培養學(xué)生的藝術(shù)愛(ài)好和藝術(shù)特長(cháng)。今年，通過(guò)教育局組織考核認定的小學(xué)藝術(shù)特長(cháng)生有797人，比去年增加241人，增幅43%，這也是連續第三年保持40%以上增長(cháng)。共有133人通過(guò)市級中學(xué)藝術(shù)特長(cháng)生認定，居濱海新區首位，實(shí)現連續三年10%以上的增長(cháng)。今年共有31名小學(xué)畢業(yè)生通過(guò)初中藝術(shù)特長(cháng)生考核錄取，有13名初中藝術(shù)特長(cháng)生被高中校預錄。應屆高考藝術(shù)類(lèi)錄取數量逐年攀升，今年有92名藝體類(lèi)考生考入二本以上高等院校（20xx年有43名，20xx年有54名，20xx年85名）。小學(xué)全面普及，初高中、大學(xué)有效銜接的藝術(shù)特長(cháng)生培養機制日趨完善。
�。ㄎ澹┲行W(xué)藝術(shù)教育取得顯著(zhù)成績(jì)
中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育，狠抓藝術(shù)教育，逐年增加藝術(shù)教育經(jīng)費，本學(xué)年達到112萬(wàn)元（教師培訓費用12萬(wàn)元、專(zhuān)業(yè)團隊建設53萬(wàn)元、購置圖書(shū)及用品24萬(wàn)元、參加比賽經(jīng)費23萬(wàn)元），為深入開(kāi)展藝術(shù)教育工作提供了經(jīng)費保障。通過(guò)這些扎實(shí)有效的措施，使得全區中小學(xué)藝術(shù)教育逐年發(fā)展，變化很大，取得顯著(zhù)成績(jì)，近3年來(lái)在各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)中獲得116個(gè)國家級、248個(gè)省市級獎項；實(shí)驗學(xué)校評為全國藝術(shù)教育先進(jìn)單位，中心莊小學(xué)被評為全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承校。
三、中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展特色
�。ㄒ唬┮员荣惔偬岣�，全面開(kāi)展校園文藝展演活動(dòng)
近年來(lái)，教育局先后舉辦了中小學(xué)生藝術(shù)節、校園合唱藝術(shù)節、少兒舞蹈大賽、校園集體舞大賽等大型文藝活動(dòng)，極大地豐富了學(xué)生的課余生活，推動(dòng)了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展，提高了藝術(shù)教育水平。20xx年6月初，教育局相繼舉辦了合唱、器樂(lè )、舞蹈等專(zhuān)場(chǎng)匯演展評活動(dòng)，全區60多所學(xué)校選送了150多個(gè)節目，20xx多名學(xué)生參賽表演。經(jīng)過(guò)選拔評選，推薦29所學(xué)校的60多個(gè)節目參加天津市文藝展演，目前得知至少取得兩個(gè)一等獎，八個(gè)二等獎和八個(gè)三等獎，突破去年成績(jì)（具體成績(jì)下半年公布）。
上半年，結合濱海新區創(chuàng )建文明城區和海門(mén)藝術(shù)節活動(dòng)，教育局舉辦了中小學(xué)首屆校園文化藝術(shù)節，這次活動(dòng)在保證節目質(zhì)量的同時(shí)更加注重學(xué)校參與度和特色活動(dòng)展示。三十多所學(xué)校參與編排的九個(gè)節目，既有傳統歌舞的創(chuàng )新演繹，也有充滿(mǎn)青春活力的特色健美操和行進(jìn)中的銅管樂(lè )演奏，更有京劇聯(lián)唱、武術(shù)表演等國粹節目的創(chuàng )新編排，充分展示了學(xué)校藝術(shù)教育所取得的豐碩成果。
�。ǘ┙Y合責任教育，深入開(kāi)展“五愛(ài)唱讀”工程
教育局德育科堅持將藝術(shù)教育與讀書(shū)活動(dòng)、責任教育有機結合，在中小學(xué)生中深入開(kāi)展“五愛(ài)”歌曲大家唱和“五愛(ài)”書(shū)籍大家讀的“五愛(ài)唱讀”工程，在增強學(xué)生文化藝術(shù)素養的同時(shí)培養學(xué)生的責任意識。開(kāi)學(xué)初，各中小學(xué)校廣泛發(fā)動(dòng)師生，精心選取歌曲和書(shū)目，調動(dòng)學(xué)生參與合唱和讀書(shū)熱情。利用音樂(lè )課、晨讀、大課間、午休等時(shí)間組織歌曲練習和讀書(shū)指導，校園充滿(mǎn)嘹亮的歌聲和讀書(shū)聲。各中小學(xué)校紛紛組織開(kāi)展“校園合唱節”，在班級合唱的基礎上，成立校級合唱團，為學(xué)生搭建展示才華的舞臺。此項活動(dòng)在豐富學(xué)生課余生活和精神品質(zhì)的同時(shí)，培養學(xué)生熱愛(ài)生活和樂(lè )于讀書(shū)的良好品質(zhì)，營(yíng)造出和諧向上、健康文明的藝術(shù)教育環(huán)境和校園文化氛圍。
�。ㄈ┌l(fā)揮少年宮功能，拓寬校外藝術(shù)教育發(fā)展空間
青少年宮作為學(xué)生校外藝術(shù)教育重要部門(mén)，承擔著(zhù)中小學(xué)生藝術(shù)培養的重要職責。青少年宮現有聲樂(lè )、器樂(lè )、科體、舞蹈、書(shū)畫(huà)等33個(gè)科目培訓班，每年為近萬(wàn)名青少年學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)培訓。青少年宮通過(guò)組織開(kāi)展中小學(xué)文藝展演比賽、“愛(ài)祖國愛(ài)家鄉”百米長(cháng)卷繪畫(huà)比賽、“我的T臺我做主”環(huán)保服裝大賽、“大美濱�！被脽羝荣�、“秋風(fēng)送爽含珍藝、丹楓迎秋蘊真情”送高雅藝術(shù)進(jìn)軍營(yíng)等三十多場(chǎng)文藝活動(dòng)，使60多所學(xué)校的12萬(wàn)人次學(xué)生享受到高雅藝術(shù)的熏陶。成立于一九九八年的青少年宮小海螺藝術(shù)團，至今共參加各類(lèi)大型文藝展演比賽活動(dòng)100多場(chǎng)，舞蹈《踏浪》等近二十個(gè)節目榮獲全國一、二等獎；培養了宋佳（北京音樂(lè )舞蹈學(xué)校）、史麗莎（中國人民解放軍藝術(shù)學(xué)校）等十余名優(yōu)秀藝術(shù)人才。青少年宮“永豐少兒書(shū)畫(huà)苑”定期組織學(xué)生外出寫(xiě)生，舉辦師生書(shū)畫(huà)展，積極推薦優(yōu)秀學(xué)員參與市級比賽，為學(xué)員成長(cháng)成才創(chuàng )設條件。
青少年宮充分挖掘自身藝術(shù)教育潛力，將校外藝術(shù)教育培訓活動(dòng)拓展到各中小學(xué)校，先后在新港一小、北塘學(xué)校、實(shí)驗學(xué)校、一中心小學(xué)、草場(chǎng)街小學(xué)、上海道小學(xué)等十幾所學(xué)校開(kāi)設藝術(shù)、體育、科技等專(zhuān)業(yè)課程，滿(mǎn)足廣大基層學(xué)校學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展需求，拓寬藝術(shù)教育培訓發(fā)展空間，為青少年創(chuàng )設和搭建展示才華的舞臺，培養青少年藝術(shù)素養，提升藝術(shù)教育水平。
四、中小學(xué)藝術(shù)教育存在的不足問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)校領(lǐng)導重視藝術(shù)教育不夠
有些學(xué)校領(lǐng)導對藝術(shù)教育認識浮淺，認為搞幾個(gè)活動(dòng)、出幾個(gè)藝術(shù)尖子就是藝術(shù)教育；對藝術(shù)教育重視不夠，認為藝術(shù)教育“白花錢(qián)”或“太燒錢(qián)”，不肯投入或經(jīng)費投入少，不組織參加各項活動(dòng)。一些學(xué)校藝術(shù)教育管理機構不夠健全，沒(méi)有完整藝術(shù)教育建設的規劃，人員配備不足，藝術(shù)教師的研討、交流活動(dòng)很少，制約著(zhù)藝術(shù)教育的.發(fā)展。有的學(xué)校沒(méi)有藝術(shù)團隊，社團種類(lèi)少，參與學(xué)生少，藝術(shù)教育活動(dòng)質(zhì)量有待提高。
�。ǘ┬ｋH間藝術(shù)教育發(fā)展不均衡
中小學(xué)在藝術(shù)教育發(fā)展上由于發(fā)展基礎、重視程度、投入力度等多方面原因，存在著(zhù)明顯的校際間不均衡的問(wèn)題。實(shí)驗學(xué)校、六中等傳統藝術(shù)教育強校，學(xué)校藝術(shù)教育特色突出，活動(dòng)內容豐富，形式新穎，富有創(chuàng )新，學(xué)生參與面廣。相較于這些傳統藝術(shù)教育強校，更多的中小學(xué)校對于自己的藝術(shù)教育發(fā)展還沒(méi)有準確定位，還沒(méi)有找到符合學(xué)校自身實(shí)際情況的藝術(shù)教育發(fā)展方向，還處于特色建設的起步和探索階段，還沒(méi)有形成良好的發(fā)展機制。另外中小學(xué)藝術(shù)教育經(jīng)費投入差距很大，明顯不均衡，現各中小學(xué)藝術(shù)教育經(jīng)費平均每校投入資金18096元，最多的桂林路小學(xué)投入20多萬(wàn)元，有6所學(xué)校根本沒(méi)有藝術(shù)教育經(jīng)費投入，有37%的學(xué)校藝術(shù)教育資金投入不足，有22%的學(xué)校藝術(shù)教育設備滿(mǎn)足不了教學(xué)和開(kāi)展活動(dòng)的需要。
�。ㄈ┧囆g(shù)教育師資隊伍亟待加強
本次調研中，38%的學(xué)校反映當前學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展面臨的最大困難是缺少專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教師，導致規定的藝術(shù)課無(wú)法正常開(kāi)設，更無(wú)法組織開(kāi)展學(xué)生藝術(shù)社團；32%的學(xué)校反映目前學(xué)校藝術(shù)教師缺少專(zhuān)業(yè)培訓，藝術(shù)教師專(zhuān)業(yè)素養達不到學(xué)校發(fā)展需要。中小學(xué)藝術(shù)教師專(zhuān)業(yè)素養參差不齊，在藝術(shù)展演中，學(xué)生服裝整齊，而指揮教師卻穿著(zhù)休閑服裝登場(chǎng)；有的指揮教師節奏把握不準，或有氣無(wú)力一副病態(tài)。展演中個(gè)別學(xué)校學(xué)生演唱集體跑音；有的學(xué)校選送節目幾年不變，這都說(shuō)明中小學(xué)藝術(shù)教師專(zhuān)業(yè)素養亟待提高。
�。ㄈ└咚剿囆g(shù)團隊培養有待提升
近年來(lái)各中小學(xué)培養了大批藝術(shù)人才，贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的廣泛認可和好評，擁有良好的群眾基礎。但是，目前僅有青少年宮小海螺藝術(shù)團在全市具有一定影響力，顯然無(wú)法滿(mǎn)足人們對藝術(shù)教育日益增長(cháng)的需求，更與濱海新區經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展不相適應。藝術(shù)教育迫切需要打造更多的具有一定影響力的藝術(shù)團體，從而帶動(dòng)藝術(shù)教育快速發(fā)展。但是作為各學(xué)校藝術(shù)社團骨干的藝術(shù)特長(cháng)生培養卻出現了報名和招收人數萎縮的情況，特別是高中藝術(shù)特長(cháng)生招不足人甚至招不上人，這種現象需要引起我們高度的重視。
五、解決存在不足問(wèn)題的幾點(diǎn)建議
�。ㄒ唬┨岣咚囆g(shù)教育認識，完善藝術(shù)教育培養機制
全面提升中小學(xué)藝術(shù)教育水平，需要深化素質(zhì)教育理念，尤其是提高學(xué)校領(lǐng)導班子對藝術(shù)教育工作的認識。要使學(xué)校上下形成這樣的共識：提升學(xué)生藝術(shù)素養不僅是完成教育教學(xué)工作任務(wù)的需要，更是健全學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要；開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)不僅要形式上的豐富多彩，更要保證內容上的賞心和悅目；學(xué)校藝術(shù)教育不僅是培養學(xué)生某一方面藝術(shù)特長(cháng)，更重要的是通過(guò)藝術(shù)熏陶培養健全學(xué)生完整的人格品質(zhì)。
因此，要積極開(kāi)展校長(cháng)、藝術(shù)教師藝術(shù)教育培訓指導，以研討、學(xué)習交流、比賽、督導等形式，加大指導、評比、檢查力度，不斷提高藝術(shù)教育認識水平，豐富完善學(xué)校藝術(shù)教育管理機制，加強藝術(shù)教育特色項目創(chuàng )建機制，完善藝術(shù)特長(cháng)生培養機制，施行藝術(shù)教育評價(jià)獎勵機制和藝術(shù)教師定期培訓機制。
�。ǘ﹪栏衤鋵�(shí)課程標準，規范藝術(shù)教育課堂管理
各中小學(xué)校要嚴格執行國家課程標準，務(wù)使藝術(shù)教育課開(kāi)齊率和開(kāi)足率達到100%，堅決杜絕削減、擠、占、挪用音樂(lè )美術(shù)課現象，確實(shí)保障學(xué)生美育教育時(shí)間和效果。各中小學(xué)校要積極引導藝術(shù)教師不斷加強藝術(shù)課程研究，深入探索藝術(shù)教育課程改革，結合學(xué)校實(shí)際開(kāi)發(fā)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的藝術(shù)教育校本課程，在普及藝術(shù)教育的基礎上，積極開(kāi)發(fā)學(xué)校特色藝術(shù)項目，使校本課程與學(xué)校藝術(shù)教育特色建設有機融合，相互銜接，遞進(jìn)發(fā)展。
各中小學(xué)校要在教育局配齊配足學(xué)校藝術(shù)教育資源基礎上，做好日常管理和維護，為藝術(shù)教育課堂教學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)提供有利保障。
�。ㄈ﹫猿置嫦蛉w學(xué)生，豐富校園文化藝術(shù)活動(dòng)
各中小學(xué)校在認真貫徹落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規程》基礎上，全面實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1”項目工程，積極開(kāi)展豐富多彩的校園藝術(shù)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生至少學(xué)習掌握一項藝術(shù)特長(cháng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎。為此，各學(xué)校要根據自身實(shí)際情況，綜合考慮地域藝術(shù)資源、教師特別是藝術(shù)教師專(zhuān)業(yè)特長(cháng)和技能、學(xué)生自身綜合素質(zhì)等多方面因素，遵循青少年身心發(fā)展規律，確定學(xué)生易學(xué)會(huì )、好掌握的藝術(shù)項目供學(xué)生選擇，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。
各中小學(xué)校每年要有計劃地舉行各類(lèi)藝術(shù)展演活動(dòng)和校園合唱活動(dòng)，有效組織班級人人參與；成立校級藝術(shù)社團，注重優(yōu)秀人才培養和精品打造。以此活躍學(xué)校藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與興趣，陶冶學(xué)生藝術(shù)情操，提升學(xué)生審美情趣。
�。ㄋ模┳⒅厮囆g(shù)特長(cháng)生培養，促進(jìn)藝術(shù)教育持續發(fā)展
藝術(shù)特長(cháng)生是各學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)的骨干力量，是有專(zhuān)業(yè)培養前途的藝術(shù)人才，擴大藝術(shù)特長(cháng)生招生比例，既有利于推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展，也有利于擴大藝術(shù)人才培養范圍。因此，在繼續堅持小升初藝術(shù)特長(cháng)生加分和藝術(shù)特長(cháng)生免試提前錄取政策基礎上，增加藝術(shù)特長(cháng)招生優(yōu)惠幅度。建議將初中招生比例由原來(lái)的2%提升到4%（力爭與體育持平），擴大高中藝術(shù)特長(cháng)生招生學(xué)校數量（二中申請20xx年招藝術(shù)特長(cháng)生），同時(shí)進(jìn)一步降低錄取分數（由原來(lái)的5分（一中）、10分（紫云等）降到20分、30分），使更多的藝術(shù)特長(cháng)學(xué)生享受到政策，激發(fā)家長(cháng)和學(xué)生堅持藝術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，促進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育持續發(fā)展。
要建立完善小學(xué)、初中、高中藝術(shù)教育項目有序銜接發(fā)展機制，為藝術(shù)特長(cháng)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展建立制度保證。推廣六中經(jīng)驗，以班級為建制成立樂(lè )團，特別是一中、二中這樣的完中校，有利于項目持續發(fā)展，形成規模。
�。ㄎ澹┐蛟炀匪囆g(shù)團隊，引領(lǐng)藝術(shù)教育高水平特色發(fā)展
教育局要制定完善學(xué)校文化藝術(shù)特色發(fā)展評價(jià)考核和獎勵機制，對藝術(shù)教育發(fā)展有序、形成規模、成績(jì)突出的學(xué)校給予專(zhuān)項資金支持。各中小學(xué)在發(fā)展聲樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)等大眾項目同時(shí)，要關(guān)注地域特色項目的發(fā)展，發(fā)掘傳統文化特色，集中力量打造版畫(huà)、銅管樂(lè )等特色項目。依托特色學(xué)校和校外藝術(shù)教育機構成立中小學(xué)版畫(huà)工作室和中小學(xué)銅管樂(lè )團，積極推動(dòng)和發(fā)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，為發(fā)展地域特色，培養藝術(shù)特長(cháng)學(xué)生提供人才保障。
�。⿵娀囆g(shù)教育師資培養，促進(jìn)藝術(shù)教育健康發(fā)展
教師是學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的重要保證，各學(xué)校要按照《學(xué)校藝術(shù)教育規程》的要求，完善藝術(shù)教師評價(jià)考核辦法，結合課堂教學(xué)、組織課外藝術(shù)活動(dòng)、組織學(xué)生參加各級各類(lèi)競賽、參與教研活動(dòng)等多方面表現與實(shí)績(jì)對藝術(shù)教師進(jìn)行綜合評價(jià)。督促指導藝術(shù)教師制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，支持藝術(shù)教師的理論業(yè)務(wù)學(xué)習，積極組織藝術(shù)教師參加各類(lèi)培訓教研活動(dòng)，鼓勵支持藝術(shù)教師組織指導課外藝術(shù)活動(dòng)。同時(shí)，各中小學(xué)校要在配齊藝術(shù)教師開(kāi)足藝術(shù)課程基礎上，積極吸納有藝術(shù)特長(cháng)的班主任和其他學(xué)科教師參與藝術(shù)教育的組織協(xié)調工作，不斷壯大藝術(shù)教師隊伍。
�。ㄆ撸┰黾铀囆g(shù)教育經(jīng)費投入，保障藝術(shù)教育深入發(fā)展
發(fā)展藝術(shù)教育，開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)，均離不開(kāi)藝術(shù)教育經(jīng)費的投入。教育局要想方設法、統籌安排增加藝術(shù)教育經(jīng)費，做到兩個(gè)增長(cháng)，一是逐年增長(cháng)藝術(shù)教育經(jīng)費，確保每年增長(cháng)10%以上；二是藝術(shù)教育經(jīng)費的增長(cháng)要高于其他學(xué)科教育經(jīng)費的增長(cháng)。同時(shí)要均衡各中小學(xué)藝術(shù)教育經(jīng)費，適當傾斜藝術(shù)教育發(fā)展緩慢的學(xué)校。各中小學(xué)要提高教育經(jīng)費的使用效率，在不影響其他學(xué)科發(fā)展的情況下，多投入一點(diǎn)藝術(shù)教育經(jīng)費。通過(guò)以上措施，盡量滿(mǎn)足開(kāi)展藝術(shù)教育的經(jīng)費需要，保障藝術(shù)教育深入發(fā)展，不斷取得新成績(jì)和新成效。
中小學(xué)調研報告12
1、書(shū)法課程開(kāi)設的背景
國家教委先后頒布了：《關(guān)于加強九年義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的通知》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導綱要》的文件，進(jìn)一步提升了書(shū)法教育在義務(wù)教育階段的重要性。而在我們地區不少學(xué)生正面臨著(zhù)提筆忘字的現象，中小學(xué)生們的漢字書(shū)寫(xiě)水平令人擔憂(yōu)。寫(xiě)錯別字、寫(xiě)不規范漢字等現象屢見(jiàn)不鮮，常言道：字如其人，字寫(xiě)得好的人，往往能給人留下良好的第一印象。對于學(xué)生而言，現在學(xué)生在考試中必須筆答，就拿考試作文來(lái)說(shuō)，很地區都有卷面分數，字寫(xiě)得好，明顯占優(yōu)勢�，F在這么好的物質(zhì)條件，這樣的“書(shū)寫(xiě)危機”再不能出現了。
從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，書(shū)法課程開(kāi)設旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識、審美情趣和身心素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合應用與實(shí)踐能力，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和社會(huì )生活的適應能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重在提高學(xué)生人文素養、審美能力，同時(shí)優(yōu)化學(xué)生實(shí)際的書(shū)寫(xiě)水平。書(shū)法習字訓練，還能將語(yǔ)文課程教學(xué)中的寫(xiě)字教學(xué)結合起來(lái)。
2、學(xué)校書(shū)法課程的設置和安排
根據書(shū)法活動(dòng)的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教學(xué)課外活動(dòng)，全面鋪開(kāi)硬筆書(shū)法的學(xué)習，安排美術(shù)教師授課，系統地給學(xué)生傳授硬筆書(shū)法基礎知識和技能。借以提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平；初二以上的年級和高中，由語(yǔ)文老師安排，進(jìn)行必要的硬筆書(shū)法練習，對愿意參加毛筆書(shū)法的學(xué)生進(jìn)行傳統書(shū)法訓練。
學(xué)校還專(zhuān)門(mén)提供場(chǎng)地資金，設置了“德藝軒”書(shū)法教室，規范書(shū)法教學(xué)設備，配備適合書(shū)法訓練專(zhuān)用的課桌和文房四寶，由我市書(shū)法家協(xié)會(huì )副主席、青年教師魯永光坐鎮，全天向生開(kāi)放，保證書(shū)法課專(zhuān)業(yè)化教學(xué)的開(kāi)展。針對書(shū)法課程目前沒(méi)有統一教材的狀況，根據學(xué)生需要編寫(xiě)教材、練習紙，保證書(shū)法教學(xué)、訓練內容的系統性、科學(xué)性和實(shí)用性。
3、師生書(shū)法學(xué)習的收獲和轉變
學(xué)生書(shū)法學(xué)習的的檢驗除了參與每隔一年的全市學(xué)生藝術(shù)節大型書(shū)法比賽外，班級、年級比賽每學(xué)期一次。經(jīng)過(guò)展覽比賽等活動(dòng)，學(xué)生看到自己的進(jìn)步，取得的成績(jì)也得到家長(cháng)、老師和同學(xué)的夸獎，學(xué)生也可以因為自己的書(shū)法特長(cháng)而自豪。原來(lái)是老師、家長(cháng)鼓勵著(zhù)來(lái)學(xué)，現在是學(xué)生主動(dòng)來(lái)練習書(shū)法，這樣一來(lái)每個(gè)班級都有自己的書(shū)法作品懸掛，也豐富了校園文化的氛圍。
教師書(shū)法學(xué)習的的`檢驗是板書(shū)和教案兩大塊，教師參與書(shū)法教育，不是為了當書(shū)法家，而是一種面向全體學(xué)生的最基礎的教育。對教師素質(zhì)的培養和工作習慣的養成，提高了教師本學(xué)科的教學(xué)魅力。在每月展示的優(yōu)秀教案中，從內容到書(shū)寫(xiě)佳作不斷增加。在一年一度的教師基本功大賽中優(yōu)秀板書(shū)好戲連臺。
隨著(zhù)電腦的普及，曾經(jīng)作為學(xué)生啟蒙教育重要內容的書(shū)法學(xué)習不能漸漸遠去。許多語(yǔ)文老師都有這樣一個(gè)感覺(jué)：字寫(xiě)得好的學(xué)生學(xué)習成績(jì)都不錯。所以，學(xué)習書(shū)法可以增強了學(xué)習者自信心，能提高個(gè)體的專(zhuān)研精神。那個(gè)人不愿意有豐富學(xué)識？做一個(gè)博古通今的人，那就讓我們從學(xué)習書(shū)法開(kāi)始吧！
中小學(xué)調研報告13
我校的書(shū)法教育秉承把“寫(xiě)字”和“做人”有機結合起來(lái)，要求師生“認認真真寫(xiě)字，踏踏實(shí)實(shí)做人”.教育部公布的《中小學(xué)書(shū)法教育指導綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導綱要》）給我們的書(shū)法教育進(jìn)一步指明了方向.
書(shū)法教育一直是我校發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的重要教育內容.我們堅持以《指導綱要》為準繩，通過(guò)教師和學(xué)生兩個(gè)層面展開(kāi)教育工作.在教師層面，我們一方面把“寫(xiě)好字”的要求同“用規范字”的語(yǔ)言文字工作緊密結合，另一方面將“寫(xiě)好字”的要求貫徹在漢字、數字、英文等書(shū)寫(xiě)中，豐富了“書(shū)寫(xiě)美”的含義.在學(xué)生層面，注重過(guò)程指導與訓練，堅持課內課外相結合，努力幫助每一個(gè)孩子打好寫(xiě)字基礎，奠定書(shū)法技能，具備一定懂得書(shū)法審美能力.我們努力做到既面向全體的普遍學(xué)習，又關(guān)注個(gè)體的獨特體驗和成長(cháng)，使得書(shū)法教育成為我校實(shí)施素質(zhì)教育的特色教育項目，成為我校弘揚傳統精髓文化的靚麗一筆.
一、強化管理，健全機制
1.學(xué)校重視，組織健全
學(xué)校成立了由校長(cháng)任組長(cháng)，分管校長(cháng)、教導處、政教處負責人和年級主任、美術(shù)組長(cháng)為成員的書(shū)法教育領(lǐng)導小組，全面領(lǐng)導開(kāi)展書(shū)法教學(xué)工作，并將書(shū)法教育工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作始終.
學(xué)校十分重視書(shū)法教育工作，為了提高書(shū)法教育管理水平，曾經(jīng)派校長(cháng)到無(wú)錫的蘭亭小學(xué)掛職學(xué)習兩周，并同他們建立了聯(lián)誼校，不斷進(jìn)行信息往來(lái).下學(xué)期準備聘請該校領(lǐng)導老師來(lái)我處搞教研活動(dòng)，還計劃派本校教師到該校學(xué)習.
2.健全制度，確立目標
學(xué)校制定具體制度落實(shí)書(shū)法教育工作.一是書(shū)法進(jìn)課表制度.全校39個(gè)班級均開(kāi)設書(shū)法課，每周一課時(shí)；二是午間練字制度，每天中午20分鐘是在校午休學(xué)生練字時(shí)間，做到堅持不懈；三是書(shū)法教學(xué)專(zhuān)項考核評價(jià)制度.學(xué)校對全體學(xué)生的軟硬筆書(shū)法進(jìn)行每學(xué)期一考核，考核結果納入班級和教師工作評價(jià)，以此促進(jìn)教師全員滲透、參與書(shū)法教育.
全校的書(shū)法教育以《中小學(xué)書(shū)法教育指導綱要》中“目標與內容”的要求為綱本，“面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)好漢字；硬筆與毛筆兼修，實(shí)用與審美相輔；加強技能訓練，提高文化素養；遵循書(shū)寫(xiě)規范，關(guān)注個(gè)性體驗”，對低段、中段、高段的書(shū)法教育、硬筆學(xué)習、毛筆學(xué)習的“總體目標與內容”進(jìn)行科學(xué)細致的分解，切實(shí)落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中.
3.指標細化，要求明確
我校對教師備課、上課、批改及學(xué)生作業(yè)都有具體的指標和明確的要求，要求教師上課板書(shū)規范、美觀(guān)；作業(yè)批語(yǔ)認真、端正；學(xué)生作業(yè)格式正確，書(shū)寫(xiě)工整、漂亮.一二年級練習鉛筆字，掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用偏旁部首和基本的筆順規則，借助習字格把握字的筆畫(huà)和間架結構，書(shū)寫(xiě)力求規范、端正、整潔.三———六年級練習鋼筆字和毛筆字，掌握毛筆的執筆要領(lǐng)和正確姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書(shū)寫(xiě)用具的常識.三———六年級成立軟筆社團，學(xué)習用毛筆臨摹楷書(shū)字帖，掌握臨摹的基本方法，熟練地掌握毛筆用筆方法，能體會(huì )提按、力度、節奏等的變化.分層推進(jìn)，分步訓練.
4.考核評價(jià)，形成常規
每個(gè)學(xué)期以教研組為單位進(jìn)行全校性的書(shū)寫(xiě)檢測，低年級是硬筆書(shū)法，中高年級是硬筆書(shū)法和軟筆書(shū)法兩項.硬筆檢測內容為本學(xué)期語(yǔ)文教材中的背誦段落，軟筆書(shū)法內容是語(yǔ)文教材中的四會(huì )生字（社團人員）.
此外，通過(guò)檢查學(xué)生作業(yè)對學(xué)生書(shū)寫(xiě)給以評價(jià)，這樣讓寫(xiě)好漢字切實(shí)落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中.
二、培訓師資，優(yōu)化隊伍
培養造就一批能勝任書(shū)法教育任務(wù)的教師隊伍，提高他們的理念素養、書(shū)寫(xiě)水平和書(shū)寫(xiě)指導能力，是實(shí)施小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的保證.俗話(huà)說(shuō)，打鐵還須本身硬.要想學(xué)生寫(xiě)好字，教師應首先寫(xiě)好字.于是我們在全體教師中廣發(fā)開(kāi)展大練寫(xiě)字基本功活動(dòng).
1.外聘專(zhuān)家對全體教師進(jìn)行寫(xiě)字培訓
練字講究的是技法，如果不掌握一定的技法規律，練得再多，可能也寫(xiě)不好.因此，20xx和20xx年，我們外聘一名輔導教師，定于每周的周二利用放學(xué)的時(shí)間對全體教師進(jìn)行輔導，學(xué)校統一印制專(zhuān)用的寫(xiě)字紙，做到雷打不動(dòng).20xx年由本校的兩名教師負責指導教師的書(shū)法和學(xué)生的社團活動(dòng).每周都要布置相應的作業(yè).并對所有的作業(yè)學(xué)校統一裝訂，然后定期進(jìn)行展覽、評比.
2.狠抓全體教師“三字”過(guò)關(guān)，提高書(shū)寫(xiě)技能.
教師的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量決定著(zhù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，所以，在日常教育教學(xué)中，我們努力做到“嚴”字當頭，常抓不懈，下大力狠抓教師“三字”過(guò)關(guān)，即毛筆字、鋼筆字、粉筆字的書(shū)寫(xiě).要求教師要堅持練字，教學(xué)板書(shū)要寫(xiě)規范的粉筆字，在“公開(kāi)課”“推門(mén)課”“競賽課”中首先要對教師的板書(shū)情況進(jìn)行評價(jià)，要求“準確、規范、美觀(guān)”，不準寫(xiě)錯別字、二簡(jiǎn)字、繁體字等不規范字，凡出現書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)現象不能評為“優(yōu)質(zhì)課”.
3.抓好青年教師的寫(xiě)字.
由于電腦的普及，鍵盤(pán)代替書(shū)寫(xiě)，這固然給我們的工作和生活帶來(lái)便捷，提高了工作效率和生活質(zhì)量.但也不容回避的現實(shí)是中小學(xué)生，乃至大學(xué)生的寫(xiě)字水平普遍下降了.于是我們決定從青年教師的寫(xiě)字入手，成立了青年教師研修班.對他們進(jìn)行嚴格地要求，有計劃、有目的地進(jìn)行培訓.利用業(yè)余時(shí)間大興寫(xiě)字之風(fēng).同時(shí)，要求青年教師研修班老師每周必須在學(xué)校統一準備小黑板上寫(xiě)一首詩(shī)，或一句名人名言，并在走廊中向全體師生展示.
4、做好假期自培.每寒暑假，我們都要制定教師自培計劃.其中重要的一項就是每天必須完成一篇硬筆字的書(shū)寫(xiě).有書(shū)法特長(cháng)的要完成5幅軟筆書(shū)法作品.
5.開(kāi)展書(shū)法課題研究，提煉優(yōu)質(zhì)課型.
我校實(shí)行年級集體備課教科研制度，學(xué)習研究《指導綱要》，吃透年級寫(xiě)字教材，提高書(shū)法教學(xué)的能力.為了進(jìn)一步探索寫(xiě)字教育的規律，提高寫(xiě)字教育目標層次，推進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)走向規范化、科學(xué)化.
我校承擔的課題《認認真真寫(xiě)字，踏踏實(shí)實(shí)做人》已經(jīng)通過(guò)評審，順利結題.在書(shū)法教學(xué)中，我校以《指導綱要》為指導，堅持知識、技能、情感等方面的和諧發(fā)展.
三、立足課堂，狠抓學(xué)生的寫(xiě)字.
多年來(lái)，我們立足課堂，組織開(kāi)展了有針對性的書(shū)法教育教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)加強了學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)教育，促進(jìn)了學(xué)生行為規范與意志品質(zhì)的養成，提高了學(xué)生的學(xué)習能力與道德修養.
在學(xué)生的書(shū)法教育中，我們努力做到“六個(gè)結合”：
1.寫(xiě)字與做人結合.
寫(xiě)字本身就是一種審美能力的培養.寫(xiě)字所蘊涵的絕不僅僅是寫(xiě)字，寫(xiě)字更能培養學(xué)生的態(tài)度、情感、毅力、價(jià)值觀(guān).學(xué)生在端正寫(xiě)字的過(guò)程中便是端正品行的過(guò)程.在認真練字的同時(shí)，在精彩活動(dòng)的背后，師生得到更多的是精神的錘煉，人文素質(zhì)的提升.
鑒于這種認識，于20xx年初，我們提出了“認認真真寫(xiě)字，踏踏實(shí)實(shí)做人”的目標.并將其上升到實(shí)驗高度.經(jīng)過(guò)一年的努力，師生的寫(xiě)字初見(jiàn)成效.20xx年末，我校被自治區教育學(xué)會(huì )書(shū)法專(zhuān)業(yè)委員會(huì )命名為書(shū)法教育實(shí)驗校；20xx年又被中國教育學(xué)會(huì )書(shū)法專(zhuān)業(yè)委員會(huì )命名為書(shū)法教育實(shí)驗校.本年度正在申請國家級書(shū)法教育示范校.《語(yǔ)言文字報》編輯部以《書(shū)法教育進(jìn)課堂，校園文化滿(mǎn)園香》為題進(jìn)行了報道.
2.寫(xiě)字與學(xué)科教學(xué)相結合.
寫(xiě)字與學(xué)科教學(xué)相結合，立足課堂，養成習慣，建立寫(xiě)字教學(xué)常規.
�。�1）有教無(wú)類(lèi)，全面鋪開(kāi).課堂教學(xué)是寫(xiě)字教學(xué)的主陣地，是傳授書(shū)法知識，訓練書(shū)寫(xiě)技能，培養良好書(shū)寫(xiě)習慣的主渠道，因此要求教師樹(shù)立起“每位教師都是指導教師，提筆即是練字之時(shí)”的強烈意識.課堂上，每個(gè)教師板書(shū)做到工整、美觀(guān)、規范，給學(xué)生以良好的示范，要求教師可根據學(xué)科特點(diǎn)適時(shí)、適量的進(jìn)行寫(xiě)字指導，并認真探究、總結寫(xiě)字教學(xué)規律.尤其是，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的引領(lǐng)作用，在閱讀和寫(xiě)作中真正把字寫(xiě)好.學(xué)生作業(yè)，無(wú)論是課內還是課外，也無(wú)論是什么學(xué)科，只要書(shū)寫(xiě)均要做到工工整整、認認真真.
�。�2）重視語(yǔ)文課堂的寫(xiě)字教學(xué).《語(yǔ)文課程標準》提出了“初步感受漢字的形體美”“在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的優(yōu)美”“體會(huì )書(shū)法的審美價(jià)值”“培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣”等要求，和《指導綱要》的要求是一致的.因此，我校特別關(guān)注語(yǔ)文課堂中的寫(xiě)字教學(xué)，對每個(gè)年級都有不同的寫(xiě)字教學(xué)要求，經(jīng)常組織教學(xué)賽講，觀(guān)摩教師的課堂教學(xué)，課后同教研組教師進(jìn)行教學(xué)研討，互相學(xué)習、取長(cháng)補短.
�。�3）充分利用午間一大部分學(xué)生就餐的機會(huì )，早晨和中午分別確定20分鐘的練字時(shí)間（我們叫早書(shū)法和午書(shū)法），由學(xué)校統一打印練字紙張，力爭做到時(shí)間保證、指導到位、講究效果（不在于多，而在于精，每天早晨和中午各寫(xiě)好20個(gè)字）.學(xué)校領(lǐng)導和值周教師隨時(shí)檢查督導，并及時(shí)將早書(shū)法和午書(shū)法作品裝訂成冊予以保存；
�。�4）時(shí)間保證，各年級每周至少安排1節寫(xiě)字指導課（一、二年級每周兩節硬筆寫(xiě)字課，三至六年級每周各一節硬筆的基礎上，逐漸向軟筆字過(guò)渡）；
�。�5）積極開(kāi)展書(shū)法社團活動(dòng).某種程度上說(shuō)，書(shū)法是一中特殊能力的體現，因此，我們組織有書(shū)法特長(cháng)或者書(shū)法愛(ài)好的學(xué)生組成社團.做到場(chǎng)地落實(shí)：建設一個(gè)軟筆教室，兩個(gè)硬筆教室，一個(gè)教師書(shū)法教室；時(shí)間落實(shí)，每周的周四最后兩節課由我校的劉彥老師和張艷玲老師分別指導硬筆書(shū)法和軟筆書(shū)法；（目前各100余人參加）進(jìn)行“分層練習、分層指導、分層評價(jià)”，使不同水平的學(xué)生能在老師的指點(diǎn)與鼓勵下，得到充分的發(fā)展，使一批“小小書(shū)法家”脫穎而出.
�。�6）學(xué)校定期組織師生競賽、展評等活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)師生的進(jìn)步.目前，我校有多幅師生的作品在旗級以上組織的書(shū)法大賽獲獎.
長(cháng)期以來(lái)，我校要求每位學(xué)生堅持每天一練；每月一展，學(xué)校班班舉辦書(shū)法展覽，學(xué)生個(gè)個(gè)提供書(shū)法作品；每學(xué)期一評，組織書(shū)法興趣小組活動(dòng)，評選校園“書(shū)香墨韻之星”，激勵學(xué)生練習書(shū)法；每學(xué)年舉辦一次藝術(shù)節活動(dòng)，為學(xué)生搭建特長(cháng)與才藝的展示平臺.
3.寫(xiě)字與校本課程的研發(fā)相結合.為杜絕教師在寫(xiě)字指導中的盲目性和隨意性，增強寫(xiě)字教學(xué)的'針對性，編寫(xiě)了書(shū)法教育校本教材——《書(shū)香墨韻》.本書(shū)的最大特點(diǎn)是用科學(xué)的書(shū)法理論做依據，在習字的同時(shí)，滲透書(shū)法理論教育，培養學(xué)生的書(shū)法興趣.通過(guò)實(shí)驗，有多名學(xué)生的書(shū)法作品在旗、自治區獲獎.本書(shū)一經(jīng)出版，就已投入各年級的使用，每周二由劉彥老師執教，在全體教師中掀起了練習書(shū)法的熱潮，間操20分鐘由張艷玲和劉彥老師分別指導青年教師的粉筆字書(shū)寫(xiě).除了配合語(yǔ)文課的書(shū)法練習，學(xué)生每周有一節專(zhuān)門(mén)的書(shū)法課習字，引導學(xué)生書(shū)寫(xiě)經(jīng)典傳承文明.
校本教材——《心靈的河流》中每一個(gè)章節完了，都安排了一定數量的古今名言警句，置于規范的田字格內，規范學(xué)生的寫(xiě)字水準，使品德教育與規范寫(xiě)字有機融為一體.
為了讓學(xué)生了解我們祖國語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字熱情.編纂了一套以“漢字字理教育”為主題的校本教材——《漢字的前世今生》.這本校本教材的特點(diǎn)是緊扣小學(xué)語(yǔ)文教材中學(xué)生需要掌握的20xx多個(gè)基本漢字.工具書(shū)兼課外讀本《漢字的前世今生》，旨在讓學(xué)生了解漢字演變過(guò)程，熱愛(ài)中華漢字，熱愛(ài)祖國的優(yōu)秀文化.教師在教學(xué)中滲透一些字理和字源知識，增強識字的趣味性，減少學(xué)生辨析字義的枯燥和乏味，使學(xué)生少寫(xiě)錯別字，甚至不寫(xiě)錯別字.
4.寫(xiě)字與課外閱讀課相結合.我們本著(zhù)課內“舉一”，課外“反三”的原則.將在課內所學(xué)到的生字遷移到課外，定期組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，搜集整理大街小巷中招牌上不規范的字，形成調研報告，推廣規范字的書(shū)寫(xiě).
5.寫(xiě)字與藝術(shù)課尤其是美術(shù)藝術(shù)課相結合.寫(xiě)字本身就是一種藝術(shù)，中國的書(shū)法博大精深，“書(shū)中有畫(huà)，畫(huà)中有書(shū)”，這就是中國書(shū)畫(huà)魅力所在.讓學(xué)生在藝術(shù)課上通過(guò)老師的引領(lǐng)，使學(xué)生感受祖國語(yǔ)言文字的魅力，從而使有特長(cháng)的孩子步入書(shū)法藝術(shù)的殿堂.
6.書(shū)法教育同傳統經(jīng)典文化有機結合在一起.我校從幼兒園開(kāi)始就引進(jìn)國學(xué)經(jīng)典實(shí)驗，其中有一個(gè)板塊的內容就是感受漢字的演變過(guò)程和欣賞古代軟筆書(shū)法藝術(shù).特別是軟筆書(shū)法中，古代的歐陽(yáng)修、柳公權、顏真卿等，這些大家的人格魅力會(huì )跨越時(shí)空深深地感染著(zhù)一代一代的華夏子孫.尤其是他們的藝術(shù)以及藝術(shù)人生對后人的影響是不可估量的.
四、營(yíng)造氛圍，陶冶情操
我校緊緊圍繞創(chuàng )建特色學(xué)校工作目標，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，尤其凸顯漢字書(shū)寫(xiě)教育.
1.書(shū)香墨韻長(cháng)廊.設展示欄，設立漢字書(shū)寫(xiě)展示欄，展示學(xué)生、教師優(yōu)秀的書(shū)法作品，定期更換.
2.布置書(shū)畫(huà)長(cháng)廊.我校在樓道和走廊上懸掛師生的書(shū)法繪畫(huà)作品.有的是在各級各類(lèi)比賽中獲獎的精美作品，有的是初學(xué)書(shū)法的學(xué)生還顯稚嫩的作品，有的學(xué)生已經(jīng)離校多年，但作品猶在，增添了學(xué)校的歷史厚重感.這些組成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，走進(jìn)書(shū)畫(huà)長(cháng)廊，學(xué)生們猶如置身于書(shū)法藝術(shù)的百花園，琳瑯滿(mǎn)目，美不勝收.
3、四個(gè)書(shū)法教室（一個(gè)軟筆教室，兩個(gè)硬筆教室，一個(gè)教師書(shū)法教室）展示學(xué)生、教師優(yōu)秀的書(shū)法作品，定期更換.
五、主要的工作成效
經(jīng)過(guò)不懈的努力，我校的書(shū)法教育取得了可喜的成績(jì)：20xx年末，我校被自治區教育學(xué)會(huì )書(shū)法專(zhuān)業(yè)委員會(huì )命名為書(shū)法教育實(shí)驗校；20xx年又被中國教育學(xué)會(huì )書(shū)法專(zhuān)業(yè)委員會(huì )命名為書(shū)法教育實(shí)驗校，自評上國家級書(shū)法實(shí)驗校以來(lái)，接待了幾次大型活動(dòng)（如，全旗學(xué)校管理現場(chǎng)會(huì )、全旗書(shū)香校園評比檢查、全市讀書(shū)節現場(chǎng)會(huì )等），及兄弟學(xué)校參觀(guān)（寧城學(xué)校、幼兒園等），都得到一致好評；《語(yǔ)言文字報》編輯部以《書(shū)法教育進(jìn)課堂，校園文化滿(mǎn)園香》為題進(jìn)行了報道；書(shū)法教育引起其宣傳部的重視等.學(xué)校積極組織師生參加各級各類(lèi)的書(shū)法教育比賽，獲區級、市級、旗級獎勵教師180多人次，學(xué)生300多人次.三年來(lái)學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍提高，得到初中學(xué)校的一致好評————學(xué)生不但寫(xiě)字好，綜合素質(zhì)也得到了提高.
我們將一如既往地勤奮工作，努力探索，使我校的書(shū)法教育煥發(fā)出更多精彩，為中華國粹的發(fā)揚光大做出我們應有的貢獻！
中小學(xué)調研報告14
自20xx年初，**省**市**縣在全縣中小學(xué)、幼兒園開(kāi)展了中華傳統美德教育活動(dòng)。為全面了解活動(dòng)開(kāi)展情況，近期，我們對39所中小學(xué)開(kāi)展中華傳統美德教育活動(dòng)情況進(jìn)行了調研。在初步掌握活動(dòng)總體情況的基礎上，又開(kāi)展了一次問(wèn)卷調查，發(fā)放問(wèn)卷近3000份，分別對學(xué)生（1400人）、家長(cháng)（1200人）、教師（280人）進(jìn)行調查，最終形成了這份調查報告
一、教育內容
�。ㄒ唬╅_(kāi)展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)
根據青少年身心特點(diǎn)，從幼兒園到初中合理安排誦讀內容，本著(zhù)精煉、通俗、生動(dòng)、易于接受的原則，小學(xué)著(zhù)重從“孝、禮、勤、誠、恥”，中學(xué)從“忠、信、義、寬、廉”的內容安排誦讀。內容涉及改良《弟子規》，易懂易記的古詩(shī)、兒歌，《千字文》，《朱子家訓》，精選《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》部分篇章，《古文觀(guān)止》及諸子百家等。
�。ǘ╅_(kāi)展優(yōu)良傳統教育
例用各節假日，革命領(lǐng)袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物的紀念日，重大歷史事件紀念日，以及未成年人入學(xué)、入隊、入團、成人宣誓等有特殊意義的重要日子，集中開(kāi)展思想道德主題教育活動(dòng)。20xx年5月，我縣洙泗小學(xué)以慶�！暗诙䦟弥腥A母親節”為載體，邀請國內著(zhù)名學(xué)者30余人，分別作了以孝道、國學(xué)啟蒙、儒家倫理、家長(cháng)講堂等方面的報告，將中華傳統文化和當地文化資源融入當代教育之中，在全縣掀起愛(ài)母、敬母、孝母熱潮。
�。ㄈ╅_(kāi)展校園文化建設
在學(xué)校的校園、走廊、教室、黑板報、宣傳欄等處都精心安排中華美德教育方面的內容，在班級張貼《三字經(jīng)》、《弟子規》和論語(yǔ)句段，讓學(xué)生時(shí)刻耳濡目染。金莊鎮中學(xué)以“興仁、敦義、崇禮、弘智、仰信”為路名，把42塊圣哲經(jīng)典的大幅宣傳畫(huà)矗立道路兩旁，讓學(xué)生在行走、活動(dòng)之間受到教育。同時(shí)，在樓道內設置了傳統美德、“感恩”、勵志等不同教育內容的版畫(huà)，營(yíng)造出濃郁的校園文化氛圍。
�。ㄋ模╅_(kāi)展儒家思想培訓
20xx年10月，我縣以“尼山圣源書(shū)院”揭牌慶典活動(dòng)為契機，邀請美國、新加坡、香港、臺灣等60余位國內外知名學(xué)者教授來(lái)我縣開(kāi)展儒家思想教育培訓活動(dòng)。舉辦儒家思想與和諧社會(huì )論壇講座等共8場(chǎng)報告，為40名骨干學(xué)員及全縣500位干部、教師進(jìn)行授課，為深化中華傳統美德教育活動(dòng)播撒了種子，夯實(shí)了基礎。
二、實(shí)踐效果
�。ㄒ唬┪铱h中小學(xué)生在中華傳統美德方面的表現
近年來(lái)，我們將忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥作為構建學(xué)校德育體系的核心內容，并根據時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行轉化：忠─盡己報國的責任、孝─生生不息的愛(ài)心、誠─求真務(wù)實(shí)的品質(zhì)、信─立身興業(yè)的基點(diǎn)、禮─人際文明的規范、義─人間正道的向導、廉─清白正氣的根基、恥─人之為人的底線(xiàn)。這“八德”體現著(zhù)中華民族傳統核心價(jià)值觀(guān)，開(kāi)展“八德”教育，可以為青少年健康成長(cháng)打下扎實(shí)的基礎。自20xx年初開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)，廣大中小學(xué)生的現實(shí)表現如下：
1、忠。當升國旗時(shí)，我們面對國旗肅立，95.6％的學(xué)生認為一定要行注目禮。在當班級獲得榮譽(yù)時(shí)，87.3％的學(xué)生都表示很高興。
2、孝。59.7％的學(xué)生經(jīng)常做力所能及的家務(wù)，33.7％的學(xué)生只是偶爾做家務(wù)，極少和從不做家務(wù)的僅占6.6％。91.8％的學(xué)生認為應主動(dòng)為父母分擔家務(wù)勞動(dòng)。69.8％的學(xué)生知道父母生日，20％的學(xué)生只知道父親或母親的生日，10.2％不知道父母雙方的'生日。
3、誠。42.5％的學(xué)生從不撒謊，49％的學(xué)生偶爾撒謊，8.5％的學(xué)生經(jīng)常撒謊。
4、信。64.6％的學(xué)生答應別人的事一定能做到，34.6％的學(xué)生有時(shí)能做到，僅0.8％的學(xué)生答應別人的事做不到。
5、禮。86.7％的學(xué)生見(jiàn)到老師或家長(cháng)能夠主動(dòng)問(wèn)好。64.7％的學(xué)生能夠經(jīng)常使用“請、您、謝謝”等禮貌用語(yǔ)。
6、義。乘坐公共汽車(chē)，看到有人為老人、抱小孩的婦女或傷殘人士讓座，92.8％的學(xué)生認為是應該的。在校外，遇到同學(xué)打架斗毆，83.4％的學(xué)生會(huì )上前勸阻或撥打110。
7、廉。56.8％的學(xué)生生活節儉、不講究吃穿、不互相攀比；27.6％的學(xué)生有時(shí)會(huì )互相攀比；15.6%的學(xué)生講究吃穿，互相攀比。
8、恥�？荚嚂r(shí)，當老師因故離開(kāi)考場(chǎng)，有人作弊時(shí)，68.3％的學(xué)生能夠保持平靜心態(tài)，繼續答題；28.8％的學(xué)生會(huì )看看他人的反應，再做決定；只有2.9％的學(xué)生會(huì )抓住機會(huì )作弊。76.3％的學(xué)生能夠做到知錯就改。
從以上八個(gè)方面來(lái)看，我縣中小學(xué)生在中華傳統美德方面的表現較好。
�。ǘ┲腥A傳統美德教育活動(dòng)的作用
我縣中小學(xué)生在德育方面的良好表現，是與中華傳統美德教育活動(dòng)的開(kāi)展密切相關(guān)的。49.8%的教師認為通過(guò)傳統美德教育的開(kāi)展，學(xué)生品格修養進(jìn)步很大；48.7%的教師認為有些進(jìn)步，但效果不明顯；僅有1.5%的教師認為沒(méi)有影響。49.7%的家長(cháng)認為學(xué)校開(kāi)展中華傳統美德教育活動(dòng)對學(xué)生人格的影響較大，42.2%認為有些影響，6.5%認為作用不大，1.7%認為沒(méi)影響。62.3%的家長(cháng)認為活動(dòng)對學(xué)生正常學(xué)習促進(jìn)效果明顯。53%的小學(xué)生和77.7%的初中生認為活動(dòng)對學(xué)習有促進(jìn)作用。
�。ㄈ┘议L(cháng)、教師及學(xué)生對開(kāi)展中華傳統美德教育的態(tài)度
調查發(fā)現45.7%的家長(cháng)、55.8%的教師對青少年誦讀國學(xué)經(jīng)典表示非常支持（詳見(jiàn)表2），62.1%的家長(cháng)很關(guān)心孩子的傳統美德教育，86.9%的家長(cháng)認為中華傳統美德教育活動(dòng)應該不斷加強完善，61.1%的小學(xué)生、63.8%的初中生對學(xué)校開(kāi)展傳統美德教育表示非常感興趣。大部分學(xué)生都能主動(dòng)參加學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)集體活動(dòng)（詳見(jiàn)表3），對于豐富多彩的中華傳統美德教育活動(dòng)更是樂(lè )于參加。家長(cháng)、教師支持，學(xué)生有興趣參加，因此，中華傳統美德教育活動(dòng)還要繼續深入持續開(kāi)展下去。
�。ㄋ模┐嬖诘膯�(wèn)題與不足
目前，我縣中小學(xué)中華傳統美德教育在工作中還存在一些問(wèn)題和不足，主要是：
1.中小學(xué)教師普遍反映學(xué)生在以下方面還達不到中華傳統美德教育的要求：缺乏勤儉節約、吃苦耐勞精神，缺乏艱苦奮斗精神,不能正確對待別人的批評，不能正確處理同學(xué)間的矛盾，心胸不夠開(kāi)闊等。
2.我縣中華傳統美德教育活動(dòng)的方式單純、缺乏實(shí)用性，重形式不重結果，不能持之以恒，內容欠充實(shí)具體等。
3.活動(dòng)開(kāi)展不平衡，總的來(lái)看小學(xué)好于中學(xué)。部分學(xué)校還處于啟動(dòng)和初步探索階段，還沒(méi)有形成自己鮮明的思路和特色，與活動(dòng)要求還有一定差距。
�。ㄎ澹┱髑蟮降闹饕ㄗh
教師的建議是：1.增加行為習慣、社會(huì )公德、文明禮貌、誠信做人、遇到挫折不氣餒、動(dòng)手能力、愛(ài)心、責任心、集體主義、團結協(xié)作、人生理想等方面的教育內容；2.強化教育工作者的傳統美德教育，率先垂范；3.將傳統美德教育與實(shí)際教學(xué)相結合，滲透到教學(xué)中，持之以恒地開(kāi)展；4.理論與實(shí)踐相結合。
家長(cháng)的建議是：1.完善科目?jì)热荩?.調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其知道禮貌的重要性，使他們成為一個(gè)文明禮貌的公民；3.讓中華傳統美德教育真正深入學(xué)生內心，使其在成人的基礎上再成才。
三、結論與建議
通過(guò)活動(dòng)，傳統美德開(kāi)始悄然植根于學(xué)生的心靈世界，廣大中小學(xué)生較好地形成了行為習慣，主要表現在孝敬父母、尊重師長(cháng)、愛(ài)護校園環(huán)境等。同時(shí)，培養了學(xué)生們的讀書(shū)興趣，增強了語(yǔ)言表達能力和思維能力，提高了寫(xiě)作水平。另外，通過(guò)“小手拉大手”，使傳統美德教育向家庭延伸、向社會(huì )延伸。
為把這項活動(dòng)深入持續扎實(shí)地開(kāi)展下去，要做好以下幾方面的工作：
一是突出重點(diǎn)。開(kāi)展中華傳統美德教育既要以“五德”教育為總抓手全面開(kāi)展，也要突出重點(diǎn)，解決當前存在的問(wèn)題。尤其是要以愛(ài)國主義、基礎道德、法律法規常識、人生理想、集體主義、行為規范、人際交往等為重點(diǎn)內容。
二是注重實(shí)效。把“五德”中的每一個(gè)方面都細化到學(xué)生的日常行為之中。家校同步開(kāi)展道德踐行活動(dòng)，促進(jìn)全社會(huì )道德素養的提高。擺正學(xué)校德育與智育的關(guān)系，將傳統美德教育與實(shí)際教學(xué)相結合，持續深入地開(kāi)展下去。
三是因地制宜。各學(xué)校要立足實(shí)際開(kāi)展教育活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，形成特色，整體推進(jìn)，可結合師資力量和學(xué)生的興趣愛(ài)好，在古詩(shī)文誦讀、感恩教育、書(shū)法等某方面深化拓展，形成獨特思路，打造育人品牌。
中小學(xué)調研報告15
單位：xx中學(xué)
組織機構組長(cháng)：xx（校長(cháng)），
副組長(cháng)：
成員：xx（各教研組長(cháng)和年級組長(cháng)）
工作制度1．學(xué)校規定每學(xué)期初進(jìn)行三天教科研培訓，聘請專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)，進(jìn)行新教師培訓和校本教研活動(dòng)。
2。每學(xué)期規定每位教師讀一本教學(xué)專(zhuān)著(zhù)和5篇教學(xué)論文，寫(xiě)學(xué)習心得和教學(xué)反思，
3．青年教師每學(xué)年寫(xiě)一篇教學(xué)論文，其他教師寫(xiě)一篇教學(xué)論文或總結。
4．每學(xué)期對教師的學(xué)習情況進(jìn)行考核，考核結果存入個(gè)人成長(cháng)袋并與年終考核掛鉤。
本學(xué)期研修內容1．“給教師的建議” 蘇霍姆林斯基著(zhù)
2．“班主任工作” 魏書(shū)生著(zhù)
3．“說(shuō)課、聽(tīng)課與評課”教育科學(xué)出版社出
4．“共同應對”－普通高中新課程實(shí)驗的困惑與思考常州高教研室編著(zhù)
5．“課程與教學(xué)”上相關(guān)文章。
6．“新課程”上相關(guān)文章。
7．“教學(xué)與研究”上相關(guān)文章
主要活動(dòng)1．將“給教師的建議”、“班主任工作”、“共同應對”等書(shū)籍發(fā)到每一位教師。人手一份，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習。
2．在新教師基本功競賽中增加理論考試內容，考新課程理念和師徒規范等相應內容。
3．請校內骨干教師進(jìn)行說(shuō)課示范。
4．外出聽(tīng)課學(xué)習，到省前中進(jìn)行教學(xué)研討。
經(jīng)驗和體會(huì )1．通過(guò)以校為本的培訓活動(dòng)，提高了廣大教師的理論水平和教學(xué)水平，尤其是加速了青年教師成長(cháng)的步伐，縮短了成長(cháng)的'周期。
2．通過(guò)大量校內的培訓活動(dòng)，活動(dòng)目標有針對性，增強了各種活動(dòng)的指導性。
3．聘請校內骨干教師上示范課，進(jìn)行專(zhuān)家點(diǎn)評，提高了骨干教師的水平，為學(xué)校培養市、區級骨干教師奠定了基礎。
【中小學(xué)調研報告】相關(guān)文章：
中小學(xué)調研報告范文06-27
統計調研報告-調研報告07-25
消防調研報告_調研報告06-13
醫院調研報告_調研報告04-20
中小學(xué)教師培訓需求調研報告11-28
汽車(chē)調研報告范文_調研報告05-06
制藥企業(yè)調研報告-調研報告02-23