學(xué)校調研報告(匯編15篇)
在當下這個(gè)社會(huì )中，報告與我們的生活緊密相連，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？下面是小編整理的學(xué)校調研報告，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)校調研報告1
當前，隨著(zhù)校園安全事故的頻頻發(fā)生，學(xué)生的安全問(wèn)題逐漸被人們所重視。社會(huì )、政府、學(xué)校以空前的力度創(chuàng )建平安校園，具體表現在以下幾個(gè)方面：
�、俪闪踩逃餐w，提高師生的安全意識與自救能力;
�、诮∪@安全管理機制，降低校園安全事故的危害度;
�、奂訌娦@暴力事件研究，明晰師生的是非觀(guān)念與應對技能;
�、荜P(guān)注青少年的心理疏導，增強學(xué)生的抗挫及自我調適能力。由于中學(xué)生并不能對自身的安全問(wèn)題有充分的認識，所以需要社會(huì )的共同努力來(lái)改善目前的狀況。學(xué)生的未來(lái)關(guān)系到祖國的未來(lái)，他們是祖國的下一代接班人，給學(xué)生一個(gè)良好的生活和學(xué)習環(huán)境，有利于他們的成長(cháng)和發(fā)展。
學(xué)校安全工作是學(xué)校工作的重要內容，全面做好學(xué)校安全工作，對于維護正常的教育教學(xué)秩序，維護教育系統大局的穩定具有重大的意義。采取必要的措施，加強對學(xué)生的安全教育是學(xué)校安全工作的重點(diǎn)，學(xué)校教育教學(xué)設施的安全是學(xué)生校園全的.重要保證。因此必須加強對學(xué)生的管理和安全教育，加強教育教學(xué)設施的安全檢查，及時(shí)排除隱患，才能從根本上保證教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，保證學(xué)生身心安全健康的發(fā)展。
鑒于學(xué)校安全的重要性，更為及時(shí)了解校園安全狀況，以便提出更實(shí)際的應對策略，我在我校八年級和九年級全體學(xué)生當中開(kāi)展了本次問(wèn)卷調查活動(dòng)。希望通過(guò)此次調查能讓更多的人對校園的安全問(wèn)題有更多的了解和認識，學(xué)�？梢該瞬扇∫恍⿲�(shí)質(zhì)性的措施，改善目前的現狀。
一、現狀及原因分析
目前大多數學(xué)生認為學(xué)校還是比較安全的，32%的學(xué)生認為學(xué)校周?chē)沫h(huán)境還算可以，呈一般化，另有43%的學(xué)生認為學(xué)校周?chē)沫h(huán)境還是比較安全的。
1、學(xué)生覺(jué)得學(xué)校不安全
調查中有7、3%的學(xué)生認為本人或同學(xué)曾遭遇被人索要財物，這樣的情況并不少見(jiàn)，甚至還有些同學(xué)因此而收到過(guò)傷害。32.5%的學(xué)生認為校園周邊防范措施較差，78.2%的學(xué)生認為校園經(jīng)常有車(chē)輛出入，對學(xué)生的安全會(huì )造成威脅，尤其是學(xué)生上學(xué)和放學(xué)，最容易出現安全事故。而且，有些學(xué)生在路上也很不小心，過(guò)馬路不注意看紅綠燈，喜歡和同學(xué)嬉戲打鬧，或是走路的時(shí)候做其他的事，如看書(shū)、聽(tīng)音樂(lè )等等。出現這些狀況的原因，從學(xué)校方面看，安全教育效果欠佳，學(xué)生缺乏安全感，由此也可以看出，學(xué)校對于安全問(wèn)題做得讓學(xué)生并不放心。從學(xué)生方面分析，中學(xué)生缺乏對安全防衛意識和意識以及安全習慣，自我保護能力差。
2、學(xué)校存在安全隱患
雖然國家有關(guān)部門(mén)會(huì )定期或不定期的要求學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)項管制，但有些措施并不能從根本上預防校園安全事故，甚至有的只能在事故發(fā)生后才能做一些彌補措施。事故發(fā)生后，不明白事故的發(fā)生規律，不能根本上預防事故，防止同類(lèi)事故的再次發(fā)生�，F在學(xué)校對于學(xué)生的安全方面的工作大多只是停留在技術(shù)層面。而且中學(xué)生的自制力比較差，很容易受到誘惑，12.6%的學(xué)生認為校園周邊存在兜售不良刊物的攤販。有而學(xué)生的辨別能力又不是很強，社會(huì )經(jīng)驗不足，很容易吃虧上當。
3、學(xué)校對安全問(wèn)題的宣傳力度不夠
87.2%的學(xué)生反應有過(guò)宣傳，但流于形式，事實(shí)上有用的宣傳并不多;8、4%的學(xué)生在調查中反應學(xué)校有過(guò)宣傳，很不錯，有起到一些作用。學(xué)校應該通過(guò)擺事故展板、發(fā)放交通安全宣傳資料和張貼宣傳掛圖、標語(yǔ)等多種形式，開(kāi)展安全宣傳活動(dòng)，有效提升學(xué)生安全意識。
二、建議及對策
1、進(jìn)一步加強安全教育。充分利用廣播、電視講話(huà)、晨會(huì )課、班隊活動(dòng)、學(xué)生集會(huì )等機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
2、安全防范體系進(jìn)一步健全。
3、學(xué)校整治校園周邊秩序，為學(xué)生創(chuàng )造良好環(huán)境。
4、安全管理需規范。學(xué)校要牢固樹(shù)立“生命至上，安全第一”的辦學(xué)理念，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和周邊環(huán)境的變化，適時(shí)充實(shí)、完善安全制度和預案，能夠與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng )新安全管理模式，及時(shí)細化安全責任，做到既分工明確，又互相合作，形成上下齊心協(xié)力，各處(室)密切配合，班團隊齊抓共管良好局面。
5、安全教育形式需創(chuàng )新。加強對學(xué)生自我保護能力的培養;對學(xué)生不休息早到校的行為進(jìn)行教育;通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )或發(fā)放書(shū)面通知等形式，加強與學(xué)生家長(cháng)的溝通，使學(xué)生家長(cháng)充分了解學(xué)生早到�？赡軐W(xué)生的學(xué)習和安全產(chǎn)生不利影響的厲害關(guān)系，共同為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全和諧的生活。
6、學(xué)校安全需要全社會(huì )關(guān)注。學(xué)校在加強安全管理和安全意識教育的同時(shí)，應該和社區或有關(guān)部門(mén)聯(lián)合搞好學(xué)校周邊環(huán)境的巡查和治理，在孩子上學(xué)和放學(xué)的時(shí)候加強防范，保證學(xué)校周邊環(huán)境的安全，杜絕學(xué)生遭遇不法侵害。
總之，學(xué)生的安全涉及到方方面面，中學(xué)生的安全問(wèn)題是十分重要的，學(xué)生的未來(lái)關(guān)系到祖國的未來(lái)，他們是祖國的下一代接班人，給學(xué)生一個(gè)良好的生活和學(xué)習環(huán)境，有利于他們的成長(cháng)和發(fā)展，所以保證學(xué)生的校園安全是我們每一個(gè)教育工作者都要重視的問(wèn)題。
學(xué)校調研報告2
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展，新型城鎮化建設持續推進(jìn)，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求不斷增強，農村人口大量涌向縣城和區域中心集鎮。農村學(xué)校特別是部分邊遠山區學(xué)校、村校辦學(xué)規模進(jìn)一步萎縮，農村學(xué)生就讀需求、師資需求與校舍配置相對失衡。為深入了解我縣農村義務(wù)教育階段學(xué)校的校舍資源利用、學(xué)生就讀需求、師資配備等方面存在的問(wèn)題，提出可行性對策，按照縣人大常委會(huì )xx年工作安排，10月上旬，縣人大常委會(huì )副主任陳沭全牽頭，由縣人大教科文衛工委、縣教委負責人組成專(zhuān)題調研組，對我縣沙市、上壩、雙龍、雙土、故陵、新津、寶坪、清水、盤(pán)龍、巴陽(yáng)等10個(gè)鄉鎮近30所農村義務(wù)教育階段學(xué)�，F狀開(kāi)展了實(shí)地調研�，F將調研情況報告如下。
一、基本情況
�。ㄒ唬┤h基本情況。全縣有各級各類(lèi)學(xué)校316所，其中，公辦學(xué)校126所，含普通高中8所（市重點(diǎn)高中5所），職業(yè)學(xué)校2所，單設初中28所（原縣管初中12所），九年制學(xué)校5所，小學(xué)80所，特教學(xué)校1所，獨立幼兒園2所；民辦67所，含中小學(xué)6所，幼兒園61所；村校123所。鄉鎮中小學(xué)附設幼兒園84個(gè)。
xx年，在校學(xué)生167852人，其中初中39146人，小學(xué)69059人。在職教職工9853人，其中初中3115人，小學(xué)4972人（其中村校380人），特教學(xué)校34人。全縣校舍建筑面積1831851.91平方米，生均11.53平方米。
�。ǘ┺r村義務(wù)教育學(xué)校情況。全縣現有農村初中24所，農村小學(xué)71所，九年制學(xué)校5所，村校123所。初中27052人,小學(xué)49xx1人。學(xué)生人數在20xx人以上的農村小學(xué)有6所，100人以下的中心小學(xué)有4所（鹽渠小學(xué)、新建小學(xué)、梅峰小學(xué)、富家小學(xué)）、初中1所（九龍初中）。學(xué)生在100人以上的村校有10所，10人至20人的村校24所，10人以下的村校40所（其中僅有1人的村校7所）。
�。ㄈ┏青l人口變化情況。一是農村人口呈下降趨勢。根據統計局統計數據，全縣農村人口xx年981703人，xx年980544人，xx年980369人；二是農村人口大量涌向縣城和區域中心集鎮，城鎮人口逐年遞增。全縣城鎮人口xx年362866人，xx年370178人，xx年377240人。人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求愿望不斷增強，村校教育資源處于相對劣勢。
二、主要成績(jì)
近年來(lái)，全縣始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，始終把教育作為最大的民生工程和最好的扶貧工程，緊緊圍繞打造重慶市教育強縣目標，凝心聚力，奮力前行，推動(dòng)xx教育不斷實(shí)現新跨越、取得新成效。
�。ㄒ唬┺k學(xué)條件顯著(zhù)改善�！笆濉逼陂g，爭取中央、市級資金24億元。投入建設資金6.5億元，新建小學(xué)2所、幼兒園11所，改擴建學(xué)校93所。投入15284萬(wàn)元，改造農村義務(wù)教育薄弱學(xué)校85所；多方籌集資金化解教育債務(wù)，債務(wù)總額從5.4億元下降到1.1億元，義務(wù)教育學(xué)校教育債務(wù)全面化解。投入資金6239萬(wàn)元，新建多媒體及“班班通”教室2518間、計算機教室60間、“六大功能室”666間、實(shí)驗室184間、圖書(shū)室119間、村校綜合室38間，新建“村校教學(xué)點(diǎn)數字資源全覆蓋”項目114個(gè)，為全縣中小學(xué)購買(mǎi)了教育資源庫。主動(dòng)作為有效處置村校閑置資產(chǎn)。一是保留備用。為保障農民子女就近入學(xué)，以備必要時(shí)恢復辦學(xué)使用，保留了11所閑置學(xué)校校舍，建筑面積6204平方米。二是盤(pán)活利用。除留作保留辦學(xué)外，其余382所農村教育閑置資產(chǎn)（建筑面積153450平方米）由縣人民政府整體劃轉給所在地鄉鎮人民政府（街道辦事處），鄉鎮人民政府通過(guò)簽訂相關(guān)權益轉讓協(xié)議，將農村教育閑置資產(chǎn)的占有、使用、收益等權益讓渡給當地農村集體經(jīng)濟組織行使。
�。ǘ┙逃|(zhì)量持續攀升。始終把教育質(zhì)量作為核心任務(wù)，嚴格執行課程計劃，全面落實(shí)“減負提質(zhì)”，深入推進(jìn)課程改革，不斷優(yōu)化常規管理，建立完善激勵機制，堅持開(kāi)展義務(wù)教育質(zhì)量監測，每年表彰獎勵教育質(zhì)量先進(jìn)集體和優(yōu)秀個(gè)人。義務(wù)教育階段入學(xué)率100%。小學(xué)畢業(yè)生升入初中階段比例100%，初中畢業(yè)生升入高中階段比例94.3%。義務(wù)教育實(shí)現更高質(zhì)量、更高水平普及，為全縣高中教學(xué)質(zhì)量步入全市先進(jìn)行列奠定了堅實(shí)基礎。近5年，全縣高考總上線(xiàn)4.4萬(wàn)人、本科上線(xiàn)2.2萬(wàn)人、重本上線(xiàn)6574人，有18名學(xué)生被清華、北大錄取。xx年，全縣高考總上線(xiàn)9790人，上線(xiàn)率96%；本科上線(xiàn)5506人，上線(xiàn)率53.99%；重本上線(xiàn)1xx7人，上線(xiàn)率18.51%，有5名學(xué)生被清華、北大錄取。
�。ㄈ┪拿鞫Y儀教育影響全國。堅持把中小學(xué)文明禮儀教育作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效途徑，以《中小學(xué)文明禮儀公約》為主要內容，以行為習慣養成教育為重點(diǎn)，構建了文明禮儀教育“四進(jìn)”工作機制，推動(dòng)了講文明、懂禮儀的xx學(xué)生品牌形成，助推了中國禮儀之鄉建設。先后承辦了全國中小學(xué)文明禮儀教育高層論壇、重慶市文明禮儀進(jìn)校園推進(jìn)會(huì )，助推了教育部《中小學(xué)文明禮儀教育指導綱要》的出臺和配套教材的編寫(xiě)。文明禮儀教育已經(jīng)成為xx教育的一張名片。
�。ㄋ模┨厣逃袨橛形�。堅持以體育、藝術(shù)、科技三大教育為抓手，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。被教育部確定為全國126個(gè)農村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗縣之一，被重慶市確定為市級青少年科技教育基地，新津小學(xué)等14所學(xué)校被確定為全國青少年校園足球特色學(xué)校，江口中學(xué)等6所學(xué)校創(chuàng )建為市級藝體、科技特色學(xué)校。沙沱初中20xx級學(xué)生劉灝勇奪仁川亞運會(huì )94公斤級舉重冠軍。云硐初中跳繩隊獲得亞洲跳繩錦標賽亞軍和季軍。養鹿初中學(xué)生鐘祎帆參加國際青少年藝術(shù)節，所在小提琴演奏6人團隊獲得重奏合奏組金獎。東山初中學(xué)生肖波獲xx年首屆全球葫蘆絲巴烏網(wǎng)絡(luò )大賽一等獎。學(xué)生舞蹈連年榮獲全國金獎，xx年云中學(xué)生舞蹈獲全國特等獎（全國僅10個(gè)）。盛堡初中被命名為“全國跳繩大課間示范學(xué)�！�。民德小學(xué)學(xué)生歐陽(yáng)夢(mèng)嶼獲得全國宋慶齡少兒發(fā)明獎金獎。我縣成為全市藝體、科技教育獲獎大戶(hù)，特色教育可圈可點(diǎn)。
�。ㄎ澹╆犖榻ㄔO顯著(zhù)加強。從xx年起，連續5年為農村學(xué)校補充教師2529人。目前，全縣在職教職工9853人，35歲及以下教師占45.7%，本科以上學(xué)歷教師達到54.2%，基本解決了教師隊伍總量不足、結構老化等問(wèn)題。構建了國家級培訓做示范、市級培訓推重點(diǎn)、縣級培訓抓全員、校本培訓重教研的“金字塔”師資全員全能培訓體系，每年投入300余萬(wàn)元，組織教師參加市、縣及國家級培訓6000人次。全縣現有特級教師12人，市級名師2人、骨干教師117人，縣級名師36人、學(xué)科帶頭人41人、骨干教師1528人。堅持獎優(yōu)罰劣的用人導向，促進(jìn)干部有序交流，鼓勵干部干事創(chuàng )業(yè)。xx年來(lái)，全縣交流學(xué)校領(lǐng)導干部37人，提拔重用23人，免職16人。建立健全表彰激勵機制，每年評選表彰“五個(gè)十佳”教師、優(yōu)秀教育工作者等。xx年開(kāi)始，按五類(lèi)標準全面落實(shí)鄉村教師崗位生活補助政策，中心校教師最高月補助700元、最低200元，村校教師最高月補助1000元、最低350元；xx年開(kāi)始，農村學(xué)校教師落實(shí)鄉鎮工作補貼每人每月300元，農村學(xué)校教師待遇不斷提高。目前，學(xué)校班子團結、務(wù)實(shí)，有干勁；教師敬業(yè)、樂(lè )教，有朝氣。
三、存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)校布點(diǎn)需要局部調整。村校布點(diǎn)需要進(jìn)一步研究和規劃。部分村校因生源流失導致校舍、設備設施比較富余，造成了學(xué)校資產(chǎn)閑置和浪費。同時(shí)，由于農村少數貧困家庭短時(shí)間無(wú)力將適齡兒童送進(jìn)區域中心集鎮就讀。如上坪小學(xué)復埡村校1個(gè)教師教8名留守兒童，由于路途遙遠、群眾需要等原因，村校仍需要保留；文龍小學(xué)六合村校因“9.1”洪災導致校舍損毀，22名學(xué)生和3名教師撤并到中心校，但六合村校距離中心校較遠，輻射人口2500多人，群眾強烈要求恢復。
�。ǘ┺k學(xué)條件需要繼續改善。部分學(xué)校配套功能不完善。一是個(gè)別學(xué)校飲用水水質(zhì)不達標，如無(wú)量小學(xué)曾因水質(zhì)不達標被罰款；二是教師周轉房總量不足，如故陵初中少數教師沒(méi)有配套周轉房��；三是寄宿制學(xué)校洗澡室、廁所需要改造完善，如上壩小學(xué)等；四是學(xué)校資源多寡不均，如寶坪小學(xué)占地面積不足，寶坪初中閑置土地和房子較多；五是寄宿制學(xué)校后勤管理人員缺少編制；六是學(xué)生營(yíng)養改善計劃點(diǎn)多面廣，教師每天參與學(xué)生營(yíng)養午餐分餐、陪餐等相關(guān)工作，大大增加了工作量。
�。ㄈ┙處熽犖榻ㄔO需要繼續加強。一是教師總量不足。全縣編制數為10395個(gè)，在編在崗教師9853人，下差542人（不包括幼兒教師，學(xué)校附屬幼兒園教師沒(méi)有核編）。二是教師性別比例失衡。近5年新招教師中女教師多達70%以上，部分學(xué)校年輕教師性別比例相差過(guò)大，大齡未成家女教師過(guò)多，直接或間接影響教育教學(xué)工作和教師身心健康。三是學(xué)科結構不合理。藝體教師缺乏，尤其是村校，存在設備設施無(wú)教師使用、不會(huì )使用等困難。四是新入職教師穩定性不夠。受地域環(huán)境和個(gè)人價(jià)值取向等約束或影響，新入職教師辭職頻繁（每年均有30至50名辭職或辭聘）。
�。ㄋ模┝羰貎和逃芾硇枰鹕鐣�(huì )共同關(guān)注。據調查，農村學(xué)校留守兒童基本在70%以上，如雙土九年制學(xué)校留守兒童比例高達80%以上。父母遠離，學(xué)生家庭教育中父輩教育以爺爺奶奶或外公外婆的隔代教育代替，留守學(xué)生在監護管理上存在很大“盲區”，導致留守兒童行為習慣、性格偏差、意外傷害等方面的問(wèn)題日趨突出。同時(shí)，家長(cháng)把留守兒童的教育管理全部推向學(xué)校和教師，但學(xué)校和教師無(wú)力承擔家庭教育和社會(huì )教育的角色，這迫切需要黨委、政府、各級各部門(mén)和全社會(huì )共同關(guān)注。
四、對策建議
�。ㄒ唬┙⑼晟企w制機制，推動(dòng)城鄉良性互動(dòng)。建立完善教師合理流動(dòng)、有序交流的長(cháng)效機制。組織“xx名師”等深入農村中小學(xué)開(kāi)展送教下鄉活動(dòng)；組織城區學(xué)校教師深入對口農村學(xué)校開(kāi)展課改研討等結對幫扶活動(dòng)；選派城區或城周優(yōu)秀教師到農村薄弱學(xué)校支教，鼓勵中心校教師輪流到村校支教，藝體教師到村校走教。探索小型中心校不撤建制，不設行政班子，由區域中心校委派副校長(cháng)負責管理，減少管理成本。完善考核評價(jià)機制，教育主管部門(mén)在考核標準不變的情況下，對學(xué)校進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)、分組管理，確保公平、公正。
�。ǘ┖侠碚{整學(xué)校布局，著(zhù)力改善辦學(xué)條件。一是穩妥推進(jìn)學(xué)校布局調整。繼續辦好不能撤并的村校；對于需要撤并或恢復的學(xué)校，按照“一校一議”的原則舉行聽(tīng)證會(huì )，保障每一個(gè)學(xué)生接受義務(wù)教育的權利；利用高山、邊遠地區移民搬遷等政策，解決邊遠特困家庭學(xué)生到中心校就讀問(wèn)題，促進(jìn)合理撤并微型村校；做好需要擴容的大型學(xué)校規劃建設（如江口二校、南溪二校等）。二是針對性投入。尊重村�，F實(shí)需要，以維修改造為主；加大中心校投入力度，尤其是加大寄宿制學(xué)校建設力度，不斷增強中心校辦學(xué)功能。
�。ㄈ┛茖W(xué)核定教師編制，進(jìn)一步優(yōu)化鄉村教師結構。結合我縣農村學(xué)校教育實(shí)際，村校和小型中心校適宜按照生師比和班師比相結合的標準靈活、科學(xué)地核定學(xué)校的教師編制。調整和避免學(xué)校教師資源過(guò)剩和不足的現象。教師性別比例失調問(wèn)題應引起省部級人力社保部門(mén)的'高度關(guān)注，制定政策，切實(shí)解決。增核幼教編制，解決幼教師資緊缺問(wèn)題。
�。ㄋ模┘哟笈囵B培訓力度，提高教師業(yè)務(wù)水平。建議人力社保和教育行政部門(mén)密切配合在補充農村教師時(shí)，有目的、有計劃地培養引進(jìn)本土人才。如有條件地培養本地的全科教師、免費師范生。落實(shí)《重慶市專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育條例》（20xx年9月26日市人大常務(wù)會(huì )第五次會(huì )議通過(guò)）和《重慶市人民政府關(guān)于加強農村教師隊伍建設的意見(jiàn)》（渝府發(fā)〔xx〕28號）的政策要求：職工繼續教育經(jīng)費的比例不得低于職工工資總額的1.5%；區縣財政按照不低于本地區教師工資待遇總額(含基本工資和績(jì)效工資)的1.5%預算教師繼續教育經(jīng)常性經(jīng)費（周邊萬(wàn)州等區縣已基本落實(shí)），學(xué)校年度公用經(jīng)費總額的5%用于教師培訓。
�。ㄎ澹┳龊谜唔攲釉O計，破解留守兒童管理難題。呼吁上級人大出臺相關(guān)法規或實(shí)施條例，如規定留守兒童父母至少留一人在其身邊監護。相關(guān)部門(mén)積極聯(lián)動(dòng)配合，如黨委、政府包括鎮、村要以強制性措施進(jìn)行干預，盡量讓每個(gè)孩子有一人（父母之中）監護。明確學(xué)校、鄉鎮、社區、村級以及縣婦聯(lián)、文明辦、團委等相關(guān)部門(mén)的責任。如每學(xué)期由地方政府牽頭，學(xué)校具體承辦，開(kāi)展不少于1次的家長(cháng)學(xué)校培訓活動(dòng)。
�。╅_(kāi)展教師核心價(jià)值觀(guān)教育，提高教師職業(yè)道德水平。堅持立德樹(shù)人方針，加強教師隊伍的思想政治教育，廣泛深入開(kāi)展“忠誠教育、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、嚴謹治學(xué)”的當代教師核心價(jià)值觀(guān)教育，建立健全師德師風(fēng)建設工作機制，落實(shí)師德師風(fēng)考核、通報和公示制度，不斷增強教師教書(shū)育人的責任感和使命感。
�。ㄆ撸﹫猿纸逃齼�(yōu)先發(fā)展戰略，為義務(wù)教育協(xié)調發(fā)展提供有力保障。建議縣委、縣政府繼續把教育定位為最大的民生工程和最好的扶貧工程；縣財政、人事、發(fā)改、編制、公安、食品藥監、移民等部門(mén)主動(dòng)為教育發(fā)展獻計出力；縣國土、規劃、建設、環(huán)保、水利、扶貧、招商等部門(mén)積極配合，盡力為教育發(fā)展開(kāi)綠燈；縣教委要不斷改善教師待遇，在落實(shí)現有鄉村教師崗位生活補助和鄉鎮工作補貼的基礎上繼續提升幅度，在評職晉級、評優(yōu)選好、教育教學(xué)和生活設施設備等方面進(jìn)一步給予鄉村教師政策傾斜；各鄉鎮（街道）每年開(kāi)展教師節表彰慰問(wèn)活動(dòng)，為學(xué)校發(fā)展提供保障和支持。
學(xué)校調研報告3
為了解XX縣職業(yè)學(xué)校，在高中新課程改革實(shí)施后課堂教學(xué)的現狀。20xx年3月17日至19日，體藝科、職教科在云和職業(yè)技術(shù)學(xué)校調研三天。美術(shù)學(xué)科、通用技術(shù)學(xué)科調研的主要內容是隨堂聽(tīng)課、教師座談與交流兩項。以下是對18日上午半天調研活動(dòng)后的總體情況簡(jiǎn)要分析匯報。
一、調研對象的基本情況
云和職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所國家級中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)，云和職業(yè)技術(shù)學(xué)�，F有美術(shù)專(zhuān)業(yè)班4個(gè)，其中高二年級2個(gè)，高一年級和高三年級各1個(gè)�，F有美術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任老師7名，平均年齡在30歲左右，基本為美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校畢業(yè)，學(xué)歷合格。通用技術(shù)專(zhuān)職教師1人。
二、課堂教學(xué)的現狀
本次活動(dòng)聽(tīng)課3節，其中美術(shù)專(zhuān)業(yè)課2節，通用技術(shù)課1節。美術(shù)專(zhuān)業(yè)課一節是電腦平面設計由吳蓮老師執教，另外一節是素描由陳峰老師執教。通用技術(shù)學(xué)科是技術(shù)與設計1中一課，由劉偉林老師執教。
由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)，除通用技術(shù)學(xué)科教材統一使用XX鳳凰教育出版社教材外，美術(shù)學(xué)科的教材由任教美術(shù)專(zhuān)業(yè)班的老師自編內容供學(xué)生們選學(xué)，教學(xué)內容選取上有一定的局限性。美術(shù)學(xué)科和通用技術(shù)學(xué)科在課堂教學(xué)形式上，以“講授——練習”的模式為主，先由老師介紹或講解，學(xué)生自由練習或是上講臺演示。個(gè)別學(xué)生上講臺演示，其他學(xué)生觀(guān)看演示，不少學(xué)生則自由交談。
三、課堂教學(xué)中的問(wèn)題
1、課堂教學(xué)中教師的教育觀(guān)念一時(shí)難以轉變
幾節課同時(shí)反映出的問(wèn)題是教育觀(guān)念問(wèn)題，教育觀(guān)念的更新是一個(gè)長(cháng)期艱苦的過(guò)程，況且職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課老師，少有參加高中新課程實(shí)驗培訓。教師在課堂教學(xué)中，用傳統的講練結合的方法也在情理之中。另外，傳統的教學(xué)方法對于老師，已經(jīng)根深蒂固，運用起來(lái)駕輕就熟。
2、課堂教學(xué)內容生活化的.問(wèn)題有待盡一步加強
學(xué)科教師自主選擇教學(xué)內容，雖有助于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。但教學(xué)內容的選擇應該貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。老師應更多考慮，選擇適合學(xué)生就業(yè)須掌握的知識與技能。在此基礎上，還可以選擇能體現本校的辦學(xué)特色，或是體現XX縣是中國木制玩具之鄉的特色內容進(jìn)行課堂教學(xué)。通用技術(shù)是動(dòng)手實(shí)踐性較強的學(xué)科，應在課堂講授的基礎上，多讓學(xué)生在實(shí)驗室里操作實(shí)踐。
3、課堂教學(xué)的評價(jià)機制應逐步建立
在調研中，幾個(gè)老師的課堂教學(xué)都以下課的鈴聲為終結，學(xué)生對自己的作業(yè)或設計的作品，缺少生生之間、師生之間的評價(jià)。教師對學(xué)科知識與技能的講解后，學(xué)生真正落實(shí)情況缺乏了解，不利于開(kāi)展后續的教學(xué)。
四、研究與對策
1、呼喚職高教師也應更新教育觀(guān)念
傳統教育觀(guān)念下形成的教學(xué)模式是根深蒂固的，即使有意識地去改變，在教學(xué)中也會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地回到原先的教學(xué)模式和方法上去。普通高中進(jìn)行的課程改革實(shí)驗，老師們都通過(guò)學(xué)習培訓來(lái)轉變教育觀(guān)念，通過(guò)轉變教育觀(guān)念轉變教學(xué)行為。職高老師也應該不斷學(xué)習，將高中新課程改革的理念、課程標準、教學(xué)指導綱要的精神轉變成老師的教學(xué)觀(guān)念，進(jìn)一步將教學(xué)觀(guān)念轉化成教師課堂教學(xué)的自覺(jué)行為。
2、加強學(xué)科老師的集體備課，發(fā)揮群體作用
集體備課意義在于老師之間通過(guò)探討與交流，取長(cháng)補短，發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。云和職高美術(shù)組有別于其他普通高中，美術(shù)組教師個(gè)體數量較多，在沒(méi)有經(jīng)驗可借鑒的情況下，強化做好集體備課工作，發(fā)揮群體優(yōu)勢，選擇教學(xué)內容，更好地挖掘教材，探討教學(xué)方法，不失為一條提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。
3、加強教學(xué)策略的研究
教學(xué)是否有效，并不是教師是否完成教學(xué)任務(wù)或講完教學(xué)內容，而應該是觀(guān)察學(xué)生在單位時(shí)間里想不想參與課堂教學(xué)，有沒(méi)有掌握知識與技能，或者是專(zhuān)業(yè)技能有沒(méi)有得到新的發(fā)展。如果學(xué)生不想學(xué)習或者學(xué)習沒(méi)有什么收獲，即使教師再辛苦地教也是低效或是無(wú)效的教學(xué)。
要保證教師的教學(xué)有效，教學(xué)策略是非常重要和關(guān)鍵的。教學(xué)采用講授式的教學(xué)方法，有便于操作時(shí)間省等優(yōu)點(diǎn)，而采用討論或是自主學(xué)習的方法，更有利于培養學(xué)生的良好學(xué)習方式和研究精神，老師應該在平時(shí)的教學(xué)中逐步開(kāi)展和落實(shí)。
4、倡導評價(jià)方式的多元化
評價(jià)的目的在于幫助教師改變教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，促進(jìn)老師不斷提高和發(fā)展。同時(shí)，也通過(guò)評價(jià)了解學(xué)生對知識與技能的掌握情況。沒(méi)有評價(jià)的教學(xué)肯定是不全面和深刻的。兩個(gè)學(xué)科的教師應該在完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生練習后對學(xué)生作業(yè)或設計作品進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的方法可以多元，可以由老師進(jìn)行評價(jià)，也可以由學(xué)生自己評或是學(xué)生互評。開(kāi)展多元評價(jià)，能讓任課教師明白教學(xué)任務(wù)是否圓滿(mǎn)完成，是否有效，讓學(xué)生知道是否達到了教學(xué)目標。
學(xué)校調研報告4
一、問(wèn)題的提出
隨著(zhù)高校的擴招以及素質(zhì)教育和能力教育的全面推進(jìn)，高校校園文化越來(lái)越受到人們的重視，校園文化不斷變化與豐富著(zhù)自身的形式和內容，在很大程度上發(fā)揮著(zhù)課堂教學(xué)難以替代的作用。本文立足警察院校這一特定對象，以我國建設創(chuàng )新型國家及當今的知識經(jīng)濟時(shí)代的大背景為依托，貫徹十八大會(huì )議精神，在梳理國內外高校校園文化研究成果的基礎上，對xxxx學(xué)院進(jìn)行調查研究并對校園文化加以闡述，同時(shí)分析當前校園文化建設中存在的障礙，在此基礎上提出校園文化建設與優(yōu)化的建議與策略。
二、xx學(xué)院校園文化建設的相關(guān)理論基礎
校園文化建設的相關(guān)理論
1、校園文化內涵
校園文化指學(xué)校全體師生員工在長(cháng)期的辦學(xué)過(guò)程中培育形成并共同遵守的最高目標、價(jià)值標準、基本信念和行為規范。他們認為，“校園文化是一種管理文化、教育文化及微觀(guān)組織文化”。它可以分為物質(zhì)層、制度層和精神層三個(gè)層次，其中，精神層是“校園文化的核心和靈魂，是形成校園文化的制度層和物質(zhì)層的前提和根源�！�
本論文綜合以上觀(guān)點(diǎn)，將校園文化定義為社會(huì )先進(jìn)文化為主導，以師生文化活動(dòng)為主體，以校園精神為底蘊，由校園中所有成員在長(cháng)期的辦學(xué)過(guò)程中共同創(chuàng )造而形成的學(xué)校物質(zhì)文明、精神文明和制度建設的總和。
2、目前校園文化建設的研究現狀
國外對校園文化的研究最早來(lái)自于上世紀早期的巴黎大學(xué)與牛津大學(xué)，以通識教育與學(xué)術(shù)自由為宗旨是這兩所大學(xué)的辦學(xué)理念，這種的前沿的理念積極影響著(zhù)以后成立的大學(xué)。在20世紀40年代初，美國學(xué)者亞歷斯.奧斯本就出版了《思考的方法》、《創(chuàng )造性想象》等著(zhù)作，人的創(chuàng )造力開(kāi)發(fā)的理論進(jìn)行了系統地闡述。麻省理工學(xué)院在1948年開(kāi)設了創(chuàng )造性開(kāi)發(fā)課程，開(kāi)展創(chuàng )新活動(dòng)和創(chuàng )新教育。
三、對xxxx學(xué)院校園文化建設現狀的調查
過(guò)發(fā)放問(wèn)卷的形式對xxxx學(xué)院學(xué)生進(jìn)行調查訪(fǎng)問(wèn)后數據匯總如表1：
1、在校園文化物質(zhì)建設方面的不夠合理
在校園文化建設中，在物質(zhì)建設上投入過(guò)大，但是缺乏內涵，趨向于貪多求大的粗放式發(fā)展模式。在這種模式下，造成極大的鋪張浪費，雖然取得了一些收效，但是沒(méi)有實(shí)現的合理分配。許多學(xué)生反映，學(xué)院有先進(jìn)的設備，但缺乏專(zhuān)業(yè)的指導老師，學(xué)生并未能真正接觸該教學(xué)設施，知識技能方面還停留在課本理論上。有先進(jìn)的物質(zhì)基礎，但沒(méi)有真正做到物以致用的目的。
2、在校園精神文化建設方面的不夠豐富
校園文化的建設問(wèn)題往往在制定學(xué)校發(fā)展規劃時(shí)被忽略，即使部分高校領(lǐng)導對此有所注意，其目光也往往僅停留在物質(zhì)文化這個(gè)層面上。在對校園綠化、美化的問(wèn)題上，他們下大力、出巨資搞建筑、購設備、擴道路、植花草、豎雕塑，但在重視這些顯性的物質(zhì)文化建設的時(shí)候，卻忽視了隱性文化的建設――精神文化的建設。
學(xué)生在學(xué)院文化建設上所提出的意見(jiàn)并沒(méi)有受到關(guān)注，造成學(xué)生對學(xué)院缺乏信心。學(xué)院在文化建設的觀(guān)念上落后，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的思想，歸根到底還是學(xué)院沒(méi)有意識到精神文化建設的重要性。形式上乏味，沒(méi)有多樣化，豐富多彩的內涵。
3、在校園制度文化建設方面的不夠完善
在管理制度上疏忽，首先校園商業(yè)文化色彩越來(lái)越重，警察學(xué)院是莊重嚴肅的地方。如今卻面臨到處廣告、宣傳單、擺攤推銷(xiāo)的現象，大大降低了學(xué)校文化面貌，這種浮躁的氛圍下校園文化如何建設？其次是生活制度上，學(xué)生反映太過(guò)于嚴厲，同學(xué)們沒(méi)有太多的自由，以至于缺少時(shí)間去學(xué)習。最后是學(xué)校文化發(fā)展的封閉型。學(xué)院屬于警察院校，由于意識形態(tài)方面的差異，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)不同，我們對這種文化的交流還是持保守的態(tài)度。
綜上所述，我們應該緊抓xxxx學(xué)院校園文化建設存在的主要問(wèn)題，重視存在的一些少量問(wèn)題，把握住問(wèn)題的源頭。
四、xx學(xué)院校園文化建設產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析
針對以上情況，我們對xxxx學(xué)院校園文化建設產(chǎn)生問(wèn)題的原因進(jìn)行統計和分析（見(jiàn)表2）。
�。ㄒ唬⿲W(xué)校的.重視和宣傳不夠
有人認為，大學(xué)是學(xué)習知識的圣地，學(xué)校教學(xué)是與學(xué)生學(xué)習是首要任務(wù)，是天經(jīng)地義的事，開(kāi)展校園文化活動(dòng)是不務(wù)正業(yè)，浪費青春；也有人認為，課外活動(dòng)不過(guò)就是玩玩樂(lè )樂(lè )，調劑生活，是一種休息和放松，多玩一點(diǎn)或少玩一點(diǎn)不妨礙學(xué)校的發(fā)展。凡此種種，造成了學(xué)校教學(xué)活的不完整，教師崇尚考試，以考試成績(jì)區分，判別學(xué)生素質(zhì)的高低并作為評優(yōu)、評獎學(xué)金甚至入黨的唯一依據，對學(xué)生讀書(shū)以外的活動(dòng)不理解、不支持，更不關(guān)心，認為沒(méi)有太大的必要。
�。ǘ﹤鹘y理念影響校園文化
我校歷史悠久，形成的自己獨特的教學(xué)、管理風(fēng)格，但同時(shí)也繼承了一些不符合時(shí)代發(fā)展的規矩，嚴重拖了學(xué)院進(jìn)步的步伐。作為公安院校，我們經(jīng)�？吹竭@樣的景觀(guān)：公安專(zhuān)業(yè)類(lèi)大學(xué)生往往熱衷于各種科技知識，非公安專(zhuān)業(yè)類(lèi)大學(xué)生的文藝活動(dòng)相對濃厚，其原因就在于他們長(cháng)期受到所學(xué)學(xué)科課程的影響，局限于本專(zhuān)業(yè)的知識，所以，應該鼓勵大學(xué)生參加各種的文化活動(dòng)，增加見(jiàn)識，豐富生活。
�。ㄈ┚窒抻趯W(xué)生管理和思想教育層次上，以學(xué)生為主導的校園文化建設少
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，文化建設的深化，大學(xué)校園文化內容逐漸增多，越來(lái)越趨向多元化，但學(xué)院管理上和思想教育上過(guò)于狹隘，無(wú)法適應高速發(fā)展的文化建設，造成大學(xué)校園文化還處于被動(dòng)的、惰性的發(fā)展狀態(tài)。在日常管理方面，學(xué)校也把所有學(xué)生進(jìn)行統一管理，集體活動(dòng)。（四）封閉型活動(dòng)較多，對外吸取和輻射較少
由于我校屬于公安院校，紀律意識的重要性不言而喻，但是過(guò)分拘泥于這些條條框框，往往造成學(xué)生所涉獵的知識匱乏。社會(huì )的飛速發(fā)展，文化需在交流的過(guò)程中才更有價(jià)值。我校封閉式的管理模式，恰恰把自己裝進(jìn)了一個(gè)似乎精致的琉璃瓶，外表的光鮮，里面空洞無(wú)奇。
�。ㄎ澹┬@文化建設缺乏系統規劃，校園文化檔次不高
校園文化建設制度不完善，由于眼界不夠開(kāi)闊，認識不到位，校園文化建設很難納入學(xué)校建設與發(fā)展總體規劃。這也是現行高校校園文化建設的設施簡(jiǎn)陋、布局零亂、品位不高的一個(gè)重要因素。校園文化需要一個(gè)長(cháng)期積淀的過(guò)程，一步到位的統籌規劃根本無(wú)法制定，由于文化自身的性質(zhì)并不像經(jīng)濟那樣既明確又直接，顯著(zhù)地影響著(zhù)人們的生活，因而除了一些文化學(xué)者和專(zhuān)家之外，眾多人對文化的認識如同對空氣的認識一樣。由于缺乏專(zhuān)業(yè)人員的引導，因此校園文化的檔次不高，內涵不深刻。
五、加強xxxx學(xué)院校園文化建設的對策
由前兩章的論述可以得出，xxxx學(xué)院校園文化建設還存在一定的問(wèn)題，為了進(jìn)一步提高警校文化建設的質(zhì)量，本章將在前文的理論分析和現實(shí)觀(guān)照的基礎上，分別在校園文化建設的物質(zhì)、精神、制度，三個(gè)方面作出分析，提出相應的對策。
�。ㄒ唬┙⒁粋�(gè)環(huán)境優(yōu)美設備完全的校園
高等院校的校園是師生學(xué)習、工作的主要場(chǎng)所，大學(xué)校園的各種物質(zhì)景觀(guān)和設施，從圖書(shū)館、教學(xué)樓，到草坪樹(shù)木，都與生活在校園中的人關(guān)系密切。由此可知，校園文化建設的基礎之一便是校園的物質(zhì)文化建設，在進(jìn)行物質(zhì)文化建設時(shí)，必須從整體著(zhù)眼，統籌兼顧，做好科學(xué)合理的規劃。
�。ǘ┙⒁恢Ц咚刭|(zhì)的校園文化建設專(zhuān)職教師隊伍
高素質(zhì)包括兩大方面，一是會(huì )做人，二是能做事。學(xué)高為師，身正為范，這是對教師素質(zhì)最全面的概括。學(xué)高，即學(xué)問(wèn)淵博，業(yè)務(wù)精湛。大學(xué)教師在知識的深度和廣度方面要作到既專(zhuān)又博，人文和科學(xué)知識均應涉獵。
�。ㄈ┮哉斡癁橹行�，加強思想政治教育，打牢從警為民的思想基礎
我校始終把全心全意為人民服務(wù)的宗旨作為學(xué)生培養的一項基本教育理念，始終吧政治育警放在人才培養的第一位，所以應該通過(guò)學(xué)生參與、實(shí)踐，體驗式教育方法促進(jìn)學(xué)生自我認識、自我領(lǐng)悟。我院本著(zhù)每年給與同學(xué)校外實(shí)踐學(xué)習的機會(huì )，讓每個(gè)人都有鍛煉的機會(huì )。但總是局限于公安行業(yè)，在此基礎上，還應該多給與學(xué)生在其他領(lǐng)域給與同學(xué)們鍛煉，有些非公安專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，并不打算走上公安行業(yè)工作，他們更樂(lè )意去其他領(lǐng)域磨練。
�。ㄋ模┧茉炝己玫膶W(xué)習風(fēng)氣，營(yíng)造積極向上的學(xué)習態(tài)度
校風(fēng)是一所學(xué)校師生員工共同具有的思想行為作風(fēng)，當學(xué)風(fēng)形成了帶有普遍性的、重復出現的和相對穩定的行為心理狀態(tài)，成為影響整個(gè)學(xué)校生活的重要因素時(shí)，同學(xué)們在言行舉止上都得以體現。因此，學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的核心，學(xué)風(fēng)校風(fēng)是校園文化的主體，而學(xué)風(fēng)建設是校風(fēng)和校園文化建設的關(guān)鍵。置身于其中會(huì )受到潛移默化的感染和熏陶，會(huì )使人終身受益，良好的學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)校園文化中最寶貴的財富。
�。ㄎ澹⿲⒁匀藶楸咀鳛樽罨镜脑瓌t
科學(xué)發(fā)展觀(guān)的本質(zhì)和核心就是以人為本，實(shí)現人的全面發(fā)展是以人為本的根本目標，一方面應該以人作為手段和工具，另一方面更要將落腳點(diǎn)置于人的全面發(fā)展，在構筑我校校園制度文化時(shí)，“以人為本”的理念集中體現在以學(xué)生為本，將以人為本融入大學(xué)生心理和生理健康成長(cháng)的需要上，充分尊重每一個(gè)人的個(gè)體差異，為每一個(gè)學(xué)生建立成長(cháng)和成才的渠道，直接及時(shí)地傳遞他們的意見(jiàn)和建議到學(xué)校決策層，并且盡量及時(shí)、妥善處理，在制度上為大學(xué)生多元化發(fā)展提供支持。
結論：
本文在查閱大量的相關(guān)資料基礎上，通過(guò)問(wèn)卷調查的分析與歸納，分析了xx學(xué)院校園文化建設存在的問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)卷調查的方法，對xxxx學(xué)院存在問(wèn)題和原因進(jìn)行了調查，分析了產(chǎn)生問(wèn)題的原因。并針對存在的問(wèn)題，對xxxx學(xué)院校園文化建設的現狀提出了以下對策與建議：
�。ㄒ唬┙⒁恢Ц咚刭|(zhì)的校園文化建設專(zhuān)職教師隊伍。
�。ǘ┮哉斡癁橹行�，加強思想政治教育，打牢從警為民的思想基礎。
�。ㄈ┧茉炝己玫膶W(xué)習風(fēng)氣，營(yíng)造積極向上的學(xué)習態(tài)度。
學(xué)校調研報告5
一、調研目的
依據上級有關(guān)文件要求，我們對全鎮中小學(xué)體育藝術(shù)教育的開(kāi)設、體育藝術(shù)群體活動(dòng)的開(kāi)展、場(chǎng)地設施、器材、經(jīng)費投入等方面進(jìn)行了調研，旨在全面分析我鎮義務(wù)教育學(xué)校體育藝術(shù)教育現狀、存在的問(wèn)題及原因，應采取的促進(jìn)策略與措施，全面提高學(xué)生體育藝術(shù)教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
二、調研對象及調研方法
�。ㄒ唬┱{研對象
各中小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)
�。ǘ┱{研方法
1、問(wèn)卷法：
調查體育藝術(shù)教師師資隊伍狀況；經(jīng)費投入；未來(lái)7年發(fā)展規劃。
2、訪(fǎng)談法：
與體育、藝術(shù)教師、校領(lǐng)導、辦事處教研干事及學(xué)生面談。
3、觀(guān)察法：
看檔案資料；看場(chǎng)地、設施設備；看器材
三、調研綜述
�。ㄒ唬┪益倢W(xué)校體育藝術(shù)教育發(fā)展成績(jì)
1、開(kāi)齊開(kāi)足了課時(shí)，嚴格組織管理
根據調查發(fā)現，全鎮中小學(xué)實(shí)施體育藝術(shù)教學(xué)管理的依據完全來(lái)源于上級下達的指導性文件，各校體育藝術(shù)工作由校長(cháng)親自負責，下設由主管副校長(cháng)和教研組長(cháng)為成員的領(lǐng)導小組，負責學(xué)校體育藝術(shù)教育工作的安排和實(shí)施。各校均開(kāi)齊開(kāi)足了體育藝術(shù)課時(shí)，并把體育藝術(shù)活動(dòng)在學(xué)校工作計劃中做了細致認真的安排，并得以落實(shí)，組織領(lǐng)導與管理體制健全。
2、因地制宜落實(shí)群體活動(dòng)，競技成績(jì)、藝術(shù)成果喜人。
其中全鎮各校積極開(kāi)展了“學(xué)生陽(yáng)光體育運動(dòng)”，全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，保證了中小學(xué)生每天有1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。學(xué)�！皟刹佟眱热葚S富多彩，形式多樣�？朔䦂�(chǎng)地、器材、經(jīng)費的限制，因地制宜搞好學(xué)生群體活動(dòng)，做到有時(shí)間保障，有訓練內容、方法，有訓練記載，充分調動(dòng)了義務(wù)教育學(xué)生的積極性，達到了以體促智，以體育美，以體育樂(lè )的目的�！罢n外一小時(shí)鍛煉活動(dòng)”開(kāi)展率達100%。
在各校體育藝術(shù)興趣小組及運動(dòng)隊訓練達98%，俱樂(lè )部式的體育藝術(shù)教學(xué)法模式營(yíng)造了生動(dòng)、活潑、友善的課堂氣氛，使學(xué)生真正感受到了集體的溫馨和情感的愉悅。各校堅持舉辦1—2次春季或秋季田徑運動(dòng)會(huì )，開(kāi)展月或季體育藝術(shù)活動(dòng)，如“三大球”、“三小球”、廣播操、拔河、踢毽子、歌詠比賽、美術(shù)作品展等小型多樣的比賽活動(dòng)，在參加各級體育、藝術(shù)比賽中成績(jì)一直名列前茅。
體育藝術(shù)教育設施簡(jiǎn)陋，但成果喜人。
3、體育藝術(shù)教師素質(zhì)迅速提高，穩定教師隊伍
積極響應國家、湖北省農村教師素質(zhì)提高工程，爭取指標先后組織體育藝術(shù)教師到武漢等專(zhuān)業(yè)培訓機構接受培訓，積極創(chuàng )造條件為體育藝術(shù)教師接受繼續教育創(chuàng )建平臺，落實(shí)體育教師服裝等有關(guān)待遇，并在評先晉級中優(yōu)先考慮。真正提高體育藝術(shù)教師地位和待遇。
�。ǘ┪益倢W(xué)校體育藝術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題
1、體育藝術(shù)教師地位不高，編制不足。
調研中發(fā)現，我鎮義務(wù)教育學(xué)校體育藝術(shù)教師人均每周上課在14—18節不等，但額外工作量大，按照21世紀課改的要求，義務(wù)教育學(xué)校1—2年級小學(xué)體育教師應該保證每班每周4節體育課，其它年級3節體育課。目前體育藝術(shù)教師編制難以滿(mǎn)足教學(xué)的需要，特別是村小師資嚴重匱乏，學(xué)生只知道上體育課就是玩。
從教師年齡和職稱(chēng)結構看，中年教師居多，青年教師和老教師僅占5%，而高級職稱(chēng)為零。從社會(huì )輿論看，雖然近年來(lái)反復提倡提高體育藝術(shù)教師的地位和待遇，可實(shí)際落實(shí)還是遠遠不夠，存在的差距還很大，輕視體、音、美和對體育藝術(shù)教師的偏見(jiàn)依然存在，多數學(xué)校在評先評職時(shí)不能夠考慮體、音、美學(xué)科的`特殊性和艱苦性，晉級評優(yōu)存在偏重文化課教師的現象，體育藝術(shù)學(xué)科教師評高級職稱(chēng)更是可望而不可及，部分體育藝術(shù)教師被迫轉崗或下海，造成體育藝術(shù)教師隊伍不夠穩定。
2、資金投入不足，場(chǎng)地、設施失修。
義務(wù)教育經(jīng)費雖然逐年有所增加，但由于經(jīng)濟比較落后，財政困難，尤其義務(wù)教育學(xué)校，體育藝術(shù)經(jīng)費嚴重短缺，致使學(xué)校體育藝術(shù)不能很好開(kāi)展。調研發(fā)現，許多學(xué)校體育藝術(shù)經(jīng)費所占比例不到學(xué)校教育經(jīng)遇的1%。有的學(xué)校每年甚至零投入。部分學(xué)校領(lǐng)導對體育藝術(shù)工作不夠重視，在資金籌措方面存在等、看、靠的思想，沒(méi)有積極主動(dòng)地想辦法給予解決。
部分學(xué)校體育藝術(shù)場(chǎng)地設施建設不夠科學(xué)，部分設施被占用，體育藝術(shù)設施存在著(zhù)極大的浪費現象。由于養護不善，大大降低了器材設施的使用壽命，致使器材頻繁損壞，甚至報廢，造成了不必要的經(jīng)濟損失。在春、秋、冬多風(fēng)季節，各校體育場(chǎng)地揚塵現象嚴重，很大程度影響了學(xué)校體育活動(dòng)的順利開(kāi)展，同時(shí)也給學(xué)生們的身體健康帶來(lái)了隱患。
�。ㄈ┐龠M(jìn)體育藝術(shù)教育持續、均衡發(fā)展的策略與措施建議。
1、加強體育藝術(shù)教師隊伍建設，狠抓師資培訓。
對于建設一支高質(zhì)量、高素質(zhì)的教師隊伍是實(shí)施體育藝術(shù)教育，推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。新時(shí)期學(xué)校體育藝術(shù)的開(kāi)展給體育藝術(shù)教師提出了新的更高的要求，教師不僅要有高超的教學(xué)技巧和藝術(shù)，更要有突出的學(xué)識和引人注目的人格風(fēng)范，還要充分認識學(xué)校體育藝術(shù)的地位和作用，樹(shù)立新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)法方法。這就要求教師具有求知精神和學(xué)習能力、創(chuàng )新能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及科學(xué)研究能力。因此必須加快師資隊伍建設的步伐，加大體育藝術(shù)教師培訓的力度，教育部門(mén)應把體育藝術(shù)教師教育作為一項重要工程來(lái)抓。一方面要抓住“省農村教師素質(zhì)提高工程”的培訓工作，制定政策吸引優(yōu)秀的大學(xué)生充實(shí)到我鎮中小學(xué)教師隊伍中來(lái)，另一方面要采用多種形式，對現有在職教師進(jìn)行培訓。通過(guò)開(kāi)展本校教學(xué)改革試驗、校際相互觀(guān)察、交流等活動(dòng)發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)和輻射作用。派出部分兼職體育教師和有興趣的富余教師到專(zhuān)業(yè)院校進(jìn)行培訓和函授狀大隊伍。提倡校際之間教師相互聘任。促使他們更新知識，增進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力。認真貫徹落實(shí)“教師法”，使體育藝術(shù)教師享受與其他教師相同的待遇，改善工作、生活條件，調動(dòng)積極性，穩定體育教師隊伍。
2、不斷加大投入，逐步改善辦學(xué)條件。
要嚴格落實(shí)《學(xué)校體育工作條件》中規定的體育經(jīng)費，努力達到全國平均，在經(jīng)費的使用上，每年應有大致的固定比例，切實(shí)解決有些領(lǐng)導“巧婦難為無(wú)米之炊”有計劃但難以落實(shí)的問(wèn)題。
在教育經(jīng)遇大幅度增加的同時(shí)，也為學(xué)校體育藝術(shù)經(jīng)費增加創(chuàng )造了條件。教育行政部門(mén)和學(xué)校應不斷加大對學(xué)校體育藝術(shù)經(jīng)費的投入，做到專(zhuān)款專(zhuān)用，同時(shí)也要廣開(kāi)財源、多渠道、多途徑籌集經(jīng)費，迅速改變學(xué)校體育藝術(shù)遭遇嚴重短缺的局面。認真貫徹相關(guān)法律法規，保護學(xué)校體育藝術(shù)場(chǎng)館設施不被侵占，不斷完善學(xué)校體育藝術(shù)活動(dòng)場(chǎng)地和器材設施的配置，從制度上保證學(xué)校體育藝術(shù)工作的正常運行，創(chuàng )造一個(gè)衛生、安全、整潔、舒適的現代化的育人環(huán)境，使學(xué)生在翠綠的草坪、湛藍的天空、清新的空氣、優(yōu)美的運動(dòng)場(chǎng)景中，去奔跑、去跳躍、充滿(mǎn)生機和活力地成長(cháng)發(fā)展。
3、重視群體教育，促進(jìn)良好的校園體育藝術(shù)文化氛圍形成。
實(shí)現學(xué)校體育藝術(shù)教育的目標和任務(wù)不僅重視體育藝術(shù)課程教學(xué)而且還應重視群體活動(dòng)和興趣小組的訓練等群體教育，堅持每年舉辦兩次田徑運動(dòng)會(huì )制度，積極組織“六一”、“五四”、“元旦”及“三八”師生體育、藝術(shù)匯演活動(dòng)。因此學(xué)校應有計劃有組織地開(kāi)展內容豐富形式多校的群體活動(dòng)。建立青少年業(yè)余體育藝術(shù)俱樂(lè )部，組織多種運動(dòng)項目的課外訓練運動(dòng)競賽，并以“體育與藝術(shù)”“積極生活”為主題，有計劃的開(kāi)展體育藝術(shù)節等活動(dòng)。建立群體教育的評估標準，把體育藝術(shù)群體活動(dòng)作為對學(xué)�？己说闹饕獌热葜�。要從提高學(xué)生的體育藝術(shù)認知水平、體育藝術(shù)素質(zhì)、體育藝術(shù)能力和意識著(zhù)眼，構建學(xué)校體育藝術(shù)教育的新體系。將體育藝術(shù)教育的實(shí)施貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程，形成課內、課外、顯性課程和隱性課程有機結合的一體化教育模式。采用教育部門(mén)、體育藝術(shù)部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導、教師、學(xué)生多邊互動(dòng)的方式，形成良好的校園體育藝術(shù)文化氛圍。
4、加大體育藝術(shù)課程改革和建設的力度。
其中體育藝術(shù)是中小學(xué)生的必修課程，為更好地實(shí)現學(xué)校體育藝術(shù)的目標，國家教育部把體育課改變?yōu)轶w育與健康課程，這是我國學(xué)校體育藝術(shù)教育的一次重大改革。面臨新的教育觀(guān)念、新的環(huán)境、新的要求，體育藝術(shù)課程必須加大改革和建設的力度，用新的教學(xué)理念重新修訂體育藝術(shù)課程計劃，使體育藝術(shù)教學(xué)體現時(shí)代精神和素質(zhì)教育要求。教學(xué)內容要多樣化、彈性化符合學(xué)生興趣和愛(ài)好，符合學(xué)生的生理、心理發(fā)展的年齡特征，注重培養學(xué)生的體育藝術(shù)實(shí)踐能力和體育藝術(shù)素養，使學(xué)生的終生體育藝術(shù)思想形成和發(fā)展。教學(xué)應以學(xué)生為主體、以師生間互動(dòng)為原則，改革教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)民主平等，能充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性的體育藝術(shù)教學(xué)環(huán)境。
學(xué)校調研報告6
一、認真研判，維穩工作做到有的放矢。
維穩以來(lái)，農牧學(xué)院認真分析本單位維穩形勢，每周定期召開(kāi)一次全院維穩形勢研判、維穩工作安排會(huì )議，院維穩辦堅持隔天召開(kāi)一次維穩工作晨會(huì )。維穩工作做到不留死角，有的放矢。經(jīng)充分研判我們認為：農牧學(xué)院除存在大學(xué)維穩工作方面的共性問(wèn)題外，由于受專(zhuān)業(yè)和就業(yè)市場(chǎng)的影響，還存在一些自身不穩定因素，如農牧學(xué)院學(xué)生中特殊的“三高”現象,即一是少數民族成分多(共有14個(gè)少數民族),少數民族學(xué)生比例高，占全院學(xué)生總數的45%左右，其中藏族學(xué)生176人，占全院學(xué)生人數的六分之一；二是生源結構復雜,層次多，含一本、二本、預科、民考民等四個(gè)層次，而且當地生源占全院學(xué)生的64%；三是在院學(xué)生貧困生面大，在院生90%以上來(lái)自于貧困的農村、牧區,造成學(xué)生管理和維穩工作難度增大，易誘發(fā)不穩定因素。同時(shí),招生就業(yè)方面與工醫科相比存在著(zhù)“三低”現象，即“一志愿率較低、報到率較低、一次性簽約率較低”。專(zhuān)業(yè)思想不穩定，存在厭學(xué)情緒，也是易誘發(fā)不穩定因素之一。加之，農牧學(xué)院教師科研任務(wù)繁重，且需下到農村牧區完成，導師、班主任在時(shí)
間和精力上投入缺乏全方位的保證，也對維穩工作的進(jìn)一步落實(shí)造成一定阻力。農牧學(xué)院維穩工作形勢相對嚴峻，除少數民族學(xué)生可能誘發(fā)的不穩定因素外，還有諸多以上分析的不穩定因素。因此，只有認清形勢、摸準隱患，維穩工作才能有的放矢。
二、認真執行青海大學(xué)維穩工作套路，確保校園穩定。
農牧學(xué)院認真貫徹校黨委關(guān)于維穩工作的指示精神，嚴格執行維穩工作規定套路，確�！八奈灰惑w”工作落實(shí)到位，思想上高度重視，按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)負責”和“層層管理、責任到人”的原則, 學(xué)院于開(kāi)學(xué)當日就與各系和院職能部門(mén)主要負責人簽訂20xx年維穩工作責任書(shū)。要求院屬各單位各司其職、各負其責，細化責任目標，實(shí)行領(lǐng)導問(wèn)責制，建立起覆蓋所有工作環(huán)節的維穩責任體系；
加強維穩各項工作制度建設。定期召開(kāi)與維穩工作相關(guān)的工作會(huì )議，規定學(xué)院每周召開(kāi)一次維穩工作會(huì )議，各系部一周召開(kāi)一次維穩會(huì )議，從不同層面全面掌握學(xué)院維穩情況，分析研判維穩形勢， 及時(shí)化解事關(guān)職工和學(xué)生切身利益的矛盾糾紛和隱患問(wèn)題；
以第二個(gè)學(xué)風(fēng)建設年為載體，以加強校紀校規教育為抓手，組織全院學(xué)生深入學(xué)習《青海大學(xué)學(xué)生手冊》，并在每個(gè)宿舍張貼校紀校規重點(diǎn)提示，積極倡導文明教室、文明宿舍、文明就餐的人人爭當文明大學(xué)生活動(dòng)，通過(guò)一系列的宣傳、教育、學(xué)習我院在近期舉辦的校紀校規大賽中獲得了競賽第一名的優(yōu)異成績(jì)。
通過(guò)加強對學(xué)院輔導員和班主任的管理與考核工作，實(shí)行網(wǎng)格化管理，進(jìn)一步強化師生員工的法制意識、誠信意識
和責任意識。院學(xué)生管理部門(mén)、各系部負責人、輔導員、班主任經(jīng)常性地深入學(xué)生班級和宿舍，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和存在的實(shí)際問(wèn)題，各自然班建立了全面、詳細的本班學(xué)生信息臺帳，一學(xué)期要與家長(cháng)聯(lián)系兩次；系主任和支部書(shū)記建立了本系學(xué)生的詳細信息臺帳，每學(xué)期與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系一次；院學(xué)生管理部建立了全院學(xué)生的詳細臺帳，對重點(diǎn)學(xué)生的家長(cháng)保持聯(lián)系，力爭把矛盾化解在萌芽狀態(tài)，化解在本單位；
強化本科生導師制工作。被確定的本科生導師除負責學(xué)生學(xué)習方面的事宜外，還要著(zhù)重負責學(xué)生心理健康、思想動(dòng)態(tài)等方面的疏導和教育工作，幫助和引導學(xué)生積極參加導師和其他老師的科研課題，參加豐富多彩的文體活動(dòng)，把學(xué)生的注意力引導學(xué)習和健康的文體活動(dòng)上來(lái)；充分調動(dòng)學(xué)生干部和學(xué)生黨員（17%）的維穩工作的責任性和積極性，建立信息網(wǎng)絡(luò )和各系維穩安全巡視組，班主任要與每位學(xué)生簽定維穩承諾書(shū)，各級干部，保證手機24小時(shí)開(kāi)機，確保信息渠道暢通，如遇到突發(fā)事件要在第一時(shí)間到達現場(chǎng)處理，并按照信息報告制度及時(shí)上報有關(guān)信息；
提高教師教學(xué)水平、師德師風(fēng)和維穩工作的責任意識。要求教師授課時(shí)嚴格要求、嚴格考勤，努力豐富教學(xué)內容，因材施教，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，提升在學(xué)生中的威信和權威，以淵博的學(xué)識和高尚的品格感召和教化學(xué)生。
三、全員育人，使全體教師成為學(xué)生的知心人。
堅持全員育人、齊抓共管，形成合力�！皩W(xué)高為師、身正為范”，教育者思想道德品質(zhì)越高尚，思想教育就越有說(shuō)服力。要以德服人，以自身的人格魅力感染人。要求全員教師對黨的教育事業(yè)和教育對象做到“六心”，即忠心、熱心、
細心、愛(ài)心、耐心和責任心。一方面切實(shí)加強教師思想道德教育，強化師德師風(fēng)建設，努力轉變教育管理學(xué)生的觀(guān)念，由制度化強制化管理向人性化服務(wù)化管理轉變；另一方面，要求班主任、輔導員利用晚自習輔導答疑，公寓值班，食堂就餐以及定期召開(kāi)主題班會(huì )等的時(shí)間段深入到學(xué)生中間去，排解學(xué)生在學(xué)習生活中的各種問(wèn)題，當好學(xué)生思想上的'指路人，行動(dòng)上的引導員。
四、寓維穩于學(xué)風(fēng)建設之中，切實(shí)改善學(xué)風(fēng)。
積極推進(jìn)管理教育創(chuàng )新、以維穩為抓手，以學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設為載體全面落實(shí)三位一體的工作方式，進(jìn)一步加強對大學(xué)生思想政治教育和服務(wù)管理工作，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，通過(guò)推進(jìn)校園文化建設，積極開(kāi)展豐富多彩的校園科技文化活動(dòng)，擴大學(xué)生參與面，是學(xué)生主動(dòng)參與到優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設中來(lái)。結合我院實(shí)際情況，立足農口專(zhuān)業(yè)學(xué)科優(yōu)勢，本著(zhù)德育為先、能力為主、全面發(fā)展的原則，重點(diǎn)提高學(xué)生的社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，建立以學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設為核心內容的校園文化活動(dòng)體系，繼續做好科技興農“三下鄉”志愿服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)志愿服務(wù)等一系列活動(dòng)推動(dòng)校園文化建設。讓學(xué)生在田間地頭、牛羊之間找到學(xué)科的樂(lè )趣，進(jìn)而激發(fā)他們對于所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習動(dòng)力，為營(yíng)造我院良好的學(xué)習風(fēng)氣起到一定的推動(dòng)作用。
五、充分依靠聯(lián)點(diǎn)處級干部和校維穩觀(guān)察員工作，共同搞好學(xué)院維穩工作。
加強處級干部聯(lián)點(diǎn)班級工作，大學(xué)和農牧學(xué)院在不同的時(shí)期在不同的層次上安排了三批處級干部聯(lián)點(diǎn)，20xx年大學(xué)安排了七名同志聯(lián)點(diǎn)（校機關(guān)3名，農牧學(xué)院4名）；20xx
年3月3日大學(xué)組織人事部安排了名，其中大學(xué)和農林科學(xué)院的領(lǐng)導 名；為了保證農牧學(xué)院45個(gè)班級聯(lián)點(diǎn)不留真空，學(xué)院又將剩余班級加分配給本院處級干部，這樣農牧學(xué)院每位處級干部負責兩個(gè)班的聯(lián)點(diǎn)工作。各位聯(lián)點(diǎn)領(lǐng)導百忙之中抽時(shí)間深入聯(lián)點(diǎn)班級，按照大學(xué)維穩的要求主動(dòng)開(kāi)展工作，用他們豐富的管理知識和經(jīng)驗管理好班級，維護好穩定；用他們嚴謹的治學(xué)態(tài)度和淵博的專(zhuān)業(yè)知識影響學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，改善學(xué)風(fēng)；用他們對青海宏觀(guān)農牧業(yè)的把握和對農業(yè)科技對農牧業(yè)經(jīng)濟發(fā)展貢獻的切身認識引導學(xué)生的職業(yè)生涯。
六、利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，引導學(xué)生積極開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
開(kāi)學(xué)初，學(xué)院為做好維穩工作，對西寧市區所有涉農企業(yè)和動(dòng)物醫院的情況進(jìn)行了摸底調研，其目是確定一批條件較好的涉農企業(yè)和動(dòng)物醫院，周六、周日在老師的帶領(lǐng)下安排學(xué)生實(shí)習，即可提高學(xué)生實(shí)踐能力，做到學(xué)以致用，鞏固專(zhuān)業(yè)思想、提高學(xué)習興趣，也可使學(xué)生了解社會(huì )，增加社會(huì )經(jīng)驗，擔當社會(huì )責任，明確創(chuàng )業(yè)目標。又可轉移學(xué)生興趣，促進(jìn)校園穩定。
總而言之，要做好學(xué)生工作，確保學(xué)校的政治穩定，是一項長(cháng)期艱巨的政治任務(wù)，首先要有憂(yōu)患意識，對維穩工作常抓不懈；做到心中有數，有的放矢地開(kāi)展扎實(shí)細致的工作。要具備工作前瞻性意識以及應對突發(fā)事件和復雜局面的能力。其次，全員參與、明確責任，要動(dòng)員學(xué)院與學(xué)生學(xué)習、生活密切聯(lián)系的思想教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等部門(mén)，認真做好各自的工作，在政治上關(guān)心引導學(xué)生，幫學(xué)生明辨是非；在學(xué)業(yè)上教育鼓勵學(xué)生，為學(xué)生釋疑解惑。
學(xué)校調研報告7
一、調研目的
隨著(zhù)工業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展，國務(wù)院在《裝備制造業(yè)標準化和質(zhì)量提升規劃》中，要求對接《中國制造20xx》，提出“逐漸形成重大技術(shù)裝備、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)裝備、基礎裝備、一般機械裝備專(zhuān)業(yè)化合理分工、相互促進(jìn)、協(xié)調發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局”。使機電行業(yè)所需自動(dòng)化控制技術(shù)集成應用起到越來(lái)越重要的作用，由原來(lái)復雜的機械裝置和簡(jiǎn)單的電氣控制相結合的機電一體化逐步向被由機械技術(shù)、電氣技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)、控制技術(shù)、氣動(dòng)技術(shù)、液壓技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )及通訊技術(shù)等學(xué)科的強烈相互滲透而形成的“機電一體化技術(shù)”所取代。
為獲取機電一體化行業(yè)分析、 崗位職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域分析、 職業(yè)崗位群和相應的崗位職業(yè)能力分析等信息，我們針對企業(yè)和學(xué)校的具體情況，擬定具體的調研問(wèn)題。調研過(guò)程中以上述問(wèn)題為調研的基本訴求點(diǎn)，通過(guò)現場(chǎng)考察、走訪(fǎng)座談、調查問(wèn)卷、專(zhuān)題研討等方式，結合企業(yè)的調研對象直接或間接反映出的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討。通過(guò)調研，確定機電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養的定位，并給出結論和建議，為機電專(zhuān)業(yè)一體化課程改革的深入開(kāi)展提供依據，促進(jìn)機電專(zhuān)業(yè)一體化專(zhuān)業(yè)的建設。
二、調研對象與內容
企業(yè)調研主要范圍為廣州周邊地區相關(guān)企業(yè)，包括廣州造紙廠(chǎng)等15家具有代表性的機電一體化企業(yè)，如表1所示。調研對象是這些企業(yè)的機電一體化一線(xiàn)技術(shù)員工、班組長(cháng)、人事部門(mén)等。
本次調研共發(fā)出五種表格：包括面向專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位一線(xiàn)員工的實(shí)踐專(zhuān)家調查表（56份），實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談?dòng)涗洷恚?7份），面向專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位班、組長(cháng)的用人單位意見(jiàn)調查表（15份）；面向企業(yè)人事部門(mén)的用人單位意見(jiàn)調查表（15份），以及企業(yè)座談會(huì )議記錄表（8份）。調研要了解以下內容：
1、機電一體化行業(yè)企業(yè)發(fā)展現狀與技術(shù)發(fā)展情況；
2、機電一體化專(zhuān)業(yè)對應的職業(yè)崗位數及從業(yè)人員（包括機電一體化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生）的基本情況；
3、機電一體化專(zhuān)業(yè)對技能人才綜合職業(yè)能力要求；
4、機電一體化專(zhuān)業(yè)現有課程設置在工作崗位的重要程度；
5、機電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)與思路；
6、機電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養方向及培養層次的定位。
三、調研分析
�。ㄒ唬┬袠I(yè)企業(yè)發(fā)展現狀與技術(shù)發(fā)展趨勢
機電一體化技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎，將向創(chuàng )新性、高效性、節能性、可靠性、智能化、模塊化、系統化等方面發(fā)展。它的發(fā)展和進(jìn)步依賴(lài)并促進(jìn)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，它是許多科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結晶，是各種技術(shù)相互融合，是社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的必然要求和產(chǎn)物，機電一體化技術(shù)的發(fā)展前景也將越來(lái)越光明。
�。ǘ┘寄苋瞬判枨鬆顩r與崗位職責要求
1、技能人才需求狀況
對企業(yè)人才結構及來(lái)源調研顯示：相關(guān)企業(yè)機電一體化技術(shù)人才的學(xué)歷主要包括本科學(xué)歷、大專(zhuān)學(xué)歷、中職學(xué)歷等，他們絕大部分直接從中職、高職和大專(zhuān)院校等學(xué)生中招收，從社會(huì )招聘的人員和企業(yè)自行培養的人員較少，從事維護、維修、安裝、調試工作的平均年限是4-26年。從15家企業(yè)調查中獲悉，從企業(yè)現有機電一體化技術(shù)人員以及未來(lái)3年對機電一體化技術(shù)人才需求情況如表2所示。
機電一體化企業(yè)從事機電一體化相關(guān)工作的員工在機電一體化企業(yè)中約占76.8 %。機電一體化技術(shù)在企業(yè)中應用主要兩個(gè)方面：制造機電一體化產(chǎn)品和利用機電一體化設備進(jìn)行生產(chǎn)。 前者主要需要完成機電一體化產(chǎn)品的裝配、安裝、 調試和售后服務(wù)等工作；后者主要包括機電一體化設備操作和設備的維護保養。不同企業(yè)對技能要求的類(lèi)型和技能型人才的規格也有不同的要求。 機電一體化技能人才分布情況如圖1所示。
2、崗位職責素質(zhì)、能力要求
通過(guò)走訪(fǎng)調查行業(yè)企業(yè)、回訪(fǎng)畢業(yè)生及召開(kāi)專(zhuān)家研討會(huì )，共確定了4個(gè)典型工作崗位及相應的素質(zhì)、能力要求，求如表3所示。
3、課程對從事機電一體化工作崗位的重要程度
針對現行技工院校機電一體化專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的課程，對從事機電一體化相關(guān)工作的員工進(jìn)行問(wèn)卷調查，調查內容是各門(mén)課程知識模塊對從事此工作崗位的重要程度（由不重要的0分到很重要的10分依次給分），取調查數據的平均分，得到表4。從各門(mén)課程知識模塊平均得分情況看，機械類(lèi)和電氣類(lèi)課程較為重要，如機械識圖、機械裝配、電工技術(shù)等課程；而文化基礎課和非專(zhuān)業(yè)課程較為不重要，如數學(xué)求解、英語(yǔ)閱讀、計算機編程等課程。當然，從調查數據可以看到，不同企業(yè)或同一企業(yè)不同崗位，各門(mén)課程對從事此工作崗位的重要程度有較大差異，例如：銷(xiāo)售人員崗位對應用寫(xiě)作、計算機應用和英語(yǔ)閱讀等課程較為重要，而設備操作和裝配崗位認為這些課程不重要。
四、調研結論
�。ㄒ唬┤瞬排囵B方向定位
通過(guò)分析機電一體化專(zhuān)業(yè)對應的行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展現狀與技術(shù)發(fā)展趨勢，分析行業(yè)、企業(yè)內生產(chǎn)類(lèi)、維修類(lèi)、技術(shù)支持類(lèi)、服務(wù)類(lèi)的相關(guān)技術(shù)崗位。結合近年來(lái)我校、我系多年的機電一體化專(zhuān)業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗，將機電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養方向定位為：面向機電制造業(yè)、機電設備安裝及維修公司、使用自動(dòng)化生產(chǎn)設備等的各行業(yè)、企業(yè)，從事機電設備的'操作與維護、機電產(chǎn)品的裝配與調試、機電設備的維修與改造、生產(chǎn)現場(chǎng)工藝技術(shù)人員、生產(chǎn)一線(xiàn)管理人員、機電產(chǎn)品的銷(xiāo)售與技術(shù)服務(wù)等崗位，培養從事機電設備安裝、調試、維修、維護的復合型、技能型人才。
�。ǘ┤瞬排囵B層次定位
通過(guò)用人單位對機電一體化專(zhuān)業(yè)相對應的崗位人才層次分類(lèi)以及緊缺崗位人員數量需求，了解各企業(yè)崗位工作職責和工作任務(wù)及所需專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)等。本專(zhuān)業(yè)人才培養層次可定位為：機電一體化（機械）方向、機電一體化（電氣）方向、機電設備管理方向，各方向設置中、高級技工層次，通過(guò)一體化教學(xué)模式，以規范的操作與團隊協(xié)作完成設備的安裝、調試、維修、維護等任務(wù)，同時(shí)培養學(xué)生具備一定的系統設計能力、制定元器件加工工藝能力、簡(jiǎn)單數控加工能力。人才培養方向與層次的定位如表5所示。
依托行企開(kāi)展機電專(zhuān)業(yè)一體化課程改革，為我們今后機電專(zhuān)業(yè)一體化課程改革的深入開(kāi)展提供依據。通過(guò)企業(yè)調研活動(dòng)，我們體會(huì )到機電專(zhuān)業(yè)一體化課程改革還有許多細致繁雜的工作需要我們認真地完成。但只要我們根據自己的實(shí)際情況腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地組織實(shí)施，通過(guò)實(shí)踐、認識，再實(shí)踐、再認識的過(guò)程，不斷探索，認真總結，相信一定會(huì )完成機電專(zhuān)業(yè)一體化課程改革，形成具有自己特色的職業(yè)教育，為造就更多更好的適應本地區經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)人才服務(wù)。
學(xué)校調研報告8
中職學(xué)校擔負著(zhù)為國家建設培養實(shí)用型人才的重任，隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調整,企業(yè)急需大批量的中高級技能型人才，職業(yè)教育越來(lái)越重要。但目前中職學(xué)校發(fā)展現狀還存在諸多問(wèn)題，經(jīng)過(guò)對我所任職的鶴峰縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展情況進(jìn)行調研，報告如下：
一、學(xué)校簡(jiǎn)況
鶴峰縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校位于武陵山區貧困縣—鶴峰縣。學(xué)校堅持立德樹(shù)人，秉承“打造武陵山區中職教育特色名�！鞭k學(xué)理念，全力打造電子電工、計算機應用、現代農藝技術(shù)、旅游服務(wù)與管理四大品牌專(zhuān)業(yè)。努力做到專(zhuān)業(yè)布局與區域產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應，辦學(xué)質(zhì)量與社會(huì )發(fā)展需求相適應，師資隊伍與人才培養模式相適應，實(shí)訓基地與教育教學(xué)改革相適應，項目建設與學(xué)校發(fā)展戰略相適應。已經(jīng)走出了一條具有山區辦學(xué)特色的職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展之路，目前在校生超過(guò)1500人，年短期職業(yè)技術(shù)培訓超過(guò)5000人，是一所具有一定綜合辦學(xué)實(shí)力的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。
鶴峰縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校生源以應屆初中畢業(yè)生為主，其他生源為輔，其中98%為應屆初中畢業(yè)生。
本校學(xué)生家庭社會(huì )地位普遍較低，家庭狀況復雜，家庭教育普遍缺失、缺位。中職學(xué)生就業(yè)率較高，但就業(yè)質(zhì)量不高;工資待遇較低，滿(mǎn)意度相對較高。
調查顯示，本校中職學(xué)生就業(yè)率達96.2%。畢業(yè)生多在普通崗位工作，其中普通工人、專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位、一般管理崗位占92.5%;就業(yè)崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不對口率達42.5%。80.1%畢業(yè)生月薪在3500元以上。訪(fǎng)談中，多數中職畢業(yè)生滿(mǎn)意度和幸福感高于本、專(zhuān)科畢業(yè)生。
二、中職生學(xué)習生活狀況
通過(guò)對本校調查，大部分中職學(xué)生具有正確的學(xué)習動(dòng)機，選擇職業(yè)教育主要目的是技能高考、專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)。
中職學(xué)生學(xué)習習慣較差，學(xué)習效果欠佳。中職學(xué)生已認識到提高自身綜合能力的重要性，認為除了擁有熟練的專(zhuān)業(yè)技能外，還需要提高人際交往能力、自主學(xué)習能力和敬業(yè)精神等。
網(wǎng)絡(luò )是中職學(xué)生獲取信息和交流思想的重要平臺。利用網(wǎng)絡(luò )聊天和交友占36.4%，學(xué)習、查閱資料占16.0%，下載課件、提交作業(yè)的僅占1.3%。
中職學(xué)生對教師隊伍，特別是班主任隊伍的整體評價(jià)較高，但對專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力評價(jià)較低;訪(fǎng)談中，學(xué)生普遍認為校企合作、工學(xué)結合的辦學(xué)模式非常好，但不少學(xué)生對此體會(huì )不夠或者評價(jià)不高，說(shuō)明校企合作等開(kāi)展不足，這在一些縣級職教中心比較明顯。
三、中職生思想道德現狀
調查顯示，中職學(xué)生的思想道德?tīng)顩r體現出如下特征：具備正確的道德認知能力，也不同程度地表現出知行脫節。中職學(xué)生普遍認識到思想道德的重要性，但贊成“金錢(qián)是人生幸福的決定因素”觀(guān)點(diǎn)的達48%;不贊成“人生價(jià)值在于奉獻”觀(guān)點(diǎn)的達45%;在“國家遇到危險或困難”，認為會(huì )“盡自己可能給予幫助”的占77.9%，“如果需要，可獻出一切”的占18.4%。
中職學(xué)生已經(jīng)有主流的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，但也存在務(wù)實(shí)趨利的特點(diǎn)。認同“誠信是做人之本”達92%。但在回答“人生最大的`幸�！睍r(shí)，選擇“建立美好和諧的家庭”的達48.9%，而“事業(yè)成功”、“為社會(huì )作貢獻”分別占8.2%和9.5%。
大部分中職學(xué)生關(guān)心國內外重大事件，但知之不多，理解不深，部分學(xué)生政治熱情淡薄。
四、中等職業(yè)教育發(fā)展建議
通過(guò)對中職學(xué)生發(fā)展狀況的調查，我認為，中等職業(yè)教育觀(guān)念、辦學(xué)條件、人才培養數量、結構和質(zhì)量與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展要求還有差距，建立和完善促進(jìn)職業(yè)教育健康有序發(fā)展的理念、政策、制度，還有許多工作要做。
一是樹(shù)立“發(fā)展型”職業(yè)教育理念，努力實(shí)現職業(yè)教育由“生存型”向“發(fā)展型”轉變。目前，我國中等職業(yè)教育總體上是一種“生存型”為主導的職業(yè)教育，不同程度地存在著(zhù)工具主義、實(shí)用主義觀(guān)念�！鞍l(fā)展型”為主導的職業(yè)教育，秉持以生為本的發(fā)展觀(guān)，把滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人發(fā)展和學(xué)習需要放在重要位置，既培養學(xué)生的就業(yè)能力，又培養其創(chuàng )業(yè)能力;既培養學(xué)生的技能素質(zhì)，又培養其綜合素質(zhì);既注重學(xué)生今天的就業(yè)能力，又注重其今后的就業(yè)能力。
二是堅持職業(yè)教育公益性，完善職業(yè)教育基本制度和政策。加大職業(yè)教育投入，經(jīng)費投入標準要明顯高于普通教育。全面實(shí)現中等職業(yè)教育免費政策。推進(jìn)《職業(yè)教育法》修訂，建立和完善職業(yè)學(xué)校辦學(xué)標準、編制標準和生均經(jīng)費標準;學(xué)校教師資格標準和準入制度，在職教師培訓標準和制度;校企合作制度;現代職業(yè)教育體系的基本制度;職業(yè)學(xué)校管理基本制度;國家、省、市、縣職業(yè)教育管理制度。
三是針對中職學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的德育工作。加強學(xué)生傳統文化教育，尤其是要加強學(xué)生基本道德良知教育。制定《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生守則》，將中職學(xué)生的行為規范常態(tài)化和制度化。以活動(dòng)為載體，在實(shí)踐中強化職業(yè)素養的認識和理念。
第四是堅持以人為本的質(zhì)量觀(guān)，切實(shí)提高中職學(xué)校人才培養質(zhì)量。著(zhù)眼于中職學(xué)生的全面發(fā)展，切實(shí)改變普遍存在的學(xué)習時(shí)間要短、學(xué)習內容要簡(jiǎn)單、盡快將學(xué)生送出去的“短、平、快”現象。注重“雙師型”教師隊伍建設，建立和完善中等職業(yè)教育教學(xué)督導和辦學(xué)水平評估機制，正確處理學(xué)生技能培訓和文化基礎課學(xué)習、首次就業(yè)與職業(yè)生涯持續發(fā)展、階段性學(xué)歷教育與終身學(xué)習的關(guān)系，著(zhù)力培養學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力。
還有，發(fā)展職業(yè)教育，為地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展服務(wù)。職業(yè)教育要更新理念，圍繞提高質(zhì)量，加快辦學(xué)、培養、教學(xué)和評價(jià)模式的改革創(chuàng )新，主動(dòng)適應地方經(jīng)濟結構調整和經(jīng)濟發(fā)展方式轉變的新形勢。根據本校的發(fā)展規劃，將廣泛開(kāi)展校企合作、引進(jìn)企業(yè)合作辦學(xué)、大力度投資教學(xué)實(shí)訓設施、各類(lèi)技能性大賽、大力引進(jìn)并培訓師資等等各種措施。并力促本縣提出的“三個(gè)先進(jìn)縣”和“五個(gè)鶴峰”建設，同時(shí)，本校辦學(xué)宗旨是“打造武陵山區中職教育特色名�！�，鶴峰文化底蘊厚重，中職教育對進(jìn)一步深挖鶴峰特色，打造鶴峰的形象品牌，將文化建設與鄉村振興、傳統村落建設、特色集鎮建設、生態(tài)建設等深度融合，加強對文化遺址的保護，傳承民族特色，共同推進(jìn)全縣文化發(fā)展，增強文化自信，實(shí)現文化強縣的宏偉目標。
僅僅就一所學(xué)校的調研，可能會(huì )以偏概全，但也能反映部分中職學(xué)校的發(fā)展趨勢，為職業(yè)教育改革、完善與發(fā)展提供一點(diǎn)依據。
學(xué)校調研報告9
《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出，“中小學(xué)要由應試教育轉向全面提高國民素質(zhì)教育的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自特色”。這一綱領(lǐng)性文件成為發(fā)展辦學(xué)特色，增強學(xué)�；盍�、提高辦學(xué)效益，實(shí)現由“應試教育”向素質(zhì)教育轉軌，培養多層次、多類(lèi)型人才的重要指導思想，成為當前深化教育改革新的突破口。
一、特色學(xué)校建設的理論背景
1．為什么要進(jìn)行特色學(xué)校建設？
在市場(chǎng)經(jīng)濟的帶動(dòng)下，品牌意識，名牌效應逐漸深入人心，學(xué)校特色是教育品牌的真正體現。老百姓日益增長(cháng)的優(yōu)質(zhì)教育需求，迫使學(xué)校不斷創(chuàng )新，辦出特色。合格學(xué)校、規范學(xué)校、示范學(xué)校、特色學(xué)校是學(xué)校發(fā)展的軌跡。在示范級學(xué)校達到一定比例的時(shí)候，特色學(xué)校的創(chuàng )建，特色學(xué)校的評估是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要手段。
2。特色學(xué)校的有關(guān)概念及邏輯關(guān)系
何謂特色？特色就是事物表現出來(lái)的格外突出的色彩和風(fēng)格。
何謂特色學(xué)校？特色學(xué)校指的是在全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，學(xué)校整體工作達到良好水平的基礎上，從校情出發(fā)，有自己的理念、思路、獨特的舉措，整合發(fā)揮特色資源，形成獨特的、優(yōu)化的、輻射的、穩定的教育特征、風(fēng)格和個(gè)性，為全校師生、社會(huì )所認同，并形成傳統，在素質(zhì)教育中發(fā)揮示范帶頭作用的學(xué)校。
何謂辦學(xué)特色？辦學(xué)特色是指一所學(xué)校的整體辦學(xué)思路或在各項工作中所表現出的積極的與眾不同的方面，是從系統論的觀(guān)點(diǎn)來(lái)構建的，能對學(xué)校辦學(xué)起領(lǐng)導、統攬的理念，是學(xué)校獨特的、穩定的教育思想。換句話(huà)說(shuō)，它是一所學(xué)校積極進(jìn)取的個(gè)性表現。
3。特色學(xué)校的五大特性
獨特性。是指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎上，又有著(zhù)與眾不同的個(gè)性，它以本校的實(shí)際出發(fā)，在教育教學(xué)上形成個(gè)性風(fēng)格。即“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的獨特性，這是特色學(xué)校的主要特征。沒(méi)有獨特的教育，就沒(méi)有特色可言？
領(lǐng)先性。是指學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平處于領(lǐng)先地位，同時(shí)學(xué)校的某項工作或某方面的教育科學(xué)研究或學(xué)生某一方面的素質(zhì)勝過(guò)其他學(xué)校，處于領(lǐng)先的地位。
示范性。是指學(xué)校辦學(xué)符合教育方針、教育規律和教育實(shí)際，體現社會(huì )的教育發(fā)展趨勢，較為完整的、系統的辦學(xué)思想和經(jīng)驗漸成體系，并為人們所接受，有推廣價(jià)值。
穩定性。是指辦學(xué)的個(gè)性和成果長(cháng)期地顯示、保持。但靜止是相對的，運動(dòng)是絕對的，穩定性不排除發(fā)展變化，而且是以與時(shí)俱進(jìn)的姿態(tài)內涵式發(fā)展，并經(jīng)受得住時(shí)間的檢驗，成為學(xué)校的傳統，具有較深的社會(huì )影響。它標志著(zhù)教育個(gè)性的定型和成就。
長(cháng)期性。是指特色學(xué)校的形成是一個(gè)復雜的長(cháng)期探索積累、逐步完善的過(guò)程。特色不是表現一二件事，也不是展示一下表面功夫，更不是宣布我有什么特色，就會(huì )有什么特色，特色的形成要有基礎、條件和過(guò)程。
二、我區特色學(xué)校建設現狀
1．基本情況
我區特色學(xué)校建設工作以20xx年為一個(gè)分水嶺，在20xx年之前，學(xué)校著(zhù)重于校園文化建設，從幾十年的校園文化沉淀中挖掘適合自身的特色發(fā)展項目，在規范辦學(xué)目標考核上檔次的基礎上，抓好單項特色工作，逐步形成在一定范圍內領(lǐng)先的學(xué)校特色。
20xx年，由區教育督導室牽頭建立了《大渡口區特色學(xué)校評估體系》，以加快我區中小學(xué)全面推進(jìn)教育城鄉統籌和優(yōu)質(zhì)教育的步伐，促進(jìn)學(xué)校深化教育改革，實(shí)施學(xué)校特色發(fā)展戰略為目的，鼓勵學(xué)校在特色學(xué)校建設工作中形成“一校一品”或“一校多品”的格局，促進(jìn)全區教育向多元化、優(yōu)質(zhì)化方向發(fā)展。
區教委成立了大渡口區中小學(xué)特色學(xué)校評估領(lǐng)導小組，以三年為一個(gè)周期，從特色定位、組織管理、隊伍建設、實(shí)績(jì)效果等四個(gè)方面開(kāi)展特色學(xué)校創(chuàng )建評估工作。
2。幾大類(lèi)型
全區28所中小學(xué)在學(xué)校特色發(fā)展和特色學(xué)校建設工作方面發(fā)展極不均衡，部分學(xué)校還未找到適合學(xué)校發(fā)展的特色項目方向，部分學(xué)校已經(jīng)起步，并通過(guò)努力取得了一定的影響和成效，而只有極少數學(xué)校開(kāi)始向“一校多品”的方向探索，而就學(xué)校開(kāi)展特色學(xué)校建設工作的方式目前可大致歸納分為以下幾類(lèi)。
學(xué)習借鑒型。學(xué)習研究名校創(chuàng )建特色的經(jīng)驗和策略，同時(shí)挖掘本�？捎觅Y源，制定本校特色發(fā)展項目。
育才小學(xué)的藝術(shù)教育（人人會(huì )拉丁，個(gè)個(gè)能揮毫），馬王小學(xué)的快樂(lè )足球，鈺鑫小學(xué)的博厚教育，雙山的書(shū)香校園，區實(shí)驗小學(xué)的啟慧教育均屬于這一類(lèi)型。學(xué)校對項目進(jìn)行了深入研討，進(jìn)行了獨特的思維加工，解決了“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等問(wèn)題。由于采用了現成的項目加以發(fā)展，因此下一步學(xué)校主要就是要克服教條主義傾向，力求效“法”而不效“仿”。
因地制宜型。根據本校實(shí)際情況和周邊環(huán)境條件，從發(fā)揮學(xué)�，F有優(yōu)勢出發(fā)，大膽革新。
商務(wù)學(xué)校的精細化管理和旅游學(xué)校的職場(chǎng)化管理。這兩所學(xué)校不約而同地想到了職高學(xué)生發(fā)展職業(yè)特長(cháng)的方向，利用優(yōu)勢、革除弊端對重點(diǎn)進(jìn)行突破，同時(shí)九十五中的傳承教育也同屬此類(lèi)型。此類(lèi)型的特色項目發(fā)展正處于試驗階段，還有許多問(wèn)題有待進(jìn)一步的驗證解決。
下一步學(xué)校應該找準關(guān)鍵，對創(chuàng )辦什么特色、通過(guò)什么途徑形成特色等問(wèn)題作出明確的回答，并從紛繁復雜的工作中尋找出帶有決定意義的突破口；大膽實(shí)驗，定向發(fā)展，勿求轟轟烈烈，但求精致專(zhuān)一。
整合強化型。在鞏固單項成果的基礎上，由點(diǎn)到面，逐步擴展，分類(lèi)推進(jìn)，以特色項目帶動(dòng)其他工作，以其他工作促進(jìn)特色優(yōu)化，使局部特色發(fā)展為學(xué)校整體的個(gè)性風(fēng)貌。
大堰小學(xué)的科技教育和新工小學(xué)的習字習性教育均屬于這種情況。學(xué)校領(lǐng)導不再滿(mǎn)足于求發(fā)展，而是以創(chuàng )造為目標，成為辦學(xué)藝術(shù)的積極開(kāi)拓者，學(xué)校處處、事事、時(shí)時(shí)都在“走自己的路”，各方面逐步表現出獨特而穩定的個(gè)性特色。
接下來(lái)，學(xué)校要做的就是堅持，由點(diǎn)到面，分類(lèi)推進(jìn)，做到“成就一點(diǎn)，特色一園”，消除淺嘗輒止行為；同時(shí)要積極進(jìn)取，再接再厲，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”，提煉校風(fēng)，形成傳統。
三、特色學(xué)校建設工作目前存在的困難和問(wèn)題
1。特色項目的選定。選定的項目必須考慮四個(gè)因素：其一社區資源，其二教師素質(zhì)，其三學(xué)校經(jīng)濟狀況，其四學(xué)生培養目標。有一些學(xué)校，不顧學(xué)校實(shí)際，對所選定的項目或者所開(kāi)展的.項目說(shuō)不出一個(gè)所以然，沒(méi)有校園文化沉淀的根基，選定的項目根本在短時(shí)期內無(wú)法啟動(dòng)。即使強行開(kāi)展起來(lái)，也只能是流于形式，做表面文章，造成精力、財力的大量浪費。
2。特色環(huán)境的營(yíng)造。形式是為內容服務(wù)的。營(yíng)造特色學(xué)校建設環(huán)境是非常有必要的。有些學(xué)校只追求了外在的形式，卻沒(méi)有豐富的內涵。也有一些學(xué)校書(shū)寫(xiě)的標語(yǔ)，內容過(guò)大過(guò)高，引不起師生的一點(diǎn)共鳴，甚至和選定的項目毫不牽連，懸掛在學(xué)校最醒目的地方，耗費了資金，但沒(méi)有效果。
3。特色課程的開(kāi)發(fā)。開(kāi)發(fā)特色課程是為了有系統、有目的、更有效、更深層次地推進(jìn)特色學(xué)校建設，避免在特色學(xué)校建設上隨心所欲，無(wú)的放矢。在這項工作上，我區各個(gè)學(xué)校都還處于起步階段，沒(méi)有較成熟的經(jīng)驗性成果。
4。特色教師的配置。教師是開(kāi)展特色學(xué)校建設的主力軍，離開(kāi)了教師，特色學(xué)校建設只能是一張寫(xiě)在紙頁(yè)上的美好規劃。目前，我區各中小學(xué)的體藝衛專(zhuān)職教師缺乏，要開(kāi)展特色活動(dòng)組織工作，必須要配置專(zhuān)門(mén)的優(yōu)秀教師才行。
5。特色活動(dòng)的開(kāi)展。開(kāi)展活動(dòng)的目的不是為活動(dòng)而活動(dòng)，這是為了引領(lǐng)特色、激勵特色、促進(jìn)特色而采取的一種策略或手段。部分學(xué)校特色活動(dòng)的開(kāi)展形式單一，長(cháng)此以往，師生沒(méi)有新鮮感，會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味，不利于特色學(xué)校的建設。
6。特色成果的展示�，F在談成果展示，似乎有點(diǎn)為期過(guò)早。一些特色是在短期內無(wú)法展示的，強行要求學(xué)校展示成果，勉為其難，強調過(guò)份，適得其反，會(huì )出現一些被動(dòng)應付，為展示成果而制造虛假成果的后果。我們所說(shuō)的特色成果的展示，是指在建設的過(guò)程中，學(xué)校應保存能夠反映出特色開(kāi)展情況的一些資料或檔案，比如“師生共寫(xiě)隨筆”等形式的活動(dòng)。學(xué)校不用把成果展示局限于一臺表演或一天的時(shí)間內，而應該抓住過(guò)程展示這一要點(diǎn)。
這六個(gè)方面的不均衡，大致反映出了我區各校特色學(xué)校建設的基本情況。
四、如何有效地推進(jìn)特色學(xué)校建設
1。抓好兩支隊伍建設。
校長(cháng)是創(chuàng )辦特色學(xué)校的主導。校長(cháng)是學(xué)校發(fā)展方向的掌舵人，學(xué)校特色可以說(shuō)是校長(cháng)個(gè)性特征的外顯，它不僅體現著(zhù)校長(cháng)獨特的辦學(xué)理念和價(jià)值取向，而且再現著(zhù)校長(cháng)自身的工作威望和行為風(fēng)格。
淵博的文化知識、篤深的職業(yè)情感、獨特的思維品質(zhì)、完善的個(gè)性特征、成熟的辦學(xué)思想、執著(zhù)的優(yōu)師觀(guān)念、非凡的從教技巧、精湛的指導藝術(shù)、高強的科研素養和出眾的管理才華等。一般地說(shuō)，校長(cháng)的上述素質(zhì)越高、越獨特，越容易造就特色學(xué)校，這都早已為實(shí)踐所證明。
由于校長(cháng)對創(chuàng )辦特色學(xué)校具有決定意義，所以選拔和任用一批優(yōu)秀的校長(cháng)就顯得尤為重要。
教師是創(chuàng )辦特色學(xué)校的關(guān)鍵。其一教師是學(xué)校工作的中堅力量，校長(cháng)的辦學(xué)思想和辦學(xué)方略只有通過(guò)全體教師的齊心協(xié)力才能產(chǎn)生實(shí)際效果。其二特色出自于個(gè)性，特色教育出自于教師不同尋常的興趣、氣質(zhì)、性格，這就要求教師不僅要有足夠的知識儲備、教育才能、政治素質(zhì)，而且要有真誠的愛(ài)心、童心、事業(yè)心，更要有較高的文化涵養、創(chuàng )新意識和人格魅力。
因此，在師資培訓工作方面也應當建立特色培養的指標體系，采取適當而有效的舉措，進(jìn)一步提升在職教師的素質(zhì)。
2。抓好六個(gè)重點(diǎn)工作
特色的規劃設計。自我剖析，挖掘論證本校優(yōu)勢資源；從利于學(xué)生的成長(cháng)、利于學(xué)校的發(fā)展出發(fā)，體現學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)指導思想和辦學(xué)宗旨，確定特色項目；并制定長(cháng)、中、短期的發(fā)展規劃。
特色的組織實(shí)施。自上而下全體參與到特色的建設中，管理流程合理清晰，運轉有效；校長(cháng)具有堅定的鮮明特色的辦學(xué)思路，領(lǐng)導班子步調一致，管理職責落實(shí)；“特色建設”理念貫穿滲透于學(xué)校各項工作。
特色的目標管理。常規管理（教育、教學(xué)、后勤、環(huán)境等）以特色建設為中心，特色基礎牢固；長(cháng)、中、短期目標有序推進(jìn)，得到全體教職員工的認同和積極參與；規劃實(shí)現效果良好，特色教育逐漸得到校內外的公認。
特色的條件保障。有適應學(xué)校特色建設發(fā)展的現代教育教學(xué)設施裝備，相應配套齊全，能有力保證特色項目的開(kāi)展；有體現學(xué)校特色的校園文化氛圍；有與特色建設相適應的激勵、保障機制。
特色的隊伍建設。能?chē)@特色建設對教師提出明確要求，措施有力，不斷提高教師特色教育的素質(zhì)、能力、知識和技能；基本形成一支事業(yè)心強、特色教育能力強、知名度較高、有一定參與比例的教師群體；將特色教師培訓與校本培訓、科研課題研究相結合，研究與實(shí)踐相融合，以研究帶動(dòng)特色建設走向深入。
特色的效果顯現。學(xué)校要對特色進(jìn)行整合、提升，逐步形成穩定的教育特征、風(fēng)格和個(gè)性，校內外認同度高，并形成傳統，在素質(zhì)教育中發(fā)揮示范帶頭作用；教師在特色學(xué)校的建設中綜合素質(zhì)得到提高，積極展示和發(fā)表教學(xué)成果和研究成果；學(xué)生興趣愛(ài)好、潛能和個(gè)性被激發(fā)和得到發(fā)展，提高學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的學(xué)生占有比重，提高各種競賽獲獎勵的學(xué)生比重。
創(chuàng )辦特色學(xué)校的過(guò)程實(shí)際上是深刻地理解和把握學(xué)校個(gè)性或特殊性的過(guò)程，只有認真地分析和研究一個(gè)個(gè)迥然相異的學(xué)校實(shí)體各自的特色，才能更好地捉摸學(xué)校建設與發(fā)展的普遍性和共同性。學(xué)校條件不同，情況各異，在建設和發(fā)展上必須保持區別、必須體現個(gè)性。惟有建設特色、成就特色，才能更充分地展示學(xué)校自身的存在價(jià)值，形成合力，共同推動(dòng)大渡口區教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
學(xué)校調研報告10
現如今，教育問(wèn)題已成為國家民生大計的頭等大事，而對于農村的義務(wù)教育更是如此。本文通過(guò)對四川邊遠農村的一所教育設施普通但成績(jì)卓著(zhù)的一所初中的調研，通過(guò)現狀分析、成績(jì)與特色、問(wèn)題與困難三個(gè)方面的分析。得出農村學(xué)校寄宿制對學(xué)校學(xué)生成績(jì)提高的顯著(zhù)作用。也針對學(xué)校的具體狀況提出相應的調研反饋意見(jiàn)以及建議。
一、現狀
我們此次調查課題為“農村寄宿制學(xué)�！�，調研地點(diǎn)是四川省三臺縣蘆溪鎮永江鄉的永江初中。
永江初中一面環(huán)山一面臨水，學(xué)校學(xué)生大都是臨河居住或者山的另一邊的孩子，學(xué)生從家里到學(xué)校還是有一段距離，山的另一邊的的學(xué)生，距離學(xué)校更是遙遠，山路也較為崎嶇，考慮種種因素，學(xué)校便要求學(xué)生一律在校住宿。但學(xué)校的資源有限，一張單人床都需要擠兩名同學(xué)。08年地震之后，這所本來(lái)就不大的學(xué)校舉步維艱，教學(xué)樓成危房被強行拆除，學(xué)校便將學(xué)生寢室改為教學(xué)樓，用來(lái)臨時(shí)住宿的板房修建起來(lái)后，學(xué)生們才回到學(xué)校寄宿，等待政府援建。然而后來(lái)由于多種原因，這所學(xué)校沒(méi)有重新修建，隨著(zhù)板房拆除時(shí)間的臨近，學(xué)校還是沒(méi)有等到政府的援建，此時(shí)，當地小學(xué)由政府援建的新樓已經(jīng)蓋好，于是這所中學(xué)就借用小學(xué)的舊校舍上課，校長(cháng)還留在初中校區辦公。調查中，我們了解了永江初中住宿的基本情況。
宿舍情況：一棟宿舍樓，共2層，每層8間寢室，最大一間15平米，住20人；最小一間15平米，住20人，平均0。75平米每人。
寄宿生活情況：住宿生總數223人，其中男生114人，女生109人；初中一年級66人；初中二年級76人；初中三年級81人。沒(méi)有管理學(xué)生生活的老師。
接著(zhù)我們又了解了永江初中的教師教學(xué)情況。
教師教學(xué)情況：學(xué)校在編教師19人，30周歲以下1人，31—40周歲6人，41—50周歲8人，51—60周歲4人，60周歲0人；學(xué)歷結構：高中及以下0人；大專(zhuān)以上19人；本科及以上13人；專(zhuān)業(yè)結構：語(yǔ)文4人；數學(xué)4人；科學(xué)0人；物理1人；化學(xué)1人；生物1人；思品2人；英語(yǔ)3人；計算機0人；體育1人；音樂(lè )0人；美術(shù)0人；其他（歷史）2人。學(xué)�，F開(kāi)設課程：語(yǔ)文、數學(xué)、思品、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、體育、音樂(lè )、美術(shù)、歷史。
上面就是我們了解到的永江初中的一些現狀。
二、成績(jì)與特色
對于“永江初中”的成績(jì)，蔣校長(cháng)還是比較自豪的說(shuō)道：“我們學(xué)校比較小，只有200多學(xué)生，因此全部住校。學(xué)校學(xué)生成績(jì)很好，去年12月28號三臺縣上專(zhuān)門(mén)做了交流發(fā)言，我們的'學(xué)生考上高中后勁很強，上期期末蘆溪中學(xué)參加綿陽(yáng)統考我們學(xué)校出去的徐丹是全年級第一。在上一屆中考中全縣700分以上30人，我們學(xué)校就有2人，特優(yōu)生的比例是相當高的�！弊⌒Ｇ闆r下學(xué)生的成績(jì)較不住校情況下更好的事實(shí)也是學(xué)校堅持讓學(xué)生住宿的原因。
20xx年，永江初中的兩名同學(xué)以703的高分并列奪得蘆溪學(xué)區的第二名，還有一位同學(xué)獲得了第四名，即前五名有三位同學(xué)是來(lái)自永江初中。
一直以來(lái)，永江初中的學(xué)生在蘆溪學(xué)區都是名列前茅。
三、面臨的問(wèn)題與困難
對于“實(shí)行寄宿制給學(xué)校帶來(lái)的最大問(wèn)題及影響？”這一問(wèn)題，蔣校長(cháng)這樣回答道：“一，現在是獨生子女，家庭條件比較好，住房條件限制，學(xué)生覺(jué)得肯定沒(méi)有家里方便。二，學(xué)生住校，給學(xué)校帶來(lái)了很多管理上的困難，畢竟有些不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，晚寢時(shí)不遵守紀律，老師為了學(xué)生的休息，任課老師值夜，老師休息得不到保障�！�
訪(fǎng)談后我們總結出永江初中面臨的問(wèn)題可以概括為“規模小，教師少、任務(wù)重，設備缺、利用少�！�。具體化就是以下幾點(diǎn)：
1。管理經(jīng)驗缺乏，管理制度不完善。大量學(xué)生整天住在學(xué)校，生活問(wèn)題、學(xué)習問(wèn)題、課余時(shí)間管理問(wèn)題、安全問(wèn)題等如何解決缺乏完善的管理制度。
2、學(xué)生的生活管理極其艱難。學(xué)校原有設施與寄宿制學(xué)校要求的硬件配備之間差異的矛盾。根據相關(guān)要求每名學(xué)生必須有一張床鋪，以一間宿舍容納20名學(xué)生計算，那么現有宿舍遠不能滿(mǎn)足要求。
3。學(xué)生的飲食標準低，難以保證學(xué)生身體發(fā)育所需要的營(yíng)養。針對農村貧困學(xué)生家庭，國家采取了“兩免一補”政策，千方百計地關(guān)心青少年的身心健康。但由于經(jīng)濟原因，只靠政府、學(xué)校減免，也只能是杯水車(chē)薪。
四、分析、對策與建議
造成農村寄宿制學(xué)校管理上存在問(wèn)題的原因很多，歸納起來(lái)不外乎主觀(guān)原因和客觀(guān)原因兩個(gè)方面。
1、客觀(guān)原因。
一是農村寄宿制學(xué)校多數地處經(jīng)濟、文化和教育相對落后的農村地區。
二是多數寄宿制小學(xué)師資短缺，教師身兼數職，管理起來(lái)力不從心。
三是大規模建立農村寄宿制學(xué)校是現成的辦學(xué)模式很少，成功的可供借鑒的經(jīng)驗較少。
2、主觀(guān)原因。
一是重建立不重管理。對于相當多一些地方而言，集中辦學(xué)成立寄宿制學(xué)校是當地政府和教育主管部門(mén)的政績(jì)工程。一些地方官員包括教育界的領(lǐng)導，剛開(kāi)始時(shí)格外重視，甚至本來(lái)不具備辦寄宿制學(xué)校的條件也要強行上馬，等學(xué)校辦好了，就認為是學(xué)校和教師的事情而不聞不問(wèn)，缺乏必要的管理和監督。
二是學(xué)校和教師對寄宿制管理探討的主動(dòng)性差。相當多的學(xué)校沒(méi)有從理論和實(shí)踐相結合的角度去研究怎樣辦好寄宿制學(xué)校，仍停留在普通學(xué)校的管理模式。
根據分析，以小見(jiàn)大，針對農村寄宿制學(xué)校問(wèn)題我們有以下對策和建議：
�。ㄒ唬⿵娀乘薰芾砉ぷ�，是辦好寄宿制學(xué)校的重要保障。
1、強化食堂和宿舍工作人員管理。在寄宿生管理中，應高度重視食堂和宿舍的管理工作，在教師工作分工時(shí)首先考慮配足、配齊、配強食堂和宿舍管理人員。制定《食堂工作人員管理制度》、《住宿生管理制度》、《生活教師工作值班制度》、《值周教師值周制度》等一系列規章制度，把對寄宿生的管理放在學(xué)校管理工作之首位。
2、打造安全、衛生、舒適、溫馨的宿舍文化，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“有家”的感覺(jué)。學(xué)校最好能為學(xué)生生提供創(chuàng )設適合小學(xué)生“兩休”的鐵架床，學(xué)�？梢越y一幫學(xué)生購買(mǎi)床上用品，床鋪上帖上“學(xué)生信息卡”，方便管理，值日老師、守夜教師每晚檢查和巡視學(xué)生的就寢情況，提醒學(xué)生及時(shí)入睡和幫助學(xué)生蓋好被子等，使有學(xué)生住校有“家”的感覺(jué)。
�。ǘ⿲�(shí)行精細化管理是提高寄宿制辦學(xué)效益的根本保證。
1、管“穿”。班主任、生活、值日、值周老師對學(xué)生的穿衣監督指導尤為重要，每天根據天氣變化及時(shí)提醒他們更換添加衣服、鞋襪。
2、管“吃”。安排專(zhuān)人（每周的值周教師，主要以班主任為主）指導他們學(xué)會(huì )如何安全有秩序打菜飯，培養他們良好、衛生、文明的就餐習慣。學(xué)�？捎嗅槍π缘淖鞒霭才�，固定就餐順序，保證學(xué)生有秩序地就餐。
3、管“住”�？茖W(xué)制定作息時(shí)間表，讓寄宿生能有充裕的時(shí)間休息，這段時(shí)間主要是由班主任和生活老師負責。
4、管“行”。寄宿生的家大部分來(lái)自邊遠山村，一般離校較遠，交通不便，山路近則8、9里，遠至近20多里，他們往返于家校途中的安全令家長(cháng)很不放心。為了確保學(xué)生放學(xué)回家的人身安全，學(xué)校根據當地的實(shí)際情況在每周學(xué)生離返校時(shí)間要求值日教師提前到校做好接送學(xué)生的工作。
5、管“導”。每天安排五名教師值周。五名值周教師中，作為學(xué)生的生活、思想指導老師，負責學(xué)生的行為習慣、心理健康、安全教育等方面的指導工作。
6、管“育”。即教育，重點(diǎn)是自理能力的培育。學(xué)校應立足培養學(xué)生的生存能力、群體協(xié)作能力、交往能力和自強自律、開(kāi)拓創(chuàng )新精神的培育。從寄宿生特點(diǎn)出發(fā)，根據不同年齡段學(xué)生的差異，做到生活在哪里，安全課堂到哪里。
學(xué)校調研報告11
在今年這些次深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)中，通過(guò)聆聽(tīng)領(lǐng)導、專(zhuān)家的講座和學(xué)習上級有關(guān)文件精神，我深刻認識到，抓好學(xué)校教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng)，必須不斷解放思想，轉變觀(guān)念，深化改革，創(chuàng )新思路，必須堅持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為了掌握情況，尋找差距，謀求發(fā)展良策，根據縣局《關(guān)于開(kāi)展深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)方案》第一階段的要求，我和幾位教研員一起，深入到具有代表性的幾個(gè)鎮初中，開(kāi)展如何提高教學(xué)質(zhì)量的調研活動(dòng)，現將調研情況報告如下：
基本情況：
調研對象：
用八天時(shí)間對XX中學(xué)、XX一中、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)等初中開(kāi)展視導調研。這些學(xué)校對我縣中小學(xué)校具有一定的代表性。
存在問(wèn)題
通過(guò)調研發(fā)現，這幾所學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量方面積累了不少好經(jīng)驗，有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足，這些不足也是我縣中小學(xué)校目前存在的主要問(wèn)題。
教師隊伍人事管理改革滯后
我縣教師人事管理機制跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，教師職業(yè)終身制、教師崗位金飯碗，沒(méi)有被打破。競聘上崗、擇優(yōu)聘用、優(yōu)勝劣汰的人事管理體制沒(méi)有形成。造成部分教師安以現狀，不思進(jìn)取，缺少主人翁意識，敬業(yè)精神差，沒(méi)有危機感。在調研中發(fā)現：有的老師只滿(mǎn)足于出滿(mǎn)勤，不關(guān)注教學(xué)效果;有的小病裝大病，請假在家，工資分文不少;有的評上高級職稱(chēng)，漲了工資，就不想上課;有的不愿當班主任等等。而學(xué)校領(lǐng)導對這些老師也只能是聽(tīng)之任之，其它奈何不了他�，F階段大家都覺(jué)得老師難管。
教師教學(xué)觀(guān)念轉變不徹底
部分教師對推進(jìn)新課程改革認識不夠，加上平時(shí)不主動(dòng)學(xué)習，不積極參加活動(dòng)，對新課程理論了解甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)沒(méi)有真正樹(shù)立起來(lái)，教學(xué)方法還是老一套。滿(mǎn)堂灌填鴨式還有一定市場(chǎng)。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
課堂教學(xué)效益不高
部分教師向45分鐘要質(zhì)量的有效教學(xué)意識不強。課前準備不足，教案簡(jiǎn)單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深;課中教師包辦代替多，師生互動(dòng)少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓練的.時(shí)間和內容不足，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，甚至教學(xué)過(guò)程偏離教學(xué)目標，教學(xué)效果差;課后學(xué)生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。
校本教研流于形式
經(jīng)過(guò)教研室的廣泛宣傳和深入指導，很多學(xué)校對校本教研引起重視，但部分學(xué)�；驅W(xué)科組對校本教研還認識不夠，工作停留在表面上。校本教研激勵機制不健全，教研目的不明，教研方式單調，教師對教研沒(méi)有熱情，學(xué)校教研氣氛不濃。很多教研活動(dòng)大都流于形式，沒(méi)有產(chǎn)生效益。教研對教學(xué)工作的推動(dòng)作用不大。
教學(xué)常規管理抓得不細、不實(shí)
多年來(lái)，我們對學(xué)校常規管理(包括教學(xué)常規)進(jìn)行了督查和考評，全縣中小學(xué)校的常規管理有了很大的進(jìn)步。但部分學(xué)校在教學(xué)常規精細化方面還有欠缺。特別是鎮教育總支對村校的管理力度不夠，要求不細。在管理中，有的重視檢查，不重視反饋整改;有的重視制度的制定，不重視制度的落實(shí);有的重視量化統計，不重視定性分析;有的重視結果管理，不重視過(guò)程的指導等等。一些教學(xué)工作細節管理有漏洞。如教研組、教師工作計劃審簽、單元過(guò)關(guān)抽查、作業(yè)批改檢查、教師聽(tīng)課評課輔導檢查等，管理還不細致，不實(shí)在。
學(xué)科教師不配套
全縣教師總數基本足夠，但年齡結構老化、學(xué)科結構不合理、局部有缺額，特別是XX、XX鎮學(xué)校學(xué)科教師數量不足、配套不齊，部分科目教師不夠。如英、史、地、生、化等學(xué)科教師普遍缺編，學(xué)校不得于采取其他教師兼課的辦法，彌補部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專(zhuān)業(yè)不對口，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
現代化教學(xué)設備缺乏
經(jīng)過(guò)兩基攻堅的大量投入，全縣中小學(xué)�；A設施建設有了很大的改變，校容校貌煥然一新，教學(xué)條件明顯改善。但現代教育技術(shù)設備投入不足，設備數量偏少。全縣半數以上學(xué)校沒(méi)有多媒體教室，初中各校也是十幾個(gè)班共用一個(gè)計算機教室和一個(gè)多媒體教室，不能滿(mǎn)足教師使用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)。
提高教學(xué)質(zhì)量的建議
深化教師人事管理制度改革
建議上級黨委、政府及人事部門(mén)研究出臺符合時(shí)代特征的教師人事管理規定，激活教師隊伍管理機制，形成能者上，庸者下的良好的管理格局學(xué)校調研報告范文工作報告。落實(shí)教師績(jì)效工資掛鉤辦法，調動(dòng)教師工作積極性和創(chuàng )造性，增強教師工作責任心和危機感，提高工作效益
一是實(shí)行校長(cháng)競聘制和教師全員聘任制。落實(shí)崗位職責和任職目標，營(yíng)造合理的競爭氛圍。二是打破教師職稱(chēng)終身制。完善教師職稱(chēng)評聘制度，根據工作能力和工作效果，實(shí)行高職低聘或低職高聘。三是暫停教師養老保險扣繳，以鼓勵教師安心教育教學(xué)工作。
大力加強教師隊伍建設提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍的綜合素質(zhì)，必須構建長(cháng)效機制，推進(jìn)制度創(chuàng )新，加強教師隊伍建設。一是加強教師培訓。增加培訓經(jīng)費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動(dòng)。改變傳統培訓中自上而下的大一統的培訓形式，建立菜單式的培訓模式，滿(mǎn)足受訓者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習培訓的自覺(jué)性。二是高度重視教師繼續教育。鼓勵教師崗位自學(xué)，建立嚴格的教師繼續教育檢查和考評制度，改變現行只提要求，不問(wèn)結果;不認真學(xué)習，冒報學(xué)分的現象。三是強化骨干教師隊伍建設。實(shí)施名師工程，完善骨干教師培養機制，建立學(xué)科帶頭人學(xué)術(shù)帶頭人科研經(jīng)費獎勵機制。四是認真解決一些學(xué)科教師不足的問(wèn)題。
完善教學(xué)質(zhì)量獎懲制度
以縣委、縣人民政府或者縣局的名譽(yù)，出臺XX縣中小學(xué)校教育教學(xué)獎懲方案，加強學(xué)校教學(xué)目標考核和質(zhì)量監控，采取過(guò)程獎勵和結果獎勵相結合的原則，給予在高考、中考、小學(xué)畢業(yè)合格率驗收教學(xué)效果顯著(zhù)的教師、學(xué)校給予物質(zhì)獎勵和精神獎勵。要求各個(gè)學(xué)校也要不斷完善教育教學(xué)質(zhì)量獎懲制度，調動(dòng)廣大教師工作積極性和創(chuàng )造性，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)校調研報告范文學(xué)校調研報告范文。
大力推進(jìn)教學(xué)常規精細化管理
構建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系，進(jìn)一步完善全縣中小學(xué)常規管理細則，分解管理內容，細化管理環(huán)節，規范管理行為，明確考評標準，注重過(guò)程管理，提高管理效益。同時(shí)加強監督檢查，重視問(wèn)題反饋，落實(shí)整改措施，強化跟蹤檢查，要求整改到位。成立教育督導會(huì )診小組，對教學(xué)管理薄弱的學(xué)校給予會(huì )診幫扶，提出合理建議，實(shí)現整體提高。
扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)科研
增強科研興校意識，發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用，確立以課題研究為先導，以校本教研為基礎的工作原則。校本教研與課題研究?jì)墒侄家�，兩手都要硬。校本教研以有效教學(xué)為切入點(diǎn)，以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點(diǎn)。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化、學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點(diǎn)。注意完善教研激勵機制，鼓勵教師全員參與教研，創(chuàng )新教研形式，豐富教研內容，強調教研合一，提高教研工作的針對性和實(shí)效性。
強化教學(xué)工作指導
縣教研室作為全縣中小學(xué)教學(xué)工作研究、指導、服務(wù)的職能部門(mén)，要切實(shí)履行職責，增強服務(wù)意識，深入學(xué)校、教師，加強教學(xué)教研工作指導。一是加強學(xué)習，努力提高自身素質(zhì);二是深入調研，掌握情況，了解教師需求，提高指導針對性;三是結合學(xué)科實(shí)際，組織學(xué)校教師開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng);四是注意收集和傳達教改信息，做好送教下鄉工作，推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。
加大投入增添教學(xué)設備
建議各級政府和教育行政部門(mén)，在加強學(xué)校校舍建設，美化綠化校園的同時(shí)，也要兼顧教學(xué)設備的投入。就我縣目前來(lái)看，應該增大先進(jìn)教學(xué)設備投入，增加網(wǎng)絡(luò )教室和多媒體教室間數，以滿(mǎn)足新課程課堂教學(xué)的需要，為教師提供先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，不斷提高課堂教學(xué)效益。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量是家長(cháng)及社會(huì )的迫切要求。我們必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統領(lǐng)教學(xué)工作，克服保守思想，消除傳統思維定勢，認真分析與科學(xué)發(fā)展觀(guān)相抵觸的問(wèn)題，努力解決制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素，不斷解放思想，大膽創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，狠抓落實(shí)，團結拼搏，扎實(shí)推進(jìn)新課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)XX教育跨越發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，又好又快發(fā)展。
學(xué)校調研報告12
為了促進(jìn)學(xué)校各項工作的深入開(kāi)展，根據鎮教委的統一部署，我校中層以上管理人員于五月十五日至五月二十日，圍繞鎮教委提出的三個(gè)問(wèn)題，深入老師、深入班級、深入學(xué)生，進(jìn)行了認真細致的調研活動(dòng)�，F將調研情況簡(jiǎn)單匯報如下：
教委管理：關(guān)于支教輪教的負面影響1、近兩年都是對考試成績(jì)差的老師進(jìn)行輪教，這對輪教老師及被輪教學(xué)校都造成了不好的影響；2、每年老師的流動(dòng)面積過(guò)大，不利于老師隊伍的穩定。
重點(diǎn)工作：寫(xiě)規范字，缺少有效的監管。我們的衛生、體育工作，相比于寫(xiě)字做得就比較好。因為我們的衛生要經(jīng)常檢查，體育要測試，也就是老師的考核掛鉤，因此我們的老師就要求學(xué)生認真打掃衛生，進(jìn)行體育訓練。建議在期末測試中對學(xué)生的試卷情況進(jìn)行加分或扣分，以此來(lái)激勵學(xué)生寫(xiě)好字，激勵老師嚴格要求學(xué)生。
學(xué)校在課改工作中的成效
通過(guò)近兩年來(lái)的課程改革，我們永安小學(xué)全體老師在鎮教委的正確領(lǐng)導下，積極投身課改工作，取得了一點(diǎn)成效：我們的老師變了；課堂變了；學(xué)生變了。
老師變了
首先，老師的理念得到了更新。理念是行動(dòng)的指南，為了促進(jìn)老師理念的更新，在老師培訓方面加大了力度。兩年來(lái)在教委的組織下外出學(xué)習三次，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座。學(xué)校有組織老師多次觀(guān)看專(zhuān)家講座，制定老師業(yè)務(wù)學(xué)習制度，人人抄寫(xiě)《衡水模式百問(wèn)答》等一系列活動(dòng)，轉變了老師的觀(guān)念，為課堂教學(xué)改革提供了堅實(shí)的理論基礎。
第二、老師角色的轉變：1、由傳授者轉化為促進(jìn)者；2、由管理者轉化為引導者；3、由居高臨下轉向“平等中的首席”。老師在課堂上所扮演的角色直接影響著(zhù)教學(xué)效果。
第三、師生關(guān)系的轉變，老師與學(xué)生成了朋友，課堂上共同學(xué)習，課下一期活動(dòng)做游戲。老師對學(xué)生的微笑多了，關(guān)心多了，關(guān)注多了，師生關(guān)系更加和諧了。
課堂變了
變“傳統的填鴨式教學(xué)”為“自主合作、交流展示、鞏固提升”的高效課堂模式。
1、學(xué)生的座位變了，學(xué)生的交流合作更方便了。老師走下高高的講臺來(lái)到學(xué)生中間，方便了老師關(guān)注學(xué)情、把握學(xué)情。
2、參與展示的學(xué)生多，機會(huì )多，能讓更多的孩子得到鍛煉。同時(shí)也便于老師更好的了解學(xué)生的掌握情況
3、按導學(xué)案來(lái)分組進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習目的明確。分組展示，體現了展示內容和展示形式的多樣性。
4、學(xué)生經(jīng)常黑板展示，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平得到了一定的鍛煉和提高。
5、評價(jià)方式的轉變，由個(gè)體評價(jià)轉向小組捆綁式評價(jià)。
這樣的課堂真正鍛煉和提升了學(xué)生的能力。體現了學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人的理念，課堂真正成為了學(xué)生的課堂，老師退出了展示的舞臺。把舞臺真正讓給了學(xué)生。充分體現了老師的“導演作用”。
學(xué)生變了
1、學(xué)生成了課堂的主人，課堂上學(xué)生活動(dòng)時(shí)間所占比重大大增加，學(xué)生自主學(xué)習，交流合作、展示匯報等整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主決斷的過(guò)程，學(xué)生的主體性得到了極大的發(fā)揮。
2、學(xué)生的行為習慣初步形成，學(xué)習能力有所提高。
3、每個(gè)學(xué)生都能積極參與到學(xué)習當中，學(xué)生依據“學(xué)案”課前獨立預習，課堂上積極發(fā)言、交流、展示，大部分學(xué)生由“看客”變?yōu)椤皡⑴c者”，把課堂當場(chǎng)了快樂(lè )學(xué)習的舞臺。
4、學(xué)生的個(gè)性得到了張揚，小組長(cháng)成了老師的小助手，成了組員的小老師。小組內每個(gè)成員都有自己的職責，他們在各自的舞臺上施展著(zhù)自己的才華。
存在問(wèn)題
我們在課改方面下了不少功夫，付出了很多心血，也取得了初步的成效。但由于受各種因素的制約，課改工作遇到了種種困難，出現了不少問(wèn)題，距離真正的高效課堂還有很大的差距。下面就存在的問(wèn)題及其原因做簡(jiǎn)單的`分析：
1、學(xué)案編寫(xiě)質(zhì)量不高。五、六年級語(yǔ)數學(xué)課實(shí)行了集體備課，但其他年級，其他學(xué)科的學(xué)案編寫(xiě)，質(zhì)量參差不齊。有些老師認為有了太谷縣的《課堂新模式》，就可以高枕無(wú)憂(yōu)了，拿來(lái)就用，而沒(méi)有深入鉆研，進(jìn)行二次備課，結果是學(xué)案難易程度不符合學(xué)生實(shí)際，和老師教學(xué)設計也不吻合，用起來(lái)很生硬、很別扭。還有的學(xué)案要素不全，設計不規范，或者是內容單一，缺少梯度，使用的價(jià)值不大。
2、課堂教學(xué)重形式，輕實(shí)效。老師在課堂教學(xué)中更多的注重了模式的形式，而忽視了課改的內涵，穿新鞋，走老路，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，致使教學(xué)效果不明顯。
3、小組合作學(xué)習成效不明顯。有兩個(gè)突出問(wèn)題:①只求表面合作，不求實(shí)際效果。有的老師不是讓學(xué)生在該合作時(shí)合作，而是為了合作而合作。本來(lái)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習完全可以解決，老師卻讓學(xué)生幾人圍在一起進(jìn)行小組討論，既浪費時(shí)間，又沒(méi)有收獲。還有的是不給學(xué)生留思考的時(shí)間，一提出問(wèn)題，就馬上組織學(xué)生坐在一起，討論還不到兩分鐘，又匆匆讓學(xué)生歸位。討論成了走過(guò)場(chǎng)、做花樣，流于形式，缺少實(shí)效性。②對小組培訓不夠，合作不能有序開(kāi)展。小組學(xué)習缺少組織，分工不明確，組員不能各司其職，小組長(cháng)也不能發(fā)揮應有的作用，導致合作效果不好。
4、學(xué)生學(xué)習方式未得到真正改變。調研發(fā)現，仍有部分老師不舍得從“主角”的位置上退下來(lái)，課堂還是老師問(wèn)，學(xué)生答。學(xué)生的思維沒(méi)有真正活起來(lái)，主體地位沒(méi)有得到真正體現，學(xué)習方式未得到真正改變。
5、小組捆綁式評價(jià)未落到實(shí)處，有些老師仍以個(gè)人評價(jià)為主。 “捆綁式”評價(jià)是小組合作學(xué)習的重要組成部分，能最大程度地讓學(xué)生體會(huì )到合作的快樂(lè )，增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感，調動(dòng)其合作學(xué)習的積極性。但在實(shí)際操作過(guò)程中，多數老師怕麻煩、不得要領(lǐng)，“捆綁式”評價(jià)的作用基本沒(méi)有體現。
改進(jìn)建議
一、理念先行，強化老師課改意識。
課改意識強不強，課改決心大不大，直接影響著(zhù)課改的效果，這是毋庸置疑的事實(shí)。因此，我們必須從思想深處認識到課改的重要性，真正把課改當成重要的工作來(lái)抓，加大力度，狠抓落實(shí)，在學(xué)校內部掀起課改熱潮，讓每一位老師都能積極投身到課改的洪流中。
二、加強培訓，提升老師課改能力。
調研發(fā)現，多數老師有了課改的熱情，但課改的能力還需要提升。因此我們應繼續加大培訓學(xué)習的力度，采用“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方式，為老師提供更多的學(xué)習機會(huì )，使老師得到更具體、更專(zhuān)業(yè)的指導，提升老師的課改能力。
三、機制保障，長(cháng)效推進(jìn)課改進(jìn)程。
為加大老師課改積極性，學(xué)校在制度上向課改老師傾斜，把課改和老師的評模、評優(yōu)等利益掛鉤，對能在教學(xué)中落實(shí)課改精神、完成學(xué)校課改任務(wù)的的老師優(yōu)先推薦，激勵廣大老師積極投身到課改中，形成課堂教學(xué)改革工作的長(cháng)效推進(jìn)機制。
四、落實(shí)評價(jià)，形成科學(xué)評價(jià)體系。
重新修訂和制定小組評價(jià)實(shí)施模式，使模式易操作、易實(shí)施。使小組捆綁式評價(jià)成為學(xué)校的常態(tài)化評價(jià)，讓學(xué)生在評價(jià)中成長(cháng)。
五、強化管理，確保課改落到實(shí)處。
為確保課改工作落到實(shí)處，學(xué)校應加強過(guò)程的監督和管理，加大常規檢查力度，采取不定期、不打招呼的檢查方式，如推門(mén)聽(tīng)課，課件抽查等，督促老師課改日�；�，杜絕“上面檢查我課改，上面不查我照舊”現象的出現。
總之，一所學(xué)校要辦好，就必須要敢于正視問(wèn)題，善于暴露問(wèn)題，才能有效地解決問(wèn)題，才能為學(xué)校教育的明天創(chuàng )造輝煌。我相信，在上級的正確領(lǐng)導下，在全體老師的共同努力下，永安小學(xué)的明天一定會(huì )更加美好。
學(xué)校調研報告13
為深入貫徹落實(shí)義務(wù)教育法等法規文件精神，全面提升我區中小學(xué)發(fā)展水平，按照《區政協(xié)20xx年工作要點(diǎn)》安排，決定對全區農村中小學(xué)發(fā)展情況進(jìn)行專(zhuān)題調研，以全面準確把握現狀，總結經(jīng)驗，查找不足，研究對策，推進(jìn)我區教育事業(yè)又好又快發(fā)展，制定實(shí)施方案如下：
一、調研目的
1、對我區農村中小學(xué)發(fā)展情況做出科學(xué)、客觀(guān)的描述和分析。
2、總結我區農村中小學(xué)發(fā)展中的`成功經(jīng)驗和做法。
3、深入分析我區農村中小學(xué)發(fā)展中的制約因素，研究應對思路和措施，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
二、法律法規及政策依據
1、中華人民共和國義務(wù)教育法
2、山東省教育工作示范縣(市、區)督導評估方案
3、關(guān)于印發(fā)《山東省普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標準(試行)》的通知(魯教基字【20xx】15號)
4、關(guān)于印發(fā)《山東省普通中小學(xué)辦學(xué)條件標準化建設計劃(20xx20xx年)》的通知(魯教財字【20xx】9號)
5、關(guān)于印發(fā)《山東省素質(zhì)教育推進(jìn)計劃(20xx20xx年)》的通知(魯教基字【20xx】7號)
6、《泰安市岱岳區人民政府關(guān)于加強學(xué)校標準化建設推進(jìn)教育均衡發(fā)展的意見(jiàn)》(泰岱政發(fā)[20xx]5號)
三、調研時(shí)間
8月8日——8月26日
四、調研人員
戴x季區政協(xié)副主席
張x英區政協(xié)科教文史委主任
宗x區政協(xié)科教文史委副主任
趙x生區教育局局長(cháng)
周x安區教育局副局長(cháng)
劉x芳區教育局副局長(cháng)
孟x(chóng)武區教育局黨委委員人事科科長(cháng)
張x元區教育局計財科科長(cháng)
陳x剛區教育局基礎教育科科長(cháng)
趙x祥區教育局儀電辦主任
馬x區教育局校安辦主任
李x陽(yáng)區教育局基礎教育科副科長(cháng)
五、被調研單位
祝陽(yáng)、下港、夏張、滿(mǎn)莊、房村、山口、天平、徂徠、馬莊、大汶口
六、調研內容
調研內容主要包括校舍建設、教學(xué)裝備、師資配備、學(xué)校管理和教育質(zhì)量情況等四個(gè)方面。
七、方法步驟
本次調研從7月底開(kāi)始，到8月底結束，共分三個(gè)階段進(jìn)行。
1、準備階段(7月底8月3日)：擬訂調研提綱，設計調查表格和問(wèn)卷，下發(fā)通知，召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，對調研工作做出全面安排部署。
2、調研階段(8月8日19日)：采取普查與抽查相結合的方式，通過(guò)聽(tīng)取匯報、查閱資料、座談了解、問(wèn)卷調查等方法進(jìn)行調研。
8月8日19日區政協(xié)組成調研工作組赴各鄉鎮、街道學(xué)校實(shí)地調查。主要是聽(tīng)取各學(xué)校情況匯報，實(shí)地查看現場(chǎng)，召開(kāi)座談會(huì )。座談人員為：鄉鎮、街道分管領(lǐng)導、指導中心主任、所抽查學(xué)校的校級領(lǐng)導班子成員、部分教職工代表。
3、總結階段(8月22日26日)：區政協(xié)在對全區中小學(xué)發(fā)展情況全面調研總結的基礎上，結合實(shí)地抽樣調查情況，形成調研報告。
學(xué)校調研報告14
在局領(lǐng)導教育創(chuàng )強方針指引下，為進(jìn)一步掌握我縣農村基礎教育教學(xué)總的質(zhì)量和課程改革實(shí)驗情況，了解教學(xué)實(shí)踐中所取得的成績(jì)和存在的問(wèn)題，分析原因并有針對性地解決問(wèn)題。促進(jìn)我縣課改實(shí)驗作扎實(shí)有序地向前推進(jìn)。根據中心領(lǐng)導的指示，二零零四年學(xué)度我對金星學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)調研，現將調研情況報告如下：
一.基本情況：
金星學(xué)校是九年一貫制學(xué)校。學(xué)校占地總面積2萬(wàn)平方米，共有在編教師56人，20個(gè)班級，中學(xué)生231人，小學(xué)生439人，學(xué)前班81人，總人數670人;全校近視率2%左右。
學(xué)校體育跑道181m，沙坑、單雙杠各一，籃球場(chǎng)兩個(gè)(無(wú)室內運動(dòng)場(chǎng)地);實(shí)驗室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書(shū)室、閱覽室、音樂(lè )室(內僅一架鋼琴)，少先隊(團支部)活動(dòng)室等各一個(gè)，其它教學(xué)器具等基本設備初步達標。
二.所取得成績(jì)
近三年來(lái)，金星學(xué)校重視素質(zhì)教育，全體教職工在校領(lǐng)導班子帶領(lǐng)下重視人性化管理，實(shí)行教師量化考核，充分調動(dòng)教師積極性，在教學(xué)工作中積極營(yíng)造安全、健康、和諧的人性化氛圍，以知禮、勤勉、奮進(jìn)為校訓，認真落實(shí)減負不減質(zhì)的根本宗旨，教學(xué)上取得了一定的成績(jì)。
�、敝匾曊n改
�、俳M織教師學(xué)習有關(guān)政策法規和學(xué)科課程標準，并鼓動(dòng)教師參加縣323師訓等各種學(xué)習活動(dòng)，并進(jìn)行理論實(shí)踐。
�、谕ㄟ^(guò)黑板報，編寫(xiě)課改專(zhuān)欄，定期宣傳課改動(dòng)態(tài)信息，交流課改教師的心得體會(huì )。
�、鄱ㄆ陂_(kāi)放家長(cháng)學(xué)校，向廣大家長(cháng)宣傳課改的目的意義，反饋學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，為學(xué)生全面健康發(fā)展共同出謀劃策。
�、芗訌娏苏n改實(shí)驗的領(lǐng)導、管理和指導工作，制定了《基礎教育課程改革實(shí)驗方案》。
�、步處煹慕虒W(xué)觀(guān)念發(fā)生了變化
�、诮處煹慕虒W(xué)手法發(fā)生變化。首先教師的理念變，才能使之方法變，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。組織、激勵、引導等方法在不斷改進(jìn)，很多老師能因地制宜，充分挖掘和合理利用課程資源，如美術(shù)老師楊先紅，在色彩課中結合唐詩(shī)、宋詞，并利用情感和審美雙重因素，使學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，潛移默化地將知識傳授給了學(xué)生，把課堂教學(xué)和生活實(shí)際有機地結合起來(lái)，極大調動(dòng)了學(xué)生積極性。
�、硨W(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化
通過(guò)語(yǔ)數英等各學(xué)科現場(chǎng)觀(guān)摩可以看出，課堂教學(xué)較之前傳統課堂教學(xué)都有一定改進(jìn)，使人感到了新課改后，課堂中的清新氣息，學(xué)生的學(xué)習方式更為豐富，呈現出多樣化、個(gè)性化趨勢學(xué)校調研報告范文學(xué)校調研報告范文。自主、合作、探究已逐步成為學(xué)習的主要方式。如語(yǔ)文課，學(xué)生有大量的實(shí)踐進(jìn)行探究、思考、觀(guān)察和分析及實(shí)踐活動(dòng)。卻能根據學(xué)生的年齡特征因材施教，科學(xué)地滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲，合作學(xué)習給了學(xué)生更多參與和表達的機會(huì )，學(xué)生自主、自信、合作、探究的意識普遍增強。
�、唇萄蟹諊战訚夂�
人性化管理發(fā)揮教師原動(dòng)力，全校上下形成合力，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，特別是新課改以來(lái)，以323師訓工程為載體，積極參加教科研組織的各種教研活動(dòng)。
�、俳炭蒲谢顒�(dòng)內容豐富、形式多樣，除聽(tīng)課、評課還去辦了專(zhuān)題講座研討活動(dòng)，對新課改的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)及時(shí)的討論和交流，使教師在教學(xué)實(shí)踐中獲益匪淺。
�、谡n題研究開(kāi)始啟動(dòng)，經(jīng)過(guò)半年多的實(shí)踐探索，今年上報市級課題兩個(gè)學(xué)校調研報告范文文章學(xué)校調研報告范文出自
�、祰L試構建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系
大家都知道：評價(jià)的功能不僅僅是甄選和選拔學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng )造性的發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生都具有自信心和持續發(fā)展的能力。為此，該校在課改實(shí)踐中，引導教師大膽改革評價(jià)內容和方式，采用分項考試+等級評價(jià)+孤立評價(jià)+鼓勵評語(yǔ)的`呈現方式，努力構建多元，評價(jià)內容方式多樣，既關(guān)注結果，更重視過(guò)程的評價(jià)體系。方法是教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的交互互動(dòng)。如語(yǔ)文分：識字寫(xiě)字(學(xué)生互評)、朗讀、口語(yǔ)交際(教師家長(cháng)參與)，以鼓勵為主用游戲形式糾正等等。
帶出去請進(jìn)來(lái)。一年以來(lái)，該校抱著(zhù)新的教學(xué)觀(guān)，與校外結合，進(jìn)行一系列走進(jìn)新課程與新課改工成長(cháng)活動(dòng)，實(shí)行校際聯(lián)合。
�、俪踔胁颗c荔港學(xué)校聯(lián)姻，進(jìn)行新課改教研活動(dòng)。
�、谛W(xué)部與石浦中心校進(jìn)行教學(xué)新課程教研活動(dòng);小學(xué)語(yǔ)文與新港小學(xué)進(jìn)行教研活動(dòng)
學(xué)校調研報告范文工作報告。
�、壑匾晫W(xué)生社會(huì )體驗活動(dòng)
a.擁軍活動(dòng)。初中新生軍訓八.一節慰問(wèn)石浦邊防站端午節送粽子，建立深厚的軍民關(guān)系。
b.建立勞動(dòng)基地。學(xué)校有專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟的花木基地供學(xué)生栽培、觀(guān)察、分析、護理。
d.請消防大隊進(jìn)行正常的安全教育，懂得自我保護，做到群眾的預防災害宣傳員。
e.到敬老院去舉行文藝聯(lián)歡，做新時(shí)期敬老愛(ài)幼的好學(xué)生。
f.每年去烈士墓緬懷先烈，進(jìn)行革命傳統教育。
學(xué)校調研報告15
為進(jìn)一步加強我校團隊工作，全面了解我處學(xué)校團隊工作現狀,更好的解決團隊工作面臨的新情況、新問(wèn)題，不斷深化思想政治教育和團隊工作方式的改革創(chuàng )新，促進(jìn)我處學(xué)校團隊工作的全面活躍與發(fā)展，中心小學(xué)團支部就所屬幾處村小的團隊工作進(jìn)行了一次全面、深入的調研。
一、基本情況
我處現有小學(xué)7所，在校學(xué)生近5000人，教師300余名，其中年輕團員教師占15%，各校均有少先隊輔導員，并享受學(xué)校中層干部待遇。
二、近階段團隊工作特色
1、加強領(lǐng)導，健全組織。
我處少先隊組織健全，各校都設有大隊部，建隊率100%，入隊率100%。大隊委每年改選一次，調動(dòng)隊干部的積極性，同時(shí)也發(fā)揮了隊干部的主動(dòng)性。少先隊實(shí)行分層組織，分層教育，對未入隊的學(xué)生進(jìn)行了入隊前的培訓工作，使他們了解隊史，對組織不陌生。同時(shí)對已入隊的少先隊員嚴格要求，有紅領(lǐng)巾值周崗，少先隊員的紅領(lǐng)巾佩戴率達100%。同時(shí)隊干部有嚴格的例會(huì )制度。學(xué)校對少先隊工作進(jìn)行了細致而又周密的工作安排，輔導員的配備上本著(zhù)為了學(xué)生，為了學(xué)校的德育工作，少先隊工作，充實(shí)了輔導員隊伍，配備率達100%，健全了大、中、小隊，落實(shí)了一團帶隊制度。學(xué)校安排每周有兩個(gè)課時(shí)以上的少先隊活動(dòng)時(shí)間，每周一下午第三節課是隊會(huì )課，每天都有大課間活動(dòng)時(shí)間，每學(xué)期學(xué)校都要表彰一批優(yōu)秀少先隊員，十佳優(yōu)秀輔導員，優(yōu)秀中隊和優(yōu)秀隊干部，促進(jìn)廣大師生的積極性和工作熱情。
2、精心設計，開(kāi)展活動(dòng)。
我校已將隊會(huì )活動(dòng)時(shí)間列入課程表，定于每周一下午第三節課，主題大隊會(huì )每學(xué)期召開(kāi)兩次，因為班隊合一，我校每周一次主題班隊會(huì )做到有計劃，有記錄，有總結，并及時(shí)上報信息。大隊部每學(xué)期有詳細的計劃和總結，而且將雛鷹爭章活動(dòng)納入工作體系之中，隊員均人手一冊雛鷹爭章手冊，班班有爭章臺，雛鷹爭章活動(dòng)做到有條不紊。積極開(kāi)展校內學(xué)生手拉手、校外學(xué)校手拉手等活動(dòng)。為了豐富學(xué)校校園文化生活,創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍,提高學(xué)生多方面的素質(zhì),大力加強《公民道德事實(shí)綱要》,認真貫徹“愛(ài)國守法,明理誠信,團結友善,勤儉自強,敬業(yè)奉獻”的要求,堅強學(xué)生社會(huì )公德意識,建立良好的道德的觀(guān)念,促進(jìn)學(xué)校教育的全面推進(jìn),為進(jìn)一步培養“合格+特長(cháng)”的學(xué)生,開(kāi)拓多方位的鍛煉領(lǐng)域,增強學(xué)生集體榮譽(yù)感,提高學(xué)生紀律意識,改善學(xué)生審美情趣,挖掘學(xué)生潛在能力,轉變學(xué)生學(xué)習觀(guān)念。每學(xué)期開(kāi)展一次校園文化活動(dòng)節，通過(guò)校園歌曲比賽、才藝大比拼、廣播操比賽、隊形隊列比賽、趣味體育比賽、課本劇表演、朗讀比賽、青少年手工作品展、小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)競賽、小學(xué)生數學(xué)競賽等形式，極大地豐富了學(xué)生的校園生活。
3、健全制度，規范管理。
為確保少先隊活動(dòng)順利有序的開(kāi)展，學(xué)校有完備的少先隊的各項制度。特別制定了輔導員培訓制度，定時(shí)定點(diǎn)舉行輔導員培訓，從多方面提高輔導員的綜合素質(zhì)，從而更好的開(kāi)展少先隊工作。也制定了隊干部例會(huì )制度，隊干部輪換制度，隊干部培訓制度。使隊干xx伍不斷充實(shí)新鮮血液，同時(shí)也使隊干部的責任心得到進(jìn)一步的提高，競爭意識進(jìn)一步增強。另外，還有隊員獎懲制度，隊會(huì )檢查制度等，所有制度均能做到執行有效。學(xué)校依據是少先隊工作考核細則,結合本校特點(diǎn),制定了本校的計劃,并按照計劃一一落實(shí),有檢查,有總結。各中隊也都有自己的.計劃,總結,活動(dòng)記錄。
4、開(kāi)辟陣地，實(shí)施教育。
我校為少先隊配有專(zhuān)門(mén)的、符合要求的大隊室，室內布置完善，資料齊全。為不斷豐富活躍學(xué)生的文體活動(dòng).學(xué)校少先隊根據的學(xué)生的興趣特長(cháng)組織了舞蹈隊，國旗隊,合唱隊，鼓號隊等活動(dòng)小組。舞蹈隊連續參加了市、區教師節、藝術(shù)節的匯報演出，得到上級領(lǐng)導的一致好評。學(xué)校還成立多種興趣小組，鍛煉學(xué)生的各方面的素質(zhì),尤其對學(xué)生的音樂(lè )、美術(shù)的能力培養起到了積極的作用。學(xué)校利用課余組織體育愛(ài)好者成立了各種體育活動(dòng)隊,在比賽中，學(xué)生發(fā)揮出了最大的潛能,增強了組織紀律性,集體榮譽(yù)感，豐富了學(xué)校體育活動(dòng)。學(xué)校少先隊利用校園廣播站,廣播貼近校園生活、形式多樣、內容豐富的完全由學(xué)生自己組織，自己編排的內容，學(xué)生非常喜愛(ài)這一活動(dòng)。
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