《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計（精選18篇）
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都收藏過(guò)令自己印象深刻的贈言吧，贈言應盡量寫(xiě)得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含深情，能給人帶來(lái)回憶。贈言應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習畢業(yè)贈言的形式，了解贈言的特點(diǎn)。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
3、在互贈畢業(yè)贈言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重難點(diǎn)：根據同學(xué)特點(diǎn)寫(xiě)贈言
關(guān)鍵：
1、創(chuàng )設話(huà)別氛圍。
2、掌握贈言的形式及特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
課前播放音樂(lè )《友誼地久天長(cháng)》
一、談話(huà)，喚起學(xué)生美好的回憶
同學(xué)們，再過(guò)一個(gè)多月，我們就要離開(kāi)這個(gè)美麗校園，告別朝夕相處的老師，告別同窗共讀的同學(xué)，離開(kāi)六（4）班這個(gè)大家庭。說(shuō)到這里，大家肯定會(huì )自然而然的想起在我們相處的這些日子，想起那一件件難忘的往事吧，讓我們一起來(lái)重溫一下，好嗎？
�。ㄕf(shuō)說(shuō)你最難忘的故事，指名說(shuō)）
�。ɡ蠋煾鶕䦟W(xué)生的敘述適時(shí)點(diǎn)撥引導）
二、談話(huà)，指導學(xué)生寫(xiě)贈言
1、的確，同學(xué)們每一張快樂(lè )的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。大家就要分開(kāi)了，一定有許多鼓勵祝愿的話(huà)要說(shuō)，我們可以用贈言的方式來(lái)表達。
板書(shū)：畢業(yè)贈言
2、回憶學(xué)過(guò)的贈別詩(shī)
我們畢業(yè)分別用贈言來(lái)鼓勵祝愿同學(xué)的，你知道古人常用什么來(lái)表達的嗎？
�。ㄔ�(shī)歌，你知道的有哪些呢？）
贈汪倫李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
�。ù蠹乙黄鸨嘲�，這首《贈汪倫》充分表達了李白與友人分別時(shí)依依惜別之情。）
送孟浩然之廣陵李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。
�。ㄆ渲心囊痪淠阌∠笞钌�？）
送元二使安西王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
�。ㄍ蹙S再三的敬酒，是想表達什么呢？）
別董大高適
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君
�。ㄗ詈髢删�，作者是想安慰友人鼓勵友人）
芙蓉樓送辛漸王昌齡
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。
洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺
�。ㄊ前�，最后一句都成“一片冰心在玉壺”成千古名句了。）
送杜少府之任蜀州王勃
城闕輔三秦烽煙望五津
與君離別意同是宦游人
海內存知己天涯若比鄰
無(wú)為在歧路兒女共沾巾
�。ㄍ醪谩昂却嬷禾煅娜舯揉彙眮�(lái)安慰友人，也使這個(gè)句子成了離別安慰的名句了。）
3、欣賞名人贈言
這些燴炙人口的古詩(shī)充分表達了詩(shī)人對即將分別的友人的安慰鼓勵以及他們間的深情厚誼，值得我們學(xué)習啊，下面我們來(lái)欣賞近代名人的畢業(yè)贈言。
A、愿相會(huì )于中華騰飛世界時(shí)——————周恩來(lái)
�。ㄗx，理解意思，猜一猜作者，講當時(shí)背景，談周恩來(lái)的理想。）
1917年夏，周恩來(lái)中學(xué)畢業(yè)，籌劃去日本考官費留學(xué)。他給同學(xué)贈言說(shuō)：“愿相會(huì )于中華騰飛世界時(shí)”。這表明了他的一貫志愿。
B、不要拋棄學(xué)問(wèn)。――胡適
1929年7月，中國公學(xué)18級學(xué)生畢業(yè)，胡適語(yǔ)重心長(cháng)地對他們講了一番話(huà)——諸位畢業(yè)同學(xué)：你們現在要離開(kāi)母校了，我沒(méi)有什么禮物送給你們，只好送你們一句話(huà)罷。
�。ń榻B作者，背景，談作者的希望）
4、欣賞同齡人的贈言
同學(xué)們，無(wú)論是周恩來(lái)還是胡適，寫(xiě)的贈言都聯(lián)系當時(shí)的社會(huì )背景，符合他們的身份，寫(xiě)出了他們的理想和期望，也值得我們學(xué)習啊，下面我們來(lái)欣賞同齡人的畢業(yè)贈言
�。ú贿^(guò)，欣賞后，要說(shuō)得出來(lái)，從中讀到了什么？你可以從特征，內容，形式，方式幾個(gè)方面考慮。）
A、是金子總要發(fā)光！愿你成為音樂(lè )界的比爾蓋茨！
A、你長(cháng)的雖然沒(méi)有你自己認為的那么帥氣，但是那張能說(shuō)話(huà)的嘴使在你身邊的人都逗笑。還有那雙仿佛無(wú)所不能的眼睛使人感到親切。
愿你在中學(xué)的生活里將幽默進(jìn)行到底。
B、您的嚴格讓我們學(xué)會(huì )了做人，您的關(guān)懷使我們成長(cháng)。在期盼中送我們遠走，在辛勞中架起又一座橋梁。
C、俗語(yǔ)：人應自信/自尊/自強/自愛(ài)，而不應自欺/自戀/……
D、我希望膽小將成為你的回憶，陪伴你的是勇敢和信心，只有這樣才能做好每一件事。愿我們的友誼長(cháng)存！
E、走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！——（意）但丁
F、愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪；
愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；
愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中的.狂風(fēng)暴雨的考驗。
五年的光陰如清泉般流過(guò)，友誼的美酒仍然如此甘甜。你我將和母校揮手離別。
愿你在自己的中學(xué)時(shí)代能找到一片天地，仍然像那黎明的啟明星冉冉升起。
欣賞了這些贈言，你有什么體會(huì )嗎？
板書(shū)：特點(diǎn)：語(yǔ)言?xún)?yōu)美，簡(jiǎn)短，針對性強，充滿(mǎn)激勵，飽含希望和祝愿
內容：性格，品質(zhì)，興趣，理想
形式：轉借（化用）古詩(shī)詞名句、名人名言、警句、俗語(yǔ)、自題小詩(shī)…
方式：比喻，對比，排比，對偶
三、真情告白，抒發(fā)內心真切的感受
1、大家欣賞了古代，近代，現代的贈言，也明白了寫(xiě)贈言的要求，大家心里癢癢的，也很想小試牛刀吧，好，先寫(xiě)給你最想送的人吧！
2、聽(tīng)著(zhù)這沙沙的寫(xiě)字聲，看著(zhù)同學(xué)們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈言一定寫(xiě)得情意深長(cháng)，好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的贈言？
A.指名說(shuō)
B.這位同學(xué)，收到他的贈言你想說(shuō)點(diǎn)什么？
C.其他同學(xué)評議
3、老師贈言（播放音樂(lè )《友誼地久天長(cháng)》）
�。�(tīng)了你們的贈言，老師也想贈言于你們：
無(wú)論走到哪里
記住你們曾經(jīng)是六年的兄弟姐妹
記住盡可能幫助他人就是幫助你自己
得意時(shí)
不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂(lè )
失意時(shí)
不要忘了你身后的我們，還會(huì )幫你度過(guò)難關(guān)
寬容，平和，樂(lè )觀(guān)，向上，是我對你們的期望
最后讓我衷心地祝福你們：
祝愿你們中的每一位
健康快樂(lè )成功
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計 2
背景介紹：
六年級第二學(xué)期剛開(kāi)始，班中就開(kāi)始傳遞起一本本精美的《畢業(yè)留言?xún)浴�，先是個(gè)別同學(xué)之間互相交流，想想小學(xué)六年，同學(xué)間的情誼肯定非常深厚，而畢業(yè)在即，難舍難分也在情理之中。所以，我沒(méi)有制止，想不到?jīng)]過(guò)多久，班中竟然掀起了“寫(xiě)留言”的高潮，留言?xún)詭缀蹩梢哉f(shuō)是人手一份，更有甚者，一個(gè)同學(xué)竟有了好幾本，而且不管是課內，還是課余，同學(xué)把寫(xiě)畢業(yè)留言當成了頭等大事，并以誰(shuí)擁有的留言多為榮。而我偶然翻開(kāi)留言本，一些灰色贈言讓人觸目驚心：
“人生如夢(mèng)，夢(mèng)永伴隨著(zhù)你！”
“祝愿你發(fā)財時(shí)不要忘記哥們──我……”
“祝你笑口常開(kāi)，笑死活該！”
“將來(lái)能傍上大款，做上富婆，這是對你的最良好的祝愿�！�
如此格調低下、消沉悲觀(guān)、庸俗無(wú)聊的贈言直接影響了贈言的價(jià)值，也給對方帶來(lái)負面影響。我覺(jué)得有必要幫助同學(xué)們體會(huì )贈言的價(jià)值所在，倡導健康積極的贈言。而我們語(yǔ)文教材中正好有一個(gè)關(guān)于“畢業(yè)贈言”的內容，我決定借此對學(xué)生創(chuàng )作的贈言作一定的指導。
因此，我在班中先明確了寫(xiě)贈言的時(shí)間，讓學(xué)生在統一的時(shí)間里帶好《畢業(yè)留言?xún)浴贰?/p>
過(guò)程設計：
一、課前播放音樂(lè )《友誼地久天長(cháng)》
同學(xué)們，再過(guò)一個(gè)多月，我們就要離開(kāi)這個(gè)美麗校園，告別朝夕相處的老師，告別同窗共讀的同學(xué)。說(shuō)到這里，大家肯定會(huì )自然而然的想起在我們相處的這些日子，想起那一件件難忘的往事吧，讓我們一起來(lái)重溫一下，好嗎？
�。ㄕf(shuō)說(shuō)你最難忘的故事，指名說(shuō)）
二、談話(huà)，指導學(xué)生欣賞贈言
的確，同學(xué)們每一張快樂(lè )的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。大家就要分開(kāi)了，一定有許多鼓勵祝愿的話(huà)要說(shuō)，我們可以用贈言的方式來(lái)表達。
1、回憶學(xué)過(guò)的贈別詩(shī)
李白《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》
王維《送元二使安西》
……
2、欣賞名人贈言
愿相會(huì )于中華騰飛世界時(shí)------周恩來(lái)
情感渲染，談話(huà)喚起學(xué)生美好的回憶。
回憶古詩(shī)，名人贈言體會(huì )詩(shī)中離別深情。并在深情中學(xué)會(huì )贈言的寫(xiě)法。
不要拋棄學(xué)問(wèn)。――胡適
3、欣賞同齡人的贈言
同學(xué)們，無(wú)論是周恩來(lái)還是胡適，寫(xiě)的贈言都聯(lián)系當時(shí)的'社會(huì )背景，符合他們的身份，寫(xiě)出了他們的理想和期望，也值得我們學(xué)習啊，下面我們來(lái)欣賞同齡人的畢業(yè)贈言
是金子總要發(fā)光!愿你成為音樂(lè )界的比爾蓋茨！
你長(cháng)的雖然沒(méi)有你自己認為的那么帥氣，但是那張能說(shuō)話(huà)的嘴使在你身邊的人都逗笑。還有那雙仿佛無(wú)所不能的眼睛使人感到親切。
愿你在中學(xué)的生活里將幽默進(jìn)行到底。
……
三、指導學(xué)生寫(xiě)贈言。
欣賞了這些贈言，你有什么體會(huì )嗎?
特點(diǎn)：語(yǔ)言?xún)?yōu)美，簡(jiǎn)短，針對性強，充滿(mǎn)激勵，飽含希望和祝愿
內容：性格，品質(zhì)，興趣，理想
形式：轉借（化用）古詩(shī)詞名句、名人名言、警句、俗語(yǔ)、自題小詩(shī)…
方式：比喻，對比，排比，對偶
四、真情告白，抒發(fā)內心真切的感受
1、大家欣賞了古代，近代，現代的贈言，也明白了寫(xiě)贈言的要求，大家心里癢癢的，也很想小試牛刀吧，好，先寫(xiě)給你最想送的人吧！
2、聽(tīng)著(zhù)這沙沙的寫(xiě)字聲，看著(zhù)同學(xué)們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈言一定寫(xiě)得情意深長(cháng)，好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的贈言？（指名說(shuō)，評議）
五、老師贈言（播放音樂(lè )《友誼地久天長(cháng)》）
無(wú)論走到哪里
記住你們曾經(jīng)是六年的兄弟姐妹
記住盡可能幫助他人就是幫助你自己
得意時(shí)
不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂(lè )
失意時(shí)
不要忘了你身后的我們，還會(huì )幫你度過(guò)難關(guān)
寬容，平和，樂(lè )觀(guān)，向上，是我對你們的期望
最后讓我衷心地祝福你們：
祝愿你們中的每一位
健康 快樂(lè ) 成功
欣賞后，說(shuō)自己的感受。并從特征，內容，形式，方式幾個(gè)方面考慮贈言的格式。
指導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作，抒發(fā)真情實(shí)感。
由老師贈言結束全課，從內容上，情感上，掀起課堂中的一個(gè)高潮。
課后反思：
《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學(xué)生寫(xiě)給老師的；一組是老師給學(xué)生的。學(xué)生臨近畢業(yè)，有許多話(huà)要對同學(xué)、老師、母校說(shuō)，“畢業(yè)贈言”為他們提供了一次表達情感、交流思想的機會(huì )，一個(gè)展示個(gè)性、展現才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫(xiě)，但是由于其特殊的紀念意義，畢業(yè)贈言應盡量寫(xiě)得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學(xué)中要引導學(xué)生體會(huì )師生之間、同學(xué)之間真摯的情感，指導學(xué)生能根據不同對象的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達自己的祝愿。
一、真情實(shí)感的流露。
通過(guò)《友誼地久天長(cháng)》樂(lè )曲的渲染，離別詩(shī)的學(xué)習，以及閱讀材料中《畢業(yè)贈言》范例閱讀，讓學(xué)生明確贈言的主要目的及內容是：
回顧學(xué)習生活，抒發(fā)惜別之情；
感謝老師教導，贊美同學(xué)情誼；
展望美好未來(lái)，表達真誠祝愿。
從而讓學(xué)生體會(huì )同學(xué)間深情，以及在畢業(yè)在即之際，更珍惜現在的美好時(shí)光。寫(xiě)好的贈言可以在班內進(jìn)行交流，評一評誰(shuí)寫(xiě)的贈言最有個(gè)性，誰(shuí)寫(xiě)的贈言最風(fēng)趣，誰(shuí)寫(xiě)的贈言最幽默，誰(shuí)寫(xiě)的贈言最有文采。在評議中要注意杜絕庸俗的傾向，對一些比較消極的贈言，要及時(shí)予以引導。
二、精煉語(yǔ)言的魅力。
贈言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫(xiě)。臨別贈言可以寫(xiě)在同學(xué)錄上，也可以寫(xiě)在自制的卡片上。無(wú)論是寫(xiě)在同學(xué)錄上還是賀卡上，教師要提醒學(xué)生不要追求豪華時(shí)尚，以簡(jiǎn)單樸素為宜，提倡自己動(dòng)手制作。學(xué)生也會(huì )請老師寫(xiě)贈言。給學(xué)生題寫(xiě)贈言是老師給學(xué)生上的“最后一課”，如果上好了，會(huì )讓學(xué)生終身難忘，受益匪淺。老師為學(xué)生題寫(xiě)畢業(yè)贈言要重在鼓勵，因人而“言”。
三、小學(xué)生活的美好回憶。
六年的小學(xué)生活轉瞬即逝，在小學(xué)生活中無(wú)論是悲傷、還是喜悅，都給學(xué)生留下了深刻的印象。在不久的將來(lái)，無(wú)論是在校學(xué)習，還是走上社會(huì )，參加工作，都能夠有一段美好的回憶。拿出留言?xún)�，看�?zhù)那一句句溫暖人心的話(huà)語(yǔ)，回想與小伙伴們走過(guò)的歲月，這不是一個(gè)溫馨而有浪漫的享受嗎？
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計 3
設計理念：
充分利用即將畢業(yè)的現實(shí)資源，師生合作，努力創(chuàng )造輕松和諧的教學(xué)氛圍，使師生身置其間，情動(dòng)詞發(fā)，有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練。并通過(guò)師生相互贈送贈言卡片，齊唱自己改編的歌曲《臨別的留言》，使學(xué)生對老師、對同學(xué)、對母校的情感得到升華。
教學(xué)目標：
1、明確畢業(yè)贈言的目的及內容，了解贈言的特點(diǎn)。
2、通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)畢業(yè)贈言，練習用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達心中的情感，培養學(xué)生綜合表達能力。
3、在說(shuō)、寫(xiě)贈言過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解贈言的內容及特點(diǎn)，學(xué)會(huì )說(shuō)、寫(xiě)贈言。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何根據同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)出風(fēng)格獨特、富有個(gè)性的贈言。
教學(xué)方法：
談話(huà)激趣，喚起學(xué)生的情感參與；范例引路，教給學(xué)生贈言的方法；師生互動(dòng)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機結合；拓展激情，升華師生依依惜別之情。
教學(xué)準備：
贈言卡片、贈言范例、抒情音樂(lè )、《臨別的留言》歌詞等
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，喚起學(xué)生的情感參與。
1、師：同學(xué)們，小學(xué)六年的學(xué)習生活已接近了尾聲。我們就要告別可愛(ài)的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，到新的學(xué)校開(kāi)始新的學(xué)習生活。此時(shí)此刻，你們的心里有什么感受，能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
學(xué)生輪流說(shuō)說(shuō)自己心中的感受。
2、師：是呀，當我們面臨分別，大家心里都會(huì )感慨萬(wàn)千。在離別之際，你們一定有許多心里話(huà)要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，如何把這些語(yǔ)言盡情地表達出來(lái)就是我們今天要學(xué)習的“畢業(yè)贈言”。（板書(shū)：畢業(yè)贈言）
二、范例引路，教給學(xué)生贈言的方法。
1、師：畢業(yè)贈言是給別人留下的美好祝愿和真誠希望，它可以增強我們的信心、增進(jìn)我們的友誼；它會(huì )成為我們人生道路上的“促進(jìn)劑”。老師這里有一些贈言，有贈給老師的`，也有贈給同學(xué)的，請同學(xué)們用心讀讀。
2、出示書(shū)中范文。
給老師：
春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。
老師，當了您六年學(xué)生，我明白了：原來(lái)陽(yáng)光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。
在我小小的心里，除父母外便是您；在我小小的世界里，最了不起的便是您；將來(lái)我也做老師，我常常這樣夢(mèng)想……
給同學(xué)：
我們曾是并肩生長(cháng)的兩顆小樹(shù)，我們曾是二重唱的兩個(gè)聲部，我們曾是一張課桌上的一對學(xué)友。當我們揮手告別時(shí)，請帶上我最美好的祝福。
你給我的最珍貴的禮物——真誠的友誼，我將永遠珍藏在心里。
童年的腳印留在校園的小路上，笑語(yǔ)歡歌留在花壇的馨香中……母校的每個(gè)角落，都珍藏著(zhù)我們的友情，播種著(zhù)我們的夢(mèng)想。
�。�1）學(xué)生自由讀贈言，讀完與同桌交流贈言的內容和自己的感受。
�。�2）指名讀自己最喜歡的贈言，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
�。�3）學(xué)生齊讀贈言，讀出自己的理解和感受。
3、指名概括贈言包括哪幾個(gè)方面的內容，師歸納總結：
回顧學(xué)習生活抒發(fā)惜別之情感謝老師教誨
贊美同學(xué)情誼展望美好未來(lái)表達真情祝愿
4、小組交流課外搜集的贈言，并結合書(shū)中范例概括贈言的特點(diǎn)和要求：
主題健康風(fēng)格獨特條理清楚簡(jiǎn)短明了生動(dòng)得體情真意切
5、師：同學(xué)們明白了贈言的內容和要求，相信大家都急于把自己的贈言寫(xiě)下來(lái)送給最親密的伙伴。但是，如何根據同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、志向、特長(cháng)甚至長(cháng)相、屬相等創(chuàng )作出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨特的贈言，大家還要多動(dòng)動(dòng)腦筋。例如，贈給意志堅強的人該怎樣寫(xiě)？贈給缺乏自信的同學(xué)該怎樣寫(xiě)？贈給不善言談的同學(xué)又該怎樣寫(xiě)？等等。下面大家來(lái)交流一下這個(gè)問(wèn)題。
6、學(xué)生交流如何寫(xiě)出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨特的贈言，師相機指導。
三、師生互動(dòng)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機結合。
1、師：同學(xué)們，在這即將離別之際，你最想把贈言送給誰(shuí)？為什么？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想把贈言送給誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)原因。
2、師：真情的語(yǔ)言拉近了我們彼此之間的距離，使大家的心貼得更緊了，如果把我們此刻的心意化成優(yōu)美的文字從筆尖流淌出來(lái)，讓它成為永恒，那么，十年、二十年后，當我們再看到這些話(huà)語(yǔ)，一定會(huì )更令人感動(dòng)。同學(xué)們，趕快拿出課前準備好的贈言卡，寫(xiě)下我們的心聲吧！
音樂(lè )聲中學(xué)生寫(xiě)贈言，教師巡視指導。
3、師：時(shí)間雖然很短，老師發(fā)現同學(xué)們的贈言卻寫(xiě)得情真意切，現在，請同學(xué)們把自己的贈言讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，大家相互提提修改的意見(jiàn)。
學(xué)生交流贈言，相互修改。
4、師：大家都進(jìn)行了交流，提出了自己的意見(jiàn)，下面我們來(lái)玩一個(gè)互動(dòng)游戲，請大家聽(tīng)清游戲要求：
�。�1）我們每個(gè)小組請一位同學(xué)上臺展示自己的贈言，只讀內容，不能說(shuō)是贈給誰(shuí)的。
�。�2）下面的同學(xué)聽(tīng)完后猜猜他是寫(xiě)給誰(shuí)的。
�。�3）接受贈言的同學(xué)到臺上說(shuō)說(shuō)自己此刻的感受。
�。�4）其余同學(xué)要認真傾聽(tīng)，積極思考，聽(tīng)完之后進(jìn)行評價(jià)。
5、學(xué)生讀贈言，說(shuō)感受，師相機指導，師生共同評議。
四、拓展激情，升華師生依依惜別之情。
1、師：聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們寫(xiě)的贈言，我仿佛看到了你們那一顆顆誠摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情。真是：一份贈言一份情，份份贈言表真情，他年回憶此時(shí)刻，定有淚水濕眼睛。同學(xué)們，贈言?xún)A吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來(lái)的日子里，老師衷心希望你們每一個(gè)人學(xué)習更優(yōu)秀，生活更開(kāi)心。下面請接受老師送給大家的贈言：
無(wú)論你們走到哪里，請記�。耗銈冊�(jīng)是六年的兄弟姐妹，無(wú)論你們身在何方，請記�。簬椭司褪菐椭阕约�。
成功時(shí)，不要忘記讓我們與你同樂(lè )；
失敗時(shí)，不要忘記我們永遠支持你。
勤奮、進(jìn)取，正直、善良，誠信、盡責，儒雅、博愛(ài)，勇敢、堅強，樂(lè )觀(guān)、向上！
這是老師對你們的期望。
我衷心地祝�！�
祝福你們中的每一位，永遠幸福、快樂(lè )、安康！
2、老師一邊朗讀一邊贈送課前根據每位學(xué)生個(gè)性所準備的贈言卡。
3、同學(xué)們，時(shí)間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，請大家站起來(lái)，把我們共同創(chuàng )作改編的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師，每一位同學(xué)。
4、生齊唱《臨別的留言》
夏天馬上過(guò)去，我們將要離去，喧鬧的操場(chǎng)上，有人將繼續我們的游戲，悄悄萌動(dòng)的心緒和屬于童年的記憶，一天天增長(cháng)的友情，為歲月留下最初的痕跡。
耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，陽(yáng)光下的你靜靜站立，我的眼里卻在下雨。
走過(guò)校園四季，我踏過(guò)愛(ài)的足跡，臨別的留言寫(xiě)下永遠美麗的回憶。
秋天馬上來(lái)臨，我們告別這里，未來(lái)的日子啊，不會(huì )忘記您的教誨，粉筆染白的發(fā)絲啊，教鞭舞動(dòng)的旋律，我的夢(mèng)想和您的期待，一輩子都不會(huì )忘記。
耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，陽(yáng)光下的您靜靜站立，我的眼里卻在下雨。
走過(guò)校園四季，我踏過(guò)愛(ài)的足跡，臨別的留言寫(xiě)下永遠美麗的回憶。
五、課外作業(yè)：
制作贈言卡，給老師、同學(xué)、母校寫(xiě)贈言。
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計 4
課前準備
1、學(xué)生自己制作或購買(mǎi)一些卡片。
2、教師自制多媒體課件。
教學(xué)目的
1、知識目標：能根據同學(xué)(老師)的特點(diǎn)把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他(她)。
2、情感目標：感受師生之間、同學(xué)之間純真美好的情感。
3、技能培養：能分辨贈言的優(yōu)劣，說(shuō)出優(yōu)劣的原因。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
同學(xué)們，再過(guò)一段時(shí)間，我們就要結束六年的小學(xué)生活了，就要告別我們可愛(ài)的校園，告別我們朝夕相處的老師和同學(xué)。六年來(lái)，我們度過(guò)了多少個(gè)日日夜夜，這里記錄著(zhù)我們成長(cháng)，我們的友誼。(屏顯：班級一角、學(xué)生活動(dòng)的圖片)這里，每一間教室，每一瞬間，每一個(gè)角落……都珍藏著(zhù)我們的足跡。六年的小學(xué)生活，還有哪些事令你難忘呢?(先讓同桌互相說(shuō)，然后指名說(shuō)。)六年啊!值得我們珍藏的事太多太多，同學(xué)的每一張笑臉，每一次幫助，老師的每一次關(guān)愛(ài)，每一次教導，都深深的留在大家的記憶中了，此時(shí)此刻，我們就要離開(kāi)這美麗的校園，離開(kāi)親愛(ài)的同學(xué)，離開(kāi)可敬的老師……你們的心里有什么感受，能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生說(shuō)自己心里的感受。)
是呀，此刻就要說(shuō)再見(jiàn)，我們真的感慨萬(wàn)千。多情自古傷離別。在離別之際，你們一定有許多內心的話(huà)兒要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，把這些話(huà)寫(xiě)出來(lái)就是“畢業(yè)贈言”。今天老師給大家提供一個(gè)機會(huì )，把你們對母校、老師的留戀、感激之情，對同學(xué)、朋友的希望、祝愿之心充分地表達出來(lái)。
二、評析贈言
1、學(xué)生閱讀書(shū)上的贈言，然后說(shuō)說(shuō)畢業(yè)贈言該寫(xiě)些什么?
2、老師從以前同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家看看，哪幾則寫(xiě)得比較好，哪幾則寫(xiě)得不夠好?為什么?(屏幕顯示)
�、傥覀兗磳㈦x別了，你是我最好的朋友，我祝愿你在未來(lái)的日子里福如東海，壽比南山，長(cháng)命百歲。
�、谀憧偸悄敲纯蓯�(ài)，樂(lè )觀(guān)積極是你的天性，這也是我要和你交朋友的'原因。分別之際，我希望胸懷大志的你能通過(guò)自己的努力，實(shí)現理想。
�、勰憧偸悄瑹o(wú)語(yǔ)，從不在課堂上發(fā)言，其實(shí)你很棒的，為什么不多給自己機會(huì )呢?真希望進(jìn)入中學(xué)的你能如展翅高飛的雄鷹，勇往直前!
�、芪业睦吓笥�，你總是這么狡猾，以后的你一定能一路發(fā)，我祝你財源廣進(jìn)!
(師相機引導：第一句是適合用在祝壽時(shí)的，第四句則是商人的語(yǔ)言，不適合我們小學(xué)生，第二句比較有針對性，既說(shuō)出了同學(xué)的特點(diǎn)，也寫(xiě)出了自己對同學(xué)的祝福，第三句對同學(xué)有激勵的作用。)
師：如何寫(xiě)好贈言，一個(gè)好的贈言應該有什么特點(diǎn)呢?(四人小組交流、討論)
教師和學(xué)生一起歸納。(一個(gè)好的贈言應該有這樣的特點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng);能寫(xiě)出接受贈言同學(xué)或老師的特點(diǎn)，有較強的針對性;觀(guān)點(diǎn)正確，有激勵等的作用。)
三、學(xué)生寫(xiě)贈言
小小的贈言卡，它包含著(zhù)你的情和意，優(yōu)美的贈言可以看出你的文采，能夠讓人聆聽(tīng)你的心語(yǔ);精心的設計，又能展示你的個(gè)性，可以讓人感受你的真情。千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言，讓我們把自己美好的回憶、美好的祝福，化作激昂的文字，依托那小小的卡片，送給我們的老師，送給我們的同學(xué)……
寫(xiě)的時(shí)候可以引用你收集到的名言、詩(shī)詞，甚至可以修改。老師還要提醒大家的是寫(xiě)贈言的時(shí)候要注意贈送的對象!
(學(xué)生寫(xiě)贈言)
四、交流贈言，好的給予肯定，不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。
五、送上老師給全體同學(xué)的贈言，(多媒體顯示，師朗誦)
六、同學(xué)們，今天的分別，是為了明天更美好的相聚，把我們的祝愿和真情送到同學(xué)(或老師)手中，愿大家友誼長(cháng)存。[學(xué)生將寫(xiě)有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(xué)(或老師)。]
板書(shū)設計：
畢業(yè)贈言
簡(jiǎn)練、生動(dòng)、抓住特點(diǎn)
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
3、在互贈畢業(yè)贈言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確判斷贈言?xún)?yōu)劣，根據同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)贈言。
難點(diǎn)：說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫(xiě)出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈言。
教具準備：小黑板
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
板書(shū)預設： 內 容 要 求
懷念 針對性強
畢業(yè)贈言 勸勉 積極健康
(聽(tīng)說(shuō)訓練) 希望 有激勵作用
回憶 語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)、婉轉簡(jiǎn)潔
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，出示課題
1、同學(xué)們，豐富多彩、令人難忘的小學(xué)生活即將結束。在這五年中，同學(xué)們每一張歡快的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次生動(dòng)的發(fā)言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴啊!那你認為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達你對同學(xué)的情誼，最具有紀念意義?(小禮物、賀卡、贈言等
2、根據學(xué)生討論，相機出示課題——畢業(yè)贈言
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習“聽(tīng)說(shuō)要求”，明確這次聽(tīng)說(shuō)訓練的要求。
2、學(xué)習“聽(tīng)說(shuō)提示”，明確這次聽(tīng)說(shuō)訓練的步驟和任務(wù)。
三、聽(tīng)贈言例句，學(xué)會(huì )分辨優(yōu)劣
1、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽(tīng)聽(tīng)，哪幾則寫(xiě)得比較好，哪幾則寫(xiě)得不夠好?為什么?(聽(tīng)教師讀贈言，附贈言?xún)热荩?
(1)丁x：
你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
同學(xué) 俞x
(2)葉x：
我送你一個(gè)168，祝你財源滾滾，一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!
好友 葛 強
(3)王x
愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪;
愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的.心;
愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗。
同學(xué) 胡世能
(4)小婷：
今后的學(xué)習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰勝困難!相信自己，你一定是最棒的!
同學(xué) 張和清
(5)邵x：
祝你好好學(xué)習，天天向上，身體健康，萬(wàn)事如意!
同學(xué) 潘譜丞
2、聽(tīng)后同桌自由討論。
3、全班交流，教師從旁相機點(diǎn)撥。
總評：第1、3、4則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對性地寫(xiě)出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。第2則不符合小學(xué)生的身份，掙錢(qián)不能作為學(xué)生努力的方向。 第5則是套話(huà)，沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對性不強。
四、討論明確贈言要求和內容
1、從剛才幾則贈言中，你認為寫(xiě)贈言時(shí)有什么要求?
2、學(xué)生討論后，教師小結：語(yǔ)言?xún)?yōu)美、針對性格特點(diǎn)、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì )喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對性的空話(huà)、套話(huà)，是不受人歡迎的，要注意避免。
3、再次討論贈言可以寫(xiě)哪些方面的內容?(可以寫(xiě)懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內容。)
4、在語(yǔ)言表達上，可以用上什么方法呢?(可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等。)
五、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)贈言，教師提供一些名言、俗語(yǔ)供學(xué)生選擇使用。
六、交流同學(xué)贈言，不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。
七、送上老師給全體同學(xué)的贈言，愿大家友誼長(cháng)存。
八、同學(xué)將寫(xiě)有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(xué)。
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計 6
一、教材分析
1、《畢業(yè)贈言》是浙教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第十二冊第六單元的聽(tīng)說(shuō)訓練，是小學(xué)階段的最后一篇聽(tīng)說(shuō)訓練內容，是對小學(xué)階段聽(tīng)說(shuō)訓練內容的一次綜合練習和全面檢閱。對于每一位即將畢業(yè)的六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，這次的聽(tīng)說(shuō)訓練內容，既是他們學(xué)習語(yǔ)文知識的需要，更是他們進(jìn)行人際交往的需要。
2、《畢業(yè)贈言》聽(tīng)說(shuō)訓練通過(guò)先讓學(xué)生聽(tīng)準備好的畢業(yè)贈言錄音，能辨其優(yōu)劣;再聽(tīng)錄音，能說(shuō)出其優(yōu)劣的原因，并總結歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準;三聽(tīng)錄音，結合錄音內容，按著(zhù)標準，針對每個(gè)同學(xué)各自不同的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他(她)，并從中感受和體會(huì )同學(xué)之間極其純真美好的情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習祖國語(yǔ)言，應用語(yǔ)言文字的興趣。
3、依據《新課程標準》，根據本單元訓練重點(diǎn)，結合學(xué)生的年齡特征、知識能力和認知規律，我認為該聽(tīng)說(shuō)訓練內容上教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生聽(tīng)清幾則畢業(yè)贈言的內容，能正確判斷其優(yōu)劣，提高分辨是非的能力;能準確分析其優(yōu)劣所在，并在此基礎上，讓學(xué)生歸納總結出優(yōu)秀畢業(yè)贈言所具備的標準，根據同學(xué)不同特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)適合、得體的畢業(yè)贈言。學(xué)生的學(xué)法，決定老師的教法，教學(xué)的重點(diǎn)也決定著(zhù)教學(xué)的難點(diǎn)，所以，能說(shuō)清畢業(yè)贈言的優(yōu)劣的理由，寫(xiě)出有特色的畢業(yè)贈言應為這節課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、目標定位
1、長(cháng)期以來(lái)，我們的教育著(zhù)眼于知識的積累。隨著(zhù)科技的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì )所創(chuàng )造的知識在不斷地翻番，只著(zhù)眼于知識積累的教育已不符合“三個(gè)面向”的精神，《新課程標準》在“教學(xué)目的”中具有前瞻性、鮮明地指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎”。同時(shí)，“以人為本”，強調學(xué)生的主體發(fā)展。
2、參照《新課程標準》，結合本班學(xué)生學(xué)習實(shí)際和本單元訓練的重難點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標：
A、知識目標：能正確分辨錄音中畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出判斷優(yōu)劣的理由，提高明辨是非的能力。
B、能力目標：選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據他們各自的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
C、情感目標：在互贈畢業(yè)贈言的過(guò)程中感受同學(xué)之間純真美好的友情。
三、學(xué)法指導
1、本節課我采用發(fā)現法、討論法和自主學(xué)習等學(xué)習方法。
2、蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者”。小學(xué)畢業(yè)，現在對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可謂是伸手可及、指日可待的事了。在聽(tīng)完一遍錄音后，在老師所創(chuàng )設的情境下，學(xué)生一定會(huì )有把自己積聚多年的情感釋放出來(lái)的強烈愿望。這個(gè)時(shí)候，老師就可以充分發(fā)揮主導作用，體現學(xué)生的學(xué)習主體地位，讓他們從中做出判斷，辨其優(yōu)劣。
3、現代建構理論指出，“學(xué)生的學(xué)習不是被動(dòng)的接納過(guò)程，而是一個(gè)以已有知識、經(jīng)驗、態(tài)度等為基礎的主動(dòng)的建構過(guò)程”。老師在學(xué)生能對贈言做出正確判斷的基礎上，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“寬松、民主、探索、合作”的空間，以喚醒、激活學(xué)生自主學(xué)習的熱情，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，分析贈言的優(yōu)劣所在，確定優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準，為針對同學(xué)的不同特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)畢業(yè)贈言作好鋪墊。
四、教法設計
參考《新課程標準》，依據教材特點(diǎn)，根據學(xué)生的知識能力和認知規律，教程設計如下：
1、創(chuàng )設情境，導入揭題。
在小學(xué)里，同學(xué)們共同學(xué)習生活了6年，結下了深厚的友誼，這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的�，F在離小學(xué)畢業(yè)不遠了，同學(xué)之間有什么有勉勵的話(huà)，祝愿的話(huà)要說(shuō)嗎?今天這節課就給大家一個(gè)機會(huì )，互相說(shuō)說(shuō)祝愿的話(huà)，并且可以寫(xiě)在同學(xué)的紀念冊、筆記本上，也可以寫(xiě)在自己制作的卡片或書(shū)簽上，贈送給同學(xué)。(板書(shū)課題)這樣引出課題，讓學(xué)生在躍躍欲試的情緒下進(jìn)入新課的學(xué)習，可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習本課的興趣，使學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習目標主動(dòng)參與本課新知識的學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習。
2、合理鋪墊，充分感知。
讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，初步感知分辨哪些贈言寫(xiě)得好，哪些贈言寫(xiě)得不好。在學(xué)生初步感知、學(xué)習之后，老師因勢利導，提出問(wèn)題“你是怎樣做出這個(gè)判斷的?”重新激發(fā)學(xué)生漸淡的學(xué)習激情。
3、由表及里，揭示規律。
讓學(xué)生再聽(tīng)錄音，再次感知，并作好記錄，思考、討論上一環(huán)節留下的問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。在這個(gè)基礎上，讓學(xué)生再聽(tīng)錄音，矯正討論結果，有意識地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做出判斷的理由。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，其他學(xué)生也就會(huì )重新審視自己的判斷和理解，使自己的是非分辨能力更具鮮明化，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)之中。通過(guò)學(xué)生的自我認識，老師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導，概括出優(yōu)秀畢業(yè)贈言所必需具備的標準，突出“師導生學(xué)”的地位，體現“教學(xué)相長(cháng)”的`原則。就這樣，通過(guò)學(xué)生先學(xué)先講，教師先教后導的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。學(xué)生在老師的引導下，自主地學(xué)習，自主地參與，真正成了課堂中的發(fā)現者，研究者和探尋者。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節，完成了知識目標的教學(xué)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)：聽(tīng)清畢業(yè)內容，并判斷其優(yōu)劣，歸納總結出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準。
4、由聽(tīng)到說(shuō)，說(shuō)練結合。
當學(xué)生歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準后，學(xué)生的自主學(xué)習熱情被再次激活，學(xué)生的表現欲就顯得更為明顯。在這個(gè)時(shí)候，老師把握住這個(gè)良機，順勢把學(xué)生的思維由聽(tīng)贈言自然而和諧地過(guò)渡到說(shuō)贈言，變課堂上的“一言堂”為“群言堂”，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。語(yǔ)言是思維的載體，學(xué)生要想把自己的希望和祝愿贈給同學(xué)，必須先進(jìn)行語(yǔ)言的組織、提煉，就這樣，既訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維，真正體現了素質(zhì)教育的真諦，不是讓每個(gè)學(xué)生都成為統一規格的“標準件”，而是造就充滿(mǎn)活力的、具有鮮明個(gè)性的、會(huì )學(xué)習的一代新人。所以從這個(gè)意義上說(shuō)，也同時(shí)培養了學(xué)生抽象、概括的能力，并從中感受到同學(xué)之間的那種純真的感情。這種由感性認識到理性認識的過(guò)程，就是思維在質(zhì)上的飛躍，可謂是“一石三鳥(niǎo)”，讓知識、能力、情感等教育目標在這一訓練過(guò)程中珠聯(lián)璧合、相得益彰。
5、說(shuō)寫(xiě)結合，學(xué)以致用。
大綱中指出，“語(yǔ)文，指的是口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，是反映人類(lèi)思想認識的聽(tīng)覺(jué)符號或視覺(jué)符號�！庇纱丝梢�(jiàn)，學(xué)生完成由聽(tīng)到說(shuō)的訓練，還沒(méi)有完全達到借助語(yǔ)言進(jìn)行人際交往的根本目的。人際交往可以利用口頭語(yǔ)言，當然也不排除書(shū)面語(yǔ)言，即文字的運用。但若能把二者有機結合起來(lái)，則語(yǔ)文這種認識工具的作用就更具現實(shí)意義了，所以我又有目的地讓學(xué)生把自己剛說(shuō)的畢業(yè)贈言用文字記錄下來(lái)，寫(xiě)在準備好的精美卡片上，送給自己的同學(xué)，并在送的過(guò)程中再一次感受同學(xué)之間純真、美好的感情，把這次聽(tīng)說(shuō)訓練活動(dòng)推向高潮。
6、師生互動(dòng)，拓展遷移。
前面的教學(xué)環(huán)節層層深入，環(huán)環(huán)相扣，已基本上完成了本課的教學(xué)目標，這時(shí)，老師說(shuō)出送給同學(xué)們的畢業(yè)贈言，讓學(xué)生不僅感受到同學(xué)間的友情，也能感受到濃濃的師生情，產(chǎn)生對老師的感謝之心，對母校的留戀之意，體會(huì )到也應自覺(jué)而自愿地把畢業(yè)贈言送給老師，送給母校，從而從根本上改變學(xué)生等待老師傳授知識，消除學(xué)生學(xué)習上的依賴(lài)心理，使學(xué)生成為主動(dòng)探索者，把學(xué)習的潛力充分挖掘起來(lái)，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，進(jìn)而學(xué)會(huì )生存，形成獨立自尊的健全人格。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節，完成了能力目標、情感目標的教學(xué)，突破了寫(xiě)有特色的畢業(yè)贈言這一教學(xué)重難點(diǎn)。
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計 7
設計理念：
《新課程標準》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。因此，在教學(xué)中，應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律。
教材簡(jiǎn)析:
《畢業(yè)贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學(xué)18級畢業(yè)典禮上的演講。它語(yǔ)言精練、生動(dòng)、形象，富有時(shí)代感，飽含感情，給人以啟迪。
這篇演講的中心話(huà)題是：不要拋棄學(xué)問(wèn)。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言→論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性→指出怎樣做學(xué)問(wèn)→表達希望與祝愿。
教學(xué)目標：
1、知識與技能
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)理解文章內容，談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。
(3)學(xué)習課文針對性強，用語(yǔ)得體，有真情實(shí)感等表達方法。
2、情感目標：
教育學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，不要拋棄學(xué)問(wèn)，樹(shù)立終生學(xué)習觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在閱讀中感悟不要拋棄學(xué)問(wèn)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，終生不要拋棄學(xué)問(wèn)。
2、學(xué)習作者按一定順序表達情感的方法。
教學(xué)方法：
教學(xué)有法，但無(wú)定法。在本節課的`教學(xué)中，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，可采用朗讀感悟法、情境教學(xué)法、合作討論法。
教學(xué)準備：
教師：課件
學(xué)生：搜集與本課相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)間：
建議本課教學(xué)1課時(shí)。
解讀與提示:
第1段：提出贈言，揭示中心話(huà)題：不要拋棄學(xué)問(wèn)。
第2段：論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性。在這段中，能凸現全段的主要意思的句子是：趁現在年富力強的時(shí)候，努力做一種專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)。
第3--6段提出怎樣做學(xué)問(wèn)。作者在這一部分中采用總分式，就做學(xué)問(wèn)表達的看法是：要創(chuàng )造條件做學(xué)問(wèn)，要抓緊時(shí)間堅持做學(xué)問(wèn)。
第7--9段表達了作者的希望與祝愿。
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣。
2、選擇自己熟悉的同學(xué)和老師，根據同學(xué)和老師的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
3、在學(xué)寫(xiě)畢業(yè)贈言的過(guò)程中感受同學(xué)間，師生間純真美好的情誼。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確判斷贈言?xún)?yōu)劣，根據同學(xué)特點(diǎn)寫(xiě)贈言。
難點(diǎn)：寫(xiě)贈言時(shí)的注意事項。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
課前播放《友誼地久天長(cháng)》。
一、導入：剛才我們聽(tīng)到的這首歌是《友誼地久天長(cháng)》。千百年來(lái)，許多詩(shī)人寫(xiě)下膾炙人口的詩(shī)句，表達離情別意。下面請同學(xué)們讀一讀這些詩(shī)句：
�。ǘ嗝襟w出示）
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君。
勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
海內存知己，天涯若比鄰。
又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。
請一生讀一讀以上詩(shī)句。師：同學(xué)們，想一想，這些詩(shī)句表達了詩(shī)人怎樣的情感？（對友人的留戀、祝福、不舍，自己的惆悵等。）
二、學(xué)習怎么寫(xiě)畢業(yè)贈言
師：秋去春來(lái)，六年的小學(xué)生活一晃而過(guò)，再有兩個(gè)月你們就要畢業(yè)了，離別在即，大家一定有許多話(huà)想對老師說(shuō)，對母校說(shuō)，對朋友說(shuō)�！百浫艘匝�，重于金石珠玉�！苯裉煳覀兙蛯W(xué)學(xué)怎么寫(xiě)《畢業(yè)贈言》。板書(shū)：畢業(yè)贈言
1、什么是贈言？
學(xué)生暢所欲言。
教師小結：贈言是給人留下美好的祝愿和真誠的希望，鼓勵別人奮發(fā)上進(jìn)，喚起信心，有深遠的意義，使人難忘的語(yǔ)言。
2、贈言的特點(diǎn)
師：請同學(xué)們打開(kāi)課本143頁(yè)。自己讀讀這兩組贈言。一組是給老師的，一組是給同學(xué)的，看看這些贈言在語(yǔ)言上和表達方式上有什么特點(diǎn)？
請學(xué)生讀課本上的贈言（個(gè)別讀，分小組讀。）
交流贈言特點(diǎn)。（語(yǔ)言精練，篇幅短小，運用排比、比喻等修辭手法，表達真情實(shí)感，體現各人的性格特征。）
教師相機板書(shū)：
語(yǔ)言簡(jiǎn)練力求生動(dòng)
比喻排比巧妙使用
言辭懇切表達真情
三、試著(zhù)給老師寫(xiě)贈言
師：六年中，陪同自己走過(guò)的老師有許多，選擇一位你最想寫(xiě)的老師，把美好的祝福送給她（他）。
學(xué)生寫(xiě)贈言，教師在座位間作個(gè)別指導。
學(xué)生們交流贈言。師生評價(jià)，修改。
1、寫(xiě)贈言應注意什么？
師：前段時(shí)間，我們班也刮起了寫(xiě)同學(xué)錄的風(fēng)，我收集了一些，大家看看，評價(jià)一下這些贈言。
�。ǘ嗝襟w出示）
�、僮Ｄ愫煤脤W(xué)習，天天向上，百事可樂(lè )，萬(wàn)事如意。
�、谀懵敺f、你善良、你活潑，有時(shí)你很奔放，有時(shí)你也默然。無(wú)論怎樣的你都那么討人喜歡！臨行前，我贈你一個(gè)美好的理想，讓它成為你堅韌的拐杖;我贈你一個(gè)智慧的背囊，讓它成為你飛翔的翅膀。
�、凼裁炊际歉≡�！祝你福如東海長(cháng)流水！壽比南山不老松！笑口常開(kāi)，笑死活該！
學(xué)生討論哪些寫(xiě)得比較好，哪些寫(xiě)得不好，為什么？
�。ǖ谝粭l沒(méi)有針對性，對誰(shuí)也可以這樣寫(xiě)；第二條，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，引用名言警句，抓住了人物的性格特征，感情真摯；第三條，網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)、成人用語(yǔ)不適合小學(xué)生，主題不夠健康）
教師相機板書(shū)：
因人而宜性格鮮明
格調高雅忌諱俗庸
名言詩(shī)文畫(huà)龍點(diǎn)睛
2、想一想，下面贈言可以送給具有哪些性格特征的同學(xué)？
�、俪聊灰翛](méi)，沉默是金，但有時(shí)也會(huì )變成廢銅。
�、谏钣袝r(shí)雖不像你想像中的美好，但也不是你所想的那樣糟糕，愿你笑對人生，一帆風(fēng)順！
�、廴瞬皇且驗槊利惗蓯�(ài)，而是因為可愛(ài)而美麗。
�、懿灰獙W(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子把春天銜來(lái)。
學(xué)生討論后得出：以上贈言可以分別送給內向少言的人，悲觀(guān)的人，只注重外表打扮的人，惰性較強的人。給同學(xué)寫(xiě)贈言的時(shí)候可以有針對性地用到。
3、贈言的內容
回顧課本上的贈言和同學(xué)們寫(xiě)的贈言，總結：贈言的內容可以是贊美、祝愿、鼓勵、鞭策、回憶。相機板書(shū)：贊美、鼓勵、祝愿、鞭策、回憶。
4、出示兩條贈言，讓學(xué)生明了寫(xiě)贈言的格式。
例子一：
劍橋：
英國有一所大學(xué)的名字和你的名字一模一樣，那里云集著(zhù)世界各國的驕子。我希望有一天，兩個(gè)劍橋能夠相遇。盡管這之間的路途很遙遠，很漫長(cháng)，也很崎嶇。但我想只要朝著(zhù)目標走，總有一天會(huì )到的。
賈老師
4月13日
例子二：
活在世上當自強，寶埋深山也放光。
快馬加鞭你駕軒，樂(lè )事伴你到永遠。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，不難發(fā)現：這是一條嵌名聯(lián)式贈言（打頭第一個(gè)字連起來(lái)是一句話(huà)：活寶快樂(lè )。師解釋?zhuān)哼@是我師范時(shí)一個(gè)同學(xué)給我寫(xiě)的慶祝生日的贈言）讓學(xué)生明白：贈言也可以這樣寫(xiě)。
四、學(xué)生之間寫(xiě)贈言。
師：光陰似箭，日月如梭。告別哺育我們的母校，告別培育我們成長(cháng)的老師，告別朝夕相處的同學(xué)。讓我們把這些逝去的美好日子，化作最美好的回憶，用一句句贈言表達我們對老師、對同學(xué)、對朋友最美好的祝愿。
學(xué)生自由寫(xiě)贈言。
交流學(xué)生贈言。
五、教師激情朗誦自己寫(xiě)給全體學(xué)生的贈言。
師：離別之際，老師也寫(xiě)了一則送給全體同學(xué)的'畢業(yè)贈言，在這個(gè)特殊的時(shí)刻，送給大家。
附教師的贈言：致六（3）班全體同學(xué)
冬去春來(lái)
歲月匆匆
昨天還淘氣頑皮、幼稚天真的你們
竟也要畢業(yè)了
六月份
離我們竟這樣近
時(shí)間
從未像現在一樣匆匆
忘不了國慶節你們深情的朗誦
忘不了課堂上你們燦爛的笑容
更忘不了那一聲聲親切的“老師好”
此時(shí)
一種悵然若失的感覺(jué)涌上心頭
明年的這間教室
坐著(zhù)的已不是你們
九月份
我將迎來(lái)又一批求知若渴的新面孔
像母親看到自己的孩子要遠行
我竟有些無(wú)所適從
但想到你們是去追趕新的理想
開(kāi)始新的旅程
我又在心底里釋然地笑了
盡管不舍，幾多難分
更多的是祝愿和期盼
在未來(lái)的日子里
我希望你們走好每一步路
扎扎實(shí)實(shí)，擲地有聲
在苦難中不喪志
在幸福中不迷失
即使境遇艱難
也能平靜地笑對人生
記住
無(wú)論走到哪里
都有一雙眼睛在將你們深情地凝望
記住
無(wú)論走到哪里
你們曾是相親相愛(ài)的72個(gè)兄弟姐妹
要相信
拼搏與成功同在
希望與生命共存
寬容平和善良真誠
是我對你們的期盼
健康幸�？鞓�(lè )平安
是我對你們的祝愿
祝福全同學(xué)
一路灑滿(mǎn)陽(yáng)光
擁有錦繡前程
愿我們的友誼地久天長(cháng)
六、在《送別》的歌曲聲中結束本節課。
板書(shū)設計：
畢業(yè)贈言
語(yǔ)言簡(jiǎn)練力求生動(dòng)贊美
比喻排比巧妙使用感激
因人而宜性格鮮明回憶
格調高雅忌諱俗庸祝福
名言詩(shī)文畫(huà)龍點(diǎn)睛鞭策
言辭懇切表達真情勉勵
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計 9
課題：畢業(yè)贈言
時(shí)間：共1教時(shí)
教學(xué)目標
1、會(huì )分辨贈言的優(yōu)劣，說(shuō)出優(yōu)劣的原因。
2、能根據同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他（她）。
3、感受同學(xué)之間純真美好的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì )分辨贈言的優(yōu)劣，能根據不同情況寫(xiě)出最合適的贈言。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入。
同學(xué)們，我們在小學(xué)里共同學(xué)習，生活了6年，結下了深厚的友誼，這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的�，F在離小學(xué)畢業(yè)不遠了，同學(xué)之間有什么勉勵的話(huà)，祝愿的話(huà)要說(shuō)嗎？今天這節課就給大家一個(gè)機會(huì )，互相說(shuō)說(shuō)祝愿的話(huà)，并且可以寫(xiě)在同學(xué)的紀念冊、筆記本上，也可以寫(xiě)在自己制作的卡片或書(shū)簽上，贈送給同學(xué)。
二、聽(tīng)錄音，辨優(yōu)劣。
要求：認真聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)出這幾則贈言好在哪里？不足的是哪些？為什么？
好的：
立群的贈言，希望劉海波戰勝膽怯：
李航的贈言，希望鄔星做個(gè)堅強的男子漢。
吳菁的贈言，祝愿馬銀燕在學(xué)習上，品德上，膽量上都有進(jìn)步。
不足的.：
賈寶貴的贈言，他祝同學(xué)“一路發(fā)”，這是商人的語(yǔ)言，不適合我們學(xué)生，把商人以?huà)赍X(qián)多為目標作為我們努力方向，大錯特錯。
張翔的贈言：說(shuō)的是一些套話(huà)，既沒(méi)針對性，也沒(méi)具體內容。
修改意見(jiàn)
通過(guò)以上贈言的辨析，你認為怎樣才能寫(xiě)出好的贈言？
A、觀(guān)點(diǎn)必須正確，有較強的思想性。
B、內容能根據接受贈言同學(xué)的特點(diǎn)，有較強的針對性。
C、語(yǔ)言要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。
三、寫(xiě)贈言。
先在草稿紙上寫(xiě)，然后再修改。教師巡回指導，指導重點(diǎn)是基礎較差的學(xué)生。
四、交流、評議。
1、同桌評議。
2、挑幾個(gè)學(xué)生的作品全班評議。（所挑作品應有代表性。）
五、裝飾制作，送給同學(xué)。
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
1、在讀、說(shuō)、評的基礎上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。
2、能根據同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達自己的意思。
3、能感受同學(xué)之間真摯的友誼。
重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)贈言。
難點(diǎn)：能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的情意。
教學(xué)過(guò)程：
一、輕松交談，入情入題！
1、欣賞
師：今天我們在二小相識，這是我們的緣分，而在坐的你們能相識相處五、六年，那更是大大的緣分。二千多個(gè)日子的朝夕相處，你珍藏了哪些難忘回憶?（我從李老師那可欣賞了不少你們的難忘瞬間哦！我們一起來(lái)回味一下，能不能幫助你）打開(kāi)記憶的匣子，和大家一起分享你的難忘瞬間。（課件出示照片）
2、交談
學(xué)生匯報：操場(chǎng)、教室、春游、比賽、獲獎、幫助、爭吵、老師的'嚴格教誨、老師的鼓勵和關(guān)愛(ài)、同學(xué)的幫助……
�。y忘比賽勝利后的激動(dòng)，難忘考試失敗后的懊悔，難忘軍訓時(shí)的艱辛，難忘春游時(shí)的快樂(lè )，難忘朋友間的深情厚誼，難忘老師的關(guān)懷鼓勵····這些記憶是多少溫馨，這樣的友誼是多少珍貴呀�。�
師：是呀！六年了，學(xué)校的一草一木、一桌一椅令人難忘；相處中的歡笑與淚水令人難忘；和你朝夕相處的同學(xué)、老師更令人難忘。當畢業(yè)的腳步在慢慢靠近，當分別的日子即將來(lái)臨，就要走出大溪二小、和敬愛(ài)的老師、可愛(ài)的伙伴們說(shuō)再見(jiàn)了，你的心里升騰起的是什么感受?
生：依戀、不舍
3、揭題
師：是呀，在這離別的時(shí)刻，大家有太多的話(huà)要說(shuō)！我們得用手中的筆為老師和同學(xué)們留下我們真摯的話(huà)語(yǔ)，送上我們美好的祝愿，為我們的小學(xué)生涯畫(huà)上一個(gè)完美句點(diǎn)。這就是畢業(yè)贈言，在未來(lái)的日子里，它能為我們打開(kāi)記憶的大門(mén)，帶給我們無(wú)盡的快樂(lè )與幸福。（板書(shū)：畢業(yè)贈言）
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計 11
教材簡(jiǎn)說(shuō)
指導學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)贈言是六年級下冊教材中第六組“難忘小學(xué)生活”語(yǔ)文綜合性學(xué)習第二個(gè)板塊“依依惜別”中的一項活動(dòng)內容�！半y忘小學(xué)生活”分成“成長(cháng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。我認為這兩個(gè)板塊存在著(zhù)必然的聯(lián)系�！俺砷L(cháng)足跡”板塊重在引導學(xué)生回憶小學(xué)生活的點(diǎn)滴，尋找自己、尋找班級成長(cháng)的足跡，是讓充分回憶、梳理自己及集體的成長(cháng)點(diǎn)滴，給學(xué)生打下情感的基礎�！耙酪老e”板塊則是在前期充分激發(fā)學(xué)生情感的基礎上，引導學(xué)生借用不同的方式把積蘊在學(xué)生心底的情感表達出來(lái)。表達自己對母校、對老師和同學(xué)的依依惜別之情。
教材位置
一、“難忘小學(xué)生活”所在位置。
本次綜合性學(xué)習位于六年級下冊，是繼五年級和六年級上學(xué)期“遨游漢字王國”、“走進(jìn)信息世界”和“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”三次大語(yǔ)文綜合性學(xué)習后安排的�？v觀(guān)小學(xué)六年的學(xué)習，綜合性學(xué)習從一下教材就有涉及。本組教材為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己在前期的綜合性學(xué)習中所學(xué)到的所有本領(lǐng)的空間。在小學(xué)階段，學(xué)生是有研究的基礎的，學(xué)生已經(jīng)具備了一些綜合性學(xué)習的基礎。例如：搜集資料、整理資料，與人分工合作，制作簡(jiǎn)單的調查報告等。本次學(xué)習就是讓學(xué)生自主運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的各種知識、技能、情感儲備。
本次綜合性學(xué)習在情感方面更具有現實(shí)意義。六年中，學(xué)校的一草一木、一桌一椅令人難忘：六年中，令人激動(dòng)、喜悅、憂(yōu)愁和傷心的事情令人難忘；這六年，和自己朝夕相處的同學(xué)、老師更值得難忘。短短的六年，喜也好，泣也好，成功也好，失落也罷，都是一種真真實(shí)實(shí)的記憶，是一種成長(cháng)道路上的財富。這些事情都是真真切切地發(fā)生過(guò)的，現在的畢業(yè)同樣是實(shí)實(shí)在在地擺在學(xué)生的面前。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。因此，本次綜合性學(xué)習是一種真實(shí)情感的流露與表達。
二、“指導學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)贈言”所在位置。
本次綜合性學(xué)習同樣遵循“大綜合”三個(gè)大步驟――課題開(kāi)題課、過(guò)程指導課、匯報交流課�！爸笇W(xué)生寫(xiě)畢業(yè)贈言”位于過(guò)程指導課的最后一個(gè)環(huán)節，目的是為了完成班級紀念冊的成形，表達對母校的依依惜別之情。
指導學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)贈言，無(wú)論從內容上還是情感上，都需要前期做好鋪墊。所以落實(shí)“.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導學(xué)生明確‘難忘’的含義�！焙汀八鸭嗉壖o念冊的素材，引導學(xué)生回顧自己和班級的成長(cháng)經(jīng)歷�！边@樣兩個(gè)目標就顯得尤為重要。所以，本次活動(dòng)的開(kāi)展，要在前期各項活動(dòng)開(kāi)展的基礎上，把學(xué)生的情感繼續推進(jìn)一個(gè)層次。
除了要求對學(xué)生的情感做好鋪墊外，還應該有效落實(shí)語(yǔ)文的`工具性和人文性的統一。透過(guò)一則畢業(yè)贈言，我們不僅看到學(xué)生的情感，還應該感受到學(xué)生良好的語(yǔ)文素養。而一定表達方法的運用，又成為了幫助學(xué)生充分表達感情的前提條件。
設計理念:
作文是“情動(dòng)而辭發(fā)”的過(guò)程，新課程標準理念尤為提倡學(xué)生的習作要“淡化文體”，寫(xiě)出自己的“真情實(shí)感”；同時(shí)，新課程標準還指出要“培養學(xué)生收集、處理資料信息的能力”，以促使學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提高。
六年級學(xué)生即將結束小學(xué)的學(xué)習生活，離開(kāi)母校，尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)。讓真情在畢業(yè)贈言中流淌，讓個(gè)性在贈言中閃光。臨近畢業(yè)，學(xué)生有許多話(huà)要對同學(xué)、老師、母校說(shuō)，“畢業(yè)贈言”為他們提供了一次表達情感，交流思想的機會(huì )；一個(gè)展示個(gè)性，展示才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫(xiě)，但是由于其特殊的保存性、紀念性、鞭策性，因此應盡量寫(xiě)得精練、生動(dòng)、形象、富有時(shí)代感、飽含感情、給人以啟迪，指導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，應將此作為重點(diǎn)。本課正是立足在這樣的理念與學(xué)生生活實(shí)際上設計的。
課前準備：
1、學(xué)生已經(jīng)分成“師恩難忘”“同學(xué)情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”四個(gè)子課題小組，搜集了許多有關(guān)自己和班級成長(cháng)的足跡。
2、學(xué)生自己搜集有關(guān)贈別的名言和詩(shī)句。
學(xué)習目標：
能從閱讀材料中總結、歸納畢業(yè)贈言的寫(xiě)作方法。
能借用一定的方法把對老師、對同學(xué)、對母校的依依惜別之情淋漓盡致地表達出來(lái)。
完成班級紀念冊的過(guò)程中，進(jìn)一步感受師生之間、同學(xué)之間珍貴的美好的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、師：同學(xué)們，我們開(kāi)展“難忘小學(xué)生活”語(yǔ)文綜合性學(xué)習已經(jīng)有一段時(shí)間了，在這段時(shí)間中，老師帶領(lǐng)著(zhù)大家共同尋找了我們六年級五班的班級成長(cháng)的足跡。（出示圖片：大家看，這是“師恩難忘”小組的同學(xué)收集到的照片，這是“同學(xué)情深”小組的同學(xué)留下的感人故事，這是“精彩瞬間”小組捕捉到的一個(gè)個(gè)鏡頭，還有這里，這是“集體溫暖”小組為我們帶來(lái)的一幅幅感人畫(huà)面）一路走來(lái)，老師和大家一樣內心充滿(mǎn)了感動(dòng)。
2、同學(xué)們，六年的小學(xué)生活在不知不覺(jué)中接近了尾聲，曾經(jīng)的酸甜苦辣現在都變得如此珍貴。在即將離別之際，留下我們真摯的話(huà)語(yǔ)，送上我們美好的祝愿，將使我們一生感到幸福而充實(shí)。今天這一堂課我們就來(lái)完成“依依惜別”板塊中的學(xué)寫(xiě)畢業(yè)贈言。（板書(shū)：學(xué)寫(xiě)畢業(yè)贈言）
二、匯報交流中，激發(fā)學(xué)生情感。
1、同學(xué)們，剛才老師為大家展示的只是我們班級成長(cháng)的足跡中很少的一部分，老師知道在前期的活動(dòng)中，每個(gè)小組都收集了很多關(guān)于我們這個(gè)集體的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，下面就讓我們打破小組的界限共同來(lái)回味那些令人難忘的人和事。
�。ㄇ榫硠�(chuàng )設）大家看，這是你們剛上一年級時(shí)的校服，這是xx同學(xué)獲得的第一張榮譽(yù)證書(shū)，這是其中的一位同學(xué)使用的第一個(gè)生字本……讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，你想起了哪些難忘的瞬間？（學(xué)生匯報）
生說(shuō)完，教師打結：（邊小結邊板書(shū)）
�、倮蠋煂δ銍栏竦慕虝�(huì )令你難忘。
�、诶蠋煂δ愕墓膭詈完P(guān)愛(ài)令你難忘。
�、酆屯瑢W(xué)曾經(jīng)的矛盾令你難忘。
�、芡瑢W(xué)對你的幫助令你難忘……
2、聽(tīng)著(zhù)大家的發(fā)言，老師也仿佛置身于那一個(gè)個(gè)難忘之間。突然之間老師發(fā)現你們長(cháng)大了，成熟了，欣喜之余，淡淡的愁緒涌上了心頭。還有不足一百天的時(shí)間，你們就要離開(kāi)這生活了六年的校園，離開(kāi)這朝夕相處的老師和同學(xué)了。離別之際，老師想把千言萬(wàn)語(yǔ)凝結成一首小小的贈言送給大家。（課件出示）“忘不了你們運動(dòng)場(chǎng)上龍騰虎躍的英姿，忘不了你們臺上跳動(dòng)的青春節奏，忘不了你們課堂上那燦爛的笑容，更忘不了蕩漾在教室里的那一聲聲熟悉的“老師好”——難忘的記憶太多太多，它們將永遠珍藏在老師的心中。對我而言，這是一本百讀不厭的章回體小說(shuō)，是一部萬(wàn)看不倦的電視連續劇�！疤煅拇藙e恨無(wú)窮”，我祈愿在未來(lái)的日子里你們能夠在苦難中不落志，幸福里不迷醉。即使境遇非常艱難，也能平靜地笑對人生，不怕默默無(wú)聞，只怕碌碌無(wú)為。記�。荷c希望共存，拼搏與成功共在！”
3、以教師的贈言為文本依托，總結歸納畢業(yè)贈言的寫(xiě)作方法。
�、艓煟豪蠋煱l(fā)現有的同學(xué)眼圈已經(jīng)紅了，我想一定是老師的贈言打動(dòng)了他的心靈。聽(tīng)了老師的贈言，說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受好嗎？（激動(dòng)、惋惜、戀戀不舍、感動(dòng)、振奮）
�、苿偛糯蠹叶颊f(shuō)出了自己內心的感受，請同學(xué)們自己再來(lái)讀一讀這則贈言，你從中學(xué)到了哪些方法，受到了哪些啟發(fā)，老師的贈言為什么回如此震撼人心？
生①：老師的贈言中充滿(mǎn)了真情實(shí)感。
師：說(shuō)說(shuō)理由。（從忘不了……看出）
生②：老師借用了一定的方法。（排比、比喻、引用古詩(shī)和名言）
師：（當學(xué)生說(shuō)到古詩(shī)和名言時(shí)，教師拓展）你還知道哪些有關(guān)贈別的古詩(shī)？（老師補充：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！畎住顿浲魝悺饭嗜宋鬓o黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流�！畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！蹙S《送元二使安西》千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君？——高適《別董大》寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺�！醪g《芙蓉樓送辛漸》）
師：是啊，我們不僅可以借用古詩(shī)來(lái)表達依依惜別之情，我們還可以引用名言來(lái)鼓勵別人。（拓展勵志的名言）（課件出示）
a、虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（毛澤東）
b、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
c、拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。（英國莎士比亞）
d、書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚。
e、莫等閑，白了少年頭，空悲切。
f、少壯不努力，老大徒傷悲。
生③：贈言的內容非常豐富。老師的贈言中既有回憶，又有勉勵，還有祝愿。
師；大家分析的多好��！老師相信，同學(xué)們不僅說(shuō)的好，這則贈言一定也能帶著(zhù)自己的體會(huì )把它讀好。（齊讀贈言）
4、你最想把贈言寫(xiě)給誰(shuí)？快快拿起你手中的筆，把你的心聲通過(guò)一首首美麗的贈言傳遞給你的老師、同學(xué)。
5、同學(xué)交流贈言過(guò)程中，教師適當給于指導和修改。
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計 12
教學(xué)過(guò)程：
一.情境渲染，激發(fā)情感。
1、聽(tīng)歌曲《友誼地久天長(cháng)》。讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受。
2、師：時(shí)間的腳步是那樣匆匆，前面黑板上的倒計時(shí)牌，同學(xué)們距里畢業(yè)的時(shí)間越來(lái)越近。帶著(zhù)母校的期望，你們將要踏上新的征程。我的心中不禁涌起對同學(xué)們深深的眷戀之情。
3、同學(xué)們，在這臨近畢業(yè)的時(shí)候，我相信你們的心情也不平靜——對母校的依戀，對同學(xué)和老師的深情，對未來(lái)的向往……是啊，校園生活怎不令人難忘呢?難忘啊，六年的小學(xué)生活!有喜有憂(yōu)，有笑有淚。讓我們一起來(lái)回過(guò)頭去看一下吧。
4、播放集體生活的學(xué)習、活動(dòng)的照片。引導學(xué)生回憶六年的小學(xué)生活。
5、看到這些，你想說(shuō)些什么嗎?
6、我們今天就用留言的方式來(lái)表達你對母校、對老師或者對同學(xué)的情誼。
二、學(xué)習寫(xiě)畢業(yè)贈言：
1、出示老師給同學(xué)們寫(xiě)的贈言：
兩年的時(shí)光，讓我和你們的心緊緊相連。再回首，是一串充滿(mǎn)酸甜苦辣的昨天：昨天，有我們在課堂上的爭論;昨天，有我們在球場(chǎng)上的奔跑;昨天，有我們在考場(chǎng)上的奮斗;昨天，有我們朝霞中的沉讀。是啊，昨天，多么美好，多么值得回憶!。老師的表?yè)P、批評、提醒……都是希望你們每個(gè)人都能茁壯成長(cháng)。無(wú)論你們走到哪里，都
讓我為你們的努力而欣慰，為你們的成功而驕傲。在即將離別的日子里，千言萬(wàn)語(yǔ)不知從何說(shuō)起，心中充滿(mǎn)的是那幸福的回憶。愿每個(gè)同學(xué)都能成為陽(yáng)光下最美麗的一道風(fēng)景。
永遠想念你們的.張老師
你能從老師的贈言里讀到些什么信息?
2、我們也一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)臨別贈言。出示口語(yǔ)交際要求，并讀一讀。
3、思考：寫(xiě)給誰(shuí)?可以寫(xiě)些什么?(懷念、勸勉、告誡、祝愿、回憶等)
4、讀優(yōu)秀的贈言。
說(shuō)說(shuō)這些贈言好在哪里。
出示幾則不合適的贈言，讀一讀，辯一辯。
5、小結：從剛才幾則贈言中，你認為贈言可以寫(xiě)哪些方面的內容?
(可以針對同學(xué)的性格、品質(zhì)、興趣、理想等，表達自己的希望和祝愿。)
6、在語(yǔ)言表達上，可以用上什么方法?
(可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等)
7、寫(xiě)贈言要注意些什么?(贈言要寫(xiě)得精煉，生動(dòng)，包含真情，給人啟迪)
三、練習寫(xiě)贈言。
1、為自己的老師或好友留下贈言。
如今畢業(yè)在即，同學(xué)們每一張快樂(lè )的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這份友誼是多么純真、珍貴呀!現在，我們用贈言的方式寫(xiě)下對同學(xué)、老師、母校的鼓勵、祝愿，把美好的往昔、美好的情感留住，我想當某一天，我們再次想起某個(gè)同學(xué)、老師或者我們的學(xué)校，甚至類(lèi)似的場(chǎng)景都會(huì )觸動(dòng)我們敏感的心，如今的這一情景又會(huì )沉淀為美麗的一頁(yè)，珍藏在大家的永不退色的記憶畫(huà)冊中。
2、交流自己寫(xiě)的贈言。讀、說(shuō)(說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣寫(xiě))
3、師生共同評議。
4、同學(xué)，收到他的贈言你想說(shuō)點(diǎn)什么?
美好的贈言寄寓了我們美好的祝愿，見(jiàn)證了我們真摯的友誼，留下了我們的歡聲笑語(yǔ)，它將永遠銘刻在我們的心底，給我們勇氣，給我們啟迪，給我們指引。
四、總結：
畢業(yè)贈言?xún)A吐了我們心中的積蓄，抒發(fā)了我們濃濃的真情，拉近了我們彼此間的距離。不久，你們就將畢業(yè)，告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)。老師希望你們在人生最燦爛的年華里，盡情展現你們的才華，未來(lái)是屬于你們的。
讓我們一起再來(lái)誦讀《畢業(yè)歌》。
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計 13
教學(xué)內容：
畢業(yè)前夕，師生之間、同學(xué)之間常常會(huì )留下贈言以互相勉勵，并表達美好的祝愿。請你根據贈言對象，考慮贈言的內容，先寫(xiě)下來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為什么要這么寫(xiě)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)畢業(yè)贈言，練習用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達心中的情感，培養學(xué)生綜合表達能力。
2、激發(fā)學(xué)生、對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
充分利用即將畢業(yè)的現實(shí)資源，努力創(chuàng )造寬松和諧的教學(xué)氛圍，使師生身置其間，情動(dòng)辭發(fā)、有效地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。并通過(guò)贈送卡片和歌唱使學(xué)生對老師對同學(xué)的深情得到升華。利用拓展活動(dòng)開(kāi)闊學(xué)生視野，使這次說(shuō)話(huà)訓練由課內延伸到課外。
教學(xué)準備:
1、布置教室：師生合作把教室布置成獨具特色的告別環(huán)境。
2、錄音機、優(yōu)美音樂(lè )磁帶、寫(xiě)有前年畢業(yè)贈言的小黑板、卡紙。
教學(xué)方法：
創(chuàng )設情境，喚起學(xué)生的情感 范例引路，教給學(xué)生贈言的方法 贈送禮物與歌唱，升華師生情感師生互動(dòng)，聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、做相結合。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
1、師：親愛(ài)的同學(xué)們，在不知不覺(jué)中，我們小學(xué)五年的學(xué)習生活已接近了尾聲。五年來(lái)，我們一起學(xué)習，一起游戲，校園的每個(gè)角落都灑滿(mǎn)了我們的足跡，往日的酸甜苦辣變得如此珍貴。在這即將離別之際，為大家送上我們美好的祝愿，它會(huì )使我們一生感到幸福而充實(shí)。
2、(教師面向相關(guān)學(xué)生)丁佳琪：在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛(ài)的女孩，看你平時(shí)不多言多語(yǔ)，課堂上你卻專(zhuān)心聽(tīng)講，課后認真完成作業(yè)，常常受到同學(xué)和老師的贊賞;張可迪：你是一只雛鷹，在同學(xué)中你總是站在知識的最高點(diǎn)，希望你練就過(guò)硬的翅膀，去搏擊長(cháng)空，飛得更遠;張余：其實(shí)你很聰明，只要你在學(xué)習上再多下一點(diǎn)功夫，與同學(xué)友好相處，你將會(huì )是一個(gè)很出色的學(xué)生，祝你成功;唐金華：你的幽默風(fēng)趣給我們帶來(lái)了很多的歡樂(lè )，謝謝你，愿你這顆“開(kāi)心果”永遠開(kāi)心，祝你在畢業(yè)考試中考出佳績(jì);……
3、師：要不是時(shí)間關(guān)系，我真想挨個(gè)說(shuō)下去。同學(xué)們，我剛才說(shuō)的這番話(huà)就是送給大家的——板書(shū)：畢業(yè)贈言(學(xué)生齊讀)
二、深情回憶
1、師：同學(xué)們，贈言是什么意思?誰(shuí)知道什么是“畢業(yè)贈言”嗎?(畢業(yè)贈言就是畢業(yè)前夕對同學(xué)、老師說(shuō)的祝福的話(huà)。)
2、師：贈言是給別人留下的美好的祝愿、真誠的希望，它喚起信心，讓人珍惜，使人難忘。同學(xué)們，五年的學(xué)習生活就像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷，在這即將告別之際，你最想把贈言送給哪一位同學(xué)或哪一位老師呢?說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單的理由。
(同桌輕輕地說(shuō)一說(shuō);再指名交流。)
3、師：同學(xué)們，為了保存那份美好的情感，老師建議大家用手中的筆寫(xiě)下我們心中的美好贈言。
過(guò)渡：那么寫(xiě)贈言時(shí)，要注意些什么呢?
三、范例引路
1.欣賞贈言：老師這兒還有三則贈言，是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生贈給同學(xué)、老師的。(出示)
忘不了我們一起踩著(zhù)驚濤駭浪，去知識的海洋遠航;忘不了我們一起攀著(zhù)懸崖峭壁，去智慧的寶庫探訪(fǎng)。雖然我們斗過(guò)嘴，紅過(guò)臉，但我們的友誼就像那長(cháng)江的波濤永世不絕!
你多才多藝，琴棋書(shū)畫(huà)，無(wú)所不通，讓我們羨慕佩服，但千萬(wàn)別忘了“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
敬愛(ài)的老師!我永遠忘不了您的諄諄教誨，忘不了您那慈祥的面龐，忘不了您為我們操心的日日夜夜，忘不了您為我們嘔心瀝血的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……愿您永遠美麗年輕!
2.欣賞了上面三則贈言，你覺(jué)得寫(xiě)贈言時(shí)，要注意些什么呢?(前后四人小組交流、歸納)
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)引導：
(1)簡(jiǎn)短明了，催人奮進(jìn)，滿(mǎn)懷希望，傾注真情，回味無(wú)窮。(語(yǔ)言表達上可以適當的用一些排比句，比喻句……)
(2)可以從人的姓名、性格、特長(cháng)等方面去寫(xiě)。
(3)可以從印象最深的事情著(zhù)手，說(shuō)出自己最想說(shuō)的話(huà)。
(4)可以適當用上名言、警句。
(學(xué)生齊讀出示的注意點(diǎn))
3.小小的一張卡片，飽含著(zhù)你的.情意，優(yōu)美的贈言可以看出你的文采，能夠讓人聆聽(tīng)你的語(yǔ)言;精心的設計又能展示你的個(gè)性。千言萬(wàn)語(yǔ)，讓我們把自己的美好回憶，美好祝福，化作激昂的文字，送給我們的老師，送給我們的同學(xué)……
4、學(xué)生制作卡片、書(shū)寫(xiě)贈言。(要求：卡片要簡(jiǎn)單制作、重點(diǎn)為書(shū)寫(xiě)贈言)(老師巡視指導，了解學(xué)生的想法。)
四、動(dòng)情交流
1.自由組合交流：同學(xué)們寫(xiě)得那樣投入，相信你們的畢業(yè)贈言一定會(huì )令人鼓舞，讓人感動(dòng)。先把自己的贈言說(shuō)給朋友聽(tīng)聽(tīng)，讓他們提提建議。
2.全班交流：誰(shuí)愿意把自己的贈言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣寫(xiě)?
3.互贈畢業(yè)贈言。
4.小結：同學(xué)們，畢業(yè)贈言抒發(fā)了我們濃濃的真情，拉近了我們彼此間的距離。今天是幾月幾日，再過(guò)一個(gè)月，我們就將畢業(yè)，告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)。老師希望你們在人生最燦爛的年華里，盡情展現你們的才華，未來(lái)是屬于你們的。
五、情感升華
最后讓我們一起來(lái)高聲朗誦《畢業(yè)歌》，祝愿我們的明天更美好。
《畢業(yè)歌》
我們用明媚的春光，編織那七彩的夢(mèng)。
我們在金色的秋天，收獲那燃燒的理想。
同一個(gè)蔚藍的追求，共一個(gè)綠色的希望。
牢記母校的囑托，為祖國貢獻力量。
一雙雙熱情的手，把成功之路開(kāi)創(chuàng )。
一片片敞開(kāi)的心扉，擁抱新世紀的霞光。
在充滿(mǎn)希望的大地上，獻出我們的赤誠。
用我們的青春和智慧，托起那明天的太陽(yáng)。
(自己讀——指名讀——齊讀)
六、拓展活動(dòng)
這五年來(lái)，除了老師、同學(xué)陪伴著(zhù)我們，學(xué)校里的一景一物也是時(shí)時(shí)刻刻地陪伴著(zhù)我們，還有我們的父母、朋友……這五年來(lái)，他們給予我們無(wú)微不至的關(guān)心和最大的支持與幫助。在這即將畢業(yè)之際，你想對他們說(shuō)些什么呢?課后請你也制作精美的卡片寫(xiě)上真摯的祝福送給他們，相信你，你能行!
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計 14
一、設計理念
1.有意識地開(kāi)發(fā)和整合包括教材在內的語(yǔ)文教育資源，作文前引導學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累;作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補充閱讀，加強感性認識;作文后引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強化認識，深化感情。
2.倡導自主探究學(xué)習，引導學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過(guò)程中掌握贈言的一般規律。
3.提倡合作學(xué)習，在互評互贈中提高寫(xiě)作水平，陶冶情操。
二、教學(xué)目標
1.在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。
2.能根據同學(xué)的'特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達自己的意思。
3.能感受同學(xué)之間真摯的友誼。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)贈言。
難點(diǎn)：能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的情意。
四、課前準備
學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來(lái);制作一張精美的贈卡。
教師：了解學(xué)生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來(lái);準備幾則自己寫(xiě)的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。
教學(xué)過(guò)程：
陽(yáng)光自主五分鐘：我的課堂我做主，陽(yáng)光自主五分鐘。
請兩位同學(xué)給大家介紹美麗的校園或自己印象深刻的人物。
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
1、明確畢業(yè)贈言的目的及內容，辨別贈言的優(yōu)劣，了解贈言的特點(diǎn)。
2、通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)畢業(yè)贈言，練習用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達心中的情感，培養學(xué)生綜合表達能力。
3、在說(shuō)、寫(xiě)贈言過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解贈言的內容及特點(diǎn)，學(xué)會(huì )說(shuō)、寫(xiě)贈言。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何根據同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)出風(fēng)格獨特、富有個(gè)性的贈言。
教法學(xué)法：
教法：引導點(diǎn)撥法。
學(xué)法：自主合作交流。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生收集有關(guān)“離別”的詩(shī)句、諺語(yǔ)、名言。
2、學(xué)生自己制作或購買(mǎi)一些卡片。
3、教師自制多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1、老師課前布置大家查找送別詩(shī)，誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的一首送別詩(shī)背給大家聽(tīng)？
2、剛才朗誦的送別詩(shī)，給大家帶來(lái)了些許的離愁別緒。同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們就要結束六年的小學(xué)生活，離開(kāi)六（5）班這個(gè)無(wú)比溫馨的'家。六年，2000多日子我們一起走過(guò)，回憶成長(cháng)過(guò)程，我們結下了多少深情厚誼，我們一起來(lái)看一組照片，也許會(huì )讓你重拾過(guò)去的美好回憶。（背景音樂(lè )）
3、看完這些照片，能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受嗎？（指名說(shuō)，師相機評價(jià)）
4、是啊，多情自古傷離別！此時(shí)此刻，相信同學(xué)們一定有很多祝福與鼓勵的話(huà)想對老師和同學(xué)說(shuō)。荀子曰：贈人以言，重于金石珠玉。今天這節課，就讓我們以畢業(yè)贈言的方式留住這份真情。（板書(shū)課題）
二、初讀贈言，辨別優(yōu)劣
1、前一陣子，我們班刮起了一陣畢業(yè)贈言風(fēng)。老師翻看了一些留言?xún)�，選取了一些同學(xué)們寫(xiě)的贈言，自由讀一讀，你認為哪些寫(xiě)得比較好？為什么？
2、小組交流，全班交流。
3、4這兩句贈言抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對性地寫(xiě)出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。像這樣語(yǔ)言?xún)?yōu)美、針對性格特點(diǎn)、有激勵作用的贈言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。
1、2、5這三則贈言有的商人味十足，有的成人味太濃，有的只是惡搞，這樣的贈言是不受人歡迎的。
3、真是小小贈言大有學(xué)問(wèn)。一條簡(jiǎn)短的贈言就能看出我們的文采。怎樣才能寫(xiě)好畢業(yè)贈言呢？我們繼續來(lái)學(xué)習。
三、再讀贈言，感知特點(diǎn)
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)143頁(yè)，自由讀一讀這些贈言，看看這些贈言好在哪里。
2、出示送給老師的贈言。指名讀，你覺(jué)得哪一句寫(xiě)得好？好在哪？（相機板書(shū)）
3、出示送給同學(xué)的贈言。指名讀，你覺(jué)得哪一句寫(xiě)得好？好在哪？（相機板書(shū)）
4、師：其實(shí)，寫(xiě)畢業(yè)贈言，除了我們書(shū)上介紹的這些抒情式的風(fēng)格外，還有許多的風(fēng)格。老師在課外幫助大家收集了一些，我們一起來(lái)看看。(出示課件)
5、指名讀贈言，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種風(fēng)格的贈言，為什么？
6、梳理板書(shū)。由此可見(jiàn)，好的贈言要做到——---。
7、老師把寫(xiě)畢業(yè)贈言的技巧編成了順口溜，我們一起來(lái)讀一讀。（出示課件）
8、那么寫(xiě)畢業(yè)贈言的格式又是怎樣的呢？（出示課件）指名讀范文。
9、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)畢業(yè)贈言由哪幾部分組成？
四、按照要求，試寫(xiě)贈言
1、學(xué)習了怎樣寫(xiě)好贈言，現在同學(xué)們想不想自己動(dòng)手試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)贈言？此時(shí)此刻，你最想把贈言送給誰(shuí)呢? (出示課件)
2、指名說(shuō)，你要把贈言送給誰(shuí)？
3、為使贈言錦上添花，我們還可以引用名言來(lái)激勵別人。你知道哪些勵志的名言呢？
4、老師還想送給同學(xué)們一些格言警句供大家再寫(xiě)贈言時(shí)參考。(出示課件)
3、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)贈言。（播放音樂(lè )）
五、修改評議，互送贈言
過(guò)渡：聽(tīng)著(zhù)這沙沙的寫(xiě)字聲，看著(zhù)同學(xué)們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈言一定寫(xiě)得情深意長(cháng)。
1、現在我們來(lái)做個(gè)小游戲：我們請站起來(lái)讀的同學(xué)只讀贈言?xún)热�，不能說(shuō)是贈給誰(shuí)的。下面的同學(xué)聽(tīng)完后猜猜他是寫(xiě)給誰(shuí)的。（學(xué)生若猜出寫(xiě)給誰(shuí)的，說(shuō)說(shuō)猜測的依據；若猜不出是寫(xiě)給誰(shuí)的，同學(xué)們幫他修改使其更完善。）
2、現在我們現場(chǎng)贈送贈言。(送給同桌、最好的朋友、最有特色的同學(xué)、老師、母校，依次指名交流）
(1)評價(jià)語(yǔ)：
a、多么感人的話(huà)語(yǔ)啊，老師建議你回贈個(gè)擁抱吧！
b、可貴又令人羨慕的友情，相信今后無(wú)論你們分隔多遠，你們都還是好朋友。
�。�2）請接受贈言的人談?wù)劯惺堋?/p>
�。�3）評價(jià)：大家覺(jué)得他的贈言可以獲得什么獎？（妙筆生花獎、情真意切獎）頒獎。
3、現在，大家可以離開(kāi)座位互送贈言。請把你寫(xiě)的贈言贈送給你的好朋友，你的恩師。并親自念給對方聽(tīng)。要念得聲情并茂，念完后把贈言卡送給對方。（音樂(lè )）
六、師送贈言
聽(tīng)著(zhù)你們美好的祝愿，幸福、快樂(lè )在我心中蕩漾，濃濃的師生情、真摯的同學(xué)情在我們的課堂上傳遞。雖然再過(guò)二十幾天我們就要分別了，但這縷縷的思念會(huì )把我們緊緊地連在一起。天下沒(méi)有不散的筵席,離別之際，老師也寫(xiě)了一份贈言，贈給在座的同學(xué)。(課件顯示)師讀在《送別》的歌曲聲中結束本節課。
板書(shū)設計：
畢業(yè)贈言
短小精悍
語(yǔ)言?xún)?yōu)美
感情真摯
巧用修辭
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生具備分辨贈言的優(yōu)劣能力，并適當培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
2.學(xué)生能針對不同的'對象設計不同的贈言。
3.激發(fā)學(xué)生對母校、對老師、對同學(xué)的深情。
課前準備：
1、學(xué)生課前搜集與本課有關(guān)的名言、警句等。
2、兩張自制卡片。
教學(xué)過(guò)程：
猜謎語(yǔ)
1、導語(yǔ)(略)。
2、課件出示謎語(yǔ)。
3、師：為什么你們猜得這么快呢?(熟悉、了解、抓特點(diǎn))
4、揭題、板題。
二、議贈言
1、過(guò)渡語(yǔ)(略)，課件出示學(xué)生寫(xiě)的贈言。
2、同桌交流對贈言的看法，師巡視指導。
3、根據學(xué)生反饋隨機引導板書(shū)。
三、品贈言
過(guò)渡語(yǔ)(略)，課件出示三段祝福語(yǔ)讓生齊讀。
四、觀(guān)照片
課件出示照片，引導學(xué)生說(shuō)出處和畫(huà)面內容，激發(fā)同學(xué)之誼。
五、寫(xiě)贈言
1、學(xué)生拿出自制卡片寫(xiě)贈言(一張給老師，一張給同學(xué))。
2、播放歌曲〈〈友誼地久天長(cháng)〉〉。
六、贈卡片
送卡片，激發(fā)師生、同學(xué)之情。(師生互動(dòng)，生生互動(dòng))
七、誦班詩(shī)
課件出示班詩(shī)，學(xué)生齊朗誦，再次激發(fā)依依惜別之情。
板書(shū)：
3.主題要健康
4.要有針對性
5.要有具體內容
6.語(yǔ)言要生動(dòng)
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計 17
學(xué)習目標：
1.正確分辨錄音中畢業(yè)贈言的。優(yōu)劣，并能說(shuō)出優(yōu)劣判斷的理由，提高是非判別力。
2.選擇自己熟悉的一二位同學(xué)，根據同學(xué)的特點(diǎn)；把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
3.在互贈畢業(yè)贈言的過(guò)程中感受同學(xué)之間純真美好的友情。
重點(diǎn)：
聽(tīng)清五則畢業(yè)贈言的內容，正確判斷優(yōu)劣，并根據同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)或寫(xiě)畢業(yè)贈言。
難點(diǎn)：
說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫(xiě)出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈言。
投影片
小黑板
錄音機
1.啟發(fā)導人揭題。
從畢業(yè)前夕班級實(shí)際出發(fā)，談班級同學(xué)之間珍惜友誼的好做法、好情況，導人“畢業(yè)贈言”。
2.聽(tīng)錄音判斷說(shuō)理。
聽(tīng)錄音前先出示燈片提示：
�、僖还矌讋t畢業(yè)贈育的.錄音？
�、谀膸讋t寫(xiě)得好？好在哪兒？
�、勰膸讋t寫(xiě)得不好？問(wèn)題在哪兒？
第一遍錄音聽(tīng)后，統一對優(yōu)劣的判斷，不討論優(yōu)劣的理由。
第二遍聽(tīng)錄音，記住認為不好的賈富貴的贈言?xún)热�，并考慮說(shuō)理。錄音放畢同桌討論，全班討論，引導學(xué)生進(jìn)一步討論：哪些內容不應該進(jìn)入我們的畢業(yè)贈言？
第三遍聽(tīng)錄音，記住劉海波、郭星的特點(diǎn)及立群、李航的贈言。錄音放畢，討論贈言的長(cháng)處與寫(xiě)得好的原因。
長(cháng)處：針對性強，祝愿美好，語(yǔ)言婉轉。
第四遍聽(tīng)錄音，思考：
張翔的贈言有錯嗎？有什么不足？吳菁的贈言好在哪兒？
3.選人定向草擬贈言。
各自思考選擇贈言的對象--同學(xué)或老師。
四人小組議論送贈言同學(xué)的特點(diǎn)。
各自草擬贈言的內容，征求同桌的意見(jiàn)。
指名交流，評議，小結優(yōu)秀贈言的標準：
�、籴槍π詮�，積極健康。
�、谡Z(yǔ)言婉轉生動(dòng)簡(jiǎn)潔。
4.互贈畢業(yè)贈言。
將畢業(yè)贈言寫(xiě)在自己制作的卡片上送給同學(xué)，或端端正正寫(xiě)在同學(xué)的紀念冊、筆記本上。
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計 18
一、本課教學(xué)內容
《畢業(yè)贈言》這一課選自于語(yǔ)文義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級下冊的第六單元——《綜合性學(xué)習》的第二板塊。
1、教材分析
以《難忘的小學(xué)生活》為主題開(kāi)展的綜合性學(xué)習活動(dòng)要求把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的記憶。小學(xué)六年級的學(xué)生，畢業(yè)在即，同學(xué)之間、師生之間總免不了要互贈留言，而一些庸俗無(wú)聊的贈言直接影響了贈言的價(jià)值。我覺(jué)得有必要幫助同學(xué)分辨什么是健康積極的贈言，什么是低級庸俗的贈言，并對學(xué)生創(chuàng )作的贈言作一定指導，于是我設計了這堂《畢業(yè)贈言》的指導課。
2、教學(xué)目標及重、難點(diǎn)
依據《語(yǔ)文課程標準》中對于習作的要求，結合本單元的訓練重點(diǎn)，我制定本課的教學(xué)目標及重、難點(diǎn)如下：
�。�1）在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。
�。�2）能根據同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達自己的意思。
�。�3）能感受同學(xué)之間真摯的友誼。
重點(diǎn)：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)贈言。
難點(diǎn)：能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的情意。
3、課前準備
學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來(lái)，制作一張贈卡。
教師；準備幾則以前畢業(yè)生寫(xiě)的贈言，和教師送給部分同學(xué)及全班學(xué)生的一則贈言。
二、本課的教法與學(xué)法
本節課在教學(xué)中我作了這樣嘗試：開(kāi)篇將以回憶小學(xué)生活的種種片段來(lái)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生習作的動(dòng)機，借以打開(kāi)寫(xiě)作思路。之后通過(guò)辨析贈言的優(yōu)劣，從而總結贈言的寫(xiě)法。在交流寫(xiě)作的過(guò)程當中，要求對他人的贈言進(jìn)行點(diǎn)評，既可以捕捉到他人寫(xiě)作中的亮點(diǎn)，吸取精華，又可以為他人提出合理建議，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中進(jìn)一步感受贈言中涌動(dòng)的真情，體驗寫(xiě)作的真諦。整堂課我將作為一個(gè)引導者、合作者參與教學(xué)活動(dòng)。
人本主義心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)強調的是人的“自我實(shí)現”，即充分、完善地發(fā)揮人的潛在能力。因此，這節課的教學(xué)主線(xiàn)為“-回憶友情—體驗友情—銘記友情”，即教師通過(guò)運用多元化的方法，通過(guò)內容逐步呈現的過(guò)程，讓學(xué)生去感悟校園生活的多彩，感受問(wèn)題的情境，然后以學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)的模式，合作探索，提煉歸納，悟出寫(xiě)畢業(yè)贈言的方法和寫(xiě)作的真諦。
三、本課的教學(xué)流程
根據本課的內容和我班畢業(yè)班的現狀我設計本課的教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬┥钋榛貞�，創(chuàng )設情境
上課伊始，我先激情導入，通過(guò)大屏幕出示以往同學(xué)們在一起學(xué)習生活的照片，伴著(zhù)背景音樂(lè )《送別》，以營(yíng)造一種留戀的氛圍，讓學(xué)生回憶六年的小學(xué)生活中最難忘的人、事、活動(dòng)，以喚起學(xué)生原有的體驗。之后我用一段飽含深情的話(huà)語(yǔ)引出本課的教學(xué)內容�！笆湃サ哪切╅W光的日子，都化作美好的回憶，永駐我們的心房。同學(xué)們每一張快樂(lè )的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在了大家的`記憶中。這種友誼是多么珍貴��！再過(guò)一個(gè)多月，大家就要分開(kāi)了，一定有許多鼓勵、祝愿的話(huà)要說(shuō)，我提議大家用贈言的方式把他們留住，讓它們定格�！北经h(huán)節旨在引起學(xué)生久遠的情感共鳴，激起一種難平的波瀾，同時(shí)也將明確本課的教學(xué)內容。
�。ǘ┓治鲑浹�，提煉寫(xiě)法
此環(huán)節首先我讓學(xué)生交流搜集到的最喜歡的一條贈言，并談?wù)劼?tīng)后的感受。目的是讓學(xué)生從中體會(huì )到濃郁的送別情和蘊涵的深厚的友誼。接著(zhù)我將出示幾則畢業(yè)贈言，讓學(xué)生讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)喜歡哪幾則贈言，為什么？再結合書(shū)上143頁(yè)的贈言，讀一讀，想一想。讓學(xué)生在讀、思、議中辨析贈言的優(yōu)劣。最后，在辨析贈言的基礎上引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)，一篇好的贈言應該表達什么主題，應該具有哪些特點(diǎn)，從而總結贈言的寫(xiě)法。
�。ㄈ⿲W(xué)寫(xiě)贈言，感受真情
我帶來(lái)了親自為我們班的幾位同學(xué)寫(xiě)的贈言，請他們閱讀贈言，猜猜老師是寫(xiě)給哪位同學(xué)的？然后說(shuō)明理由。
�、傥撵o、聰慧，在你的身上集中體現。極具傳奇色彩的中外故事，使你的思緒插上翅膀，得以飛翔……無(wú)論是世界華人作文競賽，還是區”隨文練筆“比賽，你都獲得了驕人得成績(jì)，說(shuō)不定，不久的將來(lái)，你會(huì )成為中國的“安徒生”�。ㄋ蔚掠穑�
�、诤脛�(dòng)的你在校運會(huì )上的出色表現令人刮目相看。如果你能上課專(zhuān)心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習成績(jì)就不會(huì )一般般。老師希望：等到我們再相聚的時(shí)候，你能成為一個(gè)學(xué)習優(yōu)秀的男子漢。（游井可）
�、勰闶莻�(gè)數學(xué)成績(jì)非常優(yōu)秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學(xué)答不出的問(wèn)題；你好問(wèn)，腦子里藏著(zhù)數不盡的稀奇古怪的事。如果你能多為班集體著(zhù)想，嚴格要求自己，你將更出色！愿你在今后的學(xué)習中繼續努力，讓自己的目標更高些，更遠些�。◤垷槪�
�、苣愕母杪暿悄菢觿�(dòng)聽(tīng)，你的朗誦是那樣深情，你的廣播操動(dòng)作是那樣優(yōu)美，無(wú)論是學(xué)校的合唱比賽，還是校廣播操比賽，都少不了你的身影，老師為你而驕傲。希望你上中學(xué)后要保持這一特色，并且相信你在今后的學(xué)習和工作中也能成為一個(gè)出類(lèi)拔萃的人。（鮑玲玲）
通過(guò)“猜一猜”這一環(huán)節，主要是想讓學(xué)生們進(jìn)一步明白寫(xiě)贈言只要抓住同學(xué)的特點(diǎn)、表達出自己的真情實(shí)感，讓接受贈言的同學(xué)明白你的鼓勵和祝愿，并從中感到幸福、快樂(lè )就行了。
當學(xué)生明確了真正明白了如何寫(xiě)贈言之后，我將順勢利導讓學(xué)生在——薩克斯曲《友誼地久天長(cháng)》的音樂(lè )聲中自主創(chuàng )作贈言，在課前準備的贈言卡上寫(xiě)。教師在巡視的過(guò)程中對學(xué)生給予適當的指導和幫助。最后讓學(xué)生把自己寫(xiě)的贈言讀給大家聽(tīng)，讓我們共同來(lái)感受這份幸福與快樂(lè )。
�。ㄋ模┗ニ唾浹�，升華感情
�。úシ排暟妗队颜x地久天長(cháng)》，同學(xué)們在音樂(lè )中互送贈言）
首先我請學(xué)生將自己寫(xiě)的贈言贈送給自己要送的人，并親自念給對方聽(tīng)。
�。ㄅ錁�(lè )《送別》）
最后我將送上我給全班同學(xué)的贈言，飽含深情的配樂(lè )朗誦給全班同學(xué)，將本課再掀高潮。
四、教學(xué)后的思考
本課的設計原則就是從生活中來(lái)，到生活中去，寫(xiě)畢業(yè)贈言本身就是很生活化的東西，更是一個(gè)學(xué)生必然要頻繁使用的東西。小學(xué)畢業(yè)是他們第一次接觸，因此，學(xué)生所會(huì )碰到的困難必然不會(huì )少。因此，寫(xiě)不是本課的重點(diǎn)，打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，學(xué)會(huì )甄別和選擇，并學(xué)會(huì )自己解決在寫(xiě)作中產(chǎn)生的困難才是重點(diǎn)。
在寫(xiě)之前作了大量的工作，讓學(xué)生有的可寫(xiě)，有所甄別，有所依據，這樣才保證了后面有高質(zhì)量的作品呈現，從整堂課的效果來(lái)看，學(xué)生確實(shí)有所收獲，能夠在自己親自去寫(xiě)的時(shí)候站在一個(gè)比較高的層次，學(xué)生自發(fā)的活動(dòng)也比較有效，能夠體現自己在活動(dòng)中有所收獲。
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