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小班教養筆記簡(jiǎn)短
小班教養筆記簡(jiǎn)短1
在課間吃餐點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現有的小朋友不留意把餅干掉到地上后，立刻拾起來(lái)就往嘴里塞；也有的小朋友不愛(ài)吃，故意把餅干扔到地上。對于這兩種現象，我覺(jué)得一種是不講衛生，另一種是浪費糧食，兩種現象都不好。
于是我就先對小朋友講了餅干是從哪里來(lái)的：把從農民伯伯種糧食開(kāi)始到工人叔叔把做成的餅干從工廠(chǎng)運到商店里，再到爸爸媽媽用自我辛辛苦苦賺來(lái)的錢(qián)給小朋友買(mǎi)餅干吃的過(guò)程詳詳細細地告訴了他們。雖然孩子還小，不能十分明白的體會(huì )到，但至少也已經(jīng)懂得了餅干的來(lái)之不易，不就應再隨隨便便就把它扔掉。
之后，我又對小朋友講了地上有許許多多人們肉眼看不見(jiàn)的`臟東西，如果這些臟東西吃到肚子里，就會(huì )肚子疼、拉肚子的，還會(huì )影響到我們長(cháng)高、長(cháng)胖，而且還有可能會(huì )使小臉蛋變得難看起來(lái)，所以掉到地上的東西不能隨便就往嘴里送，如果像蘋(píng)果這樣能夠洗的東西要洗干凈了再吃，如果不能洗的就不要吃了。但同時(shí)也提醒大家盡量要留意，不要讓食物掉到地上去，否則，浪費糧食是很可惜的。孩子們都聽(tīng)得很認真，他們都已經(jīng)明白了要做一個(gè)講衛生，懂得節約的孩子才是一名真正懂事的孩子。
小班教養筆記簡(jiǎn)短2
鏡頭一：好奇怪！地板上怎樣這么多的瓜子？我心里想著(zhù)，并觀(guān)察發(fā)現瓜子就散落在大翊翊的床邊，因為沒(méi)有看到瓜子是大翊翊掉的，所以不能急忙下定義。
鏡頭二：老師組織幼兒在上主題課，大家都眼隨教師，只有大翊翊低著(zhù)頭，小手藏在桌子下在摸玩著(zhù)什么。當我輕輕走近大翊翊，她趕緊將小玩意藏進(jìn)了褲兜，我沒(méi)有直接拿出她的玩意，只是用眼神提醒了一下，她也不敢再分神了。
鏡頭三：這是開(kāi)學(xué)的第四天，按慣例，這天中餐幼兒就應吃水產(chǎn)品。就餐時(shí)光到了，孩子們看到是水煮蝦，一只只紅紅的，孩子們眼饞了。我先給每個(gè)孩子分四只，然后根據孩子的喜好增加備用餐（肉末蒸蛋）�？粗�(zhù)孩子津津有味地吃著(zhù)飯我開(kāi)始為動(dòng)手慢的孩子剝著(zhù)蝦。有的孩子很愛(ài)吃，吃了四只又盛四只；有的孩子用飯勺將蝦挑在了桌子上；有的細細品嘗著(zhù)，不做聲響……大翊翊很快就吃完了蝦和米飯，主動(dòng)將飯碗擺放好。我腦子里意識到大翊翊吃飽了，就沒(méi)再問(wèn)她。過(guò)了一會(huì )，我無(wú)意中看到大翊翊拼命地往褲兜里塞著(zhù)什么，褲兜外還掛著(zhù)幾根細細地紅線(xiàn)。我叫了一聲：“大翊翊，你過(guò)來(lái)一下�！贝篑瘩聪仁抢漕澚艘幌�，緊之后慌忙抽出手，慢慢地挪到了我身邊�！按篑瘩�，你的褲兜是百寶兜��？藏什么寶貝了？”我開(kāi)著(zhù)玩笑問(wèn)她�！笆俏r！”大翊翊回答，我趕緊順著(zhù)露出的蝦胡須，費勁地揪出了塞得模糊的蝦�！按篑瘩�，你還想吃蝦，是嗎？”大翊翊只是點(diǎn)點(diǎn)頭。（一向很少說(shuō)話(huà)的.大翊翊，只有迫不及待的時(shí)候才會(huì )擠出幾個(gè)字來(lái)。）于是，我又給她盛了四只蝦，看著(zhù)她吃得津津有味，我不禁思索了。
我反思：
怎樣引導孩子不藏危險物品在口袋？過(guò)了一個(gè)新年，家里吃的零食成為了孩子最好的收藏伙伴，再加上孩子在家和家長(cháng)相處了一個(gè)寒假，看著(zhù)家長(cháng)在口袋里裝香煙、手機、鑰匙等物品，孩子也跟著(zhù)藏一些物品來(lái)幼兒園。幫忙孩子明白哪些物品不能藏的任務(wù)迫在眉睫。
怎樣指導孩子表達自我想說(shuō)的事？應對極個(gè)別不愛(ài)表達、不善于表達的孩子，教師在日常的生活、學(xué)習中如何指導該類(lèi)孩子想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)、說(shuō)清事情是我工作中的一個(gè)重點(diǎn)。
相信老師的努力會(huì )讓孩子的那塊方形口袋變成一個(gè)有助于幼兒快樂(lè )成長(cháng)的百寶兜！
小班教養筆記簡(jiǎn)短3
有一天，我在給小朋友們蓋被子時(shí)，發(fā)現家寧的被子又拆線(xiàn)了。我明白他又是睡不著(zhù)覺(jué)拆線(xiàn)玩。
我裝作若無(wú)其事的樣貌問(wèn)他：“家寧，你看這被子不明白又讓那個(gè)小朋友拆線(xiàn)了，我們一齊來(lái)把他縫起來(lái)好嗎?”“好啊�！笨粗�(zhù)家寧一副躍躍欲試的`樣貌，我把針遞給了他讓他試試。他縫了幾下說(shuō)：“怎樣這么難逢，扎不動(dòng)針呢?”我不動(dòng)聲色的看著(zhù)他，他低下頭慚愧第對我說(shuō)：“老師，被子上的線(xiàn)是我拆得，真對不起，被子太難縫了，我以后再也不拆被子了�！蔽医o他講了午睡的好處以及如何盡快入睡，說(shuō)教中縫好了被子，我的教育目的也到達了。
從那以后，家寧再也沒(méi)拆被子。
小班教養筆記簡(jiǎn)短4
吃午飯了，保育員拿來(lái)的菜園子，飛揚看見(jiàn)了就說(shuō)：“老師，我不要吃!”“不行啊!這天就吃這個(gè)，你不吃會(huì )肚子餓的!”我邊說(shuō)邊把一碗圓子放在她面前，她也沒(méi)有再說(shuō)什么，很不情愿的用調羹舀著(zhù)碗里的圓子，慢慢的放到嘴巴里。
大部分孩子都吃完了，培培與飛揚拿著(zhù)只吃了幾口的`碗來(lái)到我面前說(shuō)：“我不要了�！笨粗�(zhù)他們滿(mǎn)臉委屈的樣貌，我也明白，他們很努力了，也允許他們不吃，然后給他們一人一個(gè)蛋球。
個(gè)人的飲食習慣不一樣，在午餐中的表現也不一樣，雖然我們就應培養孩子不挑食的好習慣，但也應尊重孩子的生活習慣，像培培與飛揚，他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口，對于他們是一個(gè)進(jìn)步，以后再鼓勵他們多吃一點(diǎn)，也許他們不會(huì )很快的愛(ài)上這個(gè)食物，但我相信，僅過(guò)一次又一次的嘗試，孩子不會(huì )很厭惡樂(lè )，這不是一樣能養成好習慣，如果一味讓他們吃下去，不但孩子不會(huì )對這個(gè)實(shí)物增加好感，相反更厭惡，我們不也是這樣嗎?說(shuō)實(shí)話(huà)，我不挑食，但也不喜歡這種糯米的食物。所以，不一樣的主觀(guān)或客觀(guān)原因同樣也會(huì )影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢?
小班教養筆記簡(jiǎn)短5
凡是認識丁健康的老師，都明白這個(gè)孩子性格比較內向，不善言語(yǔ)，但透過(guò)一件事，我重新認識了這個(gè)孩子。
在上周，我跟孩子們還在做游戲，不知哪個(gè)小朋友說(shuō)了一句：“老師，有臭味!”緊之后，又有好幾個(gè)孩子來(lái)到我跟前說(shuō)，于是，我就問(wèn);“哪個(gè)小朋友拉在褲子里了?”沒(méi)有孩子回答。我正想挨個(gè)小朋友檢查，這時(shí)丁健康紅著(zhù)臉說(shuō)：“老師，我肚子不好，拉在褲子里了”我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，來(lái)老師幫你洗洗去!”于是，我就帶他到廁所旁，蘸上溫水給他洗腿，洗腳，并給他換上褲子。之后，這個(gè)孩子就對我有說(shuō)有笑，還跟我說(shuō)：“我肚子不好，可能是在家吃梨的事，以后我不吃了，老師!”我聽(tīng)后感到很高興，以前不言不語(yǔ)是丁健康竟和我談心了，更令我高興的事從這件事以后，每次我上課，他都是坐的端端正正的'，聽(tīng)得可認真了，還積極舉手回答問(wèn)題。我覺(jué)得我給他擦腿、擦腳這件事起了作用，他覺(jué)得老師就像媽媽一樣。
透過(guò)這一件小事，我覺(jué)得孩子的心對老師敞開(kāi)了，不再是自我封閉、我行我素了
小班教養筆記簡(jiǎn)短6
這天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，并介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來(lái)，露出不想吃的表情，這時(shí)我急忙走到她身邊，我對梅嘉旺小朋友說(shuō)：“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來(lái)了?是不餓，還是不喜歡吃這個(gè)菜啊?開(kāi)始梅嘉旺還有點(diǎn)做錯事不敢說(shuō)的語(yǔ)氣和表情，我就摸著(zhù)他的頭邊說(shuō)，沒(méi)事，是不喜歡吃嗎?他喃喃地說(shuō)：“是，我不愛(ài)吃，不想吃”，我蹲下來(lái)和梅嘉旺說(shuō)：“咱們就吃?xún)煽诤脝?這菜個(gè)性香，很有營(yíng)養，你看其他小朋友吃的多香呀，梅嘉旺對我搖了搖頭，露出無(wú)助的表情，最終梅嘉旺還是沒(méi)有吃。
透過(guò)這件事我反思到我平時(shí)沒(méi)有細心的觀(guān)察梅嘉旺的吃飯狀況，就應了解孩子愛(ài)吃什么與不愛(ài)吃什么，多和家長(cháng)了解孩子在家的飲食狀況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的.把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我會(huì )及時(shí)與梅嘉旺的家長(cháng)配合，幫忙梅嘉旺養成合理的飲食習慣，我相信梅嘉旺小朋友以后會(huì )更加健康的成長(cháng)!
小班教養筆記簡(jiǎn)短7
這天活動(dòng)課后，孩子們陸續的上廁所小便，忽聽(tīng)一陣吆喝聲：“老師，夢(mèng)鑫的牙快要掉了”，“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進(jìn)廁所，見(jiàn)一群孩子圍著(zhù)夢(mèng)鑫，大家七嘴八舌的議論著(zhù)。
看到夢(mèng)鑫的眼淚快要流出來(lái)，很害怕的樣貌，我安慰她說(shuō)：“夢(mèng)鑫別害怕，不要緊，過(guò)幾天就會(huì )長(cháng)出個(gè)新牙的”。應對這狀況，我腦海中有一種想法：此刻大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時(shí)接觸過(guò)膚淺的牙知識，但有些孩子對換牙現象還是有些恐懼，很有必要大家再一齊學(xué)習。
我就和孩子開(kāi)始互動(dòng)起來(lái)：“平時(shí)老師經(jīng)常見(jiàn)有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“老師是平時(shí)不刷牙造成的.�！薄袄蠋熓浅蕴翘嗔��！薄袄蠋熯�有，奶喝的太多，也會(huì )造成牙齒不好，變黑的�！焙⒆觽兤咦彀松嗟赜懻撝�(zhù)�！澳堑粞赖臅r(shí)候怎樣辦?”我繼續問(wèn)�！暗粞朗且獡Q牙了，我們不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，長(cháng)出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才結實(shí)�！背龊跷业囊饬�，孩子們對換牙也有些了解。我夸獎?wù)f(shuō)：“小朋友明白的還真多�！边@時(shí)，我再看夢(mèng)鑫時(shí)，她臉上露出了笑容。
抓住孩子的年齡階段，適時(shí)教育孩子，讓他們了解更多的知識顯得尤為重要。這節互動(dòng)課，增強了孩子們對換牙知識的了解，以后再遇到這樣的事情，就不會(huì )緊張害怕了。
小班教養筆記簡(jiǎn)短8
我班的宸明很調皮，中午從不乖乖睡覺(jué)。在床上，他的小手總是忙個(gè)不停，而且身子總翻來(lái)覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每一天我總要費很大的精力去哄他睡覺(jué)。
又到午睡時(shí)光了，聽(tīng)完故事后活動(dòng)室鼾聲輕輕地響起，我來(lái)回地巡視著(zhù)，幫孩子們蓋好被子，留意地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里摳著(zhù)什么。我走過(guò)去輕聲對他說(shuō)：“宸明，睡覺(jué)的小朋友才聰明，快睡吧�！彼肮郧伞钡攸c(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。
過(guò)了幾分鐘，只見(jiàn)宸明的身子正翻來(lái)覆去，時(shí)不時(shí)嘴里還故意發(fā)出鼾聲。我走到他旁邊，低聲說(shuō)：“宸明，你這天睡得好，我就獎你個(gè)大棒點(diǎn)，還在奶奶眼前表?yè)P你，好不好?”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。
但是沒(méi)多久，他又在擺弄自我的.那雙鞋子，一只摞在另一只上方，像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子，我決定采用“鎮壓政策”。于是，我第三次來(lái)到宸明旁邊，還沒(méi)等我說(shuō)話(huà)，他就笑嘻嘻地跟我說(shuō)：“宋老師，我們來(lái)拉勾，拉了勾我就睡覺(jué)�！闭f(shuō)完還主動(dòng)地伸出了小手�？粗�(zhù)他那期盼的眼神，我伸出手跟他拉起勾來(lái)，最后還刻意用大拇指蓋了一個(gè)“印章”說(shuō)：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧�！薄昂玫�，我必須睡�！闭f(shuō)完他立即轉身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次宸明一會(huì )兒就睡著(zhù)了。
以后，在午睡之前我都會(huì )跟宸明拉勾做個(gè)約定。經(jīng)過(guò)這件事，我認真思考起來(lái)：孩子也有自尊心，也有自我的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡(jiǎn)單和諧地解決。一次拉勾讓一個(gè)調皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時(shí)光，我都會(huì )放下教師的身份簡(jiǎn)單地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會(huì )和諧，我們的教育工作才會(huì )更加順利地進(jìn)行!
小班教養筆記簡(jiǎn)短9
這天是濤濤的生日，他的爸爸媽媽把生日蛋糕送到了幼兒園，他在小伙伴的祝福聲中度過(guò)了自我的生日，結束之后，過(guò)生日用的蠟燭頭飾等還在，聰明的小雨小朋友突發(fā)奇想，說(shuō)：我們這天也來(lái)給娃娃家的小朋友過(guò)生日吧。其他小朋友熱烈響應。我覺(jué)得這個(gè)提議很好，就獎勵她在游戲中做媽媽的主角，她十分高興，游戲開(kāi)始了，她像模像樣的當起了“媽媽”，一會(huì )兒張羅著(zhù)點(diǎn)蠟燭，一會(huì )兒又叫娃娃家小朋友許愿，然后吹蠟燭，分蛋糕。平時(shí)小朋友過(guò)生日的`細節在游戲中得到了再現，她這個(gè)媽媽的主角也當得有板有眼，模仿媽媽的動(dòng)作、語(yǔ)氣簡(jiǎn)直惟妙惟肖，讓我們老師也覺(jué)得忍俊不禁。整個(gè)游戲中，小朋友們玩得十分開(kāi)心，小雨也顯得個(gè)性興奮，游戲結束的琴聲響了，小朋友們停止了游戲，此時(shí)，游戲場(chǎng)合到處散落著(zhù)孩子們的游戲道具，有的小朋友開(kāi)始收拾這些道具，但是小雨小朋友對此卻視若無(wú)睹，剛才她是主角，此刻卻像是個(gè)局外人，任由其他小朋友收拾，見(jiàn)此情景，我叫住了小雨，跟她說(shuō)，你這天表現很出色，老師要表?yè)P你，但是，你是游戲的主角，游戲結束了，你就應帶頭收拾道具才對啊。她看了看我，隨后就加入到收拾道具的行列中去了。
小班教養筆記簡(jiǎn)短10
這天是寶寶們上學(xué)第二個(gè)星期，可愛(ài)的寶寶們已經(jīng)有點(diǎn)適應了幼兒園的作息時(shí)光，哭鬧現象也有所緩解，偶爾還會(huì )聽(tīng)到個(gè)別寶寶的哭聲，僅僅兩個(gè)星期寶寶們就能夠如此乖，我感到個(gè)性欣慰。還記得第一天的時(shí)候，我們三位老師為了減少寶寶的不安，為他們準備了好多好多的玩具，但是我們的`玩具對大部分幼兒來(lái)說(shuō)并不那么吸引，每一天他們在擺滿(mǎn)玩具的教室里尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、爸爸、奶奶、爺爺。于是，教室里哭聲彼伏，任我好話(huà)說(shuō)盡，百般呵護都不管用。
然而，設身處地地為孩子們想想，他們這么小，從溫柔的家庭來(lái)到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環(huán)境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢?于是，我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進(jìn)行交流。有的孩子脾氣很倔，中午不肯睡覺(jué)，常常我的左手抱一個(gè)，右手摟一個(gè)，眼睛和嘴還得照顧著(zhù)另外幾個(gè)。
比如：給幼兒整整衣服、系系鞋帶，親親和抱抱他們等。經(jīng)常問(wèn)一下渴不渴、餓不餓，要不要大小便......使幼兒覺(jué)得我們像媽媽一樣關(guān)心他、愛(ài)護他，慢慢消除他對幼兒園的陌生感。
新入園的幼兒對園里的一切都感到陌生，我會(huì )誠心、耐心和愛(ài)心，使每個(gè)幼兒覺(jué)得在幼兒園就像在家里，老師和阿姨就像自我的家人一樣。在言語(yǔ)、行動(dòng)上給予關(guān)心和照顧，讓幼兒盡快能適應幼兒園的生活，能消除對陌生環(huán)境的顧慮，讓他們能夠每一天開(kāi)開(kāi)心心的，快快樂(lè )樂(lè )的上幼兒園。
小班教養筆記簡(jiǎn)短11
下午組織孩子們喝水，唯獨夏芳宇坐在小凳子上不動(dòng)，手在不情愿地擺弄衣角。我頓時(shí)感到納悶：她怎樣不去喝水呢？我走到她面前提醒她：“芳宇，過(guò)來(lái)排隊喝水！”她似乎沒(méi)有聽(tīng)到我說(shuō)話(huà)，還是低頭悶悶不樂(lè )地玩弄衣角，我蹲下又對她說(shuō)：“芳宇，小朋友都在喝水，你怎樣不去喝水？”她抬起頭，不好意思的對我說(shuō)：“老師，我尿褲子了�！边@時(shí)，我身邊已經(jīng)圍了許多孩子了，孩子們都在笑他尿褲子。芳宇聰明、可愛(ài)，很受老師和孩子們的喜愛(ài)，但是她也很要面子，在小朋友面前尿褲子對她來(lái)說(shuō)是件很失面子的.事情。
我撫摸著(zhù)她的頭，并在孩子們面前說(shuō)：“都是老師不好，可能剛才光忙著(zhù)讓你給其他小朋友發(fā)作業(yè)本，沒(méi)及時(shí)提醒你上廁所，才讓你尿褲子，老師向你道歉了！”這句話(huà)可能撫平了她幼留意靈中的不安吧，她抬起頭來(lái)，好像對周?chē)耐檎f(shuō)：不是我的錯，是老師的錯！”我又補充道：“以后不論老師讓你在做什么，有沒(méi)有提醒你，你都要及時(shí)上廁所，不要再尿濕褲子了，好不好？”她高興地回答：“我以后不讓褲子尿濕了�！�
我們每個(gè)人都有自尊心，孩子們也一樣。當孩子們和我們在一齊時(shí)，我們盡量不要讓他們的幼留意靈受到不必要的傷害。我們“盡量”這個(gè)舉動(dòng)可能對孩子們的一生有著(zhù)不可估量的作用！
小班教養筆記簡(jiǎn)短12
周四，我們班級有個(gè)小朋友在快要吃午飯時(shí)，跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，張倩肚子痛�！庇谑俏疫^(guò)去問(wèn)她：“張倩，肚子哪里痛？痛的厲害嗎？”在確認不是很?chē)乐氐臓顩r下，我決定讓她先吃飯吧，吃好后還是不舒服再聯(lián)系家長(cháng)。
飯都沒(méi)吃多少，她就不吃了，頭趴在桌子上，飯菜也還都在桌子上。其他小朋友吃好的已經(jīng)在玩了。當時(shí)我還在吃飯，我想等我吃好去收拾一下吧。但是就在我這么想的時(shí)候，我發(fā)現她的前面的小朋友放好自我的飯盒后，跑進(jìn)來(lái)問(wèn)了她幾句，然后把她的桌子上的飯盒拿去放好，還用抹布幫忙擦桌子。當時(shí)我就感到一股濃濃的'暖意。
我一向以為孩子還小，不懂得照顧別人。老師不提醒的事情很少會(huì )自我去做的�？磥�(lái)是我太低估了孩子。他們讓我看到了一個(gè)又一個(gè)的驚喜，感受著(zhù)班級里一股股暖意……
小班教養筆記簡(jiǎn)短13
孩子午睡的時(shí)候，我們都是讓孩子把脫下的鞋子放在自我的床下，擺放整齊。在這個(gè)學(xué)期，我們發(fā)此刻午睡時(shí)總有一部分孩子在玩鞋，發(fā)出撕拉撕拉的聲音，影響了孩子們的睡眠。于是在冬天的時(shí)候，凡是出太陽(yáng)的日子，我們就提議孩子們把鞋脫下來(lái)放在陽(yáng)臺上曬一曬，我們對孩子說(shuō)讓你們的鞋子也要休息一下，曬曬太陽(yáng)呢！孩子們可樂(lè )意了，爭先恐后的把自我的鞋子放在有陽(yáng)光的地方，床下沒(méi)有了鞋子，玩鞋子的現象自然就消失了，午睡室又恢復了平靜。當孩子們美美的睡完午覺(jué)起來(lái)，穿上被太陽(yáng)曬的暖洋洋，又十分干燥的鞋子，孩子們都很舒服，我看著(zhù)都替他們感到寫(xiě)意。
天氣漸漸的暖和起來(lái)了，孩子們逐漸又把鞋子放回到了自我的床下，漸漸的午睡室里又響起了撕拉撕拉的聲音，是一些入睡遲的孩子又在玩鞋子了，隨著(zhù)天氣變的炎熱，孩子們的.鞋子放在午睡室里發(fā)出了一股股難聞的臭味，感覺(jué)空氣質(zhì)量好差啊，于是我們又想到了把孩子們的鞋子請到走廊里，一個(gè)孩子就說(shuō)，是不是鞋子又要休息了呀，我說(shuō)是的，天氣熱了，也要讓你們的鞋子到戶(hù)外透透氣，呼吸一下新鮮空氣，對嗎？孩子們都贊同，所以每次午睡的時(shí)候，孩子們都主動(dòng)的在走廊上為自我的鞋子找一個(gè)透氣的地兒，我們的午睡室，保育老師也總是拖的干干凈凈，孩子們赤腳走在干凈的地板上情緒很愉悅，感覺(jué)像是在家里一樣，午睡室的空氣也變的清新了，孩子們又能安靜的入睡了……
小班教養筆記簡(jiǎn)短14
觀(guān)察到的現象：小朋友乙一個(gè)聰明的孩子，社會(huì )交往潛力較強，但是有一個(gè)不好的地方，就是喜歡在吃飯時(shí)光里喜歡說(shuō)話(huà)以及做各種小動(dòng)作，吃飯的食欲也不是很強，吃完一餐飯需要很長(cháng)的時(shí)光。
洗好手之后，孩子陸陸續續進(jìn)入了餐廳。剛進(jìn)來(lái)時(shí)，有的孩子在說(shuō)話(huà)，我看見(jiàn)乙也在和一旁的小朋友在聊天。我提醒幼兒吃飯時(shí)說(shuō)話(huà)這很危險，孩子都靜了下來(lái)，只聽(tīng)到小朋友乙在低聲地說(shuō)著(zhù)。我走到他身邊，做了個(gè)“噓”的動(dòng)作，他安靜了下來(lái)。他對碗里的飯、菜似乎沒(méi)什么胃口，用勺子在里面翻來(lái)翻去，之后就開(kāi)始用勺子“切”飯了。
分析與措施：
我走過(guò)去，提醒他“飯冷了就不香了，吃了冷飯還會(huì )肚子痛的”聽(tīng)我這么說(shuō)，他很不情愿地用勺子盛了幾粒飯往嘴里送。這幾粒飯他放在嘴里，嚼了一分多鐘也沒(méi)咽下去。最后在我的提醒、幫忙下，吃了半碗飯，吐了小半碗。幼兒對飯菜似乎并什么胃口，進(jìn)食習慣也不好。良好的進(jìn)餐習慣是吃好飯的`基礎，所以要注意對他飲食習慣的培養
透過(guò)一段時(shí)光的觀(guān)察和措施落實(shí)，我發(fā)現該幼兒在吃飯的速度上有了改變，進(jìn)餐時(shí)也不會(huì )一邊吃飯一邊講話(huà)了，在食欲上幼兒有了明顯的提高，不會(huì )再像之前一樣挑三揀四的了。
小班教養筆記簡(jiǎn)短15
一天在上課時(shí)，我忽然感到肚子疼的厲害，汗水從我的臉上留了下來(lái)，實(shí)在疼的厲害，我蹲了下去，并用手摁著(zhù)肚子，這時(shí)聽(tīng)到幾個(gè)小朋友說(shuō)老師怎樣了，他們跑到我跟前，柴欣彤小朋友用她的小手給我擦掉汗水，并說(shuō)：“老師，不要哭，我給你捶一捶�！彼男∪^在我的背上無(wú)力的敲打了起來(lái)，還有美婷、梓航等幾個(gè)小朋友也在用小拳頭給我捶背，又有幾個(gè)小朋友跑出教室告訴大一班的張老師。
看到孩子們這些舉動(dòng)時(shí)，我的心很感動(dòng)，因為他們的'年齡畢竟太小了，他們只是些四五歲的孩子，此刻，我心中的委屈沒(méi)有了，跟孩子們在一齊我們是幸福的，因為我們用愛(ài)心打開(kāi)了孩子心靈的七弦琴，用愛(ài)心感染了孩子們純凈的心，使他們在被愛(ài)中學(xué)會(huì )了關(guān)愛(ài)他人。
此刻，有的人將世態(tài)看的有些炎涼，認為此刻的人，關(guān)心自我的多，關(guān)愛(ài)他人的少了，如果在路上看到有人受傷，或需要幫忙時(shí)，也很少有人敢伸出援助的手，因為怕被人訛著(zhù)。我想這樣的人畢竟是少數，因為世上還是好人多。因為“人之初，性本善”所以作為幼教工作者，我們必須要當好孩子的啟蒙老師，讓他們邁好人生的第一步，教他們如何做個(gè)好人，成為品德高尚的人，這樣他們長(cháng)大后才會(huì )有愛(ài)心，才能明白關(guān)心、愛(ài)護他人，就會(huì )像歌曲中唱的那樣：“只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì )變成完美的人間”。
小班教養筆記簡(jiǎn)短16
作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動(dòng)性，引導他們自主選取游戲”。但是，一向以來(lái)，孩子們的游戲都是我們規劃好的，似乎離真正的自主相差太遠。開(kāi)學(xué)以來(lái)，園領(lǐng)導們率先進(jìn)行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動(dòng)和區域活動(dòng)中，逐步實(shí)現了讓孩子們自主選取游戲材料、自主建構游戲情節和資料，我們也在此引導下開(kāi)始了自主游戲的探索。
在園里實(shí)施自主游戲的這段時(shí)光里，我發(fā)現孩子們游戲時(shí)快樂(lè )的身影、創(chuàng )意的行為表現越來(lái)越多了；玩區域游戲時(shí)更加專(zhuān)注安靜了；晨間鍛煉時(shí)比以前來(lái)的更早了……。在指導和學(xué)習的過(guò)程中，我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。
首先，在游戲觀(guān)念上，教師應做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的狀況，尊重幼兒個(gè)體的獨立性以及自由選取和充分活動(dòng)的機會(huì )和權利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們能夠透過(guò)帶給幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自我要選取玩什么、在哪里玩、和誰(shuí)一齊玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識。
其次，在材料帶給上，應多帶給自然性、半成品的游戲材料，且新舊玩具和材料之間應持續必須的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密，自然的材料總能引起他們的游戲興趣，半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng )造性的游戲構思，從而激發(fā)幼兒豐富的游戲行為。我們能夠有意識地和幼兒一齊采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹(shù)葉，還有各種果實(shí)以及野花、野草等等，充分利用幼兒對這些材料的興趣，啟發(fā)幼兒利用各種材料進(jìn)行不一樣的.探索。此外，要經(jīng)常注意持續新舊玩具和材料的適當的動(dòng)態(tài)性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著(zhù)新的想法使用以前使用過(guò)的玩具和材料，持續地發(fā)現、探索、游戲；另一方面，為適應不斷變化的動(dòng)態(tài)性的游戲過(guò)程，能夠及時(shí)呈現新的更復雜的玩具和材料，以豐富幼兒的游戲情節和資料，鼓勵不一樣層次、不一樣需要的幼兒更好地參與活動(dòng)，獲得社會(huì )感和認知水平的提高。
自主游戲實(shí)現了“讓孩子做自我的主人”，期望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。
小班教養筆記簡(jiǎn)短17
午睡是幼兒園一日活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)環(huán)節。最近一段時(shí)光午睡上床前的幾分鐘總是讓我感到十分地頭疼，孩子們這邊嘻嘻哈哈，那邊說(shuō)說(shuō)笑笑，一會(huì )兒告狀聲又此起彼伏，總是幫著(zhù)這個(gè)，提醒那個(gè)，但還是有幾個(gè)磨磨蹭蹭的孩子還在擠眉弄眼。但是根據幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統都在進(jìn)行調節，氧和能量的消耗最少，利于恢復疲勞，內分泌系統釋放的生長(cháng)激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著(zhù)幼兒的生長(cháng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習狀況。長(cháng)期這樣可不行，我該怎樣做呢？
前周我們班提議孩子從家里拿一本書(shū)來(lái)幼兒園，供孩子們在課余時(shí)光自由閱讀，孩子們很喜歡看書(shū)，幾個(gè)愛(ài)聽(tīng)故事的孩子常常會(huì )纏著(zhù)老師給他們講他們帶來(lái)的圖書(shū)上方的故事，這件事給了我一個(gè)啟發(fā)，何不在每一天的午睡前給孩子們講故事，讓孩子們有一個(gè)穩定情緒的`過(guò)程，這樣孩子們午睡前的一些興奮情緒會(huì )得到控制。因人們的一切活動(dòng)，包括腦力和體力活動(dòng)，都受大腦皮質(zhì)的指揮，如果孩子的興奮情緒得到了大腦皮質(zhì)有效地抑制，孩子們午睡時(shí)就不會(huì )再那么吵鬧了。
這天，午睡時(shí)光又到了，我請孩子們做好睡前準備工作后立刻上床，安靜做好老師將給你們將故事，誒，別說(shuō)，孩子們一聽(tīng)老師要講故事了，上床的動(dòng)作比平時(shí)的要快很多，幾個(gè)常要磨蹭的孩子也很快到床上躺好了，安靜地等著(zhù)老師講故事，于是我就給他們講故事，十幾分鐘后，孩子們漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉，一切都是那么寂靜。
小班教養筆記簡(jiǎn)短18
有一個(gè)女孩叫海姍，長(cháng)著(zhù)圓圓的娃娃臉，常常的睫毛，大大的眼睛，一笑兩個(gè)小酒窩，個(gè)性可愛(ài)，平常一聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè )渾身都能動(dòng)起來(lái)，樂(lè )感特強，是他們班的舞蹈主力。
這孩子中午在幼兒園就餐，吃飯、站路隊、玩耍都個(gè)性好，唯一讓老師操心的'是孩子的午休，小朋友睡前老師講故事，她也不聽(tīng)，就是自我在鬧，一會(huì )兒下床拿鞋子扔到床底下，一會(huì )兒又把被子疊起來(lái)再伸開(kāi)，一會(huì )又把小腳丫翹起來(lái)數數，一部分孩子睡著(zhù)了，她不睡，大部分孩子睡著(zhù)了，她還不睡，自我玩呀鬧呀，值班老師沒(méi)辦法，抱著(zhù)她，哄著(zhù)她，她最后睡著(zhù)了，值班老師也松了一口氣，輕輕地把她放在床上，她睡得那個(gè)香甜啊，小臉紅撲撲的，小嘴嘟嘟著(zhù)，有時(shí)睡夢(mèng)中還咯咯笑起來(lái)，大概是做了什么好夢(mèng)。但是，起床時(shí)光到了，老師把她叫醒，讓她起床時(shí)，她可就耍起來(lái)賴(lài)來(lái)了，哭著(zhù)鬧著(zhù)不起，老師去抱她，不是用手抓，就是她用腳踹，說(shuō)不定在踹的同時(shí)，一泡尿就全都撒到褲子里面了，然后是老師打電話(huà)通知家長(cháng)，家長(cháng)匆忙來(lái)送衣服，老師又急忙給她換衣服......幾次三番，老師疲憊，家長(cháng)也有意見(jiàn)了。漸漸地值班老師得出了經(jīng)驗：把她叫醒后，不管她哭不哭，先把她往廁所里面抱（我們的活動(dòng)室、洗手間是一體的），先把她撒尿，這樣就不至于把尿撒在褲子里，等尿撒完了，孩子也就不哭，醒了。
如今的海姍啊，可懂事了，自我吃飯，自我睡覺(jué)，還能去幫忙小朋友穿衣服，就像一個(gè)小大人。
小班教養筆記簡(jiǎn)短19
早上家長(cháng)送孩子入園時(shí)，常常說(shuō)的一句話(huà)：“張老師，麻煩你多給我的孩子喝點(diǎn)水�！闭f(shuō)句實(shí)在話(huà)，即使家長(cháng)不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。由于家長(cháng)的提醒，我經(jīng)常悄悄地觀(guān)察孩子們喝水的狀況：有的孩子只喝一口水潤潤嗓子;有的孩子喝兩三口水;有的孩子能喝半杯水;還有的孩子接了滿(mǎn)滿(mǎn)一杯水，卻只喝了一兩口，純屬于玩水之意。真正能喝水的沒(méi)有幾個(gè)。為了讓孩子們喝足量的水，我攪進(jìn)了腦汁，想盡了各種辦法，先是讓孩子們自我去喝，外加老師的督促，效果還是不怎樣理想;然后，我又自編了兩個(gè)小故事“嗓子里的小蟲(chóng)子被沖跑了”和“我的`尿不黃了”，使孩子們真正認識到喝水的重要性，我覺(jué)得這個(gè)辦法挺好，效果不錯。透過(guò)故事，使孩子們明白自我該喝多少水，喝水少了會(huì )造成身體哪些部位不舒服等生活小常識。我經(jīng)常采用故事法來(lái)教育幼兒，使幼兒明白喝水的重要性，果然效果不錯，也很少聽(tīng)到小朋友的媽媽告訴老師提醒他的孩子多喝水�？捎袀�(gè)媽媽告訴我：天氣涼了，她的孩子不能喝涼水。媽媽告訴孩子，孩子不聽(tīng)，媽媽沒(méi)辦法只好來(lái)找老師。該幼兒是一個(gè)很好面子的孩子，她不樂(lè )意讓別人明白自我的小秘密。為了不傷害到該幼兒的心理健康，我又編了一個(gè)小故事“蟲(chóng)子和涼水”，讓全班小朋友明白喝涼水不有利于身體
健康，喝溫水能夠促進(jìn)幼兒的身體健康，并且讓幼兒感知突然的冷熱刺激會(huì )給身體帶來(lái)不舒服的感覺(jué)，來(lái)幫忙幼兒慢慢地理解喝水的學(xué)問(wèn)。
關(guān)于孩子喝水的問(wèn)題，看起來(lái)是一個(gè)微不足道的小問(wèn)題，但是孩子喝水的問(wèn)題卻牽動(dòng)著(zhù)許多家長(cháng)們的心。我們在一日活動(dòng)中，經(jīng)常提醒孩子們去喝水，有的孩子能夠喝足量的水，而有的孩子是為了完成老師布置的任務(wù)滋潤一下嗓子就算喝水了，沒(méi)能夠到達喝水的目的。培養孩子喝水不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要。
小班教養筆記簡(jiǎn)短20
每次看見(jiàn)其他班的老師組織幼兒玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”這個(gè)游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒總是快樂(lè )的沉浸在這個(gè)游戲，我常常被孩子們這快樂(lè )的一幕所吸引，讓我更羨慕她們班的小孩有良好的活動(dòng)規則和活動(dòng)次序。但是一想到我們那個(gè)班，我就有些厭煩，心中就會(huì )產(chǎn)生不愉悅感。我們班有太多的調皮蛋了。
這天下午，我們是健康游戲，我想何不也來(lái)嘗試玩玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”這個(gè)游戲呢?當我告訴孩子們，這天我們來(lái)玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”這個(gè)游戲時(shí)，孩子們就表現出異常的興奮。我想完了，到時(shí)又要亂跑了。因為有了上次的安全事故，我的心里總是提心吊膽的，生怕他們再發(fā)生什么意外。但是他們偏偏好動(dòng)又愛(ài)跑，真是讓人傷腦筋。所以我在游戲開(kāi)始之前就宣布了一個(gè)規則“待會(huì )跑的時(shí)候不能離開(kāi)塑膠場(chǎng)地”。游戲的`開(kāi)始就出乎我的意料。不知是什么原因，孩子們有次序地跟在我后面問(wèn)著(zhù)“老狼老狼幾點(diǎn)了”。當我說(shuō)“天黑了”時(shí)，他們在我的周?chē)`活的躲閃著(zhù)我，快樂(lè )的遵守著(zhù)游戲規則。之后出來(lái)活動(dòng)的班級多了，場(chǎng)地上人也多了，我怕看不清楚發(fā)生碰撞，就立刻轉移目的地，來(lái)到草地上去了，繼續快樂(lè )的玩著(zhù)。玩著(zhù)玩著(zhù)，也許是草地上太軟了，幾個(gè)調皮的孩子就把持不住自我的行為了，把平時(shí)的愛(ài)好動(dòng)作——故意摔跤，又開(kāi)始在草地上故伎重演。于是我又制定了一個(gè)規則“如果小朋友在草地上摔跤，就在旁邊休息一次，參加下次游戲”。剛開(kāi)始我以為這個(gè)規則不會(huì )成功的，但是孩子們卻很自覺(jué)的遵守了，連平時(shí)最調皮的孩子宋楊都自覺(jué)遵守，著(zhù)時(shí)讓我大吃一驚。規則就是這樣在快樂(lè )中生效的。
小班教養筆記簡(jiǎn)短21
早操活動(dòng)結束了，小朋友象往常一樣依舊很興奮的說(shuō)著(zhù)話(huà)，在等著(zhù)我叫“請坐好，老師要點(diǎn)名了”。這天我不想叫，用眼看看他們，孩子們讓我看的莫名其妙，一個(gè)個(gè)安靜下來(lái)望著(zhù)我。我忽然靈機一動(dòng)，能不能換種方法來(lái)點(diǎn)名呢，于是試探著(zhù)說(shuō)：“這天老師不用嘴巴來(lái)點(diǎn)名，而要用眼睛來(lái)點(diǎn)名”，孩子們你看看我，我看看你，臉上的表情疑惑又好奇，仿佛在問(wèn)眼睛怎樣會(huì )點(diǎn)名呀？我笑著(zhù)對他們說(shuō)：“老師用眼睛看著(zhù)你，對你咪咪笑，就是在點(diǎn)你的'名了，那你也對我笑一笑。就是在說(shuō)到，這樣好嗎？”大家都高興地回答“好”。
我看著(zhù)晨曦微笑，他對我笑笑；我看著(zhù)雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看著(zhù)興宇笑笑，他咧著(zhù)嘴對我笑笑……我說(shuō)小朋友笑起來(lái)真好看，老師最喜歡愛(ài)笑的小朋友了，他們聽(tīng)了笑的更開(kāi)心。沒(méi)想到就這么一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓孩子改變不小，以后每一天早上來(lái)孩子們都會(huì )笑盈盈地對大家打招呼，小臉經(jīng)常掛著(zhù)微笑。
點(diǎn)名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節，若加以精心組織，可發(fā)揮不小的教育作用，傳統的點(diǎn)名方式往往只起到統計幼兒人數的作用，讓幼兒感到枯燥乏味，教師在組織幼兒一日活動(dòng)時(shí)應立足于幼兒的角度出發(fā)，善于變化形式，抓住教育時(shí)機，有效地促進(jìn)幼兒健康人格的發(fā)展。
小班教養筆記簡(jiǎn)短22
每次幼兒用餐前，我總是提醒幼兒用餐時(shí)要注重持續桌面、地面干凈，告訴幼兒將骨頭，殘渣等放在桌子的邊上。然后組織幼兒用餐。在幼兒用餐過(guò)程中，我等所有幼兒用完餐后，將桌子上的殘渣弄掉，把桌子擦干凈。雖然其間我多次提醒幼兒要注意持續桌面整潔，但是哪怕我喊破了嗓子都無(wú)濟于事，總有幾組桌面上有那么點(diǎn)飯粒、菜湯、吃完的骨頭。
最使我頭疼的還是第四組，每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢(xún)問(wèn)為啥這樣，其他小朋友都說(shuō)是豪豪小朋友把自我撒下來(lái)的飯粒、骨頭扔到別的小朋友面前，以證明自我吃的干干凈凈，桌上什么也沒(méi)有。盡管我不時(shí)提醒，可這種現象仍時(shí)有發(fā)生。
這天，午餐的主菜是炸雞腿，小朋友挺喜歡吃的。我在巡視孩子們的就餐狀況時(shí)意外發(fā)現有一張餐桌十分干凈，所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的`那張餐巾紙上。圍著(zhù)這張桌子的六個(gè)小朋友吃得格外開(kāi)心，連吐雞骨頭這一動(dòng)作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個(gè)孩子此時(shí)此刻如同一家人，圍坐一齊共進(jìn)午餐，那親樂(lè )的氣氛，讓我這個(gè)旁觀(guān)者都感受到個(gè)性的溫馨。
我問(wèn)：“這個(gè)辦法真好！是誰(shuí)想出來(lái)的？”豪豪小朋友笑著(zhù)說(shuō)：“老師，是我想出來(lái)的，這辦法好嗎？”我說(shuō)：“好，你們看桌子上干干凈凈，殘渣都在餐巾紙上了�！边@一說(shuō)，豪豪小朋友的“專(zhuān)利”立即引起了全班孩子的興趣，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。
一張小小的餐巾紙，既培養了幼兒良好的就餐習慣，又營(yíng)造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小朋友拿出自我的餐巾紙供大家吐雞骨頭，這是個(gè)偶發(fā)性的行為，我抓住時(shí)機加以引導，使之得到鞏固和延伸，從而變成了孩子們有意識的良好習慣。
小班教養筆記簡(jiǎn)短23
生活自理，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自我服務(wù)，自我照顧自我，它是一個(gè)人就應具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理潛力的構成，有助于培養幼兒的職責感、自信心以及自我處理問(wèn)題的潛力，對幼兒今后的生活也會(huì )產(chǎn)生深遠的影響。但此刻的大部分孩子，依靠性強，生活自理潛力差，以至于不能很好地適應新的環(huán)境。
我教的大班幼兒剛剛轉入就餐幼兒園，在自理潛力方面明顯不如其他就餐三年的'大班幼兒，一個(gè)小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理潛力的強弱，我班幼兒有很多小朋友不會(huì )剝，鬧出了很多笑話(huà)。魏會(huì )宇小朋友拿到雞蛋后站那不動(dòng)，問(wèn)老師：“老師，這個(gè)就應怎樣弄呢？”牟炳旭小朋友拿到雞蛋站那不動(dòng)，我說(shuō)跟其他小朋友學(xué)，還是不動(dòng)，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力過(guò)猛，一下捏碎了，蛋黃都出來(lái)了，掃了一地，最后勉強吃完了。還有反應快的小朋友邊看邊學(xué)，皮隨剝的不干凈，但是總也會(huì )了。第二次吃的時(shí)候狀況明顯好轉，都會(huì )剝了，吃的也干凈了。
一個(gè)小小的雞蛋皮難住了這幫孩子，讓我更是驚嘆，這些心肝寶貝們在家里都是什么樣的生活，真正地小皇帝小公主，但卻讓他們喪失了最好的鍛煉機會(huì )，這需要我們這些大人深省，什么才是對孩子好，怎樣才是愛(ài)孩子，該放手時(shí)就放手，大膽讓孩子們做吧，他們會(huì )做的很好。
小班教養筆記簡(jiǎn)短24
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自我有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴厲地批評教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一向沒(méi)找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著(zhù)，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著(zhù)椅子，那股認真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢，眼睛濕潤了。
我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師多謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。
從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽(tīng)話(huà)了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的'目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也個(gè)性喜歡和我在一齊，邀請我做游戲，從他那帶著(zhù)稚氣的臉上我看得出他的內心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表?yè)P，對孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì )改變孩子的一生，真是奇跡！
小班教養筆記簡(jiǎn)短25
背景描述：自從大一班轉過(guò)來(lái)以后，李浩小朋友就經(jīng)常在課堂上引起我的注意，因為他總是愛(ài)溜號，跟不上教師的思路，做題速度也很慢，真的很讓我著(zhù)急。導致我要經(jīng)常的說(shuō)他，看的出孩子也挺怕老師的。
案例描述：這一天上完課課間休息小朋友都拿出了手工紙，又是折又是玩，興致很高漲。于是靈機一動(dòng)決定組織小朋友折紙�？葱∨笥迅吲d的表情我感到我的決定是對的。我在前面演示一步，小朋友在下方跟一步，當到后面的時(shí)候有些難，就聽(tīng)見(jiàn)小朋友開(kāi)始喊：“老師，我不會(huì )”“老師你來(lái)幫幫我”于是我走到下方去幫忙他們。當我走到李浩小朋友身邊的時(shí)候，滿(mǎn)以為他不會(huì )折，沒(méi)想到他已經(jīng)折好了，我感到真的`很驚訝。全班沒(méi)有幾個(gè)小朋友折上這一步，當完成折紙作品后我特意看了他的作品，每一步都是自我完成的而且十分的好。這一天我當著(zhù)全班小朋友的應對他進(jìn)行了表?yè)P，看到他的笑臉我也為他的進(jìn)步感到高興。
反思與策略：每一個(gè)小朋友都有他的閃光點(diǎn)，作為教師要善于去發(fā)現這些閃光點(diǎn)，及時(shí)的給予表?yè)P和鼓勵，讓他們能夠自信快樂(lè )的成長(cháng)。在今后的工作中我也要改掉一些急噪的脾氣，努力去融入孩子的世界中去發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)。
小班教養筆記簡(jiǎn)短26
這一天中午輪到我值班，負責照顧孩子們睡午覺(jué)。在大家都脫完衣服躺好后，有幾個(gè)比較調皮的孩子還在說(shuō)笑，我一個(gè)一個(gè)的幫他們整好被子，叮囑他們不能夠再發(fā)出聲音，因為那樣會(huì )打擾別的小朋友睡覺(jué)，如果此刻實(shí)在睡不著(zhù)能夠靜靜的躺一會(huì )。
孩子們比較聽(tīng)話(huà)，沒(méi)有再說(shuō)話(huà)，有幾個(gè)睡不著(zhù)的孩子在床上翻來(lái)覆去，寢室里很安靜。這時(shí)候我聽(tīng)見(jiàn)碩碩在自言自語(yǔ)，雖然聲音不大，但是在安靜的環(huán)境中還是不太協(xié)調，我坐到他的床邊，對他：“碩碩，活動(dòng)了一上午了，你也累了吧?把眼睛閉上，小手放好，休息一下，很快會(huì )睡著(zhù)的�！钡谴T碩似乎還不想睡，獨自玩弄起手來(lái)，但是他不時(shí)揉眼睛，看來(lái)有困意。我覺(jué)得他這個(gè)樣貌很像我女兒睡覺(jué)前的狀態(tài)。女兒一歲兩個(gè)月了，平時(shí)睡覺(jué)前也常常會(huì )鬧，我總是輕輕撫摸她的頭，沿著(zhù)額頭慢慢滑到眼睛，另一只手握著(zhù)她的手，很快她就會(huì )睡著(zhù)。這些孩子每一天和我朝夕相處，他們的天真可愛(ài)每每讓我想到女兒的.笑臉，對我來(lái)說(shuō)，他們都像是我的孩子一樣。我決定這天也用這個(gè)方法試試。于是，我把碩碩的手疊放在一齊，把我的手放在上方，這樣也能夠使他不再亂動(dòng)，更快入睡，另一只手很輕柔的沿著(zhù)他的頭頂、額頭、眼睛撫摸，碩碩好像也很喜歡這種方式，沒(méi)有再動(dòng)，很乖的任我撫摸。很快，他閉上了眼睛，過(guò)了一會(huì )，碩碩發(fā)出輕微的鼾聲，嘴角帶著(zhù)微笑，睡的十分安詳，看來(lái)這天他會(huì )做個(gè)美夢(mèng)的。
孩子的性格不一樣，但是沒(méi)有哪個(gè)孩子愿意只受到訓斥和批評，小班的孩子年齡小，十分渴望媽媽的懷抱，如果老師能像對待自我的孩子一樣充滿(mǎn)耐心和愛(ài)心，相信孩子們也必須會(huì )感受得到。期望每個(gè)孩子都能在愛(ài)的環(huán)抱中健康成長(cháng)!
小班教養筆記簡(jiǎn)短27
前幾天聽(tīng)了留日研究生劉妮分享的日本幼兒園的材料，其中她詢(xún)問(wèn)老師，“最喜歡的事情是什么？”老師們回答，“是和孩子共進(jìn)午餐”。我一下找到共鳴，我最喜歡做的事情也是和小朋友圍在一個(gè)桌上吃飯，吃著(zhù)飯說(shuō)著(zhù)不關(guān)緊要的話(huà)，個(gè)性搞笑。
透過(guò)吃飯，我明白徐華鑫的姥姥在澤頭徐格村，家里還有一個(gè)叫“豆豆‘的狗；透過(guò)吃飯，我明白丁昱丹不想老師想奶奶；透過(guò)吃飯我明白姜柳陽(yáng)搬新家，很想讓老師去看看……和小朋友在一個(gè)餐桌上吃飯，我由老師的主角轉換成了朋友，王騰彬嘗試著(zhù)吃我的'大蔥，還一個(gè)勁得說(shuō)，“真甜！”叢瑗的飯菜不夠，我把我的飯挖給她，她吃完還要。林家毅吃飯挑食，和他同桌吃飯，他竟和我比賽看誰(shuí)吃得快。孫晨超說(shuō)他要找盧璽竹或者董子儀做老婆……。每到吃午飯的時(shí)候，孩子們都喊我，“王老師，我旁邊有地方；”“王老師上我這兒！”每到吃飯，孩子們掙著(zhù)搶著(zhù)把小秘密告訴我。
與孩子共進(jìn)午餐真好，讓我有時(shí)光靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲，放松了自我也放松了孩子。與孩子吃飯，我講的道理孩子更加認真地記下來(lái)。
小班教養筆記簡(jiǎn)短28
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂(lè )開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉過(guò)來(lái)的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂(yōu)郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她總是自我躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的`孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì )跳繩了！”真讓人驚嘆��！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續努力！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機的在全班孩子們面前表?yè)P了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很簡(jiǎn)單自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表?yè)P在幼兒教育中有著(zhù)不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們群眾中，只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，真誠的伸出援助之手，一切都會(huì )變得那么完美！
小班教養筆記簡(jiǎn)短29
教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì )碰到這樣的狀況：當老師有問(wèn)題要問(wèn)孩子的時(shí)候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言呢？是因為對老師提出的問(wèn)題回答不出來(lái)，還是本身上課不夠專(zhuān)注，從而使得思緒游離與活動(dòng)之外；或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的觀(guān)察，我逐漸發(fā)現了這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言的'原因所在，并隨后采取了相應的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因為膽小而不敢回答問(wèn)題，我就鼓勵他們大膽舉手，并及時(shí)對孩子的回答予以肯定和表?yè)P，使他們能夠逐步養成大膽發(fā)言的好習慣。對翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進(jìn)行提醒、引導，幫忙他們將注意力及時(shí)引回來(lái)。對于年齡偏小的孩子，我提問(wèn)題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)單些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時(shí)，我還對積極舉手發(fā)言的孩子獎以社會(huì )性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們透過(guò)舉手回答問(wèn)題來(lái)獲得禮物的愿望。
經(jīng)過(guò)了一段時(shí)光的培養，孩子們在大膽回答問(wèn)題方面，都有了不一樣程度的提高。班級里積極舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越多，孩子回答問(wèn)題時(shí)的聲音也日益響亮起來(lái)�？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿(mǎn)了期望和感動(dòng)。
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