教師如何快速成長(cháng)讀后感
品味完一本名著(zhù)后，大家心中一定是萌生了不少心得，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編為大家收集的教師如何快速成長(cháng)讀后感，歡迎閱讀與收藏。
教師如何快速成長(cháng)讀后感1
《教師如何快速成長(cháng)》這本書(shū)是羅樹(shù)庚老師總結自身從普通教師成長(cháng)為名師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程，這本書(shū)很大的特點(diǎn)是，他在書(shū)中不是講這些素養的道理，也不是光講自己教育教學(xué)的經(jīng)驗，而是用一個(gè)個(gè)他所遇到的、看到的、聽(tīng)到的教育故事，引發(fā)自己的思考、感想和議論。讀了這本書(shū)讓我受益良多，教師的快速成長(cháng)原自覺(jué)醒，源自向上生長(cháng)的內驅力。
成功的道路是由目標鋪成的。有了目標，才能不斷調整自己的行為，才能使一個(gè)人的行為變成有內在聯(lián)系的`有意義的行動(dòng)。準確地把握好自己的喜好和追求，是走向成功的第一步。我們要學(xué)會(huì )目標管理法，用一個(gè)一個(gè)小目標鋪設自己的成長(cháng)、成功之路。有夢(mèng)想，并朝著(zhù)一個(gè)個(gè)目標努力，你一定會(huì )成功。只要有目標、夢(mèng)想，不管什么時(shí)候上路都不晚。
人是被逼出來(lái)的。人的本性里，大都喜甜，厭苦；喜寬松，厭嚴厲；喜情趣，厭刻板；喜自在，厭強迫。固步自封，順其自然，其實(shí)從某種角度講是對自己的一種溺愛(ài)。突破自我，是對自己的一種挑戰，一種逼迫。每個(gè)人都應該嘗試逼自己一把，否則，你就不會(huì )知道，自己還可以成長(cháng)得更優(yōu)秀。
輸不起，你就長(cháng)不了。我們每個(gè)人受的苦，吃的虧，擔的責，扛的罪，忍的痛，到最后都會(huì )變成光照亮我們的路。生活和工作中我們難免會(huì )遇到挫折，只有敢于直面失敗與挫折，我們才能越挫越勇。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？輸不起，我們就成長(cháng)不了。
對于我來(lái)說(shuō)，從一名普通教師邁步進(jìn)入班主任工作中，其實(shí)就是在逼自己一把，逼自己一把使自己在工作中得到進(jìn)一步鍛煉提升。記得在剛擔任班主任工作的時(shí)候，對如何管理好一個(gè)班級非常迷茫，比如剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生餐廳衛生總是打掃不徹底，總有扣分現象，我便向有經(jīng)驗的任志澍老師進(jìn)行請教，對于細節性問(wèn)題需要指派學(xué)生專(zhuān)門(mén)進(jìn)行負責，檢查要徹底，通過(guò)他的幫助，班級餐廳衛生一直很好。在班主任工作中，我從一個(gè)一個(gè)小目標開(kāi)始做起，一個(gè)學(xué)期下來(lái)班級整體表現都很突出。在擔任班主任工作中，有挫折也有失敗，但只要認定目標，努力去實(shí)現，一定會(huì )成功。
我們要擁有一個(gè)良好的心態(tài)，用積極的態(tài)度應對人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，你經(jīng)歷了、努力了，為之奮斗了，就是成功者。
教師如何快速成長(cháng)讀后感2
讀書(shū)是聆聽(tīng)智者的教誨，而反思應該是像照鏡子一樣照出自己哪里做的缺乏。所以我認真的照了鏡子，發(fā)現這本書(shū)像神算子一樣算準了我如下需要提高的地方。溝通力的局部，我感觸不多。所以跳過(guò)。其余的五中力量，重點(diǎn)來(lái)說(shuō)。
蒙田說(shuō)：“世界上最重要的事情就是認識自我�！北R梭說(shuō)：“所有人類(lèi)知識中最有用也是最欠缺的就是關(guān)于人類(lèi)自身的知識�！碧貋�(lái)斯說(shuō)：“人生最困難的事情是認識自己�！倍胰狈ψ晕业母钫J知，認知不明，那么自我管理不明。我是一個(gè)有點(diǎn)溫吞，明白事理，自律性不夠強，但是又不愿意拉別人后腿的人。所以很多自己的事情，明明可以有更好的解決方法，但是因為諱疾忌醫，因為疑心逃避，所以有些進(jìn)展停滯不前。人在舒服區待久了，一定不是一件好事情。
所以今天，我要向自己下戰帖。人最大的敵人不是別人，而是一個(gè)時(shí)時(shí)試圖妥協(xié)的自己。
如書(shū)中所言，信息時(shí)代，我們的專(zhuān)注度在消解，注意力也在消減。諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者赫伯特西蒙指出，隨著(zhù)信息的開(kāi)展，有價(jià)值的不再是價(jià)值，而是注意力。置身在這個(gè)巨量信息的海洋里，你是否有喘不過(guò)氣、無(wú)所適從、無(wú)所自拔的失控感？是否有被巨量信息嗆著(zhù)噎著(zhù)的淹沒(méi)感？是否有茫然不知所措的迷失感？書(shū)里面說(shuō)的這些現象，我都有�，F如今許多人起床第一件事看，晚上睡覺(jué)時(shí)看不到上下眼皮打架決不罷休，本來(lái)是人類(lèi)的工具，而如今似乎人類(lèi)差不多已經(jīng)被奴役。
怎么辦呢，怎樣不被浮華遮望眼呢。走到最頂峰呢。要守住我們的注意力，先要守住一顆安寧的心，不急躁。不喧囂，微信，即時(shí)交流平臺上沒(méi)有重要到需要我們時(shí)時(shí)刻刻分分秒秒馬上就要進(jìn)行的信息暫時(shí)先放一放。用好每天當中整塊整塊兒的時(shí)間把那些碎片化的時(shí)間留給處理那些即時(shí)交流的雜事。信息時(shí)代。要守住我們的注意力還需要留一些時(shí)間供我們靜思默想。
這話(huà)對我來(lái)說(shuō)非常受益，我們抵御住了很多進(jìn)攻，卻在軟習慣上自己給自己埋了大坑。
我在這里讀出的主要是。每一個(gè)人首先是，然后是守住匠心，這樣子這個(gè)人最終才能夠成事。他是這樣說(shuō)的.。集中火力燒開(kāi)一壺水，就是要心無(wú)旁騖，專(zhuān)心致志，該吃飯時(shí)好好吃飯，該睡覺(jué)時(shí)一門(mén)心思睡覺(jué)。這句話(huà)對我觸動(dòng)特別大，我們很多人現在是，吃飯的時(shí)候再刷，睡覺(jué)的時(shí)候在想白天還有哪些任務(wù)沒(méi)有完成，整個(gè)系統都是錯亂的。在錯亂的系統里，人很難真正有力量。我們很多人在從事多年教學(xué)工作后，把教育退化成教學(xué)，然后退化成教書(shū)。這是一個(gè)完全錯誤的生態(tài)鏈。我也要自我警醒。最近王老師推薦給我一套書(shū)，孫瑞雪三部曲，然后我在網(wǎng)上搞到了電子稿之后我就迫不及待的去讀，完整的成長(cháng)，推薦大家去看。我覺(jué)得我要接納孩子的情緒。很多時(shí)候我在著(zhù)急他也在著(zhù)急，我帶著(zhù)她走進(jìn)了一個(gè)怪圈兒，然后等我讀完這本書(shū)之后我的心思豁然開(kāi)朗了。每一分的付出，都是會(huì )有一分的收獲。后來(lái)的時(shí)候我在想，假設我把這份心思用在教學(xué)上，那應該也能有所成就。沉潛是絢爛的孕育，是拔節的蓄勢，是騰飛前的下挫，作為一名教師，只有沉潛自己，苦練根本功，才能提升為師之素養。只有沉潛自己，博覽群書(shū)，才能積攢為師之底氣；只有沉潛自己，醉心教學(xué)，才能修煉為師之真本領(lǐng)。
紅花，尖毛草和毛竹，有一個(gè)共同的特征。他們都能耐住寂寞，生長(cháng)根部，蓄積力量，等待生機。作為一名普通老師，各種瑣事是我們不得不面對與處理的對象。內耗與外耗皆在。有時(shí)覺(jué)得自己沒(méi)有力量，我誤打誤撞的知道沉默是金，果然不虛。摒棄無(wú)用的社交，而沉靜于自己在意與研究的領(lǐng)域是聚攏元氣最好的方法。首先，你要找到你是誰(shuí)，然后你才能明確你能成為誰(shuí)。
有幸有能夠逼自己的領(lǐng)導，能夠有一個(gè)互相鼓勵共同成長(cháng)的小圈子，我覺(jué)得我非常幸福的。我在孩子睡著(zhù)之后，桌前，默默翻閱，得以清理自己的頭腦。這其實(shí)是一種享受。日本流行一種斷舍離處理問(wèn)題的方式。我覺(jué)得有時(shí)我們也要對自己的大腦進(jìn)行一下斷舍離的。當我們坐在這里這本書(shū)的時(shí)候，我們看到自己在樹(shù)上所做的標注，每一個(gè)字都對自己的鞭策，對前行的一種促進(jìn)。也是一串腳踏實(shí)地走過(guò)來(lái)的腳印。人是被逼出來(lái)的。
這個(gè)讓我想起有一天我去聽(tīng)蒙凌飛老師的課，上完之后我們對蒙老師的課進(jìn)行點(diǎn)評，蒙老師自始至終都是非常謙虛，非常認真的傾聽(tīng)，我作為一名后生，我首先要學(xué)習這一點(diǎn)。聽(tīng)課過(guò)程中，感恩旁邊坐著(zhù)的有一位大神。趙老師業(yè)務(wù)及其精湛，又有助人之心，她的很多精巧的點(diǎn)撥與我而言，像挖到金礦。結束后，我與付老師同行，跟到付老師辦公室又聊了了一會(huì )兒，感覺(jué)又挖到另一座金礦。我發(fā)現自己太笨了，明明身邊有這么多優(yōu)秀的前輩，為何閉目塞聽(tīng)這么久呢。
回到今天講的課，難道我就沒(méi)有收獲么。那樣說(shuō)的話(huà)，多么昧著(zhù)良心。也很感謝大家幫助。但是假設沒(méi)有別人逼自己，假設自己沒(méi)有逼自己，那么你肯定不會(huì )有所收獲。假設問(wèn)，前方有座金礦，但是需要你十年時(shí)間才能開(kāi)啟，你干不干？問(wèn)，掉一層皮才能開(kāi)啟金礦，你干不干？無(wú)論哪個(gè)，你肯定都干。只不過(guò)，真實(shí)的世界里，可能你干了許久，發(fā)現前方?jīng)]有金礦。但是，如果你停留下來(lái)，難道金礦就能自己炸裂在你眼前么？無(wú)論代價(jià)多少，只要能夠有所收獲，我就樂(lè )此不疲。畢竟，來(lái)的路上，我也是兩手空空。這樣梳理著(zhù)，我就仿佛回到我成長(cháng)的起點(diǎn)。，十月，載下一本書(shū)起航！感恩學(xué)校領(lǐng)導搭建平臺，感恩有優(yōu)秀的伙伴一路提攜扶持。
教師如何快速成長(cháng)讀后感3
從入職以來(lái)，我總是喜歡關(guān)注一些和工作相關(guān)的公眾號，就像人應該跟著(zhù)自己每個(gè)階段，我就會(huì )換一些關(guān)注點(diǎn)。入職快一年，在崗位上，有過(guò)彷徨，但是總是堅持著(zhù)。那次偶然，看到了微信推送關(guān)于羅樹(shù)庚老師的新書(shū)《教師如何快速成長(cháng)》，節選的內容吸引了我，當機買(mǎi)下來(lái)了。書(shū)到了，一口氣讀完，還做了導圖，梳理了脈絡(luò )，這是一本很不錯的書(shū)籍。雖然我們未曾蒙面，我這只剛踏入教育界的菜鳥(niǎo)也是第一次認識羅老師，但是我很用心地讀完了，也給自己的迷茫帶來(lái)了新的啟發(fā)。
所有的觸動(dòng)都應該被記載。7.31到8.1認真讀完一本書(shū)，梳理清楚，沉淀之后，我覺(jué)得應該寫(xiě)一寫(xiě)感受。
一、系統思考，全心投入。
我一直在研究思維導圖，我覺(jué)得有趣，一直在探究怎么融合到我的語(yǔ)文教學(xué)。一次福州培訓，提到文本解讀，梳理教材全部文章，也是必要的。第一次聽(tīng)到，覺(jué)得很不錯，可是都沒(méi)著(zhù)手。這次看到羅老師的親身介紹，讓我很觸動(dòng)。決定從新教材開(kāi)始，自己梳理一下，對比一下。
系統思考的過(guò)程很辛苦，但是也是最有收獲的。這是解讀文本的第一步，很棒，堅持做起來(lái)。其實(shí)如果能把舊教材也做一做，相信也會(huì )有對比的收獲。只有吃透文本，才能駕馭文本。
二、毛竹堅韌，致敬學(xué)習。
第一次聽(tīng)說(shuō)火紅花和毛尖草的故事，再看看我國四川的毛竹。他們都是蓄積待發(fā)的。就像我的教育之路一樣，很漫長(cháng)，但是需要一個(gè)過(guò)程。毛竹最初的五年，就像我的五年。曾經(jīng)我想，三到五點(diǎn)，刻苦學(xué)習，所以又考了研究生，希望讓自己的專(zhuān)業(yè)知識更加全面和扎實(shí)。我的第一年過(guò)了，很充實(shí)，也收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。我的五年還有四年，我還在繼續。
其實(shí)對這個(gè)行業(yè)不是很懂，對職稱(chēng)也不是很懂，就是這樣天真地在追求著(zhù)自己想要的東西。不管是班級管理，還是教學(xué)。也許很累，可是自己覺(jué)得很實(shí)在。
我暗暗告訴自己，我想像毛竹一樣，踏踏實(shí)實(shí)地走下去。
三、堅持寫(xiě)作，反思前進(jìn)
從入職以后，很少每天堅持寫(xiě)作了，兒子的成長(cháng)日記也停止了。每天活在適應生活的快節奏里，幸好第二學(xué)期，一切都熟悉多了。還是一樣忙碌，但是會(huì )好很多。第一學(xué)期，從開(kāi)學(xué)的學(xué)籍開(kāi)始，就像瘋了一樣，班級也是從零開(kāi)始，教學(xué)也是從零開(kāi)始。一直生病，也睡眠不足，回顧那最初的日子，太可怕。那時(shí)候很羨慕人家代課有經(jīng)驗的，不過(guò)也只能硬著(zhù)頭皮上。
現在想重新每天寫(xiě)一點(diǎn)文字，和管建剛老師，何捷老師學(xué)習。他們倆的書(shū)都買(mǎi)了，利用暑假學(xué)習起來(lái)。每天還是需要寫(xiě)作，不管寫(xiě)什么，至少我在寫(xiě)，我在思考。
每天的反思，確實(shí)也少不了。從崗前培訓，就一直有導師強調要反思，經(jīng)過(guò)了一年，我們的研修班，我知道反思真的很重要。就像學(xué)生的錯題集一樣，有反思才有突破。哪怕每天只反思一點(diǎn)，一年也有365點(diǎn)了。我必須堅持在每天的日記中，反思一下。
育兒也好，教學(xué)也好，帶班也好，反思就是為了更好地前進(jìn)。堅持做起來(lái)。從今天開(kāi)始。
四、關(guān)注孩子，用心澆灌。
磕磕碰碰，走過(guò)了。我們那班可愛(ài)的娃，我知道自己入職以后，因為繁忙，有時(shí)候脾氣也不夠冷靜了，對兒子有時(shí)候也會(huì )發(fā)火。我覺(jué)得是因為自己還不夠懂孩子。有的孩子確實(shí)很皮，很糟糕，但是大部分孩子是好的。
一直在關(guān)注孩子們的學(xué)習和生活，和家長(cháng)溝通。也在關(guān)注一些關(guān)于孩子成長(cháng)的書(shū)籍，我希望自己也可以做一名有趣的老師。
我一直記得一句話(huà)，你希望你的孩子遇到怎么樣的老師，你就努力成為那樣的`老師。我希望我可以。我希望我兒子可以遇到一個(gè)有趣、博學(xué)的老師，不僅僅關(guān)注他們的學(xué)習，更關(guān)注他們的成長(cháng)。我努力做好這樣的老師。也許我沒(méi)經(jīng)驗，很多地方還做不好，但是我相信我可以多養養心。
書(shū)中提到了問(wèn)題學(xué)生，其實(shí)他們也需要關(guān)愛(ài)。選擇最適合的方式，把他們當做自己的挑戰，也可以記錄下來(lái)。也許很辛苦，但是成長(cháng)更快。
也想做一做孩子的錯題匯總本，服務(wù)下一輪教學(xué)。我覺(jué)得這個(gè)方法也不錯。
五、清空杯子，吞吐納新。
那次考核課，面對評課的意見(jiàn)，我馬上解釋。師傅說(shuō)，要傾聽(tīng)，不一定評課者都是對的，我們可以記錄了，回去慢慢消化。每一次教研，我也會(huì )注意這點(diǎn)。這次羅老師提到了類(lèi)似的事例，我很觸動(dòng)。
原來(lái)一杯水，只有清空了，才能再裝。每個(gè)人都有自己的舊思想，我們要做的就是能夠靜靜地傾聽(tīng)，吸收成自己需要的東西。我覺(jué)得這是對別人的尊重，也是一種自身的素養。
一個(gè)教師成長(cháng)的六大要素，這是讀完刻在我腦海中的一部分。我要看教育的電影，我要堅持寫(xiě)作，我要多讀書(shū)，我要多關(guān)注孩子，我要多反思，我要堅持。每一步路，踏踏實(shí)實(shí)的。也許要幾十年我才能有自己的上課風(fēng)格，但是我想只要謙虛，用心，都會(huì )越來(lái)越好的。一種意猶未盡的感覺(jué)，謝謝羅老師給我們新老師這么多寶貴的建議。好好加油，利用好暑假，繼續前進(jìn)。
教師如何快速成長(cháng)讀后感4
數學(xué)名師孫維剛說(shuō)過(guò)—教學(xué)工作沒(méi)有那么復雜，你只需要搞清楚三個(gè)問(wèn)題就可以了。
一、學(xué)生在哪里？
二、我要把學(xué)生帶到哪里？
三、我準備怎么把學(xué)生帶到那里?
說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，落到實(shí)處就是進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。
要進(jìn)行有效教學(xué)，最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么？--即背學(xué)生。這需要我們在平時(shí)教學(xué)、測試、練習過(guò)程中不斷積累對學(xué)生基礎的認知。據學(xué)生的情況，我們確定在課堂中教給學(xué)生什么知識和能力--即背教材、背目標。據教學(xué)目標我們合理利用教材，簡(jiǎn)化學(xué)習任務(wù)，在提高學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，培養學(xué)生的能力—即背教學(xué)設計。當我們選擇“怎么教”時(shí)，一定要做好情景預設，利用多種方式順利讓學(xué)生學(xué)到知識。
進(jìn)行課堂有效教學(xué)就是能以最輕松的.方式，讓學(xué)生得到最有分量的收獲。
教師如何快速成長(cháng)讀后感5
一次偶然的機會(huì )，有幸見(jiàn)到這本書(shū)的封面，被封面上的一句話(huà)“獻給不甘平凡，不放棄成長(cháng)的老師”所吸引，這是寫(xiě)給希望成長(cháng)的老師們，當機就買(mǎi)了下來(lái)。雖然書(shū)的名字叫《教師如何快速成長(cháng)》，聽(tīng)起來(lái)更適合于新手教師，而自己已經(jīng)從教六年，但是我那時(shí)想，成長(cháng)不管什么時(shí)候上路都不算晚。拿到書(shū)，慶幸自己的選擇是無(wú)比正確的，羅樹(shù)庚老師把教師成長(cháng)這個(gè)主題闡述的非常明朗，在教師成長(cháng)的各個(gè)階段，閱讀此書(shū)都會(huì )深受啟發(fā)。
羅老師的這本書(shū)沒(méi)有空洞的大道理，更像是一篇篇隨筆匯編而成，他用一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例來(lái)教我們教師如何快速成長(cháng)，心貼心的告訴我們該干什么？怎么干？讓我們這些不放棄成長(cháng)的教師少走彎路，幫助我們擺脫成長(cháng)困境，所以深受感觸，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
感悟之一：富有詩(shī)書(shū)氣自華。老話(huà)說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，其實(shí)現在的我們已經(jīng)意識到一桶水已不夠，我們需要的是一池水，或者是那源源不斷流動(dòng)的活水，可活水從哪來(lái)？羅老師在書(shū)中指出了教師向上生長(cháng)的力量，來(lái)自學(xué)習力，而閱讀是學(xué)習力的一部分。北宋著(zhù)名書(shū)法家黃庭堅曾說(shuō)：“三日不讀書(shū)，面目可憎，言語(yǔ)無(wú)味”，何況我們年輕教師，所以讀書(shū)應該是日常，而不是感覺(jué)應該讀書(shū)時(shí)或者知識貧乏時(shí)才讀書(shū)，不要有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的窘迫，讀書(shū)不僅可以提高教師的專(zhuān)業(yè)水平、執行能力，而且還可以改變教師的精神、氣質(zhì)和品行。我一直記得一句話(huà)，你希望你的孩子遇到什么樣的老師，你就要努力成為那樣的老師。
感悟二：0.1永遠大于0。羅樹(shù)庚老師用“集中火力燒開(kāi)一壺水”，“模仿不是一件丟人的事”，“留心收集學(xué)生的思緒火花”，“同一教案，兩樣課”等這些策略讓我知道，即使設定了再好的目標，沒(méi)有執行，目標是無(wú)法實(shí)現的，因為0.1永遠大于0，立即行動(dòng)，一個(gè)差的'結果總比沒(méi)有結果強。讀到這里，不僅想到前不久安康市教研室副主任李志老師為我們做的“扎根基層，愿為基層獻青春”的專(zhuān)題講座，他也是圍繞鄉村教師如何成長(cháng)做了深刻闡述，我記憶猶新的一句話(huà)就是：“要制定一個(gè)切合實(shí)際的個(gè)人目標，每天只需努力一點(diǎn)點(diǎn)，幾年之后就會(huì )甩開(kāi)別人一大截”。想想也是，我們工作在農村，下午放學(xué)后的時(shí)間就可以自主管理，只要朝著(zhù)既定的目標，只要開(kāi)始行動(dòng)，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也是成功。今后的成長(cháng)中，我們一定要能耐得住寂寞，經(jīng)得住考驗，以苦為樂(lè )，一步一個(gè)腳印地走向屬于自己的盛典，相信成長(cháng)不必鬧市，鄉鎮教師也有春天
教師如何快速成長(cháng)讀后感6
在讀書(shū)活動(dòng)中，有幸讀到羅老師的《教師如何快速成長(cháng)》一書(shū)，羅老師的語(yǔ)言平易近人，文筆通俗易懂，通過(guò)一篇篇的小文章來(lái)描述我們身邊的事例，讓我們學(xué)到了教師快速成長(cháng)需要具備的六大素養。其中感觸最深的一篇是素養一里的《人是被逼出來(lái)的》。
為了趕寫(xiě)一篇論文，你有通宵達旦的痛苦經(jīng)歷嗎？為了備好一節公開(kāi)課，磨好一節示范課，你有拒絕手機誘惑，強迫自己苦苦鉆研的經(jīng)歷嗎？為了練好自己的基本功，你有過(guò)一年半載拒絕參與娛樂(lè )活動(dòng)的經(jīng)歷嗎？這一系列的問(wèn)題不就是我們曾經(jīng)或現在正在經(jīng)歷的`嗎？
我們每天都在經(jīng)歷備課、上課、作業(yè)批改、做學(xué)生思想工作、參加教研活動(dòng)等等，也許已經(jīng)疲憊不堪，也許已經(jīng)筋疲力盡。但如果不逼自己再擠出點(diǎn)時(shí)間，你能寫(xiě)出讓自己滿(mǎn)意的論文嗎？如果不逼自己反復的研課、磨課，你能上出一節讓大家公認的優(yōu)秀示范課嗎？顯然，答案是否定的。人的本性里，大都喜甜、厭苦；喜寬松、厭嚴厲；喜情趣、厭刻板；喜自在、厭強迫。故步自封，順其自然，其實(shí)從某種角度講是對自己的一種溺愛(ài)、一種順從；突破自我，盡其當然，則是對自己的一種挑戰、一種逼迫。
人都是逼出來(lái)的。每個(gè)人都是有潛能的。生于安樂(lè )，死于憂(yōu)患。所以，當面對壓力的時(shí)候，不要焦躁，也許這只是生活對你的一點(diǎn)小考驗，相信自己，一切都能處理好，窮則思變，人只有壓力才會(huì )有動(dòng)力。
教師如何快速成長(cháng)讀后感7
寒假期間，我閱讀了羅樹(shù)庚老師的《教師如何快速成長(cháng)——專(zhuān)業(yè)發(fā)展必備的六大素養》。讀著(zhù)讀著(zhù)，一個(gè)個(gè)教育故事吸引了我，感動(dòng)著(zhù)我，碰撞著(zhù)我。書(shū)中每一個(gè)篇章、每一個(gè)案例仿佛都有自己的影子。我想，一定有許許多多看過(guò)此書(shū)的老師會(huì )跟書(shū)里的故事產(chǎn)生共鳴。
這本書(shū)羅老師總結自身從普通教師成長(cháng)為名師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程，書(shū)中用一個(gè)個(gè)他所遇到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的教育故事，來(lái)告訴教師們應該如何快速成長(cháng)。讀著(zhù)讀著(zhù)，可以獲得一種向上的力量。
一、教師成長(cháng)來(lái)自?xún)闰屃Α?/strong>
“成功的道路都是由目標鋪成的。有夢(mèng)想，并朝著(zhù)一個(gè)個(gè)目標努力，你一定會(huì )成功�！比绻覀兡芤巹澓米约旱穆殬I(yè)生涯，制定好每天、每年，甚至一輩子的計劃，并朝著(zhù)目標去奮斗，相信一定會(huì )收獲一個(gè)截然不同的精彩人生。
羅老師的教育故事“人是被逼出來(lái)的”，我深有同感。工作后，自己膽小怕事，不敢與人競爭。每次評比鄉優(yōu)質(zhì)課和教壇新秀，我都會(huì )跟校長(cháng)說(shuō)“校長(cháng)，我可以不參加嗎？”校長(cháng)都說(shuō)年輕教師一定要參加的。既然一定要參加，我只好捧起當時(shí)僅有的資源——教科書(shū)和教參，細細思考、苦苦鉆研、書(shū)寫(xiě)教案，并一次次地修改，那時(shí)每次都獲得“鄉教壇新秀”或“鄉優(yōu)質(zhì)課”的榮譽(yù)稱(chēng)號。
回想自己的這些經(jīng)歷，真的覺(jué)得“人是被逼出來(lái)的”。親愛(ài)的老師，試著(zhù)去逼一逼自己，你不逼自己一把，根本不知道自己有多優(yōu)秀。
二、教師成長(cháng)來(lái)自學(xué)習力。
世界日新月異與教師職業(yè)的性質(zhì)決定了我們必須時(shí)刻不停地學(xué)習。當老師，做教育是一門(mén)永無(wú)止境的學(xué)問(wèn)。教師從事的是一項距離人的心靈最近的工作，而學(xué)生又是千差萬(wàn)別的，是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體。指望掌握一種教育教學(xué)方法、技巧去教育千百個(gè)學(xué)生是不現實(shí)的.。正因為這樣，需要我們靜下心來(lái)，修煉自己的教育教學(xué)本領(lǐng)。信息時(shí)代、知識大爆炸的當下，我們必須樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，抓住一切機遇與時(shí)間，持續深入地學(xué)習。羅老師提倡我們向被稱(chēng)為“花中之冠”的火紅花和“草地之王”的尖毛草學(xué)習，學(xué)習它們的沉潛精神，苦練基本功，不斷提升自身素養。羅老師還向我們介紹了一些學(xué)習方式方法，如一邊教書(shū)一邊讀書(shū)，一邊教書(shū)一邊反思，用讀書(shū)和寫(xiě)作充盈自己；主題式專(zhuān)題式的閱讀方式等等。
希望離退休還有五年的時(shí)間里，能多閱讀、多鉆研，爭取緊跟時(shí)代的步伐，努力提高自身素養。
三、教師成長(cháng)來(lái)自行動(dòng)力。
0.1永遠大于0。立即行動(dòng)，一個(gè)差的結果也比沒(méi)有結果強。每天前進(jìn)半步，一年就能前進(jìn)180步，十年就可能把別人甩開(kāi)十萬(wàn)八千里。這就是行動(dòng)的力量。
羅老師告訴我們一生只做一件事，專(zhuān)注造就成功。今天，我們既然選擇了當老師，從事教書(shū)育人這項事業(yè)，這就要在“專(zhuān)注”二字上下功夫。比如在閱讀、備課、批改、聽(tīng)講座時(shí)，就應努力克服“手機不離手”的壞習慣。因為專(zhuān)注，所以專(zhuān)業(yè)；因為專(zhuān)業(yè)，所以卓越。
對于教師而言，模仿是成長(cháng)的開(kāi)始，藝術(shù)界有句老話(huà)叫“學(xué)我者生，仿我者死”。這句話(huà)不一定適合教育界，因為面對不同的學(xué)生，每一次模仿都是一次全新的創(chuàng )造。每次上公開(kāi)課，我都會(huì )充分準備，看名師的課堂實(shí)錄、教案，認真地備課、上課。我深深地體會(huì )到每上一堂課，都能促進(jìn)我的成長(cháng)，收獲不少。這就是行動(dòng)的力量。只有行動(dòng)，才能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
四、教師成長(cháng)來(lái)自反思力。
反思即自我比較。反思在于發(fā)現問(wèn)題，提升自我修養，完善自我為人為事為學(xué)之道。羅老師告訴我們：教學(xué)隨筆與反思是我們逐漸成長(cháng)的臺階，不斷地積累方可攀上理想中的高峰；學(xué)習反思的過(guò)程是我們教師人生不斷成長(cháng)與進(jìn)步的過(guò)程。
去年是我第二次任教六年級的數學(xué)，對于多年任教低中段的我來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰。當時(shí)為了熟悉整冊教材，我接到任務(wù)后暑假里就開(kāi)始備課。開(kāi)學(xué)后，晚上就可以有更多的時(shí)間做做數學(xué)題，思考如何把課上得更生動(dòng)點(diǎn)，如何引導學(xué)生學(xué)懂這類(lèi)題型，如何調動(dòng)學(xué)生的積極性等。我覺(jué)得這也是反思，對提高學(xué)生的成績(jì)還是有很大幫助的。
最后的認識是：思想改變了，態(tài)度就會(huì )改變；行為改變了，能力就會(huì )改變。能力有了，我們就逐漸具備了“融入、改變環(huán)境”的力量！擁有一個(gè)良好的心態(tài)，用積極的態(tài)度應對人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。你經(jīng)歷了、努力了，為之奮斗了，就是成功者。
教師如何快速成長(cháng)讀后感8
羅樹(shù)庚編著(zhù)的《教師如何快速成長(cháng)（專(zhuān)業(yè)發(fā)展必備的六大素養）》總結自身從普通教師成長(cháng)成為名師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展智慧，從內驅力，學(xué)習力，行動(dòng)力，溝通力，研究力，反思力等六個(gè)方面，明晰了教師快速成長(cháng)必備的專(zhuān)業(yè)素養，剖析了教師如何從平凡走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越，基于自身教育體悟的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)解碼，可以幫助那些不甘平凡的，不放棄成長(cháng)的教師少走一點(diǎn)彎路，讓更多的教師擺脫成長(cháng)困境，突破成長(cháng)瓶頸，成為高效能的幸福教師。
閱讀很有意思，最開(kāi)始讀這本書(shū)時(shí)我一直想：怎么光說(shuō)道理不說(shuō)方法？可是再讀，羅老師這些結合故事、見(jiàn)聞、經(jīng)歷，娓娓道來(lái)的隨感，我少了一些急切，逐漸靜氣入心。
“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水�！逼鋵�(shí)現在的我已經(jīng)意識到一桶水已不夠，我需要的是一池水，或者是那源源不斷流動(dòng)的活水，可活水從哪來(lái)？羅老師在書(shū)中指出了教師向上生長(cháng)的力量，來(lái)自學(xué)習力，而閱讀是學(xué)習力的一部分。北宋著(zhù)名書(shū)法家黃庭堅曾說(shuō)：“三日不讀書(shū)，面目可憎，言語(yǔ)無(wú)味”，何況我們教師，所以讀書(shū)應該是日常。讀書(shū)可以改變教師的精神、氣質(zhì)和品行。我一直記得一句話(huà)，你希望你的孩子遇到什么樣的老師，你就要努力成為那樣的老師。
羅樹(shù)庚老師“集中火力燒開(kāi)一壺水”，“模仿不是一件丟人的事”，“留心收集學(xué)生的思緒火花”，“同一教案，兩樣課”等這些策略讓我知道，即使設定了再好的目標，沒(méi)有執行，目標是無(wú)法實(shí)現的，因為要立即行動(dòng)。讓我記憶猶新的一句話(huà)就是：“要制定一個(gè)切合實(shí)際的個(gè)人目標，每天只需努力一點(diǎn)點(diǎn)，幾年之后就會(huì )甩開(kāi)別人一大截”。
的確，放學(xué)后的時(shí)間就可以自主管理，只要朝著(zhù)既定的目標，只要開(kāi)始行動(dòng)，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也是成功。
反思即自我比較，反思在于發(fā)現問(wèn)題，提升自我修養。我們既要學(xué)會(huì )正確認識自己，反思教學(xué)工作中存在的.問(wèn)題，正確看待教學(xué)工作中存在的不足并及時(shí)改正，樹(shù)立前進(jìn)的目標和方向，為未來(lái)的前進(jìn)夯實(shí)基礎。更要正確看待學(xué)生，教育無(wú)小事，處處是教育。老師一個(gè)不經(jīng)意的眼神，都對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。我們要有廣闊的胸懷，包容學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的錯誤，更要反思自己對待學(xué)生的態(tài)度。接納學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，發(fā)揚他們的長(cháng)處，培養學(xué)生的自信心和勇氣。我所帶的班里有一位女同學(xué)拼音基礎薄弱，課上回答問(wèn)題正確率也并不高。但在課堂上，她能鼓足勇氣舉手，從此對她的印象有了改觀(guān)，而這位女同學(xué)在我和同學(xué)們贊賞的眼光中也變得更加自信。我從此也認識到，每一個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，都有不同的色彩，我們要接受更要保護這校園中的五彩斑斕。這不就是我們教育的意義———即使學(xué)生是一棵小草，也要成長(cháng)為綠油油的小草。
一路前行，不斷汲取養分，向陽(yáng)而生，努力做一個(gè)有趣的教師。
教師如何快速成長(cháng)讀后感9
每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。
—-尼采
時(shí)光匆匆，一年過(guò)去了，站在講臺的這些日子仿佛就在昨天。這一年的時(shí)間，從開(kāi)始的迷茫到初步掌握教學(xué)工作，回頭看看自己，猶如是一個(gè)一年級的孩子，慢慢長(cháng)大、慢慢適應。
作為一名教師，無(wú)論教什么、無(wú)論教多久，永遠要保持一個(gè)學(xué)習的狀態(tài)。在工作中總是會(huì )碰到新問(wèn)題，那么如何不斷強大自己去解決新的問(wèn)題？學(xué)習了羅樹(shù)庚老師的《教師如何快速成長(cháng)》一書(shū)給我很大啟發(fā)，他用"可以看懂"的語(yǔ)言娓娓道來(lái)。
01
人是逼出來(lái)的
人的本性喜甜厭苦；喜寬松厭嚴厲。故步自封是對自己的溺愛(ài)，何不突破自己，挑戰自我？從入職到現在，參加過(guò)許多培訓，每次培訓中聆聽(tīng)名師的講座、課堂或者個(gè)人分享，每個(gè)名師背后都有無(wú)數個(gè)不眠之夜，無(wú)數次地修改教案，無(wú)數次地磨課。甚至有的名師細致到查閱多種教材，進(jìn)行深度分析對比，常常對一個(gè)數學(xué)概念"耿耿于懷".何不學(xué)學(xué)他們，逼一逼自己，回頭看看，這也是一次成長(cháng)。
未來(lái)已經(jīng)到來(lái)，
只是尚未流行。
02
信息技術(shù)、智慧教育不僅僅改變我們的教學(xué)手段，更關(guān)鍵能轉變我們的教學(xué)方式與思維方式，能重構出一種嶄新的教育理論、教育思想。
參加新教師培訓的時(shí)候，導師當時(shí)就介紹了"希沃授課助手",我們通過(guò)它能控制PPT,還可以快速移動(dòng)、全方位地展示學(xué)生的作業(yè)情況。在今年四月，參加了衢州市移動(dòng)終端教學(xué)應用聯(lián)盟的培訓，四堂信息技術(shù)與教學(xué)融合的展示課帶來(lái)不一樣的感受。利用移動(dòng)終端也就是平板，及時(shí)了解教學(xué)的難點(diǎn)，幾秒鐘的時(shí)間動(dòng)態(tài)收集學(xué)生認知結果，這是我們常規課堂所不能達到的。
所以，像羅樹(shù)庚老師所說(shuō)；當下，對于年輕教師實(shí)現彎道超越的重要路徑是用現代技術(shù)追趕大師�；ヂ�(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展、大數據的教育下，多多學(xué)習新技術(shù)、與時(shí)俱進(jìn)，探索人工智能在教育教學(xué)中的運用。
03
教學(xué)需要"糖衣炮彈"
鹽很重要，但我們不能因為重要，就直接用勺子舀著(zhù)吃。同樣，知識很重要，但我們不能直接灌給孩子們。我們要給知識包上一層甜甜的糖衣，讓孩子們喜歡這枚包著(zhù)糖衣的炮彈。
常常羨慕這樣的老師，說(shuō)話(huà)幽默，童心未泯，和孩子們在一起像活寶，深受孩子們的喜愛(ài)。我第一年接手一年級，小朋友活潑好動(dòng)，注意力不集中。如何抓住一年級小朋友們的心？從同辦公室的.周老師那學(xué)習了一些，從物質(zhì)的獎勵、真心的夸贊到有趣的課堂。努力把自己變成一枚糖衣炮彈，創(chuàng )設有趣的情境，它猶如一把領(lǐng)著(zhù)孩子進(jìn)門(mén)的金鑰匙。例如現在流行的數學(xué)繪本中，有趣的情境可能是一個(gè)闖關(guān)游戲，可能是一艘"智慧號"的太空飛船，也可能是帶著(zhù)我們在"="的鐵軌上，搭乘算式的列車(chē)……
因此，努力做一個(gè)有趣的教師，多吸取養分，創(chuàng )設更多有趣的情境，給教育裹一層甜甜的糖衣。
一路前行，我們需要提升自己各方面的能力，只為尋找更好的自己。給自己定個(gè)小目標，加油！
教師如何快速成長(cháng)讀后感10
我讀羅樹(shù)庚老師的《教師如何快速成長(cháng)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展必備的六大素養》整整讀了一個(gè)月。不舍得快看，唯恐褻瀆了好書(shū)，未得精髓而有所浪費。故每每夜深人靜，無(wú)人打擾時(shí)，拿出品讀，在我心里，這是一地雞毛中的一方清靜地。也不舍得慢看，快快把每一個(gè)工作任務(wù)完成，快快把每一個(gè)生活任務(wù)完成，快點(diǎn)快點(diǎn)，我要去傾聽(tīng)智者的教誨。這一個(gè)多月的時(shí)間里，通過(guò)閱讀，我收獲了特別多的東西。有些書(shū)籍讓你覺(jué)得愛(ài)不釋手，因為它在某一個(gè)瞬間讓你覺(jué)得打動(dòng)你的心靈。而羅樹(shù)庚老師的這一本書(shū)卻讓我覺(jué)得時(shí)時(shí)擊中內心。每一個(gè)篇章，每一個(gè)案例都仿佛有自己的影子，靜下心來(lái)品讀，仿佛有一位智者與我不疾不徐，講經(jīng)論道。特別感謝親愛(ài)的艷梅老師將這本書(shū)送到我身邊。
最近有一天，我和少年時(shí)候的同學(xué)聊天。當我們談?wù)撐覀儸F在的生活時(shí)，我們不僅悵然。曾幾何時(shí)，我們意氣風(fēng)發(fā)，指點(diǎn)江山，時(shí)刻準備出擊。然而在柴米油鹽的侵蝕下，我們更多的感到自己力不從心，精力被四分五裂，面目日益模糊。少年時(shí)，不曾想到，我們會(huì )演變?yōu)樯畹呐`。早晨，要匆忙送走孩子，趕去自習。中午，要抓班趕點(diǎn)的去接在幼兒園里翹首以盼的孩子。晚上下了最后一節課，要在天使和魔鬼之間自由得穿梭，看看各種雞娃牛娃群里火力十足的戰友們，哄好淚眼婆娑的孩子打完各種拼音算術(shù)英語(yǔ)啟蒙的卡，還有一地的雞毛等著(zhù)你，課沒(méi)備，地沒(méi)拖，碗沒(méi)刷，衣服沒(méi)洗，還有一個(gè)學(xué)習的時(shí)候嚷著(zhù)睡覺(jué)的祖宗上了床卻上竄下蹦，你卻必須用拙劣的計算能力計算出來(lái)他如果超過(guò)幾點(diǎn)不睡覺(jué)，第二天早晨恐怕他難以早起。一地雞毛中，姑娘，一定保持好遺世獨立的風(fēng)姿。
某一天晚上，當孩子讀《千字童》念到桃花的時(shí)候。我不禁脫口而出“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！焙⒆映绨莸每聪蛭�，自己覺(jué)得好得意，好有寶刀未老的感覺(jué)，我要繼續吟詩(shī)，然而，忽然間我的大腦就白了。對，就是突然白了。有時(shí)候，自己的大腦仿佛像一個(gè)老舊的電腦。忽然就會(huì )自動(dòng)斷電。然后再重新啟動(dòng)。我再也不是一臺流暢的電腦，可以同時(shí)切換好多頻道可以同時(shí)處理好多的工作任務(wù)。
然而，我不甘心，我也不甘于平凡。我不甘于平凡，是因為我覺(jué)得我自己真的沒(méi)有那么差，而且我也還沒(méi)有到垂垂老去的暮年。我既沒(méi)有年齡資本去倚老賣(mài)老，我也沒(méi)有經(jīng)濟資本去頤養天年。我無(wú)法以慵懶的姿態(tài)去面對對我寄予厚望的家人和朋友。就算誰(shuí)都不為，只為自己的這一生還有很多彼岸未曾到達，折騰還是不能停下來(lái)。所以，女戰士，你一定要繼續戰斗。
我不甘心的第二個(gè)原因，來(lái)自于我有一個(gè)如朝陽(yáng)般有無(wú)限可能的孩子。他的生命是全新的，他的`人生軌跡也將會(huì )有全新的變化。我想讓他成為什么樣的人，我自己首先就得有什么樣的精神底蘊。我想要讓他看到他有一個(gè)勇敢的，積極向上的母親。想讓他從此以后依靠自己的腳步走，能活成一個(gè)走路生風(fēng)，胸懷天下的男子漢。但是，首先，我想讓我自己激發(fā)出哪怕自己以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的品格。因為我想讓我的孩子有更好的事業(yè)，有更好的生活，有更好的選擇。所以，女戰士，吐槽兩句可以，但是不要當真。
讀書(shū)是聆聽(tīng)智者的教誨，而反思應該是像照鏡子一樣照出自己哪里做的不足。所以我認真的照了鏡子，發(fā)現這本書(shū)像神算子一樣算準了我如下需要提高的地方。溝通力的部分，我感觸不多。所以跳過(guò)。其余的五中力量，重點(diǎn)來(lái)說(shuō)。
1、研究力之正確認識自己
蒙田說(shuō)：“世界上最重要的事情就是認識自我�！北R梭說(shuō)：“所有人類(lèi)知識中最有用也是最欠缺的就是關(guān)于人類(lèi)自身的知識�！碧貋�(lái)斯說(shuō)：“人生最困難的事情是認識自己�！�
而我缺乏對自我的更深認知，認知不明，則自我管理不明。我是一個(gè)有點(diǎn)溫吞，明白事理，自律性不夠強，但是又不愿意拉別人后腿的人。所以很多自己的事情，明明可以有更好的解決辦法，但是因為諱疾忌醫，因為懷疑逃避，所以有些進(jìn)展停滯不前。人在舒服區待久了，一定不是一件好事情。
所以今天，我要向自己下戰帖。人最大的敵人不是別人，而是一個(gè)時(shí)時(shí)試圖妥協(xié)的自己。
2、反思力之守住自己的注意力。
如書(shū)中所言，信息時(shí)代，我們的專(zhuān)注度在消解，注意力也在消減。諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者赫伯特西蒙指出，隨著(zhù)信息的發(fā)展，有價(jià)值的不再是價(jià)值，而是注意力。置身在這個(gè)巨量信息的海洋里，你是否有喘不過(guò)氣、無(wú)所適從、無(wú)所自拔的失控感？是否有被巨量信息嗆著(zhù)噎著(zhù)的淹沒(méi)感？是否有茫然不知所措的迷失感？書(shū)里面說(shuō)的這些現象，我都有�，F如今許多人起床第一件事看手機，晚上睡覺(jué)時(shí)手機看不到上下眼皮打架決不罷休，本來(lái)手機是人類(lèi)的工具，而如今似乎人類(lèi)差不多已經(jīng)被手機奴役。
怎么辦呢，怎樣不被浮華遮望眼呢。怎樣才能走到最高峰呢。要守住我們的注意力，先要守住一顆安寧的心，不浮躁。不喧囂，微信，QQ即時(shí)交流平臺上沒(méi)有重要到需要我們時(shí)時(shí)刻刻分分秒秒馬上就要進(jìn)行的信息暫時(shí)先放一放。用好每天當中整塊整塊兒的時(shí)間把那些碎片化的時(shí)間留給處理那些即時(shí)交流的雜事。信息時(shí)代。要守住我們的注意力還需要留一些時(shí)間供我們靜思默想。
這話(huà)對我來(lái)說(shuō)非常受益，我們抵御住了很多進(jìn)攻，卻在軟習慣上自己給自己埋了大坑。
3、行動(dòng)力之集中火力燒開(kāi)一壺水
我在這里讀出的主要是不忘初心。每一個(gè)人首先是不忘初心，然后是守住匠心，這樣子這個(gè)人最終才能夠成事。他是這樣說(shuō)的。集中火力燒開(kāi)一壺水，就是要心無(wú)旁騖，專(zhuān)心致志，該吃飯時(shí)好好吃飯，該睡覺(jué)時(shí)一門(mén)心思睡覺(jué)。這句話(huà)對我觸動(dòng)特別大，我們很多人現在是，吃飯的時(shí)候再刷手機，睡覺(jué)的時(shí)候在想白天還有哪些任務(wù)沒(méi)有完成，整個(gè)系統都是錯亂的。在錯亂的系統里，人很難真正有力量。
我們很多人在從事多年教學(xué)工作后，把教育退化成教學(xué)，然后退化成教書(shū)。這是一個(gè)完全錯誤的生態(tài)鏈。我也要自我警醒。
最近王老師推薦給我一套書(shū)，孫瑞雪三部曲，然后我在網(wǎng)上搞到了電子稿之后我就迫不及待的去讀，完整的成長(cháng)，推薦大家去看。我覺(jué)得我要接納孩子的情緒。很多時(shí)候我在著(zhù)急他也在著(zhù)急，我帶著(zhù)她走進(jìn)了一個(gè)怪圈兒，然后等我讀完這本書(shū)之后我的心思豁然開(kāi)朗了。每一分的付出，都是會(huì )有一分的收獲。后來(lái)的時(shí)候我在想，假如我把這份心思用在教學(xué)上，那應該也能有所成就。
4、學(xué)習力之向火紅花和尖毛草學(xué)習
沉潛是絢爛的孕育，是拔節的蓄勢，是騰飛前的下挫，作為一名教師，只有沉潛自己，苦練基本功，才能提升為師之素養。只有沉潛自己，博覽群書(shū)，才能積攢為師之底氣；只有沉潛自己，醉心教學(xué)，才能修煉為師之真本領(lǐng)。
紅花，尖毛草和毛竹，有一個(gè)共同的特征。他們都能耐住寂寞，生長(cháng)根部，蓄積力量，等待生機。作為一名普通老師，各種瑣事是我們不得不面對與處理的對象。內耗與外耗皆在。有時(shí)覺(jué)得自己沒(méi)有力量，我誤打誤撞的知道沉默是金，果然不虛。摒棄無(wú)用的社交，而沉靜于自己在意與研究的領(lǐng)域是聚攏元氣最好的辦法。首先，你要找到你是誰(shuí)，然后你才能明確你能成為誰(shuí)。
5、內驅力之人是被逼出來(lái)的
有幸有能夠逼自己的領(lǐng)導，能夠有一個(gè)互相激勵共同成長(cháng)的小圈子，我覺(jué)得我非常幸福的。我在孩子睡著(zhù)之后，靜坐桌前，默默翻閱，得以清理自己的頭腦。這其實(shí)是一種享受。日本流行一種斷舍離處理問(wèn)題的方式。我覺(jué)得有時(shí)我們也要對自己的大腦進(jìn)行一下斷舍離的分析。當我們坐在這里整理這本書(shū)的時(shí)候，我們看到自己在樹(shù)上所做的標注，每一個(gè)字都對自己的鞭策，對前行的一種促進(jìn)。也是一串腳踏實(shí)地走過(guò)來(lái)的腳印。人是被逼出來(lái)的。
這個(gè)讓我想起有一天我去聽(tīng)蒙凌飛老師的課，上完之后我們對蒙老師的課進(jìn)行點(diǎn)評，蒙老師自始至終都是非常謙虛，非常認真的傾聽(tīng)，我作為一名后生，我首先要學(xué)習這一點(diǎn)。聽(tīng)課過(guò)程中，感恩旁邊坐著(zhù)的有一位大神。趙老師業(yè)務(wù)及其精湛，又有助人之心，她的很多精巧的點(diǎn)撥與我而言，像挖到金礦。結束后，我與付老師同行，跟到付老師辦公室又聊了了一會(huì )兒，感覺(jué)又挖到另一座金礦。我發(fā)現自己太笨了，明明身邊有這么多優(yōu)秀的前輩，為何閉目塞聽(tīng)這么久呢。
回到今天講的課，難道我就沒(méi)有收獲么。那樣說(shuō)的話(huà)，多么昧著(zhù)良心。也很感謝大家幫忙。但是假如沒(méi)有別人逼自己，假如自己沒(méi)有逼自己，那么你肯定不會(huì )有所收獲。若問(wèn)，前方有座金礦，但是需要你十年時(shí)間才能開(kāi)啟，你干不干？問(wèn)，掉一層皮才能開(kāi)啟金礦，你干不干？無(wú)論哪個(gè)，你肯定都干。只不過(guò)，真實(shí)的世界里，可能你干了許久，發(fā)現前方?jīng)]有金礦。但是，如果你停留下來(lái)，難道金礦就能自己炸裂在你眼前么？無(wú)論代價(jià)多少，只要能夠有所收獲，我就樂(lè )此不疲。畢竟，來(lái)的路上，我也是兩手空空。
這樣梳理著(zhù)，我就仿佛回到我成長(cháng)的起點(diǎn)。不忘初心，十月，載下一本書(shū)起航！感恩學(xué)校領(lǐng)導搭建平臺，感恩有優(yōu)秀的伙伴一路提攜扶持。
教師如何快速成長(cháng)讀后感11
這本書(shū)是羅樹(shù)庚老師總結自身從普通教師成長(cháng)為名師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程，明晰了教師快速成長(cháng)必備的六大素養，即內驅力、學(xué)習力、行動(dòng)力、溝通力、研究力、反思力。這本書(shū)可以幫助那些不甘平凡的、不放棄成長(cháng)的老師少走彎路，讓更多的教師擺脫成長(cháng)困境，突破成長(cháng)瓶頸，成為高效能的幸福教師。
這本書(shū)的特點(diǎn)是，在書(shū)中不是講這些素養的道理，也不是光講自己教育教學(xué)的經(jīng)驗，而是用一個(gè)個(gè)他所遇到的、看到的、聽(tīng)到的教育故事，來(lái)告訴我們教師應該如何快速成長(cháng)。在羅老師的書(shū)里，我們可以看到許多新的見(jiàn)解，如"以始為終""系統思考"，可以看到他對于"分數"這樣的常態(tài)事物有自己的新思考，可以看到他有"火紅花、尖毛草和毛竹"等生活實(shí)物引申出獨特的教育觀(guān)點(diǎn)。讀完這本書(shū)，有種獲得向上的力量。
這本書(shū)貼近我們的生活。因為在書(shū)中羅老師承認老師的忙碌，承認老師需要面對太多沒(méi)完沒(méi)了的雜事、毫無(wú)意義的培訓和名目繁多的檢查，承認老師的收入低有待于提高，認為老師面對家長(cháng)、社會(huì )的多元需求手忙腳亂是正常的。他不是高高在上地教訓我們要干什么，而是和我們并肩而戰，告訴我們該干什么。
這本書(shū)給我帶來(lái)一些新的啟發(fā)：
教師成長(cháng)來(lái)自?xún)闰屃Α?/strong>
通過(guò)本書(shū)的學(xué)習我們知道教師向上生長(cháng)的力量來(lái)自?xún)闰屃�。一輛發(fā)動(dòng)機未啟動(dòng)的轎車(chē)，即便推的人再多，推的力氣再大，也永遠跑不贏(yíng)啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機，開(kāi)得很慢的汽車(chē)。同樣的道理，教師的快速成長(cháng)原自覺(jué)醒，源自向上生長(cháng)的內驅力。每個(gè)人都希望得到最好的，但不知最好的不是別人給予的，而是自己爭取來(lái)的，奮斗來(lái)的。如果自己沒(méi)有得到想要的那說(shuō)明自己做的還不夠好。要想使自己快速的.成長(cháng)就得學(xué)會(huì )"逼"自己，"人是被逼出來(lái)的，骨干是折騰出來(lái)的"，要經(jīng)常與自己過(guò)不去，試著(zhù)逼一逼自己，你不逼自己一把，根本不知道自己有多優(yōu)秀。所以，要想做一名不平凡的老師，就得從內部找原因，要有向上的愿望并付諸于行動(dòng)。
教師成長(cháng)來(lái)自行動(dòng)力。
羅樹(shù)庚老師用"集中火力燒開(kāi)一壺水"、"模仿，不是一件丟人的事"、"留心收集學(xué)生的思緒火花"、"同一教案，兩樣課"這些策略，讓你領(lǐng)悟到一個(gè)人即使把目標定得再高，措施計劃訂得再好，如果沒(méi)有具體落實(shí)到行動(dòng)上，所制訂的措施計劃就無(wú)法執行到位，所定的目標就根本無(wú)法實(shí)現。0.1永遠大于0，立即行動(dòng)，一個(gè)差的結果也比沒(méi)有結果強。每天前進(jìn)半步，一年就能前進(jìn)180步，十年就有可能把別人甩開(kāi)十萬(wàn)八千里。這就是行動(dòng)的力量。所以我也要學(xué)會(huì )專(zhuān)注做好每一件事。因為專(zhuān)注，所以專(zhuān)業(yè)，因為專(zhuān)注，所以卓越。只要行動(dòng)力哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，那也是成功。所以我申報了市級課題，參加了共同體的學(xué)習，希望自己能有所收獲，有所成長(cháng)。
教師成長(cháng)來(lái)自研究力。
教師職業(yè)要求我們必須研究教育，必須由"教書(shū)匠"向科研型教師轉變。在"做一名善于教育觀(guān)察的老師""留痕，讓你與眾不同""要多一些實(shí)證研究"中，羅樹(shù)庚老師提醒我們，教師要視自己為教育教學(xué)的研究員，而不是執行教材的工作者，把教學(xué)過(guò)程做成一個(gè)觀(guān)察、思考、改進(jìn)、創(chuàng )生過(guò)程。做一個(gè)研究型的老師，具有自己的教學(xué)風(fēng)格。針對歷史學(xué)科的特點(diǎn)，我在嘗試運用思維導圖來(lái)建立知識體系，使繁多的歷史知識系統化，條理化。
初中歷史六本的知識就像一片知識海洋，如果將這片海洋有結構的表示出來(lái)，形成一幅全景圖，這將有利于我們教師的教學(xué)與學(xué)生掌握。從教師的角度來(lái)講，利用思維導圖使教師從總體上梳理教學(xué)框架，也能兼顧細節講解，提高教師教學(xué)水平；從學(xué)生的角度來(lái)講，思維導圖幫助學(xué)生把零散的歷史知識結構化、條理化和系統化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習能力。
教師成長(cháng)來(lái)自反思力。
反思即自我比較，反思在于發(fā)現問(wèn)題，提升自我修養，完善自我為人為事為學(xué)之道。羅樹(shù)庚老師用"抓住靈感""學(xué)會(huì )系統思考""信息時(shí)代，守住我們的注意力"告訴我們：教學(xué)隨筆與反思是我們逐漸成長(cháng)的臺階，不斷的積累方可攀上理想中的高峰；學(xué)習反思的過(guò)程就是我們教師人生不斷成長(cháng)與進(jìn)步的過(guò)程。
最后的認識就是：思想改變了，態(tài)度就會(huì )改變；態(tài)度改變了，行為就會(huì )改變；行為改變了，能力就會(huì )改變。能力有了，我們就逐漸具備了"融入、改變環(huán)境"的力量！擁有一個(gè)良好的心態(tài)，用積極的態(tài)度應對人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。你經(jīng)歷了、努力了，為之而奮斗了，就是成功者。
教師如何快速成長(cháng)讀后感12
書(shū)中告訴我們，“對于教師而言，模仿是成長(cháng)的開(kāi)始”。模仿不是一成不變的，因為課堂是一段永遠無(wú)法完全的奇妙旅程。就算拿著(zhù)一樣的教學(xué)設計，因為教師個(gè)人因素，因為學(xué)情等因素的不同，上出來(lái)的課一定是不一樣的。對于教師而言的行動(dòng)力，還有“留心收集學(xué)生的學(xué)習軌跡、思維軌跡和思想火花”。在工作的初期，每天忙著(zhù)處理各種事務(wù)，雖然總是在做事情，但是每當一個(gè)人靜下來(lái)的時(shí)候，就會(huì )覺(jué)得不知這樣意義何在。
教育不只是知識的傳遞、技能的獲取，更重要的是師生、生生間群體生活時(shí)情感的激蕩、真情的體驗。我們最怕遇到“特殊”學(xué)生或是家長(cháng)，遇到了就會(huì )有所抱怨。其實(shí)，與特殊學(xué)生、家長(cháng)打交道，對于老師來(lái)說(shuō)，正是成長(cháng)中可遇不可求的`良機。既然已經(jīng)遇到問(wèn)題了，那么不如坦然一些，將解決問(wèn)題當做研究問(wèn)題，或許會(huì )有額外的收獲。道，對于老師來(lái)說(shuō)，正是成長(cháng)中可遇不可求的良機。既然已經(jīng)遇到問(wèn)題了，那么不如坦然一些，將解決問(wèn)題當做研究問(wèn)題，或許會(huì )有額外的收獲。
交流的根底是學(xué)會(huì )換位思考，重點(diǎn)是不要把認知沖突上升為情感沖突。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對事不對人，意識到家長(cháng)與教師是教育觀(guān)念產(chǎn)生了不同的認知，而不能上升到雙方在情感上產(chǎn)生相互排斥的地步。
研和教其實(shí)是理論和實(shí)踐的關(guān)系。我們需要帶著(zhù)研究的情態(tài)去工作：一邊實(shí)踐，一邊研究；一邊研究，一邊反思總結。所以作為一名教師，我們不僅僅是教授某一門(mén)學(xué)科，我們要經(jīng)常研究學(xué)科知識結構、學(xué)科培養目標、學(xué)科評價(jià)體系，要有既見(jiàn)樹(shù)木，更見(jiàn)樹(shù)林的智慧。
著(zhù)名教育家加里寧曾說(shuō)過(guò)：“教師每天都仿佛蹲在鏡子前面，外面有幾百雙精銳的、富有敏感的，善于窺視你優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯著(zhù)你�！爆F在作為一個(gè)一年級的新教師，我每天都面對著(zhù)班上四十多面“鏡子”，我時(shí)刻都在從這些“鏡子”里反觀(guān)自己工作的得與失，從這面“鏡子”中我也獲取了許多具有參考價(jià)值的信息。
這本書(shū)實(shí)在是讓我受益良多，不禁感慨真的要堅持閱讀，要選好書(shū)閱讀�！耙粋�(gè)人會(huì )讀書(shū)可以改變自己的命運。一群人會(huì )讀書(shū)就可以改變一所學(xué)校的命運。千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)會(huì )讀書(shū)的老師，就會(huì )改變無(wú)數個(gè)孩子的命運，進(jìn)而改變國家、民族的命運�！蔽也恢酪嗯Σ趴梢愿淖兒⒆拥拿\，但是我愿意以書(shū)做舟，不斷實(shí)踐、反思，讓孩子在知識的海洋里自在舒展地成長(cháng)！說(shuō)實(shí)話(huà)，我不是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，但有時(shí)候，為了給孩子創(chuàng )設一種氣氛，也會(huì )裝裝樣子，但一般讀不到心里去。但拿到《教師如何快速成長(cháng)》，一個(gè)個(gè)貼合實(shí)際的案例，一件件發(fā)生在身上的困惑，在書(shū)中都可以得到通俗易懂的解釋?zhuān)晕艺J真讀了這本書(shū)，并且及時(shí)寫(xiě)下了自己的感受。下面我就和大家分享一下我的感悟：這是我印象最深的一句話(huà)，從教十余年，沒(méi)有轟轟烈烈的成就，只是按部就班的上課、工作。生活的平淡無(wú)奇，沒(méi)有通宵達旦的痛苦經(jīng)歷，更沒(méi)有和同仁們好好磨一節課，看到別人有什么成就，會(huì )羨慕一天兩天，過(guò)后又成了云煙隨風(fēng)飄走，繼續著(zhù)往常。我從來(lái)沒(méi)有逼過(guò)自己，沒(méi)有挑戰過(guò)自己，我想面對這樣的情況，我缺乏的不僅僅是勇氣，更重要的是過(guò)硬的根本功作為底氣。讀了羅老師的這本書(shū)，我時(shí)刻監督、鼓勵自己，從一節課開(kāi)始改變，多多觀(guān)看教育大家的優(yōu)秀課例，不僅僅看歷史這一科目的，集思廣益，全面學(xué)習，最初階段，哪怕是拿來(lái)主義，拿的完美也可以，因為羅老師說(shuō)過(guò)，模仿不是一件丟人的事；備課方面，原來(lái)準備三個(gè)歷史材料，現在要準備十個(gè)，認真努力篩選，哪個(gè)更和課文課標相符，用哪句話(huà)解釋學(xué)生更容易理解，在備課上下足功夫；課中、課后及時(shí)寫(xiě)出反思，作出調整，以備來(lái)年可以再利用，這樣既能給自己的工作留下痕跡，也能積累豐厚的材料，當時(shí)機來(lái)了，才能帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量敢于挑戰。
我們身邊的學(xué)生，有優(yōu)秀的讓人羨慕，恨不能讓自己的孩子變成他，也有淘氣搗蛋讓人討厭，感覺(jué)無(wú)可救藥的，學(xué)習了羅老師的文章，我的心態(tài)平靜了很多，善待每一位學(xué)生是我們做老師的職責，善待學(xué)生，更需要我們謹小慎微。教育無(wú)小事，處處是教育。
有時(shí)，我們不經(jīng)意的一個(gè)眼神、動(dòng)作，不經(jīng)意的一句話(huà)語(yǔ)，都會(huì )對孩子產(chǎn)生深遠。
不一定每個(gè)孩子都能邁進(jìn)211重點(diǎn)大學(xué)的校門(mén)，我們更多的是普通人中的一員，老師要有廣闊的胸懷，高規格的人生格局，那才叫真正的師愛(ài)，我們需要包容孩子成長(cháng)過(guò)程中的錯誤，不能局限于他要背過(guò)哪個(gè)題目，更應該教他有良好的心態(tài)，面對困難、挫折時(shí)不屈服，不抑郁。
教師如何快速成長(cháng)讀后感13
說(shuō)實(shí)話(huà)，我不是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，但有時(shí)候，為了給孩子創(chuàng )設一種氛圍，也會(huì )裝裝樣子，但一般讀不到心里去。但拿到《教師如何快速成長(cháng)》，一個(gè)個(gè)貼合實(shí)際的案例，一件件發(fā)生在身上的困惑，在書(shū)中都可以得到通俗易懂的解釋?zhuān)晕艺J真讀了這本書(shū)，并且及時(shí)寫(xiě)下了自己的感受。下面我就和大家分享一下我的感悟：
一、人是被逼出來(lái)的，骨干是折騰出來(lái)的。
這是我印象最深的一句話(huà)，從教十余年，沒(méi)有轟轟烈烈的成就，只是按部就班的上課、工作。生活的平淡無(wú)奇，沒(méi)有通宵達旦的痛苦經(jīng)歷，更沒(méi)有和同仁們好好磨一節課，看到別人有什么成就，會(huì )羨慕一天兩天，過(guò)后又成了云煙隨風(fēng)飄走，繼續著(zhù)往常。我從來(lái)沒(méi)有逼過(guò)自己，沒(méi)有挑戰過(guò)自己，我想面對這樣的情況，我缺乏的不僅僅是勇氣，更重要的.是我沒(méi)有過(guò)硬的基本功作為底氣。
讀了羅老師的這本書(shū)，我時(shí)刻監督、鼓勵自己，從一節課開(kāi)始改變，多多觀(guān)看教育大家的優(yōu)秀課例，不僅僅看歷史這一科目的，集思廣益，全面學(xué)習，最初階段，哪怕是拿來(lái)主義，拿的完美也可以，因為羅老師說(shuō)過(guò)，模仿不是一件丟人的事；備課方面，原來(lái)準備三個(gè)歷史材料，現在要準備十個(gè)，認真努力篩選，哪個(gè)更和課文課標相符，用哪句話(huà)解釋學(xué)生更容易理解，在備課上下足功夫；課中、課后及時(shí)寫(xiě)出反思，作出調整，以備來(lái)年可以再利用，這樣既能給自己的工作留下痕跡，也能積累豐厚的材料，當機會(huì )來(lái)了，才能帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量敢于挑戰。
二、用發(fā)展的眼光看學(xué)生
我們身邊的學(xué)生，有優(yōu)秀的讓人羨慕，恨不能讓自己的孩子變成他，也有調皮搗蛋讓人討厭，感覺(jué)無(wú)可救藥的，學(xué)習了羅老師的文章，我的心態(tài)平靜了很多，善待每一位學(xué)生是我們做老師的職責，善待學(xué)生，更需要我們謹小慎微。教育無(wú)小事，處處是教育。有時(shí)，我們不經(jīng)意的一個(gè)眼神、動(dòng)作，不經(jīng)意的一句話(huà)語(yǔ)，都會(huì )對孩子產(chǎn)生深遠的影響。
不一定每個(gè)孩子都能邁進(jìn)211重點(diǎn)大學(xué)的校門(mén)，我們更多的是普通人中的一員，老師要有廣闊的胸懷，高規格的人生格局，那才叫真正的師愛(ài)，我們需要包容孩子成長(cháng)過(guò)程中的錯誤，不能局限于他要背過(guò)哪個(gè)題目，更應該教他有良好的心態(tài)，面對困難、挫折時(shí)不屈服，不抑郁。
三、做有書(shū)卷氣的老師
書(shū)是最高檔次的美容品，最有效的營(yíng)養劑。一個(gè)人會(huì )讀書(shū)可以改變自己的命運，一群人會(huì )讀書(shū)就可以改變一所學(xué)校的命運，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)會(huì )讀書(shū)的老師，就會(huì )改變無(wú)數個(gè)孩子的命運，進(jìn)而改變國家、民族的命運。羅老師簡(jiǎn)單通俗又富有哲理的話(huà)語(yǔ)中，看出一個(gè)老師讀書(shū)的重要性，讀書(shū)可以提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，讀書(shū)可以提高教師執教能力，讀書(shū)可以改變教師的精神、氣質(zhì)和品行，所以讀書(shū)應該是日常，而不是感覺(jué)應該讀書(shū)時(shí)，或者知識貧乏時(shí)再讀書(shū)，我希望以此讀書(shū)活動(dòng)為契機，凈化自己的心靈，打開(kāi)心扉，提升自己，走進(jìn)學(xué)生，為自己的教育生涯增添一筆亮色。
我一直記得一句話(huà)，你希望你的孩子遇到什么樣的老師，你就努力成為那樣的老師。我希望我可以。我希望我兒子可以遇到一個(gè)有趣、博學(xué)的老師，不僅僅關(guān)注他們的學(xué)習，更關(guān)注他們的成長(cháng)。我一直努力成為一個(gè)這樣的老師。
教師如何快速成長(cháng)讀后感14
《教師如何快速成長(cháng)》這本書(shū)的羅樹(shù)庚老師，用輕松明快的筆調，把教師成長(cháng)這個(gè)大主題說(shuō)得非常明朗。在教師成長(cháng)的各個(gè)階段閱讀此書(shū)，都能得到啟發(fā)。
作為一個(gè)剛剛走上崗位不到兩年的年輕教師，我非常慶幸在前輩的推薦下閱讀了此書(shū)，這讓我對于自己的教師生涯有了更強的動(dòng)力和更明確的方向。
這本書(shū)總結了教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展必備的六大要素：內驅力、學(xué)習力、行動(dòng)力、溝通力、研究力和反思力。
首先是內驅力，教師的快速成長(cháng)源于自我內心的覺(jué)醒。當我看到內驅力這一章時(shí)，有一句話(huà)引發(fā)了我的深思：“你在為誰(shuí)工作？”看到這句話(huà)的一瞬間我就想起某一次講座上聽(tīng)到的另外一個(gè)相似的問(wèn)題：“是你需要這份工作，還是這份工作需要你？”
因為教師工作的繁瑣，我聽(tīng)到過(guò)不少人抱怨被安排了這么多的雜事，抱怨這份教師工作遠不是外人看來(lái)那樣輕松，仿佛這份工作是自己不得已才做的，仿佛是在為別人而工作。其實(shí)，就像書(shū)里說(shuō)的.，“不管是從養家糊口賺取工資的角度，還是從實(shí)現自身的人生價(jià)值角度出發(fā)，我們都是在為自己工作�！闭f(shuō)到底，我們不是為學(xué)校工作，不是為家長(cháng)或者學(xué)生工作，我們都是在為自己工作。
就像一個(gè)小太陽(yáng)，每天的狀態(tài)都很穩定，自帶能量，走到哪里哪里亮。這樣的教師不需要外界鞭策，而是擁有自己的行為準則，能夠做到靜心教書(shū)，潛心育人。想要有強大的內驅力，我們必須改善自身的心智模式，把平凡、普通、瑣碎的工作與責任感、擔當精神緊密聯(lián)系，讓自己成為一臺發(fā)動(dòng)機，如此才能像太陽(yáng)那樣，擁有生生不息的能量源。
學(xué)習是一個(gè)默默積累的過(guò)程。書(shū)中形象地用兩種植物做類(lèi)比，其中一種是火紅花。在火紅花最初成長(cháng)的八個(gè)月里，它只有拇指般大小。但是到金秋十月，火紅花就像著(zhù)了魔法，它的枝葉花冠一天擴展3米。僅幾天的時(shí)間，火紅花便能迅速覆蓋一畝地的，并綻放出光輝四射的大紅花。對于個(gè)人的成長(cháng)而言，我們個(gè)人的成長(cháng)學(xué)習也就像火紅花的沉潛。作為教師，我們的沉潛就是苦練根本功，博覽群書(shū)，醉心教學(xué)�，F在這個(gè)高速開(kāi)展的社會(huì )，人類(lèi)知識的增長(cháng)速度已經(jīng)超越了我們個(gè)人的學(xué)習速度。如果不能靜下心來(lái)學(xué)習、閱讀，那么只能面臨與時(shí)代脫節的命運。
教師如何快速成長(cháng)讀后感15
時(shí)光匆匆，一年過(guò)去了，站在講臺的這些日子仿佛就在昨天。這一年的時(shí)間，從開(kāi)始的迷茫到初步掌握教學(xué)工作，回頭看看自己，猶如是一個(gè)一年級的孩子，慢慢長(cháng)大、慢慢適應。
作為一名教師，無(wú)論教什么、無(wú)論教多久，永遠要保持一個(gè)學(xué)習的狀態(tài)。在工作中總是會(huì )碰到新問(wèn)題，那么如何不斷強大自己去解決新的問(wèn)題？學(xué)習了羅樹(shù)庚老師的《教師如何快速成長(cháng)》一書(shū)給我很大啟發(fā)，他用"可以看懂"的語(yǔ)言娓娓道來(lái)。
人是逼出來(lái)的
人的本性喜甜厭苦；喜寬松厭嚴厲。故步自封是對自己的溺愛(ài)，何不突破自己，挑戰自我？從入職到現在，參加過(guò)許多培訓，每次培訓中聆聽(tīng)名師的講座、課堂或者個(gè)人分享，每個(gè)名師背后都有無(wú)數個(gè)不眠之夜，無(wú)數次地修改教案，無(wú)數次地磨課。甚至有的名師細致到查閱多種教材，進(jìn)行深度分析對比，常常對一個(gè)數學(xué)概念"耿耿于懷"。何不學(xué)學(xué)他們，逼一逼自己，回頭看看，這也是一次成長(cháng)。
所以，像羅樹(shù)庚老師所說(shuō)；當下，對于年輕教師實(shí)現彎道超越的重要路徑是用現代技術(shù)追趕大師�；ヂ�(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展、大數據的教育下，多多學(xué)習新技術(shù)、與時(shí)俱進(jìn)，探索人工智能在教育教學(xué)中的運用。
教學(xué)需要"糖衣炮彈"鹽很重要，但我們不能因為重要，就直接用勺子舀著(zhù)吃。同樣，知識很重要，但我們不能直接灌給孩子們。我們要給知識包上一層甜甜的糖衣，讓孩子們喜歡這枚包著(zhù)糖衣的炮彈。
常常羨慕這樣的老師，說(shuō)話(huà)幽默，童心未泯，和孩子們在一起像活寶，深受孩子們的喜愛(ài)。我第一年接手一年級，小朋友活潑好動(dòng)，注意力不集中。如何抓住一年級小朋友們的心？從同辦公室的周老師那學(xué)習了一些，從物質(zhì)的獎勵、真心的夸贊到有趣的課堂。努力把自己變成一枚糖衣炮彈，創(chuàng )設有趣的情境，它猶如一把領(lǐng)著(zhù)孩子進(jìn)門(mén)的金鑰匙。
關(guān)心每一位學(xué)生
成為一名好教師、特別是一名好班主任，首先應該做到愛(ài)學(xué)生。對全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時(shí)，也要動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護你的，是為你著(zhù)想才如此嚴格要求。這樣，在"嚴師"面前他就不會(huì )產(chǎn)生逆反心理，會(huì )理解老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這"良藥"不苦口，"忠言"不逆耳。精誠所至，金石為開(kāi)。更重要的是，"師愛(ài)"如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤著(zhù)學(xué)生們的心靈，實(shí)現了愛(ài)的遷移，教給了學(xué)生們如何愛(ài)別人。做一名好老師，關(guān)心學(xué)生，不能只表現在語(yǔ)言上，要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到老師的關(guān)心與愛(ài)護。學(xué)生生病，輕輕關(guān)心幾句，為他送上一杯暖暖的開(kāi)水，老師與學(xué)生之間有了真情，有了愛(ài)，就具有了凝聚力。
尊重每一位學(xué)生
成為一名好教師，應該無(wú)私地把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，始終堅持對學(xué)生持尊重的態(tài)度：尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷害學(xué)生的自尊心，有禮貌地對待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因，學(xué)生自尊自強是他們進(jìn)步的內因。尊重學(xué)生，學(xué)生就會(huì )向老師敞開(kāi)心扉，用全心來(lái)接受教師的愛(ài)。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對象來(lái)看待。班主任不要總是高高在上，動(dòng)不動(dòng)就訓斥、挖苦、諷刺學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要一視同仁，不能因為學(xué)生成績(jì)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎勵和批評。這樣同學(xué)們就會(huì )覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體，熱愛(ài)你這位老師，才能成為他們學(xué)習的.動(dòng)力，才會(huì )對學(xué)生人格的培養起潛移默化的作用。
了解每一位學(xué)生
教師愛(ài)學(xué)生，不是一個(gè)純粹主觀(guān)的過(guò)程，如果學(xué)生從來(lái)不向他們的老師敞開(kāi)心扉，學(xué)生的心靈之門(mén)打不開(kāi)，那么教育就無(wú)法進(jìn)行。如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè )、痛苦告訴老師，不愿意與老師開(kāi)誠相見(jiàn)，那么任何教育都是無(wú)效的。師生之間的交流，是一個(gè)彼此促進(jìn)思想和感情高尚起來(lái)的過(guò)程。只有獲得學(xué)生的愛(ài)戴和信任，讓學(xué)生主動(dòng)向老師敞開(kāi)自己的心靈窗口，老師才能更清楚地了解他們特有的情感世界，懂得他們成功的喜悅和失敗的痛苦，讓他們在學(xué)習過(guò)程中時(shí)時(shí)體驗到老師對他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗到學(xué)習的快樂(lè )和成功。教育工作必然會(huì )事半功倍的。
一路前行，我們需要提升自己各方面的能力，只為尋找更好的自己。給自己定個(gè)小目標，加油！
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