學(xué)生讀書(shū)筆記【薦】
當閱讀完一本名著(zhù)后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，讓我們好好寫(xiě)份讀書(shū)筆記，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那要怎么寫(xiě)好讀書(shū)筆記呢？下面是小編收集整理的學(xué)生讀書(shū)筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)生讀書(shū)筆記1
今天，我們學(xué)習了一篇課文，叫《永生的眼睛》。
讀完這篇課文，我覺(jué)得最值得我敬佩的是課文中的“父親”�！案赣H”的妻子去世了，他決定將妻子的眼睛角膜捐給盲人，他還希望自己死后，也將自己所有完好的身體器官捐贈給需要的人�！案赣H”曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于身體的一部分。如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的�！苯疱X(qián)、權利都比不上身體的.一部分，如果身體的一部分給了別人，自己就沒(méi)有了。但是這樣，卻可以讓別人獲得新生，讓自己身體的一部分在別人那里延續下去，這是多么有意義的一件事��！文中的“父親”捐贈了眼睛角膜，讓失明的人重見(jiàn)光明，多么值得我們敬佩��！
課文中還值得敬佩的是“父親”的孫女——14歲的溫迪。她不但支持外公捐贈角膜的做法，而且從小就有像她外公一樣死后把自己眼睛角膜捐贈出去的想法，這是多么了不起��！
在我們生活中，也有許多像“父親”這樣捐贈器官的做法，比如說(shuō)：獻血、骨髓移植、人死后捐贈內臟…… 讓我們一起行動(dòng)，以溫迪、“父親”為榜樣，讓更多的人重獲新生，讓我們的生命在別人那里延續下去。
學(xué)生讀書(shū)筆記2
東海龍王有一顆神奇的夜明珠，移到晚上就會(huì )發(fā)出銀色的光芒，比天上的月亮還要明亮。這是一則流傳江蘇省的名間傳說(shuō)。藉由兩兄弟尋找夜明珠的故事，贊揚勇敢和誠實(shí)。
佳句欣賞：
1、這珠子發(fā)出來(lái)的銀光，比天上的`月亮還亮。
2、光滑細嫩的臉蛋，比海底的珍珠還要細白柔亮。
心得和感想：
阿大(阿二的哥哥)不應該因為榮華富貴而辜負了那些等待龍王金瓢的村民們！我想。。。最后一定是阿二(主角)的誠實(shí)勇敢感動(dòng)了龍王！讓龍王肯將龍女嫁給阿二！
學(xué)生讀書(shū)筆記3
有一份愛(ài)，漂洋過(guò)海而來(lái)，那便是簡(jiǎn)愛(ài)。
可能，我那匱乏的文筆無(wú)法把簡(jiǎn)愛(ài)所帶給我的觸動(dòng)完全表達出來(lái)；可能，簡(jiǎn)愛(ài)的精神世界我不能完全描繪出來(lái)；可能，會(huì )有更多的人比我了解簡(jiǎn)愛(ài)；可能……我只想用我手中的鍵盤(pán)敲打出我心里存在的那個(gè)最鮮活的簡(jiǎn)，那個(gè)令我觸動(dòng)的簡(jiǎn)。
簡(jiǎn)的童年是十分的不幸，從小就失去了雙親。我們還在父母懷里撒嬌的時(shí)候，簡(jiǎn)卻在受著(zhù)舅媽的傷害，初涉人世卻要過(guò)著(zhù)寄人籬下的生活，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打……最終，她受不了了，她開(kāi)始反抗了，可是，結果呢簡(jiǎn)受到了她舅媽的懲罰，但她的這次舉動(dòng)卻足以令約翰不能在繼續肆無(wú)忌憚�！叭绻蠹依鲜菍埧�，不公道的人百依百順，那么那些壞家伙就更要任性胡來(lái)了，他們會(huì )什么也不懼怕，這樣也就永遠也不會(huì )改好，反而越來(lái)越壞，當我們無(wú)緣無(wú)故挨了打，我們必須要狠狠地回擊�！边@句話(huà)給我印象很深刻，如果你自我都不自尊了，不自重了，你還能指望誰(shuí)來(lái)尊重你呢。
簡(jiǎn)終究是善良的，當她聽(tīng)說(shuō)舅母生命垂危又想見(jiàn)她一面時(shí)，簡(jiǎn)忘卻了她的一切不好，毫不猶豫地回到了她以往厭惡的地方。當她見(jiàn)到里德太太時(shí)，簡(jiǎn)所剩的都是對她的憐憫之情�？墒�，里德太太直到死也沒(méi)能改變她對簡(jiǎn)的態(tài)度，這使簡(jiǎn)無(wú)奈而又痛苦�？吹侥抢�，我被她的寬容所感動(dòng)，藏在他小小身體下的是多么美麗而善良的心��！假想你的仇人即將過(guò)逝，盡管他曾救過(guò)你一命，你能放下頭子，能鼓足勇氣地到他面前說(shuō)聲多謝嗎對于感情，她更是維護了自我平等、獨立的`人格。忘記是哪一位譯者翻譯的一句話(huà)了，“我明白我并不高貴，但我絕不卑微”，在感情和金錢(qián)面前，堅持清醒的能有多少可是簡(jiǎn)卻做到了，當她明白羅切斯特已經(jīng)是有婦之夫的時(shí)候，她的自尊，使她毅然決然離開(kāi)了那個(gè)她深?lèi)?ài)的男人�？墒钱敽�(jiǎn)明白了羅切斯特先生為了救他的妻子而雙目失明時(shí)，原本猶豫不決的簡(jiǎn)出人意料地牽起他的手要陪他一齊走過(guò)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，這一刻是多么令人感動(dòng)，故事也到此進(jìn)入尾聲了。
她的一生不是轟轟烈烈的，但卻平凡而不平庸，是刻骨銘心的，她的自尊、平等精神，難道不值得我們去學(xué)習嗎？
學(xué)生讀書(shū)筆記4
近些天我讀完了一本書(shū)，名字叫《神秘島》，別看這只一本普普通通的書(shū)，但它教給我的知識不壓于其它東西。
這本書(shū)的主人公有記者杰丁·斯皮萊、水手彭可洛夫、黑人納布、工程師賽勒斯·史密斯、野人艾爾通、一個(gè)孩子和一條狗。我最熟悉的一個(gè)小人物就是尼摩艇長(cháng)。因他們的國家被分裂成兩半，記者、水手、黑人、工程師他們五個(gè)人被抓走做俘虜。因為一陣颶風(fēng)，乘坐在熱氣球上的五名乘客和一條狗被龍卷風(fēng)吹走了，熱氣球飄了數千里后，被迫降落到一個(gè)無(wú)人的小島上，在降落的瞬間，有一名乘客失蹤了，只在這個(gè)小島上仍下他們四個(gè)人和一條狗，他們在一起生活了幾年，卻沒(méi)想到有人在暗中幫助他們，他就是尼摩艇長(cháng)。艇長(cháng)暗中告訴他們，鄰島有一位遇難者。直到他們設法救回遇難者，才知道他是犯了錯誤被放逐到這里的。于是記者為他起了一個(gè)不錯的`名字，叫艾爾通。他們把此島命名為林肯島，在島上生活了幾年，直到一次火山爆發(fā)，幾個(gè)人險些喪命，但被“鄧肯號”救了回去。尼摩艇長(cháng)已經(jīng)在兩天前去世。林肯島只剩下一塊花崗巖——尼摩艇長(cháng)的墓碑!
讀完這本驚心動(dòng)魄的書(shū)后，它告訴我奇跡無(wú)處不在，怎樣能在一座荒無(wú)人煙的島上生活下來(lái)的方法。我懂得了怎樣戰勝困難，在以后的學(xué)習中，我要向工程師學(xué)習，不論遇到什么困難，我都要用自己的智慧去戰勝它。
學(xué)生讀書(shū)筆記5
媽媽給我買(mǎi)回一本?小公主?，因為我最喜歡公主了，一拿到書(shū)就立馬打開(kāi)讀了起來(lái)。
故事里有一個(gè)叫“莎拉”的小女孩，她十分美麗，她家里也十分富裕，她學(xué)習也很好。有個(gè)名叫“銘欽”的老師很喜歡她，但是她非常貪婪，她喜歡莎拉是因為她希望莎拉的爸爸從鉆石島回來(lái)的時(shí)候能給她帶回來(lái)一些鉆石�？戳诉@幾章，我為莎拉感到高興，也感到有點(diǎn)惱火�？墒遣恍业氖�，莎拉的爸爸死在了鉆石島里。以后，銘欽對莎拉一點(diǎn)也不好了。但是她很樂(lè )觀(guān)，從來(lái)沒(méi)有哭過(guò)。我真佩服她堅強的'個(gè)性!后來(lái)，她成了一個(gè)清潔工，沒(méi)法上學(xué)了。最后，跟她爸爸一起去挖寶的人知道了這個(gè)事情，找到了莎拉，跟她住在了一起。這位叔叔很富，從此莎拉過(guò)上了幸福的生活。
讀了這個(gè)故事，我懂了不論遇到什么挫折，都不要對生活失去信心。我要向莎拉學(xué)習她堅強，誠實(shí)，勇敢的品質(zhì)。
學(xué)生讀書(shū)筆記6
小學(xué)生讀書(shū)筆記該怎么寫(xiě)
一、什么是讀書(shū)筆記？
俗話(huà)說(shuō)得好，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。真正的讀書(shū)要做到心到、口到、眼到、手到。將自己在讀書(shū)時(shí)獲得的資料或感受記下來(lái)，這就是讀書(shū)筆記。
二、讀書(shū)筆記的種類(lèi)
1、符號式筆記
我們讀書(shū)的時(shí)候，把書(shū)中重要的、或者有疑問(wèn)的地方，用各種符號(例如直線(xiàn)、曲線(xiàn)、括弧、三角、問(wèn)號??等等)勾劃出來(lái)，或在書(shū)的空白處寫(xiě)上批語(yǔ)，這種筆記，就是符號式筆記。
符號式筆記使讀過(guò)的書(shū)上的重點(diǎn)問(wèn)題、疑難問(wèn)題一目了然，這就為提綱筆記、摘錄筆記等其它形式的筆記作好了準備。
批語(yǔ)可以是對書(shū)中一段內容的概括，也可以是心得體會(huì )，或者是對書(shū)中某一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有看懂所表示的疑問(wèn)等。
做符號式筆記需要注意以下幾點(diǎn)：
(1)所讀的書(shū)必須是自己的。圖書(shū)館的或借別人的圖書(shū)，不應該亂批亂畫(huà)。
(2)每一種符號所代表的意思，自己應該固定下來(lái)，不要隨意改動(dòng)。比如，用直線(xiàn)表示重要的內容，用“?”表示精采的句子或優(yōu)美的詞匯，用“ ”表示應當特別注意的地方，用“ ？”表示尚未弄懂的問(wèn)題等，以后看書(shū)，就都要按自己的這個(gè)規定去使用這些符號。
(3)符號不能作得過(guò)多。如果整頁(yè)整頁(yè)都圍上圈，劃上線(xiàn)，全都成了重點(diǎn)，就等于沒(méi)有了重點(diǎn)，符號也就失去了它的意義。
(4)要清楚整齊。不要把書(shū)弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。 以讀高爾基的《海燕》為例：
海 燕
在茫茫的大海上，狂風(fēng)卷著(zhù)烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
一會(huì )兒翅膀碰著(zhù)波浪，一會(huì )兒箭一般直沖向烏云，它叫喊著(zhù)——就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè )。
在這叫喊聲里——充滿(mǎn)著(zhù)對暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。？
海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著(zhù)，——呻吟著(zhù)，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼掩藏到大海深處。
2、摘錄式筆記
摘錄式筆記就是把我們從書(shū)上、報上看到的一些精辟的，富有哲理的，對我們很有啟發(fā)的內容抄寫(xiě)下來(lái)。這種方法看起來(lái)比較費事，其實(shí)是一種省時(shí)省力積累知識的好辦法。摘抄可以加深理解和記憶，日后查找起來(lái)，面對茫茫的書(shū)海，你就能體會(huì )到作摘錄筆記的優(yōu)點(diǎn)了。
作摘錄筆記時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)要有選擇地抄錄。把文中對我們最有用、最有啟發(fā)的內容抄下來(lái)，每條抄錄筆記應當“少而精”�！吧佟敝缸謹递^少，“精”指內容把握要點(diǎn)。
(2)要忠實(shí)原文。書(shū)里有段話(huà)，我們覺(jué)得挺好，想把它抄下來(lái)。抄的時(shí)候，又覺(jué)得某個(gè)詞用得別扭，干脆另?yè)Q一個(gè)詞代替，這樣不行。既然是摘錄，作者怎樣寫(xiě)，我們就應怎樣抄，不但詞句不能改動(dòng)，就連標點(diǎn)符號也不能改動(dòng)。一段話(huà)中，前后和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號表示。
(3)要注明出處。每條材料都要注明是從哪本書(shū)里第幾頁(yè)抄錄的，作者是誰(shuí)。如果是在報紙、雜志上抄錄的，就要把報紙、雜志的名稱(chēng)、日期寫(xiě)上。還要注明文章的標題和作者。這樣便于以后使用時(shí)查對。
3、剪貼式筆記
在自己訂閱的報紙、雜志上看到好的文章或者其它有用的資料及時(shí)剪下來(lái)，經(jīng)過(guò)整理就是剪貼式筆記。這種方法收集材料快，也很簡(jiǎn)便。
剪貼式筆記需要注意以下幾點(diǎn)：
(1)進(jìn)行剪貼式筆記時(shí)要按不同的內容分類(lèi)�？梢詼蕚鋷讉�(gè)用來(lái)貼剪報的本子，或者把一個(gè)本子分成幾個(gè)部分，把語(yǔ)文知識、歷史知識、自然常識等內容分別貼進(jìn)去。
(2)每一條剪貼的內容要注明出處、時(shí)間。即剪自哪一種雜志或報紙，哪一年哪一期等。
(3)短小的剪貼筆記也可以作為讀書(shū)卡片的內容。
4、感想式筆記
讀完一本好書(shū)或一篇好的文章，將自己的感想和體會(huì )寫(xiě)出來(lái)，這種讀書(shū)筆記就是感想式筆記，也叫讀后感。
這種讀書(shū)筆記重在訓練同學(xué)們的理解和表達能力。也是我們小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)需要用到的。如何寫(xiě)感想式筆記，我們將在五六年級時(shí)候專(zhuān)門(mén)學(xué)習。
〔寄語(yǔ)〕
寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法還不止這些。同學(xué)們可以根據自己讀書(shū)的習慣去創(chuàng )新。假如我們把每一篇好文章比喻成一朵花，寫(xiě)讀書(shū)筆記就好像在萬(wàn)花叢中采集花蜜。天長(cháng)日久，我們會(huì )發(fā)現讀書(shū)筆記對提高自己的閱讀和寫(xiě)作能力有事半功倍的效果。 范文
下面舉一個(gè)關(guān)于說(shuō)明寓言的摘錄筆記的例子：
寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大得多的東西。
寓言是一個(gè)怪物，當它向你走過(guò)來(lái)的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑，而當它轉身要走開(kāi)的時(shí)候。卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴肅認真。
寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開(kāi)心靈之門(mén)，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。
有一位同學(xué)讀了《詹天佑》后的感想是這樣寫(xiě)的：
讀了《詹天佑》這篇文章，我的心久久不能平靜。
詹天佑是一個(gè)有骨氣的中國人。1905年，他在清政府腐敗無(wú)能的情況下，在帝國主義的嘲笑聲中，毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，這正是他愛(ài)國主義的表現，也是我學(xué)習的榜樣。
詹天佑為了尋找一條合適的線(xiàn)路，晚上在油燈下繪圖計算，和工人同吃同住，還常常請教當地的農民。他克服種種困難，使鐵路提前兩年竣工。想想自己，做數學(xué)習題的時(shí)候，常常害怕困難，抄襲同學(xué)的答案，比比詹天佑，我多慚愧呀！我決心以詹天佑為榜樣，長(cháng)大了也為祖國爭光。
這篇短短的“讀后感”，既要表達詹天佑的愛(ài)國主義精神是自己學(xué)習的榜樣，又要敘述自己被詹天佑“不怕困難”、“刻苦學(xué)習”的.精神所感動(dòng)，其結果，文章內容顯得分散、干巴巴，倒像是一份“決心書(shū)”。
由此可見(jiàn)，寫(xiě)讀后感一定要選擇自己感觸最大和體會(huì )最深的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，應突出重點(diǎn)，切忌面面俱到。當然，寫(xiě)的時(shí)候還要善于聯(lián)想，依照原文主要內容和精神實(shí)質(zhì)，結合自己的思想和生活實(shí)際。
篇四：小學(xué)生讀后感怎么寫(xiě)
小學(xué)生讀后感的寫(xiě)法
一、什么是讀后感？
讀完一本書(shū)，一篇文章或看完一部電視劇，聽(tīng)完一首歌以后，它們的全部或其中的一部分內容會(huì )給你留下深刻的印象，讓你感動(dòng)，而且也讓你想到很多很多自己聽(tīng)到的、看到的、經(jīng)歷過(guò)的事情。 閱讀時(shí)，往往會(huì )由此及彼地聯(lián)想到生活中的許多人和事，從而產(chǎn)生頗多感觸、聯(lián)想和體會(huì )，這就是讀后的感覺(jué)，記錄下這些感受的文章就是讀后感。
二、怎樣選書(shū)目？ 選擇你感興趣的書(shū)文，有人喜歡選能從中明白一個(gè)道理或學(xué)到文中人物的精神的文章； 有人喜歡選寫(xiě)景狀物的。哪些文章比較適合小學(xué)生寫(xiě)讀后感呢？我認為選擇寓言故事、童話(huà)故事、富有哲理的文章比較好。因為這一類(lèi)的文章都寓意深刻，含有很深的教育意義，說(shuō)明的道理就藏在文章中，很容易提煉出中心。
三、怎樣定標題？
讀后感的標題一般有正、副兩個(gè)。正標題寫(xiě)明觀(guān)點(diǎn)，副標題寫(xiě)讀的什么書(shū)。
讀后感可簡(jiǎn)單歸納為三段法。
第一部分、由讀而引出感。
這一部分就象一個(gè)帽子或引子一樣，交待清楚讀了什么書(shū)，有什么感想。這一部分一般來(lái)說(shuō)要簡(jiǎn)明扼要、開(kāi)門(mén)見(jiàn)出，不要繞圈子。只要概括性說(shuō)出感受就可以了。
第二部分、具體的感受過(guò)程。
我們讀書(shū)看報看電影是視劇等都有一個(gè)過(guò)程，而我們的感受也是在這個(gè)過(guò)程中一點(diǎn)一點(diǎn)接受的。這第二部分就是要說(shuō)這個(gè)過(guò)程。
寫(xiě)法應采用邊敘邊議的方法，敘就是敘述所看的書(shū)報電影電視劇的感人的情節，議就是抒發(fā)我們的感受。要有層次有順序把感一步一步推向頂點(diǎn)。敘述是簡(jiǎn)述，抓住要點(diǎn)，不要照抄原文。議論要真實(shí)得體，這樣才能感人。這其實(shí)就是議論文的論述部分。
第三部分、把感受落實(shí)到自己的現實(shí)生活中。
感的目的就是要指導我們的實(shí)際行動(dòng)，要不感就沒(méi)有意義了。這一部分就是要把感受和現實(shí)生活結合起來(lái)，把感受落到實(shí)處。把自己在現實(shí)生活中的所作所為同書(shū)報電影電視劇感動(dòng)自己的人或事比較，找出差別，提出改進(jìn)的方法或建議。這其實(shí)就是議論文的結論部分。
介紹主要內容時(shí)只要把文章的起因、經(jīng)過(guò)、結果敘述清楚，抓住文章所說(shuō)明的道理來(lái)介紹就可以了。但在寫(xiě)感受時(shí)，就應該針對文章所說(shuō)明的道理寫(xiě)出自己在生活中碰到的實(shí)例；也可以針對文章的一句或幾句重點(diǎn)的話(huà)來(lái)寫(xiě)自己的感受；還可以根據文章中某些含義深刻的句子，來(lái)寫(xiě)出自己的想法。建議大家寫(xiě)讀后感時(shí)可以盡量用上一些名人名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)或名人成功的經(jīng)歷，這樣會(huì )使你的文章內容更豐富，更具說(shuō)服力。要結合自己的感想，事情（最好是自己和他人的各一件）再加聯(lián)想。
提醒大家注意一種常見(jiàn)的問(wèn)題：有些同學(xué)選的文章不適合寫(xiě)讀后感，讀完后因為沒(méi)有太多的感受可寫(xiě)，為了湊字數就把內容介紹得非常詳細。因此，事先一定要先選好文章。
讀后感是一種比較特殊的文體，如果給它歸類(lèi)的話(huà)，大體應分在議論文中。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，議論文太難了不必撐握，讀后感比議論文要簡(jiǎn)單的多。讀后感就是在你讀了一本書(shū)或一篇文章后，寫(xiě)出你的感受來(lái)。 小學(xué)生怎樣寫(xiě)好讀后感
一、通讀全文
只有掌握了全文，才能談得上寫(xiě)讀后感，是不是？這其中，特別是精華段落，要重點(diǎn)的多讀幾次。其次，要了解作者，以及作者的寫(xiě)作風(fēng)格，寫(xiě)作本文的背景。
第二、掌握寫(xiě)作的目的和背景
作者為什么會(huì )寫(xiě)這篇文章呢？他當時(shí)處于怎樣的環(huán)境？他想通過(guò)文章表達一種怎樣的思想和意思？理順了這些問(wèn)題，讀后感就醞釀的差不多了
第三、你讀了這篇文章，有什么收獲？
讀文章只是途徑和方法，讀的目的并不單純?yōu)榱诵蕾p，讀后感的重要目的之一就是，讀后，你有什么收獲？欣賞完了這篇文章，你有什么感悟？會(huì )對你在現實(shí)生活中有什么幫助？總結好這部分，就可以完成讀后感了。
小學(xué)生怎樣寫(xiě)讀后感
讀后感，是指看了某篇（部）作品后，根據自己的感想所寫(xiě)的文章（如果是看了某部影片或戲劇后所寫(xiě)的感想，叫“觀(guān)后感”，與“讀后感”的性質(zhì)性同），屬議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。一般性議論文，要求觀(guān)點(diǎn)明確，論據典型，論證嚴密；而讀后感最突出的特點(diǎn)是“讀”和“感”的緊密結合。
“讀”，是指在文章開(kāi)頭交代讀了何人何文，有何感發(fā)點(diǎn)；“感”，是在“讀”的基礎上，通過(guò)聯(lián)想談自己的感受。寫(xiě)讀后感，一般采用兩種形式：一是邊述讀（交代所讀內容）邊發(fā)感；二是先述讀后發(fā)感。原則上講，先述讀后發(fā)感的形式比較好把握，適合初學(xué)寫(xiě)讀后感的同學(xué)選用。要寫(xiě)好讀后感，除掌握以上基本的文體知識外，還必須把握以下幾個(gè)寫(xiě)作步驟：
第一，要研讀原文。只有研讀好原文，才能對原文的內容主旨有較深刻、全面的理解和把握，才能從中有所感悟。這是寫(xiě)好讀后感的基礎。
第二，確立感發(fā)點(diǎn)。既是文章的理論基礎或中心論點(diǎn)，又是寫(xiě)文章的“入手處”，千萬(wàn)馬虎不得。選好了這一“入手處”，文章寫(xiě)起來(lái)就會(huì )象打開(kāi)閘門(mén)的水，一瀉而出，使文章一氣呵成，前后貫通。不僅感動(dòng)自己，也能感動(dòng)別人。否則，會(huì )在文章一開(kāi)頭就給自己人為地設立障礙，使文章不能順暢表達。一篇文，一本書(shū)，一部影視片，一出戲劇，內容有簡(jiǎn)有繁，線(xiàn)索有多有少，人物有主有次，觀(guān)點(diǎn)有深有淺，寫(xiě)讀后感不可能面
面俱到。那么，怎樣確立感發(fā)點(diǎn)呢？方法很簡(jiǎn)單。我們研讀某篇作品后，必然會(huì )受到啟發(fā)，有所感悟，而我們受啟發(fā)最大、感悟最深的那一點(diǎn)（或幾點(diǎn)），就可以確立為“感發(fā)點(diǎn)”。例如：以寫(xiě)人為主的記敘文，感發(fā)點(diǎn)往往是人物最突出的精神、品德等特點(diǎn)、最有價(jià)值的言論行動(dòng)。
第三，述讀與發(fā)感。述讀，包括所讀文章的出處、篇名及作者的交代，用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括有關(guān)文章內容和總體感受，也可提出明確的感發(fā)點(diǎn)，也有開(kāi)頭交代一下所讀作品寫(xiě)作背景的。目的是使讀者明白這篇讀后感的由來(lái)，要發(fā)什么感。這些交代是必不可少的，否則，就會(huì )讓讀者不明白你的“感”由何而發(fā)。發(fā)感，是在述讀和感發(fā)點(diǎn)的基礎上，展開(kāi)聯(lián)想與引申，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行發(fā)揮，這是文章的主體部分。聯(lián)想與引申的原則是，要圍繞感發(fā)點(diǎn)，要與原文材料有密切的聯(lián)系。對聯(lián)系的內容和實(shí)際還要進(jìn)行必要的分析、議論或抒情，這樣“感”才會(huì )深刻。這也是展開(kāi)讀后感主體部分最主要的方法。另外，在論證感發(fā)點(diǎn)的過(guò)程中，要注意把兩種論據緊密結合起來(lái)，一是所讀原文的材料，二是從現實(shí)中聯(lián)想引申到的材料，缺一不可，而且應自然融和。
第四、讀后感的結尾，結尾可概括中心，總結全文，或提出問(wèn)題，發(fā)表看法，發(fā)人深思�！拔臒o(wú)定則”。內容決定形式。根據不同類(lèi)型的讀后感可采用不同的結尾形式。
例文
讀《皇帝的新裝》有感
今天我讀了《皇帝的新裝》這篇故事,他來(lái)自小朋友耳熟能詳的《格林童話(huà)》.
這篇文章講了皇帝愛(ài)穿新衣服.一天來(lái)了兩個(gè)騙子,自稱(chēng)織出的衣服不但漂亮,而且能看出哪些大臣是苯或不稱(chēng)職.為了表示自己聰明,稱(chēng)職大臣都裝做看見(jiàn)了.皇帝給了騙子好處,穿上’衣服’出去了.百姓都夸耀皇帝的新衣,一個(gè)孩子的一句話(huà)讓皇帝明白自己被騙了.
讀完這篇童話(huà),我不禁問(wèn)自己,作為一國之君怎么會(huì )被騙呢? 毫無(wú)疑問(wèn)全是因為虛榮心,全天下的百姓.大臣甚至皇帝都心甘情愿地被別人騙,也心安理得地騙別人.騙子之所以得逞,是因為他們看清了人們心中的弱點(diǎn)---甘愿被別人利用,為的只是滿(mǎn)足他們可憐的虛榮心.
實(shí)際上虛榮心是與生俱來(lái)的,但是孩子的心是單純的,隨著(zhù)長(cháng)大虛榮心也會(huì )越來(lái)越深.讀了童話(huà)后,我想提醒人們:保持一顆真誠的心.不要為了虛榮.放棄那顆真誠的心.
想想自己其實(shí)也這樣.看見(jiàn)別人拿出很貴的溜溜球玩真羨慕,怕爸爸媽媽不同意買(mǎi),只能看著(zhù)人家玩,可真正買(mǎi)了又覺(jué)得別人的更好,總覺(jué)得永遠滿(mǎn)足不了自己的虛榮心.
當我讀完文章后,我明白了虛榮心是永遠不可能滿(mǎn)足的,要學(xué)會(huì )控制自己的虛榮心,亡羊補牢為時(shí)未晚,從今天起我要做一個(gè)知足的人.
讀《釣魚(yú)的啟示》
讀完《釣魚(yú)的啟示》這篇課文之后，心里久久不能平靜。
課文主要講述了作者和父親在小島上釣魚(yú)，在離鱸魚(yú)捕撈的時(shí)間僅剩兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，作者釣到了一條又漂亮、又肥美的大鱸魚(yú)，他又興奮、又得意�？筛赣H看了看時(shí)間，豪無(wú)商量地讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里去�！拔摇敝缓靡酪啦簧岬馗篦|魚(yú)道別。但是，這件事使“我”受益匪淺，因為這是一份金錢(qián)買(mǎi)不到的人生財富。
這篇課文讓我想起了一件事。那次，因為一個(gè)男孩在學(xué)校走廊上玩耍，在進(jìn)行跳遠的動(dòng)作時(shí)，口袋里突然跑出五元錢(qián)，他還沒(méi)有發(fā)現，就上課了。我撿起五元錢(qián)，得意地想著(zhù)，這五元錢(qián)，對于我來(lái)說(shuō)可不少��！我可以用它買(mǎi)五十根棒棒糖或是五十支鉛筆，我的文具盒就都要塞滿(mǎn)了！可是我又想，用這五元錢(qián)，我會(huì )很快樂(lè )嗎？不知什么力量鼓勵著(zhù)我，讓我迅速地把錢(qián)還給那個(gè)男孩。雖然我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那個(gè)男孩，也沒(méi)有得到一句表?yè)P，可我，為自己的所做所為感到自豪。
現在的社會(huì )五彩斑斕，令人眼花繚亂。只要克制自己，就不會(huì )被物質(zhì)財富所誘惑。要從小受到嚴格的訓練，才能獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
讀《地震中的父與子》有感
如果你的兒子已被昔日充滿(mǎn)孩子歡聲笑語(yǔ)的學(xué)校的廢墟所埋，你會(huì )不斷挖掘，救出自己的孩子嗎？如果你在隨時(shí)都有生命危險的情況下，會(huì )讓別人先脫險嗎？就在《地震中的父與子》中，我找到了答案。
這篇課文我一口氣讀了三遍。文章寫(xiě)了一位年輕的父親在失去了孩子極度悲痛的情況下去兒子昔日的學(xué)校不停的挖掘。在他挖掘的過(guò)程中，不斷有孩子的父母來(lái)到這里，痛苦的喊“我的兒子！”“我的女兒！”喊完后便絕望的離開(kāi)。也有許多好心人來(lái)勸他，但都被他拒絕。然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：兒子在等我！在他不停的挖掘了38個(gè)小時(shí)后，聽(tīng)見(jiàn)了孩子的聲音，并最終開(kāi)辟了一個(gè)出口，救出了自己的兒子和兒子的14個(gè)同學(xué)，表達了這位父親對兒子多有責任心��！而他的兒子在隨時(shí)都有生命危險的時(shí)候讓同學(xué)們先脫險，這個(gè)兒子又又是多么無(wú)私��！
我讀后心潮澎湃。這位父親為了救自己的兒子，不惜犧牲自己的生命；而兒子為了救同學(xué)，讓他們先脫離危險。這真是一對了不起的父與子��！如果這位父親僅是來(lái)到這片廢墟絕望的大喊“我的兒子！”那他的兒子和14個(gè)同學(xué)就只有長(cháng)眠于地下了；如果這位這個(gè)兒子畏懼死神而先上去了的話(huà)，那他的14個(gè)同學(xué)就有可能升入天堂了。如果人人都能像這對了不起父子那樣，成千上萬(wàn)的孩子或許就能得救。記得我小時(shí)候，只知道讓大人給我買(mǎi)玩具，而不顧大人的重重困難，大人們也無(wú)可奈何，只好給我買(mǎi)。自我讀了《地震中的父與子》后，我絕不會(huì )在像小時(shí)候那樣做了。
如果大家能把文章中那對父子的精神用在學(xué)習和生活上，我們一定會(huì )天天向上，成為對國家有用的人。
篇五：小學(xué)生讀后感的寫(xiě)法詳解
小學(xué)生讀后感的寫(xiě)法
小學(xué)生寫(xiě)好“讀后感”要做到四點(diǎn)：
一、讀懂原文抓中心：我們在讀中可分三步去指導學(xué)生理解文章內容，把握文章的思路，只有引導學(xué)生通過(guò)認真地“讀”，才有寫(xiě)“感”的條件。
二、選擇重點(diǎn)作感點(diǎn)：一本好書(shū)和一篇好文章可“感”的點(diǎn)很多，必須指導學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深，角度最新，現實(shí)針對性最強，最善于寫(xiě)的感點(diǎn)，作自己讀后感的切入點(diǎn)。
三、讀感結合有側重：指導學(xué)生處理好寫(xiě)讀后感時(shí)“讀”與“感”的關(guān)系，做到二不二要。
四、聯(lián)系實(shí)際談感受：指導學(xué)生聯(lián)系自己或別人的思想和生活實(shí)際，寫(xiě)出真情實(shí)感。
[關(guān)鍵詞]：讀后感；感點(diǎn)；實(shí)際
讀過(guò)一本書(shū)或一篇文章都可能有所收獲，有所感想，把自己的收獲或感想寫(xiě)出來(lái)，就是心得體會(huì )，也叫讀后感。寫(xiě)讀后感不僅可以幫助學(xué)生加深對文章的內容的理解，還可以提高他們的思想認識和語(yǔ)文水平，那么怎樣指導學(xué)生寫(xiě)有新意、有感情、有見(jiàn)解、有體驗的讀后感呢？
一、讀懂原文抓中心
“讀后感”的“感”是從讀中產(chǎn)生的。只有讀得認真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的話(huà)，在讀文章前我們可先讓學(xué)生了解一下作品涉及的社會(huì )背景、作者等。在讀中可分三步去指導學(xué)生理解文章內容，把握文章的思路：以《小音樂(lè )家揚科》為例，一是初讀感知，理清層次，把握文章的來(lái)龍去脈，建立起對課文的初步總體印象。初讀《小音樂(lè )家揚科》我們知道文章記敘了具有音樂(lè )才能的波蘭窮孩子揚科為了看看、摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打，含冤死去的事。二是細讀深思，抓重點(diǎn)，引導學(xué)生評詞析句，細讀深思，體會(huì )用詞的生動(dòng)、準確。細細品讀文章，可先讓學(xué)生找出一些能反映揚科熱愛(ài)音樂(lè )的重點(diǎn)詞句，再細細體會(huì )語(yǔ)言的形象生動(dòng)，故事的扣人心弦之處。三是研讀體悟，突破難點(diǎn)，引導學(xué)生掌握文章的內容和表達的中心思想，用心去感悟生活、研讀文章，理解含義深刻的句子，學(xué)生們進(jìn)一步明白了奪去小音樂(lè )家揚科生命的罪魁禍首是人吃人，人剝削人的資本主義社會(huì )，在這樣的社會(huì )里窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒(méi)，甚至遭到被迫害至死的悲慘命運，使學(xué)生感悟到我們生活在社會(huì )主義社會(huì )里是如此幸福。我們只有引導學(xué)生通過(guò)認真地“讀”，才能領(lǐng)會(huì )到文章的內容和作者的思想感情，在此基礎上，才具備了寫(xiě)“感”的條件。
二、選擇重點(diǎn)作感點(diǎn)
一本好書(shū)或一篇好文章的讀后感，可“感”的點(diǎn)很多，要寫(xiě)好讀后感，必須選好“感點(diǎn)”。什么叫“感點(diǎn)”呢？感點(diǎn)是由書(shū)中某一個(gè)地方的內容引起的，引發(fā)我們體會(huì )的地方，它不是憑空產(chǎn)生的。面對眾多的感點(diǎn)，我們必須指導學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深、角度最新、現實(shí)針對性最強、最善于寫(xiě)的一個(gè)或幾個(gè)感點(diǎn)，作為自己寫(xiě)讀后感的切入點(diǎn)，切不可面面俱到。例如《三顧茅廬》這篇文章，有這么三個(gè)方面可以作為感點(diǎn)：一是張飛對諸葛亮粗魯無(wú)禮，張飛很莽撞。二是寫(xiě)劉備的語(yǔ)句和寫(xiě)張飛的語(yǔ)句對應起來(lái)可以看出劉備態(tài)度很謙恭。三是從劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐完成統一國家大業(yè)，從中體現劉備求賢若渴，禮賢下士。我們可發(fā)現第三個(gè)感點(diǎn)是這個(gè)故事的中心，也就是反復讀這個(gè)故事后感受最深的一點(diǎn)，那么我們就選第三個(gè)作為讀后感的切入點(diǎn)。
三、讀感結合有側重
寫(xiě)讀后感要處理好“讀”與“感”的關(guān)系。我們說(shuō)，“讀”是“感”的前提和引子，“感”是“讀”的結果和目的。讀后感中少不了對原文的“敘”述，但它不像記敘文中的“敘”那樣具體、形象、生動(dòng)，讀后感中的“敘”要做到簡(jiǎn)明。小學(xué)生寫(xiě)讀后感常犯的毛病是復述原文，沒(méi)有做到簡(jiǎn)明扼要。有的只“感”不“讀”，離開(kāi)原文意思漫無(wú)邊際地胡編亂寫(xiě)，說(shuō)道理時(shí)空發(fā)議論，而缺乏身邊的實(shí)例。寫(xiě)讀后感可以說(shuō)經(jīng)驗，也可以談教訓。大多出色的讀后感，總是受原文內容或情感觸發(fā)，從而引起對生活、學(xué)習、思想等實(shí)際問(wèn)題的思考。讀后感，是有“讀”有“感”，“讀”、“感”結合的�？梢韵葦⑹鑫恼聝热�，后集中談體會(huì )，這種寫(xiě)法適于只談一點(diǎn)體會(huì )。還可以邊敘邊談體會(huì )，“讀”和“感”交叉寫(xiě)，這種寫(xiě)法可以談幾點(diǎn)體會(huì )。無(wú)論用哪種方法寫(xiě)，必須叫學(xué)生做到二不要；不抄錄課文：要用自己的話(huà)簡(jiǎn)要敘述；不離開(kāi)文章的內容，要真切聯(lián)系自己的實(shí)際抒發(fā)感想。
四、聯(lián)系實(shí)際談感受
這個(gè)“實(shí)際”，可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際。沒(méi)有情感的讀后感蒼白無(wú)力，有情感的讀后感才能感染人。以《時(shí)光老人的禮物》為例，可以這樣去引導學(xué)生思考：詩(shī)中的孩子們對時(shí)光老人送的禮物很珍愛(ài)，表現在哪里？你覺(jué)得應該珍惜時(shí)光老人送的禮物嗎？平時(shí)你有哪些珍惜時(shí)間的事例或不珍惜時(shí)間的做法呢？以后你會(huì )怎樣對待時(shí)光老人送的禮物呢？通過(guò)一系列問(wèn)題的思考，學(xué)生就把文章內容、自己的思想和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，這樣就能寫(xiě)出真情實(shí)感，傾吐真實(shí)心聲。而在指導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談體會(huì )時(shí)，不要就事論事，要注意啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，從古到今，從近到遠，從己到人，從正面到反面，只要與文章的主要內容有關(guān)系，都應允許他們大膽自由地寫(xiě)，如果指導學(xué)生把自己的經(jīng)驗教訓與作者的切身體會(huì )結合起來(lái)寫(xiě)，那么他們的讀后感一定更真切，更有感染力。
讀后感寫(xiě)作指導
一、格式和寫(xiě)法.讀后感通常有三種寫(xiě)法：一種是縮寫(xiě)內容提綱，一種是寫(xiě)閱讀后的體會(huì )感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《<×××>讀后感》；也可以用《讀<×××>有感》；還可以用自己的感受（一兩個(gè)詞語(yǔ)）做題目，下一行是——《讀<×××>有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。
三、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內容。
四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結合。
五、敘原文不要過(guò)多，要體現出一個(gè)“簡(jiǎn)”字。
六、要審清題目。
在寫(xiě)作時(shí)，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫(xiě)出體會(huì )。
七、要選擇材料。
讀是寫(xiě)的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點(diǎn)，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會(huì )；只有認真讀書(shū)才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來(lái)，這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想，就是文中點(diǎn)明中心思想的句子。對一篇作品，寫(xiě)體會(huì )時(shí)不能面面俱到，應寫(xiě)自己讀后在思想上、行動(dòng)上的變化，摘取其中的某一點(diǎn)做文章。
八，寫(xiě)讀后感應以所讀作品的內容簡(jiǎn)介開(kāi)頭，然后，再寫(xiě)體會(huì )。
原文內容往往用3～4句話(huà)概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來(lái)。要把重點(diǎn)放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。
九，寫(xiě)讀后感的注意事項：①寫(xiě)讀后感絕不是對原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應以寫(xiě)“體會(huì )”為主。②要寫(xiě)得有真情實(shí)感。應是發(fā)自?xún)刃纳钐幍母惺�，絕非“檢討書(shū)”或“保證書(shū)”。③要寫(xiě)出獨特的新鮮感受，力求有新意的見(jiàn)解來(lái)吸引讀者或感染讀者。
[編輯本段]要寫(xiě)關(guān)于學(xué)習的讀后感應該讀什么有感呢?
(1)引——圍繞感點(diǎn)，引述材料。簡(jiǎn)述原文有關(guān)內容。
(2)概——概括本文的主要內容,要簡(jiǎn)練,而且要把重點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。
(3)議——分析材料，提練感點(diǎn)。亮明基本觀(guān)點(diǎn)。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進(jìn)行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。要選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱(chēng)為"觀(guān)點(diǎn)句"。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。"觀(guān)點(diǎn)句"在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)在篇首。
(4)聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。圍繞基本觀(guān)點(diǎn)擺事實(shí)講道理。寫(xiě)讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開(kāi)，感不能深入，文章就過(guò)于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現實(shí)生活中相類(lèi)似的現象，也可以由古及今聯(lián)系現實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題。既可以從大處著(zhù)眼，也可以從小處入手。當然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應“引”部，使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀(guān)點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀(guān)點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出，更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應注意的是，所擺事實(shí)，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀(guān)點(diǎn)，為基本觀(guān)點(diǎn)服務(wù)。
(5)結——總結全文，升華感點(diǎn)�！白x”的內容不放松。
學(xué)生讀書(shū)筆記7
我今天讀了一個(gè)對我啟示很大的小故事，故事的名字叫作《擁抱挫折》。
故事主要講了一個(gè)小孩看到了一個(gè)蛹，想看看怎么變出蝴蝶的，過(guò)了幾天，蝴蝶要破殼了，孩子見(jiàn)蝴蝶那么痛苦得在蛻變，于是用剪刀剪破了蛹，但最后蝴蝶卻死了。
一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“磨練、挫折、掙扎，這是成長(cháng)的過(guò)程�！笔前�!只有養成健康的心理，才能夠面對挫折，勇于掙扎，跨過(guò)生活的沼澤地，到達勝利成才的彼岸。不要說(shuō)蝴蝶了，連我們人有時(shí)候也會(huì )犯如此錯誤。
曾經(jīng)有兩個(gè)小男孩，在學(xué)走路時(shí)同時(shí)摔倒了，兩個(gè)人都哇哇大哭，他們的媽媽就站在旁邊，十分鐘、二十分鐘，一個(gè)小男孩終于停止了哭泣，他堅強地站了起來(lái)，像小鴨似的'一步步搖搖晃晃地朝他媽媽走去，最終他終于撲到了媽媽的懷里。而另一個(gè)卻等著(zhù)媽媽去抱起他。第二次見(jiàn)到他們時(shí)，一個(gè)牽著(zhù)媽媽一蹦一跳地走著(zhù)，另一個(gè)還坐在小車(chē)子里。
這就是磨練，經(jīng)歷的挫折越多，一個(gè)人的經(jīng)驗就越豐厚，如果你去應聘別人肯定會(huì )問(wèn)你：“你到哪里工作過(guò)，有經(jīng)驗嗎?”在應付工作上會(huì )更加老練。像我們班，就拿我和趙亦蔚比吧!我在管理班級上有時(shí)出現錯誤，老師會(huì )說(shuō)我一兩句，但有時(shí)老師也會(huì )冤枉我，我心里很不是滋味，真想大哭一場(chǎng)，但我知道我不能，即便淚水已在眼眶中打轉，我也要把它咽回去，我時(shí)常告訴自己：我不能輸，我要更加努力，不能讓老師認為我非常脆弱。
久而久之，老師也更加欣賞我了，因為我不哭，我只會(huì )將事情做得更好。而小趙則不同了，老師一批評她，她的臉就會(huì )漲得通紅，然后就嘩啦啦掉金豆豆，嚇得老師以后不敢再多批評她了。
在這兒，我想對亦蔚說(shuō)：“你是我最要好的朋友，好朋友希望你不要掉金豆豆，不掉金豆豆的你更讓我們敬佩你!”希望小趙能看見(jiàn)我對她說(shuō)的話(huà)，在新學(xué)校更讓人刮目相看!
學(xué)生讀書(shū)筆記8
“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎······”是啊!明日復明日，但又有多少個(gè)明日在等著(zhù)我們呢?就如朱自清寫(xiě)的《匆匆》一樣，時(shí)間如流水，總是在我們不經(jīng)意間溜走，并一去不復返，作者不甘虛度年華，把大好時(shí)光都浪費了。既然來(lái)到這世界，就不能白白走一遭。讀了這篇文章，我深深體會(huì )到了作者對光陰逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和已經(jīng)流逝日子的留戀，日子在時(shí)間的海洋里是那么渺小，消逝得是那樣快。我的成長(cháng)歷程也是如此，幾度風(fēng)雨，幾度春秋我從一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，成長(cháng)為一個(gè)即將進(jìn)入中學(xué)的'少年，六年時(shí)光，如白駒過(guò)隙，時(shí)光如梭，轉瞬即逝，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。
人們常說(shuō)，世界上最公平的就是時(shí)光老人了，他邁著(zhù)大步，一刻也不停歇。時(shí)間對任何人都一視同仁，他既不慷慨地多施舍每個(gè)人一秒，也不吝嗇地少給每個(gè)人一秒。每人每天擁有的時(shí)間都是24小時(shí)。然而，在同樣的時(shí)間里，有些人能夠獲取知識，獲取一個(gè)個(gè)豐收的碩果，而有些人學(xué)到的知識少得可憐，甚至到老仍一事無(wú)成。這其中最重要的原因就是他們對待時(shí)間的態(tài)度不同，有的珍惜，有的荒廢。
我們有的同學(xué)，整天沉浸在游戲的世界里，大好時(shí)光在不知不覺(jué)中浪費掉了。人生很短暫，只有利用時(shí)間，做一些有益的事，才能有所成就。
“莫等閑，白了少年頭，空悲切!”珍惜時(shí)間吧!同學(xué)們，努力，請從今天開(kāi)始!
學(xué)生讀書(shū)筆記9
在暑假里，我讀了一本書(shū)，書(shū)的名字叫《寶葫蘆的秘密》。這本書(shū)的意思是：有一個(gè)人叫王葆，他并不是個(gè)壞孩子，挺想學(xué)好，肯做好事，關(guān)心集體，熱愛(ài)同學(xué)，就是有點(diǎn)懶，不愛(ài)動(dòng)腦筋，什么都想要現成的，就幻想有那么一種寶貝，可以不費勁，想要什么就有什么�？墒撬⒉豢鞓�(lè )，整天沒(méi)事干。當他明白寶葫蘆給他的東西都是偷來(lái)的'，就再也不要它了。 記得小時(shí)候，我也曾經(jīng)幻想自己有一個(gè)寶葫蘆，幻想著(zhù)不論干什么事都不用費力氣，希望能獲得世界上稀有的珠寶，成為一界億萬(wàn)富翁。但這些”幻想著(zhù)“只維持到我看完這本書(shū)的前一秒。雖然它只是夢(mèng)，但看完這本書(shū)后我的想法有所改變：我不再一昧地追求不勞而獲。
世界上沒(méi)有任何東西是從天上掉下來(lái)的，都是人們用勞動(dòng)換來(lái)的，我們千萬(wàn)不要幻想得到它，不要想不勞而獲，從小培養自己不怕困難的精神，長(cháng)大以后，為祖國貢獻力量!
學(xué)生讀書(shū)筆記10
《小桔燈》，是冰心奶奶筆下的一篇華彩美文，每次讀它，都讓我為之震撼，它是影響力最為廣泛的冰心作品之一。
《小桔燈》描寫(xiě)了抗戰時(shí)期，一個(gè)八、九歲的小姑娘，爸爸因為參加革命活動(dòng)而失蹤，媽媽因病臥床不起。在這樣的絕境中，小姑娘依然鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的面對生活。
這盞小桔燈，照亮了抗戰時(shí)期的黑暗，溫暖了讀者們的心，又表現了小女孩為他人著(zhù)想的一顆善良的心，文中時(shí)刻讓人覺(jué)得小女孩很細心，待人友好。就像小桔燈發(fā)出來(lái)的光，雖然柔弱，但是在黑暗中卻顯得那么光亮。
文中的小女孩，也帶給我們溫暖。她鎮定，因為爸爸失蹤，她仍在家照顧媽媽;她勇敢，因為爸爸失蹤，她敢于挑起這個(gè)家所有的負擔;她樂(lè )觀(guān)，不管遇到再大的困難，她從不放棄希望，堅強的'生活下去…，她深深的影響著(zhù)我，鼓舞著(zhù)我，更打動(dòng)了我，讓我也能鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的面對生活中的一切。
這觸動(dòng)心靈的優(yōu)美文字，滋養著(zhù)我們的精神生命。怎能不讓我一讀再讀?
學(xué)生讀書(shū)筆記11
今天，我們學(xué)習了《丑小鴨》這篇課文。本文講述了丑小鴨不幸的遭遇，也告訴了我們無(wú)論別人怎么嘲笑也不要放棄自己遠大的理想。
課文中丑小鴨的哥哥姐姐欺負丑小鴨，公雞也啄他……這都告訴我們不能以貌取人，否則只能讓別人感到孤單，甚至會(huì )讓人離家出走。但這樣東奔西走還不如在家，這又告訴我們不能離家出走。正因為這樣，才害得丑小鴨整天東躲西藏。但是善有善報，惡有惡報，丑小鴨變成了一只天鵝。
我們千萬(wàn)不要譏笑我們現實(shí)生活中的`“丑小鴨”哦，因為他總會(huì )變成“天鵝”的!
學(xué)生讀書(shū)筆記12
暑假，我和媽媽在書(shū)的世界里一起看了一本外國名著(zhù)《小公主》。
主要寫(xiě)了文中主人公莎拉在印度生活了7年。爸爸克勞上尉因為是軍官，媽媽死的很早，爸爸只能將她送進(jìn)米切思女子學(xué)校。在這里，她享受到了愜意的生活，1年后，正好是在女兒莎拉11歲生日時(shí)，爸爸因為打仗陣亡，特派人來(lái)告訴校長(cháng)，因為莎拉爸爸沒(méi)有付這個(gè)月的支票，所以，校長(cháng)一怒之下將莎拉的所有豪華的`衣服、玩具還有一些值錢(qián)的東西她都收走了。還命令莎拉一直在學(xué)校里干苦活，可是堅強的她卻沒(méi)有悲傷，每天起早貪黑的為小姐們添添柴，做做飯，掃掃地，晚上在有老鼠的屋子里睡。有一天，她做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)她和鄰居一個(gè)14歲的小女孩貝琪，一起睡覺(jué)，一覺(jué)醒來(lái)，有在皇宮里的豪華床睡覺(jué)，桌子上擺著(zhù)豐盛的早餐、水果，衣架上有漂亮的新衣服和漂亮的洋娃娃。不一會(huì )兒，校長(cháng)開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)，大吃一驚，以為她們會(huì )魔法，便懲罰莎拉和貝琪干一天的活，而且還不準吃一日三餐。
看到這兒，我的眼淚濕潤了，我仿佛看到了她們的悲慘生活。小公主我想對你說(shuō)：“我敬佩你的那種面對生活的樂(lè )觀(guān)向上的頑強精神!”
學(xué)生讀書(shū)筆記13
在我還上幼兒園的'時(shí)候，媽媽就給我讀了《愛(ài)心樹(shù)》，我記得到后來(lái)，媽媽哭了，媽媽說(shuō)，她想起了爺爺跟姥姥。我用小手幫媽媽擦掉淚水，但我不明白為什么。
昨天我又跟媽媽讀了《愛(ài)心樹(shù)》，我也哭了。我明白了。這個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。我要愛(ài)我的父母親人，以及周?chē)男∨笥�，學(xué)校的同學(xué)，老師。
學(xué)生讀書(shū)筆記14
《鴻門(mén)宴》所敘述的是項羽，劉邦在共同滅亡秦國之后，范增見(jiàn)劉邦有雄視天下之心，因此舉辦了一個(gè)暗藏殺機的宴會(huì )，準備除掉劉邦。而劉邦最終在張良，項伯，樊噲等人的幫助下逃離楚營(yíng)的故事。
項羽，昔日的楚霸王，多么的威風(fēng)，多么的不可一世！但是因為與劉邦爭天下，兵敗垓下，最終落個(gè)烏江自刎的下場(chǎng)。歸根結底，都是他桀驁不馴，猶豫不絕的性格讓他在鴻門(mén)之上錯過(guò)了一次刺殺劉邦的絕好機會(huì )。就這樣，一個(gè)唾手可得的江山被拱手送人。多么的可悲！多么的殘忍！項羽壓根兒就沒(méi)想到他所見(jiàn)的種種，皆是劉邦之計。所以，“古之成大事者，不可拘泥于小節”。
曹操，歷史上的奸雄。這是基于人們個(gè)人愛(ài)憎基礎上給予他的名字。讓我們正視歷史：“曹操，字孟德，詩(shī)人，軍事家……”這些是什么？——這沒(méi)有什么，僅僅是因為他當斷則斷，遇事有魄力，當他誅殺孔氏后人時(shí)，正是因為他的鐵血，后世才有“覆巢之下，焉有完卵”的典故。若不是他的能力，他的.性格，何以三足鼎立，統江山；又何以有他“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的豪壯詩(shī)篇。
項羽之所以失江山，劉邦，曹操之所以得江山，正是因為個(gè)人人格。項羽的桀驁不馴讓他孤注一擲，讓他呈匹夫之勇，讓他兵敗垓下；而劉邦，曹操也正是因為他們的性格，讓他們招賢納士，讓他們統帥三軍，讓他們“該出手時(shí)就出手”。當然結局也必然有不同，一個(gè)既失江山，又失美人，另一個(gè)則建立千秋功業(yè)。
就個(gè)人觀(guān)點(diǎn)而論，項羽——我崇拜，但是只有一個(gè)嘆惋——英雄短命；劉邦，曹操——我尊重，但是他們也只有一個(gè)評價(jià)——書(shū)寫(xiě)歷史。
好的個(gè)性——好的人生，讓我們書(shū)寫(xiě)屬于自己的篇章。
學(xué)生讀書(shū)筆記15
最近我讀了《西游記》讓我來(lái)介紹一下吧！
《西游記》中國四大名著(zhù)之一，明代小說(shuō)家吳承恩所著(zhù)中國古代第一部長(cháng)篇神魔小說(shuō)。主要描寫(xiě)孫悟空、八戒、沙僧三人保護唐僧西行取經(jīng)，沿途遇到九九八十一難，一路降妖伏魔，化險為夷，最后到達西天、取得真經(jīng)的>故事。
讀了《西游記》后我深有感觸�！段饔斡洝分袔熗剿娜擞龅降姆N種困難在我看來(lái)就似是一個(gè)人在人生路上的挫折，這本書(shū)告訴我們，人生有許多的困難，這些也許不是自己一個(gè)人就可以克服的。所以我們需要朋友，需要有知心人一起分擔，這些困難也許是自己能克服的，所以我們在此就要鍛煉自己不怕困難，以及堅定的'不后退的信心。其中我最喜歡《三打白骨精》這個(gè)故事。
白骨精雖然狡猾無(wú)比，唐僧也曾一度的冤枉甚致趕走過(guò)悟空，但是悟空深深記得師傅把他從五指山救出來(lái)的時(shí)候，最后，他打敗了為非作歹的白骨精，幫人民除了害。這種時(shí)刻不忘師恩的精神值得我們學(xué)習。我還知道了要勇往直前，就似書(shū)中的孫悟空一樣無(wú)論妖怪多強毫不害怕，一次次打敗妖怪并救出了師父。雖然孫悟空一開(kāi)始把天宮破壞得不成樣，但是后來(lái)改正了，并保護唐僧取經(jīng)。我們人人可以做孫悟空，人生不免會(huì )做錯事，但你只要改正過(guò)來(lái)，就能跟孫悟空一樣了。
《西游記》真不愧為中國四大名著(zhù)之一��！
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