四年級上冊《學(xué)寫(xiě)導游詞》教案
教材分析：
本組教材，圍繞“我國的世界遺產(chǎn)”安排了《長(cháng)城》《頤和園》《秦兵馬俑》三篇課文。本次習作內容是介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，先確定介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內容向大家介紹，可以寫(xiě)景點(diǎn)風(fēng)光，也可以寫(xiě)與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀(guān)游覽的注意事項。重點(diǎn)在于引導學(xué)生把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言，轉化為學(xué)生自己的實(shí)用性語(yǔ)言。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)看導游解說(shuō)視頻、對比范文與課文，了解導游詞講究口語(yǔ)化、注重互動(dòng)交流的特點(diǎn)，自主練說(shuō)，初步學(xué)習導游詞的寫(xiě)法。
2.在老師的指導下，根據表達的需要，選取搜集的世界遺產(chǎn)景點(diǎn)風(fēng)光、知識或與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)等資料改寫(xiě)成導游詞。
3．體會(huì )“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養孩子搜集整理資料的能力，深入了解我國的世界遺產(chǎn)，會(huì )寫(xiě)導游詞。
教學(xué)難點(diǎn)及對策：
學(xué)生第一次接觸導游詞這一體裁的寫(xiě)作，教師要循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導：首先引導學(xué)生將視頻、范文和課文進(jìn)行比對，體會(huì )書(shū)面語(yǔ)轉化為口語(yǔ)的要領(lǐng)，掌握導游詞的特點(diǎn)和寫(xiě)法；然后反復指導學(xué)生根據熟知課文撰寫(xiě)導游詞；最后再進(jìn)行拓展延伸，請學(xué)生自主選擇內容撰寫(xiě)導游詞。
教學(xué)準備：
1．學(xué)生了解《世界遺產(chǎn)名錄》，搜集有關(guān)頤和園各個(gè)景點(diǎn)以及我國其他一處“世界遺產(chǎn)”的相關(guān)資料（圖片、風(fēng)光、傳說(shuō)、故事等），并將有特色、有價(jià)值的內容進(jìn)行整理。
2．教師準備導游解說(shuō)視頻，制作,搜集資料，準備導游詞例文、資料單和學(xué)習單。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，導入課題，明確要求。
今天老師給大家帶來(lái)了一位特殊的客人,想知道他是誰(shuí)嗎？
答案就在視頻中。請大家邊看視頻邊注意觀(guān)察視頻中的叔叔是干什么的。
1．播放西安秦兵馬俑館導游員金凱迎接游客時(shí)的一段視頻。
2．談話(huà)導入課題。
師：都知道��？隨著(zhù)旅游事業(yè)的發(fā)展，導游員越來(lái)越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導游員引導游客游覽時(shí)的講解詞，稱(chēng)為“導游詞”。(板書(shū)：導游詞)
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習“導游詞”的寫(xiě)法。(板書(shū)：學(xué)寫(xiě))
�。ㄔO計意圖：盡管家庭旅游越來(lái)越時(shí)尚，但很多學(xué)生對“導游員”、“導游詞”還是沒(méi)有更多具體的認識。視頻的播放，能夠創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)的情景，對“導游詞”產(chǎn)生直觀(guān)感知。）
二、對照范文，觀(guān)看視頻，探究特點(diǎn)。
1.師：導游詞到底該怎么寫(xiě)呢？我們先來(lái)欣賞一篇導游詞，大家趕緊打開(kāi)《秦兵馬俑導游詞》例文，請仔細閱讀，對照課文，看誰(shuí)能找出解說(shuō)詞與課文描寫(xiě)的異同。
�。�1）交流導游詞跟課文的相同點(diǎn)
�。ㄏ鄼C板書(shū)：真實(shí)性）
�。�2）交流導游詞跟課文的不同點(diǎn)
師：那誰(shuí)發(fā)現了不同的地方呢？不著(zhù)急，我們先來(lái)看一段視頻，相信大家一定會(huì )茅塞頓開(kāi)。請大家注意觀(guān)察解說(shuō)詞與課文描寫(xiě)的不同。
a.播放導游員金凱的開(kāi)場(chǎng)白,了解導游詞開(kāi)頭有開(kāi)場(chǎng)白以
及互動(dòng)性的特點(diǎn)。
師：是的，你們的觀(guān)察真仔細！導游詞不僅有開(kāi)場(chǎng)白，還要注意與游客的互動(dòng)。（相機板書(shū)：互動(dòng)性）還有剛剛看的例文中也有很多互動(dòng)的地方，我們一起來(lái)找一找，好嗎？
b.播放講解秦兵馬俑的視頻,引生找出導游詞的趣味性。
�。ㄏ鄼C板書(shū)：趣味性）
c.引生發(fā)現導游詞語(yǔ)言特點(diǎn)——口語(yǔ)化。
師：你們發(fā)現導游詞的語(yǔ)言有什么不同了嗎？
�。ㄏ鄼C板書(shū)：口語(yǔ)化）
c.引生發(fā)現導游詞的結束語(yǔ)。
師：還有其他發(fā)現嗎？
請再看一段視頻。播放秦兵馬俑導游的結束語(yǔ)。
師：是的，導游詞的結尾還有結束語(yǔ)，可以對本次旅游進(jìn)行小結，或者說(shuō)一些感謝和告別的話(huà)。
2.引生回顧，梳理寫(xiě)法。
師：同學(xué)們，通過(guò)剛剛的對比探究，結合我們的旅游經(jīng)驗，我們發(fā)現，導游詞的內容既可以真實(shí)的介紹景點(diǎn)的知識或風(fēng)光，還可以穿插有關(guān)景點(diǎn)的故事、傳說(shuō)或者相關(guān)的歷史，使導游詞妙趣橫生。另外還要注意介紹跟游客的互動(dòng)交流。還要有歡迎詞、提示語(yǔ)、結束語(yǔ)等。
�。ㄔO計意圖：欣賞范文，觀(guān)看視頻，對照課文，結合生活經(jīng)驗，在對比探究中找出課文與導游詞的異同，發(fā)現導游詞的結構與特點(diǎn)，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節搭建臺階的同時(shí)，打消學(xué)生對習作的畏難情緒。通過(guò)回顧，使學(xué)生對導游詞的結構有一個(gè)總體的認識，為下一步的寫(xiě)作做好鋪墊。）
三、初步改編，交流評點(diǎn)，體會(huì )寫(xiě)法。
1.學(xué)生自主選擇《頤和園》的`一處景點(diǎn)，在學(xué)習單上嘗試改寫(xiě)一段導游詞，教師巡視指導。
師：好的，看來(lái)大家都明白了導游詞的特點(diǎn)與寫(xiě)法，你們想不想試一試呢？那就請大家趕緊打開(kāi)書(shū)翻到18課，根據《頤和園》的課文內容，選取其中你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)改寫(xiě)一段導游詞。請打開(kāi)學(xué)習單，老師已經(jīng)為你們寫(xiě)好了開(kāi)場(chǎng)白和結束語(yǔ)，請在中間的空白處快速補寫(xiě)一段導游詞吧！注意語(yǔ)言盡量口語(yǔ)化，而且要有與游客的互動(dòng)哦！
2.匯報交流，教師適時(shí)點(diǎn)評、指導。
師：寫(xiě)好的同學(xué)請舉手示意一下。誰(shuí)愿意先來(lái)嘗試當一當導游呢？好的，你來(lái)吧。請大家認真傾聽(tīng)，待會(huì )我們一起來(lái)評價(jià)。
預設：
�。�1）生1讀，師生評點(diǎn)。
�。�2）生2讀，師生評點(diǎn)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)試編，體會(huì )導游詞的特點(diǎn)，了解如何把書(shū)面語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，以解決此次習作的難點(diǎn)問(wèn)題。另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學(xué)生對其語(yǔ)言已較為熟悉，選它作為訓練內容，有利于本次習作難點(diǎn)的突破。）
3.教師小結，強調寫(xiě)法。
師：同學(xué)們，老師發(fā)現剛剛你們撰寫(xiě)的導游詞片段大多數只是將課文內容改寫(xiě)了一下。要想使你的解說(shuō)更風(fēng)趣更精彩，我們還得下點(diǎn)功夫啦！我們前面已經(jīng)知道導游詞還可以講講與它有關(guān)的故事或傳說(shuō)，中間還要注意穿插導游跟游客的互動(dòng)，對不對？
�。ㄔO計意圖：教師的小結針對學(xué)生初次改寫(xiě)中的問(wèn)題進(jìn)行，是對習作的進(jìn)一步指導，能夠強化學(xué)生的認識。）
四、欣賞范文，掌握技巧，再次編寫(xiě)。
1.欣賞范文《頤和園長(cháng)廊導游詞》例文，交流發(fā)現，及時(shí)指導。
2.修改導游詞：打開(kāi)學(xué)習單，參考資料單上老師提供的頤和園的景點(diǎn)資料，再結合自己搜集的一些有價(jià)值的資料，想想怎么修改剛剛撰寫(xiě)的片段，構思一篇獨具魅力的導游詞。教師巡視指導。
�。ㄔO計意圖：由于每個(gè)學(xué)生習作內容不同，因此教師的指導除了共性之外，還要有一些個(gè)性。個(gè)性化的指導可以體現在對習作主體——“有特色內容”的選擇上，不需要花費很多的時(shí)間，教師便可當堂進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生選好習作材料。）
3.自評互評，交流修改導游詞。
�。�1） 對照評價(jià)清單自評。
�。�2） 對照評價(jià)清單互評。
�。�3）全班交流、評價(jià)，提出修改建議。
師：好，請大家停筆了。沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)，等下講評完了以后再寫(xiě)，好吧？?jì)扇酥g的互評沒(méi)有評完，趕快評一下。
師：誰(shuí)愿意用你的精彩解說(shuō)帶領(lǐng)這批外國游客游覽頤和園呢？
學(xué)生展示作品，教師引導學(xué)生交流評價(jià)。
�。ㄔO計意圖：編寫(xiě)同一篇導游詞，可以體現較強的訓練功能。首先通過(guò)集體匯報和師生的即興評改指導，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟導游詞的寫(xiě)作方法，可使學(xué)生在交流中相互學(xué)習，相互促進(jìn)。其次通過(guò)同一內容的不同匯報，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習多角度表達。）
五、教師小結，拓展延伸，布置作業(yè)。
1.教師小結：（點(diǎn)擊孩子們搜集整理資料的圖片幻燈片）強調寫(xiě)前搜集整理資料的重要性。
2.作業(yè)超市：（任選一題）
a.將頤和園的導游詞修改、整理好。
b.請你選擇一處世界遺產(chǎn)，搜集相關(guān)資料，結合導游詞的特點(diǎn)，另寫(xiě)一篇精彩的導游詞。
板書(shū)設計：
學(xué) 寫(xiě) 導游詞
真實(shí)性、趣味性
互動(dòng)性、口語(yǔ)化
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