教師成長(cháng)感悟（通用23篇）
在日常學(xué)習、工作或生活中，我們常常會(huì )對人或者事物有新的思考，這個(gè)時(shí)候，我們就可以把這些感悟，想法都記錄下來(lái)。不過(guò)，是不是不太會(huì )寫(xiě)感悟？下面是小編精心整理的教師成長(cháng)感悟，歡迎大家分享。
教師成長(cháng)感悟篇1
哲學(xué)家說(shuō)“欲無(wú)雜草，必須種上莊稼”，生活中也是如此，雜草好比心中的丑惡，人們心中的美好品行就是那可以除盡雜草的莊稼。所以，只有以明凈之美，方能去除丑惡之念，我們需要讓美根植于自己心靈。
一顆寬容之心，可以消除怨恨之念。人類(lèi)需要寬容，而懶惰、無(wú)知、自私就不會(huì )有寬容！個(gè)人的不寬容，不會(huì )制造監獄，也沒(méi)有劊子手；而官方的不寬容，一旦發(fā)起脾氣，便可以置無(wú)辜人于死地，也從不做任何反悔補救的事。更多的人選擇寬容，去消除怨恨的雜草�！岸缺M劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”，這是對友人的寬容；對于廉頗的羞辱，藺相如一再引車(chē)避匿，這是對他人的寬容；“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！薄岸氵M(jìn)小樓成一統，管他冬夏與春秋”，這是對千萬(wàn)世人的寬容。正是這些寬容，消逝了世界的怨恨，成就了許多美名。
物欲的橫流讓人迷失，財富與權力霸占了頭腦，社會(huì )的價(jià)值觀(guān)被影響這世間的雜草何止怨恨一種。天行有常，不為堯存不為桀亡，天地自有大美，可以去除一切丑惡。
當林俊德以為國捐軀的身姿倒在了工作崗位時(shí)，那些貪生怕死之輩又怎么看待生死關(guān)頭的逃亡？當陳斌強用一根細線(xiàn)將母親栓在身上一同進(jìn)出時(shí)，那些為面子而舍棄道德向自己父母臉上送巴掌的人，又怎么又力氣再揚起右手？當陳家順親自踏訪(fǎng)各戶(hù)人家為鄉人尋找好的工作的時(shí)候，那些不顧人民，只為自己利益的所謂領(lǐng)導和高層們，又怎么能安然花著(zhù)受賄賂得來(lái)的錢(qián)財？當高淑珍用粗糙的雙手撐起一片山區孩子的希望的時(shí)候，那畏懼艱辛生活不愿去支教的風(fēng)氣又怎會(huì )盛行？
這種種美，籠天地于形內，挫萬(wàn)惡于筆端。束縛人們內心的丑惡，在美德光輝照耀下蕩然無(wú)存。
美德不是人人都有，人人會(huì )用。也許我們都有一顆向善的心，只是就如同其他弟子一樣，用的方法不對，起不到去除雜草的作用。真正的美，該根植于內心，而不是浮于表面。心懷善意常做善舉，多些寬容和愛(ài)，那些心靈的雜草必會(huì )拔除。讓我們一起去栽種心靈的莊稼，讓美根植于我們的心！
教師成長(cháng)感悟篇2
在教學(xué)中我深深要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我努力備好每一節課。了解幼兒原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣、學(xué)習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。多看對業(yè)務(wù)有幫忙的書(shū)籍，不斷擴寬知識面，為教學(xué)資料注入新的活力。在群眾教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師主要依靠提出問(wèn)題來(lái)引導幼兒探索。因此，教師提問(wèn)的設計也十分重要�？偟膩�(lái)說(shuō)，教師設計的問(wèn)題應以開(kāi)放性問(wèn)題為主，避免限制幼兒的思維。所謂開(kāi)放性問(wèn)題，問(wèn)題的答案應具有開(kāi)放性，孩子的答案能夠是多種多樣的，而不是固定、唯一的。就應能指向幼兒的操作、探索和思考，引發(fā)幼兒自由表達自我的想法、發(fā)現和經(jīng)驗。這學(xué)期，我參加了小班組參加的體育同題開(kāi)課，體育課是我們年輕老師最懼怕上的課，因為很難把握開(kāi)放的這個(gè)度，怎樣才能讓孩子在游戲中掌握技能。感謝師傅和其他老師給我的意見(jiàn)，讓我學(xué)到了很多，并進(jìn)行了自我反思，這對我以后的體育教學(xué)都很有幫忙。
班級管理是我們青年老師在成長(cháng)過(guò)程中需要不斷努力學(xué)習的。小班的幼兒，生活常規培養尤為重要，小班孩子年齡小，自理潛力差，如上廁所不會(huì )脫褲子、提褲子，老師要不厭其煩地幫忙他們一個(gè)個(gè)脫、一個(gè)個(gè)提。吃飯時(shí)有的幼兒不會(huì )用匙子，老師要一口一口地喂。遇到哭叫的幼兒，要想辦法哄。在教學(xué)活動(dòng)中，有的幼兒不認真聽(tīng)講，這時(shí)我就會(huì )鼓勵和稱(chēng)贊他，如：“莊雨嫣小朋友真棒，坐的那么好”，做好其他小朋友的榜樣。還有一些小小的細節，能夠透過(guò)簡(jiǎn)單的兒歌幫忙幼兒規范他們的常規意識。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)環(huán)境吧，環(huán)境創(chuàng )設增加了老師和孩子生活中的互動(dòng)關(guān)系是了解的唯一途徑，我們透過(guò)環(huán)境來(lái)觀(guān)察孩子們，而孩子們也在環(huán)境中獲取知識，老師結合合理的環(huán)境改變，將孩子的興趣從好奇引向探索活動(dòng)。并抓住孩子的生活來(lái)創(chuàng )設環(huán)境，給孩子們一個(gè)安全的港灣，使他們從自我的生活經(jīng)歷提出問(wèn)題并獲取信息，發(fā)揮教育價(jià)值，培養孩子們自主、自信、用心、努力和創(chuàng )造的精神。我們教師要簡(jiǎn)單生動(dòng)的墻面布置和環(huán)境布置都會(huì )吸引幼兒的注意力，增強幼兒參與主題創(chuàng )作的欲望。對于我們青年老師而言，就是要多看多想多做，用心與師傅配合，共同將班級創(chuàng )設成孩子喜歡的樂(lè )于表現自我的“大家庭”。
最之后說(shuō)說(shuō)家長(cháng)工作方面，對于我們而言有的時(shí)候會(huì )害怕應對一些要求比較過(guò)分或者比較難以應付的家長(cháng)。這時(shí)候往往師傅會(huì )擋在前面，我們需要的是學(xué)習師傅和家長(cháng)交流的方式，并且認識到每個(gè)家長(cháng)都是十分疼愛(ài)自我的孩子的，遇到了什么事，我們要站在家長(cháng)的立場(chǎng)上想事情，和家長(cháng)建立平等的溝通關(guān)系，真心溝通，讓家長(cháng)放心把孩子交給我們。共同促進(jìn)每個(gè)孩子身心和諧、富有個(gè)性的成長(cháng)。
有一句話(huà)說(shuō)得好，選取一行，愛(ài)一行，我也是這樣，我不明白選取幼兒教師這個(gè)職業(yè)對還是不對，但是當我應對那一幫小鬼時(shí)，我覺(jué)得我就應做一個(gè)最好的老師，至少我要對得起這幫孩子！不明白我的將來(lái)會(huì )是怎樣的，但是至少我此刻一向在努力，盡我的心去做我作為一名幼兒教師就應做的，應盡到的一切義務(wù)與職責。
教師成長(cháng)感悟篇3
勤動(dòng)筆，才能有認真的思考。這幾天需要寫(xiě)些稍有思考的東西，發(fā)現腦子好像銹住了，想要寫(xiě)的內容卻有心無(wú)力的表達不出來(lái)。雖然平時(shí)也在堅持寫(xiě)日記，給自己過(guò)去的時(shí)光留個(gè)印記。對一些看過(guò)的書(shū)只是浮光掠影的讀讀，并沒(méi)有真正思考，也只有寫(xiě)下隨想，寫(xiě)下感悟，方才是真正精讀了書(shū)。就好像讀一本小說(shuō)與讀一本經(jīng)典的論著(zhù)用力是不一樣的。
勤思考，才能有正確的判斷。讀書(shū)、寫(xiě)作干什么？是為了培養自己的洞察力，增強判斷力，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造力。在遇事時(shí)不慌張，有更多的方法；在工作中有更多的創(chuàng )新點(diǎn)；在與人交往中更從容淡定；在內心中更強大。這是目前我比較贊同的觀(guān)點(diǎn)。就像胡適在《為什么讀書(shū)》中說(shuō)道：第一：因為書(shū)是過(guò)去已經(jīng)知道的智識學(xué)問(wèn)和經(jīng)驗的一種記錄，我們讀書(shū)便是要接受這人類(lèi)的遺產(chǎn)；第二，為要讀書(shū)而讀書(shū)，讀了書(shū)便可以多讀書(shū)；第三，讀書(shū)可以幫助我們解決困難、應付環(huán)境，并可獲得思想材料的來(lái)源。王安石對曾子固說(shuō)：讀經(jīng)而已，則不足以知經(jīng)。什么意思呢？就是他讀各種書(shū)，這樣才會(huì )明白經(jīng)的要義。即“致其知而后讀�！弊x書(shū)、寫(xiě)作多了，領(lǐng)悟多了，但逢處在人生的十字路口，怎么辦?方法和主意就是從學(xué)問(wèn)經(jīng)驗中來(lái)。就像胡適所說(shuō)：“沒(méi)有智識的人，見(jiàn)了問(wèn)題，兩眼白瞪瞪，抓耳撓腮，一個(gè)注意都不來(lái)。學(xué)問(wèn)豐富的人見(jiàn)著(zhù)困難問(wèn)題，東一個(gè)主意，西一個(gè)主意，擠上來(lái)，涌上來(lái)，請求你錄用�！�
有了正確的判斷，就能刪繁就簡(jiǎn)，去偽存真，提升了生命質(zhì)量，活得更輕松，更充實(shí)，更灑脫，更從容！
教師成長(cháng)感悟篇4
記得剛上班時(shí)，強烈的責任心促使著(zhù)自己事事親力親為，生怕那個(gè)地方出差錯。但慢慢的我發(fā)現，有時(shí)候有著(zhù)強烈的責任心并不一定是件好事……
參加工作第一年，我就擔任了班主任工作，并且自己所帶的班級還是全校班額最大的，感覺(jué)很有壓力。所以，每天早晨我都會(huì )早早的出現在班里，一是看著(zhù)他們晨讀，二是預防出現打架等意外情況。但千防萬(wàn)防，班里的兩個(gè)男孩子還是趁我不在的時(shí)候打了起來(lái)。發(fā)生這件事兒后，我不禁思考：是啊，我總會(huì )有不在班里的時(shí)候，他們要是就趁這段時(shí)間違紀怎么辦��？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間思考過(guò)后，我自認為找到了一個(gè)不錯的方法，于是就在班會(huì )上強調：“以后班級管理不僅僅是班委的事兒，還是每個(gè)同學(xué)的事兒，希望大家都能監督彼此的行為，讓我們的班級更加的穩定和諧！”我想著(zhù)發(fā)揮集體的約束作用，也許效果很好一點(diǎn)。確實(shí)從那以后，不斷有學(xué)生跟我說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)犯啥錯了、誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)違紀了，我就及時(shí)的去懲罰這些同學(xué)，于是班級里違紀的情況在不斷減少，這個(gè)方法也起到一定的作用。但慢慢地，我卻發(fā)現了一些更為嚴重的問(wèn)題……
從實(shí)行那個(gè)辦法以后我就發(fā)現，班級的氣氛沒(méi)有以前活躍了，一開(kāi)始我還沾沾自喜，以為是自己的方法起到了作用。但后來(lái)我卻怎么也高興不起來(lái)了，因為他們怕自己說(shuō)錯話(huà)、做錯事，他們知道如果一旦犯了錯，肯定就會(huì )有人去報告老師的。于是班級氣氛開(kāi)始變得沉悶、同學(xué)之間關(guān)系開(kāi)始變得緊張。任何人都討厭那些打小報告的人，但即使那些討厭打小報告的人有時(shí)也會(huì )找我來(lái)報告一些問(wèn)題，也許他們這樣覺(jué)得：有人打我的小報告了，我就得以同樣的方式還回去……
這不是我想要達到的效果，這也不是我想到打造的班級文化，這更違背了自己快樂(lè )教育的初衷……于是，在這種負面情緒初露端倪的時(shí)候，我便廢止了那個(gè)方法，依然只是由班委管理班級。
教師成長(cháng)感悟篇5
初踏上三尺講臺的新教師，往往因為年富力強，對工作充滿(mǎn)激情，渴望得到別人的認可，希望在工作崗位上短期內便做出不菲的成績(jì)，這種干事業(yè)的熱情無(wú)疑是值得我們贊揚，但年輕往往意味著(zhù)經(jīng)驗的缺乏，教師是一個(gè)特殊的行業(yè)，從剛走上工作崗位的新教師，到一名合格的教師、優(yōu)秀教師，需要經(jīng)歷時(shí)間的積淀，沒(méi)有絲毫的捷徑可言，新教師雖然在大學(xué)中接受了系統的師范理論知識培訓，但實(shí)際課堂教學(xué)和班級管理經(jīng)驗等于零，急功近利的做法往往導致新教師在教學(xué)上的失敗，失敗對于新教師來(lái)說(shuō)，打擊無(wú)疑是巨大的，畢竟滿(mǎn)腔熱情的付出，換來(lái)的卻不是累累的碩果，擱誰(shuí)身上誰(shuí)心里也不會(huì )愉悅。
有的新教師在失敗后，便變得情緒低落，意志消沉，思想也陷入了迷茫中，不知道自己的前進(jìn)的道路是否正確，甚至對自己職業(yè)的選擇產(chǎn)生質(zhì)疑，其實(shí)對于新教師來(lái)說(shuō)，大可不必如此，失敗和挫折，這是每一位教師在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上必然遇到的事情，信心堅定者將其當做是對自身成長(cháng)的鍛煉，重振旗鼓，繼續前進(jìn)，意志薄弱者往往怨天尤人，在原地踟躕徘徊，停下自己前進(jìn)的步伐，失敗和挫折對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一樣的，關(guān)鍵在于對于失敗和挫折的態(tài)度，只有擁有積極的心態(tài)，換一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，失敗和挫折未必不是一件好事，同樣可以讓我們發(fā)熱的頭腦冷靜下來(lái)，靜靜地思考自己前進(jìn)的方向，尋找失敗的原因，對癥下藥，完全可以將失敗變?yōu)槲覀兂砷L(cháng)的磨刀石，從而促進(jìn)我們在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上能夠走得更遠。
作為一名教育工作者，我們每天忙碌于課堂教學(xué)，忙碌于學(xué)生管理，忙碌于班級的瑣事，我們同樣希望自己的付出得到他人的認可，然而在我們實(shí)現自我價(jià)值的道路上，并不能如我們想象的那樣一帆風(fēng)順，我們精心設計的課堂并不一定得到學(xué)校領(lǐng)導的認可，我們帶領(lǐng)學(xué)生精心籌備的節目，卻并沒(méi)有得到眾人的掌聲，我們反復地磨課，將課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節都銘記在心中，然而公開(kāi)課上依然狀況百出，讓我們無(wú)地自容，同樣面對這些挫折，我們的內心同樣難過(guò)，但我們不能一味的沉迷于失敗的痛苦中，教師的成長(cháng)過(guò)程本身就是讓人不太愉悅的歷程，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)掙扎的痛苦，就無(wú)法成就花繭成蝶的美麗，沉迷于痛苦，只會(huì )讓自己的內心更加的糾結，讓自己的內心在失敗中一次次備受煎熬。
事業(yè)上的一帆風(fēng)順只能存在我們的幻想中，失敗和挫折才是我們工作和生活中的常態(tài)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上永遠不會(huì )是一帆風(fēng)順，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗和挫折的教師，就猶如在溫室中生活的花草，不知道外界的冷暖和風(fēng)雨的殘酷，只會(huì )在工作中陷入日復一日年復一年的重復，幾十載的教育生涯只能充當教書(shū)匠的角色，只有經(jīng)歷過(guò)的失敗的折磨和挫折的煎熬，才能具備較強的心理承受能力，才能在一次次的失敗中，堅強的爬起，尋找自己的不足，虛心向他人請教和學(xué)習，才能迅速的提高自己的教學(xué)能力，把握課堂的教學(xué)節奏，才能在眾多的教師中脫穎而出。
名師之所以成為名師，站在他人為達到的高度，成為我們仰視的存在，除了他們付出了常人所沒(méi)有的努力，同樣還在于他們歷經(jīng)失敗的熔爐的考驗和錘煉，他們的成功絕不是偶然的，我們在一次次培訓和學(xué)習中，都親生參與過(guò)名師的課堂，近距離聆聽(tīng)過(guò)他們的成長(cháng)歷程，我們內心中渴望成為向他們那樣的人，畢竟沒(méi)有誰(shuí)愿意甘于平庸。
我們擁有成為教育專(zhuān)家的美好夢(mèng)想，我們同樣兢兢業(yè)業(yè)的工作，并不缺乏努力和付出，但我們依然沒(méi)有成功，也許就在于我們內心深處的恐懼，與名師相比，我們沒(méi)有突破自我、勇于創(chuàng )新的勇氣，面對眾多的領(lǐng)導和不熟悉的學(xué)生，我們害怕失敗，害怕丟面子，我們控制不住自己的情緒，我們內心緊張與慌亂，因為我們內心不能承受失敗的后果，往往只是我們養成前怕狼后怕虎的畏首畏尾的性格，一次次喪失成長(cháng)的機會(huì )，因此不要總是拿失敗來(lái)羈絆住自己前進(jìn)的步伐，也不要因為一次的失敗就永遠生活在失敗的陰影中，沉陷于自責、哀怨、痛悔的負面情緒之中。
教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上，失敗和挫折是教師必須經(jīng)歷的心理歷程，不經(jīng)受失敗和挫折的洗禮，教師就不會(huì )得到真正的成長(cháng)，失敗其實(shí)已經(jīng)在悄無(wú)聲息的幫助了我們，失敗讓我們更加清楚地認識了自己，失敗之后，我們正迎來(lái)成長(cháng)的快速期，因此，作為一名教師，不要懼怕失敗，要有將失敗當做成長(cháng)“磨刀石”的勇氣和樂(lè )觀(guān)態(tài)度，要知道不經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，又怎能感受到彩虹的美麗，失敗面前永遠不要放棄自己。
教師成長(cháng)感悟篇6
最近一段時(shí)間的工作中遇到的一些問(wèn)題，不管是在教學(xué)中還是在班級的管理方面，我覺(jué)得自己怎么這么笨，腦筋呆板不靈活，心中的挫敗感猶然而生。
為什么會(huì )有現在的這樣混亂的局面，認真的想一想，問(wèn)題還是出在自己身上，自己工作態(tài)度的問(wèn)題，處理事情的方法不恰當，沒(méi)有積極地動(dòng)腦筋去思考。從唐老師和其他老師身上，我看到了自己的不足，無(wú)論是在管理教育學(xué)生方面，還是在對細小事情的思考上，我都應該盡全力去做好，也就是像郭老師告訴我的一樣“認真把事情做對，用心把事情做好”。是自己太浮躁了，應該靜下心好，好好地學(xué)習了，下定決心從零起步，不懂就要虛心向老師請教，看看別人怎么做的。
首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)，是不是每節課都流于形式，應該怎樣讓學(xué)生學(xué)好，怎樣讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課，產(chǎn)生喜愛(ài)學(xué)習音樂(lè )的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程和進(jìn)行思考�，F在我才悟到：原來(lái)教學(xué)是教學(xué)生如何思考，培養學(xué)生獨立思考的意識和能力，而不是單純的老師講，學(xué)生來(lái)接受。也許我的理解太膚淺，不過(guò)好在我感悟到了教學(xué)中存在的問(wèn)題，接下來(lái)的路我將摸索前行，有了正確的航向，那就是認真學(xué)習教學(xué)的理論知識，真正的去觀(guān)察學(xué)生，去了解學(xué)生的所想，知道學(xué)生的想法才能因材施教，選擇合適的教學(xué)形式和方法。
再來(lái)就是說(shuō)在班級的管理方面，既然選擇了我就一定用心來(lái)做，下決心把工作做對、做細，對于老師提出的意見(jiàn)和建議，我都會(huì )認真思考，怎樣做才是合適的，怎樣開(kāi)展活動(dòng)才能真的讓學(xué)生有收獲，有成長(cháng)。認真的學(xué)習，多讀有關(guān)書(shū)籍，做到心中有數。從現在開(kāi)始，關(guān)注學(xué)生所想，關(guān)注學(xué)生的需求，一切以學(xué)生為工作的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生逐步樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，有好的道德素養，能夠自律、自強。
盡管現在自己一些工作的謀劃上缺乏計劃性，但是我會(huì )努力思考自己的問(wèn)題，用心來(lái)做每件事�，F在的我渴望知識，渴望能夠經(jīng)歷，真是覺(jué)得經(jīng)歷過(guò)也是一種幸福，真是覺(jué)得如饑似渴，從沒(méi)有過(guò)如此的感覺(jué)。感謝學(xué)校給我的平臺，感謝老師對我的幫助和支持，感謝同事的鼓勵與肯定，我會(huì )努力地。也許我某一天會(huì )感謝你們所有的人。
教師成長(cháng)感悟篇7
今年是我踏上工作崗位的第一年，也是第一次走進(jìn)XX幼兒園這個(gè)大家庭里。在這半年里，我的角色發(fā)生了很大的變化，由一名學(xué)生轉變?yōu)橛變航處�，我感受到了責任的重大�?/p>
剛開(kāi)始的時(shí)候，真的手忙腳亂，有很多不懂得地方，例如如何組織幼兒的一日生活，如何去上好一堂課，如何布置班級主題墻環(huán)境，如何制作游戲材料等，因此，我向師傅學(xué)習，向同事學(xué)習，多看、多聽(tīng)、多記錄，慢慢地也學(xué)到了很多的東西，都說(shuō)實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，我現在嘗試將學(xué)校里學(xué)到的知識運用到實(shí)際教學(xué)中，以適應時(shí)代的需求、幼兒的需求，我主要是在不斷地學(xué)習，不斷地適應新環(huán)境、新角色。這學(xué)期，我一共上了兩次公開(kāi)課：亮相課和過(guò)關(guān)課。第一次亮相課的時(shí)候，是師傅幫助我選的教案，在磨課的時(shí)候，第一次試上存在著(zhù)很多問(wèn)題，當時(shí)我真的很灰心，是小班年級組的所有老師一起幫助我找出不足之處然后改正，也是師傅也耐心地教導我，“不要灰心，第一年的老師都這樣的，沒(méi)關(guān)系，努力就好�！弊屛抑厥傲诵判�，在教研活動(dòng)討論的時(shí)候，領(lǐng)導同事也給出了意見(jiàn)，讓我學(xué)到了很多，我真的很感謝師傅的教導和領(lǐng)導同事的幫助，我也深有體會(huì )，上好一節課，準備很重要，對教材的熟悉度、物質(zhì)準備、環(huán)境準備等都影響著(zhù)一節課的教學(xué)質(zhì)量，當然目標必須了然于心。
作為一名幼兒教師我始終銘記：“對待孩子要有愛(ài)心，對待工作要細心，對待家長(cháng)要有誠心�！�
首先是孩子，我第一年帶班，而且還是小班，小班幼兒第一次過(guò)集體生活，什么都不懂，特別是剛開(kāi)學(xué)的幾天，有幾個(gè)小朋友不停地哭鬧，不斷地要找媽媽?zhuān)耶敃r(shí)真的有點(diǎn)頭大。幸好在師傅的幫助下以及我也在網(wǎng)上搜集資料，讓孩子們慢慢地克服了入園的恐懼。和孩子們一起學(xué)習、一起玩游戲真的很開(kāi)心，看著(zhù)他們每天獨自進(jìn)班級，甜甜地叫一聲“老師早”，我感到很幸福。我也深刻明白，對待孩子一定要有愛(ài)心，你只有充分地去愛(ài)他們、關(guān)心他們，從他們的角度出發(fā)，才能讓他們更好地適應幼兒園的生活，得到更好的發(fā)展。
其次，是工作，由于經(jīng)驗的缺乏，總感覺(jué)這也做不好，那也做不好。師傅也向我提出過(guò)很多建議，我也認識到自己的不足，無(wú)論是細致程度，還是對待工作的嚴謹態(tài)度，我感覺(jué)自己都有了一定的提高。我缺乏教學(xué)經(jīng)驗，其中包括如何處理課堂上的突發(fā)事件，如何正確處理師生關(guān)系和如何做好家長(cháng)工作等，作為新教師，年輕既是我的優(yōu)勢，同時(shí)也會(huì )成為我的弱勢。其中最重要的是，年輕的我在一定程度上可能會(huì )難以取得幼兒家長(cháng)的認可，畢竟剛剛踏出大學(xué)校門(mén)的我還透著(zhù)點(diǎn)學(xué)生氣，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷練才能真正成熟穩健起來(lái)。
最后，是家長(cháng)工作，幼兒園工作的開(kāi)展離不開(kāi)家長(cháng)的信任、支持、與宣傳，提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，單靠幼兒園的教育是不夠的，只有社會(huì )、家庭、幼兒園緊密結合，才能使每個(gè)孩子都得到全方位的健康和諧發(fā)展。因此，我積極和家長(cháng)交流，將幼兒在園表現反饋給家長(cháng)，同時(shí)，利用班級論壇和家訪(fǎng)的形式，更好地將各個(gè)階段的教學(xué)內容及幼兒情況反饋給給家長(cháng)，實(shí)現家園同步教育，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧的發(fā)展，以誠心的態(tài)度和每位家長(cháng)交流。
總之，這半年里，學(xué)到了很多，也深刻地認識到自己有很多不足的地方，我會(huì )繼續努力，爭取做一名真正出色的幼兒園教師。
教師成長(cháng)感悟篇8
溫暖的春風(fēng)拂過(guò)大地，帶來(lái)了無(wú)限的生機與活力。在頂崗實(shí)習生活中，每天與孩子們相處，他們的身上充滿(mǎn)了朝氣與活力，在與他們相處的過(guò)程中，你能感受到他們的未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)希望，他們如早晨的太陽(yáng)，在人生的道路上不斷前進(jìn)著(zhù)。在教學(xué)生活中，在與學(xué)生們相處的過(guò)程中，總是有很多成長(cháng)與收獲。
在教學(xué)實(shí)踐中我們得到鍛煉，得到成長(cháng)。在教學(xué)實(shí)踐中有利于我們更深刻的去理解知識，將知識系統化，增強我們的邏輯思維能力。我覺(jué)得尤其對于語(yǔ)文教學(xué)課本中一些篇幅比較長(cháng)的課文來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中有利于我們將知識系統串聯(lián)起來(lái)，有邏輯的有條不紊的將知識傳授給學(xué)生。與學(xué)生的交流中，我們可以更好的了解學(xué)生的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，更好的因材施教，比如說(shuō)在學(xué)生的交流中，我了解到有的學(xué)生存在自卑心理，要多對其進(jìn)行鼓勵；有的學(xué)生上課愛(ài)說(shuō)話(huà)，面對這樣的學(xué)生得多強調課堂紀律；有的同學(xué)很聰明但卻沒(méi)有把它用在學(xué)習上，要多對其進(jìn)行說(shuō)服教育，引導學(xué)生對學(xué)習的興趣……感覺(jué)在教學(xué)中能夠對學(xué)生的實(shí)際情況了解很多。在教學(xué)中還可以不斷探索既適合自己、學(xué)生比較喜歡、課堂效率比較高的教學(xué)方式，這些都是在實(shí)踐鍛煉中才可以探索出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，可能需要我們不斷的調整思路，反思自己。
時(shí)間的沙漏在一點(diǎn)點(diǎn)的流逝，那不僅僅是流逝，還是我們人生的積累。
在教學(xué)的過(guò)程中，在老師的指導下，我不斷反思和改進(jìn)，感覺(jué)有一些收獲。在講課的時(shí)候，要有比較好的課程邏輯結構，注重前后知識之間的聯(lián)系，對于課堂時(shí)間的分配要比較合理：在課堂上有比較嚴謹的邏輯結構，有利于學(xué)生更好地去掌握知識。課堂的教學(xué)設計中少說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)，注重教學(xué)設計中細節的處理，提高課堂效率。在板書(shū)設計中我們要合理的恰當的使用主副黑板，這樣有利于更加直觀(guān)清晰地向學(xué)生傳傳授知識，有利于在講課過(guò)程中保持思路的清晰，在教學(xué)過(guò)程中我們要合理恰當的使用教學(xué)資源。在教學(xué)過(guò)程中我們還是要多看關(guān)于教學(xué)的書(shū)籍，多了解學(xué)生的心理和一些好的教學(xué)方面的方法，多讀優(yōu)秀的書(shū)籍并結合實(shí)際情況，能使我們在教學(xué)中達到更好的效果。
我們在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉能力，增長(cháng)才干，期待我們有更多的成長(cháng)與收獲！
教師成長(cháng)感悟篇9
教師最需要什么？是金錢(qián)，是名利，是學(xué)生的好成績(jì)，還是家長(cháng)的尊敬、社會(huì )的推崇？其實(shí)，教師最需要的是快樂(lè )，是認識自我、發(fā)現自我、發(fā)展自我、創(chuàng )造自我、成就自我的快樂(lè )，這種快樂(lè )會(huì )凈化你的心境，使你越來(lái)越感受到活得有價(jià)值、有意義，越來(lái)越能體悟到人生的真諦。
我們經(jīng)常聽(tīng)到有些老師抱怨：同樣是教師，為什么我總覺(jué)得自己異常辛苦，為什么學(xué)生難以調教，為什么自己不被賞識、重用？究其根源，是他們沒(méi)有真正認識自己。教師只有看清了自己、認識了自己，才能準確地自我定位，才能正確認識職業(yè)價(jià)值，熱愛(ài)自己的職業(yè)，才能在繁重的工作中保持良好的心態(tài)。心態(tài)越好，就越能奮進(jìn)，自我教育、自我塑造的動(dòng)力就越大，從而成就完美的教師人生。
一個(gè)人的精神境界決定他一生能走多遠，要想提升自己的精神境界，必須順其自然，內煉素質(zhì)，不斷進(jìn)取。教師是教學(xué)藝術(shù)的締造者，教師本應有高尚的精神境界，誠如人民教育家陶行知所說(shuō)：“人生，為一大事來(lái)，做一大事去！”教師需要“教學(xué)勇氣”，帶著(zhù)勇氣書(shū)寫(xiě)自我、認同自我、完善自我，繼而改變自己、完善自己、成就自己。
以前，我也曾努力思考這樣的問(wèn)題，可是都流于淺層、限于瞬間；以前，我也曾在課堂上力求創(chuàng )新、在課堂上保持靈氣，可是沒(méi)有做到持之以恒。工作了幾十年，我終于明白：我最需要什么，如何從認識自我、發(fā)現自我、發(fā)展自我、創(chuàng )造自我、成就自我中獲得幸福和快樂(lè )。
有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水。這話(huà)固然有道理，但一桶水也必須不斷添加，否則也有用盡的時(shí)候。因此，不如努力追求“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”的人生境界。我認為，教師要多讀書(shū)，讀好書(shū)，唯有讀好書(shū)并“品”書(shū)，才有思維的頓悟，才有教育智慧的生成，才有生命價(jià)值的升華，才能真正感受到作為教師的快樂(lè )。
教師成長(cháng)感悟篇10
時(shí)光飛逝，轉眼間參加工作已經(jīng)八年了，在這段時(shí)間里，正是有了領(lǐng)導的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，才讓我這個(gè)初出茅廬的年輕教師得到了很好地成長(cháng)，自我真正經(jīng)歷過(guò)，才明白做四中的教師雖然很辛苦可是很歡樂(lè )很充實(shí)，“我想成為一名教師！”因為這個(gè)信念，我的心中始終涌動(dòng)著(zhù)活力的波濤，我的內心始終堅守著(zhù)一個(gè)追求：做一名教師，用我的言語(yǔ)在學(xué)生渴求的心海里蕩起層層知識的漣漪，用我的真心去灌溉學(xué)生的心靈，去溫暖他們的人生。
一、個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校良好的機制
在我校每一個(gè)青年教師的成長(cháng)都離不開(kāi)老教師的幫忙和鼓勵。和外校相比，有了老教師的指引和幫忙，我們經(jīng)歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。甚至這種關(guān)心延伸到生活中的方方面面，許許多多經(jīng)驗豐富的老教師以及我們敬愛(ài)的李校長(cháng)等等教師和師長(cháng)的幫忙和鼓勵過(guò)我的人都給過(guò)我很大的幫忙。在這樣一種良好的環(huán)境下我才得以茁壯的成長(cháng)。學(xué)校每學(xué)期一度的團體備課學(xué)習又供給了一個(gè)很好的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展的平臺和教師之間學(xué)習的機會(huì )，無(wú)論是同科目的還是跨學(xué)科的我從經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師的指導和幫忙，讓自我更有信心應對學(xué)習和教學(xué)。在緊張而又忙碌的學(xué)習和工作中，我慢慢的成長(cháng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)自我虛心的請教，隨著(zhù)自我教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行自我反思，在反思中不斷發(fā)展和完善自我，有很大的提高，但同時(shí)也發(fā)現了自我還是存在很多的缺陷和不足。但我會(huì )逐漸的完善和提高的。所以在那里真地感激我們的李校長(cháng)，感激四中，在我走上教育之路時(shí)，讓我知曉了追求成功和幸福人生的奧秘，給我這么多寶貴的財富！
二、課堂教學(xué)方面
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教學(xué)之始，我認識到備課的重要性——備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，必須不講無(wú)準備的課。作為青年教師，我備課從分析教學(xué)目標、分析教材、分析學(xué)生、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)環(huán)節等多方面下手，備詳細教案。我們的團體備課也讓我們每個(gè)人的智慧得以碰撞，這些更有利于我們年輕教師的成長(cháng)，記得趙春發(fā)教師以往對我說(shuō)過(guò)這樣一番話(huà)：“做人不能總是盯著(zhù)別人的缺點(diǎn)，這樣的話(huà)最終會(huì )蒙蔽自我的雙眼，變得自大而無(wú)能，只要我們能自律，善于發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足，不斷的完善和改善自我提高自我，如果用海納百川的胸懷去包容別人，就會(huì )使我們的家更融洽，我們都能一同提高，你們年輕的教師就會(huì )少走彎路快速的成長(cháng)起來(lái)，我們的工作和生活就會(huì )變得更美麗更有味道�！�
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科學(xué)的課堂應當是探究的課堂，我就盡量為學(xué)生創(chuàng )設良好環(huán)境的課堂，期望他們能歡樂(lè )的學(xué)習探究科學(xué)知識。起初的課堂可能有些枯燥乏味，但在我不斷的虛心請教與學(xué)習以及研究課堂，我從興趣入手。于是在課堂上，學(xué)生像我的教師一樣指導我該怎樣講課，我最終經(jīng)過(guò)實(shí)踐明白了教學(xué)設計應當分析學(xué)生的情景。于是上課的時(shí)候我注意去觀(guān)察學(xué)生，認真的傾聽(tīng)學(xué)生的新發(fā)現、感受和看法。慢慢的學(xué)生對我的可感興趣逐漸有所改善。
另外，恰當地運用表?yè)P的手段，也是一種好的方法。喜歡表?yè)P是人的天性，更何況是未長(cháng)大的學(xué)生，如運用恰當，即使是最壞的學(xué)生也容易被表?yè)P所征服。我覺(jué)得我們更應當關(guān)注后進(jìn)生，去關(guān)心去愛(ài)護他們，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，不要吝惜對學(xué)生的贊美。異常是對于他們，你的一聲贊美，一個(gè)肯定的微笑或眼神，一句語(yǔ)調夸張飽含贊賞會(huì )讓這個(gè)學(xué)生久久回味，他她將會(huì )在同學(xué)的羨慕與教師的贊許中喜滋滋信心百倍地完成接下來(lái)的課堂學(xué)習。我的課堂是一個(gè)容錯的課堂，作為教師的我，給活潑好動(dòng)的學(xué)生犯錯的空間，給忍不住調皮的學(xué)生提示，并指正他們的錯誤；另外，我的學(xué)生能大方的原諒我的錯誤，還會(huì )給我指正出來(lái)。
對于課堂和學(xué)生我最欣賞的一句話(huà)是“對待孩子對待課堂，就要像戀愛(ài)中的人一樣，要有對戀人的活力，這樣生活與學(xué)習以及工作才有樂(lè )趣與意義！”可是在以后的教學(xué)中，我仍然需要多多反思，才能發(fā)現自我的不足之處，不斷的改善。學(xué)無(wú)止境，教亦是如此。
三、隨時(shí)隨處學(xué)習提高自我
在四中的每一天時(shí)時(shí)處處都需要我細心的觀(guān)察認真的學(xué)習，隨時(shí)隨地都有很多值得我學(xué)習的地方。怎樣和學(xué)生相處，怎樣管理好班級的大大小小的事物，在班主任實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到穿著(zhù)打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運，以及班級的建設與發(fā)展。班主任是如此之重任，尤其是在我們阜陽(yáng)四中，處理的.事情很多，應對的學(xué)生又越來(lái)越復雜。相應地，使我體會(huì )到，對于班主任的工作本事要求也越來(lái)越高。這更需要我繼續的學(xué)習和提高。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，其中的感受并不是用言語(yǔ)能表述出來(lái)的，班主任工作中的酸甜苦辣也僅有班主任自我去細細品味。我在那里也只是學(xué)到了一點(diǎn)皮毛而已，我會(huì )繼續學(xué)習總結與實(shí)踐，爭取當一位更優(yōu)秀的班主任。
在平時(shí)的工作和班級學(xué)科的問(wèn)題我也經(jīng)常和其他幾個(gè)班的班主任交流學(xué)習。一些經(jīng)驗豐富的班主任教師，在各個(gè)方面都很有方法。我從她們那里也學(xué)到了很多東西。在和學(xué)生之間有交流時(shí)出現一些問(wèn)題，記得班中的一位優(yōu)秀學(xué)生，在課堂上，做其他作業(yè)，我沒(méi)有大動(dòng)干戈吵孩子，經(jīng)過(guò)談心了解孩子都會(huì )了沒(méi)什么可做可聽(tīng)了，然后經(jīng)過(guò)和其他教師交流，我想出了一個(gè)十分恰當的方法，孩子即受到了鼓勵學(xué)習成績(jì)又得到了進(jìn)一步的提高，最終這件事十分順利和諧的解決了。正是經(jīng)過(guò)其他班主任的幫忙和鼓勵，才使得我更有信心的應對工作中的出現的種種問(wèn)題，十分的感激他們。
四、和學(xué)生的交流
此刻我更偏重于和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，本身年齡不大，覺(jué)得和他們并沒(méi)有太大的代溝，我想為什么非得以居高臨下的身份去應對他們呢？對待自我和學(xué)生的態(tài)度，我用四句話(huà)來(lái)概括：把自我當作教師；把學(xué)生當作教師；把自我當作學(xué)生；把學(xué)生當作學(xué)生。我尊重我的學(xué)生，和學(xué)生平等的相處。我選擇用心的教，期望學(xué)生能歡樂(lè )的學(xué)。
我喜歡和他們聊天，喜歡和他們一齊熱鬧，盡管這些孩子們老是關(guān)心我的個(gè)人問(wèn)題老問(wèn)些“我的個(gè)人問(wèn)題”，但我從來(lái)不生氣！再一點(diǎn)就是關(guān)于后進(jìn)生，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外，異常是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表?yè)P，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。在以后的工作中我還要改善一些教學(xué)方法，提高自我。
五、和家長(cháng)的交流
做好家長(cháng)工作，就像打仗一樣有了強有力的后勤保障，很重要又很有效。由于平時(shí)的時(shí)間緊，與家長(cháng)見(jiàn)面交流的機會(huì )少，于是我利用校信通，電話(huà)和家長(cháng)交流，和家長(cháng)溝通——信任是基礎，理解是橋梁，努力是風(fēng)帆，因為我們有共同的夢(mèng)想共同的目標。假如世界上沒(méi)有了信任沒(méi)有了溝通，多么不敢想會(huì )是什么樣。我仍然很喜歡這句話(huà)“我這人是用忠誠鑄造的，即使是破碎了，片片都是忠誠！”
我是教師，我每一天都感激孩子給我帶來(lái)的幸福，每一天都感激上帝讓我成為教師。作為一名年輕的教師的我，這只是教學(xué)生涯的一個(gè)開(kāi)端，我會(huì )在教育的道路上，用心去體會(huì )，永愛(ài)去鋪墊，用行動(dòng)去實(shí)踐，我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，但同時(shí)又有很大的職責感！時(shí)間如梭，前面的路還很長(cháng)，我會(huì )用我的活力，用我的汗水，用我的愛(ài)心繼續努力的！
教師成長(cháng)感悟篇11
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉瞬即逝。畢業(yè)后初次站上三尺講臺的一幕幕場(chǎng)景仿佛就在昨日，意氣風(fēng)發(fā)卻又略帶緊張，活力澎湃而又稍顯羞澀……經(jīng)歷了這一切的我，不經(jīng)意間已然在教師崗位上走過(guò)了14年。
從一株枝葉稀疏的小苗，成長(cháng)為一棵蔥蔥郁郁的大樹(shù)，圈圈年輪記載著(zhù)我的足跡，片片綠葉講述著(zhù)我經(jīng)歷的過(guò)去。14年的青春，于歷史長(cháng)河而言如同一朵轉瞬即逝的浪花，于我的人生而言卻是一段無(wú)比珍貴的黃金時(shí)期�；厥走@一程，行走著(zhù)，反思著(zhù)，總結著(zhù)，收獲著(zhù)，歡樂(lè )著(zhù)，陽(yáng)光與風(fēng)雨同行，成功與挫折并存，不敢說(shuō)自我在教育崗位上取得了多少成績(jì)，可是每一步我都踏下了自我堅實(shí)的腳印。今日，我抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，想與大家共同交流一下成長(cháng)體會(huì )，分享一下成長(cháng)點(diǎn)滴。
從20xx年畢業(yè)踏上三尺講臺到此刻，我在新都一中度過(guò)了整整14年，而我與一中的緣分并不僅僅限于這14年。1993年，新都一中實(shí)行教學(xué)改革，招收了新都一中歷史上第一批實(shí)驗班和閉合班學(xué)生，我有幸成為了其中的一員，從此便和新都一中結下了不解之緣。在那里，我走過(guò)了6年的初高中和14年的教育教學(xué)之路，20載的學(xué)習、生活、工作經(jīng)歷，讓我內心對新都一中充滿(mǎn)了特殊的感情。
在成長(cháng)的歷程中，有幾件事我印象頗深。20xx年，23歲的我懷揣著(zhù)對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情，赴甘孜州康定縣新都橋藏文中學(xué)支教，擔任初二、高一、高二3個(gè)年級的物理教師和高二生物教師。藏區的生活是艱苦的，我們每一天都過(guò)著(zhù)平淡無(wú)奇甚至有些單調、無(wú)聊的生活，因為除了學(xué)校、寢室，就是廣漠的天空和周遭無(wú)邊無(wú)際的群山，然而每當看到孩子們渴望知識、憧憬外界禮貌的目光時(shí)，我內心深處總有一種無(wú)以言說(shuō)的震顫。我期望自我無(wú)愧于“青年志愿者”這個(gè)稱(chēng)號，不辜負當地學(xué)校、教師和學(xué)生們的信任與期待，期望能給孩子們帶來(lái)更多的知識，能盡自我的微薄之力照亮他們人生的前程，傳遞給他們應對貧困、征服貧困的勇氣。
支教第二學(xué)期我經(jīng)歷了終生難忘的一次“生命歷險”。藏文中學(xué)所處地是海拔3500米的高原，因為對一次普通的感冒沒(méi)有引起足夠的重視，我出現了強烈的高原反應并引發(fā)肺水腫，我被緊急送往甘孜州人民醫院和四川省人民醫院就醫，經(jīng)過(guò)醫院的精心治療，我的病情最終得到好轉。雖然對這次“歷險”心有余悸，可是我還是毅然回到了藏文中學(xué)，回到了那群可愛(ài)的孩子們中間，堅持完成了我的支教任務(wù)。20xx年，我被新都區人民政府評為“成都市新都區對口支援甘孜州康定縣教育工作先進(jìn)個(gè)人”。
支教結束后，我回到了新都一中，20xx年8月至20xx年7月，我在新都一中實(shí)驗校任數學(xué)教師，并且擔任了兩屆學(xué)生的班主任。這6年是我專(zhuān)注于教學(xué)工作、不斷提升自我的6年，也是我與孩子們一起學(xué)習、一起成長(cháng)的6年，無(wú)論是在數學(xué)教學(xué)中，還是在班級管理上，我都始終堅信“業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨”。
于“勤”，我堅信學(xué)習是促進(jìn)青年教師成長(cháng)的源頭活水，僅有具備了豐厚的積淀，才能催動(dòng)我們成長(cháng)的步伐。我堅持把學(xué)習放在首位，不斷提升自我的教育教學(xué)水平，尤其注意學(xué)習學(xué)生心理學(xué)和班級管理藝術(shù)，我期待自我的數學(xué)教學(xué)能夠更上一層樓，我期待自我能夠成為學(xué)生的良師益友。
于“思”，我異常注重探索教學(xué)方法，研究教育方式，我認為一件事情用心做要比認真做效果更好。美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識�！彼岢隽私處煶砷L(cháng)公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。朱永新教授說(shuō)：“中小學(xué)教師搞教育科研，就應當記錄自我的教育現象，記錄自我的感受，記錄自我的思考，把這一個(gè)個(gè)‘珍珠’串起來(lái)，就是一條十分美麗的項鏈�！蔽蚁�，也許所有的教育問(wèn)題都有答案，而我想做的是經(jīng)過(guò)反思去尋找更好的答案。
作為一名青年教師，我們有的是活力，有的是知識，有的是精力，有的是時(shí)間，可是如果想要高效地傳道、授業(yè)、解惑，就需要做一個(gè)有心人，及時(shí)反思、總結，不斷提高、提高。在實(shí)際教學(xué)中，我努力做到課前廣思、課中慎思、課后反思，一堂課下來(lái)總會(huì )給自我打幾個(gè)問(wèn)號：這堂課的亮點(diǎn)是什么?缺點(diǎn)是什么?學(xué)生到底聽(tīng)懂吸收沒(méi)有?今后怎樣改善?同時(shí)，我還堅持進(jìn)行歡樂(lè )教學(xué)，我的課堂追求是讓學(xué)生的潛力被激活、被發(fā)現、被欣賞、被尊重，從而充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體意識和創(chuàng )新精神。我以自我對數學(xué)的熱愛(ài)，以自我對數學(xué)知識的深度解讀，讓孩子們在數學(xué)學(xué)習中充滿(mǎn)樂(lè )趣和求知欲望，充分激發(fā)出孩子們學(xué)習數學(xué)的進(jìn)取性，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，逐步構成了自我幽默的教學(xué)風(fēng)格。
古人云：“親其師，信其道�！弊鳛橐幻嗄杲處�，除了要不斷提升自我的業(yè)務(wù)本事外，還要讓孩子們從心底喜歡你、尊敬你、佩服你，這樣你的班級管理才會(huì )事半功倍。跟孩子們打交道，需要多動(dòng)腦筋，不該說(shuō)的話(huà)不說(shuō)，不該做的事不做，要多研究孩子們的感受。當班主任12年來(lái)，我從茫然困惑到此刻雖然還談不上游刃有余，但也總結出了一套行之有效的方法。我認為，一個(gè)好的班團體必須要努力讓每個(gè)孩子都健康、歡樂(lè )地成長(cháng)，必須要讓每個(gè)孩子都深信“天生我材必有用”。作為班主任，應當做到心中有目標、眼中有孩子、處處有教育，進(jìn)取營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚的班級氛圍�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，一個(gè)成熟的班主任對學(xué)生的教育應當是無(wú)聲的，是無(wú)處不在的。
教師成長(cháng)感悟篇12
感謝明月照亮了夜空，感謝朝霞捧出了黎明；感謝春風(fēng)融化了冰雪；感謝大地撫育了生靈；感謝生活，感謝和平，感謝這一切一切的所有，感謝美好的所有。這是我經(jīng)常聽(tīng)的一首歌《感謝你》，每當這首歌在我耳邊響起，就會(huì )讓我情不自禁的想起那些曾給予我幫助過(guò)的人們。尤其是在我擔任班主任工作的這兩年來(lái)，更是有許多領(lǐng)導、家長(cháng)、同事等給予過(guò)我無(wú)私的幫助，令我心生感激。然后我最想感謝的卻是一群樂(lè )觀(guān)、向上、善良、樸實(shí)的的孩子們------我的學(xué)生。
記得兩年前，在我剛剛擔任班主任的時(shí)候，望著(zhù)一張張充滿(mǎn)渴望而有陌生的面孔，我的心里很是惶恐，我不知道應該如何將這些天真爛漫、自由自在慣的孩子們凝聚成一個(gè)團結、向上的班集體。一年級的孩子剛剛步入校門(mén)，活潑好動(dòng)，對什么都很好奇，自由隨便，缺少紀律觀(guān)念，怎么才能讓他們速度成為一名合格的、優(yōu)秀的小學(xué)生呢？怎樣才能把教學(xué)成績(jì)抓好呢？通過(guò)思考，結合學(xué)校的要求，我決定首先從習慣養成教育入手，讓每一個(gè)孩子都養成良好的行為習慣，來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
為此我制定了學(xué)生習慣養成教育的詳細計劃。在培養學(xué)生的行為習慣上，通過(guò)提出要求－示范講解－練習運用－規范矯正－鞏固提高的步驟，達到預期的目的。如：培養學(xué)生坐的姿勢，先告訴他們如何做，兩手重疊平放在桌面上，腰背要挺直等，然后要求學(xué)生練習實(shí)踐，由于孩子的自制力較差，有時(shí)需要耐心的反復提醒，找出幾個(gè)典型，樹(shù)立榜樣，讓孩子快樂(lè )的養成良好的習慣。當然不能急于求成，慢慢來(lái)，這個(gè)習慣基本養成了，再培養學(xué)生另一個(gè)好習慣，循序漸進(jìn)。通過(guò)半年多的實(shí)踐，我班的學(xué)生都養成了較好的衛生、學(xué)習、思考、觀(guān)察閱讀、書(shū)寫(xiě)、等良好的習慣。我感覺(jué)這些好習慣對提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)起了積極的作用。感謝學(xué)生------給我了自信，使我走好了做為一名合格的班主任的第一步，讓有更有信心和勇氣去繼續開(kāi)展好我的教育工作。
記得有一次，下課后，我剛要走，幾個(gè)孩子嘰嘰喳喳的圍上我，其中的一孩子對我說(shuō)：“老師，以后我們叫你媽媽?zhuān)脝�？”我說(shuō)：“為什么想叫老師媽媽呢？”孩子認真的對我說(shuō)：“教師像我的媽媽一樣關(guān)心我、愛(ài)護我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽?zhuān)跃拖虢心銒寢屃�，你就答應吧！”其他的幾個(gè)孩子也抱著(zhù)我的胳膊、拉著(zhù)我的手隨聲附和。頓時(shí)一股暖流擁上心頭，當時(shí)我還鎮靜的告訴她們：謝謝大家對我信任，可是上課的時(shí)候老師還是老師，下課后，你們可以叫我媽媽?zhuān)脝�。幾個(gè)孩子滿(mǎn)口答應，興高采烈的轉告其他同學(xué)去了，到現在即使是在課堂上，有的孩子還會(huì )脫口而出的喊我媽媽。聽(tīng)著(zhù)孩子稚嫩的聲音，感受著(zhù)來(lái)自學(xué)生的真心實(shí)意，被愛(ài)包圍著(zhù)，我幸福極了。我只是盡我的責任做好我的工作而已，他們卻給予我這么多，我啟能不心存感激。在和孩子們共同生活的兩年里，我和孩子們一起學(xué)習，共同成長(cháng)，是他們令我每天微笑著(zhù)走進(jìn)教室，揮灑自己的激情、知識與歡樂(lè )，孩子們同樣也給予我更多的快樂(lè )，讓我每天高高興興來(lái)學(xué)校，帶著(zhù)滿(mǎn)足與幸福直進(jìn)家門(mén)。
與人玫瑰之手，歷久猶有余香。如果我是那只玫瑰之手的話(huà)，那么，是學(xué)生們使我的馨香更濃郁、更持久。
讓我怎么感謝你，當我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你去卻給予了我整個(gè)春天；
讓我怎么感謝你，當我走向你的時(shí)候，我原想捧起一簇浪花，你卻給予了我整個(gè)海洋；
讓我怎么感謝你，當我走向你的時(shí)候，我原想擷取一枚紅葉，你卻給予了我整個(gè)楓林；
讓我怎么感謝你，當我走向你的時(shí)候，我原想親吻一片雪花，你卻給予了我整個(gè)世界……
感謝我的學(xué)生---給了我自信，激發(fā)了無(wú)盡的工作熱情與靈感；
感謝我的學(xué)生---給了我責任感，讓我學(xué)會(huì )有廣博、寬厚的心胸去面對工作、生活；
感謝我的學(xué)生---給了我幸福和快樂(lè )，讓我由衷的滋生了對美好生活的向往和熱愛(ài)；
感謝我的學(xué)生---給了我更深重的責任感、使命感，讓我不知疲倦的引導知識之泉塑其心骨，點(diǎn)燃智慧之光照亮其人生旅程，讓我知道我的事業(yè)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)……
教師成長(cháng)感悟篇13
時(shí)間過(guò)得太快了，彈指一揮間，我成為一名教師已經(jīng)有快一年了。在去年九月，我抱著(zhù)對未來(lái)既滿(mǎn)懷憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情，踏上了教師這個(gè)工作崗位。說(shuō)實(shí)在的，當時(shí)我還沒(méi)有充分的心理準備，也沒(méi)有給自己的將來(lái)一個(gè)明確的定位。但是，經(jīng)過(guò)這一年的時(shí)間，我已經(jīng)充分感受到了來(lái)自校領(lǐng)導的關(guān)懷及各位同事們的友愛(ài)，同時(shí)也為自己能夠成為這個(gè)光榮而團結的大家庭中的一員而感到榮幸。作為一名青年教師，我對自己是充滿(mǎn)信心的，這份信心是建立在各位領(lǐng)導和老師們的關(guān)懷和幫助之上的。正是有了這樣的一個(gè)和諧的工作環(huán)境，才讓我更加堅定了積極進(jìn)取的心態(tài)。
在本學(xué)年的工作中，我不僅擔任一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，還是班級的班主任。記得剛開(kāi)始工作時(shí)，對新環(huán)境有一種新鮮感和興奮感，可是沒(méi)過(guò)多久我就深深地體會(huì )到了做一名老師的辛苦和勞累。一年級的學(xué)生天真無(wú)知，活潑好動(dòng)，新的學(xué)習和生活對他們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇和新鮮。同時(shí)，由于低年級學(xué)生的注意力很容易分散，上課的時(shí)候喜歡轉來(lái)轉去，不能認真聽(tīng)課，紀律散亂，這也讓我十分頭痛。因此我從培養學(xué)生良好習慣入手，隨時(shí)注意學(xué)生坐姿，組織好學(xué)生的紀律。利用班會(huì )課學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在他們中樹(shù)立榜樣。
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，班上的小李同學(xué)，在上課時(shí)經(jīng)常會(huì )不自覺(jué)的把一只腳擱在凳子上，每每如此，我就若無(wú)其事地轉到他邊上提醒他，可是這也不是最佳的解決辦法，下次還是照舊，所以我就在小朋友們里找學(xué)習的榜樣，充分發(fā)揮榜樣的模范作用，并且讓同桌互相提醒，再加上教師的提醒，長(cháng)此以往，現在在班里看不到一個(gè)把腳擱凳子上的小朋友了。在其他方面我也逐漸培養學(xué)生的各種習慣，例如下課后不在教室里追逐玩耍等，看到老師行禮問(wèn)好，養成講文明、講禮貌的好習慣。
作為班主任，耐心，細心，愛(ài)心是不可少的，我經(jīng)常要求自己努力做到這三心。對于性格自我，不能控制自己脾氣的孩子來(lái)說(shuō)，教師是比較“頭疼”的。但是針對這樣的孩子，只要教師付諸于耐心、細心和關(guān)愛(ài)，其實(shí)也可以讓這類(lèi)的孩子變乖。
我的班級中有一個(gè)孩子，非常自我，性格乖張，只要一不順心就大哭大鬧。
如：有一次上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，被我批評了之后，在課堂上當場(chǎng)大哭大鬧，造成這堂課就根本沒(méi)法上了。除此之外，這個(gè)孩子不但受不了批評，也受不了別人受表?yè)P，幾次在課堂中有同學(xué)得了老師獎勵的五角星，她也當堂大哭大鬧。在與家長(cháng)的交流中，我發(fā)現她一直是奶奶爺爺帶大的，爺爺奶奶對她溺愛(ài)異常，造成了她這樣的性格。后來(lái)我扭轉了工作方法，將之前無(wú)力的刻板的說(shuō)教，轉變了適度欣賞。比如她在課堂中有一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步，就在班級中大力的表?yè)P她；她在課堂中能舉手發(fā)言了，我就下課把她叫到身邊，告訴她：“今天上課表現非常好，要保持哦�！�，這樣看似輕松的交流，她的態(tài)度完全轉變了，會(huì )乖乖的點(diǎn)點(diǎn)頭。在我的提示下，她漸漸開(kāi)始能在課堂中控制自己的脾氣，不在課堂中大吵大鬧，能認真聽(tīng)課了，和同學(xué)的關(guān)系也漸漸和睦了。后來(lái)她私下跟我說(shuō)：“老師，其實(shí)我一直想做一個(gè)乖孩子，想好好上課”在我的鼓舞下，她漸漸學(xué)會(huì )了控制自己的脾氣。
我明白作為一位教師，不但要懂得教書(shū)，還要懂得如何育人。教師要真心對待自己的每一個(gè)學(xué)生，不能有偏差，不能有任何的歧視。要學(xué)會(huì )尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養他們的自信心和自豪感。在課余時(shí)間，我經(jīng)常走進(jìn)教室，和學(xué)生們一起聊天，在逐步的了解和交流中，我發(fā)現了每個(gè)孩子身上都有值得我們表?yè)P的地方：也許他學(xué)習成績(jì)不是很優(yōu)秀，但是勞動(dòng)能力特別強；也許他有時(shí)候調皮搗蛋，但是上課的時(shí)候非常積極地舉手回答問(wèn)題。
作為班主任除了要積極應對學(xué)生層出不窮的狀況之外，還要協(xié)調好與家長(cháng)之間的關(guān)系。記得第一次開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，我以班主任的角色站在家長(cháng)面前時(shí)，我是手足無(wú)措的，非常緊張，但在經(jīng)過(guò)一次次的電話(huà)聯(lián)系以及放學(xué)后面對面與家長(cháng)交流和溝通后，發(fā)現我和家長(cháng)的距離拉近了。從第一次與家長(cháng)接觸時(shí)不知道怎樣與家長(cháng)交流溝通到現在的應付自如，我發(fā)現自己與他們的溝通、交流能力也增長(cháng)不少，一方面是在實(shí)踐中不斷收獲得到的可以稱(chēng)之為“經(jīng)驗”的寶貴財富，另一方面是其他班主任老師無(wú)所保留向我傳授經(jīng)驗的結果。
這一年是辛苦的，是充實(shí)的。但是我的教學(xué)生涯才剛剛起步，要學(xué)習的東西還很多很多，今后我會(huì )以更充沛的精力和斗志，堅定不移地走好每一步。希望能在教育事業(yè)上創(chuàng )造屬于自己的輝煌，成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師成長(cháng)感悟篇14
教師的工作是平凡而清貧的，沒(méi)有豐厚的收入，沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，平時(shí)不為人知，只有瑣碎的工作，日復一日，年復一年，默默付出，不求回報。因此，這個(gè)職業(yè)要求教師要耐得住寂寞，守得住清貧，不追逐名利，不貪求虛榮。只有兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責，才能無(wú)怨無(wú)悔的付出，才能甘于奉獻。
時(shí)光荏苒，歲月匆匆，我在教師崗位上已工作了二十一個(gè)年頭。寒來(lái)暑往，日落日出，一屆屆的學(xué)生走了，一批批的學(xué)生又來(lái)了。粉筆染白了青絲，鈴聲送走了青春，但我的理想、信念沒(méi)有變：教書(shū)育人、誨人不倦。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，我就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔的走下去。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！苯處煹膼�(ài)是甘泉，喚醒沉睡的心靈；教師的愛(ài)是春風(fēng)，溫暖冰凍的情感。教師責任如山，擔起祖國的明天。二十年來(lái)，我深深的體會(huì )到教師的不易和責任，我的目標也從成為一個(gè)合格的教師變成成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，并朝著(zhù)這個(gè)目標不斷前進(jìn)。
我愛(ài)我的職業(yè)。在家庭的影響下，我的家人也是教師，我選擇的另一半也是教師，從幼兒園、小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)，都有我家人的身影。一代一代，教師的職業(yè)在不斷傳承下去。
“衣帶漸寬終不悔”，我愛(ài)教師，我愛(ài)我的職業(yè)，我是一名光榮的人民教師。
教師成長(cháng)感悟篇15
記得剛上班時(shí)，強烈的責任心促使著(zhù)自己事事親力親為，生怕那個(gè)地方出差錯。但慢慢的我發(fā)現，有時(shí)候有著(zhù)強烈的責任心并不一定是件好事……
參加工作第一年，我就擔任了班主任工作，并且自己所帶的班級還是全校班額最大的，感覺(jué)很有壓力。所以，每天早晨我都會(huì )早早的出現在班里，一是看著(zhù)他們晨讀，二是預防出現打架等意外情況。但千防萬(wàn)防，班里的兩個(gè)男孩子還是趁我不在的時(shí)候打了起來(lái)。發(fā)生這件事兒后，我不禁思考：是啊，我總會(huì )有不在班里的時(shí)候，他們要是就趁這段時(shí)間違紀怎么辦��？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間思考過(guò)后，我自認為找到了一個(gè)不錯的方法，于是就在班會(huì )上強調：“以后班級管理不僅僅是班委的事兒，還是每個(gè)同學(xué)的事兒，希望大家都能監督彼此的行為，讓我們的班級更加的穩定和諧！”我想著(zhù)發(fā)揮集體的約束作用，也許效果很好一點(diǎn)。確實(shí)從那以后，不斷有學(xué)生跟我說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)犯啥錯了、誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)違紀了，我就及時(shí)的去懲罰這些同學(xué)，于是班級里違紀的情況在不斷減少，這個(gè)方法也起到一定的作用。但慢慢地，我卻發(fā)現了一些更為嚴重的問(wèn)題……
從實(shí)行那個(gè)辦法以后我就發(fā)現，班級的氣氛沒(méi)有以前活躍了，一開(kāi)始我還沾沾自喜，以為是自己的方法起到了作用。但后來(lái)我卻怎么也高興不起來(lái)了，因為他們怕自己說(shuō)錯話(huà)、做錯事，他們知道如果一旦犯了錯，肯定就會(huì )有人去報告老師的。于是班級氣氛開(kāi)始變得沉悶、同學(xué)之間關(guān)系開(kāi)始變得緊張。任何人都討厭那些打小報告的人，但即使那些討厭打小報告的人有時(shí)也會(huì )找我來(lái)報告一些問(wèn)題，也許他們這樣覺(jué)得：有人打我的小報告了，我就得以同樣的方式還回去……
這不是我想要達到的效果，這也不是我想到打造的班級文化，這更違背了自己快樂(lè )教育的初衷……于是，在這種負面情緒初露端倪的時(shí)候，我便廢止了那個(gè)方法，依然只是由班委管理班級。
教師成長(cháng)感悟篇16
我們的生活從不單調，其中的事物之間絕對存在著(zhù)千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，總是充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)窮的奇思妙想。請問(wèn)，您親手制作過(guò)豆漿嗎？
要想在清晨起來(lái)喝一杯自己親手制作的濃香四溢的豆漿是有前提條件的：頭一天臨睡之前將干黃豆洗凈后，放入有清水的小盆中浸泡，水一定要沒(méi)過(guò)黃豆。早上起來(lái)，將浸泡了一夜、吸足了水分后變得飽滿(mǎn)圓潤的黃豆撈出，放入加了清水的機器里進(jìn)行打磨、熬煮。一定的時(shí)間后，經(jīng)過(guò)過(guò)濾倒入杯中，或原味或加糖，皆有個(gè)人喜好決定。至此，一杯散發(fā)著(zhù)清香、沁人肺腑的豆漿就大功告成了。這簡(jiǎn)直就是剔除糟粕，留其精華的過(guò)程。哈哈！你不覺(jué)得這打磨豆漿的過(guò)程與“磨課”之間有著(zhù)微妙的相似之處嗎？
其實(shí)，我們每次的“磨課”亦如打磨豆漿一般。你大概會(huì )驚奇地質(zhì)問(wèn)：你怎么會(huì )有“磨”課呢？只有要上觀(guān)摩課的老師才有機會(huì )“磨課”！“磨課”不僅配有大量的、連續性的時(shí)間，還配有一個(gè)智囊團。咱們天天上的都是再平淡不過(guò)的常態(tài)課，怎么會(huì )有“磨課”呢？又哪兒來(lái)的時(shí)間“磨課”？誰(shuí)又跟你“磨課”呢？請問(wèn)你有智囊團嗎？小團隊也行！如果有這樣的想法那就偏離教學(xué)的航道了。我們平時(shí)的常態(tài)課，較之觀(guān)摩課，的確沒(méi)有強大的氣勢，但也絕不平淡無(wú)奇，它也時(shí)時(shí)有著(zhù)精彩，閃爍著(zhù)師者智慧的光芒。不僅我有“磨課”，你也有“磨課”，大家都有“磨課”，只是我們沒(méi)有主動(dòng)意識到罷了，因為它在于無(wú)聲處。
每到寒暑假期，我們拿到教材便開(kāi)始細細翻閱，在欣賞篇篇精彩的課文和注視棘手的知識點(diǎn)時(shí)，大家的腦海里一定在思考這樣一些問(wèn)題：這冊書(shū)的單元與單元之間有什么聯(lián)系？我該采用哪些方法和怎樣有效的手段去引導學(xué)生，化解難點(diǎn)？這正是你我在為備好課而進(jìn)行的第一次的總“磨”！繼而，當將要開(kāi)始一個(gè)單元的授課時(shí)，我們打開(kāi)教案，再次翻開(kāi)課文、查閱教參，我想我們正在為高效率地完成一個(gè)單元的教學(xué)內容而細“磨”！此時(shí)，先前的備課已不令人滿(mǎn)意，我們發(fā)現了“糟粕”開(kāi)始剔除、修改，興許這個(gè)過(guò)程進(jìn)行中還要與其他老師交流討論。于是，你“磨”出了“二次備課”。馬上要進(jìn)行一篇課文的講授時(shí)，再次翻開(kāi)教案，“磨”又開(kāi)始，甚至將學(xué)生的情況再次考慮一遍……這樣一路“磨”來(lái)，留下了精華。咱們各位的隨堂課上得也是得心應手，精彩紛呈。我們講授、引導得輕松自如，學(xué)生學(xué)得也滋滋有味。這“磨課”難道不是與打磨豆漿有異曲同工之處嗎？可見(jiàn)，常態(tài)課的“磨課”是自己跟自己的較勁，在于無(wú)聲處。如果不仔細回味，還真是不易覺(jué)察出我們平時(shí)都在磨課。的確，為了一節成功的觀(guān)摩課而進(jìn)行的“磨課”過(guò)程是一個(gè)自我完善、升華的過(guò)程，誰(shuí)又能說(shuō)為常態(tài)課所做的不顯山露水的“磨課”過(guò)程不是呢？
教師成長(cháng)感悟篇17
暮色在時(shí)鐘的滴答中安靜，人也在忙碌走后慢慢清醒，辦公室里書(shū)翻半刻遨游不愿停，一任思緒入夢(mèng)，耳邊傳來(lái)琴聲。三年來(lái)我還是保持這個(gè)姿勢邊走邊反省，還是寫(xiě)著(zhù)手心的字，還是仰望當年的星光，只有那顆漂泊蕩漾的心越來(lái)越平靜。
我用還是在這個(gè)時(shí)間寫(xiě)著(zhù)博客，三年來(lái)不曾變過(guò)，寫(xiě)博依然成為習慣，卻再不敢如當初簡(jiǎn)狂，見(jiàn)過(guò)大海，才知寬廣，見(jiàn)過(guò)高山，才知云雨巫山不登頂不能見(jiàn)風(fēng)景。聽(tīng)夫子的規勸，自覺(jué)文采不夠濫竽充數，古人有才者述而不作，而我看著(zhù)名家之書(shū)，拿來(lái)偷用不覺(jué)臉紅，用夫子之言解釋教育，鞭策成長(cháng)，實(shí)在慚愧。原想年輕可以有很多時(shí)間去更正，可若是沒(méi)有更正之心，更正之行，自己永遠被困在其中。我們若是教育學(xué)生，就應該先自育，不然就犯了勿施于人的毛病。
所敬畏者天命所選，圣人之言，最不可辜負者夢(mèng)想和年輕。怎么能想要做一件事情一勞永逸？年輕不就是不斷的追求，夫子明知那個(gè)時(shí)代風(fēng)氣拉不回來(lái)，一樣周游列國，有教無(wú)類(lèi)，成一家之言，我們作為最普通的教育人，能做到引導一班風(fēng)氣，見(jiàn)證一屆學(xué)生，成就一群鮮活的生命，就是一種最好的教育。
今天作為觀(guān)眾，看到了二七區新教師才藝展示，精彩紛呈，自己也是新老師即便是坐在臺下也止不住激動(dòng)。我們的新老師是如何自己在二七的大家庭的成長(cháng)的，綻放的，像是花兒，汗水澆灌后，開(kāi)的是如此的驚艷。各校新老師的美麗的舞蹈，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，還有震撼我的心的朗誦。
教師成長(cháng)感悟篇18
名師與普通教師成長(cháng)之路的區別是什么呢？
一、區別于對教育的理解與熱愛(ài)
有人認為教育是一項枯燥的事業(yè)，簡(jiǎn)單的知識，繁重的工作量，嘰嘰喳喳的孩子，幾年下來(lái)，對工作就失去了新鮮感，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。而名師是不會(huì )產(chǎn)生職業(yè)倦怠的，原因來(lái)自他對教育的理解與熱愛(ài)。教育是面對未來(lái)的事業(yè)，每一個(gè)孩子都將走出學(xué)校走向未來(lái)的世界，在學(xué)校教學(xué)后，我們會(huì )給孩子帶來(lái)什么呢？會(huì )讓孩子在知識方面有什么樣的積累？在能力方面會(huì )有怎樣的提升呢？基于認識，名師對自己的教學(xué)會(huì )有更高的追求，會(huì )不斷探索智慧解決教學(xué)問(wèn)題的方法，在探索時(shí)，每一天，每一年的教學(xué)都是不同的，是越來(lái)越好的，是值得期待的，在期待中，倦怠也就無(wú)所是從了。
二、區別于對反思的正確理解
許多教育專(zhuān)家都說(shuō)：經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。
也有專(zhuān)家說(shuō)：寫(xiě)三年的教案能成為熟練教師，寫(xiě)三年的反思能成為名師。
教師的成長(cháng)需要經(jīng)驗的積累，更需要對自己教學(xué)行為的不斷反思。其實(shí)，做為教師我們都會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行反思。例如，當我們的孩子在一次單元測試整體成績(jì)不好時(shí)，不會(huì )有一位老師無(wú)動(dòng)于衷，我們的教師常常會(huì )這樣說(shuō)：
1.我們的學(xué)生家庭環(huán)境不好，家長(cháng)沒(méi)有輔導能力。
2.這個(gè)班的學(xué)生基礎差，誰(shuí)也沒(méi)辦法。
3.學(xué)生計算能力差，需加強練習。
4.在課堂上沒(méi)有關(guān)注孩子的基礎，每天的知識沒(méi)有得到很好地解決。
……
這四條都是反思，但是哪些反思是有價(jià)值的呢？不難看出，第一、二條是推責型反思，把問(wèn)題歸結為家長(cháng)、基礎，這兩條都是不容易解決的，我們能改變家長(cháng)的學(xué)識基礎讓他們擁有輔導能力嗎？如果家長(cháng)不進(jìn)步，難道我們就放棄對孩子的教育嗎？所以，作為老師，我們的反思應該是內歸因式的，思考我們在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中應該起到什么樣的作用？思考我們對學(xué)生的學(xué)習會(huì )帶來(lái)哪些正面的影響與改變？這樣的思考與反思，是對自己的思考，是期待改變的思考，才是真正有價(jià)值。
三、區別于反思的自覺(jué)性、持續性、深刻性
沒(méi)有反思，即使教二十年，也還是教學(xué)新手。是不是寫(xiě)反思，就能成為名師呢？
許多老師把寫(xiě)反思當成負擔，不知道寫(xiě)什么？或者機械記錄教學(xué)過(guò)程，或者散記教學(xué)現象，或者寫(xiě)寫(xiě)學(xué)生個(gè)案……寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，新意漸失，感覺(jué)對個(gè)人影響并不覺(jué)得很大。而名師的反思則基于自覺(jué)，能在工作中，生活中敏銳感覺(jué)受到與教育相關(guān)問(wèn)題、經(jīng)驗，在思考之后，能把別人的經(jīng)驗轉化為自己的經(jīng)驗，能?chē)L試尋找適合的方法，能及時(shí)對成功的經(jīng)驗進(jìn)行總結升華，使經(jīng)驗不斷豐富積累，逐步形成有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。名師的反思一定是持續不斷的。丘吉爾說(shuō)過(guò)，人生的成功沒(méi)有什么秘訣可言，如果一定要說(shuō)有的話(huà)，那就是堅持到底。教育是一個(gè)慢過(guò)程，名師的成長(cháng)也需要時(shí)間，需要過(guò)程，只有持續不斷地進(jìn)行反思，堅持在教育上的追求，才能不斷獲得進(jìn)步與成功。名師的反思一定是深刻的，是對教育本質(zhì)問(wèn)題的思考，而不是停留于表面的泛泛而談，只有深入的思考有價(jià)值的問(wèn)題，才能改善，改進(jìn)教育教學(xué)方法，并影響引領(lǐng)其他的老師，使大家共同進(jìn)步與提升。
同樣身為教師，同樣辛勤付出，那么普通教師能不能也走上名師之路呢？找準方向，找到差別，從反思開(kāi)始，相信我們每個(gè)人都是可以的。
教師成長(cháng)感悟篇19
在漫長(cháng)的暑假過(guò)后，我們迎來(lái)了一個(gè)嶄新的學(xué)期。在暑假期間，通過(guò)閱讀中國師德手冊一書(shū)，讓我對教師的定義有了一個(gè)深層次的認識。作為一名人民教師，必須要有高尚的師德，這是對學(xué)生最生動(dòng)，最具體，最深遠的教育。而師德的核心就是愛(ài)，因為愛(ài)可以改變一切。只有當我們教師對自己的學(xué)生充滿(mǎn)真摯的愛(ài)，才能堅定不移地辛勤教育，才可能有豐盛的教育果實(shí)。
本書(shū)的第四章提到，教書(shū)育人，不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準，教師應該拿出無(wú)比的熱情來(lái)對待和研究“后進(jìn)生”。在場(chǎng)的很多老師可能都有這樣的感觸，有時(shí)候給我們印象最深的不一定是那些成績(jì)突出的好學(xué)生，而是那些成績(jì)并不突出，卻與眾不同、而且很有特點(diǎn)的后進(jìn)生。成功是每個(gè)學(xué)生都渴望的，特別是“后進(jìn)生”，應為他們更希望用成就感來(lái)使自己樹(shù)立信心。這讓我想起了曾經(jīng)三（2）班的學(xué)生王潔蕊。王潔蕊，一個(gè)皮膚白凈很可愛(ài)的小女孩，卻有著(zhù)邋遢的行為習慣，她常常在音樂(lè )課上用嘴巴啃音樂(lè )書(shū)，更為震驚的是，課下她會(huì )去啃教室旁邊的護欄，而且還留下許多口水，雖然我多次提醒教育，但效果甚微。因為她邋遢，成績(jì)又不好，所以身邊幾乎沒(méi)有朋友，這樣子的后進(jìn)生，大家都不愿意和她在一起。我對她的印象不僅僅止于此，她糟糕的課堂表現，不盡如人意的成績(jì)，讓我直搖頭。直到我接手三（2）班的第二個(gè)學(xué)期，一次偶然的機會(huì )，讓我對她的印象發(fā)生了徹底的改變。她盡然主動(dòng)要求在我面前吹奏我布置的葫蘆絲作業(yè)，當她完整流利的吹奏完整首樂(lè )曲后，我驚呆了，上個(gè)學(xué)期葫蘆絲成績(jì)幾乎不合格的王潔蕊居然能有這樣的進(jìn)步。班主任朱老師和我說(shuō)，她一有空就很努力的練習。在上學(xué)期的期末音樂(lè )考試中，她動(dòng)聽(tīng)的歌聲得到了全班同學(xué)的認可和掌聲。她微笑著(zhù)，但是我的內心卻久久不能平靜。作為一個(gè)教師，我并沒(méi)有給她過(guò)多的指導。雖然她其他科目成績(jì)不好，但她卻在音樂(lè )方面卻有閃光之處。
通過(guò)這個(gè)身邊的事例，我深刻體會(huì )到我們決不能放棄后進(jìn)學(xué)生，應該拿出無(wú)比的熱情來(lái)研究她們，挖掘她們的特長(cháng)所在，對她們循循善誘，更加細心，更有愛(ài)心的去照顧她們，讓他們重新找回自信。只有當后進(jìn)生真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲得的成功的喜悅時(shí)，才能樹(shù)立起她們的信心和愿望，才能發(fā)揮出她們的特長(cháng)。所以，我們一定要堅信，后進(jìn)生的付出一定會(huì )有收獲，后進(jìn)生的轉換并不是我們所想象的這么的不可能。
暑假期間學(xué)校組織各位班主任、黨員和檀楓小學(xué)的老師們在岱山高亭小學(xué)進(jìn)行了教育教學(xué)交流，我們就“學(xué)生惹你生氣時(shí)，你會(huì )怎么做”這一問(wèn)題展開(kāi)了討論，老師們各抒己見(jiàn)。但幾乎每位老師都提到，如果遇到這樣的問(wèn)題，首先應該保持冷靜，不能夠不分青紅皂白地就批評學(xué)生。就我而言，如果在我的課堂上發(fā)生這樣的情況，我會(huì )先堅持將課上完，在課后和這位學(xué)生進(jìn)行耐心的溝通，詢(xún)問(wèn)其當時(shí)的想法以及產(chǎn)生如此情緒波動(dòng)的原因。如果這位學(xué)生做的真的比較過(guò)分，在批評的同時(shí)也必須注意用詞的委婉，避免傷害學(xué)生的自尊心。整個(gè)過(guò)程必須要動(dòng)之以情，曉之以理。不但能讓學(xué)生清醒認識到自己的錯誤，教師們也能夠起到一個(gè)示范者與引導者的作用。每位學(xué)生都品性各異，學(xué)有高低，這就要求我們教師要有海納百川的胸懷，無(wú)論是在處理細節的問(wèn)題上，還是在把握大局的問(wèn)題上，作為教師，我們都應該以寬厚博大的胸懷去包容學(xué)生的一切，這樣我們才能夠教好書(shū)，育好人。
師德的最好表現形式就是師愛(ài)，相信愛(ài)，使用愛(ài)，發(fā)揮愛(ài)；愛(ài)國，愛(ài)崗，愛(ài)學(xué)生。以上我所說(shuō)列舉的只是師德手冊中微乎其微的一部分，我們教師需要學(xué)習的還有很多很多。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì )用心去對待每一位學(xué)生。就讓我們用大愛(ài)去澆灌小苖，讓他們茁壯成長(cháng)！
教師成長(cháng)感悟篇20
心態(tài)決定一切，有了積極的心態(tài)就成功了一半！這是我走上工作崗位折后最大的感悟和收獲。
轉眼間，來(lái)光彩回民小學(xué)工作已一年了，作為一名剛踏上工作崗位的教師，從一年來(lái)的工作實(shí)踐中，我收獲頗多，有經(jīng)驗，有教訓，有挫折也有喜悅。當了一年的教師了，雖然教學(xué)方法還不是很成熟，但我已在教學(xué)中學(xué)到了很多。在這一年里，我擔任過(guò)三年級一個(gè)班的班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作，也擔任了一年級語(yǔ)文教學(xué)工作。記得去年剛來(lái)學(xué)校時(shí)，我的心情不知道有多么緊張，心里一直在擔心，學(xué)校會(huì )讓我上什么課呢？又會(huì )是幾年級呢？因為我是藝術(shù)類(lèi)本科畢業(yè)生，但是對自己的各方面能力始終不能引以為豪，一直來(lái)都是靠自己的腳踏實(shí)地走過(guò)來(lái)的，所以挺擔心自己不能勝任。當我一聽(tīng)說(shuō)“代班兼語(yǔ)文教學(xué)”時(shí)，心情一下子就緊繃了，怎么辦？從沒(méi)接觸過(guò)，實(shí)習時(shí)還帶的是高中美術(shù)教學(xué)，完了！但是回頭一想，怕什么，我還年輕嘛，有什么不行的。只要腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印，肯定行！這樣，我激勵著(zhù)自己開(kāi)始了我的工作。
收獲最大的是體會(huì )到只有努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習才能適應教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習研究，才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養上成長(cháng)起來(lái)。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現出來(lái)的善意。幫助孩子揚長(cháng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心，讓孩子感到學(xué)習是自己的一種榮譽(yù)。
愛(ài)，可以給孩子以心靈的溫暖，愛(ài)，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點(diǎn)愛(ài)，時(shí)時(shí)、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！边@句話(huà)我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”字。我想，我們做為一名小學(xué)教師要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè)；還要有強烈的創(chuàng )新意識，不照搬書(shū)上的東西，要勇于創(chuàng )新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
一年的教育也是一年的學(xué)習，在教育孩子的同時(shí)也在教育自己，孩子們在學(xué)習我也不忘學(xué)習。我認識到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jì)提上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。面對新教材，面對新課文，我都是一個(gè)0，雖然一年級的知識對于我們來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但是要讓每個(gè)孩子都能掌握這些簡(jiǎn)單知識，卻不那么簡(jiǎn)單。因此，對于每一節課我都會(huì )認真備，每一堂都會(huì )認真上，按照自己的方法，結合教材的內容。雖然，經(jīng)過(guò)自己的努力也取得了一定的成績(jì)，但是還是有很多地方不盡人意。班里出現了一些學(xué)困生，主要原因有父母在外，一些學(xué)習生活習慣不能好好養成，影響了學(xué)習；其次，父母忙于掙錢(qián)，無(wú)人管理等，這些孩子成了學(xué)困生。雖然我也曾想辦法試圖解決，但是還是不能徹底解決。課堂上要想使每個(gè)孩子都做的十全十美那是不可能的，但是作為新教師，就要考慮到這些現實(shí)問(wèn)題，想盡辦法去解決。
我的教育生涯還很長(cháng)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，多學(xué)習多思考，在平凡的教師崗位上“認認真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作”，不求最好，但求更好！
教師成長(cháng)感悟篇21
時(shí)間過(guò)得很快，眨眼間工作三年了，對于我這個(gè)剛踏入工作崗位不久的新教師本身就有很大的壓力。也正是這種壓力和教師的責任感始終激勵著(zhù)我盡快的前進(jìn)和成長(cháng)。經(jīng)過(guò)三年多的教學(xué)實(shí)踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗。在這三年里我深刻體會(huì )到了做老師的艱辛和快樂(lè )，而在班主任工作上，我盡心盡力，然而，由于急于求成，又缺乏工作經(jīng)驗，我的第一年是失敗的，這一年，對我來(lái)說(shuō)，有失敗的淚水，更有深刻的反思和思考。下面，我將談?wù)勎页砷L(cháng)途中的感想與收獲：
一、聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法。
作為一名青年老師，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對象是有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師，通過(guò)一系列的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，我每次都有不同的領(lǐng)悟，都能從中收獲到很多東西，讓我在教學(xué)實(shí)踐操作能力以及教學(xué)設計上得到很多啟發(fā)。
除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向其他老師請教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不會(huì )自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，學(xué)校組織的教研活動(dòng)，也使我明白了教學(xué)的目標和方向。
二、反思是加快青年教師成長(cháng)的有效途徑之一。
作為一名青年教師，首先要學(xué)會(huì )自我反思。不論是在學(xué)習過(guò)程中反思，在教學(xué)過(guò)程中反思、還是在研討中反思，在論文中以及評價(jià)中反思。因為反思能不斷促進(jìn)自我教學(xué)，同時(shí)也教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習；反思能幫助自己及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，從而探究出解決問(wèn)題的方法，并把它升華為自己的教育經(jīng)驗，為我所用；反思還能使教師的專(zhuān)業(yè)能力包括教材的研究能力、處理教材能力、教學(xué)內容的理解能力都得到了很大的提高。在這三年中，我通過(guò)平時(shí)的教學(xué)反思活動(dòng)以及科研反思活動(dòng)，及時(shí)調整自己的教學(xué)方法和教學(xué)方式以及評價(jià)方式，使學(xué)生各方面能力能夠不斷得到培養。
教師成長(cháng)感悟篇22
我來(lái)到XXX小學(xué)一個(gè)多學(xué)期了�；貞浺黄趤�(lái)的工作，雖然辛苦，但很充實(shí)、快樂(lè )。
在回顧自己一期工作之前，我要衷心感謝那些教育，幫助過(guò)我的領(lǐng)導和同事，像易主任，李主管多次組織我們學(xué)習，提高我們覺(jué)悟，教給我們工作方法，傳授教育經(jīng)驗，使我受益匪淺。像劉旺老師，為了提高剛來(lái)學(xué)校的我的威信，特地安排我進(jìn)課堂講學(xué)生一日生活常規，還抽時(shí)間幫我一起教育，管理組織紀律性比較差的孩子。還有很多同事在工作中也都給了我有益的幫助。我要在這里先說(shuō)一句：“衷心地謝謝你們了！”
一、加強自我修養，提高本身素質(zhì)
學(xué)生管理是項復雜艱辛的工作，同時(shí)它是創(chuàng )造性極強的工作，既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，又是一種藝術(shù)。作為生活老師，熱愛(ài)學(xué)生，忠誠教育，勤奮工作，積極進(jìn)取，提高自己是教育學(xué)生的關(guān)鍵。
我每天堅持上網(wǎng)，看報，自覺(jué)提高自己思想覺(jué)悟，不斷擴大視野，要求自己忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，勤奮工作，積極進(jìn)取。為了提高工作能力，我買(mǎi)回了《兒童心理學(xué)》，堅持每天認真學(xué)習，我堅信，通過(guò)自己孜孜不倦地學(xué)習，一定會(huì )有效地提高本身素質(zhì)，做好工作。
二、注重言行舉止，身教重于言教
生活老師在行為習慣上要嚴格要求自己，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。教師形象在教育過(guò)程中更至關(guān)重要。教師形象的外顯特征，表現在教師的容貌、體態(tài)、穿著(zhù)、談吐等方面，教師形象的內在特征，表現在教師的性格、氣質(zhì)、情緒等方面；即容貌儀表，語(yǔ)言表達，行為舉止，職業(yè)道德，業(yè)務(wù)水平五個(gè)因素，這五方面既有區別，又有聯(lián)系，只有有機地結合在一起，才是一個(gè)完美的教師形象。我在容貌、體態(tài)、穿著(zhù)、談吐、行為等方面都嚴格要求自己，爭取用自己的一舉一動(dòng)，一言一行給孩子們一個(gè)綜合感覺(jué)，給他們潛移默化的影響。
三、理解信任學(xué)生，正面積極誘導
師生關(guān)系中一個(gè)重要的基本原則是相互尊重。孩子雖小，但當老師的必須尊重其人格。要尊重學(xué)生，就必須理解信任學(xué)生。我在工作中堅持做到絕不諷刺挖苦學(xué)生，更不體罰和變相體罰學(xué)生。堅持擺事實(shí)、講道理，正面積極，循循善誘。
四、嚴格培養訓練，提高自理能力
良好的開(kāi)端是成功的一半，良好的行為習慣是從一點(diǎn)一滴做起的。學(xué)校無(wú)小事，事事都育人。從一個(gè)人一件事都能看出學(xué)校的管理水平，都能折射出學(xué)校的形象。學(xué)校的一切規定，我都事先反復向學(xué)生交待，告訴他們什么事要怎么做，不能怎么做。在實(shí)踐中，發(fā)現有做得不對的，告訴他錯在哪里，讓他重新做好，這樣，孩子們就會(huì )每天進(jìn)步。餐后擺餐具、進(jìn)寢室上床、疊被等都能按要求做好，大大提高了學(xué)生的自理能力。
五、熱心，耐心，細心。當好媽媽老師
我覺(jué)得，老師對學(xué)生，最重要的是一個(gè)“愛(ài)”字。愛(ài)學(xué)生，工作才會(huì )熱心，也才會(huì )有耐心和細心。只有學(xué)生把學(xué)校當成是自己的家，把老師當成媽媽?zhuān)耪f(shuō)明老師工作的到位。我要求自己熱愛(ài)每個(gè)孩子，做到腿勤、手勤、嘴勤。盡量熱心耐心細心地做好寢室消毒，內務(wù)整理，公共區打掃，開(kāi)窗換氣，找孩子談心，清洗被褥，分餐分食品等工作。還經(jīng)常對孩子進(jìn)行安全教育，提高他們自己我保護能力，個(gè)人財物管理能力，變到衣服增減能力。二（12）一男學(xué)生一天忽然肚子痛得哭，我趕緊聯(lián)系家長(cháng)，抱著(zhù)他輕輕揉痛處，為他擦止痛膏，直到他父母接走。二（13）班一學(xué)生一直比較散慢，喜歡惡作劇，有時(shí)將牛奶灑在寢室地面，有時(shí)滿(mǎn)寢室爬，影響同學(xué)休息。對他我從不嫌棄，我加強與班主任和家長(cháng)的溝通，贏(yíng)得了班主任的大力支持，班主任多次在休息時(shí)間主動(dòng)協(xié)助我對他進(jìn)行教育。當他某方面有進(jìn)步時(shí)，我買(mǎi)獎品獎勵他。為了把工作做得更好，我在睡前給孩子們講了一個(gè)《美麗的世界》的童話(huà)故事。孩子們非常喜歡，還強烈要求繼續聽(tīng)故事。幾個(gè)家長(cháng)當晚就發(fā)短信為我點(diǎn)贊，還說(shuō)她孩子從不午睡今天居然邊聽(tīng)故事邊睡著(zhù)了。于是，我定王臺買(mǎi)了TF卡下載了幾十個(gè)兒童故事，很受孩子們的歡迎。
一期來(lái)，在領(lǐng)導和同事們的教育幫助下做了一些我應該做的工作，但很不夠。我一定認真聽(tīng)取大家寶貴經(jīng)驗，不斷學(xué)習，不懈努力，在20XX年把工作做得更好，使自己成長(cháng)得更快！
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