問(wèn)卷調查報告（通用15篇）
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告的用途越來(lái)越大，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編為大家整理的問(wèn)卷調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
問(wèn)卷調查報告 1
一、調查目的
為了了解初一新生對目前作文教學(xué)現狀的看法，幫助學(xué)生形成寫(xiě)作的意識，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，特制此問(wèn)卷。
二、調查問(wèn)題
針對學(xué)生現狀，提出了如下問(wèn)題：
1、寫(xiě)作文時(shí)，你覺(jué)得快樂(lè )嗎？（ ）
A、快樂(lè )
B、不快樂(lè )
C、僅當做任務(wù)
2、你喜歡目前的作文教學(xué)嗎？（ ）
A、喜歡
B、不喜歡
C、無(wú)所謂
3、你有積累作文素材的習慣嗎？（ ）
A、有
B、沒(méi)有
C、偶爾
4、你期望自己的作文在課堂上朗讀嗎？（ ）
A、十分期望
B、比較期望
C、無(wú)所謂
5、你有寫(xiě)作文時(shí)，激動(dòng)得流淚的經(jīng)歷嗎？（ ）
A、經(jīng)常有
B、沒(méi)有
C、偶爾有
6、你對寫(xiě)作文要求寫(xiě)真人真事持什么意見(jiàn)？（ ）
A、非常贊同
B、比較贊同
C、無(wú)所謂
7、有過(guò)要寫(xiě)點(diǎn)東西的沖動(dòng)嗎？（ ）
A、常有
B、偶爾有
C、從來(lái)沒(méi)有
8、你重視作文訓練嗎？（ ）
A、重視
B、比較重視
C、不重視
9、你是否養成了寫(xiě)周記的習慣？（ ）
A、已形成
B、正在形成
10、你認為自己在寫(xiě)作中最大的困難是什么？（ ）
A、言之無(wú)物
B、立意不深
C、思路混亂
D、表意不清
11、你喜歡寫(xiě)哪些題材的作文？（ ）
A、家庭
B、校園
C、社會(huì )生活
D、個(gè)人生活經(jīng)歷
12、你的寫(xiě)作目的是什么？（ ）
A、增強自己的語(yǔ)言表達能力
B、為了應付考試C、表達內心的想法
13、你如何對待老師的作文評語(yǔ)？（ ）
A、認真領(lǐng)會(huì )，有問(wèn)題進(jìn)行改正
B、看過(guò)就算了
C、只關(guān)心分數
14、你對快樂(lè )作文教學(xué)有什么好的建議？
三、調查結果分析
本次問(wèn)卷調查共選取了初一三個(gè)班級。設計了選擇題13題，問(wèn)答題1題。參加調查人數184人，收回問(wèn)卷184份。其中1—13題的數據統計結果如下：
經(jīng)調查，學(xué)生寫(xiě)作的目的比較明確，有78人認為寫(xiě)作是為了增強自己的語(yǔ)言表達能力，有81人認為寫(xiě)作是為了表達內心的想法，只有25人認為寫(xiě)作是為了應付考試。184人中，超過(guò)半數的學(xué)生對目前的作文教學(xué)表示基本滿(mǎn)意，認為作文課堂是快樂(lè )的，回答比較重視作文訓練的有94人，十分期望在課堂上朗讀自己的作文有82人，能認真領(lǐng)會(huì )老師的評語(yǔ)且能針對性地修改的有153人。難能可貴的是，回答偶有寫(xiě)作沖動(dòng)的有111人，偶爾寫(xiě)作時(shí)激動(dòng)流淚的.有92人。由此可見(jiàn)，在主觀(guān)態(tài)度上，學(xué)生比較愿意接受寫(xiě)作訓練，但在寫(xiě)作習慣調查中答有積累作文素材習慣的僅有46人，只有抽樣總人數的，已經(jīng)形成了寫(xiě)周記習慣的僅有23人，僅為抽樣總人數的。學(xué)生在回答寫(xiě)作中最大困難的選項中，選言之無(wú)物的有44人，選立意不深的有45人，選思路混亂的有42人，選表意不清的有51人。在作文選材上，有100人選擇喜歡寫(xiě)個(gè)人生活經(jīng)歷。
總而言之，快樂(lè )作文在初一新生中有較好的生存土壤。學(xué)生有樂(lè )于寫(xiě)作的感情傾向，有比較明確的寫(xiě)作目的。但存在的問(wèn)題也不容樂(lè )觀(guān)，譬如學(xué)生的寫(xiě)作意識尚未形成，學(xué)生在寫(xiě)作的選材、立意、表達等諸多方面存在許多困惑。但這也正是我們課題研究的方向和意義所在。
在學(xué)生提的意見(jiàn)中，選材上，要求文題貼近生活，切乎學(xué)生實(shí)際，xxx班小文同學(xué)還大膽提出要放手讓學(xué)生自選題材，寫(xiě)自己擅長(cháng)的文章。在作文素材積累上，學(xué)生要求教師要幫助他們積累素材，要在自然觀(guān)察和開(kāi)展的活動(dòng)中積累素材，還應注意培養學(xué)生的好奇心、想象力以及寫(xiě)作中特有的思維。在作文評講中，要求教師把學(xué)生作文中存在的普遍性問(wèn)題指出來(lái)，當堂修改，最好能用范文加以強化，在寫(xiě)作動(dòng)力上，要求教師要能發(fā)現學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，優(yōu)秀習作最好公開(kāi)展示，以期形成榜樣效應。在寫(xiě)作意識培養上，要求平時(shí)的練筆少一些條條框框的束縛。難能可貴的是，709班的李煒同學(xué)提出作文教學(xué)最好有專(zhuān)門(mén)系統的作文教材。
四、調查小結
本次抽樣調查讓我們對快樂(lè )作文教學(xué)有了更加深刻的認識。學(xué)生本身就是巨大的課程資源庫，他們迫切期望掌握寫(xiě)作這門(mén)工具，喜歡通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達自己的思想和情感，但又囿于寫(xiě)作素材空間的狹窄，局限于寫(xiě)作習慣缺失的泥淖，這便使得初一學(xué)生在寫(xiě)作的主觀(guān)情感和實(shí)際能力之間出現了較大的斷層。從學(xué)生富有激情和創(chuàng )意的建議中，我們深感肩上的擔子重大，在快樂(lè )作文教學(xué)中，我們要設法把“快樂(lè )”二字落實(shí)到作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節中去。從文題的設計、素材的積累、思維的訓練到作文的評講，動(dòng)力的支持等方面都要一一滲透。最好要師生群策群力，編出合乎我校特色的作文教材，讓師生用文章記錄生活的酸甜苦辣，記錄生命成長(cháng)的瞬間，讓作文課堂真正成為師生共同成長(cháng)的生命課堂。
問(wèn)卷調查報告 2
一、調查背景
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的不斷發(fā)展，我們的消費觀(guān)念的塑造和培養更為突出而直接地影響我們世界觀(guān)的形成與發(fā)展，進(jìn)而對我們一生的品德行為產(chǎn)生重要的影響。因此，關(guān)注消費者消費狀況，把握消費者生活消費的心理特征和行為導向，培養和提高我們的“財商”，在當前就成為我們當代消費者共同關(guān)注的課題。
二、調查目的
分析不同年齡的消費群體購買(mǎi)手機時(shí)的消費心理與購買(mǎi)決策過(guò)程。
三、調查程序
1、設計調查問(wèn)卷，明確調查方向和內容；
2、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )聊天調查和去調查網(wǎng)發(fā)布調查。隨機和不同年齡的消費群體相互聊天并讓他們填寫(xiě)調查表；
3、根據回收網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷進(jìn)行分析，具體內容如下：
�。�1）根據樣本的購買(mǎi)場(chǎng)所、價(jià)格及牌子、月消費分布狀況的均值、方差等分布的'數字特征，推斷不同年齡的消費群體購買(mǎi)手機時(shí)的消費心理與購買(mǎi)決策過(guò)程；
�。�2）根據各個(gè)年齡段的消費者對手機功能的不同要求，對手機市場(chǎng)進(jìn)行分析；
四、調查內容
1、各手機品牌的認知與競爭情況
�。�1）各手機品牌的認知度；
�。�2）各手機品牌的購買(mǎi)頻率；
�。�3）不同檔次手機的購買(mǎi)頻率；
�。�4）各手機品牌的購買(mǎi)意向；
�。�5）各手機品牌的市場(chǎng)份額；
2、消費者的消費行為與需求
�。�1）消費者對各品牌手機產(chǎn)品質(zhì)量的評價(jià)；
�。�2）消費者對各手機產(chǎn)品款式的認知與要求；
�。�3）不同層次消費者對手機產(chǎn)品價(jià)格的接受程度；
�。�4）影響消費者購買(mǎi)手機產(chǎn)品的主要因素；
�。�5）消費者對手機產(chǎn)品功能的要求；
�。�6）不同層次消費者購買(mǎi)手機產(chǎn)品的場(chǎng)所；
五、問(wèn)卷設計
消費者手機消費調查問(wèn)卷
問(wèn)卷編號：朋友您好：
打擾一下，幫我填一個(gè)表可以嗎？為了了解在不同年齡短的消費者對手機消費的需求，我特地展開(kāi)了此次的調查活動(dòng)，希望您在百忙之中抽出寶貴時(shí)間幫我完成這份市場(chǎng)調查.，將您
Q1、您的性別：男□；女□
Q2、你的年齡
□15—20歲□21—25歲□26—30歲□31—40歲□40歲以上
Q3、您的月消費額大概是（）
□350元以下；□350—500元；□500—800元；□800—1200元；□1200元以上Q4、您有手機嗎（）
□有□無(wú)
A1、您目前所使用的手機是什么品牌？
□諾基亞□索愛(ài)□三星□摩托羅拉□松下□西門(mén)子□波導□其他
A2、您購買(mǎi)手機的費用來(lái)自（）
□家里□自己通過(guò)打工所得□其他
A3、您購買(mǎi)手機時(shí)一般從哪些渠道獲得信息？
□親人或朋友的推薦□電視廣告□網(wǎng)絡(luò )宣傳□報刊雜志廣告□營(yíng)業(yè)員推介□其他A4、您購買(mǎi)手機的目的是（）
□方便與家人朋友聯(lián)系□工作需要□受周?chē)擞绊憽踅划愋耘笥选蹯乓约篈5、您一般多久更換一個(gè)手機？
2
□半年之內□半年~1年□1~2年□2年以上□從未換過(guò)
A6、您更換手機的原因是什么？
□手機損壞或丟失□手機款式落后□原有手機的功能不能滿(mǎn)足需要□其他
A7、您認為目前手機質(zhì)量方面應做哪些改進(jìn)？
□信號靈敏度□待機時(shí)間□手機輻射□防水抗震功能
A8、您認為目前手機功能方面還應作哪些調整？
□通話(huà)質(zhì)量□文字輸入方式及速度□語(yǔ)音控制功能□圖像聲音編輯功能□上網(wǎng)速度□其他
A9、您對目前手機市場(chǎng)上存在的付款方式是否滿(mǎn)意？
□很不滿(mǎn)意□不滿(mǎn)意□一般□滿(mǎn)意□很滿(mǎn)意
A10、您對目前手機的售后服務(wù)是否滿(mǎn)意？
□很不滿(mǎn)意□不滿(mǎn)意□一般□滿(mǎn)意□很滿(mǎn)意
A11、您每個(gè)月話(huà)費支出是（）
□30元以下；□30—40元；□40—50元；□50元以上
問(wèn)卷調查報告 3
一、調查內容、對象及其研究方法
1、調查內容：個(gè)人基本資料包含專(zhuān)業(yè)、性別、生源等，其它情況如健康狀況、人際關(guān)系、性格等自我評定。你對幸福生活的理解。主觀(guān)幸福感狀況。影響幸福的主要原因。
2、調查對象：在校大學(xué)生共計100份問(wèn)卷。
3、調查方法：本次調查內容采用自編的《大學(xué)生幸福感調查問(wèn)卷》，運用網(wǎng)絡(luò )發(fā)放問(wèn)卷的方式對各個(gè)年級學(xué)生進(jìn)行抽樣調查。能夠比較合理的反映江夏學(xué)生的基本幸福情況。
二、調查結果與分析
從調查中發(fā)現，年級的不同顯著(zhù)影響大學(xué)生主觀(guān)幸福感。女生的生活滿(mǎn)意度高于男生。性別角色特征不同，女生比男生更容易表達自己的情感，容易和別人說(shuō)出自己的心事。而男生更多的是選擇承擔。男生所面臨的壓力比女生大，男生要承擔更多的家庭和社會(huì )責任，對未來(lái)有著(zhù)較高的抱負。作為即將畢業(yè)的在學(xué)生，大部分人的頭等大事就是找一個(gè)好工作。然而，雙向選擇、公平競爭、自主擇業(yè)的市場(chǎng)化人才配置機制給在學(xué)生帶來(lái)了機遇和挑戰，激烈的就業(yè)競爭，給大三學(xué)生造成了巨大的'心理負擔。學(xué)習的功得性使他們對未來(lái)期望很高，卻有對未來(lái)迷茫。
三、總結與建議
應該積極引導大學(xué)生認識幸福的本質(zhì)，這是教育和引導大學(xué)生體驗幸福，增強主觀(guān)幸福感的前提；加強大學(xué)生追求幸福的意志力的培養，提高他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系，引導大學(xué)生正確協(xié)調自己的物質(zhì)需要與精神需要和享受需要與創(chuàng )造需要，認識和處理好個(gè)人需要和集體、社會(huì )需要的關(guān)系，使個(gè)人需要自覺(jué)地服從和融合于集體和社會(huì )需要之中；引導大學(xué)生正確認識和處理好挫折與成功的關(guān)系，充分認識自己，明確方向，避免盲目，樹(shù)立目標，堅定信心，引導學(xué)生對挫敗正確歸因，消除悲觀(guān)，戰勝挫折，振奮精神，增強韌性，并及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理輔導和幫助，保證他們以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去適應環(huán)境，去創(chuàng )造幸福美好的未來(lái)；加強校園文化建設，從不同側面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng )造參與社會(huì )生活、提高環(huán)境適應能力的條件和機會(huì )；使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)參與各種活動(dòng)了解自己，認識自己在一定的集體或社會(huì )活動(dòng)中的價(jià)值，使自己的思想和行為與社會(huì )規范和主流文化保持一致，以“在業(yè)余生活過(guò)得充實(shí)、豐富，有意義，在健康、積極、優(yōu)美的校園文化生活中滿(mǎn)足需求、增長(cháng)知識、發(fā)展智能、陶冶情操，增強他們的主觀(guān)幸福感�！奔訌娦睦斫】到逃n程建設，為他們開(kāi)設大學(xué)生心理衛生、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程，以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規律，改善自我認識方式，從而能夠促進(jìn)自我調適，更好地順應社會(huì )發(fā)展。
從大學(xué)生自身而言，應該樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)，明確自己的人生目標，確立自己的人生理想，正確處理金錢(qián)與人生、個(gè)人與社會(huì )的關(guān)系，防止拜金主義、個(gè)人主義、悲觀(guān)主義和虛無(wú)主義，在積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上的拼搏、努力、奮斗和奉獻中追求人生幸福，實(shí)現自己人生價(jià)值；積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，保持健康的身體和良好的心態(tài)；抓住在校期間一切發(fā)展、提高自己能力和素質(zhì)的機會(huì )，同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標準，把自己培養成符合企業(yè)單位需要的人才，切實(shí)加強與父母問(wèn)的溝通和交流，與父母建立良好的親子關(guān)系，有助于大學(xué)生身心的和諧發(fā)展；努力加強與同學(xué)、朋友、師長(cháng)和社會(huì )的溝通與交往，在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)驗，不斷提高人際交往技巧與能力；積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折，克服困難，戰勝失敗的能力正視自己的人格缺點(diǎn)，不斷完善自己，培養積極、樂(lè )觀(guān)、嚴謹、開(kāi)放、宜人、自信、自強、獨立而穩定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。
問(wèn)卷調查報告 4
一、調查目的
校園文化從各個(gè)方面反映了學(xué)校的建設狀況，校園文化建設對豐富學(xué)生的精神文化生活，培養其高尚的道德品質(zhì)，提高其綜合素質(zhì)極其重要，校園文化建設，不但能發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)，擴大視野，還能促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。因此我們課題小組對高中兩個(gè)年級的學(xué)生進(jìn)行了隨機的心理健康現狀問(wèn)卷調查。調查結果可以使我們了解同學(xué)們對校園文化的理解和意見(jiàn)，為今后更好地開(kāi)展我組的課題提供了依據。
二、對象和方法
�。ㄒ唬⿲ο�
高一年級學(xué)生
�。ǘ┱{查方法
調查問(wèn)卷共10個(gè)小題，均為選擇題，由學(xué)生按問(wèn)卷各題的要求，根據自己的情況逐一實(shí)情回答。
三、調查分析
問(wèn)卷調查，在張灘高中高一年級、高二年級進(jìn)行了調查，結果表明兩個(gè)年級的學(xué)生對校園文化建設明顯了解還比較多，但理解還不夠深入，學(xué)校開(kāi)展的有些活動(dòng)只有部分學(xué)生參與，其他學(xué)生了解還不夠多，校園文化的精神和思想在學(xué)生思想中滲透明顯還不夠。
一、在物質(zhì)文化建設方面開(kāi)放不足
校園文化氛圍的產(chǎn)生，它需要借助一定的物質(zhì)或載體來(lái)營(yíng)造和傳播。我們主要對當前學(xué)校內硬件設施進(jìn)行了調查，由調查可知，我校在校園文化建設時(shí)期對學(xué)校的各種設備設施及配套的書(shū)籍儀器等進(jìn)行了完善，但開(kāi)放度和使用率卻不夠，有很多的東西都處于閑置狀態(tài)，學(xué)生并沒(méi)有機會(huì )接觸和使用。從總體上看，大部分學(xué)生對學(xué)校的物質(zhì)建設的變化還是非常的肯定，對校園內基本物質(zhì)建設很滿(mǎn)意。但只有依托物質(zhì)建設為基礎條件，學(xué)校在其他文化活動(dòng)方面才可以更好的展開(kāi)，為精神文化和制度文化的建設奠定堅實(shí)的基礎。
二、精神文化建設方面的形式還過(guò)于單一，不夠普遍。
狹義的校園文化是指學(xué)校的藝術(shù)教育和學(xué)生的各種課外活動(dòng)。在對校園精神文化建本，資。料/來(lái)。源，于/貴。州，學(xué)/習。網(wǎng)設調查時(shí)，我們主要抓住校園內學(xué)生對各項活動(dòng)的看法等進(jìn)行調查，以通過(guò)分析我�；顒�(dòng)的開(kāi)展情況，發(fā)現和分析我校在精神文化建設的不足。
中學(xué)的各種活動(dòng)與小學(xué)不同，學(xué)生有更大自主權，也成為了學(xué)生學(xué)習科學(xué)文化知識的第二課堂，對豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活和培養良好的興趣愛(ài)好有著(zhù)重要作用，是學(xué)生提高素質(zhì)和能力的重要途徑。校園活動(dòng)是學(xué)生認識和交際能力的互動(dòng)，最終將推動(dòng)學(xué)生知識和能力的豐富和提高。
在調查中我們可以看出各種活動(dòng)在校園文化建設中的比重還是很大的，這就反映出這些活動(dòng)在我校的校園文化建設中的地位不可忽視。學(xué)生們對各種校園活動(dòng)也抱著(zhù)積極參與的良好態(tài)度，組織好各項校園文化活動(dòng)這樣更能調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而學(xué)生在校園文化建設工作中的"主體"作用也不容忽視：
其一、校園文化對學(xué)生而言，一定要滿(mǎn)足他們的需求，使他們真正受益。沒(méi)有了學(xué)生的認同和參與，任何校園文化都是殘缺的或者說(shuō)是沒(méi)有價(jià)值和沒(méi)有意義的。學(xué)生應當是校園文化建設的主體；
其二、要使校園文化真正滿(mǎn)足學(xué)生的需求，真正使學(xué)生受益，校園文化活動(dòng)的組織者最好應該是學(xué)生自己。
校園文化的開(kāi)展更多的是在課外活動(dòng)中進(jìn)行，所以，它不能有太多的`說(shuō)教與約束，而應該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，依靠學(xué)生自己為自己盡情得創(chuàng )意、盡心得組織和盡力得參與。
而作為各種文化活動(dòng)額組織者領(lǐng)導者學(xué)校本身應該意識到這兩點(diǎn)，恰當的利用和合理的發(fā)揮學(xué)生們的特點(diǎn)，給與學(xué)生更大的發(fā)揮空間。不僅對會(huì )對整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展提供有利條件和優(yōu)勢，同時(shí)也是使學(xué)生們的能力得以展現和進(jìn)一步得到鍛煉。從而對我校的精神文化建設產(chǎn)生推動(dòng)作用。
在校園文化活動(dòng)過(guò)程中，存在的主要問(wèn)題在于組織活動(dòng)的面積不大和對參與學(xué)生的選擇范圍不大。導致有些興趣高的學(xué)生沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，而有些學(xué)生又參與過(guò)多產(chǎn)生厭煩，這點(diǎn)尤其在美術(shù)活動(dòng)中體現明顯，學(xué)校里除了本身的美術(shù)班學(xué)生，其實(shí)還有相當一部分學(xué)生對美術(shù)的興趣很濃厚，卻很少有機會(huì )接觸到和參與到有關(guān)活動(dòng)中去，學(xué)校在這方面也應該給于一定的重視，爭取能讓每個(gè)學(xué)生都身同感受學(xué)校校園文化建設帶來(lái)的變化。
總之校園文化應當堅持以人為本，尊重學(xué)生獨立人格，引導學(xué)生成為校園文化創(chuàng )造者、優(yōu)化者、實(shí)踐者、遵循者和體現者。
問(wèn)卷調查報告 5
一、調查背景
20xx年3月4日在全國政協(xié)十屆四次會(huì )議提出引導廣大干部群眾特別是青少年樹(shù)立社會(huì )主義榮辱觀(guān)。20xx年4月4日我院黨委下發(fā)了關(guān)于開(kāi)展社會(huì )主義榮辱觀(guān)教育的實(shí)施意見(jiàn)，引導全院師生樹(shù)立正確的社會(huì )主義榮辱觀(guān)，并轉化宣傳教育成果，作好迎評促建工作，為爭創(chuàng )省級師范高職院校積累強大的精神力量。
為進(jìn)一步服務(wù)于廣大同學(xué)，并引導廣大同學(xué)為學(xué)院迎評促建爭當得分手，促進(jìn)我院精神文明的發(fā)展，我院學(xué)生會(huì )委托生活部于20xx年3月中旬到3月底向全院師生發(fā)出1000余份調查問(wèn)卷，調查我院不文明行為。此次調查旨在進(jìn)一步加強我院精神文明建設以及更好的營(yíng)造良好的迎評促建氛圍，提高大學(xué)生思想道德修養，為校慶奠定良好的基礎。
二、調查范圍
我們共發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收922份，其中教師發(fā)放100份，回收91份，回收率91%，學(xué)生發(fā)放900份，回收831份，回收率92.33%，調查主要涉及信息工程系、環(huán)境工程系、環(huán)境藝術(shù)系、生態(tài)學(xué)系、環(huán)境科學(xué)系、體育部6個(gè)系，覆蓋一、二、三年級，數據全面翔實(shí)可靠。
三、問(wèn)卷樣式
此次調查問(wèn)卷共設計題目30項，問(wèn)卷的內容主要是對學(xué)生在校園內，教學(xué)樓，上課出勤、聽(tīng)講，公共設施情況以及在宿舍、餐廳內存在的不文明行為的調查。
問(wèn)卷形式為:
1. 校園內亂扔垃圾的現象
2. 校園內公共場(chǎng)合講臟話(huà)的現象
3. 校園內隨地吐痰的現象
4. 校園內將私人財物亂丟亂放的現象
5. 校園內情侶做出不當行為的現象
6. 校園內打架斗毆的現象
7. 教學(xué)樓內吸煙的現象
8. 教學(xué)樓內制造噪音影響教學(xué)的現象
9. 教學(xué)樓內追逐打鬧的'現象
10.上課時(shí)接打電話(huà)的現象
11.上課時(shí)交頭接耳影響教學(xué)的現象
12.上課遲到、缺勤的現象
13.在桌椅上亂圖亂畫(huà)的現象
14.毀壞教學(xué)設施的現象
15.自習室內大聲喧嘩的現象
16.毀壞閱覽室內書(shū)籍的現象
17.毀壞公共設施的現象
18.在電子閱覽室上非法網(wǎng)站的現象
19.宿舍內聚眾賭博的現象
20.宿舍內聚眾酗酒的現象
21.宿舍內睡懶覺(jué)的現象
22.宿舍內夜不歸宿的現象
23.宿舍男女學(xué)生亂串宿舍的現象
24.宿舍內私接電線(xiàn)的現象
25.宿舍樓內故意浪費水電的現象
26.不按時(shí)整理宿舍衛生的現象
27.餐廳買(mǎi)飯推擠的現象
28.私自帶走餐具的現象
29.餐后不將餐具放回指定位置的現象
30.浪費食物的現象
四、結果分析
�。ㄒ唬┙處熅�
1、校園內亂扔垃圾的現象 （61）
2、校園內公共場(chǎng)合講臟話(huà)的現象 （58）
3、校園內隨地吐痰的現象 （56）
4、校園內將死人財物亂丟亂放的現象 （15）
5、校園內情侶做出不當行為的現象 （52）
6、校園內打架斗毆的現象 （34）
7、教學(xué)樓內吸煙的現象 （48）
8、教學(xué)樓內制造噪音影響教學(xué)的現象 （22）
9、教學(xué)樓內追逐打鬧的現象 （11）
10、上課時(shí)接打電話(huà)的現象 （49）
11、上課時(shí)交頭接耳影響教學(xué)的現象 （45）
12、上課遲到、缺勤的現象 （50）
13、再桌椅上亂涂亂畫(huà)的現象 (29)
14、毀壞教學(xué)設施的現象 （23）
15、自習室內大聲喧嘩的現象 （25）
16、毀壞閱覽室書(shū)籍的現象 （23）
17、毀壞公共設施的現象 （34）
18、在電子閱覽室上非法網(wǎng)站的現象 （20）
19、宿舍內聚眾賭博的現象 （33）
20、宿舍內聚眾酗酒的現象 （40）
21、宿舍內睡懶覺(jué)的現象 （21）
22、宿舍內夜不歸宿的現象 （41）
23、宿舍男女學(xué)生亂串宿舍的現 （25）
24、宿舍內私接電線(xiàn)的現象 （16）
25、宿舍樓內故意浪費水電的現象 （35）
26、不按時(shí)整理宿舍衛生的現象 （15）
27、餐廳買(mǎi)飯推擠的現象 （38）
28、私自帶走餐具的現象 （19）
29、浪費食物的現象 （25）
30、餐后不將餐具方會(huì )指定位置的現象 （16）
�。ǘ⿲W(xué)生卷
1、校園內亂扔垃圾的現象 （514）
2、校園內公共場(chǎng)合講臟話(huà)的現象 （453）
3、校園內隨地吐痰的現象 （447）
4、校園內將私人財物亂丟亂放的現象 （142）
5、校園內情侶做出不當行為的現象 （508）
6、校園內打架斗毆的現象 （376）
7、教學(xué)樓內吸煙的現象
最佳答案調查報告格式及樣稿
1. 選題：選擇與調查相關(guān)的內容進(jìn)行調查。
2. 調查報告一般包括以下內容：
調查目的
調查對像
調查內容
調查方式（一般可選擇：?jiǎn)?wèn)卷式，訪(fǎng)談法，觀(guān)察法，資料法等）
調查時(shí)間
調查結果
調查體會(huì )（可以是對調查結果的分析，也可以是找出結果的原因及應對辦法等。）
3. 調查報告樣稿
下面樣稿是以問(wèn)卷法進(jìn)行調查的樣稿，由于所選的調查方式不同，會(huì )有相應的變化。但總體格式，內容不變。
問(wèn)卷調查報告 6
一、調查情況統計匯總
1、針對孩子所選讀的秋季培訓項目，我們對孩子最喜歡的班級項目進(jìn)行了隨機調查，對喜歡的原因調查的結果顯示：教師上課負責、有耐心及創(chuàng )意，課堂互動(dòng)性強，對開(kāi)發(fā)孩子智力及動(dòng)手實(shí)踐能力有幫助的學(xué)習項目普遍受歡迎程度較高，家長(cháng)問(wèn)卷調查報告。
2、針對孩子最滿(mǎn)意的任課老師及不太滿(mǎn)意的任課老師進(jìn)行了調查，共有156名家長(cháng)回答了此項問(wèn)題，其中有152位家長(cháng)對孩子的任課老師表示滿(mǎn)意，4名提出了不太滿(mǎn)意。即家長(cháng)對中心教師的滿(mǎn)意度達97.4%。
滿(mǎn)意的原因主要有：
1）專(zhuān)業(yè)知識強，授課認真負責；
2）既嚴格又可親，對待學(xué)生能做到細致、耐心；
3）因材施教，善于引導孩子學(xué)習；
4）課堂氣氛活躍，能調動(dòng)學(xué)生的積極性。
不太滿(mǎn)意的原因為：
1）所教內容難度太大，沒(méi)考慮到孩子的接受能力；
2）上課提問(wèn)太少，互動(dòng)少，課堂紀律有待加強；
3）老師的指導太少，孩子興趣得不到提升；
4）對孩子發(fā)牢騷，表?yè)P太少。
3、每個(gè)學(xué)期中心均通過(guò)各種渠道對培訓教學(xué)工作進(jìn)行檢查和監督，問(wèn)卷也針對家長(cháng)對中心的教學(xué)管理措施支持度進(jìn)行了調查，調查報告《家長(cháng)問(wèn)卷調查報告》。其中通過(guò)參與部門(mén)公開(kāi)課了解孩子學(xué)習情況的家長(cháng)占59.3%，參加聽(tīng)評課活動(dòng)的占17.3%，了解部門(mén)的教案展示及評比活動(dòng)的'有19.3%；通過(guò)電子屏、宣傳海報等方式了解到中心各種教學(xué)監督活動(dòng)的占4%。以上調查顯示，家長(cháng)對中心的教學(xué)質(zhì)量普遍關(guān)注，絕大多數已對中心的各種常規教學(xué)管理方式熟悉并積極配合與支持。同時(shí)，家長(cháng)們也紛紛表示，希望中心多開(kāi)展一些公開(kāi)課活動(dòng)，讓孩子在思想上更加重視學(xué)習，讓家長(cháng)更多地了解孩子的學(xué)習情況。
二、家長(cháng)對中心的報名招生、活動(dòng)開(kāi)展、后勤服務(wù)、安全等各項工作所提出的意見(jiàn)整理匯總如下：
【報名招生】
1.每次報名都較困難，希望針對一些熱門(mén)項目多開(kāi)設班級或提供多些名額。
2.希望有更快捷的報名手續辦理方式，或者考慮網(wǎng)上銀行轉賬等，以避免報名時(shí)人流過(guò)于擁擠。
3.報名招生時(shí)每學(xué)期課程的上課時(shí)間都有變動(dòng)，致使家長(cháng)為了配合時(shí)間不得不長(cháng)期給孩子更換班級專(zhuān)業(yè)。
4.招生程序能否簡(jiǎn)單化，避免太多的手續辦理點(diǎn)。
問(wèn)卷調查報告 7
一、調查表涉及的內容
針對本學(xué)期的課題內容，分別在四年級和六年級中、高兩個(gè)學(xué)段中，每個(gè)班級抽取十五個(gè)學(xué)生進(jìn)行調查問(wèn)卷，從中來(lái)了解學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )的興趣、對音樂(lè )知識的掌握情況、對音樂(lè )課中的環(huán)節的喜好、對音樂(lè )課中識譜的重要性、對音樂(lè )老師的正確評價(jià)，以及學(xué)生喜歡上什么樣的音樂(lè )課等等一系列問(wèn)題進(jìn)行了一個(gè)詳細的問(wèn)卷調查活動(dòng)。從學(xué)生的問(wèn)卷中了解學(xué)生對歌唱的審美能力，從而為課題研究作有針對性的指導。
二、調查統計結果
本次參加調查的學(xué)生人數為60人，收回有效地調查單60張。學(xué)生們100%喜歡上音樂(lè )課、喜歡音樂(lè )老師。85%的學(xué)生認最喜歡的課型是歌唱和欣賞課。92%的學(xué)生喜歡參與課堂創(chuàng )編活動(dòng)，樂(lè )意展示自己的`成果。95%的學(xué)生認為音樂(lè )課上識譜很重要。從中，我們可以看出音樂(lè )歌唱教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生審美能力提升具有很重要的作用。課堂中的創(chuàng )編、識譜教學(xué)都是學(xué)生審美能力提升的重要途徑。
三、調查表反映出亟待解決的問(wèn)題
1、識譜能力普遍不強，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、有些歌曲的情緒比較緩慢，特別是地方性的民歌等等，不能吸引學(xué)生的興趣。
四、教師下一步改進(jìn)的策略
1、加強課堂上識譜訓練，通過(guò)巧妙的識譜教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現歌曲中的音符、旋律之美，從而提升審美能力。
2、通過(guò)欣賞和演唱地方性民歌，從而提升學(xué)生的興趣。
3、進(jìn)一步鞏固和加強學(xué)生的課堂創(chuàng )編活動(dòng)，培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造力和想象力，讓歌唱更具表現力。
問(wèn)卷調查報告 8
調查目的
在實(shí)行光盤(pán)行動(dòng)之前，中國人在餐桌上浪費的糧食一年高達20xx億元，被倒掉的食物相當于2億多人一年的口糧。但是在浪費的同時(shí)，我國還有很多貧困人口吃不上飯。
要知道一粥一飯，當思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。因此，我們要大力弘揚勤儉節約的傳統美德，在全校倡導文明消費、綠色消費、低碳消費的理念；從點(diǎn)滴做起，從吃飯做起，養成良好的習慣，共創(chuàng )文明之風(fēng)。調查對象
校園內隨機抽取的學(xué)生
調查方法
本次是采用電話(huà)調查的方式進(jìn)行的調查。過(guò)程中為了保證調查結果的可靠性采用了隨機抽樣的統計方法，隨機抽取樣本庫中的電話(huà)號碼進(jìn)行撥號。抽樣技術(shù)，就是從統計調查總體中抽取樣本進(jìn)行調查，獲取數據，然后對總體數量特征作出推斷的技術(shù)，是一種非全面統計調查的技術(shù)。
根據樣本抽取方式的不同，抽樣可以分為兩類(lèi)：非概率抽樣和概率抽樣。此次調查采用的是概率抽樣中的簡(jiǎn)單隨機抽樣。
隨機抽樣的最大優(yōu)點(diǎn)是根據樣本資料推斷總體時(shí)，可用概率的方式客觀(guān)地測量推論值的可靠程度，從而使這種推論建立在科學(xué)的基礎上。正因為此，隨機抽樣在社會(huì )調查和社會(huì )研究中應用比較廣泛。
簡(jiǎn)單隨機抽樣的優(yōu)點(diǎn)是：每個(gè)樣本單位被抽中的概率相等，樣本的每個(gè)單位完全獨立，彼此間無(wú)一定的關(guān)聯(lián)性和排斥性。
缺點(diǎn)是：只適用于總體單位數量有限的情況，否則編號工作繁重；對于復雜的總體，樣本的代表性難以保證；不能利用總體的已知信息等。在市場(chǎng)調研范圍有限，或調查對象情況不明，難以分類(lèi)，或總體單位之間特性差異程度小時(shí)采用此法效果較好。
關(guān)于光盤(pán)行動(dòng)的分析報告
研究背景及意義
天災人禍人們無(wú)法預料，給人們造成的損失非常巨大，令人恐懼。然而，相比之下，中國式“剩宴”更令人痛心，其浪費掉的資源堪比世界上任何災害。每年浪費約500億公斤糧食，接近全國糧食總產(chǎn)量的十分之一，每年最
少倒掉約2億人一年的食物或口糧，可以說(shuō)中國式“剩宴”成為了世界上最大的人為災害。
這樣的災害損失是多么巨大，多少人的辛苦白白浪費掉，如果用這些食物來(lái)拯救仍處于貧困饑餓中的人，會(huì )使很多人獲救�！肮獗P(pán)行動(dòng)”實(shí)際上已經(jīng)不僅只是一個(gè)公益性活動(dòng)，它也是一個(gè)既利己又利民、即節約又富國、即倡導文明又救人于危難的人類(lèi)生存活動(dòng)，理應受到最廣泛的提倡。
它不再是某一個(gè)組織或個(gè)人的行動(dòng)，它是關(guān)乎人類(lèi)生存條件、生存環(huán)境的重大行為，是推進(jìn)人類(lèi)文明，破解當前資源短缺嚴峻形勢的有效行動(dòng)。因而，拒絕中國式“剩宴”應全民參與“光盤(pán)行動(dòng)”，應從你、從我、從他，從我們大家做起，節約每一粒糧食、節約每一顆蔬菜，丟掉虛偽的面子和排場(chǎng)，用另外一種方式來(lái)表達我們的熱情。
應讓“光盤(pán)行動(dòng)”擴散，使人人都認識到浪費的危害，將“光盤(pán)行動(dòng)”長(cháng)期堅持下去。提醒人們，在你大肆揮霍浪費的時(shí)候，希望能夠想起，饑餓仍是人類(lèi)的頭號殺手，“全世界饑餓人口超過(guò)10億！全球平均每年因饑餓死亡的人數達1000萬(wàn)，每6秒就有1名兒童因饑餓而死亡！如果我們每天的食物減少浪費5%，就可救活超過(guò)400萬(wàn)的饑民！”這是“關(guān)盤(pán)行動(dòng)”宣傳單上的話(huà)，相信任何人看到這樣觸目驚心的數字，都無(wú)法再忍心倒掉盤(pán)中的.食物。
相關(guān)研究文獻綜述人民日報曾談到這樣一個(gè)細節，一行國人在德國一家餐廳用餐后，由于桌上剩了1/3的飯菜被罰款50馬克。餐廳工作人員解釋道，雖然吃飯花的錢(qián)是你們自己的，但資源是社會(huì )的，誰(shuí)都沒(méi)有理由浪費。
浪費食物絕不是小事，也不是個(gè)人私事。常聽(tīng)到有人振振有詞，“我花我自己的錢(qián)，我浪費關(guān)你什么事？”這種觀(guān)點(diǎn)經(jīng)不起推敲，你雖然花的是自己的錢(qián)，但浪費的是社會(huì )資源。社論指出，對這種浪費食物現象，不能止于道德批評，還應引入懲罰機制。幾年前，芬蘭央行行長(cháng)在一次公務(wù)接待中，僅僅因點(diǎn)了一盤(pán)20歐元的鵝肝而被迫辭職。近日國家糧食局局長(cháng)接受記者采訪(fǎng)時(shí)就表示，針對浪費現象，現在正在探索將“節約糧食、反對浪費”的條款寫(xiě)入《糧食法》，以后將用法律手段約束整治浪費糧食的行為。
減少“舌尖上的浪費”，有人建議吃不了兜著(zhù)走。其實(shí)，與其吃不了才兜著(zhù)，何不一開(kāi)始就少點(diǎn)些菜？與其說(shuō)是“舌尖上的浪費”，不如說(shuō)是一種丑陋的價(jià)值觀(guān)在作祟。誰(shuí)不知道“粒粒皆辛苦”？誰(shuí)不知道“一粥一飯，當思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”？
誰(shuí)不知道“浪費用水可恥，節約用水光榮”？誰(shuí)不知道“節約用電，隨手關(guān)燈”？但當我們看到泔水桶里那只咬了一口的饅頭，當我們看到那嘩嘩直流的龍頭，當我們看到空無(wú)一人的教室里那寂寞長(cháng)明的日光燈，我想，我們做的和說(shuō)的真的不一樣。目前，祖國的南海主權不斷遭到他國的挑釁，與其夸夸其談，不如讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，
從生活習慣開(kāi)始，從細微處做起，從節約糧食做起，讓我們節約的每一粒米，每一滴水，每一度電都化為點(diǎn)點(diǎn)滴滴保衛祖國母親的力量！
勤儉不是吃苦，而是對有限資源的珍視。節約是一種美德，節約是一種智慧，節約更是一種責任，一種品質(zhì)�！皡栃泄澕s、反對浪費”需要從我們每一位師生共同做起，需要我們共同從現在這一秒做起！
問(wèn)卷調查報告 9
一、指導思想
課外閱讀，是提高語(yǔ)文素養的很好途徑。學(xué)生在課內學(xué)習了許多名家名篇，但是閱讀量很有限，特別是農村的小學(xué)生，他們還需要在課外作大量的補充閱讀才能有效提高自身的語(yǔ)文素養。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補充，其好處是不言而喻的。新課標中也提出： “培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料�！睘榱烁玫亓私馕野鄬W(xué)生目前閱讀情況，特進(jìn)行了本次家長(cháng)問(wèn)卷調查。
二、家長(cháng)問(wèn)卷調查結果及分析
調查結果很不樂(lè )觀(guān)，98%的家長(cháng)覺(jué)得他們現在讀“書(shū)”是笑話(huà)，90%的家長(cháng)只給孩子買(mǎi)作文書(shū)或《課堂全解》，家長(cháng)只在意孩子考試成績(jì)，覺(jué)得課外書(shū)是閑書(shū)。
從這次家長(cháng)調查報告中，我們收集到這樣的信息。首先是，大多數學(xué)生并沒(méi)有養成課外閱讀的好習慣，而面對這樣的狀況，家長(cháng)并沒(méi)有感到焦急，對學(xué)生的課外閱讀表現出的是可有可無(wú)的態(tài)度。其次是，很多家長(cháng)督促學(xué)生讀書(shū)，只停留在督促讀課文的粗淺層面。更有甚者，覺(jué)得所謂的讀書(shū)就是讀課本，課外讀物還是少讀為妙，不然會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。很明顯，家長(cháng)對課外閱讀的認識還是不到位的。還有一個(gè)問(wèn)題是值得重視的，很多家長(cháng)都說(shuō)自己常常給孩子們買(mǎi)課外書(shū)，開(kāi)始時(shí)孩子們很積極，天天捧著(zhù)看。但沒(méi)過(guò)多久，孩子們就不愿意再看了，大有虎頭蛇尾的狀態(tài)。令家長(cháng)是非費解�？上驳氖�，我們從這份家長(cháng)調查報告中看到了，很多家長(cháng)還是很支持學(xué)生讀書(shū)的，雖然他們沒(méi)有接觸過(guò)多少書(shū)籍，卻很愿意自己的孩子喜歡讀書(shū)。他們紛紛表示，對學(xué)校開(kāi)展這樣的課外閱讀課題很是支持，并希望學(xué)校能關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，為學(xué)生創(chuàng )造良好的閱讀環(huán)境。
這份家長(cháng)調查問(wèn)卷，讓我看到，我班的孩子目前的課外閱讀習慣沒(méi)有養成，雖然學(xué)生家長(cháng)聲稱(chēng)很支持學(xué)生課外閱讀，但很多家長(cháng)也都表示，并不知應該給孩子買(mǎi)什么書(shū)，不能為孩子的閱讀指明方向。同時(shí)，由于本身沒(méi)有閱讀習慣，因此，不能很好地與孩子進(jìn)行閱讀方面的交流。如何開(kāi)展這次的課外閱讀指導課題呢?我想，任重而道遠呀!
三、原因所在
我校位于集鎮，學(xué)生將近五百多人，大多數都是走讀生，住校生只占全校的1/6。這些孩子來(lái)自我鎮的各個(gè)村，他們接觸最多的'書(shū)籍就是課本。由于鄉鎮中并沒(méi)有書(shū)店或圖書(shū)館，因此，想要免費閱讀課外書(shū)籍，就只能長(cháng)途跋涉，到縣城去。根本沒(méi)有養成讀書(shū)的習慣�，F如今，每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級都有圖書(shū)室或圖書(shū)角，每天都能讀到自己喜歡的書(shū)�？墒瞧綍r(shí)借書(shū)讀書(shū)的人卻寥寥無(wú)幾。走讀的學(xué)生每天照顧的回家看電視或玩游戲，根本沒(méi)心思看書(shū)，住宿生每天淪陷在追逐打鬧、嬉戲中度過(guò)每一天。一小部分因一個(gè)星期沒(méi)有回家，心中堆積了很深的思念。因此，一到周末，就會(huì )飛奔回家，閱讀的連續性得不到保障，對培養孩子們的閱讀習慣是沒(méi)有幫助的。
其次，因為大多數家長(cháng)外出打工加上爺奶的溺愛(ài)或文化水平較低，所以沒(méi)有什么課外書(shū)。孩子們有時(shí)提出買(mǎi)書(shū)，家長(cháng)們會(huì )敷衍了事。常常說(shuō)到無(wú)法做到。久而久之，孩子們就不會(huì )主動(dòng)要求家長(cháng)買(mǎi)書(shū)了。這樣的結果就是，孩子們漸漸沒(méi)有了讀書(shū)的興趣。
其實(shí)，還是有個(gè)別家長(cháng)十分支持學(xué)生讀課外書(shū)的。但他們卻只能是盲目的支持，因為他們本身的閱讀量就比較低，無(wú)法辨別好書(shū)壞書(shū)。所以，當孩子們要求給錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)，很多家長(cháng)就掏錢(qián)了，根本不去了解孩子要買(mǎi)什么書(shū)?這些書(shū)對孩子的健康成長(cháng)是否有益?他們想著(zhù)，愛(ài)看書(shū)嘛，也不是壞事。是的，以前，我也是常跟孩子們說(shuō)，愛(ài)看書(shū)的人，再壞也壞不到哪兒去�？涩F如今，放眼圖書(shū)市場(chǎng)，書(shū)籍的品種可謂琳瑯滿(mǎn)目。有些漫畫(huà)充斥著(zhù)暴力、色情，這樣的書(shū)籍由于具有畫(huà)面感、閱讀要求低等特點(diǎn)，一時(shí)吸引了學(xué)生的目光。如果不加于引導，學(xué)生很容易受到這些書(shū)籍的影響，從而走上歧途。
當然，不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現象，很多農村學(xué)生都普遍存在這樣的問(wèn)題。所以，改變必須從現在開(kāi)始。
四、解決辦法預想
如何改變呢?我想，空說(shuō)無(wú)憑。只有制定詳細的計劃才是正道。因此，我決定分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，收集資料。這一階段，主要的工作是了解學(xué)生目前的閱讀力、家長(cháng)的支持力，以及學(xué)生現如今的寫(xiě)作能力等，通過(guò)了解，才能有針對性地制定下一步的教學(xué)方式方法。第二階段，推薦圖書(shū)，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。開(kāi)展各項活動(dòng)等。這一階段，主要工作是通過(guò)教師的引導，學(xué)生閱讀優(yōu)秀的健康書(shū)籍，同時(shí)養成撰寫(xiě)讀書(shū)筆記的習慣。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，培養學(xué)生與人分享閱讀感受的習慣，同時(shí)能從分享中體驗閱讀快樂(lè )。在此期間，教師要定期開(kāi)展相關(guān)檢測工作，例如學(xué)生的習作能力是否提高等等。第三階段，整理材料，總結經(jīng)驗。這一階段，主要工作是整理第二階段中的相關(guān)材料，形成可存檔的文本，或編輯成冊，作為本次活動(dòng)的成果集。同時(shí)要透過(guò)成績(jì)看到學(xué)生的進(jìn)步與否，總結經(jīng)驗，為今后的課外閱讀指導提供方向。
我相信，經(jīng)過(guò)這三個(gè)階段的指導，學(xué)生閱讀的興趣一定會(huì )有很大的提升。在撰寫(xiě)讀書(shū)筆記的同時(shí)，寫(xiě)作能力也會(huì )有明顯的進(jìn)步。最重要的是，學(xué)生能在閱讀中放飛情感、體驗幸福。
問(wèn)卷調查報告 10
一、調查目的：
自主學(xué)習是學(xué)習的最高境界，而會(huì )學(xué)和學(xué)會(huì )是學(xué)的落腳點(diǎn)。傳統的教學(xué)模式日益凸顯出教學(xué)中的弊端，某種程度上壓抑了學(xué)生的發(fā)展，影響了學(xué)生潛能的發(fā)揮，開(kāi)展了自主學(xué)習模式的研究，是為了培養學(xué)生強烈的自主學(xué)習意識，能夠自主自發(fā)的學(xué)習，在課前能自主的預習，在課中能高度參與課堂的展示，確定目的，自覺(jué)支配學(xué)習時(shí)間，最重要的是學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，達到節節課又收獲。
二、調查時(shí)間：
20xx年10月——————20xx年12月
三、調查對象：
課題研究老師相對應的實(shí)驗班，分別是八年級、七年級、六年級等，樣本的選擇針對學(xué)生自主學(xué)習習慣，學(xué)習方法，學(xué)習效果進(jìn)行問(wèn)卷。
四、調查結果：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習習慣
1、97.8％的學(xué)生能獨立完成語(yǔ)文家庭作業(yè)，2.7％的學(xué)生在家長(cháng)的監督下能完成。遇到不懂的問(wèn)題，23.9％的學(xué)生能從書(shū)上找答案，23.9％的學(xué)生能問(wèn)老師，對于學(xué)過(guò)的內容，34.8％的學(xué)生能及時(shí)復習，58.7％的`學(xué)生能及時(shí)復習。
2、學(xué)習新內容前，只有63％的學(xué)生能主動(dòng)預習，對于課后的作業(yè)，17.4％的學(xué)生有時(shí)能完成，有時(shí)不能。作業(yè)本用到一半時(shí)，21。7％的學(xué)生反映，作用本破損嚴重，而且很臟。
3、課堂學(xué)習展示中，有75％的參與度，能主動(dòng)的參與展示討論，并提出問(wèn)題。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習方法
1、對當前的課堂發(fā)言問(wèn)題，學(xué)生的看法頗有見(jiàn)地。對于老師實(shí)現設置的學(xué)習目標和學(xué)習重難點(diǎn)了解和理解的比較透徹，能夠自主的探究，并且不拘泥于要求，而是有所提升的去理解，配合老師的教學(xué)設想。
2、家庭教育有待發(fā)展。其實(shí)家庭教育是學(xué)校教育的延伸，學(xué)生除了學(xué)校生活，第二個(gè)教育陣地就是家庭教育，恰恰相反的是有的家長(cháng)一味的依賴(lài)學(xué)校，給孩子家庭教育產(chǎn)生漏洞的機會(huì )，而自主學(xué)習模式的踐行就可以讓孩子在家里主動(dòng)去學(xué)，比如現在學(xué)生在家里主動(dòng)去閱讀課外書(shū)籍涉獵更多的課外知識，讓學(xué)校教育有更好的效果。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習的效果
1、自主學(xué)習中學(xué)生自主預習的習慣養成好的的學(xué)生由最初的只有46％的，中期自主學(xué)習習慣養成較好的有65％，后期自主學(xué)習習慣養成中有98％。目前已經(jīng)達到最佳效果，每結束一課后，學(xué)會(huì )都會(huì )主動(dòng)的提出預習第二課的任務(wù)，按要求去實(shí)現目標預習。
2、學(xué)生自主預習后作業(yè)的完成效率高。以前會(huì )出現抄作業(yè)，補作業(yè)，不寫(xiě)作業(yè)的惡習，而且屢禁不止，而開(kāi)展自主學(xué)習模式后就大為改觀(guān)了，幾乎沒(méi)有抄作業(yè)的，都能夠在一課后自主的完成作業(yè)。
3、自主學(xué)習模式讓學(xué)生的思維更加靈活。傳統的教學(xué)模式以填鴨式為主，老師講學(xué)會(huì )被動(dòng)的接受，根本沒(méi)有實(shí)現讓學(xué)生去思，去悟，更談不上達了，踐行了自主學(xué)習模式后，學(xué)生的自主性改善了以往的被動(dòng)接受，有了更多的獨立思考和獨特見(jiàn)解，敢于去獨樹(shù)一幟，別出心裁。很好的發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
問(wèn)卷調查報告 11
準確把握中國浙江農民工就業(yè)的現狀和存在問(wèn)題，建立和完善相關(guān)的政策制度和服務(wù)體系，對統籌城鄉發(fā)展、建設和諧社會(huì )有著(zhù)尤為重要的意義。
浙江省是吸納農民工就業(yè)的大省。根據省統計局20xx年統計數據顯示，浙江省農民工總數已達1783萬(wàn)，其中本省農民工約1260萬(wàn)，外省農民工約523萬(wàn)，農民工已經(jīng)成為浙江經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中的重要力量。準確把握浙江農民工就業(yè)的現狀和存在問(wèn)題，建立和完善相關(guān)的政策制度和服務(wù)體系，對統籌城鄉發(fā)展、建設社會(huì )主義和諧社會(huì )有(著(zhù)尤為重要的意義。20xx年，浙江省勞動(dòng)和社會(huì )保障科學(xué)研究院對浙江七市十縣區、市的勞動(dòng)力市場(chǎng)和百余家企業(yè)、20xx余名農民工進(jìn)行了問(wèn)卷調查和深入訪(fǎng)談。為確保問(wèn)卷數據的真實(shí)性和有效性，本次調研采取了現場(chǎng)填寫(xiě)、現場(chǎng)回收問(wèn)卷的方式，共發(fā)放問(wèn)卷2100份，回收2100份，獲得有效問(wèn)卷1915份，回收率與有效率分別為100%和91.19%�，F根據本次調查結果及相關(guān)資料，對浙江省農民工就業(yè)現狀和存在問(wèn)題進(jìn)行分析，并就解決農民工問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議。
一、農民工結構特征
從性別看，男性多于女性，且隨著(zhù)年齡增長(cháng)，男性所占比重越來(lái)越高。受傳統的“男主外，女主內”觀(guān)念影響，外出務(wù)工人員的男性比重高于女性男性59.5%，女性40.5%，而且隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，大多數女性農民工逐步回歸家庭，男性與女性的性別比重差距呈剪刀式不斷擴大如圖。另外，由于浙江省紡織服裝業(yè)比較發(fā)達，這些行業(yè)主要需要年紀輕、反應快的女性從業(yè)，因此，在女性農民工中16-23周歲的女性比重較高，達40.1%，與同齡的男性農民工相比，其比重也高于男性農民工。
年齡結構青壯年居多，學(xué)歷以初中和高中文化程度為主。農民工的文化程度普遍不高，50.3%的農民工學(xué)歷為初中，31.9%為高中或職高。較低的文化水平使大多數農民工只能從事技術(shù)含量低的體力勞動(dòng)，較少從事腦力勞動(dòng)，不得不吃“青春飯”。在流動(dòng)就業(yè)的農民工中，63.9%年齡在30歲以下，40歲以上的農民工不到10%，以青壯年居多。另外，在16-23周歲的農民工中，60.3%為初中以下學(xué)歷，這些人缺乏必要的專(zhuān)業(yè)知識和技能，思想單純、社會(huì )經(jīng)驗少，且多數在勞動(dòng)密集型企業(yè)的流水線(xiàn)上工作，只能機械地重復某種單一的動(dòng)作，難以學(xué)到新的知識和技能，無(wú)法提高自己的就業(yè)層次和可持續性。
“晚婚”現象較為普遍，四成已婚農民工家里有“留守兒童”。浙江流動(dòng)就業(yè)的已婚農民工比重較低，只有52.5%的農民工已婚。根據有關(guān)調查，全國外出農民工婚姻結構基本呈現“三七開(kāi)”。與全國水平相比，差距較大，這主要源于浙江省16-23周歲的農民工未婚比重較高，為89.6%，24-30周歲之間未婚農民工比重也高達48.8%。說(shuō)明農民工在流動(dòng)就業(yè)過(guò)程，不斷經(jīng)歷著(zhù)從傳統到現代、從鄉土到城市的轉變，很多農民工摒棄了農村傳統的“早婚”觀(guān)念。在已婚的農民工中，全家都搬到城里的占28.8%，43.3%的人夫妻在城里，孩子在老家，兩地分居的現象較少，但“留守兒童”現象比較普遍。
外省農民工主要來(lái)自于安徽、江西、四川等地。安徽、江西兩省與浙江毗鄰，成為浙江外來(lái)農民工的主要輸出地，在外省農民工中，戶(hù)籍為安徽的占20.82%，江西的占13.3%。其次是四川、河南、湖北、湖南等地的農民工所占比重較高，依次為12.0%、10.1%、8.6%、7.4%；江蘇、貴州、山東、陜西、重慶戶(hù)籍的農民工所占比例依次為4.8%、4.4%、2.8%、2.6%、2.4%。
二、農民工流動(dòng)就業(yè)的特點(diǎn)
就業(yè)途徑向多渠道發(fā)展。雖然依靠傳統血緣、地緣人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò )找工作仍然是農民工流動(dòng)就業(yè)的重要途徑，但隨著(zhù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)展，其它途徑也逐漸發(fā)揮了重要作用。
根據調查，目前浙江農民工求職信息“老鄉”、親戚介紹的占41.1%；通過(guò)市縣勞動(dòng)力市場(chǎng)了解住處的占17.2%；通過(guò)當地政府的勞動(dòng)管理站了解住處的占12.0%；通過(guò)電視、報紙等媒體了解招聘信息的占3.3%；而毫無(wú)目的，隨意闖蕩的占9.0%。
外出動(dòng)機呈現多樣化發(fā)展趨勢。隨著(zhù)城鄉社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，農村勞動(dòng)力外出就業(yè)的原因和動(dòng)機不再僅僅是單純的賺錢(qián)，為了尋求更好的發(fā)展機會(huì )、學(xué)技術(shù)、見(jiàn)世面而進(jìn)城務(wù)工的.農民工也占了相當大的比例。尤其是16-23周歲的農民工，為尋求發(fā)展機會(huì )而外出就業(yè)的比重為33.3%，見(jiàn)世面的占11.3%，想學(xué)技術(shù)的占11.1%。
勞動(dòng)關(guān)系日趨穩定，多數農民工想扎根城市。轉移就業(yè)的農村勞動(dòng)力就業(yè)最顯著(zhù)的特點(diǎn)就是以年為單位在城鄉和地區之間流動(dòng)，這種“候鳥(niǎo)式”流動(dòng)就業(yè)的模式影響了農民工就業(yè)的穩定性。但根據調查數據顯示，兩年內平均每位農民工轉換工作在1.08次左右，46.2%的農民工沒(méi)有轉換過(guò)工作，大多數農民工春節后仍然在原用人單位工作，勞動(dòng)關(guān)系日趨穩定。在未來(lái)打算方面，只有20.6%的農民工明確表示要回家，并且30歲以下農民工明確打算回家的比例更低，說(shuō)明越來(lái)越多的農民工已不愿再退回農村當農民，他們希望通過(guò)自己的努力能永遠留在城鎮，成為城鎮居民的一部分。
注重就業(yè)質(zhì)量的提高，失業(yè)期間依靠積蓄維持生活。越來(lái)越多的農民工開(kāi)始正視自身的價(jià)值，在工作中不僅僅局限于對收入的追求，更注重自身的發(fā)展，對職業(yè)生涯規劃有較強意識。在有轉換工作經(jīng)歷的農民工中，35.5%是想找一個(gè)更能發(fā)揮自己特長(cháng)的單位，由于工資太低轉換工作的農民工占46.4%。在失業(yè)期間，55.3%的農(民工依靠以前賺的錢(qián)來(lái)維持生活；17.1%的農民工依靠親戚朋友的幫助；13.6%的農民工靠打些零工；依靠社會(huì )救助和領(lǐng)取失業(yè)救濟金的僅占2.8%。失業(yè)保障不足，使農民工失業(yè)后承受著(zhù)比當地人更大的經(jīng)濟、社會(huì )、心理壓力，因此大多數農民工通常是“騎驢找馬”，失業(yè)期較短，88.3%的人在兩個(gè)月內可找到下一個(gè)工作。
三、農民工權益保護情況
收入水平穩步增長(cháng)，拖欠工資現象依然存在。近年來(lái)，浙江省農民工就業(yè)環(huán)境日益改善，農民工收入水平總體呈現出穩步增長(cháng)的態(tài)勢。目前，浙江省農民工月平均收入為1218元，比全國966元國家統計局：農民工生活質(zhì)量調查，20xx的平均水平高出252元。但值得注意的是，仍有25.2%的農民工月收入在800元以下。在拖欠工資方面，有4.8%的農民工經(jīng)常被拖欠工資，尤其是建筑業(yè)農民工的工資被拖欠的現象比較嚴重，只有39.8%的人能按時(shí)領(lǐng)到工資。
勞動(dòng)時(shí)間總體較長(cháng)，大多數能獲得加班工資�！秳趧�(dòng)法》規定勞動(dòng)者每日工作時(shí)間不得超過(guò)8小時(shí)，但調查顯示，平均每天工作8小時(shí)及以下的農民工僅占37.6%。大多數農民工不僅每天工作時(shí)間較長(cháng)，而且難以享受到正常的雙休日，26.7%的農民工每月只能休息1-2天，還有19.8%的農民工根本沒(méi)有休息日。對于超時(shí)工作，69.9%的農民工表示能得到加班工資，當問(wèn)及他們的加班意愿時(shí)，70.2%的農民工表示加班加點(diǎn)是出于自愿。這一方面是由于超時(shí)工作可以獲得更多收入，另一方面是因為多數農民工業(yè)余生活比較貧乏、單一，與其在家睡覺(jué)，還不如多賺點(diǎn)錢(qián)。這說(shuō)明，當前浙江省大多數農民工依然處于較低的需求層次，為了獲取更高的收入，他們寧愿犧牲自己的部分休息權。
社會(huì )保險覆蓋率不高，以參加養老保險為主。為農民工提供養老、醫療等保障，不僅是對農民工合法權益的維護，而且是實(shí)現社會(huì )公平正義的需要。在被調查的農民工中，社會(huì )保險一是覆蓋面較窄，參加社會(huì )保險的農民工僅占37.1%；一是險種覆蓋不全面，參保農民工大多數只參加了五項社會(huì )保險中的一項社會(huì )保險，同時(shí)參加五項社會(huì )保險的農民工僅占27.5%。同時(shí)也發(fā)現，本省戶(hù)籍農民工參保率明顯高于外省戶(hù)籍農民工，這與社會(huì )保險在省際間轉移較難有關(guān)。
職業(yè)安全教育還存在較大不足，女性農民工缺乏特殊保護�！秳趧�(dòng)法》規定，用人單位必須對勞動(dòng)者進(jìn)行勞動(dòng)安全衛生教育，防止勞動(dòng)過(guò)程中的事故，減少職業(yè)危害。但通過(guò)調查，參加過(guò)所在用人單位為其組織的崗位安全培訓的農民工僅占63.1%。企業(yè)不僅在職業(yè)安全教育方面存在較大不足，在勞動(dòng)防護方面也缺乏重視，僅有47.5%的農民工能夠按時(shí)領(lǐng)到用人單位發(fā)放的勞動(dòng)防護用品，68.2%的女性農民工在“三期”沒(méi)有得到應有的 特殊保護。農民工大多數從事重、臟、苦、險等工作，不進(jìn)行必要的職業(yè)安全教育、不配備必需的安全防護用品和提供必需的特殊保護，很大程度地提高了職業(yè)病和工傷事故的發(fā)生率。
勞動(dòng)合同簽訂率高于全國平均水平，新生代農民工不愿受勞動(dòng)合同約束。勞動(dòng)合同在農民工維權過(guò)程中起著(zhù)重要的作用，但農民工勞動(dòng)合同簽訂率普遍較低，根據國家統計局有關(guān)調查，全國79.3%的外出農民工沒(méi)有與用人單位簽訂勞動(dòng)合同。課題組調查數據顯示，浙江省與用人單位簽訂勞動(dòng)合同的農民工占49.4%，與全國水平相比，簽訂率較高。部分農民工沒(méi)有簽訂勞動(dòng)合同，一方面是因為一些用人單位存在著(zhù)用工管理不規范的現象，另一方面則是由于一些農民工在主觀(guān)上不想簽勞動(dòng)合同。數據顯示，在沒(méi)有簽訂勞動(dòng)合同的農民工中，有44.9%的農民工由于擔心受到約束等原因自己不想簽訂勞動(dòng)合同，尤其是16-23周歲的新生代農民工，有59.8%不愿意與用人單位簽訂勞動(dòng)合同。
社會(huì )地位不斷提高，部分農民工已加入工會(huì )組織。農民工加入工會(huì )組織對農民工自身的維權有著(zhù)重要的意義。根據調查，農民工不再被工會(huì )組織拒之門(mén)外，21.0%的農民工加入了工會(huì )。另外，農民工地位不斷提高，選舉權也得到重視，進(jìn)城后參加過(guò)選舉的農民工占19.0%，而且參加過(guò)選舉的人中，有12.
8%參加的是務(wù)工所在地城市居委會(huì )選舉和人大代表的選舉。
四、當前存在的問(wèn)題
工資水平偏低，生活成本相對較高。浙江省20xx年城鎮單位職工平均工資是25572元，而農民工的平均年收入僅為14613元，前者是后者的1.75倍，收入差距較大。低工資水平伴隨的是較低的生活支出，農民工在打工地平均年消費僅為7812元，而浙江20xx年城鎮居民人均消費支出為12254元，是農民工人均消費的1.57倍，農民工的生活水平可想而知。但與其他省市相比，浙江省農民工生活成本仍然較高，消費成本比全國平均水平高40.6%，而收入水平僅比全國平均水平高26.1%。表面上，浙江省農民工在收入上優(yōu)于其他省市就業(yè)的農民工，但實(shí)際上，一方面，浙江省農民工與城鎮職工相比，處于“低收入、低支出、低生活水平”的“三低”狀態(tài)，在與周?chē)木用襁M(jìn)行比較時(shí)，容易形成極大的心理落差；另一方面，與其他省市的農民工相比，消費支出占收入的比重明顯高于其他省市。因此，僅從經(jīng)濟收益的角度看，浙江省在吸引農民工就業(yè)方面并不具備足夠的優(yōu)勢。
整體素質(zhì)不高，“眼高手低”就業(yè)難。農民工平均受教育年數為10.04年，大多數缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能，且不愿意或無(wú)經(jīng)濟能力參加收費的培訓項目，僅有14.4%的農民工愿意參加自費的培訓，愿意參加的人中72.1%的人只愿意承擔300元以下的培訓費用。雖然自身素質(zhì)不高，并且較少參加職業(yè)培訓，但農民工尤其是新生代農民工對工資的收入、環(huán)境要求卻越來(lái)越高，他們希望能像“城里人”一樣體面的工作、體面的生活，并且定居在城里。自身的能力限制了農民工良好愿望的實(shí)現，43.2%的農民工在轉換工作中需要1個(gè)月以上的時(shí)間才能找到下一個(gè)工作，11.7%甚至需要3個(gè)月以上的時(shí)間。
超時(shí)工作，業(yè)余生活單調。58.4%的農民工外出就業(yè)的原因和動(dòng)機是賺錢(qián)，因此，實(shí)行計件工資制的農民工和能獲得加班工資的農民工有較強的加班意愿，而且隨著(zhù)加班工資支付的標準越高，農民工加班的意愿越高。高強度、長(cháng)時(shí)間的透支體力工作，對身心的損傷是顯而易見(jiàn)的。在較少的空余時(shí)間里，農民工的精神生活也未得到重視，看電視和睡覺(jué)成為他們最主要的休閑方式，居住環(huán)境也差強人意，大多數人居住在用人單位提供的集體宿舍和出租房?jì)�，農民工疲憊的身心難以得到有效的調整和恢復。
注重短期利益，忽視長(cháng)期保障。在一些農民工眼中，外出就業(yè)只是“權宜之計”，40歲以上的農民工僅占9.2%，大多數人未等到法定退休年齡就退出了勞動(dòng)力市場(chǎng)。因此，農民工比較注重近期內的經(jīng)濟收益，較少考慮工作的穩定性、長(cháng)期性和未來(lái)養老等問(wèn)題。在未參保的農民工中，僅有13.2%是因為用人單位不給參保而未參保，即便是不需要農民工繳費的失業(yè)保險、工傷保險和生育保險，也沒(méi)有得到農民工的重視。在勞動(dòng)合同簽訂方面，部分農民工因不想受到約束，擔心影響自己轉換工作而不愿意簽訂勞動(dòng)合同。對于農民工來(lái)講，一些保障有如一把“雙刃劍”，雖是保障，但也是一種束縛或經(jīng)濟負擔。
子女就學(xué)難，家庭教育缺失。農民工外出就業(yè)，使子女教育處于“兩難”的境地：如果隨父母到務(wù)工地就讀，一方面由于戶(hù)籍限制，不得不繳納一定金額的借讀費，而另一方面，由于農民工父母流動(dòng)性較高，其子女不得不成為“流動(dòng)兒童”，接受教育的連續性成了很大問(wèn)題；如果在老家就讀，則要與父母長(cháng)年分離成為“留守兒童”，父母作為子女的第一監護人，在子女成長(cháng)中長(cháng)期缺位，無(wú)法實(shí)現持續的家庭教育，對子女的學(xué)習和心理健康都極為不利。
定居性遷移難，農民工“城市化”任重道遠。城市較高的收入預期是吸引農民工流入城市的直接動(dòng)因，但定居性遷移決策更多受制于社會(huì )、文化、心理和個(gè)人特征等因素，難以真正的實(shí)現。在被調查的農民工中，自己買(mǎi)房住的僅占4.8%，住房成為大多數農民工定
居城市難以逾越的鴻溝。另外，在擇偶方面，僅有18.4%的人希望在城里找配偶�？梢�(jiàn)，農民工無(wú)論是在經(jīng)濟能力上，還是在心理上仍不具備在城里定居的條件。
五、切實(shí)解決農民工問(wèn)題
改革以戶(hù)籍制度為核心的一系列制度。浙江省到20xx年底將取消農業(yè)戶(hù)口與非農戶(hù)口，實(shí)行統一登記為居民戶(hù)口的新型戶(hù)籍管理制度，但長(cháng)期以來(lái)以戶(hù)籍制度為核心的一系列制度難以完全從二元結構中走出來(lái)，幾十年形成的思維慣性使農民工難以徹底擺脫戶(hù)籍身份制的陰影。因此，應該加快城鄉統籌步伐，徹底清除一切對農(民工的排斥與歧視性制度，使農民工依法獲得普通勞動(dòng)者的平等合法身份，在就業(yè)、教育、住房、社會(huì )保障等方面與“城里人”一樣享有同等的待遇，在公平的環(huán)境中自由地流動(dòng)和擇業(yè)。甚至可以考慮為農民工建立檔案制度，樹(shù)立農民工“職業(yè)人”意識，從主觀(guān)上延長(cháng)職業(yè)生涯，一直工作到退休年齡，成為真正的“城里人”。
加強農民工培訓，提高農民工綜合素質(zhì)。農民工整體素質(zhì)不高，是造成農民工在勞動(dòng)力市場(chǎng)的競爭能力、就業(yè)能力和維權能力不足的重要原因。對農民工進(jìn)行培訓，要城鄉并舉，各級政府把關(guān)注農村義務(wù)教育和職業(yè)技術(shù)教育當作大事來(lái)抓，繼續大力抓好“千萬(wàn)農村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓工程”，大力發(fā)展面向農村、城鄉互動(dòng)的職業(yè)教育。浙江經(jīng)濟文化較為發(fā)達，可率先在農村推行“9+2”義務(wù)教育，即對未升入初中的畢業(yè)生根據就業(yè)意向，自愿選擇專(zhuān)業(yè)，免費參加2年職業(yè)技能教育，取得相應的職業(yè)技能資格。加大政府對農民工教育培訓經(jīng)費的投入，減輕農民工經(jīng)濟負擔，并積極推廣崗位技能工資制和技工獎勵制度，充分調動(dòng)廣大農民工參加培訓提高自身素質(zhì)的積極性。
規范企業(yè)用工行為，建立和諧穩定勞動(dòng)關(guān)系。用工單位是農民工的勞動(dòng)場(chǎng)所，是農民工權益被侵害最直接、最主要的環(huán)節。有必要針對當前農民工用工管理等方面存在的問(wèn)題，在全省集中一段時(shí)間，組織相應力量，通過(guò)大規模的宣傳和培訓，督促推動(dòng)用人單位全面建立、完善勞動(dòng)用工管理制度，包括依法與農民工簽訂勞動(dòng)合同、完善勞動(dòng)合同履約制度，同工同酬制度，勞動(dòng)爭議處理制度，經(jīng)濟補償制度，集體協(xié)商制度等，切實(shí)保障農民工的就業(yè)平等權、勞動(dòng)報酬權、社會(huì )保障權、職業(yè)安全權等基本權益的落實(shí)。
構建浙江大社保體系，解決農民工社會(huì )保障問(wèn)題。農民工流動(dòng)性大，未來(lái)趨向的不確定性，以及目前農村社會(huì )保障體系尚不健全，決定了解決農民工社會(huì )保障問(wèn)題的復雜性。如果在現有城鎮社會(huì )保障制度之外，再建立一個(gè)農民工社會(huì )保障制度，不僅會(huì )增加管理成本，還有背于農民工未來(lái)融入城市的發(fā)展趨勢。浙江省提出的“大社保體系”的概念，具有一定的前瞻性，這個(gè)“大”，不僅體現在保障項目的廣度上，也體現在保障對象和范圍的寬度上，即全民大社保。當前應該著(zhù)重抓緊農民工的工傷、醫療含女工生育和養老保障制度的落實(shí)，并積極探索城鎮養老、醫療保險與農村養老、合作醫療的銜接方式與渠道，賦予農民工自主選擇權，解決他們養老、醫療問(wèn)題。此外，還要研究解決一方面用工單位認為社會(huì )保險費率過(guò)高、負擔重，另一方面存在繳費基數不實(shí)的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題不解決，不僅會(huì )影響用人單位的參保積極性，還會(huì )給市場(chǎng)公平競爭帶來(lái)挑戰。
加快地方法制建設步伐，健全農民工權益保護的法律機制。要積極抓好《勞動(dòng)法》、《工會(huì )法》等現行相關(guān)
法律法規的落實(shí)，積極做好配合 國家《勞動(dòng)合同法》、《促進(jìn)就業(yè)法》、《社會(huì )保險法》等法律陸續出臺后的宣傳貫徹工作，主動(dòng)調整清理和修訂妨礙農民工享受平等權益的各種地方性法規政策。同時(shí)，針對浙江實(shí)際，按照平等、公正、共享的原則，加快制訂和建立適用所有勞動(dòng)者群體權益的地方性法規政策體系。加大勞動(dòng)保障監察執法力度，嚴厲處罰侵害農民工權益的違法行為，堅決杜絕用人單位違法使用童工、惡意拖欠克扣工資、違章盲目指揮生產(chǎn)、逃避社會(huì )責任等現象。建立農民工維權長(cháng)效機制，暢通農民工維權訴求渠道，認真總結和推廣義烏等地維權的經(jīng)驗和做法。加大對農民工法律援助力度，充分發(fā)揮工會(huì )組織在維權中的重要作用。
關(guān)注新生代農民工成長(cháng)，構建共融和諧社會(huì )。第二代農民工中有很大一部分人從跨出農村的那一天起，就不準備回到農村去，如果無(wú)法融入到城市，長(cháng)期在現實(shí)中找不到理想位置，就會(huì )有被社會(huì )邊緣化的危險，將會(huì )給社會(huì )穩定帶來(lái)嚴重影響。因此，解決農民工問(wèn)題，當前應有針對性地把第二代農民工問(wèn)題作為重點(diǎn)，要認真研究，真正知道他們在想什么，需要什么，多關(guān)心他們的成長(cháng)，找出他們理想與現實(shí)中的差距及存在差距的原因，幫助他們切實(shí)解決問(wèn)題。當前除了關(guān)心農民工的經(jīng)濟利益外，要從社會(huì )公平公正出發(fā)，關(guān)心他們的精神文化需求、社會(huì )地位平等、民主政治權力等，讓他們能在居住的城市真正擁有選舉權和被選舉權，可以當選人民代表和進(jìn)入政府、社區管理層；完善相應的人民團體制度，通過(guò)加入工會(huì )等組織，積極參與民主管理，使他們最終能真正融入城市社會(huì )，實(shí)現新城市人的目標。這也是構建共融和諧社會(huì )的最終目標。
問(wèn)卷調查報告 12
針對調查中發(fā)現的問(wèn)題：教師對合作學(xué)習的認識不足；學(xué)生的合作學(xué)習能力欠缺；缺少合作學(xué)習的方法指導；學(xué)生沒(méi)有成為課堂主體；學(xué)生對課堂教學(xué)缺乏興趣；合作學(xué)習的資源利用不充分。結合所查閱的文獻資料及調查結果，現提出初中科學(xué)合作學(xué)習指導策略如下：
一、更新教師的合作學(xué)習觀(guān)念
第一、教師要認識到合作學(xué)習對培養學(xué)生終身學(xué)習能力的重要性，應積極的把合作學(xué)習理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中。要求教師必須放下架子，與學(xué)生建立民主、和諧的關(guān)系，使學(xué)生能在融洽的、良好的氛圍中，活躍思維、張揚個(gè)性、健康發(fā)展。
第二、“合作學(xué)習”對教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師必須時(shí)刻學(xué)習，不斷提高自身的教育理論水平、專(zhuān)業(yè)知識水平和實(shí)際教學(xué)水平，使新知識，新教育觀(guān)念能及時(shí)地滲透到教學(xué)中。
第三，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性發(fā)揮如何是“合作學(xué)習”成敗的關(guān)鍵性因素，因此，教師必須想方設法采取一切措施調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生的主體作用能得到充分發(fā)揮。
二、改進(jìn)課堂教學(xué)，培養學(xué)生的合作學(xué)習能力
課堂教學(xué)是培養學(xué)生合作學(xué)習能力的最重要環(huán)節。因此，怎樣改革課堂教學(xué)，變“教書(shū)”的課堂為學(xué)生合作學(xué)習的課堂，便成為實(shí)施合作學(xué)習的焦點(diǎn)。課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和合作學(xué)習能力，改革的核心問(wèn)題是正確發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。變“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統教學(xué)習慣為“先學(xué)生合作學(xué)習，后教師精講”。這是有計劃有目的的合作行為。在學(xué)生合作學(xué)習的基礎上，教師要抓住學(xué)生合作學(xué)習中普遍存在的問(wèn)題及教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做精要陳述或講解。
變空洞說(shuō)教為互動(dòng)式教學(xué)模式，創(chuàng )新與合作學(xué)習是密不可分的，培養學(xué)生創(chuàng )新精神，離不開(kāi)合作學(xué)習。在教學(xué)中應盡可能多的給學(xué)生以獨立思考和課堂表述觀(guān)點(diǎn)的.機會(huì )�！奥�(tīng)老師講是學(xué)習，獨立思考也是學(xué)習，而且是更重要的學(xué)習�！弊寣W(xué)生在獨立思考中學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。
三、幫助學(xué)生掌握正確的合作學(xué)習學(xué)習方法
因人而異的幫助學(xué)生掌握正確的合作學(xué)習學(xué)習方法，要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對不同的學(xué)生予以不同的學(xué)習方法指導。學(xué)習方法有共性，更有個(gè)性，不同的學(xué)生應該有不同的學(xué)習方法。教師要仔細觀(guān)察、深入了解和認真分析學(xué)生的個(gè)
性特征，根據差異，從實(shí)際出發(fā)，因材施教，給予相應的合作學(xué)習學(xué)法指導。只有符合學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)的學(xué)法指導，才能使學(xué)生獲得最佳學(xué)習方法，提高學(xué)習效率和學(xué)習成績(jì)。
同時(shí)引導學(xué)生學(xué)習前人或別人的合作學(xué)習學(xué)習方法，正確的學(xué)習方法一方面要靠自己在學(xué)習過(guò)程中去探索和積累，另一方面可以通過(guò)學(xué)習和借鑒他人的好的學(xué)習方法獲得，在借鑒學(xué)習他人成功的學(xué)習方法時(shí)，不能機械照搬，一定要遵循學(xué)習規律，結合個(gè)人的特點(diǎn)，創(chuàng )造適合自己的獨特的、個(gè)性化的合作學(xué)習學(xué)習方法。
組織學(xué)生學(xué)習交流，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，摸索和創(chuàng )造了許多好的學(xué)習方法，教師要注意及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現和總結，并適時(shí)組織交流和學(xué)習、推廣，使大多數學(xué)生的合作學(xué)習學(xué)習方法不斷地得到優(yōu)化。
四、樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教育理念
教師對學(xué)生的學(xué)習起指導、促進(jìn)、幫助的作用，積極開(kāi)展以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)，首先要創(chuàng )造輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛；其次要盡可能以圍繞如何引導合作學(xué)習設置教學(xué)；再者把講授內容的知識性、趣味性、科學(xué)性結合起來(lái)，創(chuàng )設培養合作學(xué)習的環(huán)境，從而引導學(xué)生合作學(xué)習。
在課堂教學(xué)中，我們應盡可能地想辦法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習的內驅力，這是教會(huì )學(xué)生合作學(xué)習的前提。使他們學(xué)在其中，樂(lè )在其中，成就其中。
問(wèn)卷調查報告 13
一、調查背景
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的消費群體，有著(zhù)不同于其他消費群體的消費心理和行為。一方面，他們有著(zhù)旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟上的獨立，消費又受到限制。消費觀(guān)念的超前和消費實(shí)力的滯后，都對他們的消費又很大影響。
二、調查目的
了解市場(chǎng)調查的整個(gè)流程，實(shí)際執行一次電子問(wèn)卷調查;
進(jìn)一步了解在校大學(xué)生的服裝消費行為，以及對流行時(shí)尚的看法，進(jìn)而為針對學(xué)生服裝銷(xiāo)售產(chǎn)業(yè)提供參考;
更好地經(jīng)營(yíng)本博客，滿(mǎn)足大多訪(fǎng)問(wèn)者的需求，特組織此次問(wèn)卷調查.
三、調查對象及形式
向在校大學(xué)生發(fā)放電子問(wèn)卷，問(wèn)卷總共12題，11題單選必答題，1道選答題。
四、調查結果及分析
通過(guò)此次對大學(xué)生消費觀(guān)念的社會(huì )調查，對當代大學(xué)生消費行為特點(diǎn)產(chǎn)生的原因有了深刻理解。影響大學(xué)生消費的因素是多方面的，主要有來(lái)自個(gè)人因素、家庭因素和社會(huì )因素、大眾傳媒以及市場(chǎng)中影響著(zhù)消費決策的營(yíng)銷(xiāo)、文化等手段。
從調查結果來(lái)看，理性的消費觀(guān)、講求實(shí)際仍是當代大學(xué)生主要的消費觀(guān)念，但也有不理性的一面，也有側重時(shí)尚、名牌，存在攀比心理。其實(shí)很多大學(xué)生，都知道自己的生活費用來(lái)之不易，但是，在現實(shí)生活中，難免會(huì )有一些許的攀比心理，畢竟，我們每一個(gè)人都不是圣人，每個(gè)人都有一顆虛榮心，看到別人身穿名牌，或穿漂亮的衣服，都會(huì )手癢癢想去買(mǎi)。這時(shí)候，就需要我們自己努力去克服，盡量管住自己，買(mǎi)實(shí)惠的、自己確實(shí)需要的東西。雖然，大學(xué)生尚未邁出社會(huì )，但是大學(xué)生圈子也相當于一個(gè)小小的社會(huì )，生日請客吃飯、特殊的紀念日的事經(jīng)常發(fā)生，戀愛(ài)消費，都成為了他們消費的一部分。
而且，在當前，我國社會(huì )正處于激烈的社會(huì )轉型過(guò)程中，雖然社會(huì )經(jīng)濟與以往比較已經(jīng)取得卓越的`成就，但是放眼世界，我們離工業(yè)化發(fā)達國家的距離還很遙遠。當代大學(xué)生是未來(lái)社會(huì )建設的棟梁，引導大學(xué)生繼續保持艱苦樸素、勤儉節約的消費觀(guān)念，反對奢侈浪費、盲目攀比、過(guò)高消費等不良消費風(fēng)氣。加強大學(xué)生健康的消費觀(guān)念的培養與塑造，在當前國情下具有非常重要的意義。大學(xué)生作為一個(gè)龐大的消費群體，急需完備的消費教育引導其樹(shù)立科學(xué)、理性的消費觀(guān)念，養成良好的消費習慣。高校是人才培養的重要基地，理應在大學(xué)生消費教育領(lǐng)域承擔更多的責任，要繼續教育引導學(xué)生的消費觀(guān)念和理財能力，而學(xué)生自己要積極培養自己的獨立意識，建立健康的、科學(xué)消費觀(guān)。
通過(guò)此次的調查，我也在反思自己，作為一個(gè)大學(xué)生，在還沒(méi)有獨立的經(jīng)濟收入的前提下，我是否也做到了能夠看到自己喜歡的東西，而努力克服自己，管住自己盡量不要因為一時(shí)即興而買(mǎi)了沒(méi)用的東西�；貞洿髮W(xué)一年，我覺(jué)得我確實(shí)沒(méi)有真正做到這一點(diǎn)。雖然知道家里經(jīng)濟并不富裕，但有時(shí)候，我還是會(huì )很瘋狂的購物，很不理性的買(mǎi)了很多不實(shí)惠的東西，有些衣服穿不了幾天，就后悔當初沖動(dòng)的購物。生活費用完了，一個(gè)電話(huà)回去，錢(qián)又到了卡上�，F在想想，對父母的虧欠太多了，他們那么辛苦的賺錢(qián)，而我卻還這么快樂(lè )的花他們的血汗錢(qián)。我想這次的調查活動(dòng)，我是受益匪淺的。作為當代學(xué)生，認清自己的責任是非常必要的，我們在校園時(shí)為了提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)，是為了學(xué)到對自己、對他人有幫助的知識，而不是去享受生活的。因此，我們要理性的對待消費，買(mǎi)對自己有用的東西，要考慮到自己可支付的范圍之內。
在這次的社會(huì )調查中，我們每個(gè)組員都受益匪淺，大家集心協(xié)力、分工合作，按時(shí)完成了我們的任務(wù)。
問(wèn)卷調查報告 14
一、調查目的
本調查旨在了解當前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )使用的.主要習慣，包括上網(wǎng)時(shí)間、主要活動(dòng)、使用設備以及網(wǎng)絡(luò )安全意識等，以便為高校網(wǎng)絡(luò )管理和教育提供參考。
二、調查方法
本次調查采用在線(xiàn)問(wèn)卷的方式，共設計了15個(gè)問(wèn)題，涵蓋了上網(wǎng)時(shí)間、主要網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)、使用設備、網(wǎng)絡(luò )安全意識等多個(gè)方面。問(wèn)卷通過(guò)學(xué)校官方微信、QQ群等渠道進(jìn)行發(fā)放，共收到有效問(wèn)卷500份。
三、調查結果
上網(wǎng)時(shí)間：大部分大學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間在3-6小時(shí)之間，占比60%；上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)6小時(shí)的占比25%。
主要網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)：瀏覽新聞和信息（80%）、社交娛樂(lè )（75%）、學(xué)習（50%）是主要活動(dòng)。
使用設備：手機是最主要的上網(wǎng)設備，占比95%；其次是電腦，占比60%。
網(wǎng)絡(luò )安全意識：大部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )安全有一定了解，但仍有20%的學(xué)生表示對網(wǎng)絡(luò )安全知識了解不足。
四、結論
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )使用習慣多樣，上網(wǎng)時(shí)間較長(cháng)，手機是最主要的上網(wǎng)設備。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上主要進(jìn)行信息瀏覽、社交娛樂(lè )和學(xué)習活動(dòng)。雖然大部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )安全有一定了解，但仍需加強網(wǎng)絡(luò )安全教育，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )安全意識。
問(wèn)卷調查報告 15
一、調查目的
本次調查旨在了解企業(yè)員工對當前工作的滿(mǎn)意度，包括工作環(huán)境、薪資待遇、職業(yè)發(fā)展、上下級關(guān)系等方面，以便企業(yè)更好地了解員工需求，提升員工滿(mǎn)意度和忠誠度。
二、調查方法
本次調查采用匿名問(wèn)卷的'方式，共設計了20個(gè)問(wèn)題，涵蓋了工作環(huán)境、薪資待遇、職業(yè)發(fā)展、上下級關(guān)系、企業(yè)文化等多個(gè)方面。問(wèn)卷通過(guò)企業(yè)內部郵箱進(jìn)行發(fā)放，共收到有效問(wèn)卷300份。
三、調查結果
工作環(huán)境：大部分員工對工作環(huán)境表示滿(mǎn)意，占比70%；但也有部分員工反映工作環(huán)境需要改善，占比25%。
薪資待遇：近60%的員工對薪資待遇表示滿(mǎn)意；但仍有35%的員工認為薪資待遇有待提升。
職業(yè)發(fā)展：大部分員工對企業(yè)的職業(yè)發(fā)展機會(huì )表示認可，占比65%；但也有部分員工認為職業(yè)發(fā)展路徑不夠明確，占比25%。
上下級關(guān)系：大部分員工表示上下級關(guān)系融洽，占比75%；但也有部分員工反映存在溝通不暢的問(wèn)題，占比15%。
企業(yè)文化：近80%的員工對企業(yè)文化表示認同；但也有部分員工認為企業(yè)文化需要進(jìn)一步完善，占比15%。
四、結論
企業(yè)員工對當前工作的滿(mǎn)意度較高，特別是在工作環(huán)境和上下級關(guān)系方面。但在薪資待遇和職業(yè)發(fā)展方面，仍有部分員工表示不滿(mǎn)或認為有待提升。企業(yè)應關(guān)注這部分員工的需求，適時(shí)調整薪資待遇和職業(yè)發(fā)展路徑，以提升員工整體滿(mǎn)意度和忠誠度。同時(shí)，也應進(jìn)一步完善企業(yè)文化，營(yíng)造更加和諧的工作氛圍。
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