研究報告（精選13篇）

　　在當下這個(gè)社會(huì )中，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的研究報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　研究報告 1

　　一、調研概況

　　20xx年10月8日至11月16日，我很榮幸有機會(huì )在茂名市電白縣第四中學(xué)（又名電白四中）度過(guò)一個(gè)多月的實(shí)習生涯。實(shí)習期間，我積極認真工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，各方面都取得了很不錯的成績(jì)。與此同時(shí)，我還在這個(gè)月期間內開(kāi)展了一項關(guān)于教育方面的調查。

　　電白四中由初中部和高中部組成，學(xué)校共有教職工200多人，學(xué)生3500多人，共分新舊兩個(gè)校區。實(shí)習期間，我發(fā)現了一個(gè)很有趣但又不得不引人反思的問(wèn)題：班主任的工作積極性普遍不高，怨聲載道。沒(méi)有多少人是心甘情愿當班主任的，都是上級直接強制性安排，班主任有苦難訴，不敢反抗，經(jīng)常在一起發(fā)牢騷。根據校有關(guān)實(shí)習要求，再結合所在實(shí)習學(xué)校師生實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)反復斟酌、認真實(shí)地調查，我選定了“關(guān)于班主任工作積極性提高的對策研究”這一課題。

　　二、調研意義

　　任何一項調查研究都須有它存在的意義（包括理論指導和現實(shí)實(shí)踐意義），同樣的，教育調查研究報告必須得符合當前教育實(shí)際，并對教育過(guò)程中出現或存在的問(wèn)題具有某方面的指導性意義。

　　“關(guān)于班主任工作積極性提高的對策研究”這一課題具有的調研意義有：

　　1、從教師角度出發(fā)，結合教師工作性質(zhì)和心里特性，探究教師厭倦當班主任的主觀(guān)原因，從而了解班主任工作的苦處。

　　2、從學(xué)�？陀^(guān)實(shí)際出發(fā)，探究班主任工作量待遇的匹配狀況，在減輕班主任工作量和提高班主任待遇之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)。

　　3、以小見(jiàn)大，從一個(gè)學(xué)校、一個(gè)年級、甚至一個(gè)小集體可以看出當前班主任工作中存在的某些代表性問(wèn)題，從而為當前解決教育過(guò)程中存在的問(wèn)題提供借鑒意義。

　　三、調研方法

　　1、問(wèn)卷調查法（通過(guò)設計與課題有關(guān)的調查問(wèn)卷，調查的對象為各年級班主任代表、學(xué)生代表和領(lǐng)導代表）

　　2、采訪(fǎng)法（在高中部和初中部各選取些班主任進(jìn)行采訪(fǎng)，采訪(fǎng)內容包括個(gè)人情況、班主任工作量和待遇；采訪(fǎng)主管班主任領(lǐng)導，采訪(fǎng)內容包括學(xué)校師資力量、上級領(lǐng)導及學(xué)校相關(guān)政策等）

　　四、調研結果（結論）

　　經(jīng)過(guò)長(cháng)期的實(shí)地調查以及對調查問(wèn)卷數據的分析和對采訪(fǎng)結果的研究，以電白四中為例，我初步找到了班主任工作積極性不高的原因。

　�。ㄒ唬┲饔^(guān)原因：

　　1、班主任自身定位不準確。很多老師在沒(méi)有當上班主任前，其實(shí)普遍對班主任工作缺乏一個(gè)全面科學(xué)的理解。他們更多覺(jué)得，班主任是一個(gè)苦差，吃力不討好的工作，還要面對很多工作量和無(wú)數學(xué)生問(wèn)題的煩擾，起早貪黑的，整天圍著(zhù)一幫小屁孩轉，根本就沒(méi)有自己個(gè)人的空間。不容置疑，這些都是對班主任工作的正確解讀，但是，這只是片面的解讀，還不夠全面科學(xué)。說(shuō)到底，更多班主任只是看到這份工作的弊端多一點(diǎn)，似乎很少看到班主任工作對教師個(gè)人成長(cháng)的各種鍛煉。凡事經(jīng)常往壞處想，怎能沒(méi)有抱怨？

　　2、班主任自身抗挫能力不強。所謂抗挫能力，即面對困難挫折的抵抗能力。很多教師不想當班主任、不敢當班主任，很多程度上是之前當怕了，心生恐懼之感。面對困難挫折，他們更多的是想到自己的利益，經(jīng)常出現遲疑甚至后退。在困難來(lái)臨之時(shí)，他們并沒(méi)有想著(zhù)如何去面對和解決、如何去高效完成，只是采取一種消極低效的敷衍手段來(lái)完事，他們甚至懶得去想。久而久之，由于心理抗挫能力不行，逐漸對班主任工作產(chǎn)生恐懼和厭倦，何來(lái)積極性？

　　3、班主任自身責任感不強。為什么有些班主任老抱怨這樣不好那樣不好，說(shuō)到底，這體現出了個(gè)人的素養低的問(wèn)題，即責任感不強。班主任工作本來(lái)就要求很高的責任感，由不得半點(diǎn)馬虎，因為班主任工作直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)校的切身利益，稍有不慎，將會(huì )帶來(lái)巨大損失。如果班主任本身是個(gè)責任感很強的人，他根本就不會(huì )計較太多的個(gè)人利益，而會(huì )更多想到的是自己的學(xué)生，以及是否對得起自己的這份工作。

　　4、班主任自身不夠敬業(yè)。作為一位教師，特別是作為一名班主任，身上還肩負著(zhù)一份育人的工作，即及時(shí)了解學(xué)生實(shí)際問(wèn)題并幫助學(xué)生解決和對學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行思想教育以幫助學(xué)生及時(shí)改正。所謂敬業(yè)，無(wú)疑就是要愛(ài)好職業(yè)并為之不斷付出。班主任工作繁瑣誰(shuí)都知道，但是你既然做了，就得想辦法去把它做好，這才是真正的敬業(yè)。反之，如果經(jīng)常對工作有抱怨甚至有抵觸情緒的，我們可以說(shuō)他本身是不夠敬業(yè)的，因為敬業(yè)的人不會(huì )這樣做的。

　�。ǘ�）客觀(guān)原因

　　1、班主任工作量過(guò)多，安排不科學(xué)。在采訪(fǎng)中，我聽(tīng)取了部分班主任抱怨更多的是指向班主任的工作量。在電白四中，師資力量本來(lái)就不太理想，所以上級的很多工作任務(wù)都得由班主任直接負責，其中很多工作并不屬于班主任工作范疇，班主任在一定程度上成為了上級領(lǐng)導的跑腿。上級根本就不管班主任死活，反正有任務(wù)，班主任必須得按時(shí)按量完成。就比如說(shuō)期中考試吧，鑒于老師不是很多以及學(xué)生紀律較差原因，很多科目的監考都把本班的班主任安排進(jìn)去，拿高中部來(lái)說(shuō)，總共考9課，班主任得監考6、7科。這樣的安排說(shuō)句實(shí)話(huà)，真的不太科學(xué)，真得把班主任累垮。如此多的工作量，班主任有抱怨心理也是情有可原的。

　　2、班主任待遇過(guò)低，與工作量不成正比。雖說(shuō)班主任工作待遇每個(gè)學(xué)校有所不同，但在電白四中，班主任每個(gè)月只有可憐的200多塊的確與工作量不成正比。在很多師資較好的學(xué)校，班主任工作量與待遇是較為成正比的。除了有基本的班主任費之外，其他的各項工作做好還有累加金額，每一樣工作都有相對應的補貼。想想在電白四中，無(wú)論你做多少工作，最終的班主任待遇都是一樣的，沒(méi)什么差別，試問(wèn)誰(shuí)的積極性能高？所以很多班主任干脆忽悠學(xué)校，消極工作。

　　3、學(xué)生對班主任工作的不理解。其實(shí)，班主任處理的問(wèn)題更多的是與學(xué)生有關(guān)，很多班主任抱怨發(fā)脾氣也很多是因為學(xué)生�，F在很多學(xué)生都嬌生慣養，以自我為中心，為所欲為，經(jīng)常給班主任找麻煩，經(jīng)常要班主任操心。學(xué)生一個(gè)不聽(tīng)話(huà)，班主任就得多做一項工作，本來(lái)班主任應付學(xué)校的工作應經(jīng)夠多了，如果學(xué)生還不自覺(jué)和不聽(tīng)話(huà)，想必班主任想死的心都有了。

　　4、學(xué)校資金周轉不理想。電白四中屬于縣級中等中學(xué)，師資力量一般，其他可支配的收入也不是太多，校財政向來(lái)支出比較緊，所以教師班主任待遇顯然比不過(guò)一些師資力量雄厚的學(xué)校。根據校領(lǐng)導的反映，電白四中也曾想提高教師班主任的相關(guān)待遇，但目前財政的確存在著(zhù)問(wèn)題，再加上最近幾年新舊校區合并以及建宿舍樓問(wèn)題，就更難上加難了，根本沒(méi)有資金周轉。

　　5、學(xué)校發(fā)展前景停滯不前。電白四中是一間合并的學(xué)校，無(wú)論是師資還是生源都存在著(zhù)參差不齊的狀況，很難整合。這混亂之中，難免存在著(zhù)影響學(xué)校發(fā)展的消極因素。加上上級主管學(xué)校部門(mén)對學(xué)校建設的扶持力度有所減弱，甚至不如以前，學(xué)校開(kāi)展工作更是面臨重重困難�？梢哉f(shuō)，在學(xué)校發(fā)展面臨困境的時(shí)候，老師是得陪著(zhù)吃苦的，更不用提自身的待遇提高問(wèn)題了。

　　五、調研對策

　　針對以上班主任工作積極性不高的原因分析，對癥下藥，我覺(jué)得可以從以下幾方面去解決問(wèn)題。

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　　1、正確定位班主任工作。對待班主任工作的.方方面面，班主任必須辯證的看待。除了看到它的繁瑣，更應該看到它的好處。必須克服常人眼中班主任是件“吃苦不討好”的活，而應該懂得班主任是件很能鍛煉人的活，沒(méi)有它，教師生涯就不完整，“吃得苦中苦，方為人上人”。

　　2、加強自身素質(zhì)培養。這些素質(zhì)的培養當然包括抗挫能力的提升、責任意識的養成以及愛(ài)崗敬業(yè)精神的磨練等。當然，這些素質(zhì)的培養不是一天兩天的事，而是個(gè)長(cháng)期的堅持過(guò)程，需要恒心與毅力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，作為班主任，必須得越挫越勇，敢于擔當，愛(ài)護學(xué)生，關(guān)心集體，少索取、多奉獻。

　�。ǘ�）學(xué)生方面

　　1、體諒班主任工作。學(xué)生不要以為班主任做的工作是多余的，要知道，班主任的一切工作都是為了學(xué)生好。班主任日常管理班務(wù)已經(jīng)夠忙，學(xué)生要懂得體諒班主任工作，盡量做好自己，不要給班主任添麻煩。

　　2、分擔班主任工作。作為學(xué)生，特別是作為班委成員的學(xué)生，除了做好自己本職的工作外，還得幫班主任管好自己的班集體。要知道，班集體的建設僅僅依靠班主任是遠遠不夠的，還必須動(dòng)員全班學(xué)生的力量。學(xué)生幫忙管理班務(wù)，無(wú)疑是替班主任的工作減壓。

　�。ㄈ�）學(xué)校方面

　　1、營(yíng)造條件，科學(xué)安排班主任工作量，建立獎懲制度。班主任工作積極性的提高，必須得有相應的工作回報，得多勞多得、少勞少得。要建立起一種獎懲制度，讓班主任覺(jué)得，多付出是有多回報的，少付出是有懲罰的。通過(guò)多種獎懲措施，讓班主任間形成明顯差異，在他們之間制造激烈的競爭，從而調動(dòng)他們的積極性。同時(shí)，對于工作不勝任者，必須進(jìn)行懲罰，比如扣獎金。

　　2、實(shí)行學(xué)校大整頓，爭取更多的運轉基金。其實(shí)，學(xué)校很多方面都存在著(zhù)浪費現象，通過(guò)監控財政的胡亂開(kāi)支，可以節省下來(lái)一大筆經(jīng)費。同時(shí)，在建設學(xué)校設施的時(shí)候，必須精打細算，用好每一筆錢(qián)。在學(xué)校自力更生的同時(shí)，還必須得創(chuàng )造條件爭取上級主管部門(mén)的更多扶持，比如師資隊伍建設、基礎設施建設的資金投入。還可以向社會(huì )慈善人士進(jìn)行募捐，能爭取一點(diǎn)流動(dòng)資金算一點(diǎn)。當然，這些節省和爭取下來(lái)的資金并不是給某些人中飽私囊的，而是真正用到學(xué)校建設、提高教師待遇上面來(lái)的。

　　六、調研小結

　　“關(guān)于班主任工作積極性提高的對策研究”是一個(gè)具有時(shí)代性和現實(shí)性的研究課題，雖然它研究的是班主任這個(gè)群體，但它的解決無(wú)疑是與學(xué)生個(gè)人、學(xué)校甚至是整個(gè)社會(huì )教育體系息息相關(guān)的。這個(gè)問(wèn)題的解決不是一觸而就的，它需要更多人力物力財力的投入，需要更多的時(shí)間來(lái)見(jiàn)證，它的解決，功在當代，利在千秋。因此，這個(gè)問(wèn)題也將是我國目前教育面臨和急需解決的問(wèn)題。

　　研究報告 2

　　一、問(wèn)題的提出

　　我們作為一名中國人，應當知道自己的姓氏的起源與歷史。那么，“陳”姓的歷史與現狀？

　　二、調查方法

　　1、查閱書(shū)籍

　　2、通過(guò)電子設備查閱資料

　　3、請教他人

　　三、調查研究情況和資料整理

　　來(lái)源：

　　陳姓

　　陳姓，根據戶(hù)籍部門(mén)的“全國公民身份信息系統”（N攝氏度IIS），陳姓為中國第五大姓。陳姓源于周初封在陳國的舜帝后裔胡公滿(mǎn)。陳姓在我國眾多的姓氏中，若按人口來(lái)說(shuō)，是中國的`第五大姓。陳姓最早出自媯姓，是舜帝的后裔。周武王建立周朝以后，找到舜的后人胡公滿(mǎn)，封他在陳這個(gè)地方，建立陳國。到了陳閔公的時(shí)候，陳國被楚滅掉了，亡國后的陳國子孫便以原國名為姓氏，于是有了陳姓。陳姓除了源于國名，還有從其他姓氏改名而來(lái)的，其中有一支是由少數民族改姓而成的。據《魏書(shū)官氏志》記載，北魏時(shí)期鮮卑貴族侯莫陳氏隨北魏孝文帝遷都洛陽(yáng)后，將侯莫陳改為單姓陳。

　　歷史人物：

　　陳胡公

　　出自舜帝姚重華裔孫陳胡公媯滿(mǎn)，屬于以先祖封地為氏。周武王將長(cháng)女太姬嫁給滿(mǎn)，備以三恪，奉祀虞舜。陳國始建都于株野（今河南柘城胡襄鎮）史稱(chēng)陳胡公，后遷都于宛丘（今河南淮陽(yáng)城關(guān)一帶），轄地最大時(shí)達十四邑，大致為河南東部和安徽一部分。從胡公受封至公元前479年，楚惠王殺陳湣公為止，陳國共歷25世，延續568多年。陳亡后，陳的分支仕齊的陳公子完的后裔于公元前386年取代了姜姓齊國，史稱(chēng)陳氏（田氏）代齊。

　　陳璘（1532年—1607年），字朝爵，號龍崖，明代將領(lǐng)、抗倭英雄。

　　陳璘先于嘉靖末年屢平廣東賊兵，萬(wàn)歷二十六，陳璘出征朝鮮，于露梁海戰中痛擊日軍，大敗石曼子（島津義弘），立下援朝第一功。萬(wàn)歷二十八年，參與播州之役，后殲滅四牌、七牌賊軍，攻破青龍囤，致使楊應龍自焚。晚年又平定苗民，為邊境治安立下功勛。

　　現狀：

　　陳姓是中國百家姓排名第五的姓氏。據統計，陳姓人口數量超過(guò)8000萬(wàn)。在湖南韶山，還保存著(zhù)有一米多厚的陳氏族譜，足足50卷之長(cháng)。

　　四、研究結論

　　陳姓為中國第五大姓，陳姓源于周初封在陳國的舜帝后裔胡公滿(mǎn)。

　　當代陳姓人口數量已超過(guò)8000萬(wàn)，為中國第五大姓。

　　陳氏是一個(gè)多民族，多源流的古老姓氏，臺灣省則名列第一，人口約7138萬(wàn)4000余，占全國人口總數的4.46%左右。

　　研究報告 3

　　一、總論

　　1.項目名稱(chēng)：百貨超市可行性研究報告

　　2.法人代表：XX

　　3.企業(yè)介紹：

　　3.1企業(yè)名：百貨超市

　　3.2行業(yè)類(lèi)型：零售

　　3.3組織形式：個(gè)體工商戶(hù)

　　3.4主要經(jīng)營(yíng)范圍：自己家鄉的沿河街，這里是人流和車(chē)輛的中心集合處

　　3.5經(jīng)營(yíng)地點(diǎn)：益陽(yáng)市安化縣沿河路

　　3.6面積：占地大概150平方米

　　3.7選擇該地點(diǎn)的理由：因為沿河街處沒(méi)有一間較大的超市，該地點(diǎn)是人流車(chē)流的集中地帶，交通方便，市場(chǎng)前景非常廣闊。

　　4.項目提出的背景：隨著(zhù)人們生活水平的提高，人們對物質(zhì)生活的要求也有所提高，而畢竟不是所有的人都達到了高水平消費的。針對我國消費人群的實(shí)際情況，因此決定在家鄉開(kāi)一個(gè)大型的百貨超市，以滿(mǎn)足各種人群對物質(zhì)生活的需求。因為超市擁有齊全的貨物，它既可以滿(mǎn)足高消費人群，也是低消費人群的購物天堂。所以我覺(jué)得辦一個(gè)大型點(diǎn)的超市是志在必行的。

　　5.投資必要性和經(jīng)濟意義：預估日營(yíng)業(yè)額：超市的普遍毛利在20％～30％之間。只有大投資才會(huì )有大收入。辦超市的經(jīng)濟效益是不言而喻的，只要各方面合理相信客源是不會(huì )成問(wèn)題的。只要有了客源，經(jīng)濟利益就會(huì )很大了。

　　6.研究的范圍和過(guò)程：

　�。�1）、店鋪硬件調查。主要包括：競爭店的選址、店鋪外觀(guān)形象、建筑物構造、停車(chē)場(chǎng)的設計、經(jīng)營(yíng)設施配置等方面的調查。

　�。�2）、店堂陳列布局調查。主要包括：競爭店的樓面構成、平面布局、面積分割、商品陳列及店堂氣氛營(yíng)造等方面的調查。

　�。�3）、商品能力調查。對競爭商店商品品種齊全的程度、商品的價(jià)格帶、商品的品質(zhì)、貨源供應等情況進(jìn)行調查分析。

　�。�4）、顧客層次的調查。主要從年齡層次和收入層次進(jìn)行調查。

　�。�5）、店鋪運營(yíng)管理調查。對促銷(xiāo)、補貨、陳列及環(huán)境衛生等方面的調查。

　　二、超市定義

　　超級市場(chǎng)是以顧客自選方式經(jīng)營(yíng)的大型綜合性零售商場(chǎng)。又稱(chēng)自選商場(chǎng)。是許多國家特別是經(jīng)濟發(fā)達國家的主要商業(yè)零售組織形式。超級市場(chǎng)于20世紀30年代初最先出現在美國東部地區。第二次世界大戰后，特別是50、60年代，超級市場(chǎng)在世界范圍內得到較快的發(fā)展。在超級市場(chǎng)中最初經(jīng)營(yíng)的主要是各種食品，以后經(jīng)營(yíng)范圍日益廣泛，逐漸擴展到銷(xiāo)售服裝、家庭日用雜品、家用電器、玩具、家具以及醫藥用品等。超級市場(chǎng)一般在入口處備有手提籃或手推車(chē)供顧客使用，顧客將挑選好的商品放在籃或車(chē)里，到出口處收款臺統一結算。

　　三、超市的特點(diǎn)

　　1．超級市場(chǎng)的商品均事先以機械化的包裝方式，分門(mén)別類(lèi)地按一定的重量和規格包裝好，并分別擺放在貨架上，明碼標價(jià)，顧客實(shí)行自我服務(wù)，可以隨意挑選。

　　2.超級市場(chǎng)廣泛使用電子計算機和其他現代化設備。便于管理人員迅速了解銷(xiāo)售情況，及時(shí)保存、整理和包裝商品，自動(dòng)標價(jià)、計價(jià)等，因而提高了工作效率，擴大了銷(xiāo)售數量。

　　3.超級市場(chǎng)內的商品品種齊全，挑選方便。人們可以在一個(gè)商場(chǎng)內購買(mǎi)到日常生活所需的絕大部分商品，免除了許多麻煩。自動(dòng)標價(jià)、計價(jià)、結算效率高，也節省了顧客的時(shí)間。而且由于商場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)效益好，降低了成本，所以商品的價(jià)格相對也較低廉，受到廣大顧客的歡迎。

　　四、企業(yè)定位

　　1．產(chǎn)業(yè)特性：

　�。�1）、超市注重品項齊全，可以提供消費者日常所需的食品、日用品，以滿(mǎn)足其一次購足的需求。

　�。�2）、超市強調合理的價(jià)格，以提供大眾化、豐富性商品為主。

　�。�3）、超市強調距離方便，是提供給鄰近居民的良好購物場(chǎng)所。

　�。�4）、超市強調服務(wù)，除提供輕松、舒適的購物環(huán)境外，超市亦會(huì )提供商品資訊、料理方法等，以便不太會(huì )料理或料理時(shí)間不足的家庭主婦應用。

　　2．目標市場(chǎng)特性：

　�。�1）、對商品知識或料理方法不太了解的消費者。

　�。�2）、追求新鮮、衛生、品質(zhì)良好且對價(jià)格較不敏感的消費者。

　�。�3）、所得水準或教育水準較高，較喜歡嘗試新事物或追求時(shí)髦者。

　�。�4）、較注重購物環(huán)境舒適感的消費者。

　�。�5）、女性多于男性，且年齡大多在18歲—55歲之間。

　�。�6）、單身在外者。

　�。�7）、喜歡閑逛比較的消費者。

　　3．競爭者特性：

　�。�1）、強調價(jià)格導向，低價(jià)銷(xiāo)售。

　�。�2）、強調本身具有生鮮處理技術(shù)及鮮度管理技術(shù)，可維持生鮮商品的品質(zhì)。

　�。�3）、所有產(chǎn)品都品項齊全，或在某些類(lèi)別品項上特別齊全。

　�。�4）、強調某些類(lèi)別商品的特色，例如：新鮮、產(chǎn)地直銷(xiāo)、直接由國外進(jìn)口、新奇、稀有、特殊口味、特別用途等。

　�。�5）、可提供額外的服務(wù)，如送貨服務(wù)、免費停車(chē)、代客送禮等。（6）、可提供特別的金融服務(wù)，如現金預付卡、會(huì )員卡、貴賓卡、禮券、提貨券等。

　�。�7）、強調賣(mài)場(chǎng)氣氛及促銷(xiāo)活動(dòng)的活性化。

　�。�8）、強調高格調的整體形象。

　�。�9）、強調能提供新的商品知識及新的料理方法。

　�。�10）、強調連鎖經(jīng)營(yíng)，距離住家很近。

　�。�11）、提供購物時(shí)間的方便，如提早上班或延長(cháng)營(yíng)業(yè)時(shí)間。

　�。�12）、強調可提供選購多樣禮品。

　�。�13）、積極參與公益活動(dòng)。

　　五、地理位置選擇

　　我將把超市建在我家鄉的沿河街，因為它雖然在沿河街，但是沿河街在我們家鄉可以說(shuō)是個(gè)人口比較集中的地方，主要車(chē)輛都是經(jīng)過(guò)此接到，但那里沒(méi)有一間較大的超市，該地點(diǎn)是人流車(chē)流的集中地帶，交通方便，市場(chǎng)前景非常廣闊。

　　六、市場(chǎng)預測

　　1.市場(chǎng)分析：

　　“超市”本身就是商業(yè)零售業(yè)態(tài)的重要組成部分，“超市”就是一種業(yè)態(tài)。但是，２１世紀的商業(yè)是崇尚資源整合、優(yōu)勢聯(lián)動(dòng)、信息共享的大經(jīng)營(yíng)時(shí)代。在這種時(shí)代，我們一貫盛行的“優(yōu)勝劣汰”依然在起作用。只是，超市與超市間的聯(lián)合、超市與百貨商場(chǎng)的糅合，超市與其他業(yè)態(tài)、其他經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域的`統合，最終將使得單純的小店鋪、單純的雜貨店在“國內競爭國際化”的大市場(chǎng)環(huán)境中顯得身單力薄。在接下來(lái)的幾年內“超市”業(yè)態(tài)必將替代其他生活用品店，要么是傳統業(yè)態(tài)的重新整合，要么是“新思路”與“老賣(mài)場(chǎng)”的新舊聯(lián)姻。

　　2.市場(chǎng)的發(fā)展趨勢：

　　顧客讓渡價(jià)值論明確地告訴商家：誰(shuí)能讓消費者用最少的支出、最短的時(shí)間、最快的速度、最低的價(jià)格在最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)下完成一次快樂(lè )的購物，誰(shuí)便能最大化的占有市場(chǎng)競爭的優(yōu)勢。這句話(huà)不僅看起來(lái)繁瑣，而且做起來(lái)難度更大。在商品同質(zhì)化、價(jià)位同價(jià)化、促銷(xiāo)同樣化的競爭階段，梨子的味道都是一樣的。如何在有限的商圈內攝取理想的、盡可能多的顧客、顧客忠誠和銷(xiāo)售利潤？在沃爾瑪、普馬、家樂(lè )福、麥德龍、百盛等無(wú)數個(gè)國際頂尖商業(yè)巨頭充斥中國大陸超市經(jīng)濟的態(tài)勢下，中國超市如何應對？隨著(zhù)中國消費者錢(qián)袋的漸漸鼓起，國人的消費意識和消費能力發(fā)生了幾近于翻天覆地的變化，如何對消費者的心理欲望和消費需求做出盡可能快、盡可能到位的滿(mǎn)足，并能夠將這種滿(mǎn)足一直持續？消費者對生活質(zhì)量的要求越來(lái)越高，消費者的整體消費形態(tài)已從以往的“物美價(jià)廉”“節衣縮食”發(fā)展到了今天“個(gè)性購物”“健康購物”“快樂(lè )購物”以至于“享受購物”“體驗購物”“感受購物”的高度。從消費者接到商家DM單那一刻起，從消費者的“貴腳盈門(mén)”開(kāi)始，他們便在無(wú)時(shí)無(wú)刻地向商家索取一種時(shí)時(shí)刻刻的服務(wù)和滿(mǎn)足。單純的商品豐滿(mǎn)與否、單純的價(jià)格比較、單純的打折買(mǎi)贈、單純的會(huì )員積分已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足消費者對商家的要求和期望。在這種形勢下，超市應該擯棄傳統的銷(xiāo)售理念，置于“售貨”之上著(zhù)重于售前、售中、售后全方位的銷(xiāo)售服務(wù)。

　　3.超市適應人群

　　超市適應人群范圍大，具體從兩方面來(lái)看。

　�。�1）、高收入消費群的消費行為及心理特征：

　�、�、品牌偏好明顯，受文化需求的影響大于價(jià)格上的誘惑。高收入群體多為高學(xué)歷、高品位、高消費需求的“三高”消費群體，易于接受新事物和大品牌，并會(huì )由此產(chǎn)生相應的品牌偏好。

　�、�、購買(mǎi)數量較大，購買(mǎi)頻率和次數較少。高收入群體忙于工作，因而他們在生活上表現出極大的不規律性。除周末以外，逛街購物對他們來(lái)說(shuō)只能是一種“奢侈”。但是若進(jìn)超市購物，他們就可以很方便的一次性購買(mǎi)很多，從吃的、喝的到用的，一消費就是數百元，這樣為他們節省了時(shí)間，也給他們帶來(lái)了很大的便利。據了解，這種“集中購物”的消費者并不少，在周末購物群中占了很大的比例。所以超市是很受廣大人群喜愛(ài)的。

　�、�、購物期望值較高。高收入消費者受其社會(huì )地位的影響，在購物時(shí)也期望商家能給予其特殊的關(guān)照，比方如售前服務(wù)和售后服務(wù)方面等等。我訪(fǎng)問(wèn)過(guò)許多消費者，他們一致認為，購物時(shí)他們最重視的是商家的服務(wù)態(tài)度。而超市相對于那些小店鋪，無(wú)論從服務(wù)還是售后都是做的很好的，也很方便。

　�。�2）、低收入消費群的消費行為及心理特征：

　�、�、注重價(jià)格。很多人都有過(guò)手頭拮據的經(jīng)歷，沒(méi)錢(qián)的日子，他們總不得已掐算著(zhù)一分一厘的支出。對低收入消費群而言，在這方面表現得尤為突出。用最少的支出滿(mǎn)足盡可能多的消費需求是他們最為“奢侈”的美好愿望。在調查中，我發(fā)現商場(chǎng)的特價(jià)處，大多數是低收入群。因為對他們來(lái)說(shuō)，低價(jià)是實(shí)惠。很多外面大城市的超市就以這樣的實(shí)惠吸引了眾多的市民。

　�、�、注重質(zhì)量。目前，城鎮里的低收入群中。在調查中，我發(fā)現他們的消費習慣遠遠不同于農村消費者。他們已經(jīng)具有了消費過(guò)程中的自我保護意識和對健康生活、營(yíng)養飲食的追求。即使他們?yōu)榱斯潈�而去購買(mǎi)肉菜市場(chǎng)里的低價(jià)肉菜，但他們仍然擔憂(yōu)肉菜的質(zhì)量，并渴盼“放心肉菜”的到來(lái)。因為質(zhì)量是實(shí)在，東西在便宜的同時(shí)還要中用、中吃。而超市里德東西在質(zhì)量上往往更有保證。

　�、�、購物數量少，購物頻次多。下崗工人尤其是其中的家庭主婦，生活很有規律，每天基本上是按時(shí)起、按時(shí)睡，按時(shí)買(mǎi)東西，按時(shí)看電視……他們的單次購物數額很小，但是購物頻次很多，有時(shí)一天就會(huì )發(fā)生數次購買(mǎi)行為。所以在人口集中的地方開(kāi)一個(gè)大一點(diǎn)的超市會(huì )給這類(lèi)人群帶來(lái)很大的便利，讓他們不要為了買(mǎi)一樣東西而到處奔波。

　　綜上所述，可知超市的適應人群很廣，只要辦的合理，超市市場(chǎng)將是很有前景的。

　　七、如何切入市場(chǎng)

　　由于本地超市很少，依靠知名度進(jìn)入市場(chǎng)并無(wú)多大的壁壘。相反，盡量接近顧客，引導顧客享受綠色產(chǎn)品，享受優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和實(shí)惠的價(jià)格是本超市的當務(wù)之急，所以要采取以下措施做好宣傳廣告：

　　1、開(kāi)業(yè)前期，通過(guò)郵政廣告公司發(fā)入大量宣傳彩頁(yè)，通告社區居民，到各小區內做宣傳廣告，到公共場(chǎng)所張貼廣告，到大街上發(fā)傳單等。

　　2、開(kāi)業(yè)那天做一些優(yōu)惠活動(dòng)，打折，送禮等。

　　3、開(kāi)設一些購物券和一些會(huì )員卡，從中得到優(yōu)惠。

　　4、在節假日開(kāi)展優(yōu)惠活動(dòng)，及投獎活動(dòng)。

　　八、產(chǎn)品方案及生產(chǎn)規模

　　1．商品分類(lèi)：

　�。�1）、主婦商品，這種商品的價(jià)格如有輕微的變動(dòng)有些顧客即有相當的關(guān)注。顧客對這種商品的價(jià)格敏感度最高。同時(shí)在銷(xiāo)售時(shí)應注意此類(lèi)商品的質(zhì)量。例：生鮮的商品更應注意鮮度及陳列的量感，媽媽菜藍商品是每家店以生鮮為主，一般是用來(lái)吸引顧客，走低價(jià)位及市場(chǎng)鮮度較強的商品，此類(lèi)商品市調時(shí)要非常注意價(jià)格的幅度。

　�。�2）、紅色商品：顧客對此類(lèi)商品的價(jià)格敏感度次之，這一類(lèi)商品銷(xiāo)量一般比媽媽菜藍那一類(lèi)商品銷(xiāo)量大，價(jià)格也一般比媽媽菜藍商品高些。此類(lèi)商品一般都適應中層消費者。所以對此類(lèi)商品要注重品牌及質(zhì)量，這種商品也稱(chēng)之為價(jià)格商品，暢銷(xiāo)品排行榜上經(jīng)常有此類(lèi)商品。綠色商品：顧客對綠色商品的價(jià)格敏感度最低。

　�。�3）、市調完商品后要做商品的整理，要將營(yíng)業(yè)額商品.毛利商品.敏感性商品.季節性商品.形象商品區別，做一次整理。包括排面和價(jià)格。

　　一次完善的市調你會(huì )注意到我們的很多商品屬于暢銷(xiāo)商品還是屬于滯銷(xiāo)商品，可以讓你在最短的時(shí)間里調整你的商品。

　　市場(chǎng)調查表明：客戶(hù)十分重視產(chǎn)品的質(zhì)量，重視產(chǎn)品的價(jià)格，我個(gè)人認為市場(chǎng)潛力還有的，如果加大宣傳，使人們的消費觀(guān)念改變——消費就等于讓社會(huì )發(fā)展，適度的消費能夠促進(jìn)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，使社會(huì )進(jìn)步；所以通過(guò)多種手段和廣告宣傳，讓人們改變以前封建的思想，是非常重要的，也是當務(wù)之急。超市的銷(xiāo)售產(chǎn)品要豐富多彩。

　　2.產(chǎn)品與服務(wù)：

　　產(chǎn)品方面：

　�。�1）、產(chǎn)品分類(lèi)：

　�、�、大分類(lèi)的分類(lèi)原則：

　　在超級市場(chǎng)里，大分類(lèi)的劃分最好不要超過(guò)十個(gè)，比較容易管理。不過(guò)，這仍須視經(jīng)營(yíng)者的經(jīng)營(yíng)理念而定，業(yè)者若想把事業(yè)范圍擴增到很廣的領(lǐng)域，可能就要使用比較多的大分類(lèi)。大分類(lèi)的原則通常依商品的特性來(lái)劃分，如生產(chǎn)來(lái)源、生產(chǎn)方式、處理方式、保存方式等，類(lèi)似的一大群商品集合起來(lái)作為一個(gè)大分類(lèi)，例如，水產(chǎn)就是一個(gè)大分類(lèi)，原因是這個(gè)分類(lèi)的商品來(lái)源皆與水、�；蚝佑嘘P(guān)，保存方式及處理方式也皆相近，因此可以歸成一大類(lèi)。我會(huì )將超市里的物品分為畜產(chǎn)、水產(chǎn)、果菜、日配加工食品、一般食品、日用雜貨、日用百貨幾大類(lèi)。

　�、�、中分類(lèi)的分類(lèi)原則：

　　A、依商品的功能、用途劃分：

　　依商品在消費者使用時(shí)的功能或用途來(lái)分類(lèi)，比如說(shuō)在糖果餅干這個(gè)大分類(lèi)中，劃分出一個(gè)“早餐關(guān)連”的中分類(lèi)。早餐關(guān)連是一種功能及用途的概念，提供這些商品在于解決消費者有一頓“豐富的早餐”，因此在分類(lèi)里就可以集合土司、面包、果醬、花生醬、麥片等商品來(lái)構成這個(gè)中分類(lèi)。在這一點(diǎn)上我會(huì )參照一些分類(lèi)的原則做出詳細的分類(lèi)，如：日配品這個(gè)大分類(lèi)下，可分出牛奶、豆制品、冰品、冷凍食品等中分類(lèi)。

　　B、依商品的制造方法劃分：

　　有時(shí)某些商品的用途并非完全相同，若硬要以用途、功能來(lái)劃分略顯困難，此時(shí)我們可以就商品制造的方法近似來(lái)加以網(wǎng)羅劃分。例如：在畜產(chǎn)的大分類(lèi)中，有一個(gè)稱(chēng)為“加工肉”的中分類(lèi)，這個(gè)中分類(lèi)網(wǎng)羅了火腿、香腸、熱狗、炸雞塊、薰肉、臘肉等商品，它們的功能和用途不盡相同，但在制造上卻近似，因此“經(jīng)過(guò)加工再制的肉品”就成了一個(gè)中分類(lèi)。

　　C、依商品的產(chǎn)地來(lái)劃分：

　　在經(jīng)營(yíng)策略中，有時(shí)候會(huì )希望將某些商品的特性加以突出，又必須特別加以管理，因而發(fā)展出以商品的產(chǎn)地來(lái)源做為分類(lèi)的依據。例如：有的商店很重視商圈內的外國顧客，因而特別注重進(jìn)口商品的經(jīng)營(yíng)，而列了“進(jìn)口餅干”這個(gè)中分類(lèi)，把屬于國外來(lái)的餅干皆收集在這一個(gè)中分類(lèi)中，便于進(jìn)貨或銷(xiāo)售的統計，也有利于賣(mài)場(chǎng)的演出。如：水果蔬菜這個(gè)大分類(lèi)下，可細分本地產(chǎn)水果與進(jìn)口水果的中分類(lèi)。

　�、�、小分類(lèi)的分類(lèi)原則：

　　A、依功能用途分類(lèi)：

　　此種分類(lèi)與中分類(lèi)原理相同，也是以功能用途來(lái)作更細分的分類(lèi)。如“畜產(chǎn)”大分類(lèi)中、“豬肉”中分類(lèi)下，可進(jìn)一步細分出“排骨”、“肉米”、“里肌肉”等小分類(lèi)。

　　B、依規格包裝型態(tài)來(lái)分類(lèi)：

　　分類(lèi)時(shí)，規格、包裝型態(tài)可做為分類(lèi)的原則。例如：鋁箔包飲料、碗裝速食面，都是這種分類(lèi)原則下的產(chǎn)物。以及如“一般食品”大分類(lèi)中、“飲料”中分類(lèi)下，可進(jìn)一步細分出“聽(tīng)裝飲料”、“瓶裝飲料”、“盒裝飲料”等小分類(lèi)。

　�。�2）、以商品的成分為分類(lèi)的原則：

　　有些商品也可以商品的成分來(lái)歸類(lèi)，例如100％的果汁，“凡成分100％的果汁”就歸類(lèi)在這一個(gè)分類(lèi)。如“日用百貨”大分類(lèi)中、“鞋”中分類(lèi)下，可進(jìn)一步細分出“皮鞋”、“人造革鞋”、“布鞋”、“塑料鞋”等小分類(lèi)。

　�。�3）、以商品的口味做為分類(lèi)的原則：

　　以口味來(lái)做商品的分類(lèi)，例如“牛肉面”也可以作為一個(gè)小分類(lèi)，凡牛肉口味的面，就歸到這一分類(lèi)來(lái)。再如“糖果餅干”大分類(lèi)中、“餅干”中分類(lèi)下，可進(jìn)一步細分出“甜味餅干”、“咸味餅干”、“奶油餅干”、“果味餅干”等小分類(lèi)。

　　分類(lèi)的原則在于提供做分類(lèi)的依據，它源自于商品概念。而如何活用分類(lèi)原則，編訂出一套好的分類(lèi)系統，都是此原則的真正重點(diǎn)所在。

　　超市服務(wù)方面：

　　超市服務(wù)在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，顯示出強大的生命力：

　�。�1）、服務(wù)對現有商品銷(xiāo)售起到強有力的促進(jìn)作用。超市在銷(xiāo)售商品時(shí)，需要提供給消費者各種各樣的服務(wù)，比如解答消費者的疑問(wèn)，為消費者講述有關(guān)商品制作，使用方法或保養知識等，這些服務(wù)會(huì )在一定程度上幫助實(shí)現銷(xiāo)售。

　�。�2）、服務(wù)能將消費潛在需求轉化成現實(shí)需求。據國內一家權威機構對于深圳地區的消費者購買(mǎi)行為調研報告顯示，到超市購物的消費者中，只有40％的顧客是預先有購買(mǎi)計劃的，而另外60％的顧客沒(méi)有預先計劃。由此可見(jiàn)，充分刺激消費者的潛在購買(mǎi)欲望，能夠大幅度增加超級市場(chǎng)的銷(xiāo)售額，服務(wù)所起到的作用絕不可小視。

　　做銷(xiāo)售這種經(jīng)營(yíng)服務(wù)是一種長(cháng)期性的服務(wù)，關(guān)鍵是不能欺騙消費者，不能短斤缺兩的，欺騙了消費者的生意是不會(huì )做得長(cháng)久的；關(guān)鍵是要得到消費者的依賴(lài)。

　　九、員工及崗位設置

　　設立兩名收銀員（熟悉電腦相關(guān)的操作），服務(wù)員多名，搬運工幾名等等。

　　十、貨物的供應

　　到其他超市進(jìn)行調查，然后到貨物供應地訂貨，廠(chǎng)家一般會(huì )送貨上門(mén)。蔬菜類(lèi)可在附近農村進(jìn)行收購，或到菜市場(chǎng)及外地訂購。

　　十一、經(jīng)濟可行性分析

　�。�、投資估算：租店鋪投資15萬(wàn)元，室內裝修4萬(wàn)元，貨架及其他設施6萬(wàn)元，入貨20萬(wàn)元，雇傭員大約5萬(wàn)元，周轉資金10萬(wàn)�？偼顿Y60萬(wàn)。

　�。�、成本控制（每月）：

　　租金12500元，人員工資大約3500元，按不同的級別不同的工資，不可預見(jiàn)費1000元。

　　小計每月成本約：17000元。

　�。�、營(yíng)業(yè)額預測

　　本人短時(shí)期的計劃營(yíng)業(yè)額（見(jiàn)下表）

　　小計：年營(yíng)業(yè)額為324000元。

　　月均營(yíng)業(yè)額：27000元。

　�。�、盈利能力（月）

　　營(yíng)業(yè)額—成本=營(yíng)業(yè)利潤

　　27000-17000=10000元

　　年利潤：10000×12=120000元

　　十二、經(jīng)營(yíng)目標

　　1、根據市場(chǎng)預測，開(kāi)業(yè)后盡力完成日均凈盈利400元左右，月盈利12000，年盈利達13萬(wàn)元左右。開(kāi)始一兩年先穩定市場(chǎng)，打出名譽(yù)和信用度，穩定客戶(hù)穩定營(yíng)業(yè)額，穩定企業(yè)動(dòng)作機制。

　　2、四五年后以發(fā)展為主，在三個(gè)方面盡力發(fā)展：發(fā)展散戶(hù)；發(fā)展團體客戶(hù)；發(fā)展會(huì )員卡客戶(hù)；此時(shí)月盈利力爭達到18000元，年盈利達20萬(wàn)以上。再過(guò)不到3年后可回收投資的本錢(qián)了，即可回收成本。

　　十三、總論

　　大超市、大企業(yè)做大商業(yè)、大突破，中小超市也不能坐以待斃，而是將會(huì )于夾縫中追求超越。拿中國商戰發(fā)源地鄭州來(lái)講，在現階段，以“思達”“九頭崖”“雙匯”為代表的中小連鎖超市，為迎接“北京華聯(lián)”“普爾斯馬特”“凱利農萬(wàn)貨”諸位“新朋友”的到來(lái)，正在積蓄力量、小心翼翼的謀劃自己的御敵攻略。作為發(fā)展中的鄭州，消費水平和消費需求不斷增強，消費者的消費意識和消費理念也在不斷的發(fā)生變化，市場(chǎng)潛力是很大的，但是“雞蛋如何碰石頭”“蛋糕如何分吃”？中小連鎖超市如何回避“弱肉強食”的局面？這才僅僅是個(gè)開(kāi)頭，當幾年后“沃爾瑪”“普馬”“家樂(lè )�！薄胞湹慢垺币欢日碱I(lǐng)鄭州賣(mài)場(chǎng)之上風(fēng)的時(shí)候，恐怕“思達”“九頭崖”類(lèi)超市應對的方面就更多了。如何發(fā)展？唯一的出路就是與大賣(mài)場(chǎng)之間做到錯位經(jīng)營(yíng)、細節制勝、本土引力。而其核心便在于“連鎖就是力量”。一方面，超市企業(yè)對現有連鎖模式和銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò )進(jìn)一步完善健全，通過(guò)人員的動(dòng)態(tài)訓練、現代化商業(yè)零售技術(shù)的運用以及品牌和資本的雙重運作，增強企業(yè)在大競爭局面中抵御風(fēng)險的能力。另一方面，超市企業(yè)圍繞社區、景點(diǎn)、車(chē)站、大學(xué)、醫院等實(shí)施的連鎖規劃將從窄小的本市市區逐漸將喉舌伸向周邊城市，具備資本實(shí)力和發(fā)展野心的企業(yè)便會(huì )將眼光放遠至整個(gè)的國內版圖，往往會(huì )依省會(huì )城市大肆擴張。

　　總之超市是人們必不可少的一部分，它是商業(yè)中一支巨大的潛力股，我將秉著(zhù)誠信的原則，為人民服務(wù)，同時(shí)讓自己的超市越辦越火。成為一個(gè)城鎮的標志物。在不久的將來(lái)我將以我的名義成立更多的連鎖店。

　　研究報告 4

　　一、當前中職財會(huì )教學(xué)存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┲新氃盒Ｉ�源問(wèn)題嚴峻

　　近年來(lái)，不少普通高級中學(xué)和普通高等院校都在響應國家的擴招政策，這對中職學(xué)校的生源問(wèn)題造成了不小的影響。不少中職學(xué)校不斷降低招生門(mén)檻，甚至只需要交足學(xué)費就可以免試入學(xué)。這種情況下招來(lái)的學(xué)生大多數是基礎知識比較薄弱的初中畢業(yè)生，對中職院校教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行帶來(lái)了不小的挑戰。同時(shí)財會(huì )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需要具備一定的專(zhuān)業(yè)理論知識，而中職院校的學(xué)生由于年齡比較小，在生活中也很少考慮經(jīng)濟問(wèn)題，對經(jīng)濟學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)理解難度較高，這些因素都對當前中職院校的財會(huì )教學(xué)產(chǎn)生了一定制約。即使是教師在課堂上采用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，也很難讓學(xué)生真正深入地理解財會(huì )知識，從而導致教學(xué)效果不佳。

　�。ǘ�）學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不端正、興趣不高

　　在現階段中職學(xué)校培養背景下，許多學(xué)生選擇中職財會(huì )專(zhuān)業(yè)都只是為了順利拿到畢業(yè)證，幫助他們順利就業(yè)。這種不端正的學(xué)習態(tài)度，影響了其他學(xué)生的學(xué)習，導致中職財會(huì )教學(xué)的效果難以保障。學(xué)生作為課堂上的主體，在中職財會(huì )教學(xué)中的地位是非常重要的，如果學(xué)生不參與學(xué)習，無(wú)論教師如何努力地講解知識，也無(wú)法取得有效的課堂教學(xué)效果。另外，學(xué)生對財會(huì )學(xué)習的興趣普遍偏低，主要原因是財會(huì )基礎知識內容繁雜，具有很強的專(zhuān)業(yè)性，要求學(xué)生具有較強的邏輯能力和數學(xué)基礎。而中職學(xué)校的學(xué)生之所以選擇職業(yè)教育，正是因為他們基礎學(xué)習能力不強或者是不愿意學(xué)習，而當他們發(fā)現職業(yè)教育比義務(wù)教育的課程還要難學(xué)的時(shí)候，就會(huì )對財會(huì )學(xué)習產(chǎn)生排斥的心理。除此之外，學(xué)生的基礎知識水平不夠扎實(shí)。財會(huì )專(zhuān)業(yè)涉及大量的數學(xué)計算和利率公式，要求學(xué)生有較強的數學(xué)思維能力，但是從目前學(xué)生的基礎情況來(lái)看，大多數學(xué)生存在數學(xué)能力差、偏科嚴重的情況，導致在財會(huì )教學(xué)中，有不少學(xué)生因為數學(xué)基礎較弱而出現聽(tīng)不懂財會(huì )相關(guān)內容、學(xué)不會(huì )計算公式運用等現象，從而導致學(xué)習的自信心大受打擊，對財會(huì )學(xué)習的興趣進(jìn)一步降低，不利于保障財會(huì )教學(xué)的課堂效果。

　�。ㄈ�）教學(xué)模式存在單一化和滯后性

　　目前的中職財會(huì )教育教學(xué)方式存在單一化的問(wèn)題，許多財會(huì )教師仍然按照傳統的教學(xué)方式進(jìn)行課堂內容的講解，難以激發(fā)學(xué)生對財會(huì )知識的學(xué)習積極性。尤其是財會(huì )專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容難度較大，學(xué)習過(guò)程相對枯燥，這對本身就缺乏良好學(xué)習習慣和學(xué)習動(dòng)力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì )更加不喜歡財會(huì )專(zhuān)業(yè)課學(xué)習。同時(shí)，教學(xué)內容也沒(méi)有做到理論和實(shí)踐相結合，學(xué)生學(xué)完財會(huì )知識之后沒(méi)有對財會(huì )專(zhuān)業(yè)技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐操作，一定程度上影響了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對財會(huì )知識的掌握程度。除此之外，中職財會(huì )教育方式還存在與社會(huì )需求不統一、滯后于時(shí)代發(fā)展的問(wèn)題。即財會(huì )教育模式?jīng)]有根據社會(huì )對財會(huì )專(zhuān)業(yè)的需求針對性設計教學(xué)目標、教學(xué)內容以及課程設置等，導致學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能、基礎知識和實(shí)踐操作能力方面存在與社會(huì )需求脫節的問(wèn)題。

　�。ㄋ模┱n程安排缺少合理性，課程內容教學(xué)難度大

　　現階段，我國的中職財會(huì )教學(xué)內容主要包括基礎會(huì )計、財務(wù)、成本、利率等方面的學(xué)習，教學(xué)內容設置從初級到高級，體現了教學(xué)課程的系統性和完整性。專(zhuān)業(yè)體系內容呈現出全面性、具體性、繁雜性的特點(diǎn)。但是在教學(xué)內容中，對會(huì )計事務(wù)的章節劃分以會(huì )計具體要素和項目為基礎，而在高級財會(huì )教學(xué)內容中，其章節劃分是以特殊事項為基礎，并且各個(gè)章節之間沒(méi)有明顯的聯(lián)系，導致學(xué)習缺乏系統性。而對會(huì )計原則的運用，基本上依賴(lài)于教師的課堂講解；目前的教材編寫(xiě)體系不太完善，難以突出實(shí)踐操作中的重難點(diǎn)，因此造成財會(huì )課程教學(xué)內容難度較大。

　　除此之外，課程安排還缺少一定的科學(xué)合理性。中職教育的教學(xué)目標是培養具備較強技能的專(zhuān)業(yè)型人才，需要讓學(xué)生兼具扎實(shí)的理論知識和實(shí)踐操作能力。許多學(xué)校的課程設置更注重基礎知識的教學(xué)，以滿(mǎn)足社會(huì )對學(xué)生具備較強實(shí)踐能力的需求。同時(shí)課程設置也沒(méi)有根據相關(guān)規章制度進(jìn)行同步更新，導致學(xué)生不了解財會(huì )相關(guān)政策制度，在以后的工作中不能夠靈活運用，進(jìn)而影響了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

　�。ㄎ澹┤狈�專(zhuān)業(yè)實(shí)訓機會(huì )，學(xué)生實(shí)踐能力弱

　　財會(huì )專(zhuān)業(yè)的學(xué)習需要在不斷的實(shí)踐操作中進(jìn)行練習，學(xué)生在完成專(zhuān)業(yè)的學(xué)習之后，還需要通過(guò)具體的專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作訓練，才能夠在以后的工作中更加適應工作崗位和環(huán)境。然而當前許多中職學(xué)校在財會(huì )專(zhuān)業(yè)方面的實(shí)訓機會(huì )存在缺乏的現象，體現在學(xué)校課堂中注重專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習，沒(méi)有配備真實(shí)的工作應用環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，導致學(xué)生的理論知識掌握和實(shí)踐操作能力發(fā)展不平衡。而學(xué)校也沒(méi)有跟企業(yè)建立合作關(guān)系為學(xué)生提供畢業(yè)前的實(shí)習機會(huì )，難以滿(mǎn)足學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐訓練需求，導致財會(huì )教育缺乏實(shí)踐性。

　　二、通過(guò)在財會(huì )教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維提高教學(xué)有效性

　　以上分析了中職學(xué)校財會(huì )課程教學(xué)中的各種問(wèn)題，對于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，要深入掌握財會(huì )專(zhuān)業(yè)的理論基礎知識，需要教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習興趣的培養，在端正學(xué)習態(tài)度的基礎上對學(xué)生的創(chuàng )新思維進(jìn)行培養，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習財會(huì )基礎知識時(shí)能夠有效利用創(chuàng )新思維進(jìn)行理解，對財會(huì )知識進(jìn)行深層次的學(xué)習。

　�。ㄒ唬┺D變教學(xué)方式，利用問(wèn)題引導提高學(xué)習積極性

　　不管是義務(wù)教育還是職業(yè)教育，都需要有良好的學(xué)習氛圍，才能讓學(xué)生提高學(xué)習的積極性，在課堂上能夠跟著(zhù)老師的思路更好地學(xué)習。因此在教學(xué)過(guò)程中，財會(huì )教師需要創(chuàng )設問(wèn)題情境，通過(guò)具體生活問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題的探索欲。教師要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的日常表現，與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，了解學(xué)習需求，并在此基礎上采用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。在用問(wèn)題引導學(xué)生思考的時(shí)候，要針對性地提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，充分利用學(xué)生感興趣的話(huà)題營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題的.探究欲望，從而讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)散思維，形成創(chuàng )新思維能力。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生對財會(huì )基礎知識的學(xué)習更加感興趣，把創(chuàng )新思維應用于課堂學(xué)習之中，讓枯燥單一的學(xué)習內容變得更加生動(dòng)活潑。

　　選擇職業(yè)教育學(xué)習的學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)義務(wù)教育的教學(xué)方式之后，傳統的、單一的教學(xué)模式會(huì )讓他們比較反感，導致學(xué)習興趣不高，教師的教學(xué)壓力也比較大。在此背景下，教師要善于轉變教學(xué)方法，用創(chuàng )新的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習積極性。例如，在學(xué)習理論性比較強、課程內容較深奧難懂的“經(jīng)濟法”內容時(shí)，教師要對學(xué)生的整體基礎水平進(jìn)行了解，之后用創(chuàng )新的教學(xué)方法為學(xué)生進(jìn)行講解。在講授經(jīng)濟法理論知識時(shí)，要改變教師在課堂上主要講解教學(xué)內容的做法，讓學(xué)生能夠自主地在上課前預先學(xué)習，并且對學(xué)習的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結，然后在課堂上抽幾位學(xué)生上臺匯報，這樣的教學(xué)形式可以有效地提高學(xué)生學(xué)習的積極性以及對理論知識的掌握程度。在學(xué)生對教學(xué)內容了解之后，教師可以通過(guò)在課堂上分析典型的具體案例讓學(xué)生對經(jīng)濟法的應用有更深入的理解，這樣可以增加教學(xué)內容的生動(dòng)性，讓學(xué)生能夠集中注意力投入課堂學(xué)習之中，從而保障課堂教學(xué)的有效性。

　�。ǘ�）鼓勵學(xué)生挑戰權威，培養創(chuàng )新精神

　　對學(xué)生來(lái)說(shuō)，敢于對權威提出挑戰和質(zhì)疑是非常難得的精神，在對權威進(jìn)行挑戰的過(guò)程中，也需要一定的創(chuàng )新思維和邏輯思辨能力。因此，教師應該鼓勵學(xué)生挑戰權威，對學(xué)生的質(zhì)疑給予表?yè)P。在日常教學(xué)中教師需要多關(guān)注學(xué)生在課堂上的行為和表現，引導學(xué)生對所學(xué)的內容提出不能理解、不好操作的地方，然后根據學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，讓其他學(xué)生一起思考如何解決問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現對學(xué)生發(fā)散思維的培養。一般學(xué)生提出的問(wèn)題具有普遍性，代表學(xué)生對教材中知識不理解的共性問(wèn)題，進(jìn)而提出自己的獨特見(jiàn)解，這對教師來(lái)說(shuō)是非常寶貴的教學(xué)素材，可以通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑，讓學(xué)生對這些問(wèn)題進(jìn)行思考和討論，在與同學(xué)進(jìn)行問(wèn)題討論中，一步一步地掌握所學(xué)習的知識，深刻理解理論知識的應用，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力和團隊協(xié)作能力的培養。

　�。ㄈ�）組織學(xué)生參加創(chuàng )新課外活動(dòng)

　　對學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外活動(dòng)相對于枯燥的課堂學(xué)習具有較強的吸引力，學(xué)生多參加課外活動(dòng)能夠釋放學(xué)習中的壓力，對創(chuàng )新思維的培養也很有好處。要在中職財會(huì )教育中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，可以多組織學(xué)生參加一些創(chuàng )新型的課外活動(dòng)。例如，在學(xué)習“經(jīng)濟法”內容時(shí)，在為學(xué)生講解基礎的理論知識后，教師可以通過(guò)創(chuàng )新型的活動(dòng)組織學(xué)生參加，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中應用學(xué)到的經(jīng)濟法基礎知識將課堂內容與課外活動(dòng)進(jìn)行有機結合，改變學(xué)生對理論知識單一枯燥的認知，進(jìn)而提高其積極性和創(chuàng )新思維的培養。對教師來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新思維的培養不能局限于課堂的講解學(xué)習，課外活動(dòng)是培養學(xué)生創(chuàng )新思維的重要方式。教師可以適當讓學(xué)生有目的、有計劃地參加課外活動(dòng)，同時(shí)還可以讓學(xué)生根據課堂學(xué)習內容自己設計、研究出大家都喜歡參與的課外活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng )新型的課外活動(dòng)培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，有利于把課堂學(xué)習內容與創(chuàng )新思維的培養有機結合，讓學(xué)生能對所學(xué)內容有深度理解，從而開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習視野，促進(jìn)綜合能力的發(fā)展。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng )新教學(xué)內容，轉變教學(xué)角色，引導自主創(chuàng )新

　　中職學(xué)生基礎知識水平較弱，學(xué)習理解能力也不強，而財會(huì )相關(guān)的理論基礎知識學(xué)習內容較為枯燥，難以理解，因此教師可以不按照教材內容進(jìn)行教學(xué)，在原有教材內容的基礎上進(jìn)行創(chuàng )新加工，用學(xué)生更便于理解的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，增值稅這一章節教材內容只介紹了一般納稅人的條件，卻沒(méi)有介紹其他相關(guān)的學(xué)習內容，這不利于學(xué)生對增值稅進(jìn)行深入理解和重點(diǎn)掌握。因此，教師在教學(xué)這一章節內容時(shí)可以通過(guò)增加教材上沒(méi)有的內容，結合實(shí)際的生活、工作需求，給學(xué)生擴展增值稅相關(guān)的知識點(diǎn)，從而讓學(xué)生了解更多的知識，有利于學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中發(fā)散思維。另外，還可以通過(guò)創(chuàng )新教學(xué)內容，轉變傳統的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主地對教材理論知識進(jìn)行探究，找到自己不好理解的部分，與同學(xué)進(jìn)行討論交流進(jìn)而得出結論。這樣有利于學(xué)生全面掌握理論知識的學(xué)習，并且進(jìn)一步豐富對基礎知識的應用方式。

　　除此之外，還可以通過(guò)轉變教學(xué)角色的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )新學(xué)習。在“生本課堂”理念的倡導下，學(xué)生作為課堂的主體，一切以學(xué)生的學(xué)習需求為中心，要引起教師充分的重視。而在中職財會(huì )教學(xué)過(guò)程中，教師對學(xué)生理論知識的學(xué)習通常采取課堂講解的方式，讓學(xué)生被動(dòng)接受財會(huì )相關(guān)的理論知識。而不少學(xué)生基礎較差，對復雜深奧的財會(huì )知識很難做到有效理解，這就導致財會(huì )教學(xué)效果不高。因此，教師應該把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習，給予學(xué)生充足的時(shí)間去消化知識、理解知識，找到適合自己的學(xué)習節奏。教師可以通過(guò)提出創(chuàng )新型的問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作自主學(xué)習、探究問(wèn)題，在與同學(xué)的互動(dòng)交流中碰撞思維、發(fā)散思維，提高思維能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導學(xué)生完善自己的學(xué)習方式，制訂科學(xué)合理的學(xué)習計劃，讓學(xué)生能夠更好地掌握基礎知識，然后進(jìn)一步拓展思維，提高創(chuàng )新能力。

　　三、結語(yǔ)

　　在中職財會(huì )教學(xué)中，創(chuàng )新思維的培養在學(xué)生的學(xué)習生涯中是非常重要的，對學(xué)生的綜合能力發(fā)展起著(zhù)積極的推動(dòng)作用。通過(guò)對學(xué)生創(chuàng )新思維的培養，能夠讓學(xué)生在以后多變的工作環(huán)境中更好地適應，從而促進(jìn)對理論知識的學(xué)習和相關(guān)技能的應用熟練掌握。作為中職財會(huì )教師，需要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷地創(chuàng )新反思，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念，改善自己的教學(xué)方式和手段，用多元化的創(chuàng )新教學(xué)方式引導學(xué)生激發(fā)學(xué)習興趣，尋找培養學(xué)生創(chuàng )新思維的好方法，讓學(xué)生在創(chuàng )新思維的培養中更好地享受學(xué)習。

　　研究報告 5

　　引言：

　　幸福感是大家滿(mǎn)足感的衡量值，它是體現群眾主觀(guān)性生活品質(zhì)的關(guān)鍵指標值�，F階段西方國家許多我國陸續科學(xué)研究并方案開(kāi)設考量大家滿(mǎn)足感的指標值，使它與GDP一樣變成考量一個(gè)國家發(fā)展水準的規范。幸福感指數，是本人根據自設的規范對其生活品質(zhì)的整體點(diǎn)評，是體現某一社會(huì )發(fā)展中本人生活品質(zhì)的關(guān)鍵社會(huì )心理學(xué)主要參數。高校做為大社會(huì )發(fā)展中的一個(gè)小社會(huì )發(fā)展，針對其組員——在校大學(xué)生的滿(mǎn)足感，理當給與關(guān)心和高度重視。尤其是伴隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展的快速發(fā)展趨勢，青年一代遭遇著(zhù)學(xué)習培訓、學(xué)生就業(yè)、家中、婚戀交友、人際交往等各個(gè)方面的工作壓力，對幸�？鞓�(lè )的追求完美過(guò)程已經(jīng)產(chǎn)生細微的轉變。為掌握青年一代的幸�？鞓�(lè )情況，提升在校大學(xué)生實(shí)現人生價(jià)值的質(zhì)量和工作能力，協(xié)助在校大學(xué)生完成對幸福的生活的創(chuàng )設。大家五人小組從性別、班級及其總體三層面下手，進(jìn)行了系列產(chǎn)品調研。并根據調研，明確提出提高青年一代滿(mǎn)足感的一些提議。

　　調研的基本情況：

　　1.調研目地：根據調研在校大學(xué)生對滿(mǎn)足感的了解和闡釋?zhuān)�科學(xué)研究危害她們滿(mǎn)足感的要素，明確提出科學(xué)研究的文化教育防范措施，使在校大學(xué)生對幸�？鞓�(lè )有更長(cháng)遠的講解，進(jìn)而協(xié)助她們較大水平地得到幸�？鞓�(lè )。這針對在校大學(xué)生產(chǎn)生恰當的幸福觀(guān)，提升滿(mǎn)足感水準具備長(cháng)遠的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際意義。

　　2.調查對象：該校高校學(xué)員，在其中低（一、二）班級20人，高（三、四）班級20人，男孩子20人，女孩20人。

　　3.調研內容：本人基本信息包括班級、性別等，其他狀況如身體狀況、人際交往、性情、精神面貌和心態(tài)、整體覺(jué)得等自我評定及其對幸福的生活的了解，幸福感指數情況，對現階段情況是不是令人滿(mǎn)意、日常生活最不理想化的要素這些。

　　4調查方式：調查問(wèn)卷。問(wèn)卷調查均選用單選題方式，分成單項選擇題和多選題。此次調研共傳出問(wèn)卷調查40份，具體收購的合理問(wèn)卷調查40份。在這個(gè)基礎上開(kāi)展數據統計并獲得了全部合理被調研的學(xué)員基本信息，如性別、班級等。

　　實(shí)地調查及預期：

　　因為時(shí)間急匆匆和社會(huì )經(jīng)驗不夠，我組員只有結合實(shí)際探索前行。歷經(jīng)探討，明確了問(wèn)卷調查考題。并對四十名在校大學(xué)生（在其中每一年級10人）開(kāi)展調查問(wèn)卷，由于總數較少，針對個(gè)人所得數據信息或許會(huì )有一定的誤差。事先可能，青年一代的滿(mǎn)足感還行，而導致部幸�？鞓�(lè )的關(guān)鍵要素關(guān)鍵來(lái)自就業(yè)問(wèn)題和學(xué)習中的艱難。調研后，又經(jīng)工作組組員一同統計分析，下結論。

　　結果與剖析：

　　此次調研一共派發(fā)問(wèn)卷調查40份。對調研的學(xué)員統計分析個(gè)人所得數據信息開(kāi)展統計分析后有以下結果：.整體剖析：

　�。�1）在校大學(xué)生幸福感整體情況

　　依據以上的調研數據顯示：

　　對日常生活覺(jué)得十分令人滿(mǎn)意的占70%，覺(jué)得一般的占15%，不滿(mǎn)意的占15%.以上數據信息說(shuō)明有70%的在校大學(xué)生對自身的家中情況整體上持令人滿(mǎn)意或毫無(wú)疑問(wèn)的心態(tài)，而有30%的在校大學(xué)生對自身的家中的令人滿(mǎn)意水平處在中等水平偏下的心態(tài)。

　　對高校所報考專(zhuān)業(yè)及之后學(xué)生就業(yè)預期32.5%的人表明對自身技術(shù)專(zhuān)業(yè)令人滿(mǎn)意，而17.5%的在校大學(xué)生則處在迷惘情況，40%的人則覺(jué)得技術(shù)專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意對將來(lái)學(xué)生就業(yè)表明令人擔憂(yōu)。這表明為數眾多的在校大學(xué)生感覺(jué)自身的技術(shù)專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意而且對將來(lái)的發(fā)展趨勢抱有消極顏色。

　　對日常生活不幸�？鞓�(lè )的要素，學(xué)習壓力、就業(yè)問(wèn)題、家庭成員關(guān)系、日常生活造就、人際交往、經(jīng)濟發(fā)展情況、精神空虛、現實(shí)理想化差別、沒(méi)有談戀愛(ài)、沒(méi)有參與團隊活動(dòng)（可多選題）各自占75%、85%、35%、70%、23.2%、17.5%、35%、67.5%、2.5%、10%、13%，從這當中能夠看得出，危害在校大學(xué)生幸福感的要素中，就業(yè)問(wèn)題第一個(gè)，次之是學(xué)習壓力，其次生活質(zhì)量也是首要條件之一。

　　針對實(shí)現人生價(jià)值做了的勤奮（可多選題），80%的學(xué)員表明善于關(guān)注別人，75%的學(xué)員感覺(jué)自身在認真學(xué)習，45%的學(xué)員勤奮交朋友，得到幸�？鞓�(lè )。僅有12.5%的學(xué)員表明根據參與青年志愿者讓自身得到幸�？鞓�(lè )。

　　對如今學(xué)校生活情況的令人滿(mǎn)意水平，27.5%的人覺(jué)得繁忙而豐富，60%的人覺(jué)得一般平平淡淡，7.5%的人感覺(jué)不滿(mǎn)意，與理想化中間有一定差別。這間接性證實(shí)了絕大多數在校大學(xué)生對自身的學(xué)校生活并不很令人滿(mǎn)意。因而提升高校的教育體系及其改進(jìn)高�；顒�(dòng)計劃是必需的對策。

　　不高興時(shí)處理不幸�？鞓�(lè )工作能力，40%善于處理，15%不善于處理，而45%的在校大學(xué)生不清楚是不是具有此工作能力。這種數據信息很獨特地體現了大家眾多的學(xué)員人群中絕大多數人欠缺解決造成自身不幸�？鞓�(lè )的難題的工作能力。

　　針對感覺(jué)幸福的女人該具有的特性（可多選題），97.5%的人挑選了開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的心理狀態(tài)和和睦的人際交往，87.5%的人覺(jué)得幸福的女人應當勤奮努力，72.5%的人則挑選了能做好自己喜愛(ài)的事。從而看得出，廣泛在校大學(xué)生都覺(jué)得有著(zhù)一個(gè)樂(lè )觀(guān)的心態(tài)是得到幸�？鞓�(lè )的重要，但卻并不是任何人都能保證。而大部分的人也都覺(jué)得僅有積極的心態(tài)是不足的，必須后天性的勤奮來(lái)完成幸�？鞓�(lè )。

　　對現階段的滿(mǎn)足感評分，0%的在校大學(xué)生打一百分，12.5%的在校大學(xué)生打80~99分，67.5%的在校大學(xué)生打60~八十分，17.5%的在校大學(xué)生打30~60分，0%的在校大學(xué)生小于30分。

　　注：此結果真實(shí)可信，且從總體看來(lái)，與預測分析情況基本上合乎。

　�。�2）匯總：

　　總的`來(lái)說(shuō)，絕大多數在校大學(xué)生都覺(jué)得自身的日常生活還算幸�？鞓�(lè )。而讓在校大學(xué)生對自身體會(huì )的不幸�？鞓�(lè )開(kāi)展歸因于時(shí)，大部分有二種不一樣的歸因于設計風(fēng)格：一種是將自身的不幸�？鞓�(lè )關(guān)鍵歸功于外界要素，如就業(yè)問(wèn)題大，精神壓力大，運氣差，社會(huì )發(fā)展市場(chǎng)競爭激烈，業(yè)余生活簡(jiǎn)單等；另一種是將自身的不幸�？鞓�(lè )歸功于內部要素，如人際交往很差，主觀(guān)能動(dòng)性不足，欠缺確立的追求完美總體目標，精神空虛這些。在誘因與誘因中間，大部分在校大學(xué)生都把造成自身不幸�？鞓�(lè )的誘因排序在最前邊，這體現了在校大學(xué)生針對幸�？鞓�(lè )認知能力的一致性，另外也表明個(gè)人價(jià)值、確立的日常生活目地感，對內心世界的確立的了解、預測分析和內部的操縱針對在校大學(xué)生滿(mǎn)足感的必要性。

　　1.開(kāi)心感對生活品質(zhì)多少的危害是不可提出質(zhì)疑的，基本上全部的人都期待自身日常生活得開(kāi)心，日常生活充斥著(zhù)快樂(lè )。殊不知，應對一樣情況，不一樣的在校大學(xué)生的開(kāi)心感水平卻各有不同。這主要是由本身的心理狀態(tài)及其自身追求完美決策的。例如有的在校大學(xué)生感覺(jué)畢業(yè)之后前程錦繡，有的在校大學(xué)生感覺(jué)能夠種活自身，而別人抱有消極態(tài)度。不難看出，一個(gè)本性樂(lè )觀(guān)豁達、一切便于達到、能以良好的心態(tài)應對人生道路的艱難和將來(lái)的人相比于具備消極的心理狀態(tài)的人的滿(mǎn)足感要好。一個(gè)人的個(gè)性特性是個(gè)人所獨有的本質(zhì)心理特點(diǎn)，是危害本人幸福感指數的本質(zhì)緣故，也是危害一個(gè)人幸福感指數的根本原因。從調查問(wèn)卷她們對幸�？鞓�(lè )開(kāi)展的主觀(guān)性界定中，大家開(kāi)展匯總覺(jué)得人格特質(zhì)要素是危害在校大學(xué)生滿(mǎn)足感的關(guān)鍵成份。

　　2.就業(yè)問(wèn)題對幸�？鞓�(lè )的危害。學(xué)生就業(yè)是民生工程之本。應對愈來(lái)愈強的學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競爭，在校大學(xué)生們好像看起來(lái)萬(wàn)般無(wú)奈。寒窗苦讀十幾載，千辛萬(wàn)苦擠入高校的學(xué)校大門(mén)，現如今就需要邁向社會(huì )發(fā)展，應對爸爸媽媽的期待，應對自身的理想化，卻不清楚何去何從。因為市場(chǎng)競爭激烈、學(xué)生就業(yè)分歧突顯，許多大學(xué)畢業(yè)生承擔著(zhù)極大的精神壓力。乃至有一部分大學(xué)畢業(yè)生在新的學(xué)生就業(yè)體系和不容樂(lè )觀(guān)的就業(yè)前景眼前充分準備不夠，在學(xué)生就業(yè)全過(guò)程中發(fā)生了諸多心理狀態(tài)誤差，有的乃至造成了比較嚴重的心理問(wèn)題，這種心理狀態(tài)誤差相反又危害了她們的學(xué)生就業(yè)。不滿(mǎn)足感的造成也因而為之。

　　就業(yè)問(wèn)題一方面來(lái)源于社會(huì )發(fā)展，一方面也來(lái)源于在校大學(xué)生不正確的擇業(yè)觀(guān)。高等院校教育工作者應根據職業(yè)指導和心理疏導，變化在校大學(xué)生不正確的學(xué)生就業(yè)意識，使在校大學(xué)生提高認識，自我認識，均衡在校大學(xué)生在學(xué)生就業(yè)全過(guò)程中所造成的不和諧的心態(tài)，從心理狀態(tài)上緩解在校大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，從而降低就業(yè)問(wèn)題對在校大學(xué)生滿(mǎn)足感的危害。

　　3.關(guān)鍵的日常生活事情會(huì )造成滿(mǎn)足感的轉變。針對在校大學(xué)生而言，尤其是高校和日常生活的事情危害了她們對幸�？鞓�(lè )的觀(guān)點(diǎn)和感受。如當在校大學(xué)生遭受不及格，分手后等負夫妻生活事情時(shí)，很有可能會(huì )造成抑郁癥、消極、無(wú)奈等負面情緒，造成滿(mǎn)足感減少。但個(gè)人的滿(mǎn)足感一般不容易長(cháng)期性降低。另外因為一些正夫妻生活事情獲得大伙兒的認同，日常生活有造就等又會(huì )使滿(mǎn)足感提升，最后其滿(mǎn)足感會(huì )平穩在某一水準上。

　　4.人生目標。調研說(shuō)明，不管男大學(xué)生或是美女大學(xué)生都把人生目標做為危害自身幸福觀(guān)的要素。而且在對本身的不幸�？鞓�(lè )歸因于時(shí)，覺(jué)得欠缺確立的人生目標是造成她們不幸�？鞓�(lè )的緣故之一。沒(méi)了總體目標，在校大學(xué)生會(huì )一天到晚精神空虛，渾渾噩噩。而減少她們的信心，危害對本身的分辨，使自身對日常生活更為茫然，進(jìn)而產(chǎn)生循環(huán)系統效用，加重了在校大學(xué)生的苦惱和壓力，對她們的身心健康導致不好危害。

　　5.錢(qián)財、享有對幸�？鞓�(lè )的危害。毫無(wú)疑問(wèn)，錢(qián)財和社會(huì )財富是本人幸�？鞓�(lè )完成的物質(zhì)條件，也是塑造恰當幸福觀(guān)的化學(xué)物質(zhì)前提條件。一個(gè)日常生活在物質(zhì)匱乏社會(huì )發(fā)展中的人，為了更好地存活他迫不得已每日四處奔波、四處奔波，他不太可能會(huì )感受到人生道路的幸�？鞓�(lè )，對他來(lái)講生活就是痛楚的覺(jué)得，幸福就是可望而不可即的�？墒�，社會(huì )財富應在幸福的生活中占多少比例？性別較為發(fā)覺(jué)，男孩子比女孩更重視錢(qián)財在幸�？鞓�(lè )中的功效，這與男生和女生將來(lái)的心理特征有一定關(guān)聯(lián)。調研中，僅有17.5%的人為因素自身的經(jīng)濟發(fā)展情況苦惱。

　　應當說(shuō)她們在物質(zhì)條件上是豐富多彩的幸�？鞓�(lè )的，殊不知，我覺(jué)得在未來(lái)的社會(huì )發(fā)展日常生活，在校大學(xué)生在這里層面的認知度應當會(huì )提升。

　　現如今的在校大學(xué)生如今所持幸�？鞓�(lè )見(jiàn)解中非常容易把休閑娛樂(lè )、放縱錢(qián)財與幸�？鞓�(lè )混為一談，幸�？鞓�(lè )價(jià)值觀(guān)念片面性。數據調查報告，青年一代人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)、幸福觀(guān)的流行是積極主動(dòng)的，是融入和合乎社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展時(shí)尚潮流的。但在市場(chǎng)經(jīng)濟體制自然環(huán)境下，因為產(chǎn)品浪潮的沖擊性和西方國家價(jià)值觀(guān)的危害，難以避免地要對正處在人生價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生和發(fā)展趨勢階段的在校大學(xué)生造成不良影響。大家莫不焦慮地見(jiàn)到，在校大學(xué)生人群在幸�？鞓�(lè )價(jià)值觀(guān)念上存有精神實(shí)質(zhì)山體滑坡?tīng)顩r，享樂(lè )主義、奢靡之風(fēng)和極端化個(gè)人意識似有仰頭趨向。在什么叫幸福的難題上，非常一部分同學(xué)們覺(jué)得幸福是休閑娛樂(lè )，幸福是肆無(wú)忌憚、放縱錢(qián)財，乃至有些人沉迷那類(lèi)"不修今生求來(lái)生"的錯誤認識，對人體和物質(zhì)欲望的達到變成學(xué)員考量幸�？鞓�(lè )的唯一標準。這種見(jiàn)解否定了幸�？鞓�(lè )要靠踏踏實(shí)實(shí)的工作和造就來(lái)獲得、實(shí)現人生價(jià)值的全過(guò)程便是努力拼搏的全過(guò)程。學(xué)員感受幸�？鞓�(lè )的全過(guò)程、心態(tài)和感情有誤，那樣便會(huì )比較嚴重危害學(xué)員對幸�？鞓�(lè )的了解。

　　對在校大學(xué)生本身提高滿(mǎn)足感的提議：

　　1.要高度重視人格特質(zhì)的塑造和營(yíng)造。與別的要素對比，幸福感指數大量的取決于人格特質(zhì)。比如本人的自尊心，開(kāi)朗，自我控制和人生目標。外傾角性的人能大量的感受和感悟幸福，塑造和營(yíng)造身心健康的人格特質(zhì)，讓自身有積極主動(dòng)的自身意識。喜愛(ài)并堅信自己，適當的認可和接受他人，可以客觀(guān)的應對和面對現實(shí)。在校大學(xué)生應當以學(xué)習培訓為主導，不斷吸取專(zhuān)業(yè)知識，專(zhuān)業(yè)知識能夠令人聰明、豐富更能反映本身素質(zhì)。

　　2.積極主動(dòng)的改進(jìn)人際關(guān)系，尤其是室友關(guān)聯(lián)和同學(xué)關(guān)系。要能妥善處理獲得自我認同與投入自我認同彼此之間的相互關(guān)系。這也是在校大學(xué)生社會(huì )性全過(guò)程中人際交往的一個(gè)集中體現。它關(guān)聯(lián)到在校大學(xué)生是不是可以有一個(gè)開(kāi)心的心情渡過(guò)全部學(xué)校生活。因而根據擴張與人相處，結交盆友，塑造個(gè)人愛(ài)好等方法大量地使自身觸碰群體，改進(jìn)與人相處關(guān)聯(lián)。

　　3.崗位職業(yè)生涯規劃。不容樂(lè )觀(guān)的就業(yè)問(wèn)題是在校大學(xué)生幸福感不太高的一個(gè)關(guān)鍵緣故。假如在校大學(xué)生期待在大學(xué)畢業(yè)時(shí)可以有一個(gè)好的挑選，就應當盡快的為自己一個(gè)清楚的精準定位。開(kāi)展本人的崗位職業(yè)生涯規劃，及其明確職業(yè)生涯發(fā)展方位，并由此制訂實(shí)際實(shí)施意見(jiàn)。在持續完成自身總體目標的全過(guò)程中，讓自身豐富、自信心，提升幸福感。

　　4.休閑娛樂(lè )。要學(xué)好在繁忙的學(xué)習中分離出來(lái)想當的時(shí)間來(lái)享受人生上的休閑娛樂(lè )。比如參與鍛煉身體，看電視劇，參與課外活動(dòng)，聽(tīng)歌，參與志愿者服務(wù)等。這種工作中都能提升本人的身體健康。

　　5.塑造積極心態(tài)。心態(tài)是大家對待和解決事情的一個(gè)高倍放大鏡，好的心態(tài)一直做為一面積極主動(dòng)的暖色調鏡來(lái)生產(chǎn)加工所應對的事情。在這類(lèi)情況下大家通常會(huì )主要表現出更高的寬容性、耐心和持續性，而更趨向使事情朝好的方位發(fā)展趨勢。取得成功的感受，因而常常去聽(tīng)、看、歷經(jīng)一些可以激發(fā)積極心態(tài)的美好的事物，使自身逐漸的處在一種優(yōu)良心態(tài)的循環(huán)系統圈中，會(huì )提高大家的滿(mǎn)足感。

　　對別的方有利于提高在校大學(xué)生滿(mǎn)足感的作法提議：

　　國內大學(xué)生的滿(mǎn)足感不但危害其本人的發(fā)展前途，更牽涉到社會(huì )發(fā)展的發(fā)展趨勢和趨向，因此社會(huì )發(fā)展多方要給與一同的關(guān)心，并搞好其幫助工作中。如教育工作者要高度重視提高其自我效能感，讓同學(xué)們在使用價(jià)值呈現時(shí)，反映開(kāi)心，重構自身。提高滿(mǎn)足感。激發(fā)在校大學(xué)生的能動(dòng)性，提高對自身自學(xué)能力的可能和期待，提升課業(yè)造就，而院校應變化傳統式身心健康文化教育意識，從積極主動(dòng)的視角去正確引導學(xué)員發(fā)掘實(shí)際中的基本矛盾。去品味生活，感受幸�？鞓�(lè )。我國也必須進(jìn)一步健全現行政策，扭曲如今畢業(yè)生就業(yè)難的局勢。除此之外，自我認同能令人心里覺(jué)得開(kāi)心和幸�？鞓�(lè )。在校大學(xué)生做為沒(méi)有財富自由的人群，外部的自我認同會(huì )使她們更強的解決自身的日常生活。優(yōu)良的家庭氛圍教育方法能夠使在校大學(xué)生與爸爸媽媽親子溝通緊密，更能感受幸�？鞓�(lè )。

　　我覺(jué)得。高校環(huán)節是人生道路的金子階段，也是對人生道路發(fā)展前景、對社區實(shí)踐活動(dòng)認知能力的啟蒙教育期，這時(shí)延展性極強，假如從今天開(kāi)始就對她們開(kāi)展滿(mǎn)足感文化教育，可促使在校大學(xué)生對性命的了解、幸�？鞓�(lè )的獲得及其看難題的角度有一個(gè)科學(xué)研究的了解，這類(lèi)積極主動(dòng)的、科學(xué)研究的、發(fā)展趨勢的觀(guān)念和核心理念將危害她們的一生。從人的本質(zhì)考慮、高度重視人的個(gè)性化充分發(fā)揮與我國大力提倡的在校大學(xué)生德育教育和教育創(chuàng )新緊密結合；讓學(xué)生們去積極地拼搏，而把艱難的全過(guò)程轉換為幸�？鞓�(lè )的體會(huì )才可以真真正正使其滿(mǎn)足感獲得合理的提升。

　　研究報告 6

　　一、問(wèn)題的提出

　　語(yǔ)文書(shū)本上有一篇關(guān)于李姓的研究報告，讓我明白了姓氏也是一種文化，想起了我的姓—王，便想出了調查王姓歷史的題目。

　　二、調查方法

　　1、查閱有關(guān)中華姓氏的書(shū)籍，閱讀報刊，上網(wǎng)瀏覽，詢(xún)問(wèn)長(cháng)輩，了解王姓的來(lái)源和古今王姓名人。

　　2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，了解王姓的人口數量。

　　3、通過(guò)多種途徑，搜集王姓的名人故事。

　　三、調查情況和資料整理

　　信息渠道：書(shū)籍、報刊、網(wǎng)絡(luò )

　　王姓的來(lái)源：

　　具體內容：傳說(shuō)有出自周朝姬姓之王，有出自虞舜媯姓之王，有出自商朝子姓之王，還有少數民族中的.王姓及賜姓、冒姓王氏。它們的共同點(diǎn)在于多數是以爵為氏的。

　　古今王姓名人：

　　王姓人口數量

　　據統計，王姓人口數量為9288.1萬(wàn)人

　　四、結論

　　1、王氏的眾多分支中數以來(lái)仍以源自周文王姬姓子孫的那一支名氣最大。這一支王姓源自原來(lái)的周朝，也即今天的甘肅、陜西西安一帶，其后來(lái)的主要分封之地在今山東省境。根據考證，福州王氏發(fā)源于山東瑯琊王氏，以王審之為福州王氏的祖先代表。

　　2、王姓歷史久遠，加之支系眾多，世族繁盛，代代名人層出不窮。如戰國時(shí)期授蘇秦、張儀縱橫術(shù)的“鬼谷先生”王詡。西漢古代四大美女之一王昭君，瑯琊的王羲之的書(shū)法千古留名。有“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的大詩(shī)人王維、王昌齡。著(zhù)名的文學(xué)家、王安石�，F代的名人有：科學(xué)家王選、中國馬克思主義經(jīng)濟學(xué)家王亞南、中國無(wú)產(chǎn)階級革命家王稼祥、被授予共和國上將軍銜王震……我們?yōu)橥跣兆嫦葎?chuàng )造的輝煌感到自豪。

　　3、據最新統計，王姓人口數量為9288.1萬(wàn)人，王姓不僅人口居全國第一，而且歷史名人也居全國第一位。

　　研究報告 7

　　一、問(wèn)題的提出

　　長(cháng)輩經(jīng)常用以前的生活情況來(lái)和現在的情況做對比，告訴我們要好好學(xué)習，懂得珍惜，所以我想知道爺爺奶奶、爸爸媽媽過(guò)去的生活是什么樣的，就對我們家生活的變化進(jìn)行了研究調查。

　　二、調查方法

　　1、詢(xún)問(wèn)爸爸媽媽

　　2、看爸爸媽媽之前留下來(lái)的照片

　　三、調查情況和資料整理

　　1、爸爸媽媽原來(lái)只有一輛自行車(chē)；現在有一輛汽車(chē)。

　　2、爸爸媽媽原來(lái)住在老家，只有一棟自己動(dòng)手蓋的三層的樓房；現在有了舒適的房子。

　　3、爸爸媽媽以前住在老家時(shí)沒(méi)有煤氣，燒飯時(shí)還要用自己砍來(lái)的`柴燒飯；現在有了煤氣，可以省下不少時(shí)間和力氣，也更方便了。

　　4、爸爸媽媽以前小時(shí)候只有到過(guò)節、過(guò)年才能吃上雞鴨魚(yú)肉；而我們家現在天天都可以吃到大魚(yú)大肉。

　　5、以前爸爸小時(shí)候當寄宿生的時(shí)候，連兩毛買(mǎi)醬油的錢(qián)都沒(méi)有，吃的都是咸菜蘿卜，偶爾蒸一次芋子湯。

　　6、以前一個(gè)村莊才只有一臺十二寸的電視機，全村的男女老少都聚在那里看。

　　四、結論

　　以前的生活條件很差，現在的生活條件比以前好很多，以前燒飯還要用木頭燒，現在只要用煤氣就行了；現在還有電腦能為我們服務(wù)，時(shí)代變化的真快��！

　　研究報告 8

　　一、項目背景及意義

　　公路建設由于投資大、風(fēng)險孝效益高、拉動(dòng)能力強，是國家實(shí)施投資拉動(dòng)戰略的重點(diǎn)之一，在當前和今后相當長(cháng)的一段時(shí)期內仍將保持較高的增長(cháng)速度。根據《市交通“十五”計劃及XX年遠景規劃綱要》，“十五”期間，全市公路建設將投資56.64億元，到XX年，全市公路通車(chē)里程將達到6140.9公里，其中高速公路202.5公里，一級公路341.7公里，二級公路1484.7公里，公路密度為57.47公里/百平方公里。公路建設的持續高速發(fā)展必將推動(dòng)公路養護工作實(shí)現一次大的發(fā)展、質(zhì)的飛躍，組建公路養護工程公司前景非常廣闊。

　�。ㄒ唬┙M建公路養護工程公司是形勢發(fā)展的迫切需要

　　公路養護工作是公路部門(mén)長(cháng)期的、首要的職能，是公路部門(mén)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎隨著(zhù)公路建設步伐的加快，公路工作中存在的'重建設輕養護以及經(jīng)常性、預防性養護跟不上等問(wèn)題也越來(lái)越突出，在一定程度上縮短了公路的使用壽命，影響了公路部門(mén)的整體形象。市局領(lǐng)導本著(zhù)“建設是發(fā)展，養護管理也是發(fā)展”的思想，把養護管理工作作為當務(wù)之急，要求各單位將養護管理作為“一把手”工程來(lái)抓，全面提高養護質(zhì)量，提高通行能力。組建公路養護工程公司，是提高我市公路養護質(zhì)量，加快公路金融發(fā)展的迫切需要。

　�。ǘ�）組建公路養護工程公司是調整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構的迫切需要xx作為公路產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)企業(yè)，以公路為依托，調整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，培植主導產(chǎn)業(yè)，是生存和發(fā)展的根本途徑。隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)金融的逐步完善，公路工程建設中標難度越來(lái)越大，施工要求越來(lái)越高，利潤率也越來(lái)越低，促使積極探索新的金融增長(cháng)點(diǎn)，逐步將工程建設重心由公路工程向養護工程傾斜，開(kāi)創(chuàng )建、養并重的工程建設新格局。

　　二、市場(chǎng)預測

　　“十五”期間，市國、省道干線(xiàn)和縣鄉道路正常養護投資額分別達到3.5億元和3000萬(wàn)元�！妒薪煌ā笆�五”計劃及XX年遠景規劃綱要》要求，到XX年底，全市公路通車(chē)里程達到7094公里，其中：國、省道1753.3公里，縣鄉公路5273.9公里，專(zhuān)用公路67.6公里；高速公路202.5公里，一級公路564.9公里，二級公路1631.6公里�！妒懈删�(xiàn)公路養護與管理發(fā)展規劃

　�。╔X－XX）》規定，到XX年底，全市80％的國省干線(xiàn)公路達到gbm工程標準，綜合好路率達到92％以上，全市平均每年安排的國省干線(xiàn)公路改建及大修里程不少于干線(xiàn)公路總里程的10％，中修里程不少于12％。由此可見(jiàn)，XX－XX年，公路養護工程發(fā)展前景廣闊，市場(chǎng)潛力巨大。

　　三、施工資質(zhì)和年施工能力

　�。ㄒ唬┦┕べY質(zhì)

　　現已具備公路工程三級施工資質(zhì)，計劃年內晉升二級施工資質(zhì)，可承攬各類(lèi)養護工程的施工。

　�。ǘ�）年施工能力

　　根據往年施工能力，XX年完成產(chǎn)值820萬(wàn)元人民幣，XX年完成產(chǎn)值610萬(wàn)元人民幣，XX年完成產(chǎn)值1570萬(wàn)元人民幣，確定養護公司年度最大施工能力為1600萬(wàn)元人民幣。

　　四、管理、技術(shù)人員配備及機構設置

　�。ㄒ唬┕芾�、技術(shù)人員配備

　　設經(jīng)理1人，副經(jīng)理2人，總工程師1人，各類(lèi)技術(shù)人員、施工人員25人。

　�。ǘ�）機構設置

　　設置辦公室、技術(shù)科、質(zhì)檢科，以及道路養護隊、橋梁養護隊兩個(gè)專(zhuān)業(yè)施工隊伍。

　　五、技術(shù)和設備的選定

　�。ㄒ唬┘夹g(shù)培訓

　　聘請講師，購置專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，對養護公司所有員工集中進(jìn)行崗前業(yè)務(wù)培訓，經(jīng)考核取得上崗證后方可正式上崗。

　�。ǘ�）設備配置

　　現有穩定土拌合機、12j振動(dòng)壓路機、30裝載機、開(kāi)槽機、吹縫機、灌縫機、噴射機、攪拌機等一批公路養護設備，折舊后的價(jià)值為113.07萬(wàn)元。根據現代養護工作需要，為提高養護科技含量和工作效率，養護公司計劃新購置一批現代化養護設備：公路養護王、瀝青灑布機、灑水車(chē)，約需資金220萬(wàn)元。

　　研究報告 9

　　一、問(wèn)題的提出

　　陜西省委、X政府做出了關(guān)于省市共建大西安的決策，提出要力爭早日把西安建成開(kāi)放包容、產(chǎn)業(yè)高端、功能完備、宜居宜游、歷史文化特色鮮明的國際化大都市的宏偉目標。陜西省第十二次黨代X也提出要真正把建設大西安、帶動(dòng)大關(guān)中、引領(lǐng)大西北的要求落到實(shí)處，提出到2020年西安市要建成為人口規模1000萬(wàn)國際化大都市，實(shí)現經(jīng)濟實(shí)力新跨越，在這一背景下我們不難預料未來(lái)會(huì )有更多外來(lái)人口涌入西安市。而以西安的生態(tài)承載力能否接納大量的外來(lái)人口，是關(guān)系到大西安戰略，以及關(guān)中——天水經(jīng)濟區規劃目標能否真正實(shí)現的大問(wèn)題。不難預料，在未來(lái)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題和生態(tài)承載力問(wèn)題會(huì )成為西安市實(shí)現可持續發(fā)展的主要制約因素。因此，如何突破生態(tài)瓶頸，以相對脆弱的生態(tài)承載力容納既定的人口數量目標，實(shí)現西安市可持續發(fā)展是一個(gè)值得研究的重大問(wèn)題。

　　二、研究目標

　　在可持續經(jīng)濟發(fā)展戰略指導下，將生態(tài)足跡理論與城市人口規模有機結合起來(lái)，構建生態(tài)足跡模型，測算西安市生態(tài)承載力的強弱，分析西安市的適度人口規模并建立相應的人口——資源評估預警機制，為西安市未來(lái)可持續發(fā)展提供參考意見(jiàn)，為政府決策提供理論依據，這是本課題的研究目標。

　　三、研究意義

　　1.理論意義：在運用生態(tài)足跡理論研究區域適度人口規模這一領(lǐng)域，目前國內學(xué)者分別研究了南京市、杭州市、貴州市、新疆生產(chǎn)建設兵團的適度人口規模，而對作為西部重要省會(huì )城市的西安尚未有人用這一理論研究其生態(tài)承載力范圍內的適度人口規模，評價(jià)其可持續發(fā)展程度。本課題會(huì )在一定程度上填補這一理論空白。

　　2.實(shí)踐意義：在西部大開(kāi)發(fā)和構建關(guān)中——天水經(jīng)濟區，這一背景下我們不難預料未來(lái)會(huì )有更多外來(lái)人口涌入作為絲綢之路重要城市的西安市。而以西安的生態(tài)承載力能否接納大量的外來(lái)人口，是關(guān)系到大西安戰略，以及關(guān)中——天水經(jīng)濟區規劃目標能否真正實(shí)現的大問(wèn)題。在可持續經(jīng)濟發(fā)展戰略指導下，探討其生態(tài)承載力的強弱，分析西安市的適度人口規模并建立相應的評估預警機制，以實(shí)現西安市的可持續發(fā)展，無(wú)疑具有十分重要的意義。

　　四、研究框架

　　1. 研究原理和研究方法

　　2. 西安市概況

　　3. 西安市20xx年生態(tài)足跡和生態(tài)承載力計算

　　4. 西安市20xx年可持續發(fā)展狀況和生態(tài)安全分析

　　五、研究?jì)热?/strong>

　　1.研究原理和研究方法

　�。�1）生態(tài)足跡理論概述

　　生態(tài)足跡分析理論是由加拿大生態(tài)經(jīng)濟學(xué)家William于20世紀90年代初提出的，通過(guò)度量人類(lèi)對自然生物物理量的需求和自然所能實(shí)際提供的生物物理量之間的差距，來(lái)衡量一個(gè)地區可持續發(fā)展程度的較為通行的方法。這些年來(lái)，由于這一理論具有較為科學(xué)、完善的理論基礎和精簡(jiǎn)統一的指標體系得到國內外學(xué)者的大量應用。

　　生態(tài)足跡理論的具體運用則是通過(guò)建立生態(tài)足跡模型來(lái)實(shí)現的。即：用生態(tài)足跡的大小來(lái)代表人類(lèi)對自然生物物理量的需求，用生態(tài)承載力的大小來(lái)代表人類(lèi)對生物物理量的供給，將生態(tài)足跡和生態(tài)承載力進(jìn)行比較，就能判斷一個(gè)國家或區域的生產(chǎn)消費活動(dòng)是否處于當地生態(tài)系統承載力范圍內。當區域的生態(tài)承載力大于生態(tài)足跡時(shí)，稱(chēng)為生態(tài)盈余，則該地區人類(lèi)生產(chǎn)消費活動(dòng)處于生態(tài)承載力范圍之內，生態(tài)環(huán)境處于可持續發(fā)展狀態(tài)。反之，生態(tài)承載力供給不能滿(mǎn)足需求，稱(chēng)為生態(tài)赤字，該地區人類(lèi)生產(chǎn)消費活動(dòng)超出了生態(tài)承載力的范圍，說(shuō)明區域發(fā)展在空間或時(shí)間上是不可持續的。

　�。�2）生態(tài)足跡指標的計算：

　　生態(tài)足跡(生態(tài)資源需求)為:

　　EF=N×ef=N× ∑rjAi= N ∑(ci/pi)

　　式中EF為區域總生態(tài)足跡(公頃);N為人口數;ef為人均生態(tài)足跡(公頃/人);rj為均衡因子，i為消費項目的類(lèi)型;Ai為第i種消費項目折算的人均占有的生物生產(chǎn)面積(人均生態(tài)足跡); Pi為生物生產(chǎn)土地生產(chǎn)第i種消費項目的年(世界)平均產(chǎn)量(公斤/公頃)， ci為i種消費品的人均年消費量。

　　生態(tài)承載力(生態(tài)資源供給)為：

　　EC=N× (ec)=N×aj×rj×yj

　　式中，EC為區域總生態(tài)承載力(公頃);ec為人均生態(tài)資源供給(公頃/人);N為人口數;aj為人均生物生產(chǎn)面積;rj為均衡因子;yj為產(chǎn)量因子。

　　如果ef＞ec，即出現生態(tài)盈余，如果ef＜ec即出現生態(tài)赤字。

　　2.西安市概況

　�。�1）自然概況 西安市古稱(chēng)長(cháng)安，是陜西省省會(huì )，位于渭河流域中部關(guān)中盆地，東經(jīng)107.40度～109.49度和北緯33.42度～34.45度之間，北臨渭河和黃土高原，南依秦嶺。轄境東西長(cháng)約204公里，南北寬約116公里。面積9983平方公里，其中市區面

　　積1066平方公里。全市轄新城、碑林、蓮湖、雁塔、未央、灞橋、閻良、臨潼、長(cháng)安9個(gè)市轄區及周至、藍田、戶(hù)縣、高陵4個(gè)縣。西安市平原地區屬暖溫帶半濕潤大陸性季風(fēng)氣候，冷暖干濕四季分明 。冬季寒冷、風(fēng)小、多霧、少雨雪；春季溫暖、干燥、多風(fēng)、氣候多變；夏季炎熱多雨，伏旱突出，多雷雨大風(fēng)；秋季涼爽，氣溫速降，秋淋明顯。年平均氣溫13. 0℃~ 13. 7℃，西安境內地層發(fā)育復雜，構造類(lèi)型多樣，為各種礦產(chǎn)資源的形成提供了有利條件。已發(fā)現的`礦產(chǎn)資源共47種，其中金屬礦產(chǎn)21種，非金屬礦產(chǎn)22種，能源礦產(chǎn)2種，其他礦產(chǎn)2種。大部分金屬和非金屬礦產(chǎn)分布在南部秦嶺山區。

　�。�2）社會(huì )概況

　　西安地處中國陸地版圖中心是中國中西部?jì)纱蠼?jīng)濟區域的結合部，是西北通往中原、華北和華東各地市的必經(jīng)之路。是國家實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰略的橋頭堡，具有承東啟西、連接南北的重要戰略地位，是全國干線(xiàn)公路網(wǎng)中最大的節點(diǎn)城市之一。西安市基礎設施優(yōu)厚，交通條件發(fā)達，通訊便利，經(jīng)濟發(fā)展迅速，截止20xx年底西安市戶(hù)籍人口數806.93萬(wàn)人，人均GDP56988元。

　　3.西安市20xx年生態(tài)足跡和生態(tài)承載力計算

　　運用生態(tài)足跡的計算模型，依據2014年西安統計年鑒中的相關(guān)數據，對西安市20xx年的本地生態(tài)足跡進(jìn)行計算，分別建立20xx年西安市生態(tài)足跡計算中生物資源賬戶(hù)和化石能源賬戶(hù)(表1、表2)，再根據均衡因子、產(chǎn)量因子，按生態(tài)生產(chǎn)性面積類(lèi)型進(jìn)行匯總，求出人均本地生態(tài)足跡和本地生態(tài)承載力(表3)。其中世界平均生產(chǎn)力選用WWF組織1999年的數據。需要說(shuō)明的是，由于由于牧草地、林地、建筑用地、水域面積最新數據難以獲得，而且考慮到這些數據近年來(lái)沒(méi)有太大變化，因此生態(tài)承載力數據采用《2011-2020年西安市土地整治規劃》中2010年統計值。生態(tài)足跡的供給反映了西安市的生態(tài)承載能力，即資源的有效供給。按世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì )(WCED)的報告---《我們共同的未來(lái)》中的建議，應留出12%的生物生產(chǎn)性土地面積來(lái)保護生物多樣性，因此在計算江蘇省生態(tài)足跡的供給時(shí)扣除了這12%的生物多樣性保護面積。

　　研究報告 10

　　《中學(xué)生責任感教育的行動(dòng)研究》科研課題在去年經(jīng)過(guò)申請，被批準為省級德育科研課題，實(shí)驗期為一年。作為本課題的主持人，本人帶領(lǐng)課題組的成員經(jīng)過(guò)近一年的有針對性的研究，對高中生的責任感教育進(jìn)行了多方面的探討，初步取得了一些成果。本報告就課題實(shí)驗的意義，理論依據，課題研究的內容、方法措施，取得的成果等方面進(jìn)行闡述。

　　一、 選擇本課題的原因

　　本課題研究具有一定的理論意義和現實(shí)意義。

　　(1)責任心的培養是世界各國人才培養的重要目標，更是我國人才培養的重要目標。

　　21世紀是一個(gè)發(fā)展的時(shí)代、競爭的時(shí)代。責任心的培養是世界各國德育教育的一項重要內容。在某種程度上說(shuō)，日本正是因為培養出具有強烈責任心的公民，才會(huì )從二戰后的廢墟中站了起來(lái)，成為如今世界的第二經(jīng)濟大國。在世界經(jīng)濟突飛猛進(jìn)的時(shí)代，我們中國既面臨機遇，更面臨著(zhù)挑戰。所以我們更應培養學(xué)生的責任心，為將來(lái)祖國能躋身于世界先進(jìn)民族之林、實(shí)現中華民族的偉大復興作出貢獻。

　　(2)責任心的培養是不斷提高公民的道德水平，已成為推動(dòng)社會(huì )全面進(jìn)步的一項重要任務(wù)。而責任心是道德的內核，是自覺(jué)遵守道德規范的前提。

　　我們評價(jià)一個(gè)人的道德?tīng)顩r，關(guān)鍵是看他有沒(méi)有承擔相應的社會(huì )責任和遵守相應的道德規范，所以責任心又是道德評價(jià)的重要價(jià)值尺度。責任心是整個(gè)道德大廈賴(lài)以建立的基石，是塑造明天社會(huì )公民的靈魂，我們要在新形勢下有效地推動(dòng)社會(huì )的道德進(jìn)步，就必須牢牢抓住培養公民特別是中學(xué)生的責任心。

　　(3)責任心的培養是青少年健康成長(cháng)的必然要求。

　　責任感在高中生心理發(fā)展中具有重要的地位，是高中生人格社會(huì )性品質(zhì)的重要組成部分，責任感不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響著(zhù)高中生的智力開(kāi)發(fā)與其它方面的發(fā)展，而且其本身就是高中生健全人格的基礎，良好個(gè)性品質(zhì)的有機組成，高中生能力發(fā)展的催化劑。在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中，“責任心是健康人格的核心”。我們常常狹義地從道德的視角來(lái)理解人的責任感，認為只有在涉及對學(xué)生道德教育的層面上才能有責任感的問(wèn)題�？韶熑胃惺请p重的，責任感在人的道德行為之上也在人的認知行動(dòng)的內部，他是完整人格也是高素質(zhì)人格的保證與動(dòng)力。

　　中學(xué)階段是青年學(xué)生培養良好道德情操、行為習慣的最好時(shí)期，也是樹(shù)立正確世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要時(shí)期。但是，現在的中學(xué)生大都是獨生子女，受到過(guò)多的關(guān)愛(ài)、寵愛(ài)，甚至是溺愛(ài)，養成了任性、驕橫、毫無(wú)責任心等不良習慣。再則，我們中國的傳統教育對學(xué)生只重智育而輕德育，對學(xué)生的責任心培養不夠，所以，家庭責任心淡化了，社會(huì )責任心也隨之淡化。為了青少年的健康成長(cháng)，我們必須培養他們的責任意識。

　　(4)責任心的培養是增強我校德育工作實(shí)效性的有效舉措。

　　作為一所普通高中院校，我們走過(guò)了三十年的艱難歷程紀，我們牢記“自強不息”的校訓，發(fā)揚“自強不息”的精神，曾走過(guò)了低谷，創(chuàng )造了若干次教育教學(xué)的輝煌局面，為社會(huì )各界和地方經(jīng)濟建設輸送了大量的優(yōu)秀人才。目前，在新的教育改革形勢下，學(xué)校管理和教育模式又面臨著(zhù)新的挑戰，我們要與時(shí)俱進(jìn)，審時(shí)度勢，不僅堅持課改，更要調整教育方向，爭取為社會(huì )輸送合格的人才。

　　在學(xué)校教育實(shí)踐中，我們發(fā)現：教育特別是學(xué)校教育在學(xué)生“三觀(guān)”形成中的主渠道作用正受到社會(huì )環(huán)境和家庭教育的分化和沖擊，社會(huì )價(jià)值觀(guān)念的動(dòng)蕩和變遷，信息時(shí)代中垃圾信息的負效應，網(wǎng)絡(luò )虛擬世界的誘惑力，正在為德育工作設置一個(gè)個(gè)新的障礙。正如國務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應新形勢進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》所指出的：當前我國正處在改革的攻堅階段和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì )情況發(fā)生了復雜而深刻的變化，影響著(zhù)青少年學(xué)生的價(jià)值取向，個(gè)人主義、享樂(lè )主義等消極腐朽思想給青少年學(xué)生帶來(lái)了消極影響，特別表現為學(xué)生的極端個(gè)人主義膨脹。一部分學(xué)生在社會(huì )和學(xué)校表現不同，在學(xué)校與在家庭不同，教師在與教師不在不同，人前人后也不同。集體觀(guān)念、勞動(dòng)觀(guān)念缺失，道德認知與責任行為剝離嚴重，特別是道德責任認知內化為道德責任行為有很大空白。而審視我們現階段的學(xué)校教育，在學(xué)生責任感建設的問(wèn)題上，也存在著(zhù)諸多缺失，教育內容單薄，教育方式僵化，系統性不強，實(shí)效性不夠。

　　針對學(xué)生思想上出現的問(wèn)題，如何采取有效措施，主動(dòng)適應新形勢要求，針對不同年齡學(xué)生的.特點(diǎn)，調整和充實(shí)德育內容，改進(jìn)德育工作的方式方法的要求，從而增強德育工作的實(shí)效性，顯然是值得研究的重要問(wèn)題，同時(shí)也是實(shí)踐我校育人理念的一個(gè)重要課題。

　　二、課題研究的過(guò)程

　　1、課題研究的理論及現實(shí)依據

　　在經(jīng)典的社會(huì )學(xué)家眼里，社會(huì )絕不是無(wú)數個(gè)獨立個(gè)體的集合，而是一個(gè)相輔相成和不可分割的整體。盡管社會(huì )不可能脫離個(gè)人而存在，但是純粹獨立的個(gè)人卻是一種不存在的抽象。對一個(gè)公民來(lái)說(shuō)，實(shí)踐“社會(huì )責任”，意味著(zhù)他要堅持道德上正確的主張或真理;堅持實(shí)踐正義原則;愿為他人作出奉獻和犧牲。

　　可在現實(shí)生活中，作為一名從教十七年、有十多年班主任工作經(jīng)歷的教師，在工作中，我越來(lái)越強烈的感受到，我們面對的學(xué)生越來(lái)越難以駕馭。他們大多是獨生子女，在家都是家長(cháng)圍著(zhù)他們轉，盡力滿(mǎn)足他們的一切要求而不要求他們做什么學(xué)習以外的事情，小學(xué)初中階段，又大多僅以學(xué)生的安全為首要考慮問(wèn)題，從而導致學(xué)生到了高中階段，多數學(xué)生養成了以自我為中心，不考慮他人和集體的意識習慣，做事不計后果，易沖動(dòng)，易動(dòng)怒，易指責他人，而很少主動(dòng)承擔責任。我認為，我們的國家不僅需要高分數的人才，更需要綜合素質(zhì)高的人才，需要勇于擔當起責任的人才。當今世界，國際競爭日趨激烈，這種競爭是經(jīng)濟的競爭、科技的競爭、國力的競爭，更是民族凝聚力的競爭，是一種精神的競爭。人有責任心，則民族團結、國家興盛;人無(wú)責任心，則經(jīng)濟衰退、國力不濟。中華民族歷來(lái)是一個(gè)重責任的民族，古人曾有“天下興亡，匹夫有責”的社會(huì )責任感，但由于種種原因，在某種程度上，我們的社會(huì )正面臨著(zhù)責任意識逐漸淡化的挑戰，強調以我為主，講究功利。因此，對學(xué)生責任感的培養應引起所有教育工作者的高度重視，高中學(xué)生因其身處身心發(fā)展的特殊階段和中學(xué)與大學(xué)教育的過(guò)渡時(shí)期，責任感的培養則更顯出重要意義�？梢哉f(shuō)，培養學(xué)生的責任感是社會(huì )的需要，是當前時(shí)代的重要課題。

　　2、課題研究的目標

　　1).通過(guò)研究，喚醒學(xué)生對他人、對集體、對國家的社會(huì )責任意識，激發(fā)學(xué)生責任情感。

　　2).通過(guò)研究，提高老師對培育學(xué)生社會(huì )責任感的認識和責任感教育水平。

　　3).通過(guò)研究，積累資料，總結經(jīng)驗。重點(diǎn)突出探索可實(shí)踐操作學(xué)生社會(huì )責任感培養途徑、方法，提煉出學(xué)生責任感培養目標、載體、內容，為其他學(xué)校、其他地區開(kāi)展責任感培養教育提供實(shí)踐借鑒和參考。

　　3、課題研究的內容

　　1).探索培養高中學(xué)生社會(huì )責任感的具體教育內容。

　　結合新課程標準，按照我們的理解，高中學(xué)生社會(huì )責任心培養的內容包括孝敬父母、善待他人、關(guān)心集體、遵紀守法、節約資源、保護環(huán)境、熱愛(ài)祖國、報效祖國、胸懷世界多個(gè)層次，由低到高，層層推進(jìn)。

　　2).探索高中學(xué)生社會(huì )責任感培養的途徑。

　　學(xué)生社會(huì )責任感的培養力圖從課堂教學(xué)、班級活動(dòng)、主題班會(huì )、社會(huì )實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節著(zhù)手，全方位，多層次地開(kāi)展。

　　3).探索高中學(xué)生社會(huì )責任感有效的培育模式。

　　在具體操作上，在高一高二年級采用各種形式，提出要求，實(shí)現目標。通過(guò)明確責任、強化責任、實(shí)踐責任的教育活動(dòng)，增強學(xué)生的社會(huì )責任感，從而使責任要求內化為責任情感，并自覺(jué)落實(shí)于責任行動(dòng)，多渠道、廣幅射地培養學(xué)生的社會(huì )責任感。

　　4、課題研究的方法及措施

　　1)、基本研究方法為“行動(dòng)研究”。

　　2)、在不同的研究階段，分別運用調查(問(wèn)卷、座談、訪(fǎng)談等)、教育觀(guān)察法(定量觀(guān)察、定性觀(guān)察)、個(gè)案研究等方法。階段性的評價(jià)反思和連續性評價(jià)反思相結合。

　　3)、通過(guò)報告會(huì )，班會(huì )的形式，宣傳責任意識及行動(dòng)的重要性，使學(xué)生在思想上接受。

　　4)、通過(guò)“班務(wù)承包”的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )為班級盡一份力，體會(huì )盡職盡責的成就感。

　　5)、通過(guò)問(wèn)卷、座談等多種方法收取反饋信息，及時(shí)調整研究方式和方法。

　　6)、 制定必要的激勵和導向機制，建立具體的檢查、評比和展示制度，對表現突出的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表彰，讓他們真實(shí)的感受的責任帶給自己的光榮。

　　5、課題研究的步驟

　　本課題的研究準備用一年的時(shí)間，課題研究分為三個(gè)階段進(jìn)行

　　第一階段(2012年1月-----3月)準備階段。選題，申報，針對實(shí)際情況，撰寫(xiě)實(shí)施方案，參加培訓。

　　第二階段(2012年4月----12月)實(shí)施階段。開(kāi)題，學(xué)習實(shí)踐、總結，明確要領(lǐng)，有效實(shí)施，反復評價(jià)、反思、改進(jìn)、提高。

　　第三階段(20xx年1月----3月)結題階段。整理材料，總結自己的研究成果，撰寫(xiě)實(shí)驗成果報告。

　　三、課題研究的成果

　　本課題研究了近一年的時(shí)間，經(jīng)過(guò)全體實(shí)驗人員的努力，我們基本上探索出了利用我們既是任課教師又是班主任的身份和便利條件，將德育教育自然的融入到教學(xué)中的路徑。

　　1、學(xué)生的改變：一年來(lái)，實(shí)驗班學(xué)生的精神面貌得到了很大的改變，他們的集體榮譽(yù)感明顯增強了，在學(xué)校舉行的各項活動(dòng)中，同學(xué)們都能各盡所能，或出謀劃策，獲身體力行，沒(méi)有了互相推諉的現象。這樣，像運動(dòng)會(huì )，

　　勞動(dòng)等活動(dòng)都能順利開(kāi)展。班級小組間的競爭也能文明有序的開(kāi)展。同學(xué)們都能勇于承擔起屬于自己的責任，班級的各項工作都有人承擔，并且都能很好的完成，獎懲毫無(wú)怨言。

　　不光是在學(xué)校，在家庭中他們的改變也得到了回饋。家長(cháng)紛紛反映，孩子懂事了，在家庭中也能承擔起自己的責任了，不再是唯我獨尊了，關(guān)心家長(cháng)了，理解家長(cháng)了，他們的懂事常常讓家長(cháng)感動(dòng)的落淚。

　　2、教師的改變：實(shí)驗教師自己在感受到付出的艱辛的同時(shí)，也體會(huì )到了收獲的幸福，當然更深刻的感受就是自己肩上的責任是多么的重要。我們覺(jué)得學(xué)生是可以改變的，我們作為教育工作者，在面對不懂事的他們時(shí)，我們不能總是抱怨，我們要切切實(shí)實(shí)的走近他們，了解他們，引導他們，讓他們盡快的成長(cháng)起來(lái)，擁有責任心，勇于承擔起自己的責任才是我們教師的真正責任。我們自己的責任心去感染他們，用執著(zhù)去感動(dòng)他們，用信念去感召他們，我們就會(huì )收獲屬于我們的快樂(lè )和幸福，真正享受作為人類(lèi)靈魂的工程師的美譽(yù)。

　　3、科研成果：我們每名教師都總結了自己的實(shí)驗經(jīng)驗，撰寫(xiě)了相關(guān)的論文，同時(shí)我們還記錄了各個(gè)階段的計劃和總結，相信對別人，對自己都有激勵作用。

　　我們的努力讓自己的班級面貌得到了改變，這種改變的到了學(xué)校領(lǐng)導的認可，多我們的實(shí)驗課題及成果進(jìn)行了肯定，號召其他班級借鑒和學(xué)習。這同時(shí)也是給我們的最高獎勵。

　　四、課題研究的反思

　　1教師的理論素養還需要提高。我們還需要掌握更多更具有說(shuō)服力的理論及實(shí)例，以便能靈活的利用一切機會(huì )引導和教育學(xué)生，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。

　　2、我們現階段已取得成果還需要我們不斷的努力來(lái)鞏固，還需要細致的觀(guān)察和引導學(xué)生，讓他們時(shí)時(shí)刻刻體會(huì )到具有責任感的榮耀，以免他們接觸到社會(huì )負面實(shí)例后受到影響。

　　3、我們教育工作者，要時(shí)刻意識到自己肩上責任的重大，一定要以身作則，用我們的一身正氣來(lái)感染學(xué)生。用我們的高度責任感來(lái)培養出具有責任感的一代又一代祖國的未來(lái)。

　　研究報告 11

　　一、課題研究的的背景：

　　偏科，是我們在評價(jià)學(xué)生時(shí)經(jīng)常用到的一個(gè)詞。在平時(shí)學(xué)習中，學(xué)生在成績(jì)上反映出來(lái)的某科分數持續低下，我們稱(chēng)之為偏科�；驅W(xué)生對某學(xué)科的態(tài)度特別冷淡，不感興趣，我們也稱(chēng)之為偏科。

　　有的孩子學(xué)習的時(shí)候，在某門(mén)課上表現非常好，而在有些課上顯得特別差，甚至出現不及格現象。學(xué)習偏科，作為高中生學(xué)習過(guò)程普遍出存在的現象，一直以來(lái)令家長(cháng)頭痛不已。

　　偏科存在著(zhù)假性偏科和真性偏科。所謂假性偏科就是無(wú)論成績(jì)突出的，還是成績(jì)特別差的，都是暫時(shí)性的，而長(cháng)期以來(lái)都是偏科狀態(tài)，并投入很大的精力在落后的課程上，補課，強化做題等等方法用盡，依然成績(jì)甚微，就有可能是真性偏科。

　　由于社會(huì )不斷發(fā)展的原因，使得偏科的現象日益嚴重，這不僅影響著(zhù)個(gè)人的發(fā)展，而且對公民的思想道德建設，社會(huì )和諧發(fā)展都產(chǎn)生著(zhù)不利的影響。其中以下三種原因：

　　(一)教師問(wèn)題：學(xué)生偏科學(xué)習，受教師影響較大。學(xué)生偏愛(ài)某一學(xué)科，能提高該科學(xué)習成績(jì)，而好的學(xué)習成績(jì)又強化了對該科的喜愛(ài)，形成良性循環(huán);反之學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，也往往不喜歡某個(gè)老師所教的學(xué)科，久之，學(xué)習成績(jì)下降，喪失對這一科學(xué)好的信心，導致惡性循環(huán)。

　　(二)家庭影響：家庭特殊文化氛圍和家長(cháng)的某些愛(ài)好，以及家長(cháng)職業(yè)差異，也會(huì )誘發(fā)學(xué)生偏科。

　　(三)學(xué)生原因：

　　1.學(xué)生偏重什么學(xué)科學(xué)習，跟不同智力發(fā)展有一定關(guān)系。

　　2.學(xué)生偏科往往也是由“興趣差異”造成的，興趣是學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)生重視感興趣的學(xué)科，輕視或不學(xué)討厭的學(xué)科，學(xué)生對某門(mén)學(xué)科興趣較強，就產(chǎn)生了學(xué)習動(dòng)力，便能主動(dòng)積極的專(zhuān)學(xué)這門(mén)課，反之，對某門(mén)學(xué)科興趣弱或沒(méi)興趣，學(xué)生自然不愿把工夫下在這門(mén)課上。

　　3.中考和高考的指揮棒對學(xué)習科目的導向作用，對很多同學(xué)造成有意偏科，或是主動(dòng)偏科。

　　二、目的和意義：

　　為此，我們給予高度的關(guān)注，希望通過(guò)我們的深入調查研究，能夠引起社會(huì )對人文科學(xué)的重視，并為高中生的選科提供科學(xué)的指導和建議，促使個(gè)人及社會(huì )能夠全面和諧的發(fā)展。

　　三、內容：

　　為了使課題研究更有意義，我們對以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討和研究：

　　一.偏科的含義是什么?

　　二.高中生為什么大多數偏科?

　　三.高中生偏科對個(gè)人和社會(huì )造成什么影響?(社會(huì )、家長(cháng)、教師.……)

　　四.高中生如何正確科學(xué)的選科?

　　五.應該從那些方面來(lái)扭轉偏科的局面?

　　四、過(guò)程：

　　隨著(zhù)素質(zhì)教育思想的提出，隨著(zhù)高考模式在全國的實(shí)施，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高成了一個(gè)新課題，但是，高中生學(xué)習過(guò)程中長(cháng)期存在著(zhù)偏科現象，為了準備而又全面的了解清楚偏科現象的成因，時(shí)間以及人們對它的認識和評價(jià)，為了從人才成長(cháng)過(guò)程中探索中糾正偏科的辦法和措施，以有效的指導高中生的學(xué)習生活，我們高二(3)班研究性學(xué)習小組，從以下三個(gè)方面進(jìn)行調查研究。

　　一是以三班為單位，進(jìn)行全員問(wèn)卷調查;

　　二是對典型的偏科生進(jìn)行個(gè)案調研;

　　三是采訪(fǎng)有關(guān)專(zhuān)家和教師。

　　(1)問(wèn)卷調研

　　為了使問(wèn)卷調查科學(xué)全面具有操作性，我們談?wù)撛O計出問(wèn)卷調查表：高一(3)班共58人，我們以6人一表發(fā)放操作，調查前進(jìn)行了細致系統的指導，同學(xué)們的配合很協(xié)調。調查是真實(shí)可信的。對調查結果的統計，從表中我們發(fā)現喜歡科目人數最多的是微機占78.72%，然后是音樂(lè )70.71%，再次就是語(yǔ)文，英語(yǔ)，數學(xué)分別為27.66%、30.80%、25.61%，其中語(yǔ)文的厭惡率最低為xx.83%，次之為微機14.89%，厭惡率在20%以上的有：數學(xué)21%，化學(xué)25%，美術(shù)22%，體育29%，政治30.85%，物理40.1%，在此調查中我們發(fā)現形成偏科的原因是多種多樣的。我們先說(shuō)喜歡的原因，在眾多調查對象中，有的認為“從小就喜歡文科，基礎一直也很好，沒(méi)有掉隊，所以喜歡文科�！倍�有的“出于好奇心和求知欲�！庇械膮s是認為“由于班主任，家長(cháng)或其它課老師、同學(xué)、朋友的影響�！蓖瑫r(shí)形成偏科的原因還和社會(huì )時(shí)代的發(fā)展有關(guān)系。譬如，有的同學(xué)認為“與現實(shí)生活聯(lián)系密切，希望通過(guò)學(xué)習這些科目進(jìn)而了解現實(shí)生活�！庇捎诿襟w的影響或是看書(shū)籍等影響，比如因愛(ài)著(zhù)歷史性的電視劇而喜歡學(xué)歷史�！痹倬褪呛妥陨淼恼J識有關(guān)，如有的說(shuō)：“因為自制力薄弱而投入不進(jìn)去�！睂W(xué)起來(lái)心情舒暢，有種美的享受，可以增強興趣、自信心。

　　接下來(lái)再說(shuō)形成厭惡的原因。有的同學(xué)認為“天賦較差”、“從小不感興趣”、“基礎一直很差”、“討厭背誦和記憶而不愿學(xué)文科”。有的則是因為“聽(tīng)不懂老師講的內容，感到乏味、難學(xué)”，由于一項成績(jì)不理想就失去了學(xué)習這門(mén)課的興趣和自信心�！蓖瑫r(shí)對周?chē)�的環(huán)境也是有影響的，如“因為班主任，科任教師，同學(xué)，朋友影響�！庇X(jué)得所學(xué)科目在實(shí)際生活中用處不大，所以不想學(xué)。還有人說(shuō)“自身性格，愛(ài)好有關(guān)，”自身性格缺陷或意志力薄弱，不愿下苦工。

　　在面對高考和人才成長(cháng)的問(wèn)題上，同學(xué)們的認識和評價(jià)也是復雜多樣的`，有的同學(xué)已有所認識，如他們說(shuō)：“馬上文理不分科了，大綜合后，每科都要考，為了高考，不得不學(xué)�！睂W(xué)習不單是為了考試，認真思考從中可以體會(huì )到無(wú)窮樂(lè )趣。要盡力學(xué)習較差的科目，學(xué)習是為以后的生活打基礎，是我們將來(lái)立足于社會(huì )的必要途徑�！皩τ谧约荷瞄L(cháng)的學(xué)科或特長(cháng)，要再接再厲，發(fā)揮自己的一技之長(cháng)，”不管哪一科對自己都有益處，我已認識到偏科的嚴重性，努力改正，爭取做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。將來(lái)的社會(huì )，需要的是多方面的復合型人才，偏科不利于我們將來(lái)的事業(yè)的發(fā)展。就算自己學(xué)不好，也要為關(guān)心自己的父母，親人努力去拼搏、奮斗。為自己的前途，父母，國家而學(xué)習，應在全面發(fā)展的基礎上培養和發(fā)展自己的特長(cháng)。

　　對偏科時(shí)間的統計，發(fā)現61.7%的同學(xué)在初中階段有不同的偏科，在小學(xué)偏科的占24.47%，高中偏科為19.15%。

　　由此可以看出大多數學(xué)生對操作性強和娛樂(lè )性的科目比較感興趣，此外對三門(mén)主科也具有較大興趣，對美、體、政厭惡率也較高。

　　這次研究性學(xué)習的調查活動(dòng)，我們有以下一些體會(huì )和認識：

　　(1)中學(xué)生的偏科現象，是人才成長(cháng)過(guò)程中不可避免的現象，似乎個(gè)別人的偏科并沒(méi)有影響到他以后的發(fā)展和成長(cháng)，我們估計這應該是一種特殊現象。

　　(2)從問(wèn)卷調查訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程中，不少同學(xué)認為為了高考，主觀(guān)上希望糾正自己的偏科現象，可見(jiàn)高考“指揮棒”對偏科是有導向作用的。

　　(3)從調查了解中，偏科現象出現的高峰期，在初中這恐怕與初中生特定的心理，生理以及課程的加重有關(guān)，比如說(shuō)他們會(huì )因為同學(xué)的一句話(huà)，社會(huì )思潮等等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影響。

　　(4)從成功人士的調查來(lái)看，偏科還是應糾正的，堅持全面發(fā)展，會(huì )使人終生受益，可見(jiàn)提高自己的認識水平，以及培養堅強的意志，尤其要加強對初中時(shí)期預防偏科的教育。

　　(5)如果我們能對偏科現象予以正確的，適時(shí)的引導培訓，開(kāi)辦各種特長(cháng)班、興趣班、文學(xué)班。多種多樣的形式來(lái)引導它，那么即使偏科的同學(xué)也會(huì )走上一條健康發(fā)展的道路。

　　五、結果：

　　實(shí)踐證明，高中生偏科的現象是一把雙刃劍，既有積極的一面，也有消極的一面。高中生的偏科現象能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的才能，為以后的生活打基礎。反之偏科也影響學(xué)生的自信心，影響其他學(xué)科。學(xué)習上的弱科往往會(huì )導致整體成績(jì)下降。學(xué)生一旦出現偏科現象，如果得不到及時(shí)的引導，往往會(huì )造成煩躁和厭倦，進(jìn)而產(chǎn)生對學(xué)習的厭煩情緒，很可能波及其他學(xué)科。由于各學(xué)科都是相互聯(lián)系，融會(huì )貫通的，學(xué)習上出現“瘸腿”現象也會(huì )影響其他學(xué)科的學(xué)習，并給升入高一年級的學(xué)習帶來(lái)困難。同時(shí)，高中生自信心不足，缺乏毅力造成偏科記憶力較差或記憶方式特殊造成高中生偏科。

　　六、對策：

　　1.解決思想問(wèn)題：心理學(xué)家指出，厭學(xué)往往只是孩子心理問(wèn)題的表面現象，其背后隱藏的原因不盡相同，而家長(cháng)們卻往往只看成績(jì)單，缺乏對孩子真正的關(guān)注。

　　2.激發(fā)學(xué)習興趣：偏科往往是學(xué)習沒(méi)有興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣是糾正偏科的關(guān)鍵，我們可以通過(guò)這幾個(gè)方面：(1)用目標激發(fā)興趣;(2)用興奮形成興趣;(3)用優(yōu)勢引導興趣;(4)用意志強化興趣;(5)用成功來(lái)激發(fā)興趣。

　　3.解決心理的問(wèn)題：偏科是指在學(xué)習學(xué)校文化課程中，某一門(mén)或者幾門(mén)功課成績(jì)特別好或一般，同時(shí)剩下的功課成績(jì)特別差或較差，我們稱(chēng)之為偏科。這些現象有些可以納入學(xué)習心理范疇，有些學(xué)生的學(xué)習心理有問(wèn)題，或者說(shuō)，在某學(xué)科的學(xué)習上，這些學(xué)生的學(xué)習心理是不健康的。

　　4.從零做起：學(xué)習偏科現象是一個(gè)客觀(guān)的事實(shí)。每當學(xué)生們的學(xué)科出現“瘸腿”時(shí)，不僅學(xué)生自己著(zhù)急，家長(cháng)和老師更是甚為頭疼。所以，我們應該正確的去看待和應對這個(gè)問(wèn)題，不應該存有焦慮的心情，要敢于從零做起。

　　5.“有效”偏科法：所謂“有效偏科”就是“哪壺不開(kāi)提哪壺”，越是感覺(jué)困難大的科目就越是要努力拿下它，“啃的就是硬骨頭”。這與一般的“偏科”的意思截然相反。

　　七、感悟：

　　時(shí)間過(guò)得真快，兩年已過(guò)，我收獲很多，開(kāi)心多，傷心過(guò)。在研究性學(xué)習這門(mén)課上，我更是領(lǐng)會(huì )頗多，一個(gè)小組(團隊)，只有所有人都付出，才會(huì )成為好的團隊，一個(gè)再強的也強不過(guò)一群人要認真的觀(guān)察生活。只有平時(shí)多努力，學(xué)習方法正確，我的學(xué)習也會(huì )克服一個(gè)又一個(gè)困難取得巨大收獲。

　　研究報告 12

　　一、課題的提出：

　　請提出一個(gè)研究課題，并從背景、現狀和基礎等三個(gè)方面進(jìn)行思考。

　　1.背景：我們當前面臨的教育形勢是發(fā)展迅速的，新的教育觀(guān)念、思想、要求以及教學(xué)理念、方法、手段等正在對實(shí)際的教學(xué)工作產(chǎn)生重要的影響。

　　2.當前，針對本地區和本單位的教育教學(xué)工作實(shí)際情況以及不斷變化的教育背景之間存在差異的問(wèn)題，我們迫切需要進(jìn)行研究和解決。

　　3.基礎：對這方面的問(wèn)題課題組成員或他人所作的探索性研究，已經(jīng)取得的初步研究成果。

　　二、概念的界定：

　　主課題和可能的子課題名稱(chēng)中一些關(guān)鍵詞的含義以及研究范圍等容易引發(fā)爭議的問(wèn)題。

　　注意：不必闡述課題研究的重要觀(guān)點(diǎn)。

　　三、理論基礎：

　　課題研究試圖借鑒、應用的主要理論、學(xué)說(shuō)、觀(guān)點(diǎn)、原理，從而得出支撐本課題研究的主要研究思想和教學(xué)理念。

　　四、主要研究目標和內容：

　　通過(guò)本課題的研究試圖達到的主要研究目標（課題的假設），以及主課題分解為哪幾個(gè)子課題，每個(gè)子課題的具體研究任務(wù)。課題的研究目的'與子課題之間應具有較合理、緊密的邏輯關(guān)系。各子課題的研究能比較完整地表明主課題的研究框架，這些子課題既相對獨立。

　　五、主要研究方法和研究對象：

　　1.研究方法是指在科學(xué)研究中所采用的一系列方法和工具，用于獲取、整理和分析相關(guān)數據，從而達到解決問(wèn)題或回答研究問(wèn)題的目的。常見(jiàn)的研究方法包括文獻資料法、行動(dòng)研究法、調查研究法、個(gè)案研究法和經(jīng)驗總結法等，同時(shí)也可以輔助運用數理統計法、檢測分析法、跟蹤比較法、結構功能法、觀(guān)察法、追因法、歸因法、歷史法和實(shí)驗法等方法。為了充分發(fā)揮所采用的研究方法的工具性作用，對于本課題（或某子課題）的研究服務(wù)，我們需要進(jìn)行以下準備：1. 定義研究問(wèn)題：明確研究的目標和問(wèn)題，確保所選用的研究方法能夠提供相關(guān)數據和信息來(lái)解決問(wèn)題。2. 研究設計：根據研究問(wèn)題的特點(diǎn)選擇適合的研究方法，并制定詳細的研究計劃和方案，確定數據收集的來(lái)源、方式和步驟。3. 數據收集：根據研究方法的要求，采取相應的手段和工具進(jìn)行數據收集，如文獻搜集、實(shí)地觀(guān)察、問(wèn)卷調查或個(gè)案分析等。4. 數據整理和分析：對采集到的數據進(jìn)行整理和分析，運用數理統計法、檢測分析法、跟蹤比較法等方法，提取出有效的信息，為研究問(wèn)題提供科學(xué)支持。5. 結果解釋與總結：根據數據分析結果，進(jìn)行結果解釋和總結，圍繞研究問(wèn)題回答，提出結論和建議，并對研究方法的適用性和局限性做出評價(jià)。通過(guò)充分發(fā)揮所采用的研究方法的工具性作用，我們可以確保研究過(guò)程科學(xué)可靠、數據準確完整，并且能夠更好地回答和解決研究問(wèn)題，提供有價(jià)值的研究成果。

　　2.研究對象一般是指人，大多是指學(xué)生，也有的是指教師。要說(shuō)清楚研究的是本單位的全體學(xué)生還是某一部分學(xué)生（或教師）。

　　六、課題研究的成果形式：

　　通常，教育研究的成果展示包括但不限于課題研究結題報告、學(xué)術(shù)論文集、優(yōu)秀教案或活動(dòng)設計集、個(gè)案分析匯編、觀(guān)摩課程演示（包括課件和光盤(pán)）、學(xué)生作品集、教師的論文發(fā)表或獲獎情況綜述等等。

　　七、課題組的成員組成及分工：

　　課題組成員應當包括項目負責人、子課題負責人以及參與研究的一線(xiàn)教師。對于外聘的指導、顧問(wèn)等人員，我們應根據他們所承擔的責任和義務(wù)的大小和數量進(jìn)行具體處理。

　　課題組成員應分別負責或兼任策劃、組織、協(xié)調、統籌、管理、研究、指導、顧問(wèn)工作。

　　八、實(shí)施步驟：

　　1. 前期準備階段:

　　確立主課題，組建課題小組、明確分工任務(wù)，制定學(xué)習交流機制，完成論證、申報工作，并制定主課題實(shí)施方案和子課題工作計劃，同時(shí)進(jìn)行前期調查或檢測。

　　2.研究實(shí)施階段可以分為兩個(gè)階段，即第一階段和第二階段。在這兩個(gè)階段中，根據實(shí)施計劃進(jìn)行研究，并且在中間可以安排一次中期匯報。中期匯報并不是為了形式上的炫耀，而是要注重實(shí)際效果。通過(guò)中期匯報，課題組成員可以看到研究的初步成果，發(fā)現存在的問(wèn)題或不足之處，并明確下一個(gè)階段的研究任務(wù)。然后，我們可以調整實(shí)施計劃，修訂子課題的工作計劃，確保后續研究不會(huì )偏離方向，為順利完成課題奠定良好的基礎。

　　3. 結題鑒定階段：完成結題報告的撰寫(xiě)和資料匯編工作，為成果鑒定做好充分準備。

　　研究報告 13

　　一、 問(wèn)題的提出

　　我周?chē)�有很多人姓趙，有大人，有小孩。我忽然有一個(gè)奇怪的想法，說(shuō)不定我們五百年前是一家呢。有一次語(yǔ)文課上，蝴蝶媽媽對我們說(shuō)，姓氏是一種文化，很值得調查研究。于是，我對姓氏有了很大興趣，決定對姓趙的歷史和現狀作一次調查。

　　二、 調查方法

　　1、 通過(guò)報刊、有關(guān)書(shū)籍查閱，上網(wǎng)瀏覽，了解趙姓的來(lái)源及趙姓歷史名人。

　　2、 其它途徑，搜集歷史上的趙姓名人及故事。

　　3、 走訪(fǎng)有關(guān)部門(mén)，了解趙姓人口和分布情況。

　　三、 通過(guò)調查研究，我整理出了以下詳細的資料，并進(jìn)行了分析。

　　信息渠道

　　涉及的方面

　　具體內容

　　書(shū)籍、報刊

　　趙姓的來(lái)源

　　據說(shuō)，這是由于《百家姓》是在宋朝所編，而宋朝的皇帝姓趙，當時(shí)正是趙家的天下，為了表示對皇帝的尊敬，順理成章地就拿“趙”來(lái)作為眾姓之首了。

　　歷史書(shū)籍

　　歷史上的趙姓名人

　　趙公明、趙宣子、趙盾、趙鞅、趙括、趙充國、趙曄、趙婕妤

　　上網(wǎng)

　　趙姓人口數量

　　當代趙姓人口大約在2700余萬(wàn)，占全國人口的2.3%，即1000個(gè)中國人中姓趙的至少有23個(gè)。

　　父母的講述

　　趙姓族譜

　　江蘇地區58部.

　　四、 結論

　　1、宋代編寫(xiě)的`《百家姓》將趙姓列為全國首姓，是因為趙姓是宋朝的“國姓”，實(shí)際上并非如此。根據考證，趙姓是當今中國的第七大姓。趙姓形成于西周，祖先為造父。 戰國時(shí)趙姓主要在山西，河北等地發(fā)展，秦朝后，逐漸向甘肅、河南、陜西、山東等地發(fā)展。秦代時(shí)，趙佗任南�？たh令，于秦末兼并桂林、南海和象三郡，建立南越國，此后趙佗的子孫繁衍于今兩廣一帶。漢以后，趙姓人向福建、四川、江蘇、江西等地遷移。趙姓最顯赫的時(shí)期是宋代。

　　2、在歷史長(cháng)河中趙姓人才輩出。趙武靈王，戰國時(shí)趙國的第六位國君;平原君趙勝，戰國四大公子之一，以“食客數人”而著(zhù)稱(chēng);趙云是三國時(shí)蜀名將，勇武果敢，劉備曾贊譽(yù)他一身是膽;趙匡胤，河北涿州人，陳橋兵變，建立宋朝，杯酒釋兵權，加強中央集權。當代著(zhù)名作家趙樹(shù)理，山西沁水人，著(zhù)有《三里灣》、《李有才板話(huà)》、《小二黑結婚》等。

　　3、趙姓是當代中國第七大姓，人口大約在2700余萬(wàn)，占全國人口的2.3%。

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